六年级科学小杆秤的研究实验报告
称的小学实验报告
实验名称：称重实验实验目的：1. 了解称重的原理和方法。
2. 学会使用天平进行称量。
3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
实验时间：2023年X月X日实验地点：学校实验室实验器材：1. 天平2. 砝码3. 药匙4. 烧杯5. 砂纸6. 实验记录表实验步骤：一、准备阶段1. 实验前，检查天平是否水平，确保天平的准确性。
2. 将天平放置在平稳的桌面上，调整天平的零点。
3. 准备好所需的实验器材，并放置在实验台上。
二、实验阶段1. 取一个烧杯，用天平称出其质量，记录在实验记录表中。
2. 使用药匙取适量的砝码，放在烧杯中，再次用天平称出烧杯和砝码的总质量，记录在实验记录表中。
3. 计算出砝码的质量，即烧杯和砝码的总质量减去烧杯的质量。
4. 重复步骤2和3，进行多次实验，以减小误差。
5. 使用砂纸轻轻擦拭砝码，确保砝码的清洁。
6. 对比实验结果，分析误差来源。
三、数据处理与分析1. 将实验数据整理成表格，包括烧杯质量、砝码质量、总质量等。
2. 计算出每次实验的误差，分析误差来源。
3. 对比多次实验的结果，找出最佳实验方法。
实验结果：实验次数 | 烧杯质量（g） | 砝码质量（g） | 总质量（g） | 误差（g）------- | -------- | -------- | -------- | --------1 | 50 | 20 | 70 | 0.52 | 50 | 20 | 70 | 0.33 | 50 | 20 | 70 | 0.24 | 50 | 20 | 70 | 0.45 | 50 | 20 | 70 | 0.1通过对比实验结果，我们可以发现，在多次实验中，误差较小，且误差来源主要是天平和砝码的精度。
在实验过程中，我们采取了以下措施来减小误差：1. 选择合适的天平和砝码，确保其精度；2. 保持天平的清洁和干燥，避免误差；3. 在实验过程中，尽量避免外界因素的干扰，如温度、湿度等。
结论：本次实验通过称重实验，使学生了解了称重的原理和方法，学会了使用天平进行称量，培养了学生的实验操作能力和数据分析能力。
小学六年级上册科学实验报告[最终版]
![小学六年级上册科学实验报告[最终版]](https://img.taocdn.com/s3/m/fe8624bcd1d233d4b14e852458fb770bf78a3b16.png)
小学六年级上册科学实验报告[最终版]第一篇：小学六年级上册科学实验报告[最终版]一、实验名称：小杆秤的研究实验器材：自主小杆秤、钩码猜测：小杆秤是根据杠杆的原理制作的实验过程：利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。
改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。
实验的结果：秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
二、实验名称：轮轴作用的实验实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴能够省力。
实验过程：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轴上的钩码数量在做实验。
实验的结果：轮上挂的钩码比轴上挂的少，但是仍能保持平衡，说明轮轴可以省力。
三、实验名称：轮的大小对轮轴作用的影响实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、2个不同的大轮、1个小轮、1个轴猜测：轮轴越大越省力。
实验过程：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是我们用力的大小。
试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。
然后改变轮在做实验。
实验的结果：改变轮的大小，轮越大，轮轴越省力。
四、实验名称：定滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：定滑轮不能省力。
实验过程：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。
然后用测力计做相同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
实验的结果：定滑轮不能省力，但是可也改变用力方向。
五、实验名称：动滑轮作用实验实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计猜测：动滑轮能够省力。
六年级科学上册学生实验报告单.doc
____ 年级—班—组
学生实验报告单
年级—班—组
年级—班—组
学生实验报告单
年级—班—组
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年级—班—组
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年级班组
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六年级班组
学生实验报告单
年级班组
学生实验报告单
年级班组
学生实验报告单
左年级班组
观察到的现象
实验结论
学生实验报告单
六年级班组
实验结论。
六年级上册科学杠杆类工具的研究教科版
秤砣的位置，此处即为10克物体的位置； 4.在筷子上标上10. 5.用相同的办法标上20、30、40……
杆秤
0
解释疑问
俗话说：“称砣虽小，能压千斤”
玩一玩自己制作的杆秤。（称一 称自己的铅笔盒、书本等物体的 重量）
星期天老师逛菜场，老师想知道一个茄子 有多重.
