大卫不可以-说课
公开课《大卫不可以》绘本教学详案
公开课《大卫不可以》绘本教学详案大卫，不可以》教学目标：1、观察图片，能够大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
2、通过研究这个故事，学生能够理解大卫是一个淘气的孩子，同时能够体会到妈妈对大卫的爱与关心。
教学准备：大卫，不可以》PPT教学过程：一）引出主题PPT1老师向学生介绍大卫这个角色，让学生猜测大卫的样子和正在做的事情。
通过观察大卫拿鱼缸的动作，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师引出故事的主题“大卫，不可以”，并让学生猜测这句话是由谁说的。
二）出示PPT3通过展示大卫站在椅子上拿饼干桶的画面，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师让学生理解妈妈的生气表情，并通过大卫的行为，让学生认识到妈妈的关心与担忧。
最后，老师展示大卫身上脏兮兮的画面，让学生认识到大卫淘气的行为会带来不好的后果。
改写：大卫，不可以》这个故事教学的目标是让学生通过观察图片，能够大胆讲述自己看到或猜测到的内容。
同时，学生能够理解大卫是一个淘气的孩子，同时能够体会到妈妈对大卫的爱与关心。
在教学过程中，老师向学生介绍大卫这个角色，让学生猜测大卫的样子和正在做的事情。
通过观察大卫拿鱼缸的动作，引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师引出故事的主题“大卫，不可以”，并让学生猜测这句话是由谁说的。
通过展示大卫站在椅子上拿饼干桶的画面，老师引导学生认识危险动作，并让学生思考应该如何制止。
老师让学生理解妈妈的生气表情，并通过大卫的行为，让学生认识到妈妈的关心与担忧。
最后，老师展示大卫身上脏兮兮的画面，让学生认识到大卫淘气的行为会带来不好的后果。
老师问：“他刚才去干什么了身上弄得这么脏？”学生回答：“去花园里玩了，他去泥巴里玩了。
”老师继续问：“除了大卫的身上那么脏，还有哪里很脏啊？” 学生回答：“地板上。
”老师指出他没有把脚擦干净就走进屋里，把地上踩得都是脏脚印，告诉学生这样做不可以，因为这样会把地板和沙发弄脏，别人来就不能坐了。
中班语言说课稿大卫不可以分析
中华女子学院成绩2015 — 2016学年第一学期期末考试（论文类）论文题目中班语言故事《大卫不可以》课程代码 21196264课程名称幼儿园语言活动教法学号 149613054姓名王铭怡院系高职学院专业学前教育考试时间 2015.12中班语言故事《大卫，不可以》一、学情分析（一）作品分析：1、作品主要内容《大卫不可以》是美国知名的图画书作家大卫·香农创作的一本图画书。
故事向我们讲述了大卫的妈妈总是说:"大卫，不可以!"大卫伸着舌头，站在椅子上颤颤巍巍去够糖罐;大卫一身污泥回家，客厅的地毯上留下了一串黑脚印;大卫在浴缸里闹翻了天，水流成河;大卫光着屁股跑到了大街上……每一幅页面里都有妈妈说的话"大卫，不可以!"但是，书的精华在后面:大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了。
这下可闯大祸了，大卫被罚坐在墙角的小圆凳上，流眼泪了。
于是，妈妈对他说:"宝贝，来这里。
"妈妈给了他一个温暖的拥抱，对他说:"大卫乖，我爱你。
"不管孩子有多调皮，可是当他伤心的时候，母亲的怀抱永远是他温情的港湾。
2、作品的主要特点(1)具有强烈的认知冲突，符合中班幼儿的年龄特点。
绘本故事《大卫不可以》符合中班幼儿的年龄特点，幼儿通过对绘本故事的理解，知道不良行为与习惯有哪些，并学会改正。
（2）情感丰富，体现了妈妈对孩子深切的爱。
无论孩子有多少妈妈不喜欢的缺点，也改变不了妈妈对孩子的爱。
（3）强调安全健康教育，促进良好行为习惯的养成。
理解并遵守生活中的基本社会行为规则，养成良好的行为习惯，增强自我保护意识。
（二）幼儿情况分析《幼儿园教育指导纲要实施细则》中指出：“中班幼儿活泼好动、思维活跃，但是生活经验相对缺乏，口语表达能力不够清晰，思维特点还是以具体形象思维为主；此外喜欢探索，对外界事物感兴趣，喜欢和小朋友交往，能够理解他人的情感。
”我班的小朋友刚刚进入中班，仍然不能用语言完整表达自己的想法，喜欢和老师一起律动。
教案《大班故事活动 大卫不可以》
教案《大班故事活动大卫不可以》一、教学目标：1. 了解故事的主要角色和情节，能够讲述故事的主要内容。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力，能够根据图片或场景进行故事创编。
3. 培养幼儿的口语表达能力，能够用流畅的语言描述故事情节。
4. 培养幼儿的道德观念，懂得遵守规则，做到大卫不可以做的事情。
二、教学内容：1. 故事情节：通过讲述大卫在家庭和学校中的种种调皮行为，以及他的好奇心和对规则的探索，让幼儿明白什么是可以做的，什么是不可以做的。
2. 角色认知：让幼儿认识故事中的主要角色，如大卫、妈妈、老师等，理解他们的性格特点和行为表现。
