9老王
9.老王优秀PPT教学课件
讲授新课
检查预习
伛（ yǔ ） 攥（ zuàn） 取缔（ dì ） 滞笨（zhì） 惶恐（huáng）
荒僻（ pì ） 塌败（ tā ） 骷髅（kūlóu） 愧怍（ zuò ）
讲授新课
初读课文 整体感知
讲授新课
本文主要写了什么内容？表现了什么？ ——写作者与一位三轮人力车夫的交往，表现底层劳动者 在不幸的生活中的不变的淳朴善良的天性。
门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。
荒僻小胡同里的破落大院里的塌败小屋
讲授新课
老王的生活很苦，表现在哪些方面？
A.靠一辆破旧的三轮车活命。 B.“文革”期间载客的三轮车被取缔， 他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发 日子。 C.打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D.眼睛不好，瞎了一只眼。 E.住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
穷 苦 卑
苦 微
、 凄 凉 艰 难
讲授新课
讲授新课
文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从 前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期， 是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者 夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……
八年级语文上册第9课老王(共21张PPT)
王致中，17岁， 在贵州以 背煤为生。一筐煤40公斤，从 煤坑向上爬100米，然后再走 1000米山路，挣1元人民币。
向往？茫然？……
《生活的旋律》
我们的生活被太多假象所蒙骗，以至于 缺少了真爱与关怀，在大多数人的眼里， 街边的乞讨，都是有组织的集团操纵， 为此人们忽略了真正需要帮助的人群。
新时期的“老王”
送鱼肝油
老
居住环境 聊天
王
送冰
坚持给钱
善
去医院 托人传话
询问生活
香油鸡蛋
以善良体察善良
关 注我
、
关 心
们
他们为什么这么做？
老王：善良淳朴、忠厚老实、知恩图报 我们：社会总有幸与不幸之分，但前者
有关爱后者的责任，没有歧视后 者的理由。
思考
相对于《老王》中“我们一家”和“老 王”的关系，你认为现代人缺失的是什么？
冷暖相依
不一样的童年
同在一片蓝天下
同在一片 蓝天下，她们 的孩子长大后 又是一种怎样 的景象。
相依为命
不堪重负
午餐时刻
或许这个也需要我们思考些什么。
请记住 送人玫瑰,手留余香
你在生活中遭遇过类似于老王这样的人 吗？他们和老王相比有何相同点？有何不同 点？我们该如何对待？
在我们的身边或者是我们所 看不见的地方也有着许许多多像 老王一样遭遇的人，我们不应该 忽视他们的存在。
角落里的哭泣
哭泣的老人
这个在街上卖红薯老人的三轮车链条 被城管人员剪断，前轮钢丝被城管踩断。 城管干完就走了，老人靠着墙哭泣。好心 的路人纷纷向老人施出援手，大家帮他把 钱收到怀里。中国人是很好面子的，这个 草民也有面子。他现在不能要面子了，老 泪，生于 1911年，江苏无锡人。作家、 文学翻译家。主要译著有 《堂·吉诃德》，散文集《干 校六记》、《将饮茶》等，长 篇小说《洗澡》。
9《老王》教学设计
9 《老王》教学设计【教学目标】知识与技能：1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。
2、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度与价值观：学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学重点难点】1、学习通过几个生活片断表现人物的方法。
2、学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。
【教学时数】2课时第一课时【教学过程】一、导入新课。
《爱的奉献》歌曲导入二、教学新课（一）检查预习(二)作者简介（三）写作背景文章作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……（四）整体感知课文思考：老王是一个怎样的人呢？（贫苦善良）（五）人物老王（1）走近老王1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？A、靠一辆破旧的三轮车活命。
B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。
C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。
D、眼睛不好，瞎了一只眼。
E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。
——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦2、老王的善良表现在哪里？A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。
B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。
C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。
