反函数(一)
高中数学必修一高一数学第二章(第课时)反函数公开课教案课件课时训练练习教案课件
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课 题:2.4.1 反函数(一)教学目的:掌握反函数的概念和表示法,会求一个函数的反函数教学重点:反函数的定义和求法教学难点:反函数的定义和求法授课类型:新授课课时安排:1课时教 具:多媒体、实物投影仪教材分析:反函数是数学中的一个很重要的概念,它是我们以后进一步研究具体函数类即五大类基本初等函数的一个不可缺少的重要组成部分 反函数是函数中的一个特殊现象,对反函数概念的讨论研究是对函数概念和函数性质在认识上的进一步深化和提高反函数概念的建立,关键在于让学生能从两个函数关系的角度去认识它,从而深化对函数概念的认识 本节是反函数的第一节课围绕如何理解反函数概念这个重难点展开由于函数是一种对应关系,这个概念本身不好理解,而反函数又是函数中的一种特殊现象,它是两个函数之间的关系所以弄清函数与其反函数的关系,是正确理解反函数概念必不可少的重要环节教学设计中,通过对具体例子的求解,不但使学生掌握求反函数的方法步骤,并有意识地阐明函数与反函数的关系深化了对概念的理解和掌握教学过程: 一、复习引入:我们知道,物体作匀速直线运动的位移s 是时间t 的函数,即s=vt,其中速度v 是常量,定义域t ≥0,值域s ≥0;反过来,也可以由位移s 和速度v (常量)确定物体作匀速直线运动的时间,即vs t =,这时,位移s 是自变量,时间t 是位移s 的函数,定义域s ≥0,值域t ≥0.又如,在函数62+=x y 中,x 是自变量,y 是x 的函数,定义域x ∈R ,值域y ∈R. 我们从函数62+=x y 中解出x ,就可以得到式子32-=y x . 这样,对于y 在R 中任何一个值,通过式子32-=y x ,x 在R 中都有唯一的值和它对应. 因此,它也确定了一个函数:y 为自变量,x 为y 的函数,定义域是y ∈R ,值域是x ∈R.综合上述,我们由函数s=vt 得出了函数vs t =;由函数62+=x y 得出了函数32-=y x ,不难看出,这两对函数中,每一对中两函数之间都存在着必然的联系:①它们的对应法则是互逆的;②它们的定义域和值域相反:即前者的值域是后者的定义域,而前者的定义域是后者的值域. 我们称这样的每一对函数是互为反函数.二、讲解新课:反函数的定义一般地,设函数))((A x x f y ∈=的值域是C ,根据这个函数中x,y 的关系,用y 把x 表示出,得到x=ϕ(y). 若对于y 在C 中的任何一个值,通过x=ϕ(y),x 在A 中都有唯一的值和它对应,那么,x=ϕ(y)就表示y 是自变量,x 是自变量y 的函数,这样的函数x=ϕ(y) (y ∈C)叫做函数))((A x x f y ∈=的反函数,记作)(1y f x -=,习惯上改写成)(1x f y -=开始的两个例子:s=vt 记为vt t f =)(,则它的反函数就可以写为vt t f =-)(1,同样62+=x y 记为62)(+=x x f ,则它的反函数为:32)(1-=-x x f . 探讨1:所有函数都有反函数吗?为什么?反函数也是函数,因为它符合函数的定义,从反函数的定义可知,对于任意一个函数)(x f y =来说,不一定有反函数,如2x y =,只有“一一映射”确定的函数才有反函数,2x y =,),0[+∞∈x 有反函数是x y =探讨2:互为反函数定义域、值域的关系从映射的定义可知,函数)(x f y =是定义域A 到值域C 的映射,而它的反函数)(1x f y -=是集合C 到集合A 的映射,因此,函数)(x f y =的定义域正好是它的反函数)(1x fy -=的值域;函数)(x f y =的值域正好是它的反函数)(1x fy -=的定义域x x f f x x f f ==--)]([,)]([11(如下表):探讨3:)(1x f y -=的反函数是?若函数)(x f y =有反函数)(1x f y -=,那么函数)(1x f y -=的反函数就是)(x f y =,这就是说,函数)(x f y =与)(1x fy -=互为反函数三、讲解例题:例1.求下列函数的反函数: ①)(13R x x y ∈-=; ②)(13R x x y ∈+=; ③)0(1≥+=x x y ; ④)1,(132≠∈-+=x R x x x y 且. 解:①由13-=x y 解得31+=y x ∴函数)(13R x x y ∈-=的反函数是)(31R x x y ∈+=, ②由)(13R x x y ∈+=解得x=31-y , ∴函数)(13R x x y ∈+=的反函数是)(13R x x y ∈-=③由y=x +1解得x=2)1(-y , ∵x ≥0,∴y ≥1. ∴函数)0(1≥+=x x y 的反函数是x=2)1(-y (x ≥1); ④由132-+=x x y 解得23-+=y y x ∵x χ{x ∈R|x ≠1},∴y ∈{y ∈R|y ≠2} ∴函数)1,(132≠∈-+=x R x x x y 且的反函数是)2,(23≠∈-+=x R x x x y 小结:⑴求反函数的一般步骤分三步,一解、二换、三注明 ⑵反函数的定义域由原来函数的值域得到,而不能由反函数的解析式得到 ⑶求反函数前先判断一下决定这个函数是否有反函数,即判断映射是否是一一映射例2.求函数23-=x y (R x ∈)的反函数,并画出原来的函数和它的反函数的图像解:由23-=x y 解得32+=y x∴函数)(23R x x y ∈-=的反函数是)(32R x x y ∈+=, 它们的图像为:例3求函数 211x y --=(-1<x<0)的反函数 解:∵ -1<x<0 ∴0<2x <1 ∴0<1 -2x < 1∴ 0 <21x -< 1 ∴0 < y <1 由:211x y --= 解得:22y y x --= (∵ -1< x < 0 ) ∴211x y --=(-1<x < 0)的反函数是:22x x y --=(0<x<1 )例4 已知)(x f = 2x -2x(x ≥2),求)(1x f -.解法1:⑴令y=2x -2x ,解此关于x 的方程得2442y x +±=, ∵x ≥2,∴2442y x ++=,即x=1+y +1--①, ⑵∵x ≥2,由①式知y +1≥1,∴y ≥0--②,⑶由①②得)(1x f -=1+x +1(x ≥0,x ∈R );解法2:⑴令y=2x -2x=2)1(-x -1,∴2)1(-x =1+y ,∵x ≥2,∴x-1≥1,∴x-1=y +1--①,即x=1+y +1,⑵∵x ≥2,由①式知y +1≥1,∴y ≥0,⑶∴函数)(x f = 2x -2x(x ≥2)的反函数是)(1x f -=1+x +1(x ≥0);说明:二次函数在指定区间上的反函数可以用求根公式反求x ,也可以用配方法求x ,但开方时必须注意原来函数的定义域.四、课堂练习:课本P63练习:已知函数)(x f y =,求它的反函数)(1x fy -= (1) 32+-=x y (x ∈R ) (2)x y 2-= (x ∈R ,且x ≠0) (3) 4x y = (x ≥0) (4)53+=x x y (x ∈R ,且x ≠35-) 五、小结 本节课学习了以下内容:反函数的定义及其注意点、求法步骤六、课后作业:课本第64习题2.4:1七、板书设计(略)八、课后记:活动目的:教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的,每个人都要保护它,做到节约每一滴水,造福子孙万代。
大一反函数的经典例题(范文5篇)
