口语交际一春天里的发现
口语交际《春天的发现》教案新部编本及反思
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《口语交际·春天里的发现》教学设计训练内容：《春天里的发现》是二年级下册语文园地一安排的口语交际训题。
训练要求：本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”。
教学目标：⑴了解春天景色的特点，说出自己的发现和自己内心的感受。
⑵培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流，加强表达能力。
⑶正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
⑷通过训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
训练准备：1、课前安排学生走进春天，选好观察对象，进行较为全面、细致地观察。
2、课前收集的描写春天的词、句、古诗。
3、提前几天布置学生观察自己生活所见，把自己所发现的春天的景物用画下来。
这样丰富了学生的话源，在课堂上有话可说。
4、有关的多媒体课件。
设计理念：1、构建开放的课堂运行体系，教师准备（课件），让学生体验、感受大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
2、创设多个情景，以激发学生参与的积极性。
如通过歌曲，分组讨论和合作交流，创设表达情景；通过组织学生走进大自然画画，让学生亲身体验，创设一种生活情景。
学情分析：二年级学生具有好奇、爱探索、易被感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引。
在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时积累了不少与课本关的生活素材，这也正是学习本课的有利因素。
教学过程：一、唱春天，欣赏春景１、导入：在这春暖花开的日子里，请大家跟老师一起走进春天，请欣赏《春天在哪里》。
２、播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……”同学们边唱边进入情景。
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）
实用《春天里的发现》口语交际教学设计（五篇范例）第一篇：实用《春天里的发现》口语交际教学设计《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标：(1)了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
(2)培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
(3)正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
(4)通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备：课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程：（一）听歌曲，说春天：１．导入：同学们，你们喜欢春天吗？春天，风和日丽，一切事物都睁开沉睡的眼睛；春天，播种希望，努力耕耘，期待秋天的收获。
今天，让我们一起去寻找春天的脚印吧！听，老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲。
２．播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞，进入情景。
３．师生交流：同学们，歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢？听了歌曲，你仿佛看到了什么？听到了什么？以同桌为小组交流，然后个别向全班汇报。
是啊，春天是多美好的，红花开放，绿草如茵，黄莺在春天里歌唱。
小朋友就是根据这些，发现春天到了。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
板书课题：春天里的发现(二)走进田野，发现春天：春天里的景色美吗？让我们一起走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受美好的春光，并把你的新发现与同学们一起交流，好吗？导语：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到田野里去找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
１.播放描绘春天景物的课件：绿茸茸的小草，盛开的野花，唱歌的小鸟，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子……孩子们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）如：我发现小草从地下探出头来。
二年级语文下册口语交际写话范文
二年级语文下册口语交际写话范文二年级下册“单元写话”和“口语交际”练习学生例文：春天里的发现啊，春天是五彩的季节。
春天来了,冰雪融化,杨柳发芽,。
绿色的大草地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
到处一片美丽的景色。
春天来了冬爷爷悄悄地离开了，春姑娘迈着脚步轻轻地走来了。
青青的小草破土而出，露出嫩绿的叶子。
河岸边的柳树正抽出枝条，长出绿绿的细叶。
院子里的月季花泛出深红的嫩叶，还长出柔软的小刺，扎在手上一点儿也不痛。
校园里的迎春花开出了金黄的花朵，一丛一丛的，好看极了。
啊，多么美丽的春天，我多么想把它画下来，让大家一起来分享着美丽的春色。
春天来了春天来了，小草慢慢地探出了尖尖的脑袋。
金灿灿的迎春花开了，一丛一丛的，好看极了。
另外的花儿也来凑热闹了，有红的、白的、蓝的、紫的……五光十色，美丽极了。
河边小柳树长长的枝条，像春姑娘的一头长发，细细的，软绵绵的。
孩子们脱下了厚厚的外套，在草地上奔跑、打滚。
看着大家灿烂的笑脸，我们情不自禁地喊着：“春天已经来到了！”郊游我们班的全体同学由张老师带领着来到一道桥边春游。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们的到来。
