高中地理水的运动教案设计

老师：我们可以发现这种大洋环流几乎存在于除北冰洋的所有大洋中，说明这种环流规律适用于使用位于中低纬度地区的大洋，但是在北半球中高纬度地区，我们会发现，这种规律刚好是反过来的，所以大家记忆时一定要注意不要记错，而且我们观看这张图（洋流八字简图）
我们可以发现大洋的洋流环流的模式简化后非常接近于数字“8”，所以在记忆大洋环流形状时可以在心里默念8，然后慢慢画出具体洋流的位置就可以了。
老师：几位同学都辨别得很好，我们可以看出，这副图中的海水运动是洋流，但是大家是为什么认为它是洋流？（请两位同学回答）
老师：这两位同学都给出他们的回答，都有一定道理，那我们来分析一下，海水大家都见过，它是在不停地运动中的，而一个物体，它运动时必定有一个方向对不对？（老师可以手势或者现场拿东西演示），如果一股海水因为一些特定原因常年按照一个特定方向进行运动，这股海水是否就像河流一样？所以我们一般把这种海水运动叫作洋流（展示幻灯片并板书概念）
学生认真听讲并积极做笔记，思考老师提出的问题并积极回答，上台给其他同学讲解自己的理解
使学生循序渐进地学习基本概念知识，打好基础后为接下来的进一步学习能更好地使学生接受。
8min-10min
世界洋流的概念、类型、分布及影响
老师：在了解水循环的基本概念后，我们已经知道水循环是水的运动的一种重要形式，它重要表现在各种水体之间的运动，但是有一种水的运动却是在水体内部发生的，大家能不能猜猜看是什么？
（板书类型）
老师：大家一起回答，’洋流的分类有‘（学生大声回答）
老师：大家都回答得很好，洋流主要分为暖流和寒流（幻灯片），那么这里老师又有一个问题要考考大家，一个洋流是怎么被判断为暖流还是寒流的？（学生思考并回答）
老师：暖流和寒流的判断依据并不仅仅是看它们自身的温度高低（幻灯片），而是看它们自身温度与到达海区温度的比较，暖流就是自身温度比到达海区（学生齐声回答），寒流就是自身温度比到达海区（学生齐声回答）。
老师：但是洋流真正的含义并没有老师之前说的那么简单，大家可以认真阅读书上关于洋流含义的解释，找出关键词并作出记号（学生阅读）
老师：大家需要注意，洋流是表层海水大规模沿着一定方向有规律地运动，这句话不能出现错误，否则在接下来学习洋流其他知识时会出现谬误。同学们请看到幻灯片，这上面已经给出洋流剖析图（老师根据图片进行讲授）
老师：大家初看这张图，应该会立刻产生一种感觉：太乱了吧，确实如此，这么小的图上却挤满了线条，但是当我们熟悉了之后，就明白这张图并非毫无章法可言。
老师：首先，我们先看向赤道附近的太平洋海区，（老师边讲边指图），在赤道和北半球中纬度海区之间，我们可以看到（老师沿着洋流方向进行划圈），这里的几支洋流沿着顺时针方向进行流动，这是为什么呢？水循环吗？
老师：洋流的流动必然是有动力的，这种动力就是盛行风（出示幻灯片），盛行风会吹动表层海水，使得表层海水跟随盛行风的方向移动，并带动下层海水流动，从而在广阔的海洋中形成大规模的洋流。
老师：（幻灯片出示）
洋流的流向除受大气运动影响外，还会受到陆地形状和地转偏向力的影响。
（学生做笔记）
老师：洋流的流向受多种原因影响，但洋流的种类所受影响就比较少了，大家再想一想，你们觉得洋流有什么种类？
老师：接下来给大家两分钟，迅速记忆一下图上有名字的洋流的具体位置及其名称
（学生自己背诵并记忆）
老师：现在老师会点几位同学起来回答一下，我指的洋流名称是什么，并且我会请几位学生上前来指一下洋流。（展示幻灯片）
（师生互动2）
老师：关于洋流的分布，相信大家都有初步的了解，我们在记忆世界洋流分布图，有几个注意点，一是暖流与寒流的分布，前面我们学习过，一般由低纬度流向高纬度的是暖流，反之为寒流，在记忆这张图时，先记洋流具体方向，然后就很容易弄清它是暖流和寒流，然后再分别从寒流和暖流名称对应上去；二是洋流的方向，大家认真观察沿岸洋流的行进方向，大家有没有发现什么？（学生认真观察半分钟）
老师：同学们需要记住这几个关键词，水循环的概念自然就牢记了。（学生记笔记）
老师：在初步了解概念后，我们知道水循环是指水在各个水体间通过多种方式进行运动，比如水蒸发后上升进入大气水体中，大气中水汽遇冷凝结成水珠通过降水进入海洋或河流湖泊中，我们接下来思考一下，水的循环仅仅只有一个地区的内的上下层的水分交换吗？（展示幻灯片）
通过水循环，各个物质圈层相互连接起来，发生着物质和能量的传输和转换，这个过程中，既促使了自然界的发展演化，又调节了不同地区的热量和水分的不均，使各地区冷热、干湿程度大大降低，水循环运动也使大气降水、地表水以及地下水之间相互转化，形成一个统一的水资源系统，（板书影响）总之，水循环对自然界、对人类都具有非同寻常的意义。
（学生回答）
老师：这两位同学都回答了自己对于水循环的理解，回答的都有道理，（全面与否看具体情况），老师这里要来带大家认识一下水循环的具体概念。
（幻灯片展示，并且进行板书）
老师：我们可以发现，水循环的主体是水，其循环的区域是在各种水体之中，循环进行的方式是有很多种，包括蒸发、植物蒸腾、水汽输送、凝结降水、下渗和径流等方式，总的来说我们总结出关键部分（板书关键词）