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大一反函数的经典例题(1)[例1]若函数f (x ) 与g (x)的图象关于直线y =x 对称,且f (x )=(x -1) (x ≤1) ,求g (x ). 选题意图:本题考查互为反函数的函数的图象间的对称关系.解:f (x ) 与g (x ) 在定义域内互为反函数,f (x )=(x -1) 2(x ≤1) 的反函数是2y =1-x (x ≥0) ,∴g (x )=1-x (x ≥0).说明:互为反函数的图象关于y =x 对称,反之亦然,也是判断两个函数互为反函数的方法之一,本是f (x ) 与g (x )互为反函数,要求g (x ), 只须求f (x ) 在限定区间上的反函数即可.[例2]若点P (1,2) 在函数y=ax +b 的图象上,又在它的反函数的图象上,求a , b 的值.选题意图:本题考查反函数的概念,反函数的图象与原函数图象的对称关系的应用.解:由题意知P (1,2) 在其反函数的图象上,根据互为反函数的函数图象关于y =x 对称的性质,P′(2,1) 也在函数y =+b 的图象上,⎧⎪2=a +b 因此:⎨解得:a =-3,b =7. ⎪⎩1=2a +b说明:引导学生树立创造性思考问题的方式、方法,利用互为反函数的图象的对称关系. (1,2)在反函数图象上,则(2,1) 也在原函数图象上是解决该问题的关键所在,即f (2)=1,这是得到a , b 的另一个关系式的条件,这样两个条件两个未知数,就可解出a , b 的值.[例3]已知函数f (x )=(1+x 2-1) -2(x ≥-2) ,求方程f (x )=f (x ) 的2解集.选题意图:本题考查互为反函数的函数的图象关于y =x 对称的关系,灵活运用这一关系解决问题的能力.分析:若先求出f (x )=2x +2-2(x ≥-2), 再解方程(1+-1-1图2—8 x 2) -2=2x +2-2,整理得四2次方程,求解有困难,但我们可以利用y =f (x ) 与y =f (x ) 的图象的关系求解. 先画出y =f (x )=(1+x 2-1) -2的图象,如图,因为y =f (x ) 的图象和y =f (x ) 的图象关于直线y =x 对称,2-1可立即画出y =f (x ) 的图象,由图象可见两图象恰有两个交点,且交点在y =x 上,因此,由x 2⎧⎪y =(1+) -2方程组⎨联立即可解得. 2⎪⎩y =x解:由函数f (x )=(1+x 2) -2(x ≥-2) 画出图象,如图,由于函数f (x ) 的反函数的图象与2函数f (x ) 的图象关于y =x 对称,故可以画出其反函数图象(如图),由图可知两图象恰有两x 2⎧y =(1+) -2⎪-1个交点且交点都在y =x 上. 因此,方程组⎨的解即为f (x )=f (x ) 的解,于是2⎪⎩y =x解方程组得x =-2或x =2,从而方程f (x )=f (x ) 的解集为{-2,2}.说明:解决本题的关键是,根据互为反函数的图象关于y =x 对称,若两个函数有交点,则交点必在直线y =x 上,由此,将要解的两个较复杂的方程组转化为直线y =x 与其中-1y =(1+x 2) -2一个方程组的解的问题. 2大一反函数的经典例题(2)[例1]下列各组函数中,不互为反函数的是( ) ......1(x -3) 21B. f (x )=2x +3,g (y )= (y -3)2A. f (x )=2x +3,g (x )=C. f (x )=x , g (x )=x2D. f (x )=x (x <0) , g (x )=-x (x >0)2选题意图:本题主要考查函数的反函数的有关概念,判断互为反函数的两个函数必须满足的条件:即函数解析式之间的关系是互相能确定x 、y ,定义域与值域之间的关系,是否是一个函数的定义域和值域分别是另一个函数的值域和定义域.解析:由f (x )=x 的定义域为x ∈R ,而值域为y ≥0; g (x )= x 的定义域为x ≥0,而值域为y ≥0. 由反函数的概念知反函数的定义域和值域正是原函数的值域和定义域推得它们不能互为反函数.说明:注意例1是判断不互为反函数的命题,否定互为反函数的三条件之一即不是反函数.[例2]判断函数y =x -x 有无反函数? 如果有,求出其反函数.选题意图:加深函数有无反函数判断的理解以及熟悉求反函数的方法与步骤.解:判断函数y =f (x ) 有无反函数,根据反函数的概念,应该判断:对每个确定的y 的(可能取到) 值,是否有惟一确定的x 值与之相对应. 由y =x -x112-12-1,得∴(x ) -y ⋅x -1=0112212①.11y ±y 2+4y -y +4x =, , x 0, ∴x =舍去,22y +y 2+4y 2+y y 2+4∴x =, ∴x =+1∴每一个确定的y 值,对应着(即只能221求出) 一个x , ∴x是y 的函数,即y =x -x1-1有反函数,,由上面过程,易见反函数为x 2+x x 2+4x 2+x x 2+4,值域为(0,y =+1, 且f (x ) =y =+1的定义域是(x ∈R)22+∞).说明:上述过程包含着:对于任意实数y 的取值方程①必有根,因此x 2-x11-12可以取到任意实数即函数y =x -x 的值域为(-∞,+∞),所以反函数的定义域为(-∞,x 2+x x 2+4+∞),恰是函数y =+1的定义域,在这种情况下,可以不注明函数的定义2域,当然原函数y =x -x 的值域也可以用以下方法解:当x =1时,y =0,当0<x<1时,0<x <1,x112-12-1>1, 则y <0,且当x →0时,x →0, x121-1→+∞, 这时y 可以取任12何负数. 当x >1时,x >1,0<x12-12<1, 则y >0,且当x →+∞时,x →+∞, x-12-12→0.这时y 可以取任何正数,∴y =x -x 的值域为R ,即(-∞,+∞).[例3]已知一次函数y =f (x ) 的反函数仍是它自己,求f(x ). 选题意图:本题考查反函数的概念,利用反函数与原函数的关系分析问题解决问题的能力.解:设y =f (x )=ax +b (a ≠0) ,则f1bx -, a a 1bax +b =x -对于一切x 都成立,a a-1(x ) =1⎧a =⎪⎧a =1⎧a =-1⎪a ∴⎨∴⎨或⎨⎪-b =b , ⎩b =0. ⎩b ∈R, ⎪⎩a∴f (x )=x 或f (x )=-x +b (b ∈R).说明:利用互为反函数的条件判断或证明某个或某两个函数是互为反函数的基本方法,此题是一个特殊函数的反函数的证明,希望读者掌握这种证明方法和思路.大一反函数的经典例题(3)函数的性质、反函数函数的单调性例题例1-5-1 下列函数中,属于增函数的是[ ]解 D例1-5-2 若一次函数y=kx+b(k≠0) 在(-∞,+∞) 上是单调递减函数,则点(k,b) 在直角坐标平面的[ ]A .上半平面B.下半平面C .左半平面D.右半平面解 C 因为k <0,b ∈R .例1-5-3 函数f(x)=x2+2(a-1)x+2在区间(-∞,4) 上是减函数,则实数a 的取值范围是[ ]A .a ≥3 B.a ≤-3C .a ≤5 D.a=-3解 B 因抛物线开口向上,对称轴方程为x=1-a,所以1-a ≥4,即a ≤-3.例1-5-4 已知f(x)=8+2x-x2,如果g(x)=f(2-x2) ,那么g(x) [ ]A .在区间(-1,0) 内是减函数B .在区间(0,1) 内是减函数C .在区间(-2,0) 内是增函数D .在区间(0,2) 内是增函数解 A g(x)=-(x2-1) 2+9.画出草图可知g(x)在(-1,0) 上是减函数.+bx在(0,+∞) 上是______函数(选填“增”或“减”) .解[-2,1]大一反函数的经典例题(4)反函数例题讲解例1.下列函数中,没有反函数的是(A) y = x 2-1(x 1)2( )(B) y = x 3+1(x ∈R )(D) y =⎨⎧2x -2(x ≥2) ,-4x (x x(x ∈R ,x ≠1)x -1分析:一个函数是否具有反函数,完全由这个函数的性质决定.判断一个函数有没有反函数的依据是反函数的概念.从代数角度入手,可试解以y 表示x 的式子;从几何角度入手,可画出原函数图像,再作观察、分析.