一年级《bpmf》说课稿(完整资料).doc
bpmf说课稿
bpmf说课稿在汉语拼音中，"bpmf"是四个声母，分别代表"波"、"坡"、"摸"、"佛"。
在教学汉语拼音时，"bpmf"是学生学习声母的入门阶段，因此，对这四个声母的讲解和练习尤为重要。
以下是一份针对"bpmf"的说课稿，旨在帮助学生更好地理解和掌握这些声母。
在汉语拼音中，"bpmf"是四个基础的声母，它们是学习汉语拼音的起点。
这四个声母的发音特点和书写规则是学生必须掌握的基础知识。
在本节课中，我们将通过多种教学方法，帮助学生深入理解这四个声母的发音，并能够正确书写。
首先，我们通过示范发音来引导学生学习"bpmf"的正确发音。
"b"的发音是双唇音，发音时双唇紧闭，然后迅速放开，发出爆破声；"p"的发音也是双唇音，但与"b"不同的是，"p"是清音，发音时声带不振动；"m"的发音是鼻音，发音时双唇闭合，通过鼻腔发出声音；"f"的发音是唇齿音，发音时下唇轻触上齿，气流从唇齿间流出。
接下来，我们将通过对比练习，帮助学生区分"bpmf"与相似声母的发音。
例如，"b"与"p"的区别在于声带是否振动，"m"与"n"的区别在于发音时气流是否通过鼻腔。
此外，我们还将通过书写练习，让学生熟悉"bpmf"的书写规则。
"b"的书写是先写半圆，再写竖弯；"p"的书写是先写竖，再写半圆；"m"的书写是先写竖弯，再写两个半圆；"f"的书写是先写竖，再写横折。
一年级语文上册《bpmf》说课稿
一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《bpmf》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了bpmf四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《bpmf》时，我把引导学生“读准bpmf四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“bpmf”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“bpmf”与“a、o、i、u”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
（3）教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“bpmf”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就第二课时为例，说说本课的教法和学法。
二、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学背景和教学目标在现代社会中，汉字拼音输入法已经成为人们日常生活和工作中必不可少的技能。
而拼音输入法中，注音输入法是台湾地区常用的一种输入法。
因此，本节课的教学目标是让学生了解和掌握汉字拼音输入法中的注音输入法，掌握基本的输入方法和技巧。
二、教学重点和难点教学重点：1. 了解注音输入法的基本原理和特点；2. 掌握注音输入法的基本输入方法；3. 运用注音输入法进行拼音输入。
教学难点：1. 学生对注音输入法的理解和掌握；2. 学生在实际应用中的输入准确性和速度。
三、教学准备1. 教学工具：电脑、投影仪、白板、黑板、教学PPT；2. 教学材料：注音输入法的相关教材、练习册等；3. 学生用具：学生笔记本、学生练习册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问的方式，引导学生回顾和复习拼音输入法的基本原理和输入方法。
2. 介绍注音输入法（10分钟）教师通过PPT展示注音输入法的基本原理和特点，包括声母、韵母、声调等概念的解释和示范。
同时，教师还可以通过实际操作演示，让学生了解注音输入法的界面和基本功能。
3. 注音输入法的基本输入方法（15分钟）教师详细介绍注音输入法的基本输入方法，包括键盘上各个按键的功能和对应的拼音，以及如何输入声调。
同时，教师可以结合实际例子进行演示，让学生尾随操作。
4. 练习与巩固（20分钟）教师设计一些注音输入法的练习题，让学生进行实际操作和练习。
练习题可以包括拼音输入、词语输入、句子输入等，逐渐增加难度，以提高学生的输入准确性和速度。
5. 拓展应用（10分钟）教师引导学生思量注音输入法的实际应用场景，并与学生一起探讨如何在实际生活和工作中更好地运用注音输入法，提高工作效率。
6. 总结与反思（5分钟）教师总结本节课的教学内容和要点，并与学生一起进行反思，让学生回顾学习过程中的问题和收获。
五、教学评价1. 教师观察学生的学习情况，包括学生在练习中的输入准确性和速度等；2. 教师可以设计一些小测验，考察学生对注音输入法的掌握程度；3. 学生之间可以进行互相评价和交流，分享学习心得和体味。
拼音《bpmf》说课稿
拼音《bpmf》说课稿一、说教材《b、p、m、f》是汉语拼音第3课。
本课包括四部分内容。
第一部分是情境图。
假日里，大家爬上山坡(p)看大佛(f)。
一位小朋友要用手摸(m)大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播(b)，大佛是文物，不能用手摸。
情境图主要用以引出本课要学习的声母b、p、m、f及其表音表形图，教材以活泼生动的卡通画形式将b、p、m、f四个声母呈现给学生，旨在诱发学生的学习兴趣，并通过形象直观的画面帮助学生记住四个字母。
