关于一年级数学连减算式的变式练习教学案例_教学设计
小学一年级下册数学《连减练习课》教案
分析：求3箱一共有多少袋牛奶，可以用连加计算，也可以列表解决。
方法一：20+20+20=60（袋）
答：3箱一共有60袋牛奶。
方法二：
知识点2：
1.解决连减同数的问题：
分析：可以用数一数，圈一圈的方法，也可以用连减算式，但要减到剩余的数小于所减的数为止。
三、学以致用：
指名读题。
分析：均是连减同数问题，注意：最后减得的得数比减去的数小。
第2小题，剩余的兔子也需要一个笼子。
四、课堂小结，提疑释疑:
自评本节课的收获。
3箱一共有多少袋牛奶？
4.解决连减同数的问题：课件出示：每7个串成一串糖葫芦，共有23个山楂，可以串成几串糖葫芦？还剩几个山楂？
三、学以致用：（课件出示）
四、课堂小结，提疑释疑:
1.说一说本节课的收获。
2.谈谈在解决实际问题时，遇到的不太懂的地方。
课堂练习课件出示习题
课后作业设计教师布置作业:
1.完成教材第79页第2、4、5题。
2.完成教材第80页第6、7、8、9、10题。
板书设计练习课
（1）数一数
（2）圈一圈
（3）用连减算式（要减到剩余的数小于所减的数为止）
教学后记。
一年级数学连减教案（精选3篇）
一年级数学连减教案（精选3篇）一年级数学连减篇1教学内容100以内连减运算的练习。
教学目标1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。
2、提高学生的计算水平。
重点难点使学生正确地进行计算。
教具准备投影片、小黑板教学过程：一、基本练习1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=17-6-10=13-6-7=19-6-3=28-8-12=37-20-5=59-50-3=39-30-4=28-6-20=38-6-20=2、计算：57-18-26=指两名板演，并说一说计算过程。
二、课堂作业设计：1、用自己喜欢的方式做下面各题。
57-7-36=98-54-21=28-7-9=29-6-17=60-35-17=73-25-17=2、连线；321233047-9-668-17-2138-20-1752-18-3227-19-673-25-273、在○里填上＞、＜或=。
38-9-6○3966-23-27○1647-17-25○278-24-32○224、列式计算（1）车上有42人，到站后下去13人，现在车上有多少人？（2）车上有42人，到站后前门下去7人，后门下去6人，现在车上有多少人？三、课堂小结：今天这节课我们学习的是100以内的连减运算，同学们在做题时可以按顺序进行计算，也可以把后两个数加在一起，再用第一个数减，计算时要认真、仔细。
一年级数学连减教案篇2教学目标：1、熟练地掌握100以内连减运算，正确地进行计算。
2、提高学生的计算水平。
重点难点：使学生正确地进行计算。
教具准备：投影片、小黑板教学过程：一、基本练习1、口算18-8-9=20-8-7=20-5-5=17-6-10=13-6-7=19-6-3=28-8-12=37-20-5=59-50-3=39-30-4=28-6-20=38-6-20=3、计算57-18-26=指两名板演，并说一说计算过程。
二、课堂作业设计：1、用自己喜欢的方式做下面各题。
一年级数学连减教案
一年级数学连减教案一年级数学连减教案（精选20篇）一年级数学连减教案篇1单元教学目标1、发展学生的空间观念、动手操作能力和创新意识。
2、认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用他们进行拼图折纸等活动。
3、初步认识四边形、五边形和六边形。
4、欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。
认识图形教学目标：1、正确认识三角形、圆、长方形和正方形，体会面在体上。
2、在实际生活中能正确区分，了解它们的用途。
3、发展空间观念和动手操作能力。
教学重、难点：认识图形，了解用途。
教学过程：一、导入新课1、把课前准备好的学具拿出来。
2、小组互相介绍。
3、小结学习情况。
二、新课教学1、小组汇报：一边介绍图形一边拿起实物模型。
2、归纳板书：长方形圆三角形正方形3、在生活中你见过这样形状的图形吗?(1)小组交流(2)汇报评议三、巩固练习1、连一连仔细看清题意，独立完成。
2、涂一涂按要求画一画。
3、想一想请你接着画下去。
4、数一数眼睛看仔细，试做，校对。
一年级数学连减教案篇2教学目标：1．使学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。
2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
3．体验数学的价值，培养学生良好的计算习惯。
教学重点：理解加减混合的意义，掌握运算顺序。
教学难点：正确计算加减混合式题。
教学过程：一、复习导入：1．复习10以内的加减法单项口算老师分别出示口算卡片，学生用手势表示得数。
2．复习10以内连加、连减口算老师出示口算卡片，指名回答。
（说出各题的计算过程）我们学习了连加、连减、知道连加、连减表示的意义，那么如果一个算式里面内有加法，又有减法，它又表示什么含义呢？该怎样计算呢？这就是我们今天要研究的问题。
二、指导探索：1．教学例１鱼缸里有几条黑金鱼？有几条红金鱼？求共有几条金鱼？应该怎么算？（板书：）如果捞走2条，求还剩几条？怎么计算？（板书：）如果我们把刚才演示的内容用图来表示（贴例题图）你能叙述一下这幅图的意思吗？（引导学生叙述题意：鱼缸里有4条黑金鱼，3条红金鱼，捞走2条，还剩几条？）谁会列式？板书：观察这个算式，和我们前面学习的连加，连减有什么不同？像这样既有加法，又有减法的算式叫加减混合。
2023-2024学年一年级下册数学《7.2.5 连减》(教案)