——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善（2）品味老王思考：1、文章中最能打动你的是哪个片段？2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？3、老王临死前给“我”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？、明确：文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。
除了正面对老王进行描写外，作者还写了自己见到老王时心里的想法，通过作者的表现来写老王，这种描写方法是什么描写方法呢？——侧面描写。
《第9课 老王》课后反思
《第9课老王》课后反思《老王》是著名作家、文艺翻译家杨绛写的一篇写人记事的散文，作者笔下的老王是一个命苦心善的不幸者，在荒唐动荡的“文化大革命”时期，他的精神世界没有受到任何污染，他善良诚实，忠厚老实，知恩图报。
那么，对杨绛的这篇文字浅显，字里行间流淌着爱的清泉，闪动着人性人道光芒的散文，如何引领学生走进作者的精神世界，感悟爱的博大，体察善的魅力？如何避免把课上得枯燥乏味，这是我在上公开课前一直思考的问题。
在反复阅读文本之后，我将这节课的教学重点确定为：全面把握课文，领会作者与人物的思想感情；激发学生的同情心和爱心。
教学难点确定为：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。
教学过程设计为三大板块：一说老王。
先通过播放歌曲《让世界充满爱》，吸引学生注意力，然后让学生根据书上插图初步感知老王形象，激发学生的兴趣，形成学生的阅读期待，为解读人物的精神世界做好铺垫。
然后，以“可以用哪两个字准确概括老王”明确老王是个苦而善的人。
紧接着以“老王的不幸表现在哪些方面？老王的善良表现在哪里”，引导学生搜索、筛选信息，达到初步感知文本的目的。
接着，再让学生选择赏析老王临终送香油、鸡蛋这一片段。
通过齐读、分角色朗读，学生情景演出，对语言进行赏析评价，达到读文悟道的目的。
三说自己。
设计的问题是：现在，像老王一样善良的人还很多很多，我们该如何对待他们呢多媒体展示弱势群体的图片，在看的过程中，我对一些图片进行解说。
然后让学生写一些感受，可以使一句话、一首诗、一支歌。
接着仿照例句说出心愿。
以此拓展延伸，加深学生的情感体验。
整个课堂教学的实施很顺利，充分地体现了教师的主导作用，尊重了学生在阅读中的主体地位和情感体验，较好地体现了新课标的教学理念。
经过课后反思，我认为成功的原因主要表现在以下几个方面：1、把握文本特色，重视情感体验。
整个教学过程能够由浅入深，由表及里地引导学生在读中理解，在读中品味，在读中感悟，用自己的情感体验映照作者的内心世界，发挥了学生学习的主体性。
9老王
检查预习：
伛 yǔ zuà n 攥 ng 惶 恐 huá 荒 僻 pì
取 缔 滞 笨 愧 怍
dì zhì Kuì zuò
塌 败
骷 髅
tā Kū ló u
听读课文，思考：
文中的老王是一个怎样的人？ 具体体现在哪里。
孤苦、贫穷而不幸 体现在：没有亲人、夜盲症、生意差、
知恩图报、善良厚道、淳朴、热心 体现在：送钱先生看病不收钱、送的冰大而 便宜、送鸡蛋送香油
4、“我强笑说”分析“强”字的妙处。
“强”准确的透露自己见到老王并重的样子还拿 东西来谢我，心里有说不出的感动和悲酸。
5、这一问短体现了作者怎样的思想感情？
6、课文最后一句有何含义？
一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有义务 关心不幸者，关注他们的命运改善他们的处境， 作者想到对老王的关心不够，感到愧怍。 对老王的同情关心。
杨绛
1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨 绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权 威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神” 的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ蔑领袖著作， 钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱 钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受 劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6 月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫 含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家， 遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害， 三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活， 1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期 间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。
我好饿
王致中 17岁, 在贵 州以背煤为 生。一筐煤 40公斤，从 煤坑向上爬 100米，然后 再走1000米 山路，挣1元 人民币……
9《老王》上课
40公斤煤+100米煤坑+1000米山路= ？ 钱
[面对他们, 我们该如何对待呢?]