3. 情境体验：通过图片、场景再现等方式，让幼儿体验故事中的情境，感受大卫的行为带来的后果。
三、教学准备：1. 教学材料：故事课件、大卫的图片、场景卡片等。
2. 教学环境：安静、舒适的阅读角，有利于幼儿集中注意力。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引导幼儿说出大卫的特点，如调皮、好奇心强等。
2. 讲述故事：通过课件展示，教师讲述故事《大卫不可以》，引导幼儿关注故事情节和角色。
3. 情境体验：分组进行场景再现，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情境。
4. 讨论交流：教师引导幼儿讨论大卫的行为是否正确，为什么不可以这样做，以及这样做带来的后果。
5. 总结提升：教师总结故事中的道德观念，让幼儿明白遵守规则的重要性。
五、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的表现，如专注度、参与度等。
2. 评价幼儿在情境体验中的表现，如口语表达能力、角色扮演能力等。
3. 关注幼儿在讨论交流中的表现，如观点表达、倾听他人意见等。
4. 教师通过日常观察，了解幼儿在家庭和学校中遵守规则的情况。
六、教学延伸活动：1. 绘画活动：邀请幼儿画出大卫在故事中的一个场景，可以是大卫调皮的画面，也可以是大卫遵守规则的画面。
2. 角色扮演游戏：让幼儿自选角色，进行故事情节的角色扮演游戏，增强幼儿对故事的理解和记忆。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案第一章：教学目标1.1 认知目标：1. 了解绘本《大卫,不可以》的故事内容。
2. 认识绘本中的角色，理解故事中的情节。
1.2 技能目标：1. 培养幼儿观察和表达能力。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
1.3 情感目标：1. 培养幼儿对阅读的兴趣和爱好。
2. 培养幼儿自我控制和自我约束的能力。
第二章：教学内容2.1 绘本介绍：介绍绘本《大卫,不可以》的作者、出版社等基本信息。
2.2 故事梗概：讲述绘本《大卫,不可以》的故事梗概，引导幼儿了解故事的基本情节。
第三章：教学过程3.1 教学准备：准备绘本《大卫,不可以》的实体书籍或电子绘本。
3.2 教学步骤：1. 引导幼儿观察绘本封面，引发幼儿对故事的兴趣。
2. 教师朗读绘本，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 教师与幼儿一起讨论故事中的情节，引导幼儿表达自己的看法。
4. 教师通过提问，引导幼儿思考故事中的行为是否正确，培养幼儿的道德观念。
第四章：教学评价4.1 评价目标：评价幼儿对绘本故事的理解、表达能力和道德观念的培养。
4.2 评价方法：1. 观察幼儿在教学过程中的参与程度和表现。
2. 收集幼儿在讨论和回答问题时的反馈。
第五章：教学延伸5.1 延伸活动：组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现。
5.2 延伸目标：培养幼儿的想象力、创造力和表达能力。
第六章：教学资源6.1 绘本《大卫,不可以》实体书籍或电子绘本。
6.2 教学PPT或教学课件。
6.3 角色扮演道具。
第七章：教学注意事项7.2 引导幼儿积极参与讨论和回答问题。
7.3 注意培养幼儿的阅读兴趣和爱好。
第八章：教学反馈与改进8.1 收集幼儿在教学过程中的反馈，了解幼儿的学习情况。
8.2 观察幼儿在角色扮演等活动中的表现，了解幼儿对故事的理解和运用能力。
8.3 根据幼儿的反馈和表现，及时调整教学方法和教学内容。
9.2 反思教学方法和教学内容是否适合幼儿的需求。
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》
大班语言公开课教案及教学反思《大卫不可以》一、教学目标1. 语言与沟通目标：1.能听懂并能正确朗读故事《大卫不可以》的主要内容，包括人物、事件和情感；2.能使用正确的句式和词汇来描述故事中的角色和情节；3.能够熟练运用含有“不可以”、“不要”等否定情态动词的句子，从而学会正确制止不恰当的行为或习惯；4.学生能够运用所学到的知识，向他人说明不恰当行为的危害，增强自我保护意识。
2. 情感、态度与价值观目标：1.培养学生自我约束、自我控制的能力，提高遵纪守法的意识；2.通过教材中的故事情节，引导学生在想象和情感体验中接受教育，并提高情感洞察力和情绪控制能力；3.培养学生具备谦虚、礼貌、友好、任劳任怨的优良品格，培养其良好道德品质和行为规范。
二、教学重难点1. 教学重点1.熟练掌握否定情态动词的用法；2.正确运用课本作品中的词汇、句式；3.能够理解故事中每个角色的行为和情感。
2. 教学难点1.通过教材故事激发学生对情感体验的兴趣与想象；2.帮助学生理解并自觉遵守基本的道德准则。