电子秤
电子秤
杆秤
杆秤
提绳
秤钩秤砣Βιβλιοθήκη 我们现在掌握了 一些杆秤的基本知 识，现在让我们一 起来亲手制作一个 自己的小杆秤吧。
第一步：制作小杆秤
材料：筷子、塑料小盘、棉线、玻璃胶、 剪刀
第二步：画刻度
1.用一颗垫圈绑上绳子制成秤砣 2.不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的
教科版六年级科学上册实验报告单
六年级上册小学科学实验报告（ 1 ）实验内容 1：杠杆的科学实验目的：了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。
分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。
实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验内容 3 杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。
2、小杆秤的研究。
实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验内容 4 轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。
实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力。
实验结论 1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力实验内容 5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤 1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
实验现象 1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验内容 7 斜面的作用实验目的认识斜面的省力原理。
小学六年级科学上册实验报告
实验内容
7斜面的作用
实验目的
认识斜面的省力原理。
实验器材
木板(长度不同)、木块、重物、测力计。
实验步骤
1、将一块木板成为一个斜面。把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升。
2、沿着这些长度不同的斜面把重物拉上去。
实验现象
1、从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。
2、电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验现象
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验结论
电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。
实验器材
完整的和对半剖开的乒乓球、完整的和剪开的塑料饮料瓶等
实验步骤
⒈认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。
⒉塑料瓶形状的分析。
⒊认识生物体结构中的拱形结构。
实验现象
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
实验结论
圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。
备注
实验人
实验时间
小学科学实验报告（21）
实验内容
神奇的小电动机
实验目的
了解玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
实验器材
玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶、导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针
实验步骤
1、小电动机里有什么。
2、小电动机转动的秘密。
实验现象
传统杆秤技艺研究报告
传统杆秤技艺研究报告在传统杆秤技艺研究报告中，我们首先需要对传统杆秤的历史和背景进行介绍。
传统杆秤作为一种古老的计量工具，在人类社会发展的早期就得到了广泛的应用。
它通常由两个悬挂在杠杆两端的秤盘和一条中间连接秤盘的杆构成。
通过使杆绕其支点旋转，人们可以通过权衡两个秤盘上物体的重量来进行计量。
接着我们将分析传统杆秤的工作原理。
传统杆秤利用杠杆原理来进行测量，通过观察杠杆的倾斜程度来判断物体的重量。
具体来说，当两个秤盘上的物体重量相等时，杆维持水平状态；而当两个秤盘上的物体重量不等时，杆会倾斜，倾斜的角度与重量的差异成正比。
通过调整杆的位置，使其保持平衡，就可以得到物体的准确重量。
我们还将讨论传统杆秤的优缺点。
传统杆秤的优点包括制造简单、使用方便、成本低廉以及对环境没有影响。
此外，它可以准确测量较小和较大的物体重量，不受电子元件等因素的限制。
然而，传统杆秤也存在一些缺点，比如需要人工操作、对精确测量要求较高、易受外界干扰等。
另外，我们会探讨传统杆秤在现代社会的应用情况。
随着科技的发展，电子秤等现代计量工具的出现，传统杆秤的应用范围逐渐减少。
然而，在一些特定领域，如偏远地区、野外环境，传统杆秤仍然被广泛使用。