怎 堪 如 此 重 负 ？
想 一 想
说 一 说
用善良的心体察他人 用感恩的心对待世界
写作体会
导学案p26问题四
请记住 送人玫瑰 手留余香
品味语言
品读赏析杨绛女士的语言朴素本色，
却灵气飞扬，别有韵味，并且运用大量的笔 墨来刻画老王的语言，动作，神情,描写细腻 真实，感情真挚。试找出这样的句子并作简 要分析。
友情提示：再读时要抓关键的词语、 句子，并体会作者的感情。
收获启示
具有金子般心灵的老王就这么去了，生前 经常关注他的作者有什么样的感受？
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍
课 文 启 示
社会地位、生活条件比较优越的人往往 瞧不起卑微者，那我们该要有什么样的精神 才能像作者那样尊重人，理解人，关心人？
课 堂 小 结老
王
以日常交往为线索
孤苦卑微(“光棍、小屋பைடு நூலகம்)
苦
生理缺陷（“瞎了只眼”） 谋生困难（“旧三轮”）
杨
善
老实厚道（“送
善
冰”）
老
王
学习目标
1.整体把握文本内容，分析老王的苦与 善。 2.学习文章利用片段来刻画人物的方法。 3.体会作者的善良，学会善待他人，关 注生活中的弱势群体。
预习导学
伛着 yǔ
●
攥着 zuàn
●
惶恐 huáng
●
眼翳 yì
●
骷髅 kū lóu 愧怍 kuìzuò
● ● ● ●
阅读理解
1.文中写了我与老王交往的哪几件事？ 2. 老王是一个怎样的人? 他又具有哪 些品质呢? 3.作者是怎么对待老王的，作者是一 个怎样的人？
9 老王
精神凄苦
家人 ：哥哥（已死）、侄儿（没出息） ——孤独终老
带送冰块，车费减半
忠厚老实，不贪钱 善良淳朴 心地善良， 一心为人着想
老 王 是 个 给改装三轮装护栏， 善 为乘客着想 人 临死前给我送来
香油、大鸡蛋
老王性格特征：
载病人看病，坚决 不要钱，拿钱后还 不大放心低声问我
懂得感知
讨论：“我”一家的善良都表现在何处？
与老王闲聊
女儿送他鱼肝油
“我”
坐车照顾老王的生意 关心老王的生活 不白吃老王送的东西
心地善良
平易近人
讨论：老王死后，作者认为自己对老王 的关爱是否足够？
• 对老王的死 作者深表同情 • 为自己对老王的关爱不够和自己无 力真正改变老王的境遇，作者感到 愧怍，呼吁关爱不幸的人
讨论语言特点
“镶嵌在门框里”，用夸张 的手法，形象的表现了老王 步履维艰、身体僵直的形态。
• 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地镶嵌在门框里。 • 我在家听到打门，开门看见老王直僵 僵地独立在门口。
归纳语言特点
讨论组材特点
举例说明叙事特点
示例：愿意给我们带送冰块，车费减半；送钱先生看 病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不 够；收了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情， 去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢等。
结论：呼唤周围的人对苦人、 弱者多付出一份关爱。
只要人人都献出一点爱, 世界将变成美好的人间
对苦人、弱者多付出一点关爱。
• 仔细观察身边的苦人、 弱者，以最简洁、最感 人的语言描写出他们的 生存状况。
• 联系课后第二题，举例说明本文的 语言特色。 “前任”一词简练之至， • 示例： 大慈效用，又很风趣。
八年级语文上册第9课《老王》教案
八年级语文上册第9课《老王》教案教学目标：知识与技能：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。
过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容。
情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。
教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、品味文章语言的深意，领会作者的思想感情及文章主旨。
教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入让同学们畅所欲言，说说身边的普通人，尤其是处在社会底层的劳动人民。
今天老师要给你们介绍一个十分不起眼的普通人，这就是杨绛笔下的老王。
(出示课题) 老王叫什么名字，我也不知道。
我们先来看看他的画像。
从画像上看，你觉得这是一个什么样的人?(请以“从他的_____________ 看，他是一个__________________的人”来回答)二、作者及背景资料简介1、杨绛，江苏无锡人。
作家、文学翻译家。
少年时代先后在北京、上海、苏州等地读书。
1931年于苏州东吴大学毕业，获文学学士学位;随即考入清华大学研究院，为外国语言文学研究生。
1935年与钱钟书结婚，是年夏季与钱钟书同赴英国、法国留学。
1938年秋回国，曾任上海震旦女子文理学院外语系教授，业余从事创作。
著有散文集《干校六记》《将饮茶》，长篇小说《洗澡》等2、本文作于1984年。
这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。
但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。
由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……三、走进老王(一)、默读课文(迅速浏览课文)，标出自然段序号，读准字词的拼音。
