九年级物理《比较不同物质的吸热能力》知识点归纳

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中考物理实验复习宝典实验20 比较不同物质的吸热能力 (考点解读)

实验20 比较不同物质的吸热能力【设计与进行实验】 1.实验中的主要仪器及作用：（1）天平的作用：称量加热物质的质量；（2）选取相同的酒精灯或电加热器的原因：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同；（3）搅拌器的作用：使物质受热均匀；（4）待测量：①水和食用油的初温0t 和末t ；②测水和食用油的质量m ；③时间t 。

2.实验步骤：实验装置如图所示，取两支相同的烧杯分别装入500g 水和食用油，它们的初温都与室温相同，用相同的电加热器加热。

方案一：对水和食用油加热相同的时间，观察并读出温度计的示数；012345水202531384656煤油202735455665液体种类温度方案二：让水和食用油升高相同的温度，记录并比较加热的时间。

0123456水20253138465665煤油202735455665液体种类温度根据表格数据绘制温度—时间曲线Otmin/t 1t 2t ℃/t 0t 水煤油O1t min/t 2t ℃/t 水煤油2t方案一方案二【分析和论证】给质量、初温相同的水和食用油加热，加热相同时间，使它们吸收相同的热量，食用油的温度升高得比水高；使它们升高相同的温度，对水加热的时间更长一些，表明水和食用油吸热本领不一样。

【实验结论】①不同物质的吸热能力不同：②质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化快的吸热能力弱，即比热容小；③质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的物质吸热能力强，即比热容大。

【实验方法】（1）控制变量法的应用①取质量相同的水和食用油分别放入两烧杯中（注意不是体积相同）； ②实验中选用规格相同的电加热器给水和食用油加热相同时间，使两种物质吸收的热量相同；③让水和食用油升高相同的温度，比较加热的时间。

（2）转换法的应用：①升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱；②加热时间相同时，通过比较温度变化的快慢来判断物体的吸热能力。

【交流与讨论】（1）测量物质的选取要求：应选取质量、初温相同的不同物质；（2）实验装置的安装顺序：自下而上；（3）选择相同的热源、保证相同加热时间相同目的：是为了让两种物质吸收的热量相同（本实验是一个理想化实验，不考虑热量散失）（4）用规格相同的电加热器对不同物质进行加热的好处：①与酒精灯相比，更容易控制相同时间内提供的热量相同；②内部加热，热量损失少.（5）改变内能的方式及内能大小的判断；（6）加热一段时间后，液体温度不再升高的原因：液体已经沸腾，虽然吸热，但温度却保持不变；（7）判断物质吸热能力强弱的两种方法①加热相同的时间，通过比较温度变化的快慢来判断物体的吸热能力的强弱，温度变化快的吸热能力弱；②升高相同的温度，通过比较加热时间长短来判断吸热能力的强弱，加热时间长的物体吸热能力强。

初中物理比热容实验例题及知识点总结

实验：比较不同物质吸热的情况实验器材：相同规格的电加热器（酒精灯）、玻璃杯、温度计；铁架台、天平、停表。

天平：称量等质量的液体停表：记录加热时间实验方法：用控制变量法和转换法探究物质的吸热与哪些因素有关：1．（控制变量法）物质吸收热量的多少与质量、升高的温度和物质种类都有关系，因此应用控制变量法进行探究，只让其中一个因素改变而其他量保持不变，这样可使被研究的问题简单化。

1）相同质量的水和油，相同初温，吸收相同的热量，比较升高温度的多少。

2）相同质量的水和油，相同初温，升高相同的温度，比较吸收热量的多少。

2．（转换法）物质吸收热量的多少不容易直接测量，由于加热时间越长，吸收的热量越多，所以可以转换为测加热时间的长短．通过测量加热时问的长短来求判断吸收热量的多少，这种方法叫转换法实验中，用相同加热器加热的时间来间接反映吸收的热量。