第二部分是声母b p m f及其表音表形图。
第三部分是声母b p m f的笔顺图示及其在汉语拼音四线格中的书写。
第四部分是“两拼法”示意图以及b p m f与单韵母a o i u组成的音节。
本课的教学目标为：1、学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、认识音节，学习“两拼法”，能够准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。
3、教学带调拼读。
拟安排3课时进行教学。
本课教学准备：一幅情境图，四幅音节图，学生每人准备bpmf字母卡片，四线格。
二、说教法、学法〖1、创设情境：李吉林老师说：“言语”的发源地是具体而深刻的情境。
儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情景，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化，激起学生的学习兴趣。
针对这一特点，创设“爸爸带小孩爬山看大佛的情境”，在情境中引出本课的四个声母，能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习。
2、联系生活发音：儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。
对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。
因此，教学中，利用情境图，语境歌进行发音练习，并利用组词进行发音练习，使学生体会到学习汉语拼音并不难，很有趣。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够熟练掌握拼音输入法中的BPMF（注音输入法）输入规则和技巧，正确使用注音输入法进行中文拼音输入。
具体目标如下：1. 学生能够理解BPMF的基本概念和原理；2. 学生能够准确地使用BPMF进行中文拼音输入；3. 学生能够掌握一些常见的BPMF输入技巧，提高输入效率；4. 学生能够通过练习和实践，逐渐提高注音输入法的输入速度和准确度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：BPMF的输入规则和技巧，以及提高输入速度和准确度的方法；2. 教学难点：学生在实际操作中能够准确地使用BPMF进行中文拼音输入。
三、教学准备1. 电脑和投影设备；2. 注音输入法软件；3. 相关教学课件和练习材料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过提问的方式引入本节课的主题：“大家在使用电脑输入中文的时候，是如何输入拼音的呢？”引起学生对拼音输入法的思量，为接下来的学习做铺垫。
2. 介绍BPMF的基本概念和原理（10分钟）教师通过PPT或者板书的形式，简要介绍BPMF的基本概念和原理。
可以通过示意图和实际操作演示，让学生对BPMF有一个直观的认识。
3. BPMF的输入规则和技巧（25分钟）教师详细讲解BPMF的输入规则和技巧，包括声母、韵母、声调等的输入方式和对应的按键。
同时，教师可以结合实际例子进行演示，让学生能够更好地理解和掌握。
4. 练习和实践（30分钟）教师设计一系列的练习题和实践活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
可以设置不同难度的练习，逐步提高学生的输入速度和准确度。
同时，教师可以赋予学生实时的指导和反馈，匡助他们纠正错误和提高技巧。
5. 总结和评价（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
可以通过提问的方式，让学生回顾所学知识，并对自己的学习效果进行评价和反思。
五、教学延伸为了匡助学生更好地掌握BPMF输入法，教师可以推荐一些在线练习平台或者手机应用，供学生在课后进行练习和巩固。
《b p m f 》 说课稿
《b p m f 》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《b p m f》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《b p m f》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是学习汉字和普通话的重要工具，学好汉语拼音对于刚入学的儿童来说非常重要。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动形象的画面引出四个声母 b、p、m、f 的发音和字形；第二部分是四个声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音练习；第三部分是读拼音词和认字；第四部分是指导书写 b、p、m、f 四个声母。
教材在编排上注重趣味性和实用性，通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握拼音知识。
二、学情分析一年级的学生刚入学不久，他们年龄小，好动、爱玩，注意力难以长时间集中。
但同时，他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习欲望和模仿能力。
在学习汉语拼音之前，大部分学生已经对拼音有了一定的了解，但发音和书写还不够准确和规范。
