二年级数学学困生帮扶总结

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二年级数学学困生辅导总结（精选3篇）

二年级数学学困生辅导总结（精选3篇）二年级数学学困生辅导总结篇1一、本班学困生：二、学困生现状分析：从上学期数学期末考试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，学习成绩没有得到进一步的提高，与其他同学相比，这部分学困生显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

三、辅导方法及策略：本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生转化计划”，具体措施如下：1、改变对学困生的辅导立足点。

结合学困生学习中的问题，教学及辅导要有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学步骤及策略。

2、从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。

3、定期做好家访工作，以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

4、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

5、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，将继续发挥小组合作学习的作用，继续采用生教生、师教生、小组内合作学习等帮扶方法，使学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

6、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；在作业批改时，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后将继续帮助他们分析试卷，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助，促使他们不断进步。

2024年二年级数学学困生转化工作总结范本（2篇）

2024年二年级数学学困生转化工作总结范本一、工作背景数学学困生是指在学习数学中存在较大困难的学生，他们往往对数学知识缺乏兴趣，学习方法不当，容易出错，成绩不理想。

解决数学学困生问题，既是提高学生数学水平的需要，也是推动学校素质教育全面发展的需要。

二、工作目标今年我们的数学学困生转化工作的目标是，通过有针对性的辅导和培养，提高数学学困生的学习兴趣和学习能力，使他们能够掌握基本的数学知识和解题方法，达到学科要求的水平。

三、工作重点1.了解学生：通过调查问卷、教师观察等方式，深入了解学生的学习情况、思维方式、学习习惯等，为后续的辅导工作提供准确的依据。

2.提供个性化辅导：根据学生的特点和问题，制定个性化的辅导计划，有针对性地帮助学生解决学习困难。

例如，对于思维逻辑能力较差的学生，我们将采用启发式教学法，培养学生的思维能力；对于计算错误较多的学生，我们将进行反复的训练和巩固。

3.激发学习兴趣：通过创设有趣的学习情境，提供多样化的学习资源，激发学生对数学的兴趣。

例如，我们将组织数学游戏、小组竞赛、数学拓展活动等，让学生在游戏中学习，提高他们的学习积极性和主动性。

4.家校合作：与家长密切合作，共同关注学生的学习情况。

开展家长会、家访等活动，及时了解学生在家庭学习环境中的问题，并与家长沟通、协商解决方案，共同推动学生的学习进步。

四、工作计划1.调查问卷：在开学前调查学生的数学成绩、学习态度、自我评价等情况，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。

2.辅导小组：根据调查问卷的结果，将学困生分组，并组建相应的辅导小组，设置困难数学知识点的讲解和练习环节，培养学生的数学思维能力。

3.阳光课堂：开展阳光课堂活动，设置趣味性和挑战性的数学问题，激发学生的学习兴趣，同时培养他们的解决问题的能力和思维方法。

4.课后辅导：每天安排数学学困生的课后辅导时间，由数学教师进行一对一辅导，对学生的学习情况进行跟踪和分析，针对性地给予指导和帮助。

2024年二年级数学学困生转化工作总结

2024年二年级数学学困生转化工作总结本学期，在对二年级学生进行数学学习情况的调研和分析后，发现有部分学生存在数学学习困难的问题。

于是我们制定了一系列针对性强的转化方案，帮助这些学生提高数学学习能力。

经过几个月的辅导和培训，我在下面总结出我们的转化工作的效果和经验。

1.建立良好的师生关系：与学生建立良好的师生关系是改善学生学习困难的第一步。

我们重视与学生的沟通，尊重他们的个人差异和意见，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.诊断学生问题：通过诊断学生的数学学习问题，我们可以了解他们的学习特点和困难所在，为后续的辅导和教学提供指导。