实验现象：油的温度升得快；结论：质量相等的水和油，吸收相等的热量，油的温度升高得快。

若要使质量相等的水和油升高相同的温度，即给________加热的时间要长些。

（答案，水）结论：质量相等的水和油，升高相同的温度，水吸收的热量多；归纳总结：质量相同的不同物质，升高相同的温度，吸收热量不相等。

实验反映了不同物质的吸热的本领是不同的。

1、在探究“比较不同物质吸热的情况”的实验中，实验装置如图所示。

（1）实验中应量取质量的甲、乙两种液体，分别倒入相同的烧杯中，用相同的电加热器加热。

当它们吸收相同热量时，通过比较来判断吸热能力的强弱。

（2）通过实验，记录数据如表格所示。

从开始加热到42℃，甲、乙两种液体吸收热量的关系为Q甲Q乙。

（3）分析实验数据可知物质的吸热能力强。

2、在探究比较不同物质的吸热能力的实验中，同学们设计了甲、乙两套实验装置，如图所示，在图甲中使用了相同的试管和温度计，在图乙中使用了相同的电加热器．（1）图甲的实验操作中存在一处错误：没有控制____ __相同．（2）与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制__ __相同．（3）某小组实验中记录了实验数据（见表一），分析第1、2次或第3、4次实验数据可看出：同种物质升高相同温度时，吸收的热量与物质的__ _有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据可看出：质量相同的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量与物质的__ _有关．表一物质次数质量m/kg 升高的温度t/℃加热时间t/min水1 0.1 10 22 0.2 10 4食用油3 0.1 10 14 0.2 10 2表二加热时间/min 0 1 2水的温度/℃20 26 32液体的温度/℃20 34 48（4）在上面（3）的分析中采用的研究方法与我们所做过的____ _实验的研究方法相同（写一条即可）．（5）对实验有着浓厚兴趣的小明同学回到家后，用两个相同的电热器分别给质量相同的水和某种液体加热，每隔1min记录一次数据，如表二所示．若水的比热容为4.2×103J/（kg •℃），则他所用液体的比热容为____ __J/（kg•℃）．3、为了比较水和沙子容热本领的大小，小明做了图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下（1）在此实验中，用加热时间的长短来表示物质。

人教版初中物理九年级上册专题二《比较不同物质的吸热能力》精品课件

(3)如果加热相同的时间，质量相同的水和煤油，_煤__油_温度升高的多。
(4)该实验采用了控制变量法，下列探究过程中也采用了这一方法的是__A__。 A．探究影响压力作用效果的因素 B．探究平面镜成像的特点 C．探究杠杆的平衡条件
(5)小丽用规格相同的酒精灯代替电热器也能完成该实验，则用____电__热__器_给水和煤油加热效果好一些，理由是___电__加__热__器__能__使__水__和__煤__油__在__相__同__时__间__吸__热__相__等__，__实__验__误__差__更__小__；
_____操__作__方__便__，__热__损__失__少___。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
下课了！
(1)实验中，记录加热时间的目的是_比__较__物__体__吸__收__热__量__的__多__少。
(2)分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同温度时，吸收热量的多少与物质的_质__量_有关；分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：升高相同的温度时，_质__量__相__同__的__不__同__物__质___吸收的热量不同。
A．食用油和加热到相同温度，所需加热时间相同 B．食用油吸热升温较快，说明食用油吸热能力较强 C．加热相同时间，水升温少，说明水吸热能力较强 D．加热相同时间，水和食用油所吸收的热量不同
3．为了比较水和煤油的比热容，小明在家里做了如下实验：在两个相同的塑料瓶甲和乙内分别装入质量相同，初温都是室温的水和煤油，在瓶口扎上气球，将它们一同浸入热水中，如图所示。
1．如图所示是小明和小华同学“探究煤油与水吸热升温快慢”的实验装置，设计实验方案时，他们确定以下需控制的变量，其中多余的是( D)

中考物理实验探究题考点汇总与精练-比较不同物质的吸热能力

中考物理实验探究题考点汇总与精练——比较不同物质的吸热能力实验目的：比较不同物质的吸热能力实验器材：相同的酒精灯2个、烧杯（80ml、分别盛60g的水和食用油）2个、温度计2 支、铁架台2个、石棉网2个、火柴、机械停表实验装置：实验步骤：①在两个铁架台的底座上各放一个规格相同的酒精灯，调好铁圈的高度，将石棉网放在铁圈上。

②将盛有等质量的水和食用油的烧杯分别放在石棉网上。

③将两支温度计分别挂在铁架台的支架上，并将玻璃泡全部浸入液体中，读出此时水和食用油的初温度，填入表中。

④点燃酒精灯，同时对水和食用油加热，加热时间均为6分钟，停止加热前分别读出水和食用油的末温度，填入表中。

实验结论：：质量相同的水和食用油吸收相同的热量,__食用油__的温度升高的较大。

考点方向：1、实验方法：控制变量法转换法（通过温度变化快慢来反映吸热能力的强弱；）2、实验液体的选择：质量相同的不同液体3、选择相同的热源目的是：以保证相同加热时间释放的热量相同。

4、使用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少。

5、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

6、描述物体吸热能力的物理量是：比热容7、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量后升高的温度不同，比热容大的升高的温度低。

8、做哪些实验还能用的此实验器材?答：水的沸腾实验；焦耳定律（探究电流产生的热量与哪些因素有关）例题精析：1.A.如图所示是“比较不同液体吸热升温特点”的实验装置。

(1)用水和食用油作为研究对象，用相同的加热器加热，目的是_________________。

(2)实验数据如表。

①比较________(填序号)得出：质量相同的同种物质，升高相同的温度，吸收的热量相同。

②比较3、4得出：质量_________的_________物质，升高________的温度，吸收的热量_________。

③评估与交流：从这4次实验中能得到的实验结论是：液体吸热升温时，吸收的热量的多少与液体的______________有关。

九年级物理实验考点(人教版)