作为选择题还可用特例指出不存在反函数.本题应选(D ).因为若y = 4,则由⎨⎧2x -2=4,得x = 3.x ≥2⎩由⎨⎧-4x =4,得x = -1.x ∴(D )中函数没有反函数.如果作出y =⎨⎧2x -2(x ≥2) ,的图像(如图),依图-4x (x 更易判断它没有反函数.例2.求函数y =1--x 2(-1≤x ≤0)的反函数.解:由y =1--x 2,得:-x 2=1-y .∴1-x 2 = (1-y ) 2,x 2 = 1-(1-y ) 2 = 2y -y 2 .∵-1≤x ≤0,故x =-2y -y 2.又当-1≤x ≤0 时,0≤1-x 2≤1,∴0≤-x 2≤1,0≤1--x 2≤1,即0≤y ≤1 .∴所求的反函数为y =-2x -x 2(0≤x ≤1).由此可见,对于用解析式表示的函数,求其反函数的主要步骤是:①把给出解析式中的自变量x 当作未知数,因变量y 当作系数,求出x = φ ( y ).②求给出函数的值域,并作为所得函数的定义域;③依习惯,把自变量以x 表示,因变量为y 表示,改换x = φ ( y ) 为y = φ ( x ).例3.已知函数 f ( x ) = x 2 + 2x + 2(x 分析:依据f -1 (2 )这一符号的意义,本题可由f ( x )先求得f -1 ( x ),再求f -1 (2 )的值(略).依据函数与反函数的联系,设f -1 (2 ) = m ,则有f ( m ) = 2.据此求f -1(2 )的值会简捷些.令x 2 + 2x + 2 = 2,则得:x 2 + 2x = 0 .∴x = 0 或x =-2 .又x 的图像是(( )(B((分析:作为选择题,当然不必由f ( x )求出f -1 ( x ),再作出f -1 ( x )图像,予以比较、判断.由f (x ) =+4x 2(x ≤0)易得函数f ( x )的定义域为(-∞, 0],值域为[1, +∞).于是有函数f-1( x )的定义域为[1, +∞),值域为(-∞, 0].依此对给出图像作检验,显然只有(D )是正确的.因此本题应选(D ).例5.给定实数a ,a ≠0,a ≠1,设函数y =x -11(x ∈R ,x ≠).a ax -1求证:这个函数的图像关于直线y = x 成轴对称图形.分析:本题可用证明此函数与其反函数是同一个函数的思路.证明:先求给出函数的反函数:由y =∴x -11(x ∈R ,x ≠),得y ( ax -1) = x -1 .a ax -1(ay -1) x = y -1 .①若ay -1 = 0,则ay = 1 .又a ≠0,故y =11.此时由①可有y = 1.于是=1,即a = 1, a a这与已知a ≠1是矛盾的,故ay -1 ≠ 0 .则由①得x =∴函数y =≠).由于函数f ( x )与f -1 ( x )的图像关于直线y = x 对称,故函数y =(x ∈R 且x ≠1)的图像关于直线y = x 成轴对称图形. a1ay -11(y ∈R ,y ≠).ay -1ax -11x -1(x ∈R ,x ≠)的反函数还是y =(x ∈R ,xa ax -1ax -1x -1ax -1本题证明还可依轴对称的概念进行,即证明:若点P (x ,y )是函数f ( x ) 图像上任一点,则点P 关于直线的对称点Q (y ,x )也在函数f ( x )的图像上(过程略).例题讲解(反函数)例1.求下列函数的反函数:(1) y =3x -1 (x ∈R ) ;(2) y =x 3+1 (x ∈R ) ;(3)y =x +1 (x ≥0) ;(4)y =2x +3(x ∈R ,且x ≠1) .x -1通过本例,使学生掌握求反函数的方法.求反函数时,要强调分三个步骤进行.第一步将y = f (x ) 看成方程,解出x = f -1 (y ) ,第二步将x ,y 互换,得到y = f -1 (x ) ,第三步求出原函数的值域,作为反函数的定义域.其中第三步容易被忽略,造成错误.如第(3)小题,由y =x +1解得x = (y -1) 2,再将x ,y 互换,得y = (x -1) 2.到此以为反函数即y = (x -1) 2,这就错了.必须根据原函数的定义域x ≥0,求得值域y ≥1,得到反函数的定义域,于是所求反函数为y = (x -1) 2 (x ≥1) .例2.求下列函数的反函数:(1) y = x 2-2x -3 (x ≤0) ;⎧x -1(x ≤0) ,⎪(2) y =⎨1-1(x >0) .⎪⎩x通过本例,使学生进一步掌握求反函数的方法,明确求解中三个步骤缺一不可.解:(1) 由y = x 2-2x -3,得y = (x -1) 2-4,即(x -1) 2 = y +4,因为x ≤0,所以x -1=-y +4,所以原函数的反函数是y =1-x +4 ( x≥-3) .(2) 当x ≤0时,得x = y+1且y ≤-1;当x >0时,得x =1且y >-1,y +1所以,原函数的反函数是:x ≤-1,x >-1.⎧x +1⎪y =⎨1⎪⎩x +1例题讲解(反函数)[例1]若函数f (x ) 与g (x)的图象关于直线y =x 对称,且f (x )=(x -1) 2(x ≤1) ,求g (x ).选题意图:本题考查互为反函数的函数的图象间的对称关系. 解:f (x ) 与g (x ) 在定义域内互为反函数,f (x )=(x -1) 2(x ≤1) 的反函数是y =1-x (x ≥0) ,∴g (x )=1-x (x ≥0).说明:互为反函数的图象关于y =x 对称,反之亦然,也是判断两个函数互为反函数的方法之一,本是f (x ) 与g (x ) 互为反函数,要求g (x ), 只须求f (x ) 在限定区间上的反函数即可.[例2]若点P (1,2) 在函数y=ax +b 的图象上,又在它的反函数的图象上,求a , b 的值. 选题意图:本题考查反函数的概念,反函数的图象与原函数图象的对称关系的应用. 解:由题意知P (1,2) 在其反函数的图象上,根据互为反函数的函数图象关于y =x 对称的性质,P′(2,1) 也在函数y =ax +b 的图象上,⎧⎪2=a +b因此:⎨解得:a =-3,b =7.⎪⎩1=2a +b说明:引导学生树立创造性思考问题的方式、方法,利用互为反函数的图象的对称关系. (1,2)在反函数图象上,则(2,1) 也在原函数图象上是解决该问题的关键所在,即f (2)=1,这是得到a , b 的另一个关系式的条件,这样两个条件两个未知数,就可解出a , b 的值.x[例3]已知函数f (x )=(1+) 2-2(x ≥-2) ,求方程2-1f (x )=f (x ) 的解集.选题意图:本题考查互为反函数的函数的图象关于y =x 对称的关系,灵活运图2—8 用这一关系解决问题的能力.x分析:若先求出 f -1(x )=2x +2-2(x ≥-2), 再解方程(1+) 2-2=2x +2-2,2整理得四次方程,求解有困难,但我们可以利用y =f (x ) 与y =f -1(x ) 的图象的关系x求解. 先画出y =f (x )=(1+) 2-2的图象,如图,因为y =f (x ) 的图象和y =f -1(x ) 的2图象关于直线y =x 对称,可立即画出y =f -1(x ) 的图象,由图象可见两图象恰有两x 2⎧y =(1+) -2⎪个交点,且交点在y =x 上,因此,由方程组⎨联立即可解得. 2⎪⎩y =xx 2) -2(x ≥-2) 画出图象,如图,由于函数f (x ) 的反函2数的图象与函数f (x ) 的图象关于y =x 对称,故可以画出其反函数图象(如图) ,解:由函数f (x )=(1+x 2⎧⎪y =(1+) -2由图可知两图象恰有两个交点且交点都在y =x 上. 因此,方程组⎨2⎪⎩y =x 的解即为f (x )=f -1(x ) 的解,于是解方程组得x =-2或x =2,从而方程f (x )=f -1(x )的解集为{-2,2}.