我们使用了一些诊断性评估工具，如测验和作业，以帮助我们确定学生的学习进展，以及需要重点解决的问题。

3.个性化辅导：针对每个学生的不同问题和学习特点，我们制定了个性化的辅导方案。

例如，对于有困难理解问题的学生，我们加强了解题技巧和策略的培训；对于有计算困难的学生，我们提供了更多的练习机会和实际操作的机会。

4.提供额外资源：除了课堂教学外，我们还为学生提供了一些额外的学习资源，如练习册、视频教程和数学游戏。

这些资源旨在帮助学生加深对数学知识的理解和掌握，并提高他们的学习兴趣和动力。

5.家校合作：我们与家长积极合作，定期与他们交流学生的学习情况，并为他们提供一些家庭学习的指导。

我们意识到家庭环境对学生学习成绩的影响，所以我们鼓励家长与学生一起参与学习活动，为学生提供更多的支持和激励。

通过上述转化工作的实施，我们可以看到一些明显的效果。

很多学生的数学学习能力有了提高，他们的兴趣和自信心都得到了增强。

同时，我们也发现了一些转化工作中的不足之处，如对于学生的个性化辅导还需要更加深入的研究和实践。

因此，我们计划在下一个学期继续完善和改进我们的转化工作，以更好地帮助学生提高数学学习能力。

学困生帮扶总结10篇

学困生帮扶总结（有用10篇）篇1：学困生帮扶总结在教学工作中，我一直坚定“精诚所至，金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。

由于我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。

下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。

一、深入细致了解学困生特点：期初，我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多：学习目的不明确，态度不端正，思想分散；上课规矩很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上乱七八糟；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不准时，书写杂乱等。

我开头深入了解原因，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近班级各科任老师，了解学生的上课情况；走近家庭访问，听听家长的声音。

经了解发现存在以下三个特点：（1）父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。

（2）子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。

（3）学习爱好不深厚，没有持之以恒的养成教育，缺乏上进心。

二、适时教育学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教育。

在学困生烦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，老师要用师爱和集体的平坦，去帮助他；在学困生困难时，老师应准时激励并给以详细援助；在学困生悲观时，老师应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，老师要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其乐观独立思维能力和合作意识。

三、有的放矢，因人而异地实行措施：把握学困生的思想特点，用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。

1、与学困生建立和谐融洽的关系。

关心和爱惜后进的学生。

这是做好学困生思想工作的重要的前提，爱惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。

学困生需要平坦，更需要信任和关爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想熟悉，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，，用炽热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信心、自尊心、上进心。

小学二年级帮扶工作总结5篇

小学二年级帮扶工作总结5篇第一篇：小学二年级帮扶工作总结二年级上期帮扶工作总结在本期帮扶工作过程中，我能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。

通过内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高现将“培优转差”的工作总结如下：一、帮扶工作要点总结：对待差生积极转化观念，由以前看分数，注重优生的辅导，对学困生有歧视的心理，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，把每一个学生当成一个人来看待，以培养学生素质的提高为自己工作的重点。

二、帮扶工作的方法帮扶工作要坚持做到“六定”，即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。

辅导差生要做到“三要三不要”，即要了解后进生，要尊重后进生，要对后进生要有信心。

要落实好“四清”工作。

四清工作基本原则是：先学后教、人人过关。

教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。

平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。

联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。

借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。

在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。

注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。

二、帮扶工作效果通过努力,我们的学困生都有了很大的进步。

虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。

对于基础不扎实的同学，从感情方面入手，注重非智力因素的开发，培养学生的自信心与意志力；从思想上找根源，尊重学生、爱护学生，培养自尊、自信、自爱，进行心理疏导，培养良好的心理品质，如采用优先提问、优先批改作业、有错时暗示提醒、进步时及时表扬等方法，从而达到转化的目的，效果好。

二年级数学学困生转化工作总结2篇

二年级数学学困生转化工作总结二年级数学学困生转化工作总结精选2篇〔一〕二年级数学学困生转化工作总结近年来，随着国家教育改革的不断深化，数学教育也得到了极大的关注和重视。