此外，一些文化和艺术活动也将传统杆秤作为一种展示和传承传统的方式。
最后，我们将介绍对传统杆秤技艺的保护和传承工作。
由于现代电子计量工具的普及，传统杆秤技艺面临失传的风险。
因此，我们需要采取措施来保护和传承这一重要的文化遗产。
如组织培训班、展览、研讨会等活动，以提高传统杆秤技艺的认知度和推广度。
同时，也可以通过记录传统杆秤技艺的工艺流程、传统知识等方式，将其保存下来。
总之，传统杆秤技艺研究报告需要从传统杆秤的历史和背景入手，分析其工作原理、优缺点，并探讨其在现代社会的应用情况。
最后，介绍对传统杆秤技艺的保护和传承工作。
通过这些内容，我们可以更好地了解和认识传统杆秤技艺在人类社会中的重要性与价值。
杆秤研究与指导论文文档
小杆秤的研究与制作指导云阳县宝坪镇双坝小学郭祥军学习小学科学课《研究杠杆的秘密》后要求学生通过观察比较认识杆秤的结构，说说杆秤的使用方法，最后就是要让学生们动手制作一架简易小杆秤。
这对于一个小学生来说难度还是比较大。
除了要求学生弄清杠杆的基本原理外，还要培养求学生仔细的观察、比较和分析，并进行要具有一定的动手能力，更需要学生的耐心与细心。
如何让他们都能顺利地制作成功并体验到动脑动手的快乐呢？在课前准备的过程中，我针对学生的实际特点与教材上的要求，特意把此课安排在下午第二节，再利用课外活动时间，尝试了这样的教学过程，最后取得了不错的效的果。
一、观察杆秤的结构解答学生无法解释的问题我把学生分为六个组，每组下发一根家用的杆秤，要求学生观察、讨论，并提出一些问题。
学生完成后通过梳理，主要有这样几个问题：1、提绳为什么靠秤盘这么近，而提绳后边的杆却比较长？2、杆秤为什么前段粗后段细，粗细均匀不行吗？3、怎么杆秤两端有铜套并且两端的铜套不一样？4、这些刻线是怎么确定的？针对问题一我引导学生这样思考：杆秤实质上就是杠杆，请同学们分析支点、动力点、阻力点和杠杆的省、费力情况，提示学生把需要称量物体的重量当成阻力，学生很快就明白了。
问题2、3应该属同一类，但要学生弄清确有困难，于是我就让学生去猜想，有的学生说为了美观好看；有的学生说为了秤绳移动方便；有的学生说为了既轻巧又牢固。
我就学生的猜想作了简单总结说，大家回答得都很对，当然这里还有更深的一些学问，这就需要大家课后和以后上初中、高中甚至上大学去慢慢研究。
问题4也是本节要解决的重点，但只要学生搞清0刻线是怎么确定的，后边的刻线就迎刃而解了。
我给学生提示说大家思考杆秤本身有重量吗？秤盘、秤钩有重量吗？学生说当然有，我又提示杆秤在称量前怎样才能平衡呢？学生通过讨论、思考问题就解决了。
二、小杆秤制作过程：材料：筷子（或圆木棒）、塑料小盘（或大塑料瓶的底部分）、棉线、小刀、小铁圈或小铁帽、砝码或一元的硬币、铅笔1、在秤杆上挂上秤盘。
小杆秤的研究
●采用逐个放砝码的方法在杆上画出50克、100克、150克、200 克……的刻度
思考：
1.作为杠杆类工具的杆秤，它的用力点、阻力点、 支点的位置分别在哪里？请你在图上中标出来。 2.你能解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理吗 3.你能解释提绳的位置对秤杆的使用有什么影响？
教科版六年级科学上册
小杆秤的研究Biblioteka 俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，
请大家来说一说，为什么杆秤 的称砣这么小，却可以“压住” 这么重的重物。
小杆秤的研究
杆秤也是一种杠杆。
小杆秤制作步骤
● 把一根小手指粗的竹筷或直木棍（长约30~50厘米） 打磨光滑；50克钩码1~10 个，其中一个用线系好做秤砣。
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教科版六年级科学上册实验报告单
六年级上册小学科学实验报告（1）实验内容1：杠杆的科学实验目的：了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。
分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。
实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验内容3 杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。
2、小杆秤的研究。
实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验内容4 轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。
实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力。
实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
实验现象1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验内容7 斜面的作用实验目的认识斜面的省力原理。
人教版新六年级上册科学实验报告
人教版新六年级上册科学实验报告手处的距离和钩码的数量之间的关系，并记录下来。
实验过程：1.将秤盘挂绳挂在提手处，然后将一个钩码挂在秤盘挂绳的一端。
2.记录下秤盘挂绳到提手处的距离和钩码的数量。