九年级物理实验考点实验一、比较不同物质吸热的情况：1、①测量工具:温度计、停表和天平②热源:酒精灯或电加热器；用电加热器代替酒精灯的好处：易于控制产生热量的多少(电加热器更好,因为内部加热,相对稳定,热损失少;）2、选质量相等的不同物质进行实验。

3、实验中选用相同热源是保证不同物质在相同时间内吸收的热量相同。

4、实验方法:转换法(通过比较加热相同时间来比较两种液体吸收热量的多少)控制变量法(相同热源,被加热物质的质量和初温相同)。

5、【数据处理和分析】①升高相同的温度,加热时间长的物质吸热能力强;②加热相同时间（吸收相同热量）,温度变化小的物质吸热能力强。

6、误差分析:实验过程中存在着热量的损失。

7、实验中不断搅拌的目的：使液体受热均匀。

8、描述物体吸热能力的物理量是：比热容9、结论:相同质量的不同物体，吸收相同的热量，比热容大的升高的温度低。

10、用的此实验器材还能水的沸腾实验；实验二、串、并联电路中电流、电压的规律1、画电路图或连接实物图,在连接电路时,开关要断开。

2、电流表串联、电压表并联，“+”“-”接线柱不能接反。

3、为了使读数精确用小量程,用“试触法”选择合适的电表量程。

4、电表异常原因判断:①反向偏转,说明正、负接线柱接反;②正向偏转幅度过小,说明量程选择过大;③正向偏转幅度过大,指针到达右边没有刻度处,说明量程选择过小。

5、更换不同规格的灯泡或在电路中接入滑动变阻器或改变电源电压多次实验的目的是使实验结论具有普遍性。

6、实验结论：串联：电流处处相等,并联：干路电流等于各支路电流之和。

串联,电源电压等于各用电器两端电压之和;并联,各支路两端电压相等且等于电源电压实验三、探究影响导体电阻大小的因素1.定值电阻的作用:保护电路2.实验方法:①转换法(在电压一定时,用灯的亮度或电流表的示数的变化判断电阻的大小);②控制变量法(讨论“电阻的大小与某一个因素的关系”时必须控制“在其他因素相同的条件下”)。

年中考物理复习-----探究不同物质的吸热能力

探究固体熔化时温度变化的规律【考点梳理】1.选取质量相同的不同液体（水和煤油）。

2.实验器材组装顺序：自下而上。

3.温度计的使用和读数。

4.搅拌器的作用：使物体均匀受热。

5.转换法的应用：a.通过相同的热源加热相同的时间，比较温度变化来判断物体的吸热能力（温度变化快的吸热能力弱）。

b.通过观察升高相同的温度，比较加热时间来判断物体的吸热能力（加热时间长的吸热能力强）。

6.控制变量法的应用：控制物质的初温、质量相同，物质的种类不同。

7.相同的热源对水和煤油加热相同的时间，水吸收的热量等于煤油吸收的热量。

8.比较不同物质吸热能力大小的方法：a.质量相同的不同物质（水和煤油）加热相同的时间，温度变化值小的吸热能力强。

b.质量相同的不同物质温度变化相同，加热时间长的物质吸热能力强。

【典例引领】（2023年福建中考题）利用低温箱和温度传感器探究不同温度的水降温的快慢，温度传感器可实时监测并自动记录水温，如图甲所示。

（1）实验时，在三个相同的杯子中加入________相同、初温不同的水。

将温度传感器的探头浸没水中测量水温时，应注意探头不要_________；（2）将三杯水同时放入-30℃的低温箱中冷却，箱内的风扇可使箱内气流稳定循环，使得三杯水受冷环境_________；（3）同时用三个温度传感器分别监测三杯水的温度，并获得温度随时间变化的图象如图乙。

分析图象可知：在其他条件相同的情况下，初温高的水降温_________（填“快”或“慢”）；水在凝固过程中，_________热量，温度保持不变；（4）为提高实验结论的普遍性，实验时应在每杯水中放入多个探头，对杯子中不同的_________水进行测量。

【答案】①质量②接触杯底或接触杯壁③相同④快⑤放出⑥位置【真题演练】1.（2023年凉山州中考题）19.小华在探究“不同物质的吸热能力”时，用相同的电加热器对质量均为1kg的水和另一种液体同时进行加热（不考虑热损失）。

中考物理实验复习宝典实验20 比较不同物质的吸热能力 (解析版)