（学生思考半分钟）
老师：我们在之前的学习中已经知道，水的类型有很多，海洋水、河流水、湖泊水等等，那么我们再想一想，我们所见过的河流里的水有没有断流过？（展示河流流量的幻灯片）
如果没有，那么这些河流它们的水源是怎么提供这么多的水？（学生思考半分钟）
老师：接下来请几位同学说说他们的看法（学生回答）
老师：各位同学回答的都很棒，（两位同学的想法），水循环实际上不光光是一个地区之内的水分交换，不同地区之间也会进行水分的运动，而水循环主要包括以下三种类型：（展示幻灯片并板书）海陆间循环、海上内循环和陆地内循环，这三种水循环都有各自的特点，现在请各位来观看幻灯片上所给出的三幅图片，并结合书上的内容来分析三种水循环的运动过程。
老师：回答得很对，这就是我们本节课的学习内容，水的运动，水循环是其中一种运动形式。（板书：一、水循环）
积极思考老师的问题，认真观看老师的实验过程，并记下要点
使学生联系实际思考问题，吸引学生的注意力并且培养其实验能力。
3min
水循环的基本概念及其分类和影响
老师：现在大家对于之前水蒸气的去向有没有一个新的认识呢？那么刚才老师用实验为大家展示了水循环基本过程，那么我想问问大家，结合之前的问题以及实验来看，你们觉得水循环应该怎么去理解它呢？
地理实践力
带领学生动手制作水循环模型，使学生提高地理实验动手能力，并且在学习中更能了解水循环的实际情况，对于地理实验充满兴趣。
教学方法
讲授法、地图法、案例法
教学媒体
教科书、地图册、多媒体课件
课程类型
新授课
教学过程
教学环节
教学内容
学生活动
设计意图
时间
准备
打开多媒体课件，准备好实验器材（玻璃缸、保鲜膜、橡皮筋、小石头、沙子、小玻璃瓶），给学生分发学案，在黑板上写下课题。
（老师向同学们展示书本上的实验，并且在过程中为学生指出重点，并提醒学生记录）
老师：大家在看完后，有没有注意到，玻璃缸中的水蒸气的运动轨迹？（学生回答）
老师：各位回答的都很好，其实自然界中这样的情况每天都在发生，水受热蒸发成为水蒸气后上升，遇冷凝固后再下落，然后再受热蒸发，周而复始，从而形成了——（学生回答：水循环）；
核心素养（教学目标）
人地协调观
让学生了解水循环对于人类生产、生活的意义，认识到水循环在整个自然界的重要性，使学生重视对水从多种地理环境出发，结合当地区域特征来分析水循环在当地的影响，并形成从区域视角来分析和思考地理现象的观念
综合思维
让学生从联系多个方面的知识点，分析水循环形成与运动过程，使其能认识到水循环中各种要素相互影响、相互作用的关系，能解释其产生和发展过程，从而在一定程度上培养其综合性看待问题的思维。
其中洋流部分为重点内容，洋流分布及其对地理环境的作用为难点
学情分析
本章节主要讲述自然地理环境中的物质运动和能量交换，学生在前一节已经学习了大气的热状况与大气运动的相关知识，在学习本节课前学生已经对于大气热力环流和大气运动有了一定的认识，在学习水循环中，大气的运动是水循环的一个重要原因，学生在学习本节时更容易了解水循环的基本原理。
（学生思考）
老师：在之前我们提及过，盛行风是洋流的主要动力，并且洋流方向大部分由盛行风向主导，我们先看到赤道附近的洋流，在赤道地区主要有三条洋流，分别是北赤道暖流、南赤道暖流和赤道逆流，其中北赤道暖流和南赤道暖流方向一致且性质相同，说明这两条暖流基本是相同情况的暖流，我们再来对比全球气压带、风带图（对比两张图上相同位置），我们会看到，北赤道暖流的方向与东北信风的方向大致相同，那么我们可以认定，北赤道暖流主要由东北信风主导，由东往西沿赤道流动；当北赤道暖流流到陆地边缘时，一小部分回头向东形成赤道逆流，大部分沿海岸向纬度较高的海区流去，形成日本暖流，在进入西风带的范围后，大部分在盛行西风的影响下，转化为向东的北太平洋暖流，在到达大洋东岸，大陆西岸时，由于地形阻挡，一部分会流向低纬，从而形成加利福尼亚寒流，因此这四个洋流形成一个环流。这种环流被称为大洋环流，受盛行风和地转偏向力的影响，在北半球呈顺时针方向流动，而在南半球呈逆时针方向流动（老师指示）
老师：我们再看向南极大陆的周边，我们会发现围绕着南极大陆的外围，存在着一圈洋流环流，这一圈环流我们一般把它叫作西风漂流，其形成原因是这条洋流处于西风带上，常年受盛行西风带动，加上南极大陆附近无陆地阻挡，从而形成了围绕南极大陆流动的西风漂流带；在看向北印度洋海区，我们会发现这里标注了一个季风环流，什么意思呢？这里的洋流由于受季风影响大，夏季盛行西南风，海水东流，洋流呈顺时针方向流动，而冬季盛行东北风，海水西流，洋流呈逆时针方向流动，因此称其为季风环流，这里属于难点，大家一定要认真记忆（老师画图并说明）
老师：由此我们得知，因为低纬度平均气温高于高纬度，所以由低纬度流向高纬度的洋流一般为暖流，由高纬度流向低纬度的洋流一般为寒流（幻灯片图片举现实例子），从图中我们也可以发现，暖流一般用红色箭头，寒流一般用蓝色箭头。（给学生半分钟消化知识）