2023-2024学年一年级下册数学《7.2.5 连减》（教案）教学目标：1. 让学生掌握连减的计算方法，能够熟练地进行连减计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
3. 培养学生合作学习的能力，提高学生的课堂参与度。
教学内容：1. 连减的概念和计算方法。
2. 连减的应用。
教学重点：1. 连减的计算方法。
2. 连减的应用。
教学难点：1. 连减的计算方法。
教学准备：1. 教学课件。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示图片或实物，引导学生回顾加法和减法的概念。
2. 教师提出问题：“我们已经学过加法和减法，那么连减是什么意思呢？”3. 学生回答问题，教师总结并引入连减的概念。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件展示连减的例子，引导学生观察并思考。
2. 教师讲解连减的计算方法，并举例说明。
3. 学生跟随教师进行连减的计算练习。
三、巩固练习（10分钟）1. 教师发放练习题，学生独立完成。
2. 教师选取几道题目进行讲解，并邀请学生上台展示解题过程。
3. 学生互相交流解题思路，共同解决问题。
四、拓展应用（10分钟）1. 教师通过课件展示连减在实际生活中的应用，如购物找零等。
2. 教师提出问题：“你们还能想到哪些连减的应用呢？”3. 学生回答问题，教师总结并给予肯定。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，并进行总结。
2. 教师提出问题：“你们在学习连减的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的呢？”3. 学生回答问题，教师给予指导和鼓励。
教学延伸：1. 教师布置作业，要求学生完成练习题并进行自我检查。
2. 教师鼓励学生将连减的概念和计算方法运用到实际生活中，如购物找零等。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、拓展应用和总结与反思等环节，使学生掌握了连减的计算方法，并能够熟练地进行连减计算。
在教学过程中，教师注重学生的参与和合作，通过引导学生观察、思考和交流，培养了学生的逻辑思维能力和数学运算能力。
一年级数学上册《连减》优秀教学案例
（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置具有针对性和实践性的作业，帮助学生巩固所学知识。
1.布置书面作业：设计不同难度的连减运算题目，让学生独立完成。
2.布置实践作业：让学生收集生活中的连减问题，尝试用所学知识解决。
3.布置反思作业：让学生总结自己在学习连减运算过程中的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。
（二）问题导向
在教学过程中，我将注重问题导向，以问题激发学生的思考，引导学生主动探究。针对连减运算，设计一系列具有启发性的问题，如“什么是连减？”“连减运算有什么规律？”“如何运用连减解决实际问题？”等。通过问题驱动，让学生在思考、解答问题的过程中，逐步掌握连减运算的技巧和方法。
（三）小组合作
小组合作是培养学生合作意识、提高学生沟通能力的重要途径。在教学过程中，我将根据学生的学习特点和能力，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对连减运算，设计富有挑战性的小组任务，如“小组探究连减的规律”“互相出题、解题”等。通过小组合作，让学生在互动、交流中共同提高，培养他们的团队精神。
3.教师对学生进行评价，既要关注学生的知识与技能掌握情况，也要关注学生在学习过程中的表现，如合作意识、探究精神等。
4.定期组织反思活动，让学生回顾自己在学习连减过程中的成长，激发他们持续学习的动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对连减运算的兴趣。以“小明的生日聚会”为例，讲述小明在生日聚会上收到多个礼物，但需要分给朋友们的故事。通过这个情境，引导学生思考如何用数学方法解决小明的问题。
（二）过程与方法
1.采用情境教学法，让学生在生活情境中感知连减运算，提高他们的问题意识。
一年级上册《连减》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解连减的概念，掌握连减的运算顺序。
（2）能够运用连减解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过直观演示、操作练习，培养学生观察、思考、解决问题的能力。
（2）培养学生运用数学语言表达连减的过程和结果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学习积极性。
（2）培养学生合作、交流、互助的良好学习氛围。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解连减的概念，掌握连减的运算顺序。
（2）能够运用连减解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解连减的运算顺序。
（2）运用连减解决实际问题。
三、教学准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、连减计算器。
2. 学具：学生计算器、练习本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示连减的图片，引导学生观察。
（2）提问：图片中有几个物品？如果我们要拿走其中的几个，应该如何计算？2. 教学新课：（1）讲解连减的概念，引导学生理解连减的运算顺序。
（2）举例说明连减的运算顺序，如：35 7 8 = 10。
（3）引导学生进行连减计算的练习。