但是，在二年级的数学学习过程中，我们常会面临一个难题，那就是少数学生会出现学习困难问题。

针对这一实际情况，我们学校采取了一系列措施，成功地将数学学困生转化成了优秀的数学学生。

以下是我们学校二年级数学学困生转化工作的总结。

沟通是改善学生心理问题的重要手段之一。

我们班主任每周会与学生进展一次小组活动，听取学生对于数学的感受，理解学生对于数学知识的掌握情况，从而及时提供有效的帮助。

此外，我们建立了班级微信群，班主任会在群里定期发布数学课上的知识点，让家长可以及时帮助孩子复习。

通过这些方式，我们加深了与学生之间的沟通和交流，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

在我们的数学教学过程中，我们尽量防止一味地按照课本上的教学内容和方法去教授，而是注重根据学生的实际情况，采用更具针对性的教学方式。

对于学习困难的学生，我们采取了“小组辅导”的方式，让这些学生在一名助教的指导下完成练习，较好地解决了学习困难问题。

另外，我们还根据学生的数学才能划分出“重点关心学生”，特别给予这些学生更多的个性化辅导，进步他们的数学学习才能。

曾有一个学生在班上一直表现平平，中等程度。

但是，经过一次数学奥数比赛，他获得了第三名。

那时，他的父亲非常快乐，给了他鼓励、支持和自信。

从那以后，这个同学就开场更加用心地学习数学，不仅积极参加课外数学辅导班，还选修了各种与数学有关的活动，最终将平时不太注意的数学表现拉到了全级前三。

故此，我们学校为了鼓励学生注意数学学习，举办了各种数学比赛和活动，从而激发学生学习兴趣，进步他们的学习积极性。

我们学校积极发挥家校合作的作用，与学生家长共同关注孩子的数学学习，在日常生活中多方位教育，更好地激发了孩子学习数学的兴趣。

同时，我们开展了家长扫盲活动，引导家长理解二年级数学根底知识，并根据学生的实际情况为他们提供家庭作业量更适宜的情况。

学困生帮扶工作总结（通用12篇）

学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结（通用12篇）辛苦的工作已经告一段落了，回顾坚强走过的这段时间，取得的成绩实则来之不易，为此要做好工作总结。

工作总结怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家整理的学困生帮扶工作总结（通用12篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

学困生帮扶工作总结篇1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。

为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。

对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和生理特点、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作全面调查、深入研究，并采取分类教育的方式。

用教师美好的灵悟、理智来塑造学生美好纯洁的心灵，使学困生领悟到身边的同学、老师都对“我”的进步寄予很大的希望，鼓励他们从自己身边的小事做起，一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。

因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。

从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

二年级数学学困生总结（通用12篇）

二年级数学学困生总结二年级数学学困生总结（通用12篇）二年级数学学困生总结篇1二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。

本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。

初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。

着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。

因此，在教学过程中我着重抓好以下几点：一、适度使用学具。

数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。

数学学科特点与儿童思维水平之间有一定的距离，缩短两者之间的距离所采用的手段主要靠直观教学。

根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。

二、从现实生活出发，利用社会生活知识教学。

如果在实际生活中，你拿课本的应用题来考学生，保证他们都会，但为什么测验时他们有时就是解不出来呢？《新课标》中强调小学数学特别是低年级的数学应给生活化，如果我们能从他们的生活实际出发，把现实生活的问题联系到学习的知识来，这样可以提高学生学习的效率，也可以提高他们学习的兴趣。

三、充分利用游戏、小组讨论。

二年级学生掌握的数学知识不算多，接触社会的范围也比较窄。

因此，根据学生的实际情况设计出“有多高”的活动形式。

让学生通过测量自己的身高，加深对长度单位的理解。

在举行这个活动的时候，同学自己互相量身高，互相看，多让他们参加实践活动，提高他们的实践能力。

四、营造良好的课堂氛围。

班级是进行教育、教学的单位，只有营造一种活泼、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神、提高学习的动力。

根据低年级学生调皮好动、好胜心强，喜欢新鲜事物的年龄特点。

教师应给学生提供各种条件：在班上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演、体育竞赛等活动，把数学应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和义务感，培养学生遵纪守法的自觉性，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度。

