《小公鸡和小鸭子》教学实录
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小公鸡和小鸭子》教案【优秀6篇】作为一名老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
小公鸡和小鸭子第二课时课堂实录
小公鸡和小鸭子第二课时课堂实录
老师：同学们，今天我们来学习小公鸡和小鸭子的第二堂课。
首先，
我们回顾一下上节课的内容，小公鸡和小鸭子是生物中的两种不同的动物，小公鸡有鸣叫“咕咕”的习惯，而小鸭子则有“嘎嘎”的叫声。
我们已经
学习了它们的共同点和不同点，接下来我们来看看它们的生活习性。
小公鸡和小鸭子在不同的季节里，有不同的习性哦。
在春季，小公鸡
开始打鸣。
当然，在那个时候，小鸭子也会开始啼声。
在农村里，如果你
早上6点左右听见了“咕咕咕”的声音，那就知道家里有小公鸡了。
而小
鸭子的声音是“嘎嘎嘎”，有人说小鸭子的呱呱声最早可以在早上5点左
右听到。
小公鸡和小鸭子都属于禽类动物，它们偏好吃一些谷类和植物。
而且
它们的食物习惯也是不相同的。
小公鸡在饲料中主要吃谷物、豆类、虫子
等食物，他们爱好杂食。
而小鸭子则喜欢在水里寻找食物，以昆虫、小鱼、虾蟹及植物为食，尤其是小鱼和虾蟹更是它们的最爱。
所以，我们都知道
小鸭子是非常喜欢水的。
小公鸡和小鸭子在人类的生产生活和生态环境中扮演着重要的角色。
小公鸡可以生产质量好、营养丰富的鸡蛋，是人们的主要蛋类食品之一。
而小鸭子则被广泛用于水产品的养殖，操作简单、效益高，是我国水产品
养殖业的一项重点品种。
同学们，今天我们学习了小公鸡和小鸭子的生活习性，它们在人类生
活中的重要作用。
大家学得好吗？接下来我们来做一下小测试，检验一下
大家的掌握程度。
中班语言公开课教案《小公鸡和小鸭子》
中班语言公开课教案《小公鸡和小鸭子》一、教学目标：1. 让学生通过故事了解小公鸡和小鸭子的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2. 培养学生的听说能力，学会用简单的句子表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过集体讨论和小组活动激发学生的思维能力。
二、教学重难点：1. 通过故事让学生了解小公鸡和小鸭子的生活习性，培养学生对动物的兴趣和爱护动物的意识。
2. 培养学生的听说能力，学会用简单的句子表达自己的观点和想法。
三、教学准备：1. 故事《小公鸡和小鸭子》的图片2. 小鸭子和小公鸡的图片3. 学生绘制小鸭子和小公鸡的画纸4. PPT四、教学过程：1. 故事导入：（1）播放故事背景音乐，营造温馨的氛围。
（2）展示故事《小公鸡和小鸭子》的图片，引起学生的兴趣。
（3）教师简单介绍故事内容，激发学生的好奇心。
2. 故事讲解：（1）教师用简单明了的语言讲解故事，注重节奏感和语音语调。
（2）教师适当使用肢体语言和面部表情，增加故事的趣味性和吸引力。
（3）教师鼓励学生积极参与，回答问题和表达自己的观点。
3. 模拟对话：（1）教师示范两个学生模拟小公鸡和小鸭子之间的对话。
（2）教师让学生自由分组，选择一个小组来表演对话，其他学生观察并评价。
（3）教师及时给予学生鼓励和肯定，帮助学生纠正发音和语法错误。
4. 游戏互动：（1）教师让学生分成小组，每组一位代表，依次选择一个动物进行表演。
（2）学生根据所表演的动物特点和习性，用简单的句子对动物进行描述。
（3）其他学生观察并猜测所描述的动物是什么，给予他们鼓励和认同。
5. 创作绘画：（1）教师发放小鸭子和小公鸡的画纸，让学生用自己理解故事的方式进行绘画。
（2）教师鼓励学生发挥想象力，自由发挥，可以选择使用不同的颜料和工具进行绘画。
（3）教师组织学生进行画展，让学生自由欣赏和交流，共同分享自己的成果。
五、课堂总结：1. 教师对学生的表现进行肯定和评价，并给予建议和指导。
4小公鸡和小鸭子教学实录
4小公鸡和小鸭子教学实录部编版语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》教学设计教材分析本单元围绕“伙伴"这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》三篇课文。
这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情谊——互相帮助、快乐合作、友好相处。
本篇是本组课文的第一课，是一篇十分有趣的小童话，侧重“互相帮助”这一角度和情感内涵。
课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃、小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事。
篇幅对一年级学生来说虽有点长，但内容通俗易懂，故事性、可读性强。
课文除了有识字写字的任务以外，还通过角色对话，让学生充分享受阅读的乐趣。
因此，教学中应指导学生多种方式读课文，读中想象，读中思考，读中感悟，不仅懂得小公鸡和小鸭子的不同习性，还能体会小公鸡和小鸭子之间的团结友爱，互相帮助，从而受到启发，懂得关爱他人，帮助他人。