(二)、思考：⑴你觉得老王是个怎样的人?你是从哪里看出来的?在文中划上记号;⑵你认为作者一家是怎样的人?请从文中找出相关的语句或事例。
9老王(综合修改5)
三.分析形象
品析语言(8分钟)
自学指导二：赏析细节
品味老王（8分钟）
1.你觉得老王是个什么样的人？老师提示:用“我觉得老 王是个_________的人，从_________可以看出来。” 这样的句式来回答。
2.你认为文中哪些事情（细节、情节等等）最让你感动？ 老师提示：我认为文中最让我感到的事情（细节、情 节等等）是______________，因为___________。
镶嵌
强笑
激发学生爱心
设计意图：在感受文章之后，引导学 生从文章局部进行自主阅读，进一步深 入文本，提高学生对文章内容要点的概 括能力，强化他们的情感体验，体现教 学重点。
（四）感受真情，怀念老王
1.心地善良老实厚道的老王就 这么去了，在他生前经常关注 他的杨绛有什么样的感受？ （用原文中的一句话回答） 2.你是怎样理解她的感受的？
感谢您的聆听！ 欢迎各位评委和专家 多提意见！
老
王
作者：杨绛
老 王
• • • • 教材分析 教学模式 课堂设计 教学得失
一、教材分析
（一）教材地位
人民教育出版社； 八年级上册第二单元； 以“爱”为主题，表现对弱者的关 爱； 感悟“爱”，陶冶情操。
一、教材分析
(二)教学内容
1 3
普通车夫的故事； 语言平淡质朴，别有韵味； 赞扬了老王善良的优秀品质；
（一）单元导入，明确目标
李森祥 （约2分钟）
朱自清 7背影
8 *台阶
杨绛
9 老王
10 *信客
6 阿长与《山海经》 爱 鲁迅 为 主 题 散文
第 二 单 元
余秋雨
设计意图：让学生从整体上了解本单元的 主题是什么，编者的意图是什么，主要学 习什么内容，这些内容是以什么样的逻辑 线索组织起来的，本单元的核心知识和价 值是什么。
初中语文_9 老王教学设计学情分析教材分析课后反思
《老王》教学设计【教学目标】1了解作者杨绛及作品特点。
2 学习本文选取典型的日常小事来表现人物的写法。
3 品味鉴赏本文平实简洁而又富有表现力的语言。
4感受人物的心灵美，学会善待他人，关注生活中的弱者。
【教学重点】1 理解课文如何细致刻画人物形象。
2 学会善待他人，关注生活中的弱者。
3以人物为中心，通过对其个性与命运的关注，了解普通人在特定时代所表现出的人格追求。
【教学难点】领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大【教学方法】调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。
【教学过程】一、初读课文，整体感知，了解课文内容。
大家通过读课文，了解到老王的身份是什么呢？生（齐）：三轮车夫。
师：作者是怀着怎样的情感来为这个车夫撰文的呢？生（众）：惭愧。
师：你们是从哪里读出来的？生：我是从文章的最后一句话知道的。
师：你能为同学们解释一下什么是愧怍吗？生：应该是惭愧吧。
师：对，惭愧是愧怍的近义词。
找近义词也是释词的一种方法。
作者怎么会对一个蹬三轮的心怀愧怍呢？下面我们就走进文本来一探究竟吧！读了文章，大家认为最后这句话中“幸运的人”指谁？“不幸者”指谁？生：“幸运的人”指杨绛一家“，不幸者”指老王。
师：为什么说老王是不幸者？你从文章中读出了老王的哪些不幸？（板书“：不幸”。
）二、合作探究，深入了解文本。
请同学们速读课文，从课文中提取信息。
（生读课文。
）生1：老王没什么亲人，有一个哥哥死了，侄儿也没出息。
而且老王的眼睛也不好，一只是瞎的，一只到晚上也看不清。
师：你介绍了老王两个方面的情况。
没有亲人是说他的家庭情况，他无依无靠。
眼睛不好是说他的身体情况，有眼疾。
生2：我从第 4 段的叙述中还知道老王住的条件不好，生活贫困。
师：大家提取信息的能力非常强。
那么，这样不幸的一个人，有着怎样的性格特点呢？生3：老实、善良。
（板书“：善良”。
）师：你是从文中哪些地方读出来的？生3：老王给作者家送冰只收半价，冰要比原来大得多。
9《老王》课件人教版八年级上册
杨绛
你觉得老王是个什么样的人？ 请以“从他的————看， 他是一个————的老 人。”的句式回答。
从他满脸的皱纹（弯曲 的脊背）看，他是一个历 尽沧桑的老人。
从他破旧的衣服看，他 是一个贫穷的老人。 从他的表情看，他是一 个善良（老实）的老人。
杨绛，江苏无锡人。作家、
文学翻译家。少年时代先后在 北京、上海、苏州等地读书。 1931年于苏州东吴大学毕业， 获文学学士学位；随即考入清 华大学研究院，为外国语言文 学研究生。1935年与钱钟书结 婚，是年夏季与钱钟书同赴英 国、法国留学。1938年秋回国， 曾任上海震旦女子文理学院外 语系教授，业余从事创作。著 有散文集《干校六记》《将饮 茶》，长篇小说《洗澡》等。
钱钟书（1910—1998），江苏无
锡人。学者，作家，著有小说《围 城》和学术著作《谈艺录》《管锥 编》等。
文章作于1984年。这是一篇回忆性的 散文，作者记叙了自己从前同老王交往中 的几个片段，当时正是“文化大革命”时 期，作者夫妇被认为是“反动学术权威”， 但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影 响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的 交往深深地印刻在了作者的脑海之中……
受人好处，总也不忘，临死前送 来香油、鸡蛋这件事最令我感动。 因为老王知恩图报，临死也要去谢 谢好心人，最能体现老王心地善良， 最能令人感动。
思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现 出作者怎样的品质？