说明:解决本题的关键是,根据互为反函数的图象关于y =x 对称,若两个函数有交点,则交点必在直线y =x 上,由此,将要解的两个较复杂的方程组转化为x 2直线y =x 与其中y =(1+) -2一个方程组的解的问题.2例题讲解(练习)例1.函数f (x )=x -x 是否存在反函数?说明理由点评:不存在,∵ f (0)=f (-1)=f (1)=0.例2.求下列函数的反函数.(1) f (x )=36x +5x -1(2) y =-x -1(3) f (x )=x -2x +3,x ∈(1,+∞) (4)f (x )=1--x 2(-1≤x ≤0)点评:(1) f-12(x )=2x +5(x ∈R 且x ≠6) x -6(2) f (x )=x +1 (x ≤0) (3) f (4) f-1-1(x )=(x )=-x -2+1 (x >2)-x -1 (0≤x ≤1)2-1⎧⎪x -1(x ≥1)例3.求函数y =⎨的反函数.⎪⎩--x (x 2 ⎧⎪x +1点评:反函数为y =⎨2⎪⎩1-x(x ≥0).(x 例4.已知f (x )=3x +2-1,求f [f (x )]的值.x +1⎡点评:f ⎢f⎢⎣-1⎛2⎫⎤2⎪⎥=,注意f (x ) 的定义域为{x |x ∈R 且x ≠-1},值域为{y |y 2⎪2⎝⎭⎥⎦∈R 且y ≠-3}.例5.已知一次函数y =f (x ) 反函数仍是它自己,试求f (x ) 的表达式.分析:设y =f (x )=ax +b (a ≠0) ,则f (x )=-11(x -b ) .a⎧1=a ⎪⎧a =-1⎧a =11⎪a由(x -b )=ax +b 得⎨或⎨⇒⎨a b b ∈R b =0⎩⎩⎪-=b ⎪⎩a∴ f (x )=x 或f (x )=-x+b (b ∈R )例6.若函数y =ax +1在其定义域内存在反函数.4x +3(1) 求a 的取值范围;(2) 求此函数的值域.解:(1)方法一:原式可化为4xy +3y =ax +1,(4y -a ) x =1-3y ,a ax +1a≠时,,即44x +344解得a ≠时原函数有反函数.3ax +1方法二:要使y =在其定义域内存在反函数,则需此函数为非常数函数,4x +3a 14ax +1即≠,所以a ≠时函数y =在其定义域内存在反函数.3434x +3当y ≠(2) 由y =ax +1-3y +1解得x =.4x +34y -aax +1-3x +1的反函数为y =.4x +34x -a -3x +1a ∵y =的定义域是{x |x ∈R 且x =}44x -aax +1a 故y =的值域是{y |y ∈R 且y ≠}.44x +3∴y =例7.设函数y =f (x ) 满足f (x -1)=x -2x +3(x ≤0) ,求f (x +1).解:∵x ≤0,则x -1≤-1.∵ f (x -1)=(x -1) +2 (x ≤0) ∴ f (x )=x +2 (x ≤-1) .由y =x +2 (x ≤1) 解得x =-y -2(y ≥3)2222-1∴ f 故f-1(x )=-x -2 (x ≥3) .x -1 (x ≥2) .-1-1-1(x +1)=--1点评:f (x +1)表示以x +1代替反函数f (x ) 中的x ,所以要先求f (x ) ,再以x +1代x ,不能把f (x +1)理解成求f (x +1)的反函数.习题1.已知函数 f (x )=x -1 (x ≤-2) ,那么 f (4)=______________.2.函数y =-x +x -1 (x ≤22-1-11) 的反函数是_________________.22⎧1]⎪x -1,x ∈(0,3.函数y =⎨2的反函数为__________________.⎪⎩x ,x ∈[-1,0)4.函数y =5.已知y =x 2-2x +3 (x ≤1) 的反函数的定义域是_____________.11x +m 与y =nx -是互为反函数,则m =______和n =________.23答案1.-2.y =1--4x -3⎛⎝x ≤-3⎫24⎪⎭3.y =⎧⎪⎨x +1,x ∈(-1,0],⎪⎩-x ,x ∈(0,1]4.2,+∞)5.16,2大一反函数的经典例题(5)反函数求值例1、设互为反函数,求有反函数的值.,且函数与分析:本题对概念要求较强,而且函数不具体,无法通过算出反函数求解,所以不妨试试“赋值法”,即给变量一些适当的值看看能得到什么后果.解:设在函数这样即有,则点的图象上,即,从而在函数的图象上,从而点.由反函数定义有.,小结:利用反函数的概念,在不同式子间建立联系,此题考查对反函数概念的理解,符号间关系的理解.两函数互为反函数, 确定两函数的解析式例2 若函数的值.与函数互为反函数,求分析:常规思路是根据已知条件布列关于布列?如果注意到g(x)的定义域、值域已知,又义域与值域互换,有如下解法:的三元方程组,关键是如何与g(x)互为反函数,其定解:∵g(x)的定义域为.且,的值域为又∵g(x) 的定义域就是∵g(x) 的值域为的值域, ∴,.由条件可知∴.的定义域是, ,∴.令, 则即点(3,1) 在的图象上.又∵与g(x) 互为反函数,的对称点(1,3) 必在g(x)的图象上.∴(3,1) 关于∴3=1+ , .故 .判断是否存在反函数例3、给出下列函数:(1) ;(2) ;(3) ;(4) ;(5) .其中不存在反函数的是__________________.分析:判断一个函数是否有反函数, 从概念上讲即看对函数值域内任意一个,依照这函数的对应法则, 自变量总有唯一确定的值与之对应, 由于这种判断难度较大, 故通常对给出的函数的图象进行观察, 断定是否具有反函数.解: (1) ,(2)都没有问题, 对于(3)当.对于(4)时,和时, 和,且.对于(5)当时, 和 .故(3),(4),(5)均不存在反函数.小结:从图象上观察, 只要看在相应的区间内是否单调即可.求复合函数的反函数例4、已知函数分析: 由于已知是找到解:令,由得. 于是有,再由,则,所求是求出, ,求的反函数.的反函数,因此应首先由的表达式, 再求反函数., ,.,由于,又,的反函数是. 的值域是, .小结:此题涉及对抽象函数符号的认识与理解, 特别是在换元过程中, 相应变量的取值范围也要随之发生改变, 这一点是学生经常忽略的问题.原来的函数与反函数解析式相同求系数例5、已知函数试指出与其反函数是同一个一次函数,的所有取值可能.的反函数的解析式,与分析:此题可以有两种求解思路:一是求解比较, 让对应系数相等, 列出关于的方程, 二是利用两个函数图象的对称性, 找对称点, 利用点的坐标满足解析式来列方程. 解:由上, 于是又于是知点在图象上, 则点定在的图象(1) 过点(2),则点也在的图象上,由(1)得当或,当.时, 代入(2),此时(2)恒成立即;代入(2)解得综上, 的所有取值可能有或 .小结:此题是反函数概念与方程思想的综合. 在这个题目中特殊点的选取一般是考虑计算简单方便, 而且这种取特殊点列方程的方法在其他地方也有应用, 故对此种方法要引起重视. 另外此题在最后作答时, 要求写出的所有取值可能即要把的取值与的取值搭配在一起, 所以解方程组时要特别小心这一点. 选题角度:反函数图象关系、将反函数问题转化为原函数、利用性质求解析式、两函数互为反函数,确定两函数的解析式判断是否存在反函数、求出反函数解析式解关于反函数的不等式、求复合函数的反函数、由原来函数运算关系证明反函数运算。
2.5.1 函数的单调性与反函数(一)
![2.5.1 函数的单调性与反函数(一)](https://img.taocdn.com/s3/m/2178397001f69e3143329484.png)
不等式 f (x)≥0(≤0) 对于 xD 恒成立.
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典型例题
§2.5.1 函数的单调性与反函数(一)
1.试求函数
f(x)=ax+
b x
(a>0,
b>0) 的单调区间.