三、教学过程1. 教学准备1.整理好教案和教学用具；2.准备好教学PPT，其中包含了相关的图片和视频资源。
2. 教学步骤（1）导入在课堂开始，教师向学生介绍《大卫不可以》这个故事，引出讨论话题，提高学生对知识的好奇心、求知心和学习兴趣。
（2）梳理知识点在介绍完故事后，教师对故事内容进行梳理，帮助学生更好地了解主要内容，并引导学生发现故事中的“不可以”、“不要”等概念。
（3）学生展示在梳理完知识点后，教师要求学生展示他们的所思所想。
学生可以通过图片、手工模型、绘画等方式，来展示故事中的人物或事件，提高学生对词汇和句式的理解。
（4）情境体验此环节为重点，教师可以通过模拟情境让学生体验故事中的情景、情感，加深对故事的理解和体验。
（5）讨论反思在情境体验后，教师将学生分成小组，在小组内共同探讨学生模拟情境中所表现出的价值观并完成一份调查报告。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案1.1 设计缘由1.1.1 选择绘本《大卫,不可以》作为教学内容，是因为其生动有趣的故事情节，能够吸引幼儿的注意力。
1.1.2 绘本中的主人公大卫的行为举止符合幼儿的年龄特点，易于幼儿理解和接受。
1.1.3 通过本节课的教学，旨在培养幼儿的规则意识，让他们明白什么是对的，什么是错的。
1.2 教学意义1.2.1 通过绘本阅读，激发幼儿的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
1.2.2 借助绘本中的故事情节，帮助幼儿形成良好的行为习惯和自我管理能力。
1.2.3 促进幼儿语言、认知、情感等多方面能力的发展。
二、知识点讲解2.1 绘本内容解析2.1.1 绘本《大卫,不可以》讲述了一个调皮的小男孩大卫在家庭和学校中的种种捣蛋行为，以及他妈妈对他的教育。
2.1.2 通过大卫的行为，让幼儿认识到一些日常生活中的规则，如不可以在墙上乱画，不能随便打断别人说话等。
2.1.3 绘本以幽默风趣的方式，展示了大卫认识到错误并改正的过程，教育幼儿要遵守规则，做个懂事的孩子。
2.2 教学方法解析2.2.1 采用情境教学法，让幼儿置身于故事情境中，感同身受，更好地理解故事内容。
2.2.2 运用互动式教学法，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的看法，培养其语言表达能力和思考能力。
2.2.3 采用正面教育法，以大卫的成长为榜样，让幼儿认识到遵守规则的重要性，激发他们自我教育的意识。
三、教学内容3.1 绘本《大卫,不可以》的朗读和讲解3.1.1 教师带领幼儿一起朗读绘本，让幼儿熟悉故事情节。
3.1.2 讲解绘本中的故事情节，让幼儿理解大卫的行为为什么是不对的。
3.1.3 通过讨论，让幼儿明白遵守规则的重要性。
3.2 情境体验3.2.1 教师创设类似大卫的捣蛋行为情境，让幼儿体验到这种行为带来的后果。
3.2.2 引导幼儿思考如何改正这些行为，形成正确的认知。
3.2.3 通过情境体验，让幼儿认识到遵守规则的重要性。
中班语言说课《大卫不可以》教案
中班语言说课《大卫不可以》教案一、教学目标1.能够听懂并理解故事中所传达的道理。
2.能够模仿老师正确地朗读故事。
3.能够通过绘画、表演等方式，展示所学内容。
二、教学准备1.《大卫不可以》故事书。
2.教师笔记本，课件。
3.背景音乐、音响设备（选用《大卫不可以》为背景音乐）。
4.教具：黑板、彩色粉笔、绘画用品。
三、教学流程Step1：引入老师用音箱播放《大卫不可以》的背景音乐，吸引幼儿的注意力，告诉孩子们：今天我们要学一篇讲述大卫不可以乱丢东西的故事，《大卫不可以》。
请同学们认真听讲，并思考：大卫为什么不可以乱丢东西呢？Step2：朗读故事老师边朗读故事，边使用幼儿能听懂的语言，简单地介绍故事中所涉及到的场景、人物。
在讲述故事的过程中，老师会让孩子们与自己一起朗读，以培养孩子们的语言表达能力和自信心。
Step3：理解故事讲完故事后，老师会与孩子们一起讨论故事背后所传达的道理：为什么不可以乱丢东西呢？乱丢东西的后果是什么？我们应该如何做才能避免乱丢东西的情况发生？同时，老师会引导幼儿回忆故事细节，巩固所学内容。
Step4：绘画、表演展示为了巩固幼儿们学习到的内容，老师会让孩子们进行一些互动，例如：让幼儿进行绘画活动，画出故事中的人物或情景；或者让幼儿进行表演，模仿故事中所涉及到的情节，以空间感受方式来进一步增强幼儿的学习效果。
Step5：总结教师为孩子们总结本讲学习内容，回答大家提出的问题以及解决困难，再次强调故事中不可以随意乱丢东西的道理及其重要性。
四、教学方法1.寓教于乐法：通过互动式课堂与游戏等方式，在保证学习效果的同时，激发幼儿对于学习的兴趣和热情，使其更好地吸收教育内容。
2.讲故事法：通过讲故事的方式，提高幼儿的语言理解能力和学习兴趣，使其自然融入到学习中。
五、课后延伸引导幼儿在日常生活中深入思考不同场景不同行为方式，如何根据不同环境进行言行举止。