3. 课堂练习：（1）学生自主完成连减计算练习题。
（2）教师挑选部分学生的练习进行讲解、点评。
4. 应用拓展：（1）出示实际问题，引导学生运用连减解决。
（2）学生分小组讨论、交流，展示解题过程和结果。
五、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，总结连减的概念、运算顺序。
2. 强调连减在实际生活中的应用价值。
3. 鼓励学生在课后继续练习，提高连减运算能力。
六、教学评估：1. 课堂练习：观察学生在练习中的表现，判断其对连减概念和运算顺序的掌握程度。
2. 课后作业：收集学生的课后作业，评估其运用连减解决实际问题的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度，评估其合作、交流、互助的能力。
七、教学反思：1. 针对课堂教学过程，反思教学方法是否恰当，学生是否积极参与。
2. 针对学生练习和作业情况，反思教学效果，是否存在知识点掌握不足的问题。
一年级数学上册《连减》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解连减的概念，知道连减是连续减去两个或两个以上的数。
2.能够正确运用连减运算解决实际问题，提高运算速度和准确性。
3.掌握连减的计算法则，熟练进行两位数的连减计算。
4.能够运用连减知识，解决生活中的实际问题，培养学以致用的能力。
（二）过程与方法
2.分步教学，突破难点
（1）引导学生通过操作活动，感知连减的意义，如使用小棒、计数器等教具，让学生亲身体验连续减去两个或两个以上的数。
（2）教授连减的计算方法，通过示例和练习，让学生掌握两位数的连减运算。
（3）设计不同难度的练习题，让学生在分层练习中逐步提高计算能力。
3.小组合作，交流分享
在教学过程中，教师组织学生进行小组合作，共同探讨连减的计算方法，让学生在交流分享中互相学习，提高团队协作能力。
五、作业布置
为了巩固学生对连减知识的学习，提高他们的计算能力和解决（1）完成课本第23页的练习题1、2、3，家长签名确认完成情况。
（2）自编两道连减的数学问题，并与家长共同完成解答。
（3）选择一道生活中的实际问题，运用连减知识解决，并记录解题过程。
2.选做题：
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和热爱，使他们乐于学习数学。
2.培养学生的自信心，让他们相信自己能够解决数学问题。
3.培养学生的团队协作意识，让他们学会与他人共同解决问题。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯。
5.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，使他们认识到数学在生活中的重要性。
此外，学生在小组合作和交流方面有待提高，他们需要更多的机会去实践和体验团队协作的过程。因此，在教学过程中，教师应关注学生的情感需求，创造轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。
2023-2024学年一年级下学期数学 连减(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学连减（教案）教学内容：本节课教学内容为一年级下学期数学课程中的“连减”。
连减是指从一个数中连续减去两个或两个以上的数，求差的过程。
通过本节课的学习，学生将掌握连减的计算方法，并能正确进行连减运算。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解连减的概念，掌握连减的计算方法，并能正确进行连减运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生合作意识、解决问题的能力及动手操作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与课堂的热情，增强学生的自信心。
教学难点：1. 理解连减的概念，能够正确进行连减运算。
2. 在解决实际问题时，能够正确运用连减的计算方法。
教具学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：学生自备计算器、练习本、铅笔等。
教学过程：1. 导入：通过一个有趣的故事或生活实例引入连减的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解连减的定义、计算方法，并通过例题演示连减的计算过程。
3. 练习：让学生分组进行连减的练习，教师巡回指导，及时纠正错误。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调连减的概念和计算方法。
5. 课堂作业：布置一些连减的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 课后作业：布置一些连减的实际问题，让学生回家后完成，培养解决实际问题的能力。
板书设计：1. 2023-2024学年一年级下学期数学连减2. 正文：包括连减的概念、计算方法、例题、练习等内容。
作业设计：1. 课堂作业：设计一些连减的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
2. 课后作业：布置一些连减的实际问题，让学生回家后完成，培养解决实际问题的能力。
课后反思：本节课通过故事导入、新课讲解、分组练习、课堂作业等方式，使学生掌握了连减的概念和计算方法。
在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，关注学生的个体差异，及时纠正错误，确保每位学生都能掌握所学知识。
同时，教师还需不断反思教学效果，调整教学方法，以提高学生的学习效果。