在一片大大小小的梧桐树林里，我们尽情地欢乐，在树下捉迷藏、做游戏、唱歌、跳舞。
我们追逐着，珍惜春光，大树告诉我，脚踏实地，小鸟告诉我学好本领，展翅高飞。
伸出我们的双手我们身边有许多人需要我们伸出双手去帮助，我也帮助过别人。
一天，我在放学的路上遇见一位老奶奶。
老奶奶拄着拐杖正准备过马路，路上车流川流不息。
我说：“老奶奶我来扶你过马路吧！”老奶奶立刻露出了满意的笑容。
我紧紧的握住了老奶奶的手，把她扶过了马路。
老奶奶连声说：“谢谢，谢谢！…….。
”我说：“不用谢，这是我们少先队员应该做的。
事后我明白了我们要学会关爱别人。
谁需要帮助，我们就伸出热情的双手，谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。
伸出双手，帮助别人，别人快乐，自己也快乐。
《口语交际·春天里的发现》的教学设计
《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计《口语交际·春天里的发现》的教学设计【教学目标】1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用像的句式说清楚自己的发现。
2、能根据读读认认中字的特点──熟字加偏旁，自主识字;读背对联;搭配词语。
3、能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力。
4、能用自己喜欢的方式收集，展示本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时一、我的发现1、观察图画，引导发现：图上画的是什么?这些事物之间有什么联系?2、根据提示，创生想象：请你把伙伴泡泡里的话补充完整。
(我发现燕子的尾巴像剪刀)还能换一种说法吗?(剪刀像燕子的尾巴)你还能用这样的方法说说其他的事物吗?组内互相交流观察所得。
3、联系经验，拓展交流：在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似?学生大胆想象，自由表达。
(如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等)二、日积月累1、读读认认：⑴ 读：读读下面的字词，看看你有什么发现?(都是用熟字加偏旁组成的新字)⑵ 记：你是怎么记住这些字的?学生互相交流识字方法。
⑶ 说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的'词语说一句或几句话。
2、读读背背：⑴ 读读：学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音;教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。
注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。
上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。
如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。
学生模仿读、对读、齐读、想象读。
⑵ 背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。
⑶ 展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
3、我会说：⑴ 说说：读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么?⑵ 评评：在组内说自己填的内容，其他同学评评。
教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。
《口语交际春天里的发现》教学设计
采用教师评价、学生自评和互评相结合的方式。教师评价重点关注学生的表达能 力和交际效果，学生自评和互评则着重于反思自身和他人的表现，相互促进提高 。
学生表现观察记录表设计
观察内容
设计观察记录表，包括学生的表达内 容、表达方式、情感态度、交际效果 等方面。通过观察学生的表现，了解 学生在口语交际中的优点和不足。
布置作业
要求学生回家后继续观察春天，并用口语向家长描述自己的 发现，同时鼓励他们将所学应用到实际生活中。
04
教学评价与反馈
评价标准制定及实施方式
评价标准
制定具体的口语交际能力评价标准，包括表达的准确性、流畅性、逻辑性、生动 性等方面。同时，考虑学生的年龄特点和认知水平，确保评价标准科学、合理、 可操作。
02
春天丰富多彩的自然景象和变化为口语交际提 供了丰富的素材和情境。
03
通过春天的主题，可以激发学生对自然的热爱 和对生活的热情。
口语交际能力培养目标
培养学生善于观察、发现春天里的美好事物，并能清晰、准确地表达出来。 提高学生的倾听能力，学会尊重他人，理解他人的观点。
增强学生的应对能力，能在交流中恰当地回应他人，表达自己的看法。
教材分析与选用依据
教材应包含关于春天的各类素材 ，如春天的景色、动物、植物等 ，为学生提供丰富的交流话题。
教材应注重口语交际的实际应用 ，设计多种交际场景和实践活动
。
选用依据：符合学生的认知水平 和生活经验，能激发学生的学习
兴趣和表达欲望。
02
教学内容与方法
春天景象描述技巧
1 2
3
使用生动的词汇
良好学生
针对良好学生，指导他们加强表达的准确性和流畅性。建议他们多进行口语练习，积极参 与课堂讨论和小组活动，提高自信心和表达能力。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计一、教学目标2. 通过口语交际活动，提高学生的交际能力，增进同学之间的友谊。
二、教学内容1. 春天的特征和常见景物。
2. 口语交际的基本技巧和策略。
3. 如何在口语交际中表达自己的观点和倾听他人的意见。
三、教学重点与难点1. 重点：引导学生发现春天的美好，学会观察和表达。
2. 难点：培养学生倾听、理解他人观点的能力，以及如何在口语交际中运用基本的交际技巧。
四、教学方法1. 观察法：让学生在春天里观察周围的景物，发现美好事物。
2. 口语交际法：通过小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的口语交际能力。
3. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，增进彼此的了解和友谊。
五、教学准备1. 准备春天的图片、视频等教学资源，用于引导学生观察和讨论。
2. 准备口语交际活动素材，如话题、角色扮演等。
3. 准备录音设备，用于记录学生的口语表达。
4. 准备评价表，用于评价学生的口语交际能力和观察力。
教案教学设计：1. 导入：教师展示春天的图片或视频，引导学生关注春天的特征和美好事物。
2. 观察与发现：让学生走出教室，走进大自然，观察春天的景物，记录下自己发现的美好事物。
3. 小组讨论：学生回到教室，分组讨论自己观察到的春天里的美好事物，分享彼此的发现。
4. 口语交际练习：教师提出话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的景物、表达自己的观点等。
5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，运用口语交际技巧进行交流。
6. 教师点评与指导：教师对学生的口语交际能力和观察力进行点评，给予鼓励和指导。
8. 作业布置：让学生结合自己的观察和发现，写一篇关于春天的短文。
9. 教学评价：通过学生的观察报告、口语交际表现和作业完成情况进行综合评价。
六、教学过程1. 教师引导学生回顾上一节课的内容，让学生分享自己在春天里的发现和观察。
2. 学生展示自己的作业，互相交流关于春天的短文。
3. 教师提出新的话题，引导学生进行口语交际练习，如描述春天的感受、表达自己的喜好等。
三年级下册第一单元口语交际怎么写作文
三年级下册第一单元口语交际怎么写作文口语交际一例1春天里的发现啊，春天是一个多姿多彩的季节。
春天来了，天气渐渐变暖了。
人们脱下棉袄，换上春装。
冰雪融化，泉水叮咚。
小草从地下探出头来，柳树摇着绿色的长辫子，桃花开了，杏花也开了，绿色的大地上各色的野花开了。
可爱的小燕子从南方飞回来了。
青蛙跳出洞口，欣赏这迷人的景色。
春天的风景太美了！我喜欢美丽的春天。
口语交际二例2郊游我们班所有的学生都来参加张老师带领的一座桥旁的春游。
鸟儿在树枝上叽叽喳喳地叫，好像在欢迎我们。
在一片大大小小的梧桐林中，我们玩得很开心，在树下捉迷藏，玩游戏，唱歌跳舞。
我们追逐和珍惜春天。
树告诉我要脚踏实地，鸟告诉我要学得好，要飞得高。
家乡的景物郁郁葱葱，是不可或缺的；花争美，这是不可或缺的——我的家乡。
虽然没有浩瀚的黄河和清澈的漓江；虽然它没有雄伟的泰山，也没有红叶香山，但它有着古朴的美和独特的美。
朋友们，请跟随我的脚步，欣赏我家乡的花草树木。
家乡的天宇，比别处的更蓝，比别处的更美，一碧千里，辽辽无际。
白云惬意地飘着，太阳兴奋地照着，偶尔还有俊俏的鸟儿箭般的掠过，真有些诗情画意的感觉。
止步路头，放眼远眺，家乡的楼房比比皆是、密密麻麻，有红砖的，也有白瓦的；有直指云霄的，也有古朴简单的；有名副其实的中国房，也有拔地而起的洋楼。
它们有高有矮，有大有小，有的像虎背熊腰的将军，坚定不移，保卫家乡；有的像巧小玲珑的玉石，镶嵌其中，别有趣味。
一个个挥汗如雨的身影穿梭其中，一声声欢声笑语传入耳际，使人不禁加快脚步，睁大眼睛，好看个究竟。
一路兴致勃勃地走着，忽觉两旁有五颜六色的东西随风摇曳，恰似仙女，不时迎来泌人心脾的淡香。
我不由自主地扭头一看，只见红一簇、黄一簇，白一丛、紫一丛的花儿你挨着我，我依着她，弯着腰，低着头，仿佛在夹道欢迎。
它们沐浴春光，任微风拂面，舒展着如伞般绿油油的嫩叶，争着抢着展示自己最美丽、最迷人的一面。
我陶醉在这片花海中，如一叶扁舟，飘荡着，欣赏着，品味着，真可谓“晓看红湿处，花重锦官城”啊！我按捺不住好奇心，才走两步，眼前景色突变：一个翡翠般的水塘映入眼帘，水波圈圈荡开，像要和阳光拥抱在一起，反射出金子般的耀眼光芒。
7、口语交际：春天里的发现
7、口语交际：春天里的发现我看到的春天：1、我看到的春天五颜六色的鲜花瞧，那花朵灿烂的笑脸真惹人爱!1、我看到的春天柔软的柳条: 柳树上长出了嫩绿的柳芽, 柔软的柳条轻轻摇摆，好像在对我们招手呢！1、我看到的春天嫩绿的新芽:1、我看到的春天碧绿的青草地:春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯。
春风一吹，它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。
1、我看到的春天活泼可爱的小动物们我听到的春天:听，鸟儿欢快的歌声让我感到春天已经向我们走来了!2、我听到的春天我闻到的春天:我深深地吸了一口气，我闻到一股浓浓的花香，我感到春天已经来到了我的身边。
3、我闻到的春天泥土里青草的芳香花儿的芬芳清新的空气4、春天里的人们放风筝植树踏青播撒种子1、什么时间，谁，在什么地方发现了春天。
2、我看到了、听到了、闻到了、想到了什么。
3、春天的景色真―――――――――。
4、我在―――里找到了春天。
美丽的春天春天来了，阳光明媚，春风拂面，十分温暖。
我来到郊外欣赏春天的美景。
我发现小草从地下探出头来，好像给大地铺上了绿色的地毯。
柳树发芽了，长长的柳条随风飘舞，就像春姑娘的长发。
小溪缓缓地流淌着，好像在散步，小蝌蚪在溪水里游来游去，好似一个个美妙的音符。
花儿争相开放，桃花粉红粉红的，像粉色的云霞；杜鹃花火红火红的，像燃烧的火焰；油菜花金黄金黄的，像一片金色的海洋。
勤劳的蜜蜂嗡嗡嗡地唱着歌在花间采蜜；花蝴蝶扇动翅膀翩翩起舞。
小燕子也从南方飞回来了，在天空中飞舞着，叽叽喳喳地叫着，似乎在说：“春天真美啊！”我陶醉在这美妙的春光中，我觉得春天是一个多姿多彩的季节！春天来了，我和妈妈爸爸去逛公园。
在公园里我发现树木披上了绿装，山坡上的小草探出了绿色的脑袋，鸟儿们也在枝头上叽叽喳喳地歌唱，池塘中央的鱼儿在快活地游来游去，鸭子也在池塘中与小鱼们捉迷藏，还溅起了许多水花呢！把小蝌蚪吓的四处逃窜，真是有趣极了！还有遍地胜开的花儿都像是在迎接我们。
口语交际：春天里的发现[1]
![口语交际：春天里的发现[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/4228d732ccbff121dd3683a1.png)
春天来了，小蝴蝶在花丛中跳舞， 蜜蜂也忙着采蜜，小燕子在空中叽叽喳 喳地叫着，小鸟在树上尽情地歌唱，小 鸭在水里快活地游来游去…… 春光多么美好呀！我们喜欢春天。
春天在哪里
融化的冰水把小溪弄醒了，“叮咚， 叮咚”它就像大自然的神奇歌手，唱 着清脆悦耳的歌，向前奔流......