实验20 比较不同物质的吸热能力一．选择题（共4小题）1．如图装置，用铁夹将温度传感器、两个试管固定在铁架台上，两试管装有质量相同的不同种液体，温度传感器的探头部分与试管内的液体良好接触，传感器通过数据采集线与计算机相连接，在计算机上得到的实验图象如图所示，下列说法正确的是（）A．甲的比热容比大B．同时加热相同时间，甲吸收热量多C．甲、乙升高相同的温度，甲吸收热量多D．乙吸热升温比甲慢【解答】解：A、观察图象可知，相同质量的甲乙两种液体吸收同样多的热量（加热相同时间），乙的温度变化小，由c＝知，乙的比热容较大，故A错误；B、两试管装有质量相同的不同种液体，放在同一加热器内，加热相同时间，甲和乙吸收的热量相同，故B错误；C、观察图象可知，甲、乙升高相同的温度，乙需要的加热的时间长，所以乙吸热能力强，吸收的热量多，故C错误；D、观察图象可知，加热相同时间，甲和乙吸收相同的热量，乙升高的温度比甲升高的温度慢，故D正确。

故选：D。

2．小薇根据下表中的数据，得出以下四个结论，其中正确的是（）几种物质的比热容c/[J•（kg•℃）﹣1]水 4.2×103冰 2.1×103酒精 2.4×103砂石0.92×103煤油 2.1×103铝0.88×103水银0.14×103铜0.39×103 A．同种物质在不同状态下比热容一定相等B．不同物质的比热容一定不相等C．质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铜块放出的量一定多D．初温相等的酒精和砂石吸收相等的热量，酒精的末温可能比砂石的末温高【解答】解：A、同种物质在不同状态下比热容不同，如水和冰比热容不同，故A错误；B、不同物质的比热容一般不同，有的也相同，如冰和煤油的比热容相同，故B错误；C、铜的比热容比铝的比热容小，由Q放＝cm△t可知，质量相等的铜块和铝块，降低相同的温度，铝块放出的热量一定多，故C错误；D、酒精的比热容比沙石的比热容大，由Q吸＝cm△t可知，酒精的质量和升高温度的乘积（m△t）小，若酒精的质量比沙石的质量小的多，则酒精升高的温度可能比沙石的温度升高的多，使酒精的末温比砂石的末温高，故D正确。

比较不同物质的吸热能力

精品文档专题3：实验：比较不同物质的吸热能力专题实验归纳1．实验方法：。

2．实验设计：（1）物质吸收热量的多少：用反映物质吸收热量的多少。

（2）加热质量的水和食用油，升高的温度，加热的时间，吸收的热量不同。

3．采用相同规格的电加热器，可以保证在加热时间相同时，放出热量。

课堂基础落实一、理解“控制变量法”和“转化法” 1．用同样的功率的电加热器分别给相同质量的水和食用油加热，在相同时间内它们吸收的热量，要使水和煤油升高相同的温度则需要吸收的热量多．发现食用油温度升高的快，说明食用油的吸热能力比水． 2．如图所示，用两个完全相同的电加热器分别给质量相等、初温相同的水和食用油加热，实验时为比较水和食用油吸热本领的大小，我们可以加热相同的时间，观察的不同；也可以观察，所需加热时间的不同． 3．如图为“比较不同物质吸热情况”的实验装置：（1）在两个烧杯内分别加入相同的水和食用油，使它们升高相同的温度，通过比较来比较吸收热量的多少．（2）可以使用的实验器材有：相同规格的电加热器、玻璃杯、温度计等，其中相同规格的电加热器的作用是：．二、理解不同比热容的“温度—时间”图像 4．用两个相同的电加热器，分别对质量相等的甲、乙两种液体加热，其温度随时间变化的图象如图所示，由图象可知液体的比热容较大．若加热相同时间，甲液体吸收的热量乙液体吸收的热量（选填“大于”、“等于”或“小于”）． 5．（2014•成都）在“比较不同液体比热容大小”的实验中，用相同的酒精灯对四种液体加热，得到如下表所示的数据：如果四次实验中，在相同的时间内，水、甲、乙、丙吸收的热量相等，已知水的比热容为 c 水＝4.2×103J/（kg·℃）-1，则由上述条件可得（） A ．第1次实验中，水吸收的热量等于酒精燃烧放出的热量 B ．第1、2次实验中，甲液体吸收的热量比水吸收的热量多 C ．乙液体的比热容为1.05×103J·（kg·℃）-1 D ．丙液体的比热容小于乙液体的比热容课后能力提升6．如图所示，实验室内两个相同的烧杯中装有等质量的水和煤油，用同一规格的电加热器同时加热一段时间（热量损失不计，且液体均未沸腾），则加热过程中甲乙两支温度计升高的温度之比为（）37．水的比热容比煤油的大。

实验探究：比较不同物质的吸热能力打印版知识讲解

实验探究：比较不同物质的吸热能力打印版热学实验专题二：探究不同物质的吸热能力实验专项命题点：1实验器材的选取：秒表、天平、温度计等；2.实验器材的组装：:按“从下到上”的顺序组装；3.实验中控制烧杯、温度计、搅拌器的规格相同的目的：加热待测物质时，烧杯、温度计、搅拌器也要吸收热量，为了减小实验误差，故采用相同规格。