因此，在教学中要注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。
3、认识“爸、妈”两个生字，能正确认读。
四、教学重难点教学重点：1、掌握 b、p、m、f 四个声母的发音和书写。
2、学会声母 b 和单韵母 a 的拼读音节。
教学难点：掌握两拼音节的拼读方法。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习兴趣。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生模仿学习，掌握正确的拼音方法和书写规范。
人教版bpmf的说课稿
人教版bpmf的说课稿人教版汉语拼音教学说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确识别并发音汉语拼音中的声母、韵母和整体认读音节。
- 学生能够掌握汉语拼音的基本知识，了解其在汉语学习中的重要性。
- 学生能够运用汉语拼音进行简单的汉字注音和拼读练习。
2. 过程与方法目标：- 通过互动教学和小组合作，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过拼读练习，提高学生的语音辨识能力和发音准确性。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生学习汉语的自信心。
- 培养学生对汉语言文化的尊重和热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 声母、韵母的正确发音和辨认。
- 整体认读音节的学习与记忆。
2. 教学难点：- 区分易混淆的声母和韵母，如“b”与“p”，“zh”与“z”。
- 对于声调的准确把握，特别是第三声和第四声的区分。
三、教学准备1. 教学材料：- 人教版汉语拼音教材。
- 多媒体课件，包含声母、韵母和整体认读音节的发音示例。
- 汉语拼音练习卡片。
2. 教学工具：- 投影仪或电子白板。
- 录音设备，用于播放标准的汉语拼音发音。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放一段包含不同声母、韵母的汉语拼音音频，引起学生的兴趣。
- 与学生讨论汉语拼音在学习汉语中的作用和意义。
2. 讲解新知：- 逐一介绍声母、韵母和整体认读音节，使用多媒体课件展示发音口型和舌位。
- 通过示范和模仿，引导学生进行发音练习，纠正发音中的错误。
3. 合作学习：- 分组进行拼读练习，每组选择一个声母和一个韵母进行组合，尝试拼读。
- 小组内成员相互纠正发音，教师巡回指导。
4. 巩固练习：- 利用汉语拼音练习卡片，进行快速反应游戏，加强记忆。
- 播放录音，让学生尝试标注声调并跟读。
5. 小结与作业：- 总结本课所学的声母、韵母和整体认读音节，强调易混淆点。
- 布置作业：要求学生准备一个包含所学生母和韵母的汉语拼音小故事，并在下节课进行分享。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、课程背景和目标BPMF（注音符号）是一种常用于输入汉字拼音的输入法，它通过将汉字的发音拆分成声母、韵母和声调的组合，使用户能够更快速、准确地输入汉字。
本课程旨在介绍BPMF输入法的基本原理和使用方法，帮助学员掌握BPMF输入法的输入规则和技巧，提高汉字输入速度和准确性。
二、教学内容和步骤1. 课程内容(1) 介绍BPMF输入法的背景和发展历程。
(2) 解释BPMF的基本组成部分：声母、韵母和声调。
(3) 详细讲解BPMF输入法的输入规则和注意事项。
(4) 演示BPMF输入法的实际应用，包括输入常用汉字和生僻字的方法。
2. 教学步骤(1) 引入：通过提问或展示相关视频，激发学生对BPMF输入法的兴趣和好奇心。
(2) 介绍BPMF输入法的背景和发展历程，让学生了解BPMF输入法的重要性和实用性。
(3) 解释BPMF的基本组成部分：声母、韵母和声调。
通过示意图和实例，帮助学生理解每个组成部分的含义和作用。
(4) 详细讲解BPMF输入法的输入规则和注意事项。
包括声母和韵母的组合规则、声调的标记方法以及特殊情况的处理方法。
通过示范和练习，让学生掌握BPMF输入法的基本输入技巧。
(5) 演示BPMF输入法的实际应用。
以常用汉字和生僻字为例，演示如何使用BPMF输入法进行快速、准确的汉字输入。
鼓励学生跟随演示进行实际操作，并提供指导和反馈。
(6) 总结和巩固：回顾BPMF输入法的基本原理和使用方法，强调练习的重要性，鼓励学生在日常生活和学习中多加练习，提高输入速度和准确性。
三、教学资源和评估方式1. 教学资源(1) PPT演示：包括BPMF输入法的介绍、组成部分、输入规则和实际应用示例。
(2) 示意图和实例：用于帮助学生理解BPMF的基本组成部分和输入规则。
(3) 电脑和投影仪：用于展示PPT演示和示意图。
(4) 计算机和BPMF输入法软件：用于演示BPMF输入法的实际应用。
2. 评估方式(1) 学生参与度的评估：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题、提出疑问和与教师互动的情况。
b p m f说课稿
3 b p m f大家好！今天我的说课是部编版语文一年级上册第二单元《汉语拼音》的第三课《bpmf》。
现从本节课的课程标准，教材分析，学情分析，教学目标和重难点，教法与学法，教学过程和设计意图，板书设计七个方面进行说课。