解题分析:因函数定义域是(-∞,0)∪(0,+∞)且f(x)是奇
当x1 x2
b时, 0 b a
a
x1 x2
f 故
( f
x1 ) f (
(
x)在
x2 ) b, a
0
即上是f (增x1 )函数f (.x2
)
f ( x)是奇函数,
f
(
x
)在
,
b a
、
b a
,
上分别是增函数;
f
(
x
)在
b a
, 0、
0,
b a
上分别是减函数
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又解函因法数为1,:所x 以f0(所,所x以以) 可下以面ax先先讨讨bx 论论 f函(fx数()x)在ax(0,f+b(∞x在))是上(0奇,的函单)数上调.的性单. 调性
设x1 x2 0,则
x
f
( x1 )
f
( x2 )
ax1
b x1
ax2
b x2
( x1
x2 )a
b x1 x2
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§2.5.1 函数的单调性与反函数(一)
延伸·拓展
例4.定义在(-1,1)上的函数f(x)满足以下两个条件:
反 函 数(第一课时)
![反 函 数(第一课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/493bb3c4ad51f01dc281f17e.png)
反 函 数(第一课时)【课 题】:ξ2.4 反函数(第一课时) 【教材分析】:反函数是研究两个函数的相互关系的一项重要内容,学生掌握了反函数的知识,有助于进一步了解函数的概念,获得比较系统的函数知识,并为以后学习互为反函数的指数函数与对数函数以及三角函数与反三角函数奠定了基础.某函数的反函数,本身也是一个函数(从映射的角度可知,函数y=f(x)是定义域集合A 到值域C 的映射,它的反函数y=f -1(x )是集合C 到集合A 的映射),反函数的概念的建立,对研究原函数的性质有着重要作用。
【教学内容】:本节的主要内容是反函数的概念、求反函数的方法步骤以及原函数与它的反函数定义域和值域之间的关系。
【教学目标】:(1)知识目标:理解反函数的定义,知道函数))((A x x f y ∈=的反函数的表示方法;会求某些简单函数的反函数。
(2)能力目标:通过本节课的教学,加强培养学生的数学思想,借助比较原函数与反函数之间的关系,从中渗透“对比”、“由特殊到一般”、“化归”等数学思想。
(3)情感目标:提高学生用辩证的观点分析解决问题的意识。
【重点难点】:本节的教学重点是反函数的概念的形;教学难点是掌握反函数的求法.课本上给出的反函数的定义比较长,也比较抽象,学生阅读理解起来会感到有困难,因此重点自然应放在概念的理解上,而且概念中的描述实际上就是求反函数的过程,使得求反函数问题也有法可依,可以帮助学生体会求反函数步骤的合理性.求反函数虽有明确的步骤,主要是解一个方程和求一个值域,但解的方程的类型各不相同,求解时怎样根据条件进行解的取舍,是学生遇到的难题,同时求函数值域也是多数同学感到困难的课题,所以求反函数就成为本节的一个难点. 【教学设想】:(1)提出问题,体现老师为主导,学生为主体的原则,整个教学过程为:提出问题→探索→解决问题→比较→得出结论.(2)教法上以引导式为主,启发式教学为辅,在教学中启发、诱导贯穿于始终。
反函数(一)最新版
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x R x y 1
y x 2 1的反函数应为 yx1(x1)
4
小结:本节课主要学习了反函数的有关 概念,大家要明确反函数的定义, 掌握反函数的求法,弄清f(x)与f(x) 的定义域,值域之间的关系,以及 符号y=f(x),x=f-1(y),y=f-1(x)的 含义
(1).y=3x-1(x∈R)
(2).y=x3+1(x∈R)
(3).y x 1(x 0)
(4).y 2x3(xR, x 1 x 1
2
说明:①求反函数的过程书写格式按照上 述要求,初学不可直接写结果. ②反函数是相对于原函数而言,同时它 们是相互,即互为反函数.
思考 :对换x,y, 使得原函数,反函数的定义域,
反函数(一)
①y=2x+6; ②x=y/2-3
定义:函数y=f(x)中,设它的定义域为A,值域
为C,由y=f(x)解得x,得x=ψ (y),如果对
于y在C中 的任何一个值,通过x=ψ(y),
x在A中都有唯一的值和它对应,那么
x=ψ(y)就表示y是自变量,x是自变量y的
函数,这样的函数x=ψ(y)(y ∈C)叫做函
向;我们习惯了飞翔,却成了无脚的鸟。年轻时我们并不了解自己,不知道自己需要什么。不知道什么才是自己最想要的,什么才是最适合自己的,自己又是怎么样的一个 人。”时光叠加,沧桑有痕,终究懂得,漫漫人生路,得失爱恨别离,不过是生命的常态。原来,人生最曼妙的风景,就是那颗没被俗世河流污染的初心。大千世界,有很多 的东西可以去热爱,或许一株风中摇曳的小草,一朵迎风招展的小花,一条弯弯曲曲的小河,都足够让我们触摸迷失的初心。紫陌红尘,芸芸众生,皆是过客。若时光允许, 我愿意一生柔软,爱了樱桃,爱芭蕉,静守于轮回的渡口,揣一颗云水禅心,将寂寞坐断,将孤独守成一帧最美的山水画卷。一直渴盼着,与心悦的人相守于古朴的小院,守 着老旧的光阴,只闻花香,不谈悲喜,读书喝茶,不争朝夕。阳光暖一点,再暖一点,日子慢一些,再慢一些,从容而优雅地老去。浮生荡荡,阳春白雪,触目横斜千万朵, 赏心不过两三枝;任凭弱水三千,只取一瓢饮。有梦的季节,有爱的润泽,走过的日子,都会成为笔尖温润如玉的诗篇。相信越是走到最后,剩下的唯有一颗向真向善向美的 初心。似水流年,如花美眷,春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横朝花夕拾,当回望过往,你是此生无憾,还是满心懊悔呢?随着芳华的流逝,我们终究会明白:任何的财富都 比不上精神上的愉悦,任何的快感都不及对初心的执着。愿你不趋炎附势,不阿谀奉迎,不苟且偷生,不虚掷有限的年华,活出属于自己的风采,活在每一个当下,不忘初心,
函数的单调性与反函数一.ppt
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如果对于属于定义域 I 内某个区间上的任意两个自 变量的值 x1, x2, 当 x1<x2 时, 都有 f(x1)>f(x2), 那么就说 f(x) 在这个区间上是减函数.
注: 函数是增函数还是减函数是对定义域内某个区 间而言的. 有的函数在一些区间上是增函数, 而在另一些 区间上可能是减函数.
2020/10/20
的图象如图所示:
y
2 ab
-
b a
o
b a
x
-2 ab
②求函数的单调区间是单调性学习中的最基本的问题, 但必须注意, 如果函数的解析式含有参数, 而且参数 的取值影响函数的单调区间, 这时必须对参数的取值 进行分类讨论.
2020/10/20
10
典型例题
§2.5.1 函数的单调性与反函数(一)
1.试求函数
8
ห้องสมุดไป่ตู้
典型例题
§2.5.1 函数的单调性与反函数(一)
1.试求函数
f(x)=ax+
b x
(a>0,
b>0) 的单调区间.
解法2: ∵函数 f(x) 的定义域为(-∞, 0)∪(0, +∞),
函数
f(x) 的导函数
f (x)=a-
b x2
=
ax2-b x2
,
令
f
(x)>0
得:
x2>
b a
x<-
b a
或
x>
当x1 x2
b时, 0 b a
a
x1 x2
f 故
( f
x1 ) f (
(
x)在
x2 ) b, a
0
反函数(一)
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函数的概念:
在某个变化过程中有两个变量x、y,如果x在
某个实数集合D内的每一个确定的值,按照某个对
应法则f,y都有唯一确定的实数值与它对应,那么
y就是x的函数。记为y=f(x).