3.重复以上步骤，每次增加一个钩码，直到秤盘挂绳到提手处的距离变化明显。
4.记录下每次实验的数据。
观察到的现象：随着钩码数量的增加，秤盘挂绳到提手处的距离逐渐增加，并且增加的幅度也越来越大。
结论：小杆秤是根据杠杆的原理制作的。
当秤盘挂绳到提手处的距离大于钩码数量的倍数时，秤盘就会向下倾斜，这是因为杠杆的原理。
小杆秤可以用来称量轻物品，而且精度高。
评定等级：优秀指导教师：挂钩码的数量测力计读数我们的发现21约2.5N41约5N61约7.5N1012.5N观察到的现象用定滑轮时，测力计读数比挂钩码的力大小要大，说明定滑轮不能省力。
或实验的结果：定滑轮不能省力，使用定滑轮时需要施加更大的力才能达到相同的效果。
评定等级：优秀指导教师：左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态是我们实验的过程。
我们观察到定滑轮不能省力，但是可以改变用力方向。
在动滑轮作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、滑轮和测力计。
我们猜测动滑轮能够省力。
通过实验，我们发现动滑轮能够省力，但是不能改变用力的方向。
在滑轮组作用实验中，我们使用了盒钩码、粗线绳、铁架台、两个滑轮和测力计。
我们猜测滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
通过实验，我们发现滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力，而且随着动滑轮的增加，省力效果越明显。
在不同坡度斜面的作用实验中，我们使用了小木板、四个不同高度的物品、盒钩码和测力计。
我们猜测斜面能够省力。
通过实验，我们发现斜面确实能够省力，而且随着坡度的增加，省力效果越明显。
小学科学实验报告单实验类型：实验年级：六年级实验名称：纸的形状与抗弯曲能力的测试实验器材：大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板猜测：改变纸的形状会影响它的抗弯曲能力实验步骤：1.将同样大小的纸折成不同形状，如“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等。
小学科学教学课例《小杆秤的研究》课程思政核心素养教学设计及总结反思
小杆秤制作的方法和注意事项，尤其对绳子打结方法进
行说明和演示，还有定刻度的方法。环节三，放手学生
自主制作，教师进行巡回指导。环节四，使用自制小杆
秤称重物体。
第一环节：探知杆秤，激趣明理
教师出示杆秤（很有幸，这是前辈留下的宝贵财
产），相信学生看到过，但是在科学课堂上的出示，学
生定会好奇不已。
师：同学们，这是什么工具？
分钟要完成整课，安排时间上远远不够，教学进度会出
现蜻蜓点水的教学误区，很大程度上影响了 40 分钟的
课堂效率。由于五六年级课时安排较为宽松，在教学经
验的积累和思索下。发现《小杆秤的研究》一文完全可
以独立成课，小杆秤的制作作为杠杆类原理的应用，集
原理探索，设计、制作、展示等环节，独立成课后就可
以在课堂上充分展示本课课堂教学价值，学生的设计与
【情感态度与价值观】
1.通过活动学生能认识到设计和制作小杆秤需要
团队协作、动手、动脑。
2.通过活动培养学生对“设计、制作”的兴趣及创
新精神。
重点：运用杠杆平衡条件调整小杆秤的设计。
难点：发现问题和解决问题的方法。
1.各小组派代表用自制的小杆秤称量一个小螺丝，
并在讲台前集体展示。 学生学习能
2.投影呈现的记录单，汇报称量结果。评价小组合 力分析
己的铅笔盒进行称重。也有的在比较各自小杆秤的称重
范围，他们发现提绳结和秤钩线结距离越远称量范围就
越小。
第三环节：上台展示，交流汇报
经过制作，小组内已进行交流探讨，并建议学生可
以进行跨组全班参观交流。
然后，教师事先留意有代表性 5 个组一起上台展
示、演示和交流汇报，老师对这些作品进行点评。
六年级上册科学教案 杠杆类工具的研究苏教版
《小杆秤的研究》教学案例一、教学目标：知识目标：学生在亲身制作过程中，掌握设计和制作小杆秤的程序和方法，认识到小杆秤的秤砣、秤盘及提绳的重量或位置等都会对小杆秤的称量准确性产生一定影响；在玩小杆秤的过程中理解杆秤的制作原理。
技能目标：经历设计和制作过程，不断修正和改进，制作出较为准确地称量重物的小杆秤。
情感目标：体验设计和制作的艰辛，体会成功的愉悦，发展设计和制作的兴趣。
二、教学重点、难点：教学重点：设计和制作小杆秤教学难点：学生制作出较为准确的小杆秤三、材料准备：粗棉线、钩码、大剪刀、小刀、筷子、笔、直尺、锥子、纸杯、大螺母四、制作过程：“秤砣虽小，能压千斤”。
我国劳动人民早在两千多年前就发明并使用了杆秤。
现在在中药房、农贸市场等地方都能见到杆秤的身影。
同学们，你们知道杆秤是利用什么科学原理而制成的吗？今天我们就来制作并研究一下小杆秤。
（一）首先大致讲解一下秤的组成部分和结构，让学生对秤有一个大致的了解。
让学生明白小秤杆的原理即杠杆原理以及重心、0刻度位置的确定方式（二）出示制作步骤（1）选取竹或木筷子一根，用刀及砂纸打磨光滑；（2）把纸杯上部剪去制成秤盘，用细绳在四周绑好吊起；（3）在打磨好的秤杆的一端（若筷子有粗细，选粗端）钻上一个洞，把圆盘挂上；（4）用一颗5克左右的螺母绑上绳子制成秤砣；（5）在距秤盘不远处钻一个洞，挂上提绳（6）不放物体使杆秤平衡，找出零刻度线的位置并做好记号；（7）放上20克的砝码，找出20克物体平衡时秤砣的位置，此处即为20克物体的位置；（8）在零刻度线到20克位置之间平均画上20个刻度，每一刻度即为1克，此刻度可延伸到秤杆末端。