一、说课标本年级应符合第一学段（1-2年级）的课标要求。
（一）学习习惯1、掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。
2、掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
（二）汉语拼音1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（三）识字写字1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2 、本单元要求认识常用汉字21个，无要求会写的汉字。
3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
（四）阅读1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2学习用普通话正确、流利地朗读课文。
3学习借助读物中的图画阅读。
4对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
（五）口语交际1学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4有表达的自信心。
积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。
二、说教材本课有 4 部分内容。
第一部分是 4 个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
第二部分是 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习，包括 3 项内容：一是情境图下方的b ɑ bɑ，提示了两拼音节的拼读方法；二是借助图画，教学声母 b 和带调韵母ɑ的拼音；三是 b、p、m、f 和ɑ、ｏ、i、u 相拼的拼读练习。
第三部分是“爸爸、妈妈”两个词语，其中“爸、妈”是本课要认的生字。
第四部分是本课要求会认的生字“爸、妈”，要求书写的字母 b、p、m、f 的笔顺以及在四线格中的位置。
三、说学情刚入学的孩子在课堂上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。
无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，注意了很难持久，基于此，我会将学生的养成教育贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始终保持。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够准确理解和运用注音符号中的注音规则，掌握拼音输入法中的基本输入方法，提高学生的拼音输入能力和文字处理技能。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a) 注音符号中的注音规则；b) 拼音输入法的基本输入方法。
2. 教学难点：a) 注音符号中的复杂注音规则的理解和运用；b) 拼音输入法中的常见问题的解决方法。
三、教学准备1. 教具准备：a) 注音符号和拼音输入法的相关教材和练习册；b) 多媒体设备和投影仪。
2. 学具准备：a) 学生的笔记本电脑或者平板电脑；b) 学生的拼音输入法软件。
四、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体设备展示一段文字，要求学生用拼音输入法将其输入到电脑上。
引导学生思量拼音输入法的作用和重要性。
2. 课堂讲解（15分钟）a) 介绍注音符号中的基本规则，例如声母、韵母的组合方式等。
b) 分析注音符号中的特殊规则，例如轻声的表示方法等。
c) 介绍拼音输入法的基本输入方法，包括声母、韵母的输入方式和常见的组合键盘快捷键。
3. 实践练习（25分钟）a) 学生在电脑上打开拼音输入法软件，按照老师的指导进行练习，输入一些常用的汉字和词语。
b) 老师巡视学生的操作情况，及时纠正错误和解答疑惑。
4. 拓展应用（20分钟）a) 学生自由发挥，用拼音输入法输入一段自己感兴趣的文字，并进行排版和格式调整。
b) 学生之间相互交流，分享自己的输入和排版经验。
5. 总结归纳（10分钟）a) 教师对本节课的教学内容进行总结，并强调学生在日常学习和工作中的应用价值。
b) 学生提出问题和反馈意见，教师进行解答和回应。
六、教学反思本节课通过讲解注音符号和拼音输入法的基本知识，结合实践练习和拓展应用，有效提高了学生的拼音输入能力和文字处理技能。
在教学过程中，教师注重学生的参预和互动，及时纠正错误和解答疑惑，使学生能够更好地理解和掌握课堂内容。
同时，学生之间的交流和分享也增强了学习的效果。
《bpmf》说课稿
《bpmf》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《bpmf》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行我的说课。
一、说教材《bpmf》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 3 课。
汉语拼音是学生学习汉字和普通话的重要工具，学好拼音能为日后的识字、阅读和写作打下坚实的基础。