函数
对应 对应法则 f 逆对应 对应法则 f 1
f (x) 3x 1 x f y 乘3加1 y f 1x 与1的差除以3
(1)由y = f(x),用y表示x,即解出 x f 1( y);
(2)将x、y互换,得到 y f 1(x);
(3)指出反函数的定义域(即原函数的值域)。
原函数 y f (x定义域D
定义域A
值域A
值域D
例1 求下列函数的反函数:
(1) y x2 1(x 0);
(2) y 3x 1 (x R且x 1).
4x 2
2
如果y=f(x)存在反函数,求其反函数的一般步骤:
(1)由y = f(x),用y表示x,即解出 x f 1( y);
反函数是 y x2 1(x 0)
(4) y 1 x2 (1 x 0);
(5) y x2 4x 5 (x (,1]).
小结:
1、只有一一对应所确定函数,才具有反函数;
2、原函数 y f (x)
互 反
反函数 y f 1(x)
定义域D
定义域A
值域A
值域D
3、如果y=f(x)存在反函数,求其反函数的一般步骤:
(2)将x、y互换,得到 y f 1(x);
(3)指出反函数的定义域(即原函数的值域)。
练习: 求下列函数的反函数:
(1) y 3x 2;
(2) y x 2 (x R且x 1);
2x 1
2
高一数学 2.4反函数(第一课时) 大纲人教版必修
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高一数学 2.4反函数(第一课时)大纲人教版必修课时安排2课时从容说课反函数是研究两个函数相互关系的重要内容,反函数的掌握有助于学生进一步了解函数的概念,得到比较系统的函数知识,并为以后的深入学习奠定基础。
由于反函数的定义,本身比较抽象,难度较大,故在本节教学中,从具体实例出发,引导学生从函数的三要素的变化角度认识反函数的特征,揭示反函数的本质,逐步抽象概括出反函数的定义,反函数定义的描述,便得求反函数问题有了明确的步骤,而学生在具体求指定函数的反函数时,可能会遇到反解x时,正负的选取问题及求原来函数的值域问题,教学中要予以足够的重视。
本节通过学习互为反函数的两个函数图象之间的关系,不仅使学生进一步从形的角度认识了互为反函数的两个函数之间的关系,也为后面将要学习的指数函数与对数函数的图象打下基础。
第一课时●课题§2.4.1 反函数●教学目标(一)教学知识点1.反函数的概念.2.反函数的求法.(二)能力训练要求1.使学生了解反函数的概念.2.使学生会求一些简单函数的反函数.(三)德育渗透目标培养学生用辩证的观点,观察问题、分析问题、解决问题的能力.●教学重点1.反函数的概念.2.反函数的求法.●教学难点反函数的概念.●教学方法师生共同讨论法通过师生的共同讨论,使学生清除自学中遇到的疑点、困感点,弄清楚反函数的概念,掌握求反函数的方法.●教具准备幻灯片两张:第一张:反函数的定义,记法、习惯记法(记作§2.4.1 A)第二张:本课时教案后面的预习内容及预习提纲(记作§2.4.1 B)●教学过程Ⅰ.新课引入[师]我们知道,物体做匀速直线运动的位移s是时间t的函数,即s=vt其中速度v是常量.反过来,也可以由位移s 和速度v(常量)确定物体做匀速直线运动的时间,即t =vs 。
问题1:函数s=vt 的定义域、值域分别是什么? 问题2:函数t=vs 中,谁是谁的函数? 问题3:函数s=vt 与函数t=v s 之间有什么关系? (以上问题1、2,学生不会感到困难,对于问题3,教师应帮助学生从函数的三要素变化,分析两个函数的关系,即两函数的对应法则恰恰相反好相反,定义域与值域也恰好对调)。
高一数学反函数知识点
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五.指数函数与对数函数的关系-----反函数
1.反函数的概念及互为反函数两函数间的关系
(1).反函数概念:当一个函数是一一映射时,可以把这个函数的因变量作为一个新的函数的自变量,
而把这个函数的自变量作为新的函数的因变量,我们称这两个函数互为反函数.
函数y=f(x)的反函数通常用x=f -1(y)表示。
要点诠释:
a. 对于任意一个函数y=f(x),不一定总有反函数,只有当确定一个函数的映射是一一映射时,
这个函数才存在反函数;
b.反函数也是函数,因为它符合函数的定义.
(2).互为反函数的图象关系:
关于直线y=x对称;
(3).互为反函数的定义域和值域关系:
反函数的定义域与值域是原函数的值域和定义域.
(4).求反函数的方法步骤:
(1)由原函数求出它的值域;(2)由原函数y=f(x)反解出x=f -1(y);
(3)交换x, y改写成y=f -1(x);(4)用f(x)的值域确定f -1(x)的定义域.
2.指数函数与对数函数的关系
指数函数与对数函数互为反函数.
x x x x。
第十讲 反函数(一)
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例1 求反函数:
(1)y=2x-1; (2) y 2 ;(3) y x 3 。
1 x
2 3x
例2 求反函数: (1)y=2x;(2)y=2x-5;(3)y=lgx; (4)y=2log3(x-3)-4。
例3 函数 f (x) x 2 的反函数是本身, xa
求a值。 P66例2 求下列函数的反函数: (1)y=x2 (x≥0);(2)y= (x-1)2 数为 f 1(x) 2x 1, x 1
求函数f(x)的值域。
例6 点(1,2)既在函数 f (x) ax b 图象上,又在反函数f-1(x)图象上求,a、b的值。
例7 根据给出的函数f(x)的图象,作出反函 数f -1(x)的图象。
注意:例2类型的题中,应根据原函数 的定义域正确选择正负号,若同时保留正负 号则必定错误。
二.反函数与原函数的关系
(1)反函数中的x、y分别是原函数中 的y、x;(2)反函数的定义域、值域分别 是原函数的值域、定义域;(3)若点(a,b) 在原函数图象上,则点(b,a)一定在反函数图 象上;
例4 已知函数f(x)= 3x 2,求f 1 3 。
第十讲 反函数(一)
㈠ 教学目的 理解反函数的定义,掌握一般情况下的反函数的求 法。 ㈡ 重点和难点 重点是求反函数的步骤,难点是理解反函数的意义。 ㈢ 教学方法 讲练结合。
一.求反函数的一般步骤
(1)由原函数y=f(x)解出x=f –1(y);(2)把 x=f –1(x)改写为y= f –1(x);(3)把反函数的定义 域写在y= f –1(x)后面。
反函数ppt1 人教课标版
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当 1 x 0 时 ,y x的值域为 0 , 1
2
解出 x y
函数 yx ( 1x0 ) 的反函数是
2
∵x﹤0
y x(0x 1 )
x 1 (1 x 0) 1 f (x) ( 0 x 1 ) x
幻灯片 14
1 1 f( x 1 ) ( x 1 3 ) ( x 4 ) 2 2
1
注意 :f ( x 1 ) 不是 f( x 1 ) 的反函数 .
幻灯片 14
1
思考
1
21 x 5 . 已 知 fx ( ) f( x ) ( x a ) , 求 a 的 值 。 x a
注:必须由原函数的值域来确定反函数的定义域
例1.求下列函数的反函数: 3 ( 1 ) y 3 x1 ( x R ) ; ( 2 ) y x 1 ( x R ) ; 2 x 3 ( 3 ) y x 1 ( x 0 ) ; ( 4 ) y ( x R , 且 x 1 ) x1 2x 3 y 3 ,解得 x 解:(4)由 y x 1 y2 2x 3 yRy 2 } 而函数 y 的值域是 { x 1 2 x3 所以,函数 y (x R , 且 x 1) x 1 x3 的反函数是 y (x R , 且 x 2) x2
反函数与原函数的关系:
原函数
表达式:
定义域: 值域:
反函数
y=f –1(x) C
y=f(x)
A
C
A
定义域和值域对调
是否任何一个函数都有反函数
R ,值域是_________ [0,+) 。如果由 函数y=x2的定义域是_____ y 对于y在[0,+)上任一个值,通过式子 y=x2解出x=_________,
【数学课件】反函数(一)
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(1).y=3x-1(x∈R)
(2).y=x3+1(x∈R)
(3).y x 1( x 0)
(4).y 2 x 3 ( x R, x 1 x 1
2
说明:①求反函数的过程书写格式按照上 述要求,初学不可直接写结果. ②反函数是相对于原函数而言,同时它 们是相互,即互为反函数.