小草从松软的泥土里偷偷地探出了脑袋。
小草从地下探出头来，像是春天的 眉毛。
小动物在草地上欢乐地嬉戏。
早开的野花一朵两朵，像春天的眼 睛。
花儿像比赛似的，竟相开放。
红的像火
粉的似霞
白Байду номын сангаас如雪
远远望去，真是繁花似锦，闭上眼睛，一 阵阵清香扑面而来，让 人陶醉。
各种各样的花真像一个美丽的大 花坛，许许多多的蜜蜂和蝴蝶闻到 了香味，都不约而同地飞来采蜜， 在半空中飞来飞去。
杨柳已经吐出了点点嫩芽，远远望 去，仿佛给一排排杨柳罩上一层蒙 蒙的绿色。 是春天的音符吗？
柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条，在微 微的春风中轻轻拂动，就像一群群身着 绿装的仙女在翩翩起舞。
小鸟在枝头叽叽喳喳地叫，好像在 欢迎我们的到来 。
小燕子从南方飞回来了，站在电线 杆上叽叽喳喳地叫着。
田野上，几个小朋友在跑来跑去， 身后的风筝跟着他们迎风飘舞。让我想 起古诗“儿童散学归来早， 忙趁东风放 纸鸢。”
春天里的发现
春姑娘来了啦！瞧，小草探出了 脑袋，百花盛开，五颜六色的花儿 张开了笑脸……真美啊！
春风轻轻地吹拂着大地，小草从 地里钻了出来，它们嫩绿嫩绿的，远 看就像铺上了绿色的地毯。春风一吹， 它们就左右摇摆，好像在和春风打招 呼。花儿们也竞相开放，红的像火、 白的像雪、粉的像霞……真好看！
春天摇醒了小溪，叮咚的水 流声就像弹奏的音符，原来春天 里的河水唱出的歌声竟是如此的 动听美妙，让人陶醉！
《口语交际春天里的发现》的教案
《口语交际春天里的发现》的教案我们去春游，我看到了春天。
小草探出了脑袋，蝌蝌快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏青，小朋友们在空地上放风筝春天多美好！让我们一起来说说春天里的新发现吧！【教材分析】本次语文园地里安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。
不仅要求学生感知春天一些现象的新发现，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。
因此，我在进行这次口语交际教学时，给学生创造实践的机会，要跟学生的生活实践结合在一起。
让他们走进大自然、走进生活，让美丽的春景映入他们的脑海，丰富感性认识，激发他们热爱春天，热爱大自然的情感。
这样课堂上他们才会有话可话，有感而发，自然就能说出心中的真实感受了。
【教学设计】总体思路──结合本单元的课文内容的学习和本单元的语文园地中的口语交际展示台，开展春天里的新发现系列综合性语文实践活动。
一、系列活动之一──聆听春天、想象春天开学第一周布置学生找关于描绘春天的古诗、文章、故事、成语和好词佳句。
第天利用中午早到校时间或课外活动时间来朗读，内容可由教师朗读，也可以由朗读水平较高的学生来朗读。
并用利用课外或音乐课让学生边欣赏春天的图画，边聆听优美的乐曲，感受音乐带来的暖意，带来的笑声。
让学生学会用眼睛去抓住春天的美好，用耳朵去聆听大自然的音乐。
此次活动是让学生在走进大自然寻找春天之前，先在音乐中、图画中、录像中、书本去想象春天的景象，察觉春天的脚步已来到我们的身边，初步感受春天的气息。
二、系列活动之二──走进春天、寻找春天１、上完本单元第一篇课文《找春天》后，教师布置任务：本周末让学生在家长带领下走进大自然，去采摘春天的信息，感受春天的气息，聆听春天博动的心声，去放飞心中的快乐。
２、教师事先启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面来细心观察、强调新发现。
要利用自己的视觉感知去看、去想、去找、去画、去拍、去录。
《春天里的发现》口语交际教学设计
从各类素材网站下载春天景象的高清图片、优美 音乐、动态视频等，用于制作课件和创设教学情 境。
社交媒体
鼓励学生利用微信、QQ等社交媒体，与同伴、 老师、家长分享自己在春天里的发现和感受，锻 炼口语交际能力。
家校合作，共同推进口语交际教学
01
家长参与
邀请家长参与课堂活动，与学生一起分享春天里的发现和感受，提供家
06
教学资源与开发
教材、教辅材料推荐
教材
《春天里的发现》口语交际教材 ，包含丰富的春天景象和交际话 题。
教辅材料