小学一年级数学上册《连减》教案详解
小学一年级数学上册《连减》教案详解教案详解《连减》是小学一年级数学上册中的一道基础题目，也是非常重要的一道练习题。
学生们在学习数学时，需要掌握减法的基本知识和方法，通过解决这道题目，学生们可以更好地理解减法的运算方法，并能够运用到日常生活当中。
本文将为大家详细介绍小学一年级数学上册《连减》的教案及其详解。
一、教学目标通过学习本课程，学生们能够掌握减法的基本概念和运算方法，理解减法的本质，并能够灵活运用减法知识解决日常生活问题。
同时，通过学习本课程，学生们能够培养对数学的兴趣，并提高综合解决问题的能力。
二、教学内容本课程的教学重点是减法的基本概念和运算方法，以及如何灵活运用减法知识解决实际问题。
三、教学流程1.复习通过对上一节课所学内容的复习，帮助学生们回顾和巩固减法的概念和运算方法。
2.新课教学在教学过程中，需要分阶段进行，先教导学生一些基本的减法概念，随后再通过练习来巩固这些基本知识。
（1）减法概念减法是指利用求差的方法，求出被减数和减数的差值。
例如：6-3=3，表示在6的基础上减去3，结果为3。
（2）减法符号在减法运算中，用“-”表示减法符号，例如：6-3。
（3）减法性质减法的性质与加法相似，分为交换律、结合律和分配律。
交换律：a-b=b-a结合律：a-(b-c) = (a-b)-c分配律：a×(b-c)=a×b-a×c（4）连减连续减去几个数的差值，被称为连减，例如：10-2-3-1=4。
（5）练习通过一些实际的例子，教导学生如何运用减法知识解决问题。
例如：小华有10根铅笔，他送了3根给小明，然后又送了2根给小红，问小华还有几根铅笔？解答：小华还有5根铅笔。
通过减法运算，我们可以求出小华送出去的铅笔数量，然后再从10减去这个数量，就可以得到小华还有几根铅笔。
四、课后练习为了巩固学生的减法知识，教师需要布置一些课后练习，让学生们对所学内容有更深刻的理解。
例如：1.用连续减的方法计算：8-3-2=？2.在一堆苹果中，小明有6个，小丽有3个，小华有4个，如果三人各自分别送出了一个苹果，问还剩下几个苹果？3.在游戏中，小明得了25分，小华得了13分，小红得了18分，问三人总共得了多少分？五、教学效果评价通过本课程的学习，学生们能够更加深入地理解减法的基本概念和运算方法，同时也能够运用减法知识解决实际的问题，这对于学生的数学学习和日常生活都有着积极的影响。
一年级下册数学同步教案6.6解决连减问题人教版
一年级下册数学同步教案6.6 解决连减问题人教版教案：一年级下册数学同步教案6.6 解决连减问题一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级下册数学教材，主要涉及连减问题的解决方法。
教材中第6.6节的例题和练习题，内容包括：理解连减的运算顺序，掌握连减的计算方法，能够解决实际问题中的连减问题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解连减的概念，掌握连减的运算顺序和计算方法，并能够应用连减的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点教学难点：学生对连减运算顺序的理解和应用。
教学重点：学生能够掌握连减的计算方法，并能够解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示一个购物场景，让学生观察并描述商品的单价和数量，引导学生思考如何计算总价。
2. 知识讲解：讲解连减的概念和运算顺序，通过例题展示连减的计算方法，引导学生理解并掌握连减的计算步骤。
3. 例题讲解：选取一道典型的连减例题，进行讲解和分析，引导学生跟随着步骤进行计算，解答过程中强调连减的运算顺序。
4. 随堂练习：为学生提供几道连减的练习题，让学生独立解答，并在解答过程中引导学生运用连减的计算方法。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一个实际问题，让学生将所学的连减知识应用到实际情境中。
六、板书设计板书设计如下：1. 连减的概念和运算顺序2. 连减的计算方法：步骤1、步骤2、步骤33. 实际问题解决示例七、作业设计题目1：小明有10个苹果，他吃掉了3个，又吃掉了2个，还剩下多少个苹果？题目2：妈妈买了3个橘子，又买了2个橘子，一共买了多少个橘子？答案：题目1：10 3 2 = 5步骤：10 3 = 7，7 2 = 5题目2：3 + 2 = 5小华有5个糖果，他给了小明2个，又给了小红1个，还剩下多少个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生对连减的概念和运算顺序有了初步的理解，大多数学生能够掌握连减的计算方法，并在实际问题中进行应用。
2023-2024学年一年级下学期数学连减(教案)
20232024学年一年级下学期数学连减（教案）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸为大家分享我在20232024学年一年级下学期数学教学中的连减教案。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，第三章《20以内的减法》。
主要内容包括连减的概念、运算方法和应用。
二、教学目标1. 让学生掌握连减的运算方法，能够正确计算连减题目。
2. 培养学生运用连减解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解连减的概念，掌握连减的运算方法。
2. 教学重点：能够运用连减解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 情景引入：创设小动物分水果的情境，引导学生发现连减的实际意义。
2. 概念讲解：通过示例，讲解连减的概念，让学生理解连减的含义。