本课包括四部分内容：第一部分是情境图，以生动有趣的方式引出要学习的四个声母 b、p、m、f；第二部分是声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读练习；第三部分是书写指导，包括 b、p、m、f 的笔顺、占格；第四部分是读词语认字。
教材通过生动的情境和丰富的练习，帮助学生掌握这四个声母的发音和书写，提高拼音运用能力。
二、说学情一年级的学生刚入学不久，正处于从幼儿向小学生的角色转变期。
他们活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。
在学习汉语拼音之前，学生已经对汉字有了一定的接触和认识，但对于拼音的概念和发音方法还比较陌生。
因此，在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，采用生动形象、形式多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标：学生能够正确认读声母 b、p、m、f，读准音，认清形，并能正确书写；学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读，初步掌握两拼音节的拼读方法。
2、过程与方法目标：通过观察图片、模仿发音、编口诀等方式，培养学生的观察能力、语言表达能力和自主学习能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
四、说教学重难点教学重点：声母 b、p、m、f 的发音方法及书写规范；声母 b、p、m、f 与单韵母的拼读。
教学难点：区别 b 和 p 的发音与写法；学会带调拼读两拼音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我主要采用了以下几种教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，感受拼音的乐趣。
一年级语文上册说课稿-《bpmf》部编版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与b、p、m、f相关的词语或句子。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示如何正确发出这些声母。
一年级语文上册说课稿-《b p m f》部编版
一、教学内容
《b p m f》是部编版一年级语文上册的第三单元内容，主要包括以下部分：字母b、p、m、f的认识与书写；学习与这些字母相关的音节和词语；通过有趣的故事和儿歌，加深学生对字母的记忆和理解。本节课将围绕这一章节，引导学生正确发音、规范书写，并通过丰富的实践活动，提高学生对拼音的兴趣和运用能力。
然而，我也注意到在学生小组讨论时，有些学生过于依赖同伴，缺乏独立思考的能力。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，引导他们独立思考，提高问题解决能力。
在总结回顾环节，学生对今天所学内容的掌握程度总体来说还不错，但仍有个别学生存在疑问。这说明我在教学中还需要更加关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能跟上教学进度。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解声母b、p、m、f的发音方法。声母是拼音的一部分，它们在词语的开头，帮助我们更准确地发出声音。
2.案例分析：接下来，我们通过一些具体的词语来学习这些声母的发音。比如，“爸爸”中的“b”，“苹果”中的“p”，“妈妈”中的“m”，“大风”中的“f”。
（4）词汇运用：学生可能在运用与字母相关的词语时出现困难，需要教师引导学生进行实际运用。
解决方法：设计语境，让学生在句子中运用所学词语，加深理解和记忆。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、课程背景和教学目标本课程是针对小学一年级学生开设的拼音教学课程，旨在匡助学生掌握拼音的基本知识和技能，提升其阅读和写作能力。
通过本课程的学习，学生将能够准确地识别和拼写汉字，理解拼音的基本规则，培养正确的发音习惯，为日后的语文学习打下坚实的基础。
二、教学内容和重点本课程的教学内容主要包括拼音的基本知识和技能，具体包括声母、韵母、整体认读、声调等。
重点是让学生掌握拼音的发音规则和拼写方法，培养准确的发音能力和拼写能力。
三、教学过程和方法1. 导入（5分钟）通过播放拼音歌曲，激发学生对拼音的兴趣和好奇心，引导学生主动参预到课堂中来。
2. 拼音声母的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生掌握拼音声母的发音和书写方法。
教师可以使用拼音卡片或者PPT展示来匡助学生更好地理解和记忆。
3. 拼音韵母的学习（20分钟）同样采用示范和练习相结合的方式，让学生学习拼音韵母的发音和书写方法。
教师可以利用多媒体工具展示相关的图片和动画，匡助学生更好地理解和记忆。
4. 整体认读的学习（15分钟）通过示范和练习，让学生学习整体认读的方法。
教师可以使用课件或者实物图片来展示常见的整体字，让学生通过观察和摹仿来掌握整体字的发音和书写。
5. 拼音声调的学习（10分钟）通过听音辨调的活动，让学生了解拼音声调的作用和规律。
教师可以播放一些带有不同声调的拼音音频，让学生通过听辨来判断声调的差异。