上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方,儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲,最大的乐趣就在于:在其有生之年,能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱
最高级的技巧和艺术。——苏姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——(前苏联)苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水,而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的,但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的,是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——(前苏联)苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美,人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实,并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知,而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品,就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进,不知自勉,任何教育者就都不能在他的身
高一数学苏教版教案第二章---反函数(1)
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第十二教时教材:反函数(1)目的:要求学生掌握反函数的概念,会求一些简单函数的反函数。
过程:一、复习:映射、一一映射及函数的近代定义。
二、反函数的引入及其定义:1.映射的例子:①这个映射所决定的函数是: y = 3x - 1②这个映射是有方向的:f ::A B ( f :x y = 3x - 1)③如果把方向“倒过来”呢?(写成) f -1: A B ( f -1:y 31+=y x ) ④观察一下函数 y = 3x - 1与函数 31+=y x 的联系我们发现:它们之间自变量与函数对调了;定义域与值域也对调了,后者的解析是前者解析中解出来的(x )。
2.得出结论:函数 31+=y x 称作函数 y = 3x - 1的反函数。
定义:P66 (略)注意:(再反复强调):①用 y 表示 x , x = ϕ (y )②满足函数的(近代)定义 ③自变量与函数对调 ④定义域与值域对调 ⑤写法:x = f -1(y )考虑到“用 y 表示自变量 x 的函数”的习惯,将 x = f -1(y ) 写成 y = f -1(x )如上例 f -1:31+=x y3.几个必须清楚的问题:1︒ 如果 y = f (x ) 有反函数 y = f -1(x ),那么 y = f -1(x ) 的反函数是 y = f (x ),它们互为反函数。
2︒ 并不是所有的函数都有反函数。
如 y = x 2(可作映射说明) 因此,只有决定函数的映射是一一映射,这个函数才有反函数。
3︒ 两个函数互为反函数,必须:原函数的定义域是它的反函数的值域原函数的值域是它的反函数的定义域 如:)(2Z y yx ∈=不是函数 y = 2 x ( x ∈ Z ) 的反函数。
4︒ 指导阅读课本,包括“举例”“定义”“说明”“表格”以加深印象。
三、求反函数:1.例题:(见P66—67 例一)注意:1︒ 强调:求反函数前先判断一下决定这个函数的映射是否是一一映射。
高中数学 反函数(一)
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例2.求下列两函数的反函数 (1).y=x2+1 ( x∈R- ) 1 x (2). y ( x R, x 1) 1 x 解 :(1).由y=x2+1解得x= y 1
x R x y 1 y x 1的反函数应为 y
2
x 1( x 1)
①y=2x+6;
②x=y/2-3
定义:函数y=f(x)中,设它的定义域为A,值域 为C,由y=f(x)解得x,得x=ψ (y),如果对 于y在C中 的任何一个值,通过x=ψ(y), x在A中都有唯一的值和它对应,那么 x=ψ(y)就表示y是自变量,x是自变量y的 函数,这样的函数x=ψ(y)(y ∈C)叫做函 数y=f(x)(x∈A)的反函数, 记作x=f-1(y) 即x=ψ(y)=f-1(y).
4
小结:本节课主要学习了反函数的有关 概念,大家要明确反函数的定义, 掌握反函数的求法,弄清f(x)与f(x) 的定义域,值域之间的关系,以及 符号y=f(x),x=f-1(y),y=f-1(x)的 含义
5
x 1 ( x 0)Байду номын сангаас
2x 3 ( x R, x 1 x 1
2
说明:①求反函数的过程书写格式按照上 述要求,初学不可直接写结果. ②反函数是相对于原函数而言,同时它 们是相互,即互为反函数.
思考 :对换x,y, 使得原函数,反函数的定义域,
值域有何关系? 答:由于原函数x中的范围为定义域,y的范围为 值域,对换x,y就使得原函数的定义域,值域 变为反函数的值域,定义域(y=f(x)与x=f-1(y) 中x,y所表示的量相同)
1
习惯上;用x表示自变量,用y表示函数,为 此常常对调函数式x=f-1(y)中的字母x,y 把它改写为y=f-1(x)
三角函数存在反函数的条件(一)
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三角函数存在反函数的条件(一)三角函数存在反函数的条件什么是反函数?反函数是指,给定一个函数f(x),如果存在一个函数g(x),使得对于任意的x在定义域内,有f(g(x)) = x 并且 g(f(x)) = x,那么g(x)就是f(x)的反函数。
三角函数的基础知识1.正弦函数(Sine function): 指示一个角的弦与其对应半径的比值,在数学上通常用sin(x)表示。
2.余弦函数(Cosine function): 指示一个角的余弦与其对应半径的比值,在数学上通常用cos(x)表示。
3.正切函数(Tangent function): 指示一个角的正切与其对应半径的比值,在数学上通常用tan(x)表示。
三角函数的反函数1.反正弦函数(Arcsine function): 用来求解一个给定值的正弦所对应的角度,通常用asin(x)表示。
2.反余弦函数(Arccosine function): 用来求解一个给定值的余弦所对应的角度,通常用acos(x)表示。
3.反正切函数(Arctangent function): 用来求解一个给定值的正切所对应的角度,通常用atan(x)表示。
三角函数存在反函数的条件1.正弦函数的反函数存在的条件:对于任意的x在[-1, 1]之间,存在唯一的角度θ,使得sin(θ) = x。
所以反正弦函数存在的条件是定义域:[-1, 1]。
2.余弦函数的反函数存在的条件:对于任意的x在[-1, 1]之间,存在唯一的角度θ,使得cos(θ) = x。
所以反余弦函数存在的条件是定义域:[-1, 1]。
3.正切函数的反函数存在的条件:正切函数的定义域是全体实数,所以反正切函数存在的条件是整个实数域。
总结三角函数的反函数是用来求解给定值所对应的角度,根据定义域可以确定反函数的存在条件。
反函数的求解在解三角方程、几何计算等领域都有重要应用,理解反函数的条件对于正确应用三角函数具有重要意义。
大一反函数基本公式大全
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大一反函数基本公式大全
下面将对反函数基本公式大全进行详细介绍。
首先介绍的是y=ax+b的反函数,这是最基本形式的函数,然后他的反函数也
很容易解决,只需将函数中的y和x的位置互换,然后将x的系数加上相反符号,例如y=3x+2的反函数就是x=3y-2;再比如y=2x-1的反函数就是x=2y+1。
其次介绍的是开方函数的反函数,例如y=σx,这类函数称作“开方函数”,反
函数就是x=σy,其中σ表示平方根;例如y=√x的反函数就是x=y²。
然后还有指数函数的反函数,指数函数中有2中情况,即基数为正和基数为负,他们的反函数分别为:
基数正:x=双曲正切(y)
基数负:x=双曲指示(y)
最后介绍的是三角函数的反函数,例如y=sin x,然后三角函数的反函数也有
三类,是余弦、正弦、正切,它们的反函数分别为:
余弦:x=arccos(y)
正弦:x=arcsin(y)
正切:x=arctan(y)
以上就是反函数基本公式大全的介绍,其中涉及到多种反函数形式,他们总结起来其实比较简单,反函数其实是对原函数进行一个变换,将其变换后的形式化为反函数,这就是反函数的变换规律。
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①y=2x+6;
②x=y/2-3
定义:函数y=f(x)中,设它的定义域为A,值域 为C,由y=f(x)解得x,得x=ψ (y),如果对 于y在C中 的任何一个值,通过x=ψ(y), x在A中都有唯一的值和它对应,那么 x=ψ(y)就表示y是自变量,x是自变量y的 函数,这样的函数x=ψ(y)(y ∈C)叫做函 数y=f(x)(x∈A)的反函数, 记作x=f-1(y) 即x=ψ(y)=f-1(y).