学困生工作总结二年级

学困生工作总结二年级
在过去的两年里，我有幸担任学困生工作的一名老师，负责二年级学生的辅导和帮助。

这段时间让我深刻体会到了学困生工作的重要性和挑战性，也让我收获了许多成长和满足。

首先，学困生工作需要耐心和爱心。

在和学困生接触的过程中，我发现他们往往因为各种原因而产生了学习上的困难，他们需要的不仅仅是知识上的帮助，更需要的是耐心的倾听和理解，以及对他们的爱心和关怀。

在这个过程中，我学会了倾听，学会了理解，也学会了给予关爱。

其次，学困生工作需要专业知识和技能。

为了更好地帮助学困生，我不断地学习和提高自己的专业知识和技能，不断地寻找适合学困生的教学方法和策略。

我参加了各种培训和研讨会，阅读了大量的相关书籍和资料，不断地提高自己的水平和能力。

最后，学困生工作需要团队合作和家校配合。

在学困生工作中，学校、家长和老师之间的合作是至关重要的。

只有通过大家的共同努力，才能更好地帮助学困生克服困难，取得进步。

在这个过程中，我学会了团队合作，也学会了与家长和同事们进行有效的沟通和合作。

通过这两年的学困生工作，我不仅更加深刻地理解了学困生的需求和困难，也收获了许多成长和满足。

我相信，在未来的工作中，我会继续努力，为学困生的成长和发展贡献自己的力量。

同时，我也希望更多的人能够关注和支持学困生工作，让每一个学生都能够享受到优质的教育资源，实现自己的梦想。

数学学困生帮扶总结

数学学困生帮扶总结学困生帮扶总结本学年我担任三年级数学教学工作。

通过一个学年的学困生转化教育，学生的研究动机和研究积极性得到了的提高。

以前是“要我学”，现在是“我要学”。

通过不断的加强训练，老师帮助学困生获取一个个小成功，学生的自信心和意志力得到了很大的提高。

现对这项工作总结如下：一、尊重理解学生的不足数学教学成功与否不仅取决于研究者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度和研究动力等。

因此，教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不要发脾气、生气或急躁。

切忌使用训斥，要积极采取适当的形式去培养学生的自信心。

二、分析问题做到因材施教在工作过程中，要个体分析和群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点和缺点，以及新的生长点。

用发展的眼光看待自己，分析别人。

积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，使得每一位学生都能安心于课堂的研究。

这样可以抑制学困生的厌学和逃学情绪。

三、采取措施开发非智力因素学困生同样具有进取心、自尊心和渴望进步的心理。

但由于各种因素，他们的成绩较差。

作为教师，要对具体学生进行具体分析，找出他们的突破点。

比如，对于父母离异的学生，大多数较内向、自卑和性格孤僻。

我主动给予他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。

我还注意了解每位学困生的情况。

决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放任他们。

了解他们的特长、爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

四、做到家校携手事半功倍学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，并及时反馈给老师学生的研究态度。

一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

教师要做的就是让学生们不断向前。

而我也正是在学生们的这种良性转变中体察到了自己的价值，感受到了教育的乐趣。

在仰望天空时，什么都比你高，你会自卑；在俯视大地时，什么都比你低，你会自负。

学困生帮扶工作总结

学困生帮扶工作总结学困生帮扶工作总结1素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生。

因此，坚持面向全体学生，更应侧重需要帮助的学生，研究需要帮助的学生，转化需要帮助的学生。

为此，我根据这些问题学生形成的原因，有的放矢地做好他们的思想教育工作，采取措施提高他们的学习成绩。

一、深入学生，全面了解学生的心态放弃门缝里看人的偏见，发现学困生并非不可救药。

二、和谐平等，建立融洽的师生关系作为教师，自身的职业决定了育人的职责。

因此，努力沟通师生，尤其与学困生情感，搭起相互信任的友爱桥梁，建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。

掌握学困生的心态，耐心热情地替他们排忧解难，让他们觉得自己的荣辱牵动着老师的心理，老师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”。