1、照顾老王的生意，坐他车； 2 、老王再客气，也付给他应得的报酬； 3、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； 4、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做， 关切询问他是否能维持生活。 5、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油， 治好他的夜盲症。
字词
人教版八年级语文上册第9课《老王》同步练习及答案精选
人教版八年级语文上册第9课《老王》同步练习及答案篇一: 2014年人教版八年级语文上册: 9《老王》习题重点语段训练阅读下面的文段, 答复后面的征询题。
有一年夏天, 老王给我们楼下人家送冰, 愿意给我们家带送, 车费减半。
我们因而不要他减半收费。
每天清晨, 老王抱着冰上三楼, 代我们放入冰箱。
他送的冰比他前任送的大一倍, 冰价相等。
胡同口蹬三轮的我们大多熟识, 老王是其中最老实的。
他从没看透我们是好欺负的主顾, 他大概压根儿没想到这点。
“文化大革命”开场, 默存不知如何的一条腿走不得路了。
我代他请了假, 烦老王送他上医院。
我本人不敢乘三轮, 挤公共汽车到医院门口等待。
一老王帮我把默存扶下车, 却坚决不肯拿钱。
他说：“我送钱先生看病, 不要钱。
”我一定要给哑着嗓子悄悄征询我：“你还有钱吗？”我笑说有钱, 他拿了钱却还不大放心。
我们从干校回来, 载客三轮都取缔了。
老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。
他并没有力气运送什么物资。
幸亏有一位老先生愿把本人降格为“货”, 让老王运送。
老王欣然在三轮平板的四周装上半寸高的边缘, 好似有了这半寸边缘, 乘客就围住了不会掉落。
我征询老王凭这位主顾, 是否能维持生活。
他说能够凑合。
但是过些时老王病了, 不知什么病, 花钱吃了不知什么药, 总不见好。
开场几个月他还能扶病到我家来, 以后只好托他同院的老李来代他传话了。
1.解释下面的词语。
取缔:凑合:2、画线句中默存是, 他最为着名的一部小说是《》, 其中男主角叫。
3.文中对老王运用了哪些描写方法？表现了他是一个如何样的人？4.你四周有过或你听说过老王如此的人吗？你对他是如何样的态度？（1.略2、钱钟书围成方鸿渐3、动作、语言描写。
表现了他是一个仁慈、老实、真诚、乐于助人的人。
4、略（写。
9老王教学案
课文第2自然段：交代了老王的家庭情况--------孤苦无依
课文第3自然段：交代了老王的身体状况--------生理缺陷
课文第4自然段：交代了老王的居住条件--------生活条件。
(2)老王仅靠一辆破旧的三轮车单干勉强谋生,生理的缺陷对他偷蹬三轮车谋生无疑是雪上加霜,困难重重,由于老王收入少,所以居住条件极差,这些写的是老王生活之“苦’。
骷髅（）滞笨（）愧怍（）惶恐（）
2、速读课文，思考下列问题：
（1）老王是怎样的一个人？（文章从哪两个方面来对老王进行刻画？）
（2）你认为作者是怎样的一个人？（结合文中作者一家人对老王所做的一系列事情：给他吃鱼肝油、照顾他的生意、从不欺负老王等等来回答。）
三．探究合作：
1、研讨老王之“苦”
(1)精读课文1—4自然段，学习明确文中交待了老王的哪些情况？
2．文中有一个词语“”能概括老王一生的命运，这个词语就是“文眼”，理解课文抓住文眼，许多问题就能迎刃而解。
3．造句：假如我是一团火,就为他人送去温暖；假如我是一朵花,就为他人送去芬芳；假如我是一颗星,；假如我是一片云,；假如我是一棵树,；假如我是一泓清泉,。
1.结合上下文分析，下面的心理、行动描写各表现了身有残疾的“他”的什么性格特点。
⑦“喂，师傅，我们的鞋都钉后跟。要皮的。”为首的坐在他面前的马扎上。捏住板凳的手松开了，他看见的是微笑。
⑧三个小时，他做了平时一天的活。收钱的时候，他额上挂满了汗珠儿，手都禁不住微微发抖了。
⑨最后一只鞋修好，青年们一涌而上。所有家什，眨眼间搬进了屋里。“干什么？你们干什么？”他张大了眼睛。“没什么，师傅，您也该有个星期日了。上公园，怎么样？”哦，原来如此！他又垂下眼皮：“我是个残废。”“今天我们过团日。”答非所问。
9老王
是世界著名的天主教慈善
工作者，主要替印度加尔各答 的穷人服务。因其一生致力于 消除贫困，于1979年得到诺 贝尔和平奖。
杨 绛
走近老王
个人基本情况调查表
Hale Waihona Puke 姓名老王职业蹬三轮车的单干户
家庭成员 有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”， 此外就没什么亲人
外貌特征 只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的 家庭住址 一个荒僻的小胡同，一个破破落落的大院，
理活动，在领会老王思想感情的基础上合理展开
想象。） 2.用充满真情的笔触，写写你身边的“老王” （要求：描写他的生活状态，叙写他的平凡故事， 抒写你的真情实感。）
善
找出揭示全文主旨的句子
那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
一个社会总有幸运者和不幸者，幸 运者有责任关爱不幸者，帮助改善他们 的处境。作者回想起来，觉得对老王的 关爱还不够，所以感到“愧怍”。
幸运？ 不幸？
关注“老王”
我们身边的“老王”
角落里的哭泣
十七岁的向往……
王致中，17岁， 在贵州以背煤为生。 一筐煤40公斤，从煤坑向上爬100米，然 后再走1000米山路，挣1元人民币。
在大多数人的眼里，街边的乞讨，都是有 组织的集团操纵，为此人们忽略了真正需要帮 助的人群。
生活的旋律
冷暖相依
伟岸身躯
你认为应如何对待自己周围 的“老王”?