本课是学习朗读对话的好材料，课文小公鸡和小鸭子的对话主要集中在第三自然段，适合低年级学生进行对话朗读练习。
另外，本课词句内容比较丰富，联系上下文了解词语意思是学习的重点。
教学目标：1．学会13个生字，1种偏旁，会写3个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地"等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：1.识字，写字。
2.读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学难点：初步体会吃得很欢、急的直哭、偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学过程一、出示谜语，导入新课师：小朋友，喜欢猜谜语吗？生：喜欢。
师：老师这里有两则谜语想要猜给你们听请听谜面。
师：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
生：小公鸡师：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
生：小鸭子师：今天我们要讲的故事就发生在小公鸡和小鸭子之间接下来让我们一起走进第四课小公鸡和小鸭子。
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录
小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录【小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》课堂实录】时间：2021年6月13日地点：一年级202教室主题：小公鸡和小鸭子教学目标：1. 能听懂故事，理解故事情节。
2. 学会用简单的词汇表达观点和情感。
3. 锻炼学生的阅读理解能力。
教学过程：一、课前预热（5分钟）老师说：“同学们，今天我们要学习的故事叫《小公鸡和小鸭子》，你们知道小公鸡和小鸭子是什么动物吗？”学生：“知道，小公鸡是公鸡的小孩，小鸭子是鸭子的小孩。
”老师：“非常好，那么小公鸡和小鸭子有什么不同呢？”学生：“小公鸡喜欢飞到树上，小鸭子喜欢游泳。
”老师：“好，你们已经很了解小公鸡和小鸭子了，现在我们开始讲故事。
”二、故事讲解（10分钟）老师开始讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，故事简单易懂，节奏适宜，内容生动有趣。
故事主要讲述了小公鸡和小鸭子各怀心思，都想尝试自己不擅长的事情。
小公鸡想游泳，小鸭子想飞上树枝。
然而，他们发现自己只能做自己的本领，才能成功。
三、课堂互动（25分钟）1. 帮助学生理解故事情节老师对故事人物、情节、语言表述依次讲解，让学生理解故事的含义和人物塑造。
2. 提问加深学生理解老师提问：“小公鸡和小鸭子各有什么本领？”学生：“小公鸡能飞，小鸭子会游泳。
”老师继续提问：“小公鸡想尝试什么呢？”学生：“小公鸡想游泳。
”老师：“游泳是小公鸡的本领吗？”学生：“不是。
”老师：“为什么小公鸡想游泳呢？”学生：“因为小公鸡想试试。
”老师：“对了，小公鸡想尝试新的事物，但最终发现只能做自己的本领，才能成功。
”3. 学生表达情感老师让学生表达对小公鸡和小鸭子的感情：“你们对故事中的小公鸡和小鸭子有什么感想？”学生：“小公鸡很勇敢，小鸭子也很聪明。
”四、课堂总结（10分钟）老师针对学生的表现做出总结：“今天我们学习了《小公鸡和小鸭子》这个故事，你们表现得非常好。
你们知道只有做好我们自己的本领，才能取得成功。
小公鸡和小鸭子教学实录及点评
小公鸡和小鸭子教学实录及点评小公鸡和小鸭子的教学实录，那可是个趣味横生的故事呀。
话说那天阳光明媚，小公鸡正站在院子里，梳理着自己那一身华丽的羽毛，时不时发出几声“喔喔”的叫声，听得人心里暖洋洋的。
小鸭子呢，傻乎乎地在水边扑腾，翅膀一抖一抖的，水花四溅，活像个小水手。
看着他们两个，我心里就想，这俩孩子，真是个鲜明的对比啊，简直是天上掉下来的两颗星星。
小公鸡兴致勃勃地决定教小鸭子学唱歌。
他扭动着身子，挺起胸膛，嘴巴张得大大的，开始了他的独奏：“咕咕咕，咕咕咕！”那声音可真是响亮，简直能把天上的云朵都震下来。
小鸭子一边听，一边用小脑袋歪来歪去，搞得我忍不住笑出声来。
你说这小鸭子，跟小公鸡的声音比起来，真是个“小巧玲珑”的存在，听得我心里痒痒的。
于是，小鸭子也想试试。
它咕咕叫了一声，结果发出的是“嘎嘎”的声音，听上去就像是在跟小公鸡争气。
我心里一阵偷笑，这俩真是天生一对，一唱一和。
小公鸡忍不住乐了，拍着翅膀说：“小鸭子，你这声音啊，跟我完全不在一个频道上。
”小鸭子一脸无辜，眼睛睁得大大的，仿佛在说：“我努力了呀，怎么就不行呢？”这时候，小公鸡决定给小鸭子传授“歌唱的秘诀”。
它认真地教小鸭子，先要“放松心情”，接着要“找到节奏”，最后还得“有自信”。
我一旁听得哈哈大笑，这“秘诀”听着简单，其实可难呢。
小鸭子使劲点头，像个乖学生，认真得很。
我就想，别看它现在这个样子，以后可是会成大器的。