同时，鼓励家长在日常生活中与孩子一起讲一些简单的故事，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习并感受到故事的深意。
幼儿园中班绘本教案大卫不可以
幼儿园中班绘本教案《大卫，不可以》一、教学目标1. 认识绘本主人公大卫，了解他的行为特点和成长过程。
2. 培养幼儿自我约束力和规则意识，学会在适当的时候控制自己的行为。
3. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，提高阅读能力。
二、教学内容1. 绘本《大卫，不可以》的阅读与讨论。
2. 情景模拟：模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。
3. 绘画活动：画一画大卫，表达自己对他的喜爱。
三、教学重点与难点1. 重点：通过绘本阅读，让幼儿了解大卫的行为特点，培养自我约束力。
2. 难点：让幼儿在实际生活中运用所学，学会在适当的时候控制自己的行为。
四、教学准备1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。
2. 准备画纸、画笔等绘画材料。
3. 准备情景模拟道具。
五、教学过程1. 导入：邀请幼儿观看大卫的图片，引发幼儿对大卫的兴趣。
2. 绘本阅读：教师带领幼儿一起阅读绘本《大卫，不可以》，引导幼儿关注大卫的行为特点，讨论大卫在故事中的成长过程。
3. 情景模拟：分组进行情景模拟，让幼儿模仿大卫的行为，学会在适当的时候控制自己。
4. 绘画活动：让幼儿画一画大卫，鼓励幼儿表达自己对大卫的喜爱。
5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，让幼儿认识到在适当的时候控制自己的行为的重要性。
六、教学延伸1. 家庭作业：请家长协助，观察幼儿在家庭中的行为表现，记录下他们在适当时候控制自己行为的例子，并在下一次课堂上与同学分享。
2. 环境布置：在教室中设置一个“大卫角落”，展示大卫的画作和相关书籍，鼓励幼儿在自由活动时间前往角落阅读、讨论大卫的故事。
七、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，包括绘本阅读、情景模拟和绘画活动的积极性。
2. 评价幼儿在情景模拟中控制自己行为的表现，以及他们在家庭作业中体现出的自我约束力。
3. 收集家长反馈，了解幼儿在家庭中应用所学的情况。
八、教学反馈1. 教师应在课后及时向幼儿和家长反馈教学情况，肯定幼儿的进步，并提出进一步改进的建议。
《绘本阅读：大卫不可以》第一课时教案
《绘本阅读：大卫不可以》第一课时教案一、教学目标1.引导幼儿阅读绘本《大卫不可以》，理解故事内容和大卫的行为特点。
2.培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力，鼓励幼儿用自己的话讲述故事中的情节。
3.让幼儿在故事中感受妈妈的爱，懂得虽然有些行为不被允许，但妈妈的爱始终存在。
二、教学重难点1.重点∙带领幼儿仔细阅读绘本画面，解读大卫的调皮行为，如大卫踩在凳子上拿东西、在墙上画画等。
∙引导幼儿用“大卫……，这是不可以的”的句式描述大卫的行为，如“大卫站在桌子上，这是不可以的”。
1.难点∙让幼儿体会妈妈看似严厉背后的爱，理解故事的深层含义，如妈妈的“不可以”是为了保护大卫，让他健康成长。
三、教学方法阅读指导法、讨论法、情境教学法四、教学过程1.封面导入（5分钟）∙展示绘本封面，引导幼儿观察大卫的表情和动作，猜测故事内容。
∙提问幼儿：“小朋友们，你们看大卫在做什么？他看起来是个怎样的孩子？”1.绘本阅读（10分钟）∙逐页阅读绘本，教师生动地讲述故事，引导幼儿观察画面细节，如大卫的穿着、家里的环境等。
∙阅读过程中，适时提问幼儿对大卫行为的看法，如“大卫把鱼缸弄倒了，这样对吗？为什么？”∙让幼儿模仿大卫的一些动作和表情，加深对故事的理解，如大卫在客厅里踢球的姿势。
1.讨论与分析（10分钟）∙读完绘本后，组织幼儿讨论大卫是一个怎样的孩子，如调皮、活泼、好奇心强。
∙引导幼儿思考妈妈为什么总是说“不可以”，妈妈的爱体现在哪里，如妈妈担心大卫受伤、希望他养成好习惯。
∙让幼儿分享自己生活中类似的经历，妈妈是如何教育自己的，如妈妈不让自己玩危险的玩具，是为了自己的安全。
1.情境体验（10分钟）∙设置一些简单的情境，如玩具摆放区、图书角，让幼儿扮演大卫，教师扮演妈妈，模拟故事中的场景，强化幼儿对遵守规则的理解，如教师说“不可以把玩具扔得到处都是”，幼儿要做出相应反应。
1.课堂总结（5分钟）∙回顾故事内容和讨论结果，强调妈妈的爱和遵守规则的重要性。
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案
幼儿园大班绘本《大卫,不可以》教案一、教学目标：1. 了解绘本故事的内容，理解故事中大卫的行为和后果。
2. 培养幼儿的自控能力和规则意识。
3. 提高幼儿的观察能力和想象力，培养幼儿的绘画兴趣。