一、我们因梦想而伟大,所有的成功者都是大梦想家:在冬夜的火堆旁,在阴天的雨雾中,梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭,有些人则细心培育维护,直到它安然度过困境,迎来光明和希望,而光明和希望 总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
二、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实才止;像种子在地下一样,一定要萌芽滋长,伸出地面来,寻找阳光。——林语堂 三、多少事,从来急;天地转,光阴迫。一万年太久,只争朝夕。——毛泽东 四、拥有梦想的人是值得尊敬的,也让人羡慕。当大多数人碌碌而为为现实奔忙的时候,坚持下去,不用害怕与众不同,你该有怎么样的人生,是该你亲自去撰写的。加油!让我们一起捍卫最初的梦想。——柳岩 五、一个人要实现自己的梦想,最重要的是要具备以下两个条件:勇气和行动。——俞敏洪 六、将相本无主,男儿当自强。——汪洙 七、我们活着不能与草木同腐,不能醉生梦死,枉度人生,要有所作为。——方志敏 八、当我真心在追寻著我的梦想时,每一天都是缤纷的,因为我知道每一个小时都是在实现梦想的一部分。——佚名 九、很多时候,我们富了口袋,但穷了脑袋;我们有梦想,但缺少了思想。——佚名 十、你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫 十一、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达 十三、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 十四、信仰,是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果 十五、对一个有毅力的人来说,无事不可为。——海伍德 十六、有梦者事竟成。——沃特 十七、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 十八、梦想无论怎样模糊,总潜伏在我们心底,使我们的心境永远得不到宁静,直到这些梦想成为事实。——林语堂 十九、要想成就伟业,除了梦想,必须行动。——佚名 二十、忘掉今天的人将被明天忘掉。──歌德 二十一、梦境总是现实的反面。——伟格利 二十二、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底 二十三、“梦想”是一个多么“虚无缥缈不切实际”的词啊。在很多人的眼里,梦想只是白日做梦,可是,如果你不曾真切的拥有过梦想,你就不会理解梦想的珍贵。——柳岩 二十四、生命是以时间为单位的,浪费别人的时间等于谋财害命,浪费自己的时间,等于慢性自杀。——鲁迅 二十五、梦是心灵的思想,是我们的秘密真情。——杜鲁门· 卡波特 二十六、坚强的信念能赢得强者的心,并使他们变得更坚强。——白哲特 二十七、既然我已经踏上这条道路,那么,任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 二十八、青少年是一个美好而又是一去不可再得的时期,是将来一切光明和幸福的开端。——加里宁 二十九、梦想家命长,实干家寿短。——约· 奥赖利 三十、青年时准备好材料,想造一座通向月亮的桥,或者在地上造二所宫殿或庙宇。活到中年,终于决定搭一个棚。——佚名 三十一、在这个并非尽善尽美的世界上,勤奋会得到报偿,而游手好闲则要受到惩罚。——毛姆 三十二、在科学上没有平坦的大道,只有不畏劳苦,沿着陡峭山路攀登的人,才有希望达到光辉的顶点。——马克思 三十三、在劳力上劳心,是一切发明之母。事事在劳力上劳心,变可得事物之真理。——陶行知 三十四、一年之计在于春,一日之计在于晨。——萧绛 三十五、没有一颗心会因为追求梦想而受伤,当你真心想要某样东西时,整个宇宙都会联合起来帮你完成。——佚名 三十六、梦想不抛弃苦心追求的人,只要不停止追求,你们会沐浴在梦想的光辉之中。——佚名 三十七、一块砖没有什么用,一堆砖也没有什么用,如果你心中没有一个造房子的梦想,拥有天下所有的砖头也是一堆废物;但如果只有造房子的梦想,而没有砖头,梦想也没法实现。——俞敏洪 三十八、如意算盘,不一定符合事实。——奥地利 三十九、志向不过是记忆的奴隶,生气勃勃地降生,但却很难成长。——莎士比亚 四十、如果失去梦想,人类将会怎样?——热豆腐 四十一、无论哪个时代,青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。这并不是什么毛病,而是一种宝贵的品质。——佚名 四十二、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯· 菲利普斯 四十四、从工作里爱了生命,就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦 四十五、穷人并不是指身无分文的人,而是指没有梦想的人。——佚名 四十六、不要怀有渺小的梦想,它们无法打动人心。——歌德 四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的;倘没有看出可以走的路,最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅 四十八、浪费别人的时间是谋财害命,浪费自己的时间是慢性自杀。──列宁 四十九、意志薄弱的人不可能真诚。——拉罗什科 五十、梦想绝不是梦,两者之间的差别通常都有一段非常值得人们深思的距离。——古龙 五十一、得其志,虽死犹生,不得其志,虽生犹死。——无名氏 五十二、所虑时光疾,常怀紧迫情,蹒跚行步慢,落后最宜鞭。——董必武 五十三、梦想只要能持久,就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗?——丁尼生 五十四、很难说什么是办不到的事情,因为昨天的梦想,可以是今天的希望,并且还可以成为明天的现实。——佚名 五十五、要用你的梦想引领你的一生,要用感恩真诚助人圆梦的心态引领你的一生,要用执著无惧乐观的态度来引领你的人生。——李开复 五十六、人类也需要梦想者,这种人醉心于一种事业的大公无私的发展,因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人 五十七、一个人的理想越崇高,生活越纯洁。——伏尼契 五十八、梦想一旦被付诸行动,就会变得神圣。——阿· 安· 普罗克特 五十九、一个人追求的目标越高,他的才力就发展得越快,对社会就越有益。——高尔基 六十、青春是人生最快乐的时光,但这种快乐往往完全是因为它充满着希望,而不是因为得到了什么或逃避了什么。——佚名 六十一、生命里最重要的事情是要有个远大的目标,并借助才能与坚毅来完成它。——歌德 六十二、没有大胆的猜测就作不出伟大的发现。──牛顿 六十三、梦想,是一个目标,是让自己活下去的原动力,是让自己开心的原因。——佚名 六十四、人生太短,要干的事太多,我要争分夺秒。——爱迪生 六十五、一路上我都会发现从未想像过的东西,如果当初我没有勇气去尝试看来几乎不可能的事,如今我就还只是个牧羊人而已。——《牧羊少年的奇幻之旅》 六十六、
x 1 (x 0 )
2 x 3 ( 4 ). y (x R , x 1 x 1
2
说明:①求反函数的过程书写格式按照上 述要求,初学不可直接写结果. ②反函数是相对于原函数而言,同时它 们是相互,即互为反函数.
思考 :对换x,y, 使得原函数,反函数的定义域,
值域有何关系? 答:由于原函数x中的范围为定义域,y的范围为 值域,对换x,y就使得原函数的定义域,值域 变为反函数的值域,定义域(y=f(x)与x=f-1(y) 中x,y所表示的量相同)
1
习惯上;用x表示自变量,用y表示函数,为 此常常对调函数式x=f-1(y)中的字母x,y 把它改写为y=f-1(x)
步骤: y=f(x) 反解出x X=f-1(y) 交换x,y Y=f-1(x) 例1:求下列函数的反函数 (1).y=3x-1(x∈R)
( 3 ). y
(2).y=x3+1(x∈R)
3
例2.求下列两函数的反函数 (1).y=x2+1 ( x∈R- ) 1 x ( 2 ). y ( x R , x 1 ) 1 x 解 :(1).由y=x2+1解得x= y 1
x R x
2
y 1
x 1 ( x 1 ) y x 1 的反函数应关 概念,大家要明确反函数的定义, 掌握反函数的求法,弄清f(x)与f(x) 的定义域,值域之间的关系,以及 符号y=f(x),x=f-1(y),y=f-1(x)的 含义
5
bye-bye
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