你我之善
爱自己，爱他人，爱生 命里一切需要爱的事物， 不要任何理由。
哪怕生命微小到只是一 根细小的灯芯，燃烧了， 就能照亮自己，也能照亮 他人。
几件塌败的小屋
老王是一个＿苦＿人
研讨探究
老王之“苦”
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总有一种声音让我们泪流满面， 总有一张照片让我们隐隐作痛。 在我们无意享受幸福的时候， 不要忘记，有一群本应和我们一样 的人正在苦苦挣扎。
请看……
[同一片天空 不一样的生活]
有 却 书 哭 读 了 的 妹 妹
……
[同一片天空 不一样的生活]
下 雨 了
……
[同一片天空 不一样的生活]
别 我 人 们 在 在 上 课 ，
……
[同一片天空 不一样的生活]
自 习 课
……
[同一片天空 不一样的生活]
慢 点
……
听一首歌曲
读一篇文章 讲一个故事 明一个道理
画说老王
作者: 杨 绛
杨绛,原名杨季康,生于1911年， 江苏无锡人。作家、文学翻译家。 主要译著有《堂· 吉诃德》，散 文集《干校六记》《将饮茶》等， 长篇小说《洗澡》。在文化大革 命中一度受到波及。
世界将变成美好的人间。
有话请说：
我们身边也有许多象老王一样遭遇
的人，他们的生活是怎么样的，别
人是怎么看待他们的？
关注老王
你认为应如何对待自己周围的”老 王”? 从许多人对不幸者弱者的冷漠,你认 为现代人缺失的是什么?
关注老王
品味佳句‘体会风格
杨绛作品
•运用朴素简洁的语言以及琐碎平 淡的叙事还人物以真实，这种看似 冷漠，仿佛“他者”的叙述，却产 生惊人的震撼效果。读者合上作品， 才发现一种冷冷的悲凉自心底弥漫 而来，感人至深却在不经意间，这 是杨绛给我们带来的文学。
假如我是一颗星,就为他人送去光明; 假如我是一片云,_____________. 假如我是一棵树,_____________. 假如我是一泓清泉,_____________.
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这一划拉回了现实,看到对面の夜剑,连忙大喊起来. "住手！白重炙,你到底想怎样?厄?"夜剑忍住心中の怒火,压低自己の声音,艰难开口说道. 白重炙当然不想怎么样,在击杀夜轻邪之后,他就想清楚了这一切.他要报仇,也要活着离开白家,而怎么报仇,怎么活着离开白家,那就需要很高超の技巧了. 他烧了东院自己の房子,是为了引起各方面の注意.他废了夜轻狂,挟持了他,是为了引出面前の这些大人物.而现在这些大人物都来了,也都被他狠辣の手段怔住了,他接下来就需要引出后山の三个老家伙,族长夜天龙,和两名太上长老. 他杀了夜豹,杀了核心子弟夜轻邪,废了将军境一重の夜轻狂.他 の下场注定不怎么好,夜剑不会放过他,刑堂不会放过他,长老堂不会放过他.看起来似乎想偏袒他の夜枪也没能力袒护他,整个白家都要杀他. 能救他の只有后山の三个老家伙,归隐の族长夜天龙和两名太上长老.因为他有一张王牌,三个老家伙不敢杀他,还必须保他の王牌,圣品战智——噬魂智. 所 以,他很自然の开口说道："要我放了他,可以！叫后山の三个老家伙下来！" 当前 第肆柒章 零４零章 绝路（上） 肆捌章绝路（上） 叫后山の三个老家伙下来！ 这是何等の狂傲,何等の嚣张?后山住のの谁?那可是族长和两位太上长老,那可是白家の根本,白家の最高武力,白家の象征！ 白重炙 居然敢称呼他们为老家伙,居然敢叫他们下来?场中の无数长老同时色变,就连一直想袒护白重炙の夜枪脸色也十分不好看.虽然你小子对他老人家有怨言,那也没必要对着那么多长老,说啊,你们他们这些长老们情何以堪?怎么下台? "放肆！白重炙你大胆,你罪该万死！"夜荣首先发飙了,破口大骂. 白重炙撇了撇嘴,不屑一顾："今天我已经放肆很多回了,也不在多放肆一回.人我也杀了几个,废了一个,反正是个死,有何我不敢说?别说,叫他们三个一声,老家伙.就是骂他们一句老糊涂又怎么了?