（三）小组进行制作并给出制作的要求，老师就具体情况作出适当讲解要求20分钟内完成秤杆的制作（四）玩一玩自己制作的杆秤。
（称一称自己的橡皮、圆珠笔等物体的重量）五、进行一个作品的展示和经验的交流作为杠杆类工具来研究，杆秤的支点、阻力点、用力点在什么位置？六、修正我们的小杆秤七、评价我的小杆秤八、课堂小结：现在我们能解释“小小秤砣压千斤”的道理了吗？在省会的科技馆有一把巨大的杆秤，能称上百斤的人体重量，有时间去见识一下吧。
《小杆秤的研究》
• 分类 • 构造 • 使用方法
•发展历史
• 工作原理 • 制作方法
实用文档
……
发展历史
四五千年前 古天平
两年多年前 不等臂秤
实用文档
发展历史
一千五百年前 提系杆秤
现在
电子秤、指针式 弹簧秤等
实用文档
构造
提绳
秤盘
秤杆 秤砣
实用文档
分类
按使用范围和秤量的大小分为：
戥子
盘秤
实用文档
钩秤
实用文档
重量：40—50克
40—50克 35—40克或50—55克 30—35克或55——60克
实用文档
中华国粹——杆秤
实用文档
课后研究
评价我们的杆秤，把好的方面和需 改进的方面写在项目研究表上，并试着做一 个测量范围更大，更精确的杆秤。
实用文档
标刻度
标100克的刻度：杯中放两个钩码，调节秤砣位置， 使杆秤平衡，标上刻度。
实用文档
标刻度
标零刻度：杯中不放任何材料，调节秤砣位置， 使杆秤平衡，标上刻度。
实用文档
ห้องสมุดไป่ตู้
标刻度
标每10克的刻度：取掉杯中的钩 码，在尺子的帮助下，平均划分，标上刻 度。
实用文档
注意事项
•标刻度用铅笔，标时要压牢秤砣的 线标准位置。 •小圆盘边缘上穿三个等距离的小孔， 在小孔上系三条等长的细绳 。 •细铁丝固定可以采用缠绕的方法。 •阻力点和支点处的线要扎紧。 •组员分工合作，安静高效地完成。 •做好后举手示意，领取干电池，秤出 重量，秤好后把测得的数据写到黑板上， 并整理上交材料，秤由组长保管。
工作支原点理
阻力点
实用文档
教科版六年级科学上册实验报告单
六年级上册小学科学实验报告（1）实验内容1：杠杆的科学实验目的：了解杠杆的工作原理。
实验器材：杠杆尺、钩码、杠杆类和非杠杆类工具3~5种实验步骤将杠杆尺调节到平衡状态，在杠杆尺左边的第二个孔上挂两个钩码，分别在杠杆尺右边的第一、第二、第二、第四个孔上挂上两个钩码。
分别改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量。
实验现象改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验结论改变杠杆尺左右两边挂钩码的位置和数量杠杆尺的状态会随之改变。
实验内容3 杠杆类工具的研究实验目的杠杆是否省力实验器材长竹筷、螺丝帽、棉线、塑料盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、剪刀、小刀实验步骤1、杠杆的比较和分析。
2、小杆秤的研究。
实验现象杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验结论杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
实验内容4 轮轴的秘密实验目的使学生知道合理使用轮轴可以省力。
实验器材轮轴实验装置1个,钩码、线、铁架台。
实验步骤1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。
实验现象1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力。
实验结论1、在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力。
2、轴相同时,轮越大越省力实验内容5滑轮的研究实验目的使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。
实验器材定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。
实验步骤1、定滑轮能否改变力的方向。
2、定滑轮能否省力。
3、动滑轮能否省力、改变方向。
实验现象1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验结论1、定滑轮可以改变力的方向。
2、定滑轮不能省力。
3、动滑轮可以省力,但不能改变方向。
实验内容7 斜面的作用实验目的认识斜面的省力原理。
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秤盘内放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。
评定等级：
优秀
指导教师：
六年级科学小杆秤的研究实验报告
年级
六、
时∨）
实验名称
小杆秤的研究
实验器材：
自做小杆秤、钩码
猜测：
小杆秤是根据杠杆的原理制作的
实验过程：
学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大。