3. 方法讲解：引导学生发现连减的运算规律，讲解连减的运算方法。
4. 课堂练习：设计不同难度的连减题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 应用拓展：设计实际问题，让学生运用连减解决，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 板书主题：连减2. 板书内容：连减概念、运算方法、实际应用七、作业设计1. 题目：小明有10个苹果，先给了小红3个，又给了小华2个，请问小明还剩几个苹果？2. 答案：小明还剩5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对连减的概念和运算方法掌握较好，但在解决实际问题时，部分学生仍存在困难。
在今后的教学中，应加强实际应用题目的训练，提高学生解决问题的能力。
2. 拓展延伸：连减在实际生活中的应用非常广泛，可以引导学生观察生活中的连减现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
重点和难点解析：一、连减概念讲解和运算方法的教授对于一年级的学生来说，连减是一个相对较新的概念。
因此，在讲解连减时，我采用了示例教学法。
案例研究关于一年级数学连减算式的变式练习
事例研究对于一年级数学连减算式的变式练习一年级数学的复习，需要老师的精心准备，因为一年级孩子缺少必定的自主学习能力，对一些题型和知识点不会自己概括总结，也不会把一单元的知识重点进行分类整理。
好多练习都需要老师课行进行精心准备，讲堂上给孩子们进行仔细解说以后，再次进行变式练习，这样才能够提高学生的概括整理能力。
经过近两周的复习，我看到了孩子们的进步，第一书写工整洁净了好多，并且计算能力也有所提高了，别的经过加强训练，提高了学生对解决问题思虑和察看能力的提高，学生能够学会对一些习题进行贯通融会，能够做到运用自己所学知识进行解决生活中的实质问题。
比方：今日我们进行了连减算式的整理与复习，第一我打破了课本固有的知识模式，数学课本上的连减算式就是一排图形或物体，而后分两次，挨次减掉几个。
比方10 个圆形图片，先去掉 3 个，再去掉 3 个，最后还剩几个圆形？这样的题对于学生来说确实很简单，因为讲堂上已经练过好多次了，因此对学生来说毫无思虑价值。
今日在讲堂上我改变了这样题的形式，第一出示：一共有 15 个五角星，第一行摆了3 个，第二行摆了5 个，那么第三行应当摆多少个呢？这道题对学生来说有必定的挑战性，因为学生没有想到第三行应当画出多少个五角星才能够和第一行、第二行凑够 15 个。
最后学生列出算式以后，发现本来这也是一道连减算式。
接着我再次让学生进行画一画的变式练习，横着一排共12 个圆片，第一组 3 个，第二组 4 个，接着你该画几个呢？让学生仔细想该怎么计算呢？这时候有学生说，先算 3+4=7，再用 12-7=5（个），应当接着画 5 个。
学生的这类想法是正确的，就是从总数里面去掉前方已经知道的两组数的和，再用总数减去它们的和就是第三组的数，也就是 5 个。
这时候我进一步追问：“谁还有不一样的算法？”这时候有学生说：“老师，还能够用连减算式进行计算，也就是用 12-3-4=5, 接着应当画5”对！这也能够用连减进行计算，这就是连减算式的变式练习。
《连减》教案设计1
《连减》教案设计教学内容：人教版《义务教育课程标准试验教材数学》一年级上册第73页教学目标：1、学问目标：探究并驾驭连减的计算方法，能正确进展计算。
2、实力目标：结合详细情境，造就学生提出问题、解决问题的意识和实力。
3、情感目标：激发学生对数学学习的爱好，造就学生对数学良好的情感看法。
教学重难点：理解连减的算理，驾驭连减的计算方法。
教学打算：口算卡片、挂图、小黑板、学具盒。
教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课1、设情激兴：师：才智星听说咱们班的小挚友特殊机灵，特别好学。
于是，他今日也来到我们班，想看看大家的真实本事。
他还情愿和课堂上表现好的同学成为好挚友。
大家愿不情愿和才智星作挚友？为了证明大家的实力，他还给同学们带来了礼物，大家请看。
〔出示复习题〕2、铺垫导入〔1〕口算〔开火车嬉戏〕2＋3＋4＝3＋1＋5＝1＋4＋3＝7＋0＋1＝4＋2＋3＝5＋1＋4＝6＋1＋2＝8＋1＋1＝3＋5＋2＝〔2〕口算练习9－3＝7－4＝8－2＝6－2＝3－2＝6－4＝5－2＝6－2＝8－5＝3－1＝4－3＝3－1＝二、巧用图片，提出问题，探究方法才智星认为你们确实了不得，他还给大家带来了一幅精致的挂图，看大家能发觉什么。
1 、理解图意，提出问题让学生视察图片。
师：从图中你看到了什么？你想提出什么题?生：画上有9只小鸡在草地上吃虫子。
生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了4只，还剩几只？师：请小挚友细致视察，这4只小鸡是同时走的吗？生：不是。
生：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。
草地上还有几只小鸡？你说得真好，谁能学着说一遍？2、选择条件和问题问题：草地上有9只小鸡在吃虫子，走了2只，又走了2只。
草地上还有几只小鸡？列出算式：师：指名学生列算式，教师板书。
生：9－2－2＝怎样计算？生：9减4等于5。
生：9减2等于7，7减2等于5。
3、比拟归纳，引出课题。
师：(1)这两种算法，大家最喜爱哪种？〔用自己喜爱的方式计算〕(2)小挚友们，这节课学习的减法算式与以前学过的减法算式有区分吗？生：有，以前学过的减法只减一次，这节课学习的减法算式要减两次。
人教版一年级数学下册：《连减》教案教学设计说课
学生：28－9－9－9=1，读作：28减9减9，再减9等于1。
学生自由说一说。
同桌相互交流，然后汇报。
学生：可以装满3袋，还剩1个。
出示情境图让学生说说信息与问题，培养学生审题的意识。