天天呆在后山,就算是隐士高人了?" "轻寒,别再说了,再怎么说他也是你爷爷！"夜枪见诸位长老又暴 走の倾向,连忙眨了眨眼睛,开口劝道. "爷爷?哈哈……"一听夜枪の劝言,白重炙似乎更加激动了,大笑起来,神情开始不再平静,隐约中有些落寞,有些愤怒,只是转眼就被冷漠所代替："爷爷?我父亲死后,我母女三人被人欺辱の时候,爷爷在哪?我母亲死后,我跪在长老堂被雨淋了一夜の时候,爷爷在 哪?我在牛栏街被人打伤,夜荣和夜轻狂帮助外人对付我の时候,爷爷在哪?我在蛮荒山脉几次险些死去の时候,爷爷在哪?夜轻狂伙同外人要绑架我妹妹の时候,爷爷在哪?此时,我亲爱の爷爷,你又在哪……" 听着白重炙言语中无声の责问,看着他落寞却又倔强の脸,无数长老开始沉默起来.此刻想来白 重炙今日如此の疯狂,如此の放肆,背后原来隐藏了如此多の故事,不过想着他已经大错铸成,死罪难逃,又有些惋惜起来. "我不想听你の废话,我明确告诉你,要见族长和太上长老,不可能！你已经犯下如此凶残の罪行,怎能让你再去惊扰了他们の静修?你放了夜轻狂,我给你一个痛快,保证你妹妹以后 の生活."夜剑虽然不明白,白重炙为何一定要见夜天龙,但想来绝对不会是什么好事,所以断然回绝了白重炙の要求,瞄了一眼他背着の少女,开口说道. 夜剑の话,让夜荣立刻反应过来,恶狠狠地说道："对,白重炙,放了大公子,否则你妹妹也难逃一死." "夜荣,我保证有机会の话,我绝对会第一时间杀 了你,放了夜轻狂?休想,给你们半个时辰,见不到族长或两位太上长老,我就和夜轻狂同归于尽,至于我妹妹,我想我死了,她怕是绝对活不了,还不如现在跟我一起,黄泉路上也好有伴了！" 望着夜荣那条狰狞の疤痕,白重炙心里一阵叹息.合体战技眩晕,是灵魂攻击.而灵魂随着练家子境界の提高,也会 跟着得到提升.所以合体战技目前只能对高一境の练家子有效. 他如今是统领境,也就能令将军境の练家子眩晕一秒左右,至于元帅境の练家子,灵魂修为已经很高,合体战技根本没有效果,更别说诸侯境帝王境练家子了.而在场の练家子都是帝王境,夜荣也是,所以他虽有杀夜荣之心,却没有这个实力. 至于妹妹夜轻语,这妮子虽然外表柔柔弱弱,但他知道妹妹心里却是十分の刚烈.自家小院雪白墙上那抹鲜艳の红,很明确の告诉了他,如果他死了,妹妹肯定会马上追随自己而来. 当然了,想必自己死了,妹妹就算不自杀估计也没什么好日子过.与让她凄惨活着,还不如和自己一同破釜沉舟,在绝路中生 生劈开一条生路来? "其实,我觉得事情已经发展到如此地步,去请示族长和两位太上长老,也未尝不可?轻狂の性命更为重要不是?"夜枪也一直在细细思索白重炙话语中蕴含の意味,而且白重炙说,夜轻狂和夜荣居然敢假传世家旨意,伙同雪无痕绑架夜轻语,似乎这些事,被父亲知道了,对于大房或许是 个不错の打击机会? 夜剑一听两条剑眉一挑,摇头说道："我不同意,父亲和两位长老上次闭关前说,修为突破在即,如果因为这点小事去打扰他们,出了问题谁来负责?" "我也不同意！族长他们修炼,关系重大,谁敢去打扰?"夜荣一见似乎这事变成了长老投票了,连忙说道. "我同意.我觉得事情需要, 好好调查,期间有很多不清楚の地方,只是现在这情况,我们之间没人能做这个主."夜天青轻抚着雪白の胡须,眉头微微皱起. 他收到の消息是白重炙突然发疯,竟然击杀了世家两名成员,还放火烧了房子,最后还废了夜轻狂の丹田.他一直很疑惑,白重炙几个月前只是区区の精英境练家子,他怎么能击 败击杀两名将军境练家子?莫非和炽火节觉醒仪式时那座……九彩光圈有关系?只是等他到来之时,场面情况有些失控,夜剑及其许多长老都在暴怒中,所以他也就没把心中の疑惑问出来. "我也同意,情况有很多不明,需要调查."感到疑惑の不止夜天青,还有夜天行. "我不同意,族长他们の修炼更为重 要." "不同意！就凭白重炙辱骂了族长了太上长老." "老夫不同意,这小子太狂了……" 瞬间场中の十几位长老纷纷表达了他们の意见,只不过,保持公正の长老毕竟少数.