从他们的一言一行中善于发现闪光点，挖掘他们内在的潜力，鼓励他们培养乐观的生活态度，帮助他们树立追求目标、激发学习的兴趣。

三、培养兴趣，营造浓厚的`学习氛围学生学习成绩的优劣由学生学习责任性强弱和学习兴趣的浓淡来决定。

兴趣是学习的挚友，学生主动积极地获取知识营养，提高学习效果，形成兴趣，才能成为开发人的智力的动力。

因此，我们在教学实践中细细调查、研究、比较，掌握了每个后进生的特点，切中火候，对症下药。

四、加强辅导，铸就自信的天地学困生之所以学习进步迟缓，原因固然很多，但我觉得他们最大的莫过于基础差，在别人面前抬不起头而丧失学习信心，遇到难题自己难以解决而觉得孤立无援，陷入无可奈何之中。

我针对学困生这种心理，作具体分析，找出问题的症结和原因，找准突破口。

二年级学困生数学辅导工作总结

二年级学困生数学辅导工作总结二年级一班数学学困生工作总结本学期，我承担了二年级（1）班的数学教学任务，并对学困生进行了不同层次的辅导。

现在，我对这方面的工作进行总结。

一、全新的眼光观察认识学困生学困生的产生有种种客观原因，因此，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生。

我积极与学困生沟通交流，并与他们的家长建立良好的联系，从而为学困生转化工作奠定了理论基础，准备了必要的信息。

二、从学困生身上分析原因，针对具体情况开展工作根据我对本班学生的了解，我发现XXX每天的作业几乎都打零，虽然头脑灵活，但不注意听讲，也不按时完成作业。

而XXX同学虽然研究认真刻苦，但由于思维能力弱加上缺乏研究的技巧和伙伴，总是事倍功半，收效颇微。

我对他们分别进行了针对性的辅导：1.认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心自信是成功的开始”，为了使学困生建立起良好的自信心，我在课堂上设计了一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答、踊跃发言。

在回答正确后，及时给予表扬和肯定。

在课后，我给他们推荐了一些相关的课外书，引导他们在阅读中是最棒的，相信自己是一定能够成功的。

通过这些措施，我帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为研究打下了坚实的基础，准备了精神动力。