与春天和口语交际相关的图片、 音频、视频等多媒体资源，以及 教师指导用书和学生练习册。
网络资源利用与开发
1 2 3
网络课程
利用在线教育平台，如慕课、网易公开课等，搜 索与春天和口语交际相关的优质课程，供学生学 习和参考。
倾听能力
02
学生能够认真倾听他人的发言，理解他人的观点，并做出适当
的回应。
应对能力
03
学生能够在交流中遇到问题时，灵活应对，调整自己的语言策
略。
教学活动效果评估
活动参度
学生参与活动的积极性高，能够主动参与到各个环节中。
活动完成情况
学生能够按照要求完成各个活动任务，达到预期的教学目标。
活动效果反馈
口语交际教学的现状与问题
传统的语文教学往往注重书面表达，而忽视口语交际能力的 培养，导致学生口语表达能力不足。
本课程的设计理念与特色
本课程注重实际交际情境的模拟和角色扮演，通过多样化的 教学活动，提高学生的口语交际能力。
教学目标与要求
知识目标
掌握与春天相关的词汇和表达方式，了解春天的特点和变化。
能力目标
语文人教版二年级下册口语交际-《春天里的发现》
口语交际《春天里的发现》教学设计一、教学目标：1.了解春天景色的特点，说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
2.培养学生善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
3.正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4.通过口语交际训练，激发学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、课前准备课前收集到关于春天的词句,图片，相片等。
三、教学过程（一）听歌曲，说春天1.播放歌曲《春天在哪里》第3段，学生可以轻声跟唱2.师生交流：同学们，歌曲中春天在哪里呀？（在小朋友的眼晴里）是啊，那小朋友用眼睛看到了什么？（红的花，绿的草）3.是啊，春天是多美好的，要我们用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用心灵去感受，才能发现春天到了，春天的美。
今天，我们就以“春天里的发现”为题进行口语交际。
4.板书课题（二）明确口语交际要求1.生读17页一段话老师带我们去春游，我看到了春天，小草探出脑袋，蝌蚪快活地游泳，布谷鸟欢乐地歌唱，人们在田野里踏表，小朋友在空地上放风筝……春天多美好！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！2.提出本节课学习目标：1）了解春天景色的特点，大方说出自己的新奇的发现和内心独特的感受。
2）培养善于观察、乐于感受生活的能力，把自己看到的，听到的，闻到的，感受到的说出来与同学互相交流，加强口语表达能力。
3）正确使用普通话，态度自然大方，乐于与人交谈，养成在交谈中认真倾听的良好习惯。
4）通过口语交际训练，让自己热爱生活，热爱大自然。
(三)用眼睛，发现春天的美丽师：今天，老师要带着大家跟着春姑娘的脚步，先到大自然中找一找春天。
请同学们认真看，把你的新发现告诉老师。
1.播放描绘春天景物的课件：（绿茸茸的小草，盛开的野花，长长的柳枝，叮叮咚咚的溪水，飞来飞去的燕子、小熊、小松鼠……）2.同学们，你能来说一说你看到了什么吗？（鼓励学生用不同的方式表达）3.师：孩子们，老师发现你们看得可认真了，且都有一双善于发现的眼睛，让我们的小嘴巴也善于表达吧。
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
口语交际：春天里的发现
一、教学目标：
1、能把观察到的春天的主要特征用语言完整地表达出来。
2、学会倾听他人说话，能用普通话与同伴自然交流。
3、通过看、说、画、唱等形式赞美春天，激发热爱自然、热爱春天的情感。
二、教学准备：
1、课前到大自然中观察春天的变化。
2、学生自画一幅春天的画。
3、收集关于春天的好词、好句、诗句和春联。
三、教学过程：
1、五分钟预备铃：说一说收集的好词、好句、诗句和春联，引入口语交际主题。
2、同桌交流：我看到的春天是什么样子的？
3、个别汇报。
（1）提出汇报要求：说普通话；将观察到的事物用比较优美的句子表达出来；学习专心倾听。
（2）个别汇报，学生给予评价。
（3）将这些零散的事物归类、整理，有顺序地说一说。