二、教学重点与难点：重点：通过绘本故事，让幼儿理解什么行为是可以的，什么行为是不可以的。
难点：让幼儿学会控制自己的行为，遵守规则。
三、教学准备：1. 准备绘本《大卫,不可以》的图片或书籍。
2. 准备绘画纸张、画笔、彩色笔等绘画工具。
四、教学过程：1. 导入：展示绘本《大卫,不可以》的封面，引导幼儿观察并提问：“你们看到的是什么书？这本书的故事讲的是什么？”2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述绘本故事，引导幼儿关注大卫的行为和后果。
3. 讨论：故事结束后，引导幼儿讨论：“大卫的行为哪些是可以的，哪些是不可以的？为什么？”4. 绘画活动：请幼儿根据故事内容，画出大卫可以和不可以的行为。
五、作业：1. 请幼儿回家后，跟家长分享故事内容，讨论大卫的行为。
2. 家长协助幼儿，用绘画的方式，展示大卫可以和不可以的行为。
六、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对故事的理解和接受程度。
2. 评估幼儿在绘画活动中的表现，观察他们是否能根据故事内容画出大卫可以和不可以的行为。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家中对故事的理解和行为表现。
七、教学延伸：1. 开展角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的大卫，通过表演的方式来体验和理解故事中的行为规则。
2. 组织一次主题班会，让幼儿分享自己在家中的良好行为表现，鼓励彼此学习和进步。
八、教学注意事项：1. 在讲述故事时，要注意语言的生动和形象，以便幼儿更好地理解和接受。
2. 在绘画活动中，要鼓励幼儿发挥想象力和创造力，但要引导他们根据故事内容来进行创作。
3. 在教学过程中，要关注每一个幼儿的学习情况，及时解答他们的疑问，并给予个别化的指导和帮助。
九、教学反馈与调整：1. 根据幼儿在课堂上的表现和教学评价，及时总结经验教训，为下一节课的教学做好准备。
《大卫,不可以》说课
《大卫，不可以》说课新抚区北台小学代颖一、说教材今天我执教的是儿童绘本故事《大卫，不可以》，作者是美国著名的儿童绘本大师大卫·香浓。
大卫·香农以小男孩大卫为主角绘制了一系列的图画书，《大卫，不可以》是第一本。
香农除了用大量的篇幅描写大卫的调皮行为外，在收尾之处总是巧妙地、贴心地安排让人感觉温馨的画面，让大人与小孩儿都倍觉温暖。
在这一本故事的结尾里，闯了祸的大卫虽然受到处罚，最后仍然得到了妈妈的拥抱和全心全意的爱。
故事读完了，但暖暖的爱却流淌在你我的心间。
绘本源自于日本，在我国图画书与绘本常常被混用，绘本不等于“有画的书”，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系。
文字与图画共同担当讲故事的重要角色，图画不再仅仅起到辅助和诠释文字的作用，而成为绘本的主要角色。
一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。
不过也有许多绘本是在图、文之间取得一种平衡的关系，相互衬托，营造出整个绘本的意境。
绘本实际上包括儿童绘本和成人绘本两种类型，但二者之间的界限不是很明确。
二、说教学目标基于以上所述我将本节课的教学目标拟定如下：1、能根据观察人物的表情和动作来表述看到或者猜测到的故事。
2、训练学生大胆表达，提高表达能力。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈温暖的爱，同时懂得发现别人身上的可贵之处，养成良好的生活习惯。
三、说教法、学法首先要让学生明白什么是绘本，跟我们的传统连环画是有相当大的区别的，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。
所以在初读故事的时候我采用配乐讲述，用音乐烘托故事，加上教师绘声绘色地讲述，有利于学生更快地进入到绘本故事中去。
绘本不能立竿见影地实现我们对孩子的所有期望，但绘本中高质量的图与文，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力、创造力，还有情感发展等，都有潜移默化的影响。
在初读后安排学生再次自读绘本，寻找自己觉得最有趣的情节给学生留有思考的空间，当然，教师引导中不要过分强调大卫的诸多不尽人意地表现，而是因势利导地渗透，引导孩子们在看笑话的同时去发现大卫身上的闪光点。
幼儿园《大卫不可以》公开课教案
幼儿园《大卫不可以》公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标引导幼儿观察图片，理解故事内容，能用自己的语言讲述大卫的行为。
认识一些生活中的行为规范，如不可以在墙上乱画、不可以把浴室弄得一团糟等。
提高幼儿的观察力、语言表达能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法目标通过观察图片、讨论交流、角色扮演等方式，让幼儿积极参与到教学活动中。
鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受，培养幼儿的自信心和表达能力。
3.情感态度与价值观目标让幼儿明白即使自己犯了错误，妈妈依然爱自己，感受母爱的温暖。
培养幼儿遵守规则、养成良好行为习惯的意识。
二、教学重难点1.重点理解故事内容，认识大卫的不当行为。
引导幼儿讨论如何改正不当行为，养成良好习惯。
2.难点让幼儿在理解故事的基础上，体会妈妈对大卫的爱。
三、教学方法1.图片观察法：通过展示绘本中的图片，引导幼儿观察大卫的行为，理解故事内容。
2.讨论交流法：组织幼儿讨论大卫的行为是否正确，以及应该如何改正，培养幼儿的思维能力和表达能力。
3.角色扮演法：让幼儿扮演大卫和妈妈，体验故事中的情感，加深对故事的理解。
四、教学准备1.《大卫不可以》绘本。
2.大卫和妈妈的头饰。
3.一些与故事中大卫的行为相关的图片，如在墙上乱画的图片、把浴室弄得一团糟的图片等。
五、教学过程1.导入（3分钟）展示大卫的图片，引起幼儿的兴趣。
提问：“小朋友们，你们看这是谁呀？他在做什么呢？”引导幼儿观察图片并回答。
2.讲述故事（10分钟）教师翻开绘本，生动地讲述《大卫不可以》的故事。
在讲述过程中，注意引导幼儿观察图片，理解故事内容。
提问：“大卫都做了哪些不可以的事情呢？”“妈妈对大卫说了什么呢？”帮助幼儿回忆故事内容。
3.讨论交流（10分钟）教师展示与故事中大卫的行为相关的图片，引导幼儿讨论这些行为是否正确。
提问：“如果你是大卫，你会怎么做呢？”“我们在生活中应该怎么做呢？”鼓励幼儿大胆表达自己的想法和感受。
教师总结幼儿的讨论结果，引导幼儿认识到哪些行为是不可以的，以及应该如何改正。
幼儿园小班绘本图书《大卫不可以》反思性说课
整个教学活动中，小朋友的参与与表述都挺积极，孩子们也能认真仔细地去观察图片内容，尤其在大卫不肯睡觉的那副画面中，有孩子就把图片中大卫是穿着妈妈的鞋在扮演超人的细小环境也能看出来，真得很令我感到吃惊。在这幅画面中，我为了想让幼儿知道这是睡觉的地方，有点太刻意要求幼儿去观察床的画面，而很多孩子更多关注到的是大卫的动作，如果我直接告诉幼儿是睡觉的时候了，这样孩子的思维就会直接朝这个方向考虑，而勉去许多不必要的麻烦。我很渴望在一个教学环节中能给予幼儿更多的东西，所以在经验迁移的这一环节，感觉量略微大了些，导致时间长了点。另外，关于大卫妈妈拥抱大卫的画面的处理感觉还有点欠缺，是不是这里的感情还可以提升一点，如何处理还有待改进。
《大卫不可以》反思性说课
一、背设计
小班的孩子在行为习惯上，哪些该做，哪些不该做，对他们来说还是个模糊的概念，对于这一阶段的孩子来说，要帮助他们改正一些不良的行为，故事启发还是很有效的一种方法。那么《大卫不可以》这本绘本图书即有趣又可爱，书中的大卫是一个天真无邪、把家里搞得一团糟的小男孩，其实从孩子的角度来说，世界上每一个孩子都渴望像大卫一样能随心所欲地在墙壁上乱写乱画、喜欢在床上吵闹不睡觉、也总喜欢把玩具玩得满地都是而不去收拾。而大卫所做的每一件事情都是妈妈不允许的，但他却仍在不停地继续着这样的调皮捣蛋。当大卫在屋子里打棒球，把花瓶打破了时，他被罚坐在了墙角的小圆凳上，很伤心，流眼泪了。最后大卫被妈妈紧紧地搂在怀里，幸福地闭上了眼睛，妈妈一句“大卫乖，我爱你”，顿时就化解了大卫所有的眼泪和委屈。一个童年恶作剧的故事就收场于这样一个爱的动作。解读这个绘本中让幼儿对故事内容，通过自己的理解来大胆讲述和猜测，在看看、想想、说说的过程中，提高语言及阅读方面的能力，从中也将故事所要表达的意思传达给孩子，让他们体会其中蕴含的美好情感。
幼儿园中班绘本教案大卫不可以
一、教案主题：《大卫，不可以》二、教学目标：1. 让幼儿了解绘本故事的内容，理解大卫的行为是不可以的。
2. 培养幼儿的自控能力，让他们知道什么行为是可以的，什么行为是不可以的。
3. 帮助幼儿学会与同伴和谐相处，培养他们的团队意识。
三、教学重点：1. 理解绘本故事的主题，知道大卫的行为是不可以的。
四、教学难点：1. 让幼儿理解并学会与同伴和谐相处。
2. 培养幼儿的自控能力。
五、教学准备：1. 准备绘本《大卫，不可以》及相关图片。
2. 准备教学视频或动画片段。
3. 准备大卫的道具，如大卫的头饰等。
4. 准备相关话题的讨论卡片。
六、教学过程：1. 引入话题：邀请幼儿谈论一下他们喜欢的事物，引导他们说出自己喜欢的行为和不喜欢的行为。
2. 观看绘本：教师讲述绘本《大卫，不可以》的故事，让幼儿了解大卫的行为是不可以的。
3. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们讨论大卫的行为为什么是不可以的，以及他们应该怎样做。
4. 角色扮演：让幼儿扮演故事中的角色，通过表演来加深他们对故事的理解。
5. 情景模拟：设置一些情景，让幼儿学会与同伴和谐相处，培养他们的团队意识。
6. 总结：教师带领幼儿总结今天学到的内容，让他们知道什么行为是可以的，什么行为是不可以的。
