课堂观察记录与分析(模板)

6.红莲的命运有没有出现转机？看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧了来，正覆盖在红莲上面。红莲却不摇动了。（作者的担忧解除了，所以他不宁的心绪散尽了）板书：荷叶护莲。7.此时的作者应该是很高兴的，但为什么高兴会成为感动？作者看到这一幕，想到了母亲就是那荷叶，而我就是那个躲在母亲身下的红莲。板书：母亲保护孩子。8.作者怎么就想起母亲了呢？雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。A、结合图片分析，荷叶本身是脆弱的，但是在保护红莲的时候，显示出了勇敢，正如母亲的身体是柔弱的，但是当她要保护自己的孩子时，会显示出巨大的勇气和力量。
4.此时的红莲出场了，它又是怎么样的呢？开满了，亭亭地立在绿叶间。（红莲盛开，显示的是一派生机勃勃的情境）
5.红莲的盛开，相较于白莲，似乎是让人欣喜的一幕，它有没有缓解作者烦闷的心情呢？（没有）作者仍是不适意。为什么？全国中小学优秀教案评比活动环境：窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。红莲：被那繁密的雨点，打得左右欹斜。（无依无靠）此时，作者在烦恼什么？（作者担心红莲的命运会和白莲一样。）板书：雨愈下愈大，担心红莲。
3.学生再次朗读课文，做到有感情地朗读。
4.学生合作朗读课文。接下来请同学们和着这悠扬的音乐，朗读这篇美文。（生读）
三、品“荷”与悟情
同学们，你们读得很好，将作者的情感读出来了。那么，你们感受到作者的情感变化了吗？
1.作者的心情有何变化？请在文中找出相关的语句。（让一个学生上黑板书写）烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了——感动
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
包鹏坤
学员单位
宝龙山中学
观察时间段
2013.9.15
观察对象
七年级（6）
授课内容
荷叶母亲
观察点
教案过程客观描述
教案实施优缺分析
教案行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、激趣导入
1.播放歌曲：《母亲》
2.母爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
优点：1.由学生们熟悉的歌曲导入，能勾起学生对往事的回想，激发他们的情感。
2.概括《金色花》的主题，引发学生的对比，激发阅的兴趣。
缺点：不够新颖，学生喜欢新鲜的内容。
可改用最动人心的真实的故事：（ppt播放汶川大地震的画面）“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。
师画外音：5.12汶川大地震中，在都江堰一处坍陷的民宅上，一位已经死亡了的母亲保持着双膝跪地、双手扶着地支撑着自己身体的姿势。她的身下有个三四个月大的孩子，孩子安然无恙。已经死亡了的母亲的手机屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这位伟大的妈妈，和所有的妈妈一样，不但用血汗培养孩子、而且用生命保护着自己的孩子。这位伟大的妈妈伟大无私的母爱，让所有在场的战士和医生等救援人员泪流满面。大家说说，是什么力量让母亲当时会有如此坚韧的毅力呢？这故事说明母爱是伟大无比的，是的，母爱是伟大的、无私的。今天，我们一起来学习冰心的散文诗《荷叶母亲》，再次感受作者所歌颂的伟大无私的母爱。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
二、读“荷”
1．自由朗读课文，自主梳理生字词。请同学们自由朗读课文，明确大屏幕上的生字词，做到读准，读顺，尽量读出感情。
2．老师配乐朗读课文。老师很喜欢这首诗歌，请允许我为大家朗读一遍。同学们在听的过程中，注意老师如何处理朗读的轻、重、缓、急，并且在老师朗读完之后，给老师做个评价。如果说到抑扬顿挫，请记下老师为何这么处理。其实老师是根据作者的情感来处理自己的语调与语速的。请同学们仔细揣摩作者的情感，有感情地再一次自由朗读课文。
建议教师根据问题的难易程度有针对性的提问，要放手，让学生大胆回答，教师可以针对学生的回答予以补充，总结。学生有独到的见解要及时鼓励。
也可以让学生大胆的提出自己的问题。让学生们共同研讨。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
四、拓展延伸1、我们为冰心有这样的母亲而感动，其实在我们生活中有很多母爱感动着千千万万的中国人。今天，我们将去认识另一位感动着13亿中国人的“暴走妈妈——陈玉蓉”。（时间不够，出示文字，时间充裕，出示视频。）视频为主。2、学生稍作体会3、人说：天下的母亲有着不一样的面容，但唯有一样——母爱，是完全一样的。同学们，我们享受母爱十余载，那么你们的母亲是如何保护、关爱你们的呢？学生讲述自己的故事。（同学们为你们拥有的母爱而自豪吧，让我们再次怀着对母亲的赞美，朗读课文最后一自然段吧。生读。假如你们的母亲在你们身边，请大声读给母亲听吧。）
2.作者因何烦闷？半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。（试作分析，“半夜”，说明作者有心事，彻夜未眠；“繁杂”，作者心情不好，所以连雨声也听起来是繁杂的；“浓阴的天”，给人以压抑的感觉，所以，作者觉得烦闷。）板书：心事、天气。
3.作者还因什么事烦闷？他看到了什么？白莲：那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散漂在水里。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。（白莲凋谢了，“散飘”“只”突显了一种残败、萧瑟的情境，触动作者内心，更添烦恼。）板书：白莲凋谢。
10.稍作分析，冰心的母亲在生命垂危之时，还不忘关心自己的女儿。
11.于是乎，作者发出了发自肺腑的呼唤：（出示）母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
优点:运用了多种朗读形式，培养学生欣赏的能力。
品读过程中设计问题合理，抓住重点。善于调动学生的积极性。
缺点：品读时学生回答问题的面窄，有的问题引导不够，有的简单的问题教师不必引导过细。
B、“雨点不住的打着”，说明雨势很强，但是在荷叶的遮挡下，这个暴雨却成了“流转无力的水珠”，可见，荷叶的护莲力量之大。由此想到，雨点就如那困难、挫折、磨难、烦恼等（心中的雨点），生命有很多不幸，但是母爱，能将这些轻轻抹去！母爱的伟大,战胜了暴雨。
9.是啊，作者看到荷叶护莲，就想到了自己的母亲，母亲就如那荷叶一样，保护着像红莲一样的作者。那么让我们来认识一下作者的母亲。资料引入：母亲的病日重一日，日夜都处在昏迷状态之中。然而，一次当她稍清醒后，竟对冰心说：“你的衣服太单薄了，不如穿上我的黑驼绒袍子，省得冻着……”冰心泪如雨下。冰心称她的母亲是“世界上最好母亲中的最好一个。”