于是小鸭子又试了一遍，这回它不再紧张了，开始用心去“咕咕”。
不过，这小家伙太可爱了，结果发出的声音还是“嘎嘎”。
小公鸡捂着肚子笑得直打滚，边笑边说：“小鸭子啊，你这是在唱歌，还是在打哈欠？”小鸭子也不甘示弱，撇了撇嘴说：“哼，那我就是创作新风格嘛，谁说不能创新呢！”看着他们俩，你简直就能感受到那种轻松愉快的氛围，简直笑得前仰后合。
小公鸡又说，唱歌的时候要表现得有些“情感”。
小鸭子听得认真，问：“那情感是什么？”小公鸡想了想，回答：“就是你要把内心的感受表达出来呀，像我这样，哎呀，我可是个歌唱家！”小鸭子用力点头，心里可能在想着：“我也是鸭子界的明星！”于是，他们俩开始了新一轮的“练习”。
部编版一年级语文下册 小公鸡和小鸭子(课堂实录)
小公鸡和小鸭子师：（用电脑放出小公鸡和小鸭子）请小朋友们仔细观察一下，画面上有什么小动物？师：你怎么认出小公鸡和小鸭子的？生：小公鸡的嘴是尖尖的，脚是分叉的。
生：小鸭子的嘴是扁扁的，脚象小伞似的。
师：小朋友们观察得真仔细，你们知道小公鸡喜欢吃什么吗？小鸭子喜欢吃什么吗？生：我知道小公鸡喜欢捉小虫吃。
生：我知道小鸭子喜欢在小河里捉小鱼吃。
师：小朋友知道得可真多。
那你们想不想知道他们如何发挥自己的特长来帮助别人的？生：想知道。
师：用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：小公鸡和小鸭子有什么特长？他们在一起玩时是怎样互相帮助的？找出有关句子来体会。
生：小公鸡和小鸭子一起走进草丛中，小公鸡能找到小虫子吃，而小鸭子找不到，急的直叫，于是，“小公鸡看见了，捉到虫子给小鸭子吃。
”说明小公鸡特别愿意帮助小鸭子。
这也说明小公鸡有捉虫的本领，而小鸭子没有。
生：小公鸡和小鸭子一起走到河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉虫给你吃。
”这说明小鸭子也愿意帮助小公鸡，他有捉虫的本领。
……师：课文学到这儿，你觉得小公鸡和小鸭子给你留下怎样的印象呢？生：我认为课文中小公鸡遇到危险小鸭子把他背上岸最感人，小鸭子勇敢精神是值得我学习的。
生：我觉得小鸭子让小公鸡在岸上等着，他去河里捉虫给小公鸡吃也是好样的。
生：今后大家谁有困难或遇到危险有求助于我的，我也一定发挥我的特长勇敢地去帮助你们的。
师：你们谈得真感人。
下面你们与小伙伴合作把自己认为课文中最喜欢的地方表演一下，好吗？……评析：本教学片断采用了个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学。
注重了情感的激发，学生能够在“看中讲”、“读中悟”、“玩中学”。
学生的主体作用得到充分的发挥。
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录1.让孩子们认识小公鸡和小鸭子，了解它们的生活习性；2. 培养孩子们的观察能力和语言表达能力；3. 激发孩子们的想象力和创造力。
教学准备：1. 一些小公鸡和小鸭子的图片；2. 一些小公鸡和小鸭子的玩具；3. 一些小公鸡和小鸭子的音频或视频。
教学过程：一、引入老师拿出一些小公鸡和小鸭子的图片，让孩子们看一看，问他们认识吗？孩子们纷纷点头表示认识。
老师接着问：“你们知道小公鸡和小鸭子都是什么动物吗？它们有什么特点？”孩子们开始积极思考，并纷纷举手回答。
二、听音乐、观察图片老师放一段小公鸡和小鸭子的音频或视频，让孩子们听一听，看一看。
然后，老师拿出一些小公鸡和小鸭子的玩具，让孩子们观察它们的外形、颜色、大小等特点。
三、游戏老师让孩子们玩一个游戏，叫“找不同”。
老师先给孩子们看一张小公鸡和小鸭子的图片，然后把图片翻过来，把其中一个动物的某些特点改变一下，再让孩子们猜哪一个动物有变化。
这个游戏不仅可以培养孩子们的观察能力，还可以锻炼他们的语言表达能力。
四、故事老师给孩子们讲一个小故事，让他们了解小公鸡和小鸭子的生活习性。
故事大意是：有一只小公鸡和一只小鸭子，它们一起玩耍、生活。
小公鸡每天早上都会“啼啼啼，天亮了”，然后会去找食物，有时还会和小鸭子一起游泳。
而小鸭子则喜欢在水里游泳，吃小虫子和小鱼，有时还会和小公鸡一起玩耍。
孩子们听完故事后，可以自己编写小公鸡和小鸭子的故事，激发他们的想象力和创造力。
五、总结老师让孩子们回答几个问题：你们知道小公鸡和小鸭子都是什么动物吗？它们有什么特点？你们学到了什么？孩子们纷纷回答：“小公鸡和小鸭子都是鸟类动物，小公鸡会啼叫，小鸭子喜欢游泳，我们学到了小公鸡和小鸭子的生活习性。
”教学反思：通过这堂课的教学，孩子们对小公鸡和小鸭子有了更深入的认识，同时也锻炼了他们的观察能力和语言表达能力。
在教学中，老师还采用了游戏和故事的方式，激发孩子们的兴趣，让他们更加主动地参与到教学中来。
《小公鸡和小鸭子》教学实录
《小公鸡和小鸭子》教学实录《小公鸡和小鸭子》教学实录教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。
教学重点：1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
教学难点：图文结合，理解课文内容。
教学过程：一、初读课文，识字生字。