7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起讨论今天学到的内容，并分享自己的感受。
六、教学延伸：1. 家庭作业：教师可设计一份简单的作业，让幼儿和家长一起完成，巩固课堂所学。
作业可包括绘画、手工制作或家庭活动等。
2. 亲子活动：鼓励家长参与幼儿的学习过程，通过亲子活动让家长了解幼儿园的教育目标和方法，共同培养幼儿的良好行为习惯。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与程度、发言积极性以及对于教学内容的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查幼儿的家庭作业，了解他们是否掌握了所学内容。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，以及家长对教学活动的意见和建议。
八、教学反思：教师在课后应对教学效果进行反思，分析幼儿在课堂上的表现，以及教学内容和方法是否适合幼儿的需求。
《大卫,不可以》教案(优秀8篇)
《大卫，不可以》教案（优秀8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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杜凤媚《大卫不可以》说课稿
大班语言绘本活动《大卫，不可以》说课稿一、说选材这节活动选取了内容简单的《大卫，不可以》，故事道理简单，又贴近幼儿生活，包含着浓浓的母爱，属于比较简明易懂的绘本。
二、说幼儿此次活动选取的受教对象是5-6岁的大四班幼儿，这些孩子对绘本故事有了一定的认识与了解，但是良好的阅读习惯还没有养成，缺乏阅读方法与技巧的指导与锻炼。
三、说活动目标根据幼儿的掌握经验和理解程度，我特别制定了以下内容作为活动目标：1、能连贯表达观察到的绘本内容。
2、理解妈妈说不可以的原因。
3、感受妈妈对大卫的爱。
四、说活动准备经验准备——幼儿对绘本内容有了一定的了解。
物质准备——《大卫，不可以》的绘本图片以及PPT。
五、说活动重难点本次活动的重点是能连贯表达观察到的绘本内容。
六、说活动过程在活动过程中，教师注重幼儿自己大胆地表述。
1、谈话导入：师：出示绘本，提问幼儿，这本书叫什么名字？它讲了一件什么事？故事里的主人是谁？2、观察画面，说一说绘本的内容：1）老师播放PPT，请幼儿自己在心里先说一说，绘本里都有什么内容。
与身边的小朋友一起分享、交流。
2）请个别幼儿看着绘本PPT复述绘本内容。
3）引导幼儿小组观察绘本图片，并且根据绘本的图片内容自己尝试讲述绘本内容。
3、引导幼儿理解妈妈说不可以的原因：1）教师逐一出示绘本图片，提问幼儿，你是如何观察的？大卫他在做什么？妈妈为什么会说不可以？如果是你，你会怎么做？2）故事里的妈妈为什么会生气？妈妈说大卫，那她爱不爱大卫？为什么？4、小结：每个妈妈都很爱自己的孩子，请幼儿说一说妈妈是如何爱自己的。
回家再抱一抱妈妈，说说爱妈妈的话。
七、说活动评价在活动中，教师将以语言评价为主，再辅以动作和眼神的鼓励。
为激发幼儿想表现自己的积极性和小组合作的积极性，再加入一些具体评价之外的表扬性手势及语言鼓励。
幼儿园阅读《大卫,不可以》教案课程设计
幼儿园阅读《大卫,不可以》教案课程设计一、引言在幼儿园教育中，阅读是非常重要的一环，而教师的课程设计对于幼儿园阅读教育的效果起着至关重要的作用。
本文将就幼儿园阅读《大卫,不可以》教案课程设计展开讨论，希望能够在教育者与家长之间建立更好的沟通桥梁，促进幼儿阅读教育的全面提升。
二、教案设计1. 教学目标通过本课教学，让幼儿了解到不良行为的危害，培养幼儿正确的行为意识和行为规范。
2. 教学重点重点培养幼儿的阅读兴趣和正确的行为意识。
3. 教学难点如何引导幼儿正确理解和积极参与课程的教学。
4. 教学内容通过《大卫,不可以》这本图书，向幼儿展示大卫的一系列不正确行为，引导幼儿正确理解这些行为的危害，并与幼儿交流正确的行为方式。
教师可以指导幼儿进行角色扮演，模仿大卫的不正确行为，并引导幼儿讨论这些行为的危害性。
5. 教学方法通过语言、图片、游戏等多种形式进行教学，让幼儿在参与中学习，激发幼儿的学习兴趣。
6. 活动安排- 绘本共享：以小组形式，让幼儿共享《大卫,不可以》故事中的有趣片段。
- 角色扮演：组织幼儿进行大卫的角色扮演，引导幼儿模仿大卫的不正确行为，并讨论其危害。
- 小组讨论：教师引导幼儿进行小组讨论，让幼儿自由地表达自己对正确行为的理解和认识。
7. 教学评价通过观察幼儿的参与程度、表现出的行为规范和交流能力等方面对幼儿的学习进行综合评价，这样可以更好地了解幼儿对课程的理解和接受程度，有针对性地对幼儿进行后续教学。
三、总结和回顾通过本次课程设计，《大卫,不可以》这本图书被融入到幼儿园的阅读教学中，旨在引导幼儿正确理解不良行为的危害，并培养幼儿的正确行为意识。
通过多种形式的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高阅读教育的效果。