4温度计的读数和使用；5在实验过程中，应选取质量相同的不同物质；6选用相同热源的目的：使两种物质在相等时间内吸收的热量相等；7反映物质吸收热量多少的实验参数：加热时间（转换法）；8.控制变量法的应用：（1）通过加热相同的时间，比较温度变化判断物质的吸热能力；（2）通过观察升高相同的温度，比较加热时间来判断物质的吸热能力；9.热量的相关计算；10.水的比热容较大的应用；11.实验评估；12.实验结论。

1有四位同学，为了研究物体温度升高时吸收热量的多少与那些因素有关，做了如下实验：在四个相同的烧杯中分别盛有水和煤油，用同样的加热器加热。

下表是他们的实验记录：烧杯号液体质量(g) 初温(℃) 末温(℃) 加热时间(min)1 水200 20 28 82 水100 20 28 43 煤油200 20 28 44 煤油200 20 24 2根据实验记录回答下列问题：(1)比较1 2两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。

(2)比较 3 4两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。

(3)比较1 3两烧杯的实验记录，得出的结论是__________________________________________________________________________________________________。

实验01 比较不同物质吸热的情况(课件)九年级物理全册实验专题期末复习(人教版)

（2）根据实验数据作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象（见图乙）。由图乙可知，杯中的水和煤油，升高相同的温度时，吸收的热
量不相同（填“相同”或“不相同”），计算出煤油的比热容是 2.1×103 J/（kg· ℃）。
[c水=4.2×103J/（kg· ℃）]
4.为了比较甲乙两种不同液体吸热情况，某同学做了如图所示的探究实验，并在实验过程中记录了下
（3）通过实验可以得到不同的物质吸热能力不同，物质的这种特性用比热容这个物理量来描述。
6.探究物质的吸热能力，通常有两种方案：
方案一：取相同质量的两种物质，吸收相等的热量，
比较温度的变化。
方案二：取相同质量的两种物质，升高相同的温度，
比较吸收的热量。
（1）为便于开展实验探究，热源相同时，我们将方案中的“吸收的热量”转换为“加热的时间”，通过加热时间的长短可知吸收热量的多少。实验室温度
（1）在实验过程中控制加热时间相同，通过比较升高的温度（或温度升高的多少等）来研究
水和食用油吸热能力的差异。
物质水
质量/g
初始温度/℃
加热时间/min
最后温度/℃
60
20
6
45
食用油 60
20
6
68
（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给水加热更长的时间，此时水吸收的热量大于（选填“大于”、“小于”、 “等于”）食用油吸收的热量。
（2）在两烧杯上方分别盖上玻璃片，过一会儿发现装水烧杯上方的玻璃片内侧有小水珠，用手摸两个玻璃片，发现温装度比水较高（，选原填因“是沙子水”蒸、气“液水化”放）热烧杯。上方的玻璃片
玻璃片
玻璃片

中考物理实验专题复习《《实验：比较不同物质的吸热能力》(解析版)

《实验：比较不同物质的吸热能力》一、实验探究题1.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。

操作如下：（1）在两烧杯中分别装入初温度相同且______相等的沙子和水。

（2）用相同的酒精灯火焰加热，并用玻璃棒不断搅拌，每隔相同的时间记录一次温度，其中某时刻的温度如图乙所示，其示数为______℃．根据实验数据绘制成温度与时间的关系图象，如图丙所示；（3）实验中，是通过比较______来间接反映沙子和水吸收的热量；（4）分析图象可知，对于质量相等的沙子和水，升温较快的是______；若使两者升高相同的温度，则______吸收的热量较多，由此可见，______的比热容较大。

2.小明用相同的酒精灯分别给水和煤油加热如图甲,以探究水和煤油的吸热能力。

本实验需要用到天平这一测量工具,目的是______；加热10min,水吸收的热量______填“大于”、“小于”或“等于”煤油吸收的热量；根据实验数据,小明作出了水和煤油的温度随加热时间变化的图象如图乙,由图象可知,水的沸点是______,煤油的比热容是______【】若本实验共消耗酒精20g,则这些酒精完全燃烧放出的热量是______J.3.如图所示，甲、乙、丙三图中的装置完全相同。

燃料的质量都是10g，烧杯内的液体质量和初温也相同。

（1）比较不同燃料的热值，应选择______两图进行实验，燃料完全燃烧放出的热量，是通过______来反映的（选“温度计上升示数”或“加热时间”）；（2）比较不同物质吸热升温的特点：①应选择______两图进行实验；需要的测量器材如图所示：还需秒表和______②不同物质吸热的多少是通过______来反映的（选填“温度计示数”或“加热时间”）；③若液体B的比热容是4.0×103J/（kg•℃），液体A的比热容是______J/（kg•℃）。