如：春天植物得的变化有：草、（有特征的树）柳树、花（桃花、梨花、迎春花）、笋芽等；动物有：青蛙、蝌蚪、蜜蜂、蝴蝶等；人们的活动有：播种、踏青、放风筝等。
大家的评价较高。
而在小组交流“画上的春天”时，孩子们说的兴致减弱，他们大多抢着先说。
不愿专心听别人说，这是很严重的学习弱点，我想合作学习是今后课堂教学重点要培养的学习品质。
从学生的汇报看，班级学生语文水平两极分化严重，有些孩子表达的语言非常有条理，有美感，内容完整、形象，能自然运用修辞和好词佳句；有些孩子不仅不会听课，连最起码的课堂规则都不懂，令人头疼。
《口语交际·春天里的发现》课堂教学设计
《口语交际·春天里的发现》课堂教学设计《口语交际·春天里的发现》课堂教学设计《口语交际·春天里的发现》课堂教学设计【设计理念】七八岁的孩子，大脑就像一张白纸，给人无限想象。
以“春天里的发现”为主题，让孩子作文，春天的一草一木，鸟语花香，莺歌燕舞，也许他们因司空见惯，有却也会如无。
换不起注意，哪会有诗情画意呢?只有真把作文教学当作一项工程去建设，从根本上着手于白纸上涂鸦，勾画出美的痕迹，提升孩子们作文素养，改变小学低年级作文教学“急于求成”的现状，孩子们的言语真才会如小河的流水，清澈与不息，稚嫩的笔端才会描绘出优美。
【教学流程】一、走进春天第一单元，要求学习《找春天》、《笋芽儿》等课文，在“语文园地”安排了习作“春天里的发现”的话题，可以看出本模块的重点：“悟春”，“写春”。
1、引领学生作好写作前的动员与准备：当教学进程已拉开了本单元的教学序幕时，教师应作好“写春”的整体布置。
特别是在习作前一周，走进春天的活动就须得特意安排好，才能让孩子放眼春景中的人、事、物，触摸到春天。
设计导航：走进春天，传统的作文几乎都是在教室的这个车间完成，写的是一些想象作文，或美其名曰“创景设情”之作。
纵观以前“春天里的发现”的同主题作文的生产线，不少就产于教师为了完成教材任务，让学生在“写即成”中完成。
春天在哪里?学生作文字里行间模式化，假话、空话、大话、套话，见不着一点儿童气息，常有整班几十名孩子共描绘一幅画的格局。
2、“任务驱动”。
在孩子跃进春天的门坎前，教师让孩子领着任务前去踏青。
如:⑴ 在哪里去找春天?为什么会是一个这样的春天?⑵ 有一个什么样的故事在春天静悄悄的发生?⑶ 这一春的变化对人们有些啥影响?……学情分析：没有走进春天的感知经验，没有春天情投意合的生活阅历，孩子一定就没有丰富多彩的画卷，哪会有激情飞扬的文字?作为本学期的第一次作文教学，走出教材文本，到大自然中去找到一些活的教学素材与资源，等于说为孩子们作文开闸放水。
《春天里的发现》口语交际教学设计 教案教学设计
一、教案基本信息《春天里的发现》口语交际教学设计课时安排：1课时（40分钟）年级：一年级教学目标：1. 让学生能够用口语表达春天里的观察和发现。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注身边的自然环境，培养他们的观察力和想象力。
教学重点：1. 学会用口语描述春天里的景物和变化。
2. 学会倾听和表达，与他人分享自己的发现。
教学难点：1. 运用恰当的词语描述春天里的景物和变化。
2. 如何在口语交流中倾听他人，表达自己的想法。
教学准备：1. 教学PPT或黑板，用于展示春天里的景物和变化。
2. 教学卡片，用于引导学生进行口语交流。
二、教学过程Step 1：热身活动（5分钟）1. 教师带领学生进行简单的身体活动，如拍手、跺脚等，以调动学生的积极性。
2. 教师引导学生用口语描述自己最喜欢的季节，并说明原因。
Step 2：教学展示（10分钟）1. 教师通过PPT或黑板展示春天里的景物和变化，如花朵盛开、树叶发芽等。
2. 教师引导学生观察并用自己的话语描述这些景物和变化。
Step 3：小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组学生轮流用口语描述春天里的景物和变化。
2. 其他组学生倾听并给予反馈，如点头、微笑、说“好”等。
Step 4：教学游戏（5分钟）1. 教师准备一些教学卡片，每张卡片上写有一个春天里的景物或变化。
2. 教师将卡片贴在黑板上，学生轮流上前抽取卡片并用口语描述卡片上的内容。
3. 其他学生倾听并判断描述是否正确。