6. 拼音的综合应用（20分钟）结合课堂教学和练习，让学生进行拼音的综合应用训练。
教师可以设计一些听写、拼读或者拼写的练习题，让学生运用所学的拼音知识和技能进行实际操作。
7. 总结和评价（5分钟）教师对本节课的教学进行总结，并对学生的表现进行评价和鼓励。
同时，教师可以布置一些拼音练习作业，巩固学生的学习成果。
四、教学资源和评价方式教学资源包括拼音卡片、课件、多媒体设备等，可以根据实际情况进行选择和使用。
评价方式可以采用课堂观察、练习成绩、听写成绩等多种方式进行综合评价，以全面了解学生的学习情况。
新人教版小学语文一年级上册bpmf说课稿
新人教版小学语文一年级上册《b p m f》说课稿一、教材简说本课包括四部份内容。
第一部份是四个声母b、p、m、f，每一个声母配有一幅图。
第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示b的音，收音机的形状提示b的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示p的形。
第三幅图是两个小孩做摸人的游戏，“摸”提示m的音，三根门柱和上面的门梁组成的图形提示m的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部份是拼音练习，包括三项内容：一是以音节bɑ为例，借助图画教学拼音方式；二是声母b和带调韵母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音练习。
第三部份是b、p、m、f的书写格式及笔顺。
第四部份是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈”带着“我”在公园里游玩。
b、p、m、f的发音方式及音节的拼读方式、熟悉汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。
二、学习目标1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方式。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．熟悉3个生字，正确读词。
感受家庭生活的幸福。
三、教学建议（一）字母教学教学b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方式。
学生不容易读准声母的本音，教学时要多种方式配合，让学生在实践体验中领会发音方式。
可从插图入手，借助“播”“坡”“摸”“佛”的读音，读准b、p、m、f。
教学b、p时，可让学生通过实验比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音。
发b时，薄纸大体不动；发p时，薄纸有明显的哆嗦。
教学b、p、m、f的形，能够引导学生发觉图与字母相似的部份；能够启发学生联系生活，说说这些字母像什么；还能够将b、p、m、f编成顺口溜帮忙学生经历，如，“右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m，一根拐棍f f f。
bpmf说课稿
b p m f说课稿 Lele was written in 2021一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材（1）教材简析《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
（2）教学重、难点。
根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《b p m f》时，我把引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“b p m f”四个声母的音和形，学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。
学会拼读“b p m f”与“a、o、e﹑i、u﹑ü”组成的音节。
会读出带调音节的音为难点。
二﹑说教学目标根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，本课我制定了以下几条教学目标：1、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、e﹑i、u﹑ü”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
下面就以第一课时为例，说说本课的教法和学法。
三、说教法情境教学法陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，儿童认识事物总是从具体到抽象，从感性到理性的。
拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够熟练掌握注音符号中的注音方式之一——注音符号之一的“bpmf”以及其在实际运用中的正确发音方法。
通过本节课的学习，学生将能够准确地使用注音符号进行拼音标注，提高他们的注音能力，为日后的学习打下坚实的基础。
二、教学重点1. 学习注音符号中的“bpmf”四个声母的发音方式。
2. 掌握“bpmf”四个声母在实际运用中的正确发音方法。
3. 运用所学知识进行拼音标注，提高注音能力。
三、教学准备1. 课件：包含“bpmf”四个声母的注音符号及其发音示范。