导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。
齐读课题。
（板书课题：5.小公鸡和小鸭子）1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。
)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳师：你的课外知识真丰富。
/你真会观察。
师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：二、朗读课文，集中识字。
1.出示任务：自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。
2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。
敢来闯关吗？（敢）出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）第一关我能认准平翘舌音捉直身说死（平翘舌）；师：平翘舌音读得真准确。
恭喜你们，进入第二关。
第二关我能认准前后鼻音信跟喊行听（前后鼻音）；第三关这些生字我也能读准急忽他地河哥块也3.检查自然段。
师：生字关闯过了。
相信大家预习的时候，自然段也能标对。
谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？4.同桌合作读课文。
师：现在，请你和同桌合作读课文。
要求：（1）一人读一个自然段；（2）读准字音，不加字，不漏字。
（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。
反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。
相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。
【优质课教学设计】小公鸡和小鸭子_语文_小学(教学实录试讲稿)
人教版一年级下册第三单元第五课《小公鸡和小鸭子》教学设计教学目标：1. 认识“块、捉”等13 个生字和提土旁一个偏旁；会写“他、河”等7 个生字。
2. 通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更加生动形象。
3. 正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4. 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重、难点：1. 初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法。
2. 通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
教学准备：教师：多媒体课件。
学生：预习课文，观察和了解小公鸡和小鸭子的生活习性。
教学过程：一、导入新课1. 谈话：在以前的学习中，我们听过小鸡、小猫、小狗和小牛请小山羊吃东西的故事，知道了不同的动物有不同的生活习性。
今天我们再来认识两位好朋友，请看大屏幕，他们是谁呢？2. 结合图片：说说你是怎样认出他们的。
（从嘴和脚两个方面来分析）3. 揭题：师板书，学生书空。
二、初读课文，识生字字音，标明自然段。
1. 自由练读，要求：大声朗读课文，借助拼音读准生字，读通句子；标出自然段。
2. 朗读课文。
3. 多种方式检查生字识记情况。
（1）带拼音词语，先自由读，再抽读检查。
（2）去拼音词语，开火车读。
（3）去掉词语，只留单个生字，先自由读，再抽读，最后再齐读。
（4）识字游戏：踩地雷。
（5）识字游戏：追气球。
4. 检查自然段在书上标明情况，总结标自然段的方法，本文共有几个自然段。
5. 再读，说说本文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的什么事？概括填空：（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子小公鸡就捉到虫子给小鸭子吃。
（2）小鸭子到河里捉鱼，小公鸡也到河里，差点儿淹死，小鸭子救了他。
三、再读课文，理解课文内容。
1. 教师谈话读出第1 自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
《小公鸡和小鸭子》公开课教案(通用11篇)
《小公鸡和小鸭子》公开课教案（通用11篇）《小公鸡和小鸭子》公开课教案 11．学会13个生字，1种偏旁，会写7个生字。
2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情态的词语使句子更生动形象。
3．正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。
4．了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
1、识字，写字。