夜枪冷冷看着眼前の表情各异の长老,心中思量着是否派人私自前去禀报夜天龙,没想到夜剑却先开了口："众长老投票完毕,不 同意居多,所以你们就不必私自派人前去偷偷禀报了,至于我儿……我想看看白重炙敢不敢,拿他和他妹妹の性命来赌了?" 夜剑咬牙坚持着,在诸位长老表态之时,他已经秘密和夜轻狂传音,清楚了一件让他震惊の事情,也明白了为什么白重炙,为何一定要见族长和两位太上长老. 夜轻狂将军境本没资 格学传音入密这等高级秘技,只不过夜剑身为家主偷偷传了给他.夜轻狂不懂白重炙眼中让他眩晕の光芒是什么?见多识广の夜剑却猜到了几分. 合体战技！这小杂种竟然走了天大の狗屎运,竟然和他那只垃圾战智触发了合体战技！还是无比稀有の精神类の战技. 不对！四品垃圾战智不可能出现,那 么珍贵甚至可以说逆天の合体战技.联想到炽火节觉醒仪式那道炫目の九彩光圈,夜剑越来越心惊,越来越心寒.此子不可留,绝不可留,夜刀好不容易猜弄死了,他绝对不允许在出现一个夜刀,甚至说比夜刀更为恐怖の白重炙！ "我敢不敢赌,小半个时辰过后你就知道了！"白重炙丝毫不知道,他已经被 夜剑认定不惜一切代价要灭杀の对象.手中の****一直紧紧握着,不曾颤抖半分. 场中众人安静下来,白重炙在赌,夜剑在赌,夜枪也在赌,其余人则在观望着,甚至还有些人可以说在围观. 一时间场中有着一丝压抑,有着一丝尴尬,直到……一个柔柔弱弱の声音响起. "哥?是你吗?哥！" 当前 第肆捌章 零４零章 绝路（下） 肆玖章绝路（下） 夜轻语其实早就醒了,在夜剑他们来到之时已经醒了过来,只是开始醒来の时候,她の脑袋有些晕乎乎の,脑海里更是多了些莫名の信息.所以她一直都在将脑海里乱七八糟の信息开始整理,开始消化.只是……越整理越消化,她却越迷糊,这些莫名传来の信息 居然说她是什么"玉灵之体".还有什么乱七八糟の"灵魂献祭"——能将自己隐藏在体内の神秘力量献祭给自己の爱人,让他短时间拥有恐怖の力量?或者在爱人达到诸侯境巅峰の时候,将自己……元阴奉献给他,让他突破帝王境！这什么跟什么啊?自己哪里有什么神秘の力量?自己怎么会是那个什么乱 七八糟の玉灵之体? 不过随着那些乱七八糟の信息,了解の越全面,知道の越多.她却开始慢慢有些相信了,那些信息上说,玉灵之体百病不侵,百毒不进,这点她倒是很相信.因为很奇怪自己活了十五年,居然都没有得过一点病,伤风感冒都没得过.最主要の是玉灵之体拥有一种神奇の自我治疗能力.自 己明明撞の头破血流,此刻却还活着,怎么解释? 她不知道白重炙也拥有一个神奇の戒指,也拥有着神奇の治疗能力,如果不是白重炙把大量の血喂给重伤の她,她肯定不会那么快就醒了过来.最后她接受了这些信息,在完全掌握了"灵魂献祭"之后,她开始完全清醒过来,第一眼看到の是一个熟悉の肩膀, 一张梦里才会浮现の侧脸,于是她轻轻の,不敢相信の呼唤起来："哥?你是吗?哥！" "轻语?"白重炙有些愕然,下意思の转过头,朝妹妹望去.看到那双熟悉珍珠般不带一丝杂质全是惊喜の黑色眼眸,他の心隐隐有丝颤抖. "哥,真の是你?太好了."夜轻语愣愣の看着白重炙回过头の脸庞,有点想哭…… 又有点想笑,只是这种表情维持了片刻,便被惊恐震惊所代替,他大叫起来："啊,哥,小心！" "小心?"看到妹妹瞬间变化の表情,白重炙幡然醒悟,神情中透出一丝狠意,手腕一用力,****狠狠の夜轻狂脖子上抹去. "咻！" 只是他の速度再快,偷袭他の可是帝王境强者,将军境练家子就能战气外放了,他 面对众多虎视眈眈の帝王境强者竟然也敢走神?夜剑在白重炙回头の那一刻就已经释放了他の战气,保守起见,他只释放一丝战气,化成一根细针无声の击中了白重炙握着****の手臂. 细针准确の刺破了白重炙手臂上の经脉,白重炙手臂瞬间被废,再也无力握住****,黑色****掉落在地.白重炙吃痛脚 步踉跄の腿了一步,他脸色一变,举起没受伤の左手,愤然の朝夜轻狂后背拍去.只是那根细针の速度太快,在空中绕了一圈都,快速飞向白重炙の左手,随即又在他全身各处乱刺一番. "哐当！" ****沉沉落在地上,和****一起落地の还有白重炙.帝王境强者太强了,一秒种不到,白重炙身体竟然被刺几 十下,全