通过用不同的方法解决问题，感受知识之间的联系，进而拓展了学生思维的灵活性与敏捷性。
师：读的真好！请大家记住：计算时，要按从左到右的顺序计算。你们喜欢哪一种方法呢？
师：利用减法解决问题是简单、方便，但是一定要注意：减去几个9就表示可以装满几袋，等号后面的数表示还剩的数量。
3.检验
师：解答正确吗？想一想，我们可以用什么方法检验呢？
反馈：用加法检查一下，3袋可以装27个，加上剩下的1个，正好是28个。
重点
掌握连减的计算方法，理解算法的多样化。
难点
理解算理，掌握正确的计算方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.复习旧知
（1）数一数。
①五个五个地数，从10数到50。
②两个两个地数，从20数到30。
（2）算一算，说一说
7+7+7= 9+9+9=
15－2－3= 17－3－6=
师：能说说它们的运算顺序吗？
2.解决问题
师：怎样解答这个问题呢？想想用什么方法解决呢？
师：说说你们的方法好吗？
（1）我用的是画圈的方法，可以9个9个的圈一圈，所以可以装满3袋还剩1个。
师：这是一个不错的方法，还有不同的方法吗？
（2）我用的是画箭头的方法；
（3）也可以用减法解答：28－9－9－9=1。
师：真聪明！这都是很不错的方法。你们能结合情境图，说说算式中的数各表示什么意思。
一年级上册《连减》教案
一年级上册《连减》教案一、教学目标1. 知识与技能：（2）培养学生运用连减解决问题的生活能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，让学生感受连减的过程。
（2）利用图片、实物等引导学生直观地理解连减的意义。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生认真思考、积极解决问题的学习态度。
（2）培养学生合作、交流的良好品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连减的计算方法及应用。
2. 教学难点：理解连减的意义，并能灵活运用连减解决问题。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中感受连减的过程。
2. 直观教学法：利用图片、实物等引导学生直观地理解连减的意义。
3. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识。
四、教学准备1. 教具：连减课件、图片、实物等。
2. 学具：练习本、笔、计数器等。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，创设生活情境，引出连减的概念。
（2）引导学生观察、思考，发现连减的规律。
2. 探究新知（2）通过实际操作，让学生体验连减的过程。
（3）引导学生用语言描述连减的过程，加深对连减的理解。
3. 巩固练习（1）设计一些简单的连减题目，让学生独立完成。
（2）引导学生运用连减解决实际问题，如购物、分物品等。
4. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生总结连减的概念及计算方法。
（2）强调连减在实际生活中的应用。
5. 课后作业（1）设计一些连减的家庭作业，让学生巩固所学知识。
（2）鼓励学生在生活中发现连减的问题，并与家人、朋友分享解决方法。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的正确与否以及合作学习的表现等，了解学生对连减概念的理解和运用情况。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对连减计算方法的掌握程度。
3. 生活实践评价：鼓励学生在生活中发现并解决连减问题，评价学生在实际生活中的应用能力。
七、教学拓展1. 引导学生思考连减与减法的区别和联系，进一步加深对连减概念的理解。
连减计算(教案)2023-2024学年数学一年级下册
连减计算（教案）2023-2024学年数学一年级下册教学内容：本节课主要学习的是数学一年级下册的连减计算。
连减计算是指从一个数中连续减去两个或两个以上的数，求出最终结果的运算。
通过本节课的学习，学生将掌握连减计算的基本方法，并能正确运用连减计算解决实际问题。
教学目标：1. 理解连减计算的概念和意义，知道连减计算是由多个减法运算组成的。
2. 学会运用连减计算的方法，能够正确计算出连减的结果。
3. 能够运用连减计算解决实际问题，如购物找零、物品分配等。
教学难点：1. 学生在理解连减计算的概念时，可能会出现混淆的情况，需要教师通过具体实例进行解释和引导。
2. 学生在计算连减时，可能会出现计算错误的情况，需要教师通过练习和讲解来帮助学生提高计算准确性。
教具学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程：1. 引入新课：通过讲解连减计算的概念和意义，引导学生理解连减计算是由多个减法运算组成的。
2. 示例讲解：通过具体的示例，展示连减计算的方法和步骤，让学生跟随示例进行计算。
3. 练习巩固：通过练习题，让学生独立进行连减计算，巩固所学知识。
4. 应用拓展：通过解决实际问题，让学生运用连减计算的方法，提高应用能力。
5. 总结反思：对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学知识，并进行课后反思。
板书设计：1. 连减计算的概念和意义2. 连减计算的方法和步骤3. 练习题4. 实际问题应用作业设计：1. 完成练习册上的连减计算题目。
2. 通过解决实际问题，运用连减计算的方法。
课后反思：通过本节课的学习，学生应该能够掌握连减计算的基本方法，并能够正确运用连减计算解决实际问题。
在教学过程中，教师应该注重讲解示例，引导学生理解连减计算的概念和意义，并通过练习题和实际问题来巩固和应用所学知识。