4.为了比较水和食用油的吸热能力，小明用两个完全相同的装置做了如图所示的实验．用温度计测量液体吸收热量后升高的温度值，并用钟表记录加热时间．实验数据记录如表．同，通过比较它们______ 来比较水和食用油吸热能力的差异．实验中水和食用油体积______ （选填“相同”或“不同”）．（2）在此实验中，如果要使水和食用油的最后温度相同，就要给______ 加热更长的时间，此过程中水吸收的热量______ （选填“大于”、“等于”或“小于”）食用油吸收的热量．（3）实验中发现煤油的温度比水的温度升高得______ （选填“快”或“慢”），这表明______ 吸热本领更强．物质的这种特性可以用______ 这个物理量来描述．5.如图甲，在探究“不同物质吸热能力”的实验中：（1）在两个相同的烧杯中加入初温相同、______相同的水和煤油；实验时选用两个相同的电加热器加热，目的是使水和煤油在单位时间内______．（2）实验中记录下两种物质温度随时间的变化图象并描出了如图乙所示的图象，由图可知b物质是______，分析图象还判断出______（水/煤油）的吸热能力较强．（3）本实验采用的主要实验方法是______．6.利用如图甲所示的实验装置探究“沙子和水的温度变化与吸热的关系”。

如何比较不同物质的吸热能力

探究：
质量相等的水和食用油升高相同的温度，吸收的热量的关系。 1.如何判断学习课本P11“实验” 水和油吸收思热量的多少？
考：
2.怎样得到相同质量的水和食用油？
进行实验：
时间／min
０１２３４５６
20
水的温度/ ℃ 油的温度/ ℃
20
分析数据得出结论：
质量相同的水和油，升高相同的温度，水的加热时间长，水吸收的热量多，水的吸热能力强。
质量相同的水和油，加热相同的时间，
吸收的热量相同，水的温度变化慢，水的吸热能力强。
掌握新知：完成导学案P5第1版块[实验探究]
完成后小组合作核对答案，提出有异议的地方，师生共同讨论。
知识巩固：图象法分析不同物质的吸热能力
1.根据实验数据作出温度—时间图象；
2.看图象的方法：横着看或者竖着看，分别表示什么相同？画一条虚线，与图象的交点描出来，再看另一个对应的量的关系； 3.判断物质的吸热能力。
如何比较不同物质的吸热能力
宋仕丽关防乡九年一贯制学校
生活中的经验：
1.分别把一壶水和半壶水烧开，哪个吸热多？ 2. 把一壶20 ℃水加热到50℃和加热到100℃，哪次吸热多？
结论：
同一种物质，吸收的热量跟物体的质量和升高的温度都有关系。
问题
对于不同的物质，当物体的质量和升高的温度都相同时，吸收的热量相等吗？
化训练：
1.导学案P6
2.为了比较水和沙子吸热本领的大小，小明做了如图所示的实验：在2个相同的烧杯中分别装有质量、初温都相同的水和沙子，用两个相同的酒精灯对其加热，实验数据记录如下表： (1)在此实验中，用加热时间的长短来表示水和沙子 _________________________________． (2)在实验中，应不停地用搅拌棒搅动水和沙子，其目的是： __________________________． (3)分析表中的实验数据可知；质量相同的水和沙子，升高相同的温度，水吸收的热量__________(选填“大于”或“小于”)沙子吸收的热量． (4)可以推想，如果给质量相同的水和沙子加热相同的时间，则______(选填 “沙子”或“水”)升高的温度会更高些. (5)实验中，有些同学发现：刚开始加热时，情况与(4)的结论不符，你认为可能的原因是_________________________________________（写出一点）

九年级物理不同物质的吸热本领

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势，从而测量温度。
03
热管技术
热管是一种高效传热元件，利用工作介质在热管内部循环相变传递热量。
热管具有传热效率高、结构紧凑、温度均匀等优点，广泛应用于电子设
备散热、太阳能集热等领域。
06 总结与展望
本次探究成果回顾
揭示了不同物质吸热本领的差异
通过对比实验，发现不同物质在相同条件下吸热能力存在显著差异，为深入研究物质热学性质提供了重要依据。
建立了物质吸热本领与物理性质的联系
实验结果表明，物质的吸热本领与其比热容、密度等物理性质密切相关，为理解物质热学行为提供了新的视角。
丰富了物理实验教学手段
本次探究采用了控制变量法、比较法等实验方法，有效提高了实验的准确性和可靠性，为物理实验教学提供了有益参考。
未来研究方向展望
拓展物质种类与实验条件
差增大了热量传递的驱动力。
接触面积
物质与热源之间的接触面积越大，其吸热效率越高。增加接触面积
可以提高热量传递的速率。
热源性质
热源的性质如温度、热容量等也会影响物质的吸热本领。例如，高热容量的热源可以持续为物质提供热量，使其吸热过程更加充
分。
05 生活应用：利用物质吸热本领差异解决实际问题
实验设计思路及步骤
01
02
03
04
选择实验材料
选择几种不同的物质，如金属、水、沙子等，作为实验对象
。
设计实验装置
搭建一个可以控制温度的加热装置，以及测量温度的温度计
。
控制变量
保持加热装置提供的热量相同，比较不同物质在相同时间内
吸收热量的多少。