2.充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力我认为家庭教育是学生研究的重要组成部分。

因此，我积极与学困生的家长沟通交流，帮助他们了解孩子的研究情况和需要，共同制定研究计划，为孩子的研究提供有力的支持和帮助。

通过充分调动家庭教育的积极性，我发挥了家庭教育的潜力，为学困生的转化工作提供了有力的保障。

和动力，让他们主动参与到数学研究中来。

为此，我会采用多种教学方法，如游戏、实验、探究等，让学生在轻松愉快的氛围中研究数学知识。

二、注重巩固基础知识，打好数学基础。

在研究新知识的同时，我会加强对基础知识的复和巩固，让学生掌握扎实的数学基础，为以后更深入的研究打好基础。

二年级数学帮扶措施

二年级数学帮扶措施随着教育改革的不断深入，二年级数学教学也面临着新的挑战和机遇。

为了更好地帮助二年级学生掌握数学知识，提高数学学习的效果，我们需要采取一系列的帮扶措施。

一、提供多样化的教学资源为了满足学生的不同需求，我们需要提供多样化的教学资源。

这包括教材、课外练习册、数学游戏等。

通过多样化的资源，学生可以在不同的情境中学习数学，提高他们的学习兴趣和主动性。

二、注重数学概念的理解在二年级的数学教学中，我们要注重培养学生对数学概念的理解。

通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立起对数学概念的直观认识，深化他们对数学概念的理解。

例如，可以通过实物、图形等教具来展示概念，让学生能够直观地感受到数学的本质。

三、强化基本计算能力的训练二年级是数学基础知识的基础阶段，基本计算能力的训练至关重要。

我们要通过反复练习，帮助学生掌握加减乘除等基本计算方法。

同时，还要注重培养学生的心算能力和口算速度，提高他们的计算效率。

四、开展趣味数学活动为了激发学生对数学的兴趣，我们可以开展一些趣味数学活动。

例如，数学游戏、数学竞赛等。

通过这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习积极性和主动性。

五、注重数学思维的培养数学思维是数学学习的核心能力之一。

在二年级数学教学中，我们要注重培养学生的数学思维能力。

通过启发式教学、问题解决等方式，引导学生思考数学问题，培养他们的逻辑思维和创新思维能力。

六、个性化辅导和帮助由于每个学生的学习情况不同，我们需要针对不同学生的特点进行个性化的辅导和帮助。

通过与学生的互动，了解他们的学习情况和困难，帮助他们解决问题，提高他们的学习效果。

二年级数学帮扶措施的目的是帮助学生全面提高数学学习水平。

通过提供多样化的教学资源、注重数学概念的理解、强化基本计算能力的训练、开展趣味数学活动、注重数学思维的培养以及个性化辅导和帮助，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果，培养他们的数学思维能力，帮助他们建立起对数学的自信和兴趣。

学困生帮扶工作总结(优秀6篇)

学困生帮扶工作总结（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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学困生辅导总结(5篇)

学困生辅导总结（5篇）学困生辅导总结（5篇）学困生辅导总结篇1 本学期学校大力开展了学困生的帮扶活动，为此我针对我学科学习上两名学困生的学习特点，确立了辅导目标，增加辅导的时间，寻找更好的解决计算障碍的方法，提高学习兴趣。

并制定了详细的帮扶，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。

王嘉伟同学，由于父母不在身边，爷爷奶奶对他管理不严，所以他经常对自己放松，了解到他在其它学科上的学习兴趣也很差，上课的时候经常不知道在做什么，所以数学课上似乎也养成了不学习的习惯。

冯春博同学也存着类似乎的情况，在课堂上既不说话也不学习，经常做一些和学习无关的事情，在他们眼中好像老师们并不在乎他们在做什么事情。

针对这些情况我对学困生的管理是很严格的，我深入学生了解学困生的实际情况，及时主动地发现他们学习上存在的不足，然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复，把他们培养成有良好纪律和学风的人，高标准的严格要求，不断地总结改进。

本学期进行了一次期中考试，四次单元测试。

虽然每次考试总结分析、学困生的辅导与跟踪都要花费教师一定的时间和精力，但正是这种踏踏实实的工作才能保证了帮扶的质量。

在课堂中关注学困生。

在每一节课里面及时关注这些学困生的学习状态，还有每天的学习情绪。

看看每一个学习内容他们的反应。

在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是堂上的一些练习多展示了这些学生的作品，让他们能积极地参与到了课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。

让他们能体验到了上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。

再次，学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。

一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。

另外，我还充分发挥好错题记载簿的作用，注意收集学生中的错例，让每个学生把自己在作业人上的错例，课堂上的错例，都记录再错题记载簿上，在上课当中逐渐渗透有关学生的错例，效果明显。

学困生工作总结二年级

学困生工作总结二年级
在二年级的学困生工作中，我深刻体会到了教育工作的重要性和挑战。

作为一
名老师，我不仅要教授知识，更要关心和帮助那些学习困难的学生。

在这两年的工作中，我总结了一些经验和感悟，希望能够与大家分享。

首先，我发现学困生的问题往往是多方面的。

有的学生可能是因为家庭环境的
原因学习困难，有的可能是因为学习方法不对而导致成绩不佳。

因此，我们需要对每个学困生进行全面的了解，找出他们学习的症结所在，然后有针对性地进行帮助和指导。

其次，我发现鼓励和关爱对学困生的成长至关重要。

在教育学困生的过程中，
我们不能只关注他们的学习成绩，更要注重他们的心理健康和自信心的培养。

通过鼓励和关爱，我发现学困生的学习积极性会得到极大的提升，他们也会更加努力地面对学习上的困难。

最后，我认为家校合作是解决学困生问题的关键。

学校和家庭是学生成长的两
个重要环境，只有两者紧密合作，才能够更好地帮助学困生。

在学困生工作中，我主动与学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的情况，同时也向家长介绍学校的帮助措施，共同为学生的成长努力。