Step 5：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的所学内容，让学生意识到自己在口语交际方面的进步。
2. 教师鼓励学生在家中和家长一起观察春天的变化，并试着用口语描述。
三、教学评价评价方式：口语交际能力、观察力、想象力评价标准：1. 能够用口语清晰地描述春天里的景物和变化。
2. 能够倾听他人，给予恰当的反馈。
3. 能够关注身边的自然环境，发挥想象力和创造力。
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小作者是按什么观察顺序写的？
第一课：春天的发现
一、怎样写：
1、充分调动自己的感官，用眼、耳、手、鼻， 去仔细观察和感受春天。 2、按一定的观察顺序描写春天的景色。
美丽的春天
春天来了，带着温暖的阳光来了，带着柔柔的春风来了，带着隆隆的春雷来了， 带着绵绵的春雨来了。
春天来了，小草从地下探出青青的脑袋；花儿尽情地开放，有黄的迎春花，洁 白的玉兰花，粉红的桃花……花儿微微地散发着香气，引来美丽的蝴蝶翩翩起舞 无数的蜜蜂在花间忙碌着； 春天来了，湖边的柳树飘起了嫩绿的长发，轻轻地从人们的肩头拂过；春天来 了，燕子飞回来了，冬眠的青蛙苏醒了，蛇儿出洞了，小鸭子在清清的河水里快活 的游来游去。 春天来了，她唤醒了人们。人们辛勤地劳动着，小朋友身上的衣服变少了，变 漂亮了。人们的户外活动变多了，到空地上放风筝，在野外踏青…… 万紫千红春满园。春天给人们带来了无限生机和新的希望。 春天多美好。我热爱春天，热爱春天的一切！
像一片美丽的彩霞 一群披着绿衣裳，露着白 肚皮的音乐家
)
）。
3、地上落满了粉红的花瓣，好像（
4、小河叮咚叮咚的流着，好像（
给大地铺上粉红的地毯 ）。
在唱着欢歌
）。
5、水花落在草地上，像（
珍珠一样闪闪发亮 ）
二、词语积累：
春光明媚: 明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
含苞待放: 形容花朵将要开放时的形态。也比喻将成年的少女。
春天来了！春天来了！ 星期五下午，我们全班同学在老师的带领下，高兴地冲出校园 奔向南湖公园去寻找春天。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲 躲闪闪，我们仔细地找啊找。 在蔚蓝的天空上，挂着灿烂的、红红的太阳，太阳照耀着到处 都是绿绿的、宽广的大地上。暖洋洋的春风轻轻地吹在我们的脸上 ，好像是妈妈的手抚摸着我们。 我们走在南湖公园那铺满鹅卵石的、带有圆圆石板的、弯弯的 小路上。小路旁，长满了绿油油的、尖尖的小草，那是春天浓浓的 眉毛吧？早开的鲜花五颜六色，那是春天的眼睛吧？在南湖公园边 ，一排排整齐的柳树，在微风中得意地跳起舞来，好像在欢迎春天 的到来。一条条长长的、细细的柳枝飘垂下来，好像是春天的头发 。柳枝上长出了稀疏的蓓蕾，那是春天的音符吧？波光粼粼的湖面 被春风吹皱了，湖水荡起了波纹，好像是春天给人们带来微笑。一 座凉快的凉停里有很多人在呼吸清新的空气。 春天给植物带来了生命，给人们带来快乐，给万物带来希望。
小作者写的好不好？好在什么地方？
第一课：春天的发现
一、怎样写：
1、充分调动自己的感官，用眼、耳、手、鼻， 去仔细观察和感受春天。 2、按一定的观察顺序描写春天的景色。
3、多运用比喻和拟人等修辞手法来描写景物， 表达自己的感情。
我是小小粉刷匠
1、来到田野，青蛙“呱呱”地叫着，好像( 2、桃花开了， 像（
春天到了，我看见了鸟儿们都从南方飞回来， 飞回着美好的世界。路边的野花也放出万紫千红 的颜色，真耀眼！路边的柳树也抽出了新枝发了 新芽，春风一吹，就看见柳姑娘翩翩起舞，美丽 动人。小溪也用它那清脆的嗓音欢迎春天的到来 。 春天真的到了，老人在公园做锻炼，大人们 也在勤劳的工作，小孩们在小河边放风筝，我想 变成一只风筝，飞到那蔚蓝的天空，去看看外面 的世界是否也这样美丽。想着想着天空就下去了 蒙蒙细雨，原来春雨也这么美丽。