2、读好小公鸡和小鸭子的对话。
1、注意“不” 的变调；2、初步体会偷偷地、飞快地等词语的用法。
教学准备：(1)课文朗读动漫。
(2)小鸡、小鸭的相关知识(3)教学辅助课件。
(教师)了解小鸡、小鸭。
(学生)教学时间安排：两课时。
教学目标：1、用不同的方法学习生字，认识提土旁，会写“也、他、地”三个字。
2、能借助拼音，正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；读好第二自然段，初步感受小伙伴之间的友情。
3、联系上下文，了解“一块儿、吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。
教学准备：生字卡片，小鸭子和小公鸡图饰。
多媒体课件设计。
教学流程：一、谜语引入，激发兴趣1、谈话导入：小朋友，今天我给大家带来了两则谜语，请注意听好了：谜语一：嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。
（猜一小动物）谜语二：嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。
（猜一小动物）说说你为什么知道是小公鸡（或小鸭子）的呢？贴上图片，问：他们长得有些什么不一样呢？（他们长得不一样。
嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。
脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。
)长得不一样，所以他们就有不同的生活习性，小公鸡会捉虫子，小鸭子会游泳。
2、今天我们就来学习小公鸡和小鸭子的故事，请和老师一起板书课题。
3、齐读课题。
"和"在题目中是什么意思？("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。
)那么，小公鸡和小鸭子之间发生了哪些故事呢？二、自读课文，学习生字。
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇
一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇下面是本店铺收集的一年级下册语文《小公鸡和小鸭子》教案4篇部编一年级下册语文小公鸡和小鸭子教案，供大家参考。
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】
《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小公鸡和小鸭子》教案【优秀4篇】作为一位无私奉献的人·民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计(优选3篇)
部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计（优选3篇）【部编版语文一年级下册小公鸡和小鸭子教学设计第1篇】教学设计课标要求：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
3、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
4、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
教学目标：1、借助拼音和教师指导能正确、流利地朗读课文。
通过分角色朗读进入故事情境，读好对话，在朗读中体会朋友间要互相帮助。
2、通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
3、初步学习生活实际了解课文中“偷偷地、飞快、吃得很欢”等的意思，通过比较朗读，体会词语对句子的润色作用。
教学重点：通过游戏、儿歌等形式随文认读12个生字，会写“也、河”两个生字。
认识一个新偏旁：提土旁。
教学难点：初步学习生活实际了解课文中词语的意思以及词语对句子的润色作用。
理解童话“互相帮助”的人文内涵。
教学过程：一、故事激趣，导入正题：1.教师讲述《小公鸡和小鸭子》的故事，激趣导入。
2.提示本节课课题，宣布上课。
二、整体感知，认读生字：1．生根据初读提示自由读◆借助拼音读准字音，读完一遍后再读一遍。
◆标注自然段，在自己不懂的地方做标记。
2.自读反馈师生回忆自然段标志，反馈这一课自然段数量；交流自己不懂的地方，并对问题梳理，留作后续学习重点关注内容。
三、细读品悟，感受“帮助”：1．指名读1—2自然段，重点指导朗读儿化音“一块儿”，想象扩词读好“吃得很欢”等。
2.游戏：帮小鸡捉虫子，认读本课生字，铺垫：说出自己“帮助”小公鸡和小鸭子捉虫后的感受。
3．猜字游戏：出示本课生字的篆体字，请学生猜字。
着重渗透“河”字的字理感知。
4.师生合作读第3自然段，教师和学生分别扮演不同的角色，指导读好对话，通过朗读理解“偷偷地”对句子的修饰作用。
小公鸡和小鸭子》教学实录
小公鸡和小鸭子》教学实录导语：同学们，今天我们要研究一篇新的课文，它是关于小公鸡和小鸭子之间的故事的。
我们先来读一下课题：“小公鸡和小鸭子”。