通过这两年的学困生工作，我深刻体会到了教育工作的使命和责任。

在未来的
工作中，我将继续努力，为每个学困生提供更好的帮助和关爱，帮助他们克服困难，取得更好的学习成绩。

同时，我也希望更多的老师和家长能够关注学困生的问题，共同努力，为孩子们的成长添砖加瓦。

学困生帮扶工作总结范文精选10篇

学困生帮扶工作总结范文精选10篇学困生帮扶工作总结一学生是有个体差异的，我班的学生也不例外。

学习优秀的学生有，学习困难的学生也不少。

那些学困生没有好的学习习惯，而且家长也管不到位，给我的教学带来了极大的困难，他们的成绩进步得慢。

针对这种状况，我采取了一系列的措施和方法来促进他们成绩的进步。

一、课上因材施教。

为了让每一个学生在课上都有所学，有所得，我认真备课，备学生，尽量让教学有层次因材施教，使每个学生都有开展。

我把简单的问题留给学困生，增强他们的自信心，看他们是否注意听讲了，假如答复对了，我还要个性表扬，给他们鼓励。

还有就是给他们多一些的关注，使得这些学困生的注意力集中，这样才能进步学习的效率。

二、课后耐心辅导。

学困生的课后辅导个性重要，老师要理解他们的遗忘规律，他们有时上课听会了，下课就忘了，需要及时的稳固。

为了让学困生跟上其它同学的步伐，我都是利用休息的时间来催促他们学习。

不让每一个孩子落队，做到每日的知识必清，使学生认识到“明日复明日，明日何其多”的危害。

三、严教中有爱。

针对这些学困生的实际状况，我除了在学习上多关心他们，还在生活中给予相应的爱。

他们没有饭吃，我就给买;没有本子用，我就送给他们;生病了，我就打让家长来接。

正因为有的孩子缺少爱，我经常和他们聊天，理解他们心中的苦闷和烦恼，教育他们如何学习和生活，怎样正确对待人生和事物。

所以他们也喜欢和我说心里话。

四、争取家长的配合我们班学困生的家长多数都是不管的，对孩子也丧失信心，觉得没方法好了。

有了放弃的想法。

我就与家长沟通，告诉他我老师还没有放弃，你是不能灰心的，孩子还小，可塑性还是有的，还要正面去引导孩子使他有奋斗的目的，不断去鼓励孩子，配合好老师的教育工作。

对于班级的学困生，我都是尽自己的努力来帮助他们，家长没有时间管，孩子作业写不完，我就利用在校的时间来辅导他们。

虽然学困生的成绩进步的不明显，但我还是会努力的，我要尽量让他们构成一些好的学习习惯，感受学习的乐趣，体会成功的愉悦。

学困生帮扶总结10篇

学困生帮扶总结学困生帮扶总结1一、学困生形成原因情况分析1. 学困生形成的家庭原因。

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2. 学困生形成的学校原因。

教师思想教育不力以及片面追求成绩。

对后进生辅导不及时，没有落实。

3. 学困生形成的社会原因。

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。

4. 其他原因。

学习动机不强，热情不高，没有兴趣等，教师对学困生的关爱不够。

二、帮困措施1. 创造和谐的师生关系。

我蹲下身来与孩子们交谈，了解他们的家庭情况，分析他们落后的原因，告诉孩子们要有自信，要相信自己并不断超越自己，不管有怎样的困难，都要勇敢去克服，不放弃，相信自己一定能行。

我还经常给孩子们将一些励志的故事，让孩子们找到自己的奋斗目标，有自己的信念，相信自己并别人们认为你不行。

慢慢师生距离拉近了，孩子们愿意敞开心扉和我说心理话了，愿意主动和我交流了，愿意积极学习了。

2. 耐心辅导。

学困生拖拉的原因有三点：一是不会做，二是会做而不做，三是爱面子怕说错了。

掌握了这三种情况后，我采取面带微笑的耐心辅导方法。

对不会做的同学有耐心地启发他开动脑筋理解概念；对会做而不做的同学要耐心地为他找原因；对爱面子怕说错的要用鼓励的方法让他畅所欲言表达自己的思想。

只要学生敢讲敢说了就说明他们的思维开始活跃起来。

因此我总是有足够的耐心等待他们把话说完。

即使学生的表达不完整或者不准确我也从不嘲笑或批评他们而是鼓励他们继续发表自己的见解。

这样学生才会在轻松和愉快中树立自信心从而产生成功的体验。

我还利用课余时间为他们辅导作业，一点一滴地教他们学习方法。

让他们通过自己的努力去获得成功的体验从而愿意学习。

3. 实施分层教学。

对于优等生和中等生来说上优质课容易满足需求而学困生上课时注意力往往不集中。

为了使学困生在每堂课上都有所收获我就实施了分层教学。

数学学困生辅导工作总结(13篇)

