读《一间可以长大的教室》有感

《一间可以长大的教室》一书为我们描绘了新教育“完美教室”的愿景--教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室；教室是习惯养成地，是人格成长室；教室是共同生活所，是生命栖居室。教室，一个创造奇迹，演绎故事的地方；教室，一个习惯养成、人格成长的场所……

读了《一间可以长大的教室》一书，让我明白教室不应该只是知识的灌输地，它是师生共同生活栖居的家园。是孩子们的另外一个家，孩子习惯的养成，眼光的恒定、品位的形成都受这个家的影响。

教育承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。

雷夫老师说过的一段话：“一间教室能给孩子们带来什么，取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室，有的显得很小，让人感到局促和狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。”

学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人.

课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生命的大课堂，获得人生动力、学会做人的大课堂。有生命的光彩，有生命的深度，有生命的智慧，有生命的创造，会使你的课堂越来越大，教室越来越大，大得延伸到学生一生中来。

有爱心的教师会把自己的教室越变越大。爱是教育的前提，作为一名教育工作者，应该有一份教育的爱的情怀，用爱心春风化雨般滋润学生的心灵。教师用爱心去点燃学生的希望之火就是教育成功的秘诀。世界因生命的存在而美丽，而生命因爱的存在而美丽。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”所以心有多大，有爱心的教室就有多大。

教师对人的灵魂进行加工、雕琢是一种最高级的劳动。而学生学习也是一种复杂的体力劳动脑力劳动。苏霍姆林斯基说过：“不要把学习局限在教室的四堵墙里，不要机械地把事实和规则从教师的头脑里搬运到学生的头脑里。”我们的教学要解放学生的心灵，让他自己去感受；解放学生的大脑，让他自己去思考；解放学生的双手，让他自己

去做，解放学生的眼睛，让他自己去发现，解放学生的时间和空间，让他自己尽情去做学习的主人。

“既然思想存在于劳动之中，人就要靠劳动而生存”。充满劳动的快乐的教室怎能不大？

每个班级都要有适合学生需要的晨诵与午读内容，精心组织好每天的晨诵、午读活动，以完美人格成长为核心价值取向，通过不断完善，贯穿公民教育、礼仪教育生命教育等，把“规则、尊重、责任、诚信、爱心”等基本价值观融注其中，建立完善的人格道德教育系统，并把教室生活聚焦在乐观健康上，聚焦在生命创造上。

关注教室里的每一个孩子，每一个角落，守住每一个孩子的心灵。只有这样，教室才会不断长大，教师的生命价值也才能得到体现。

读了“阳光苑班”的故事，让我想起了我的一位老师说过的一翻话：我喜欢当老师，并热爱教师这一行业，因为每当我看到班上的学生，我都强烈感觉到他们是即将绽放的花朵，给人带来愉悦，带来希望。

每天面对的是一张张童真的笑脸，他们充满了朝气，充满了活力，隐藏着无限能量，拥有无限潜力。是的，如今拜读王艳艳老师的“阳光苑班”叙事，她也有着对孩子们如此强烈的感情，并坚信：我梦想，我能我更行。

她通过召开一系列的主题班会“为自己竖起大拇指”、“我爱我班”一起制订了三年的班级计划，并用理想引领他们努力在每一次活动中表现出最好的一面。

有了理想，还需要榜样来激起他们的信心，为孩子们讲学哥学姐们的优秀、勤奋，老师自己更要身教示范，用自己的人格魅力、情感魅力去感染他们。

俗话说：“没有规矩，不成方圆”在入学之初就民主制定了一系列的班级制度，包括班干部制度、值日制度、具体的奖惩制度等等。为了激发孩子们的进取心，通过发放激励卡来激励他们。

当老师与孩子们有了共同的理想后，并快乐着他们的快乐，幸福着他们的幸福。全市中小学举行大型的跑操比赛，在寒冷的冬天，同学们的训练中遇到了各种各样的难题，于是老师决定站在班级队伍与他们同甘共苦。朱永新教授说：“理想的教育，应该重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景”是的，我们应该像朋友般引领学生自主成长。

对于初中生，十四岁的年纪，对异性充满了好奇，老师对他们班的这种现象和我们一样头疼，对钱同学的早恋，批评过，也后悔过。于是，拨通了家长的电话，一张桌子，两把椅子，一节班会课，倾诉对她独特的在乎，跨越了彼此心与心的距离。终于雨过天晴，老师成为了孩子们的知心大姐姐，并且给了他们一个追梦的空间。

作为一名教师，课堂的高效率是必不可少的。抓住现在的孩子对所有事物都追求新鲜感这一心理，化“平凡”为“不平凡”，化“乏味”为“激情”。“课堂过于沉闷似乎成为了许多老师绞尽脑汁却不得解的问题。

而老师在上作文课《我的老师》时，从咖啡、比萨、大饼开始，让一篇普通的写人作文，写得有声有色。这让我想起我们平时上课，如果只限于课本的资料是枯燥乏味的，如果我们借助孩子们感兴趣的话题来上课，那么将会取得事半功倍的效果。

这一切的一切都体现了他们的班级愿景：用心灵构筑梦想，用激情播撒希望，用行动阳光未来。

教室虽小，但却是学校的最重要组成部分，“教室是图书馆，是阅览室；教室是实践场，是探究室；教室是操作间，是展览室；教室是信息资源库，是教师的办公室，教室是习惯养成地，是人格成长室………，教室是共同体成员学习、生活、成长的共同的生命栖居室。”《一间可以长大的教室》这样告诉我们。

是啊，作为一个教师，大多数工作是在教室进行的，因此，也可以说教师的生命的相当组成部分是在教室度过的，教师的生命有没有价值，在很大程度上取决于教师在教室所发挥的作用。要使教师的生命更有价值，就要把教室当作发挥教师生命价值的舞台。

教室很小，心的世界却很宽大；教室很矮，梦想的天空却很高。作为一个教师，难免有孤单有困惑有迷茫甚至许多无奈，但是生活永远就是这样两难——对于有积极意义的事，不是你喜欢就一定能去干，而是你干了就要努力地喜欢。

情人眼里出西施，教育因教师的喜欢而美丽。既然做出了当老师的选择，一生就将与教育相依相伴，能否与孩子们相亲相爱，直接决定着我们生活的幸福与生命的价值。

无论社会多么发展，教育都将承载着人们对未来美好和人生幸福的寄托与牵挂；而我们，无论有多少要求和任务，有一种责任与信仰永远也不会改变，那就是：要守住一间教室，让生命在里面开花。

教室是空间，日子是时间。教室里的每一个日子都值得珍惜，比如开学日、毕业日，学生生日等。这些看似平凡普通的日子，如果我们用心去做，就能够把他们擦亮。这些日子，就会写在学校的历史上，写在学生的心坎上。

学生是活生生的人，富于生命意义的人。所以课堂必须传递生命的气息，张扬教育生命的活力，从生命的高度关注灵魂的塑造、人格精神的提升、生命情感的化育，使学生用生命智慧生命价值进行生命创造，成为真正意义上的人.

课堂不再只是传授知识的小课堂，也是用一个生命影响另一个生