2. 黑板、白板或者投影仪。
3. 练习册、笔、纸等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过播放一段包含“bpmf”四个声母的录音或者展示相关图片来引起学生的兴趣和好奇心，激发学习的动力。
2. 引入新知（10分钟）教师通过课件或者黑板上展示“bpmf”四个声母的注音符号，并结合发音示范，引导学生正确理解和掌握每一个声母的发音方式。
教师可以采用分组朗读、师生互动等方式，让学生积极参预，加深对声母发音的印象。
3. 拓展练习（15分钟）教师提供一些包含“bpmf”四个声母的词语，让学生通过注音的方式进行拼读。
教师可以设计一些游戏性质的练习，如拼音接龙、拼音比赛等，激发学生的学习兴趣，加强对声母的记忆和运用能力。
4. 深化理解（15分钟）教师通过给学生出示一些带有“bpmf”四个声母的句子，让学生进行朗读和理解。
教师可以引导学生分析句子的结构，匡助他们更好地理解声母在句子中的作用和发音规律。
5. 巩固练习（15分钟）教师发放练习册，让学生进行相关的练习，检验他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。
教师可以根据学生的实际情况，进行个别辅导和指导，匡助他们解决遇到的问题。
6. 总结归纳（10分钟）教师对本节课的重点内容进行总结归纳，强调“bpmf”四个声母的发音要点和运用方法。
教师可以通过提问、让学生进行回答等方式，巩固学生的学习成果。
一年级上册《bpmf》说课稿
一年级上册《bpmf》说课稿亲爱的教员们，下午好!一切为拼音教学贡献自己光和热的教员，都值得我们深深敬仰。
十分荣幸为大家出现汉语拼音«b p mf»。
围绕着教材解读、学情剖析、教学进程这三个方面，我将停止复杂的论述。
旨在抛砖引玉，不当之处，敬请大家批判指正。
教材解读1、教材剖析本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图颜色鲜明，笼统直观，准确地提醒了教学内容。
图1-4提醒了声母b、p、m、f的发音和字形。
图5提示了拼音方法，浸透拼音和音节的概念，这是学习拼读的末尾。
图6-9提醒了b 和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在先生掌握拼读基础上停止的扩展练习，同时认读〝爸、妈、我〞三个字。
2、教学目的依据纲要的详细要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目的:(1)、学会〝b p m f〞四个声母，读准音，认清形，正确书写。
(2)、学会〝b p m f〞四个声母与单韵母〝a、o、i、u〞的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
(3)、正确读词，看法3个生字3、教学重难点我将用两个课时完本钱课的教学，第一课时完成教学目的一，第二课时要到达的目的是:学会声母〝b〞和单韵母〝a〞的拼读，掌握拼读方法;学会拼读〝b p m f〞与〝a、o、i、u〞组成的音节。
教学重点是学会拼读;教学难点是能读出带调音节。
学情剖析先生刚退学，对新环境的生活感到新颖猎奇，又由于环境的改动与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容原本有点单调，加上孩子年岁小，生动好动，特性十足，所以，应尽能够的经过各种幽默的活动激起他们的学习热情，增强教学活动的兴趣性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习气的养成。
教学进程一、创设情境，温习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼(心爱的孩子们，上节课我们在拼音王国看法了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车行进吧?预备好了吗?看，这是他们送给我们的明信片，还记得吗?温习顺口溜。
bpmf说课稿
bpmf说课稿一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学习拼音输入法中的BPMF输入法的基本原理和使用方法；2. 掌握BPMF输入法中的声母、韵母和声调的组合规则；3. 提高学生的拼音输入能力，准确无误地输入汉字。
二、教学重点和难点1. 教学重点：a. BPMF输入法的基本原理和使用方法；b. 声母、韵母和声调的组合规则。
2. 教学难点：a. 学生对BPMF输入法的掌握程度；b. 学生对声母、韵母和声调的理解和运用能力。
三、教学准备为了顺利开展本节课的教学，我准备了以下教学资源和教学工具：1. 电脑和投影仪：用于展示教学内容和示范输入；2. PPT课件：包括BPMF输入法的基本原理、使用方法和练习题；3. 海报和图片：用于辅助教学，帮助学生记忆和理解；4. 拼音输入法软件：用于学生实践操作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）我将通过展示一张海报或图片，引起学生对拼音输入法的兴趣，并提出问题，如“你们在使用电脑时是如何输入汉字的？”引导学生思考，为今天的学习做铺垫。
2. 学习BPMF输入法的基本原理和使用方法（15分钟）a. 我将通过PPT课件介绍BPMF输入法的基本原理，包括声母、韵母和声调的概念和组合规则；b. 我将通过示范操作，展示BPMF输入法的使用方法，包括如何输入声母、韵母和声调；c. 学生将跟随我的示范操作，实践使用BPMF输入法，输入一些简单的汉字。