数学学困生辅导工作总结（通用13篇）数学学困生辅导工作总结篇1学困生是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面临时处于落后的学生群体。

他们虽为数不多，但经常给班级带来不行无视的负面影响，是教师感到头疼的事。

抓好学困生要做好三件事：一、要有爱心，二、要有信念，三、要有细心。

多数学困生有个通病---学习态度不够端正。

他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。

我针对其详细状况，供应帮忙。

我知道这是一项简单而艰难的工程。

仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必需与家长取得联系。

下面谈谈我这个学期来对学困生的转化：一、要有爱心。

有爱心是做好学困生转化工作优质核心和根底，前提和条件对待学困生要满怀热忱地去关怀他们，爱惜他们。

二、要有信念。

信念是学生进步的动力，只有让学困生看到了自己身上的力气，自身的价值，对将来怀有信念、怀有盼望，才有利于他们的成长。

而学困生普遍缺乏自信念，他们往往以为教师和同学、家长看不起他们，即使做了好事，别人也不会说好，因而缺乏动力，自暴自弃。

我们班黄微同学是一个学习有困难的学生。

经过一段时间的了解，我发觉她有这样一些特点：1、有些虚荣心，好表现，喜爱让学生表扬。

2、有肯定的毅力。

三、留意力短，听课简单溜号。

发觉这些特点后，我就有针对性地对她进展帮忙。

主要实行了以下几个措施：1、利用她虚荣心，好表现的特点在课堂上多多制造让她表现的时机，答复简洁的问题，读一段比方简洁的字词，然后赐予鼓舞，增加她的自信念，提升她在班上的影响力。

2、上课简单溜号的问题，我在上课中总是有意无意地关注她的一举一动，积极评价。

三、要有细心。

后学困生转化工作是一项简单的、艰难的、细致的工作，需要我们细心地去观看，持之以恒，对症下药。

何睿志同学的学习态度极其不端正。

开头帮忙他的时候，他进步并不是很明显，考试成绩仍旧不抱负。

他很懊丧，我并没有说他什么，只是急躁赐予指导，并在课下与他沟通，和他一起总结成绩与缺乏，端正其学习态度，关怀生活中消失的问题。

二年级数学培优扶差工作总结

二年级数学培优扶差工作总结----WORD文档，下载后可编辑修改----下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。

您的努力学习是为了更美好的未来！二年级数学培优扶差工作总结(一)这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，会自然而然地产生一系列的问题，需要提高优生的自主和自觉学习的能力，使其影响并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质。

在课堂教学中的,我坚持抓好基础知识，抓好基本技能，以重要数学知识、重要数学公式，定理、基本例子为主进行教学，使学生能逐步形成系统的数学思想与方法和掌握数学的基本解法，为学生打下扎实的数学基础。

全面提高学生学习的主动性和积极性,使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生都能健康地成长。

激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高。

二年级的学生，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部分同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，动手能力强，各科作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特别是班干部能起到较好的模范作用。

但同时，仍然有部分学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。

根据实际情况，培优工作要有全局观念，抓好数学培优辅差工作，实行分层教学，数学基础差的学生要从最基本的知识点补起，鼓起他们对学习数学的信心，采取循序渐进，由浅入深的启发式教学，变要他学为他要学，使他们能主动发现问题、提出问题。

对于数学基础较好的学生，鼓励他们力争高分，有针对性的选取一些思考题，让他们去分析和解决，使得他们“吃得饱”，提高他们的分析、解答问题的能力。