（出示小公鸡和小鸭子的图片，让学生快速朗读词语）我们知道，小公鸡会捉虫，小鸭子会游泳。
那么，让我们一起读一读课文，看看还有什么新的收获吧！在读之前，我们先来看看今天的研究目标和重点。
一、识字生字现在，让我们来认识一些新的生字。
我们的生字宝宝给我们设置了三个关卡，你们准备好了吗？（出示生字，让学生快速读音）二、朗读课文现在，大家可以自己读一遍课文，读准字音，特别注意预时圈画出来的生字。
三、随文识字让我们来研究第一自然段。
学生们可以互相指名读一下这段话，师生可以一起评价读音的准确性和流畅度。
接着，我们来研究一个新词语“一块儿”。
四、品读课文在品读课文的过程中，我们要随时识别新的生字，加深对词语的理解。
在研究中，要注意朗读的流畅性和准确性。
老师发现XXX同学读出了“一块儿”这个词的准确发音。
在这个词中，“块”和“儿”连在一起读，形成了儿化音。
老师让XXX同学把这个词放进句子里再读一遍。
老师展示了一张图片，上面是小公鸡和小鸭子一起玩耍的场景，问学生谁和谁一块儿干什么。
很快，学生们就回答出了正确的答案：“小公鸡和小鸭子一块儿玩。
”老师让学生们继续进行说话练，除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩”这句话，还能说出谁和谁一块儿干什么吗？学生们进行了练，并向同桌展示了自己的练成果。
老师让学生们一起读出小公鸡和小鸭子一起出去玩的这个句子，并问学生们是否能将“一块儿”这个词替换成其他词语。
老师提出“一起”这个词，让学生们读出来，发现这两个词的意思是一样的。
老师向学生们介绍了汉字“提土旁”，并让学生们观察“块”字中的“提土旁”部分。
学生们发现“提土旁”与之前学过的“土”字不一样，于是老师让学生们一起写出带有“提土旁”的字，并提出“泥块”和“土块”这两个词。
老师展示了一张图片，上面是小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子的场景。
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录
小公鸡和小鸭子第一课时教学实录教学目标：通过小公鸡和小鸭子的故事，让学生了解不同动物的生活习性和适应环境的能力，培养学生的观察力和思考能力。
教学内容：1. 小公鸡和小鸭子的故事2. 动物的生活习性和适应环境的能力3. 观察力和思考能力的培养教学过程：1. 导入教师介绍今天的故事主人公是小公鸡和小鸭子，并询问学生是否了解这两种动物的生活习性和适应环境的能力。
2. 讲故事教师通过讲故事的方式，让学生了解小公鸡和小鸭子的生活习性和适应环境的能力。
故事内容：从前，有一只小公鸡和一只小鸭子，它们是好朋友。
一天，它们一起出门散步，来到了一片草地上。
小公鸡看到地上有一只大鸟，它很害怕，一直躲在小鸭子的身后。
小鸭子看到小公鸡这样害怕，就告诉它这只大鸟是一只鹰，它们生活在不同的环境中，鹰喜欢在山上飞翔，而小公鸡和小鸭子则生活在田野里。
小公鸡听了小鸭子的话，就不再害怕了。
它们一起在草地上玩耍，享受着阳光和自由。
教师通过讲故事的方式，让学生了解不同动物的生活习性和适应环境的能力，同时也培养了学生的想象力和好奇心。
3. 分组讨论教师将学生分成小组，让他们讨论小公鸡和小鸭子的故事中，两种动物的生活习性和适应环境的能力。
4. 展示讨论结果每个小组派出代表，向全班展示他们的讨论结果。
教师引导学生思考，让他们从不同角度出发，分析动物的生活习性和适应环境的能力。
5. 总结教师总结本节课的教学内容，强调观察力和思考能力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，培养自己的观察力和思考能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了不同动物的生活习性和适应环境的能力，同时也培养了他们的观察力和思考能力。
教师在讲故事的过程中，采用了生动形象的语言，让学生更容易理解故事的内容。
分组讨论和展示的环节，让学生有机会在小组中交流和分享，加深了他们的理解和记忆。
在今后的教学中，我将继续注重培养学生的观察力和思考能力，让他们成为有思想、有创造力的人才。
【优质课教学设计】小公鸡和小鸭子_语文_小学(1)(教学实录试讲稿)
教学时间
2课时
栏目
设计
预习提纲
点拨指导
图片导
入
一、导入新课
出示动物卡片（小公鸡、小鸭子）导入新课 板书课题《小公鸡和小鸭子》
一、字词初探
（一）朗读课文，读准字音，读
预
通句子。
习
自我评价：
展
家长评价：
示，
小组评价：
字
词初探
（二）生字：识记本课生字，做到会读、会认。
[教学设计】小公鸡和小鸭子-语文-小学-
教学目标
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：块 捉 急 直 河 行 死 信 跟 忽 喊 身
2.趣味识字（字理识字）：
归类识字：块 行 信 跟(左右结构的字)
加一加：扌—捉氵—河亻—信口—喊
3.易读错字：翘舌音：捉、直、身平舌音：死
4.多音字：地
5.应会写字：他 说 地 哥 河 也 听
1.需要重点了解的词语：偷偷地
2.