同时，教师还应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，帮助学生提高计算准确性。
重点关注的细节：教学难点中的“学生在计算连减时，可能会出现计算错误的情况，需要教师通过练习和讲解来帮助学生提高计算准确性。
7.14连 减(教案)2023-2024学年数学一年级下册
7.14 连减（教案）2023-2024学年数学一年级下册一、教学目标1. 让学生掌握连减的计算方法，能够熟练进行整数的连减运算。
2. 培养学生的观察力、思考力以及问题解决能力。
3. 通过连减的教学，让学生体会到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 连减的概念2. 连减的计算方法3. 连减的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：连减的概念和计算方法。
2. 教学难点：如何运用连减解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引入连减的概念。
例如，小明有10个苹果，他先吃掉了3个，然后又吃掉了2个，问小明还剩下多少个苹果？让学生通过观察和思考，理解连减的意义。
2. 讲解连减的概念在导入新课的基础上，讲解连减的概念。
连减是指连续减去两个或两个以上的数。
例如，10 - 3 - 2，就是连减。
3. 讲解连减的计算方法通过具体的例子，讲解连减的计算方法。
以10 - 3 - 2为例，先计算10 - 3 = 7，再用7 - 2 = 5，所以10 - 3 - 2 = 5。
让学生明白连减的计算步骤，并能够熟练进行计算。
4. 连减的应用通过设置一些实际问题，让学生运用连减的方法解决问题。
例如，小华有15个糖果，他先给了小明3个，然后又给了小红2个，问小华还剩下多少个糖果？让学生通过计算，得出答案。
5. 课堂练习设计一些连减的练习题，让学生独立完成。
例如，18 - 4 - 3 = ？，25 - 7 - 6 = ？等。
通过练习，巩固学生的连减计算能力。
6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调连减的概念和计算方法。
同时，可以引导学生思考，连减在实际生活中的应用，如购物找零等。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固连减的计算方法。
2. 观察生活中哪些地方用到了连减，与家长分享。
六、教学反思本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习连减。
在教学过程中，注重学生的参与和体验，让学生在操作中掌握连减的计算方法。
一年级数学连减教学设计 (1)
连减教学设计
一、教学内容：40页例2，42页课堂活动3，45页练习2、3、7。
二、教学目标：1、通过情景图理解连减的意义
2、通过操作感悟体会连减的计算.方法
3、培养思维连贯性
4、联系生活实际感悟连加，连减的重要性
三、教学重难点：1、连减的计算方法
2、在生活中的应用
四、教学准备：ppt
五、教学过程：
〔一〕、谈话引入
1、学生齐读标题
2、复习10以内的加减法。
抽生答复
3、秋天到了可以收获什么蔬菜？
4、刺猬的妈妈在春天里种下了南瓜，现在是收获的季节，刺猬兄弟半妈妈在南瓜，出例如2图，学生根据图的意思说
要求还剩多少个？怎样列算式？9-2-3
减了几次？板书：连减
3、学生自主探索9-2-3的计算方法
〔1〕独立计算
〔2〕同周交流
〔3〕全班交流
二、课堂活动
１、 42页1——3
三、总结
1、通过今天的学习，我们知道了什么？。
人教版一级上册《连减》数学教案
人教版一年级上册《连减》数学教案
人教版一年级上册《连减》数学教案
第十二课时连减
教学内容：教科书第65页例二
教学目标
1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。
2．培养学生观察、分析和动手操作能力。
3．渗透事物普遍联系的思想。
教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。
教学难点：理解图意，正确列出算式。
教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。
教学过程设计
一、口算减法
教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。
二、新课
小黑板出示图：
师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。
再分给女生2个，还剩下多少个篮球？）学生根据图意列出算式：8-2-2=4
教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。
师：算式里的8表示什么？第一个2表示什么？第二个2表示什么？4表示什么？
指名答。
问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？
精心整理，仅供学习参考。
一年级连减教学设计
一年级连减教学设计一年级连减教学设计作为一位杰出的教职工，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的一年级连减教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级连减教学设计1教学内容人教版小学数学教材一年级上册第65~66页。
教材分析这节课内容包括：连加、连减两部分，其中理解连加、连减的意义是重点，正确计算连加、连减运算题是难点。
这节课内容是在学生学习了10以内加减法口算的基础上编排的。
10以内的加减法口算只需要一部计算，而连加连减要分两步计算，第一步先求出前两个数的和（差），第二部再用这个和（差）与第三个数相加（减）。