2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”

2024年中考物理专题复习—对比实验“不同物质的吸热能力”和“不同燃料的热值”一、探究不同物质的吸热能力1.考点总结考点1.测量工具：天平、温度计、秒表。

考点2.实验中的主要仪器及作用：（1）选取相同的热源加热的目的：保证相同加热时间内物质吸收的热量相同。

（在比热容实验中吸热多少由加热时间来决定）（2）玻璃棒的作用：通过搅拌使物质受热均匀。

（3）温度计的使用和读数考点3.实验装置的安装顺序：自下而上。

（先确定下铁圈的位置，保证酒精灯外焰加热）考点4.控制变量法：控制物质的质量和初温都相同，改变物质种类，比较不同物质吸热能力。

考点5.转换法（1）升高相同的温度时，通过比较加热时间长短来判断物质的吸热能力：加热时间越长，吸热能力越强。

（2）加热时间相同时，通过比较温度计示数变化大小来判断物质的吸热能力：温度变化越快，吸热能力越弱。

考点6.加热过程中沙子和水的温度升高，内能增加。

考点7.使两种液体快速升温的方法：（1）加个盖子；（2）减少液体的质量。

考点8.热量的相关计算：Q=cmΔt考点9.温度-时间图像开始时不是直线的原因：烧杯刚开始吸收热量；改进方法：先将烧杯进行预热。

考点10.根据表中数据或图像，判断物质的比热容大小：考点11.实验方法的改进：（1）选用电加热器加热。

因为电加热器是内部加热，相对稳定；（2）两试管放在同一烧杯中，同一热源加热。

确保相同加热时间内吸收热量相同。

考点12.利用比热容解释生活现象：（1）发动机冷却液（比热容越大，吸收热量越多，效果越好）；（2）取暖（比热容越大，降温越慢，效果越好）。

考点13.实验结论：（1）不同物质的吸热能力不同；（2）质量相同的不同物质，加热相同的时间，温度变化大的吸热能力弱，即比热容小；（3）质量相同的不同物质，升高相同的温度，加热时间长的吸热能力强，即比热容大。

2.典例引领例1.如图所示是比较不同燃料热值的装置。

（1）实验前，小明同学取___________和质量_______的液体甲和乙进行实验。

13.3 比热容(7大题型)(学生版) 2024-2025学年九年级物理全一册同步题型分类(人教版)

13.3 比热容知识点 1 比较不同物质的吸热情况1、实验方法①转换法：通过加热时间反映液体吸收热量的多少。

②控制变量法2、实验方案①方案一：选取质量相同的不同物质，让它们吸收相同的热量，比较它们升高的温度，温度升高少的物质吸热本领强。

②方案二：选取质量相同的不同物质，使它们升高相同的温度，比较它们吸收热量的多少，吸收热量多的物质吸热本领强。

3、实验器材相同规格的电加热器、烧杯、温度计各两个、天平、停表、水和食用油。

【注】选取相同规格的电加热器原因：保证相同时间内吸收的热量是相同的。

4、实验步骤①实验装置如图甲、乙所示，在两个相同的烧杯中分别装入500g水和500g食用油；②用温度计分别测出它们的初温，再用相同的电加热器加热，保证相同时间放热相等；③方案一：对水和食用油加热相同的时间，观察并读出温度计的示数。

方案二：使水和食用油升高相同的温度，观察并记录加热所用的时间。

【注】为了使探究结论具有普遍性，可以选用不同的液体多次实验，以减小实验的偶然性。

5、实验结论质量相等的不同物质，升高相同的温度，吸收的热量不同;质量相等的不同物质，吸收相同的热量，升高的温度也不同，实验说明不同种类的物质吸热本领不同。

知识点2 比热容1、概念：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

比热容用符号c表示。

单位焦每千克摄氏度，符号J/（kg·℃）。

2、物理意义比热容反映了不同物质吸、放热的本领，是物质的特性之一。

单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量，与它温度降低1℃所放出的热量相等，数值上也等于它的比热容。

【注意】比热容是由物质本身属性所决定的，与物质的种类、状态有关，与物体的量、温度、吸收热量或放出热量的多少无关。

3、水的比热容较大的应用在常见物质中水的比热容是最大的。

①水的温度难改变：沿海地区昼夜温差小，内陆地区昼夜温差大；增大人工水面来缓解热岛效应。

13.3-1比较不同物质吸热的能力

实验报告单
姓名
班级
九（1）
第组
日期
实验名称
比较不同物质的吸热能力
实验目的
让学生了解不同的物质，吸热能力不同
实验器材
电加热器两个（规格相同）、烧杯2个（型号相同）、温度传感器2个、秒表、冷水、用油等。
实
验
步
骤
（1）将盛有等质量的水和食用油油的两烧杯中放入相同的加热器，同时按下秒表开始计时，通过传感器数字显示屏观察两试管中液体温度的变化。
（2）记下两种液体温度先后达到30℃时所用的时间。
（3）将升高相同温度时所用时间的不同转换成吸收热量的不同。
物质的种类
质量初温末温Fra bibliotek升高的温度
加热时间
水
食用油
结
论
质量相等的水和升高相同温度时，所用时间较长的物质（水）吸收的热量较多。
评
价