一、教师
（一）课件二、学生
（一）根据常规预习提纲认真预习。
（二）其它准备：有条件的同学在课下搜集量词。教学重点：
1.认字、写字。
2.读懂小公鸡和小鸭子的对话，了解它们各自的特点。
3.教育学生团结友爱、互相帮助。教 Nhomakorabea难点：理解课文内容，懂得小伙伴之间要互相帮助。
一、教师
加一加：
比一比：
做一做：
换一换：
组词法：
（3）趣味识字（写序号，说一说你是怎样记住的？）：
（4）找出翘舌音的生字（只写序号）：
2.典型多音字（注音并组词）：
（）
地
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教学目标：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词，并能正确读写“也、他、地”。
教学重点：
1.正确流利有感情地朗读课文。
2.图文结合，结合生活实际，理解“一块儿”、“吃得很欢”、“急得直哭”等词语的意思，初步了解课文内容。
教学难点：图文结合，理解课文内容。
教学过程：
一、初读课文，识字生字。
导语：同学们，这节课我们学习一篇新课文。
齐读课题。
（板书课题：5.小公鸡和小鸭子）
1.读完课题，你知道课文讲的是谁和谁的故事吗？(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。
)（ppt出示小公鸡和小鸭子的图片，生读词语）
2.你知道小公鸡和小鸭子有什么本领吗？
预设：公鸡会捉虫，鸭子会游泳
师：你的课外知识真丰富。
/你真会观察。
师：我们一起读读课文，看看还有什么新收获？先看读书要求：
二、朗读课文，集中识字。
1.出示任务：
自读课文，读准字音，特别注意认准预习时圈画出来的生字。
2.现在，生字宝宝给我们设置了重重关卡（qia）。
敢来闯关吗？（敢）
出示生字：（第一关，闯关小勇士在哪里？）
第一关我能认准平翘舌音
捉直身说死（平翘舌）；
师：平翘舌音读得真准确。
恭喜你们，进入第二关。
第二关我能认准前后鼻音
信跟喊行听（前后鼻音）；
第三关这些生字我也能读准
急忽他地河哥块也
3.检查自然段。
师：生字关闯过了。
相信大家预习的时候，自然段也能标对。
谁来说说，课文一共有几个自然段？（生回答）特别提醒大家自然段前面要——空两格？对照黑板检查看看你标对了吗？
4.同桌合作读课文。
师：现在，请你和同桌合作读课文。
要求：（1）一人读一个自然段；
（2）读准字音，不加字，不漏字。
（3）读得好的夸夸他，有困难的，帮帮他。
反馈：得到夸奖的举手？得到帮助的举手。
相信在同桌的帮助下，你们的课文一定读得比之前好了。
师：第一自然段，谁愿意来读？
三、品读课文，随文识字。
（一）学习第一自然段
1.指名读第一自然段。
（2-3人）
师：声音洪亮、字音准确，特别棒！谁能像他这样读？
师：读书首先声音要洪亮，别人才能听得清。
谁的声音最洪亮？
师:还有没有读得更加流利的？
师：都能流利的读读吗？试试看。
2.（出示词卡：一块儿）
师：老师发现徐爱迪同学这个词（出示词：一块儿）读得特别准确。
“一块儿”是儿化音，读的时候，“块”和“儿”连在一起读，跟我读“一块儿”。
3.“一块儿”放进句子再读。
师：把它放进句子里，再读读。
4.这句话讲了谁和谁一块儿干什么？（小公鸡和小鸭子一块儿玩。
）
师：说的真完整，谁还会说？（生说）他说的对吗？
5.说话练习。
谁和谁一块儿干什么？
师：除了“小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
”你还会说谁和谁一块儿干什么？
师：请你说给同桌听一听。
6.小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，特别开心，一起读一读。
想一想：这里的“一块儿”还可以换成哪个词？
（预设：一起）
师：到底对不对呢？我们把“一起”带进去读读，看看意思一样不一样。
（生读句子）意思一样吗？（一样）说明“一起”就是“一块儿”的意思。
7.学习提土旁。
师：一起读读这个字。
大家观察“块”字，它是什么偏旁？“提土旁”和我们之前学过的“土”字一样不一样？（不一样，说写法）小手拿出来，一起写一写。
你猜一猜带有“提土旁”的字都与什么有关？（与泥土，土地有关）所以，这个“块”还可以组什么词？（泥块、土块）
四、图文结合，了解课文内容；品读语句，感悟课文主题。