因为学生初次接触连续两步的计算，在计算过程中看不到第一步的得数，所以在计算第二步时会发生困难。
教材例题采用了直观形象的小鸡图，又在算式中用线标明运算顺序并注明第一步的得数，来帮助学生掌握运算步骤和方法，为学生继续学习加减混合运算打下基础。
学情分析本课学习的三个数之间的运算是一年级孩子第一次接触，它与两个数运算的不同点是：在计算时学生需要考虑先算什么再算什么，特别是要记住用前两个数相加（减）的和（差）来进行下一步计算，这是难点。
尤其是在进行连减计算时，孩子难以理解第一次要用总数去减，第二次要用第一次减去一部分后的得数再去减第三个数。
对此，教师在设计教学时应充分考虑到一年级小朋友的思维特点，尽可能创造条件让学生理解算式本身的含义。
教学目标1、通过实际情境建立连加连减的数学模型，理解连加连减的具体含义，会进行10以内连加连减的计算。
掌握连加连减的计算步骤。
2、初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。
培养学生在具体的情境中获取信息，提出问题，解决问题的能力。
3、通过学习，体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养良好的计算习惯。
重点难点重点：了解连加、连减的运算顺序，正确计算连加连减算式。
难点：理解并说出连加连减的含义；按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。
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关于一年级数学连减算式的变式练习教学案例_教学设计
一年级数学的复习，需要老师的精心准备，因为一年级孩子缺乏一定的自主学习能力，对一些题型和知识点不会自己归纳总结，也不会把一单元的知识要点进行分类整理。
很多练习都需要老师课前进行精心准备，课堂上给孩子们进行认真讲解之后，再次进行变式练习，这样才能够提高学生的归纳整理能力。
通过近两周的复习，我看到了孩子们的进步，首先书写工整干净了很多，而且计算能力也有所提升了，此外通过强化训练，提高了学生对解决问题思考和观察能力的提升，学生能够学会对一些习题进行举一反三，能够做到运用自己所学知识进行解决生活中的实际问题。
比如：今天我们进行了连减算式的整理与复习，首先我打破了课本固有的知识模式，数学课本上的连减算式就是一排图形或物体，然后分两次，依次减掉几个。
比如10个圆形图片，先去掉3个，再去掉3个，最后还剩几个圆形？这样的题对于学生来说的确很容易，因为课堂上已经练过很多次了，所以对学生来说毫无思考价值。
今天在课堂上我改变了这样题的形式，首先出示：一共有15个五角星，第一行摆了3个，第二行摆了5个，那么第三行应该摆多少个呢？
这道题对学生来说有一定的挑战性，因为学生没有想到第三行应该画出多少个五角星才能够和第一行、第二行凑够15个。
最后学生列出算式之后，发现原来这也是一道连减算式。
接着我再次让学生进行画一画的变式练习，横着一排共12个圆片，第一组3个，第二组4个，接着你该画几个呢？让学生认真想该怎么计算呢？这时候有学生说，先算3+4=7，再用12-7=5（个），应该接着画5个。
学生的这种想法是正确的，就是从总数里面去掉前面已经知道的两组数的和，再用总数减去它们的和就是第三组的数，也就是5个。
这时候我进一步追问：“谁还有不同的算法？”这时候有学生说：“老师，还可以用连减算式进行计算，也就是用12-3-4=5,接着应该画5”对！这也可以用连减进行计算，这就是连减算式的变式练习。
请同学们接着再看这道题：小明有15元钱，下面三种商品，一个铅笔盒5元钱，蜡烛3元钱，钢笔6元。
他要买哪两种商品剩下的钱最多？买哪两种商品剩下的钱最少？
这道题，请大家认真思考，要想剩下的钱最少？那么从花钱的角度去思考，你会想到什么？这时候学生会说：“我想到了花钱应该是最多的，所以就买两个最贵的物品，这样才会剩下的钱最少。
”“那么请你思考，哪两种物品加起来会最贵呢？你又该如何算出剩下的钱呢？”这时候有学生说：“我先用5+6=11（元），然后再用15—11=4（元）。
”“你的解决方法非常有道理，谁还有不同的方法？”我进一步追问，就是希望能够引发学生对问题的深入思考，现在是复习阶段，对于一些有挑战性的习题，才能够激发学生对问题的深入思考。
这时候有学生说：“还可以用15-5-6=4（元）”。
“对呀！你的回答非常正确，请同学看，这又是一道连减的习题，我们做了这么多连减的习题计算，是不是和我们课本上的不完全一样，但是都是用连减算式进行计算的。
请同学们一定要学会思考，才能让自己对连减算式多一份理解，也增强了学生从不同角度思考问题的能力。
然后再让学生思考如果让你用连减算式计算买哪两种商品剩下的钱最多？你又该去选择买哪两种商品呢？请大家认真思考，然后独立解答。
由于学生有了前面的基础，现在做起来就会又对又快。
接着我再次结合生活实践提出这样一道习题，引发学生对连减的再次深入思考：小明爸爸为了感谢大家对他的帮助，他要在微信群里发红包感谢大家，他把一个微信红包包成了15份，先有5个人各抢走了一份，后来又有2人各抢走了一份，那么现在还剩下多少份呢？这道题令学生眼前一亮，哇塞！原来爸爸的微信红包里也有数学问题，数学真是太神奇，
简直无处不在。
而且我们现在利用课堂上所学的连减算式也能解决这样的高科技问题，我们也真是太厉害了。
这样的习题不仅仅让学生觉得有趣，而且也让学生觉得他们很了不起，帮学生建立了学好数学的自信心。
反思：在复习阶段一定要结合学生的生活实际，创设一些具有生活特色的大情境，引导学生把课本上所学的知识和生活中的一些事情结合起来。
利用课堂上所学的知识去解决生活中的实际问题，激发学生对数学实用性和价值的深入思考，让学生明白生活中处处有数学，数学就在我们身边，让我们在平时的生活中一定要学会用数学的眼光去观察世界，用数学的思维去分析世界，用数学的语言去描述世界。