四、个人观点和理解在幼儿园阅读教育中，教师的角色至关重要。
通过精心设计的课程，教师可以引导幼儿正确理解故事中的行为，并培养幼儿的正确行为意识。
也需要充分关注幼儿的参与程度和个体差异，因材施教，使教学更加有效。
幼儿园大班主题大卫不可以大班教案
幼儿园大班主题《大卫，不可以》教案一、教学目标：1. 了解故事内容，理解“不可以”的原因。
2. 培养幼儿自我控制和遵守规则的意识。
3. 提高幼儿的观察能力和想象力。
4. 培养幼儿与他人分享、合作的精神。
二、教学重点与难点：重点：通过故事，让幼儿理解“不可以”的原因，培养自我控制能力。
难点：让幼儿在实际生活中运用所学，自觉遵守规则。
三、教学准备：1. 故事课件：《大卫，不可以》2. 大卫图片3. 绘画材料（画纸、彩笔等）4. 音乐CD《不可以》四、教学过程：1. 导入：播放音乐CD《不可以》，引导幼儿感受歌曲的氛围。
2. 讲述故事：播放故事课件《大卫，不可以》，引导幼儿观看并倾听故事。
讲述故事内容：大卫是个调皮的小男孩，他总是做一些妈妈不允许的事情。
有一天，大卫在教室里捣乱，老师告诉他不可以这样做。
大卫听了老师的话，改正了错误，变成了一个乖孩子。
3. 讨论：（1）大卫为什么不可以做那些事情？（危险、影响他人、不礼貌等）（2）大卫改正错误后，发生了什么变化？（变成了乖孩子，得到表扬）4. 情景表演：分组进行情景表演，模拟大卫的故事情节，让幼儿扮演大卫和老师，加深对故事的理解。
5. 绘画活动：请幼儿画出大卫的故事场景，鼓励他们发挥想象力，创作出有趣的作品。
五、作业：1. 回家后，与家长分享故事内容，讨论大卫的改变。
2. 家长协助幼儿在生活中遵守规则，做到“不可以”的事情不去做。
六、教学内容：1. 复习故事内容，强化对“不可以”的理解。
2. 学习儿歌《大卫，不可以》，培养幼儿的音乐节奏感。
七、教学过程：1. 复习故事：请幼儿回顾上节课讲述的故事《大卫，不可以》，引导幼儿讲述故事的主要内容。
2. 学习儿歌：教唱儿歌《大卫，不可以》，让幼儿跟着音乐节奏唱歌。
3. 舞蹈表演：根据儿歌节奏，编排简单的舞蹈动作，让幼儿跟随音乐进行舞蹈表演。
八、教学内容：1. 通过角色扮演，培养幼儿的社交能力。
2. 学习制作大卫的卡通形象，提高幼儿的动手能力。
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活动准备
知识经验准备：幼儿有阅读绘本的经验、有一定的语言表 达能力 物质准备：绘本PPT、背景音乐、音乐《世上只有妈妈好》
方法
【教法】 1.提问法：引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思维。 适当的问题有助于活跃幼儿思维，启发学习，获得新知识。
2.谈话法：以平等交流的方式开展活动，既可以培养幼儿的语言表达能力，又可以 拉近教师与幼儿之间的距离。
3.表演法：有利于通过情景表演完整回顾故事情节，对故事内涵拥有更深刻的理解。
方法
【学法】 1.交流讨论法：引导幼儿说一说，达到师生、.同伴之间的相互交流和分享，提高幼 儿的表达能力，加深幼儿对故事的理解。 2.表演游戏法：陶行知先生说：“做中教，做中学，做中求进步”，幼儿在表演中， 边游戏边联系故事情节，更容易理解内容。
目标
技能目标：能大概记住这个绘本故事；能用较完整的语言描述 绘本内容。 认知目标：了解父母爱的表现；认识到安全的重要性。 情感目标：感受日常生活中父母的爱，学会发现爱、表达爱。
重难点
重点：能用较完整流畅的语言描述绘本内容；.能较 清晰地表达自己的想法。 难点：能体会到父母的爱，学会发现身边爱的表现。
活动过程
1.谈话导入，引发兴趣 2.细听故事，回答问题 3.角色扮演，加深感受 4.联系自己，深入讨论
延伸与反思
活动延伸： 1.来，让我们一起用歌声去体会这份浓浓的爱吧！大家跟着音乐唱响《世上只有妈 妈好》。 2.布置任务：回家抱住妈妈说一声：“妈妈我爱你。”
活动反思： 1.谈话讨论环节太多，难以长期吸引幼儿注意力。 2.活动中要注意以幼儿为主体，教师只是参与者。应让他们自主讨论和发表意见， 获得更深刻的印象。
欢迎批评指正，谢谢︿(￣︶￣)︿
2010年4月26日
p. 11
说课：《大卫，不可以》
——中班语言课ຫໍສະໝຸດ 说延伸与反思说过程 说方法 说准备 说重难点 说目标 说教材
教材
1.绘本故事《大卫不可以》曾获得美国凯迪克图画书银牌奖，讲述了母亲和儿子大卫的故事， 体现了满满的童趣和温馨的亲情，非常适合儿童阅读。
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》中语言领域目标2中指出4—5岁儿童要能大体讲出所听故事 的主要内容；能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节；能随着作品的展开产生喜 悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感。