物理九年级吸收热量知识点

物理九年级吸收热量知识点热量是物体之间传递的能量，了解物体的热量吸收是物理学习的基础。

在九年级物理中，我们需要掌握一些与吸收热量相关的重要知识点。

本文将从不同的角度来介绍这些知识点，帮助同学们更好地理解和应用。

一、热量的传递方式热量可以通过三种方式进行传递：传导、对流和辐射。

1. 传导：传导是指物体内部热量的传递，当物体的一部分受热，其分子会更快地振动并将热量传递给相邻的分子。

金属是良好的传导体，而空气和绝缘材料是较差的传导体。

2. 对流：对流是热量通过流动的流体传递，当流体受热时，会发生密度变化，导致流体上升，从而形成对流现象。

例如，热水的上层水温较高，底层则较低。

3. 辐射：辐射是指热量通过波的形式传递，不需要物质作为媒介。

太阳能就是通过辐射传递热量到地球上。

二、热量的单位和测量热量的单位是焦耳（Joule，简称J）。

常用的热量单位还有千焦（1千焦=1000焦耳）。

测量热量的方法主要有两种：1. 热量计：热量计是利用水的显热性质来测量热量的仪器。

当物体释放热量时，它会加热水，根据水的温度变化来计算热量。

2. 电热效应：利用电流在电阻中产生的热量来测量热量的方法。

当电流通过电阻时，会产生热量，根据电流的大小和电阻的特性可以计算热量。

三、热容和比热容热容是指单位质量物质在温度变化时吸收或释放的热量。

热容的单位是焦耳/千克·摄氏度（J/kg·℃）。

比热容是指单位质量物质在单位温度变化下所吸收或释放的热量。

比热容的单位是焦耳/克·摄氏度（J/g·℃）。

比热容可以通过实验测量得到，常见物质的比热容数值可以在物理教材或者其他参考资料中找到。

在温度变化时，物体吸收或释放的热量可以通过热容和温度变化量进行计算，计算公式如下：Q = mcΔT其中，Q表示吸收或释放的热量，m表示物体的质量，c表示物体的比热容，ΔT表示温度变化量。

四、相态变化的热量物质在相态变化过程中吸收或释放的热量称为相态变化的热量。

九年级物理第13章探究不同物质吸热的情况

第3节比热容课时1 探究不同物质吸热的情况课前预习1.比热容：一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量和升高的温度乘积之比，叫做这种物质的比热容。

比热容用符号 c 表示，它的单位是焦每千克摄氏度，符号是J/（kg·℃）。

2.同种物质，比热容与状态有关；不同物质，比热容一般不同。

3.质量相同的不同物质，当吸收或放出相同热量时，比热容较大的物质温度变化较小。

4.水的比热容c水= 4.2×103J/（kg·℃）；意义：质量为1kg 的水温度升高（或降低）1℃所吸收（或放出）的热量为 4.2×103J 。

课堂练习知识点1 探究不同物质吸热的情况1.（2019·官渡区秋季初三期末）如图甲所示是“比较水和煤油吸热能力”的实验装置。

(1)加热过程中,用搅棒搅动的目的是使水和煤油受热均匀；用图甲的装置进行实验时，还缺少的一种器材是钟表，水和煤油吸热的多少是通过加热时间(选填“温度计示数的变化”或“加热时间”)来反映的，在探究活动中常用到这种方法，这种方法叫转换法。

(2)关于该实验的变量控制,下列要求中不正确的是 D 。

(选填字母代号)A.采用相同的热源加热B.使用相同规格的烧杯C.最好让水和煤油的初温相同D.烧杯中分别装入相同体积的水和煤油(3)某同学分别记录水和煤油的加热时间和升高的温度,根据记录的实验数据作出了两种液体的温度随时间变化的图象(如图乙所示)。

根据图象可知，要使水和煤油升高相同的温度，应给水加热更长的时间，这说明水的吸热能力强些；物理学中用比热容表示不同物质的吸热或放热能力。

2.某同学在做“探究不同物质的吸热能力”实验时，使用相同的电加热器给甲、乙两种液体物质次数质量m/kg升高的温度Δt/℃加热的时间t/min甲10.110220.2104乙30.110140.2102（1）实验中记录加热时间的目的是反映物质吸收热量的多少。

（2）分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出同种物质升高相同的温度时，吸收热量的多少与物质的质量有关。