享受春天 春天来了，天气变暖和了，我们脱下了厚厚的棉袄，起寻找 到来的春天。你看，花儿变红了，大树变绿了，小草丛地下钻出 头来了，真是五光十色，色彩斑斓啊！小燕子、大雁、小鸟都从 南方飞回来了，它们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“美丽的春天 终于又回来了！”春天真美啊！让我们拿起画笔，画下我们春天 的笑颜吧！ 春天来了！春天来了！老师带我们去和平公园春游，我看到了 春天。 公园里的小草发芽了，草坪上的草更绿了，想扑了一层绿毯： 花坛里开出了各种各样的花，有红的白的、粉的、黄的．．．． ．． 广场上五颜六色的彩旗在春风中飘扬。公园里的柳树也长出了 许多嫩芽，被春风一吹，高兴地点头。小鸟在新绿的树上欢乐的 唱歌，好像在唱：“春天来了！春天来了！”孩子们在明媚的阳 光下放风筝。春天的景色真美啊！山青了，水绿了，万物复苏， 到处一片生机勃勃。
应接不暇：暇：空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后多形容来 人或事情太多，应付不过来。
绚丽多彩：形容色彩华丽 你还知道哪些形容春天的词语吗？
赞美春天
作文题目 ： 《春天的发现》
春天里的发现 春姑娘来了啦！瞧，小草探出了脑袋，百花盛开，五 颜六色的花儿张开了笑脸? 真美啊！ 春风轻轻地吹拂着大地，小草从地里钻了出来，它们 嫩绿嫩绿的，远看就像铺上了绿色的地毯。春风一吹， 它们就左右摇摆，好像在和春风打招呼。花儿们也竞相 开放，红的像火、白的像雪、粉的像霞。 春天摇醒了小溪，叮咚的水流声就像弹奏的音符，原 来春天里的河水唱出的歌声竟是如此的动听美妙，让人 陶醉！ 只要你用心观察，你就会发现春天真美丽、真漂亮啊！ 我喜欢这美丽的春天！
春天来了！春天来了！我脱掉厚重的棉袄，换上了轻 薄的春装，和妈妈到磨基山公园去探访春天哪。 一路上春光明媚，小鸟在道路两旁的树枝上叫啊…… 跳啊……。过了一会儿，目的地就到了，我看见公园的大 门口有许多前来踏青的人们，来来往往，每个人的脸上都 洋溢着灿烂的笑容。我和妈妈一边走一边看，突然我听见 前面有水的声音，我大步大步的向水的地方跑去。呀！泉 水里的冰已经融化了！泉水还唱着，丁冬、丁冬的唱歌呢 ！我继续向前走着，脚下的小草发芽了，山洼里有许多好 看的野花，我随手摘了一朵野花便戴在自己的头上。顿时 我觉得，我就是春姑娘，此刻的我和妈妈融入了春天这幅 美丽的画卷中。 我们爱春天，春天也爱我们。
春 天 来 了 今天放学了我和爸爸去公园玩，一路上我们发现了许 多春天里的美景。 瞧，柳树的嫩芽又细又长像一条长长的辫子从枝头垂 了下来；小草弟弟迫不及待地从地下探出头来到处张望着 这美丽的世界；大雁也从北方飞回来了，在这里安家落户 ；解冻的泉水丁丁冬冬流个不停声音真好听；黄莺在树林 里唱起了欢乐的乐曲，像是在告诉大家：春天来啦！春天 来啦！小朋友们在广场上放风筝，无怃无虑地在公园里玩 耍，个个都开心极了；园林工人正忙着栽下一棵棵小树苗 ……到处都洋溢着春天的气息! 啊，多么美丽的春光呀！
春天来了！天气渐渐暖和了，我发现街上的大人、 小孩们都一个个神采飞扬起来啦！我还发现被冬天冻僵 的小溪开始微笑了，丁丁冬冬地、自由欢快地流淌着。 桃花看到热情的太阳也羞红了脸；艳黄的迎春花像一位 位娇俏的小姑娘旋转着她们漂亮的花裙子；柳树的枝头 更是争先恐后地长出了嫩绿的叶子。春天的小蜜蜂飞来 飞去像忙碌的工人。春天小草从地下探出头来，看见了 美好的春光。轻轻的、暖暖的春风吹在我的身上；细细 的、密密的春雨洒在我的身上。走进公园，小草树木都 穿上了绿色的春装。 春天到处都是清新嫩绿一片。春天真美丽，我喜欢 春天！在春天，我会像小草一样茁壮成长。 春天是学习的好时光。新的一年开始啦！我要好好 学习，天天向上，像灿烂的春天一样可爱！
春天里的发现
比一比看谁发现的多
田野
田野
远看
近看
迎春花
近看
桃花
梨花
柳树
小草
小草
植物
动物
动物
燕子
小蝌蚪
孩子们
第一课：春天的发现
一、怎样写：
1、充分调动自己的感官，用眼、耳、手、鼻， 去仔细观察和感受春天。
春天的山 春天的山可真美啊！山上五颜六色的，远远望去，像春姑娘给家乡 的山穿上了“迷彩服”，又像是魔术师拿着画笔沾了五颜六色的油彩 在山上点缀了一番。春风一吹，像是春姑娘用温柔的手轻轻地抚摸着 大山。没过几天，青黄青黄的树叶就都变绿了 。 快看，山顶一片红色的是什么？原来是一簇簇的杜鹃花，就像是 停在树上的花蝴蝶。再看山坡，一片片梨花雪白雪白的，就像雪花落 在了树梢上，那么轻盈美丽。咦，山脚那一片粉的、红的是什么?噢！ 那里有桃树、杏树……都开了满树的花，在阳光的照射下格外的灿烂。 偶尔，一群蜜蜂飞过来，落在花蕊上跳舞，真是美极了！