3. 练习与巩固（20分钟）a. 我将设计一些练习题，要求学生使用BPMF输入法输入给定的汉字；b. 学生将分组进行练习，互相帮助和纠正，提高输入准确性和速度；c. 我将通过抽查和评价学生的输入情况，对学生的掌握程度进行评估。
4. 拓展与应用（10分钟）a. 我将设计一些拓展题，要求学生使用BPMF输入法输入一些较复杂的汉字和词语；b. 学生将根据自己的掌握情况进行尝试，提高输入的难度和复杂度；c. 我将鼓励学生积极参与，展示他们的拼音输入能力。
部编版一年级语文上册《bpmf》说课稿
部编版一年级语文上册《bpmf》说课稿部编版一年级语文上册《b p m f》说课稿一、说教材1.教材分析本课有4部分内容，本节课是第一课时，只学第一部分。
第一部分是4个声母，配有一幅郊外游玩的情境图。
图中提示了4个声母的音和形。
2.教学目标正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
如果课堂上还有时间，就再加一点内容，学一部分“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法。
3.教学重难点正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
二、说学生学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的'改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学。
同时，促进良好行为习惯的养成。
三、说教学过程（一）创设情境，复习导入通过之前的学习，我们认识了6个单韵母宝宝，2个声母，3个整体认读音节，你们还记得它们吗？齐读加了声调的6个单韵母和3个整体认读音节。
（二）精讲点拨，启迪思维通过一系列的活动让学生掌握本节课的内容。
1.找一找，说一说2.认一认，比一比3.读一读，教一教4.描一描，写一写（1）教师在四线三格里范写b p m f，边示范边讲解要点。
（2）学生在书上描红，再在后面接着写一个。
（3）在拼音本上漂亮地写，一个字母写一行。
5.夸一夸，奖一奖表扬这节课上纪律好、学得好的孩子，奖励小红旗。
简单的教学设计，朴素的教育理念，望孩子们在课堂上拥有实实在在的拼读时间和练习机会。
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一年级语文《汉语拼音3bpmf》说课稿
黄寨子学校范睿
一、说教材
《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第三课。
本课配有1幅大图和9幅小图，前四幅小图是配合教学的情境图。
图上画有小女孩听广播、男孩爬山坡、小朋友做捉迷藏的游戏和老爷爷拜佛四幅图，在图中相应的位置上出现了b p m f四个拼音字母。
左上一幅画的是小女孩听广播，突出了收音机的形，可以帮助学生认读b 的音和形；右上一幅画的是男孩爬山坡，突出了男孩爬山坡时穿的衣服、戴的帽子和手里举的小旗，这样可以帮助学生认读记忆p的音和形；左下一幅图画的是小朋友做捉迷藏的游戏，在这一幅画中，主要是突出了两个大大的门洞和捉迷藏的动作，可以帮助学生认读记忆m 的音和形;右下一幅图画的是老爷爷拜佛，突出的是佛像，可以帮助学生认读记忆f的音和形。
4幅插图都以线条表示4个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。
二、说教学重、难点
引导学生“读准b p m f四个声母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会写“b p m f”四个声母为难点。
三、说教学目标
学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
四、说教法
陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我就通过生动优美的看图说话，猜谜语、运用适当的评价语等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
五、说学法
（1）观察法：本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学
生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
（2）自学尝试法：在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，比较b与p的区别，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。
六、说教学过程
（1）儿歌导入
学习儿歌，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。
（2）学习声母b p m f的读音
指导观察情境图，目的培养学生看图说话的能力，让学生感悟语言的魅力，并区分b与p的不一样。
（3）教学声母b p m f的写法
（4）在巩固练习中，通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。
七、说板书设计
３、ｂｐｍｆ。