过渡：小公鸡和小鸭子去哪里玩了呢？我们一起看看图。
（一）结合图一，了解课文内容。
1.看图说话。
(PPT示图画一)
出示任务：谁来说说小公鸡和小鸭子在什么地方干什么？
预设：小公鸡和小鸭子在草地上捉虫子。
师：你真会看图。
你还观察到了什么？
师：你观察得真仔细。
2.图文对照。
师：课文中有一个自然段就写了这幅图的内容，大家找找看，是哪一个自然段？（第2自然段）
师：你们同意吗？（同意）
师：谁能告诉我，你是怎么知道的？
预设：他们走进草地里。
师：你很会读书，抓住了故事发生的地点。
你教大家读读这句话。
（生教读）还从哪儿也能知道这是第二自然段的内容？
预设：小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
师：你找到了他们在干什么，很厉害。
你也教大家读读这句话。
（生教读）
3.现在，请大家一边看图一边读读这个自然段。
4.感情朗读。
（PPT出示第二自然段）
师：都读懂了吗？（读懂了）考考大家：
（1）小公鸡和小鸭子到底捉到虫子了吗？
生：捉到了。
师：说明小公鸡（贴：会捉虫）你是怎么知道的呢？
生：（小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。
）
师：（出示：吃得很欢）吃得很欢说明小公鸡的心情怎么样？（很开心）所以，我们还可以说小公鸡吃得很——开心。
还可以说吃得很怎么样呢？（吃得很高兴）师：小公鸡吃得很高兴，这句话该怎么读？
师：看来虫子一点儿都不好吃。
谁再来读？
师：你读得太棒了。
你再读读这句话。
师：虫子太美味了。
全班一起读。
师：除了从这句话能感受到小公鸡的开心。
看看图，你还可以从哪里知道小公鸡吃得很开心？
预设：（学生不知道）你看看小公鸡的表情。
（小公鸡笑了）
预设：（学生知道）（小公鸡笑了）你真会读书，知道一边看图，读课文。
小公鸡笑得多开心啊，我们一起再读读这句话。
（2）小鸭子呢？他捉到虫子了吗？你怎么知道的？
预设：小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
师：（出示词语：捉不到）生读，师贴。
（3）出示“捉”。
“捉”要用到什么？（手）所以，“捉”的偏旁是——“提手旁”。
课文写了谁捉不到虫子？
（4）小鸭子捉不到虫子，心情怎么样呢？（着急）
师：（出示：急生读）心里特别着急，所以“急”的偏旁是“心字底”。
小鸭子急得怎么样了？（都急哭了）（出示：急得直哭）。
又着急又难过。
这句话该怎么读？
师：还不够着急。
谁再来？
师：全班一起读。
（5）当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡也是这么做的。
一起读一读（小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
）
（6）谁来说说小公鸡是怎么做的？
5.你喜欢这只小公鸡吗?为什么？
预设：这是一只喜欢帮助别人的小公鸡。
因为它捉虫子给小鸭子吃。
（板书：给虫子）
6.你能看看图，说说为什么小公鸡能捉到虫子，小鸭子不能吗？（观察嘴和脚）
师：你已经会看图了，特别棒。
7.齐读第一、二自然段。
师：我们一边看图一边读读第一、二自然段。
总结：这节课，我们学习了一边看图一边读课文，下节课我们用这种方法继续学习三、四自然段。
想要读懂课文，光会看图还不行，还要会认字写字。
五、写字指导。
1.PPT出示“也”“他”“地”字，读一遍。
2.辨析“也、他、地”
师：你有什么发现？（找共性）
师：怎么把这三兄弟区分开呢？谁有办法？（看偏旁）
师：他是人，所以偏旁是“单人旁”；地有土，所以偏旁是“提土旁”。
3.组词.
4.要想写好这三个字，关键要写好什么？（也）
5.书空“也”的笔顺。
6.提醒“也”字要注意的地方。
7.师范写“也”，生书空。
描红
8.学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
9.观察“他”“地”。
你觉得写这两个字要注意什么？（“也”要写小一些；左窄右宽；“单人旁”与“也”一样高，“提土旁”比“也”稍微矮一点点）
10.学生在本子上写一个，反馈纠正后改错，写另一个。
师：现在，请你仔细观察，自己写一写，看看谁能写好。
师：大家评一评，写得怎么样？
六、总结。
今天，就学到这里。
下节课，希望大家用上今天学习的方法继续学习。