学校心理健康教育功能室配置与常用表格 全

学校心理健康教育功能室

建设及管理规范

一、心理功能室建设总体要求：

心理辅导室建设应坚持科学、实用原则，保证基本配置，满足心理健康教育工作科学有效开展，有条件的地方可以结合实际情况，拓展心理辅导室功能区域和相关配置。

1.位置选择。心理辅导室应选择建在相对安静又方便进出的地方，尽量避开热闹、嘈杂区域。楼层不宜太高。

2.环境要求。心理辅导室环境布置应充分考虑心理健康教育工作的特殊性和青少年身心发展特征，体现人性化设计和人文关怀，富于生机。心理辅导室可选择亲切、生动、贴近学生心理，易于学生接受的名称。室外可张贴轻松的欢迎标语，图示图标简明醒目。内部环境应温馨、整洁、舒适，以清新、淡雅、柔和的暖色调为主，合理运用色彩、灯光和装饰物，光线适中，自然光、灯光强度合理。个别辅导室要充分保障学生隐私性要求。

3.基本配置。心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。心理辅导室的使用面积要与在校生人数相匹配。学校可结合心理健康教育工作的实际需要与学校其他场所共建共享，在不影响心理辅导各功能区基本功能的情况下，心理辅导室各功能区域也可以相互兼容。心理辅导室外应设有心理信箱。（注：本内容来自2015年教育部办公厅关于印发《中小学心理辅导室建设指南》文件。）

以下分别是心理办公接待室、个体咨询室、团体心理辅导室、心理测量室、沙盘游戏室、心理宣泄室、放松治疗室、心理图书室、心理自助区的基本要求。

二、各功能室内布局要求：

心理辅导室布局主要考虑其功能。根据心理辅导室功能定位划分为办公接待区、个别辅导区、团体活动区等，有条件的学校可建设特色心理辅导室。布局要求如下：

心理辅导室布局要求单位为平方米

（注：办公接待室、个别辅导室、团体活动室布局大小内容参照：教育部办公厅2015年发布《中小学心理辅导室建设指南》，沙盘游戏室、情绪疏导室、身心放松室、认知训练区布局大小内容参照：由中华人民共和国教育部发布《中小学心理辅导室建设与规范》（征求意见稿））

三、心理健康教育各功能室的设备配备要求分为“基本”和“选配”两类。“基本”指满足基本教学需求的设备，“选配”应根据本校师资水平和学校经济条件自行选择。

一、心理办公接待室

1.区域说明：心理老师接待学生及其家长、受理咨询预约、填写相关材料、存放来访者心理档案，兼有咨询等待、阅览室的功能，便于来访者等待咨询、阅览心理相关报刊杂志和书籍，同时也是心理老师的工作场所。

2.设施:

（1）《XX学校心理咨询XX管理制度》制度牌。(注：“XX学校心理咨询XX”是指本校心理咨询室的总体名字，如：“钟山区第X小学“心语”心理咨询中心” )

（2）办公桌椅。

（3）电脑一台。

（4）打印机一台。

（5）电话一部。

（6）资料柜两个。

（7）沙发一套。

（8）茶几一个。

（9）期刊架。

（10）静音石英钟。

（11）饮水机。

（12）空调。

（13）绿植。

（14）心理书籍。

（15）门口设立心理咨询信箱。

3.布置要求：

（1）格调：安静、亲切、明亮、自然，墙壁可粉饰为浅色偏明亮系列，不宜过于跳跃或凝重。

（2）在醒目处标注《XX学校心理咨询XX管理制度》等。

（3）建立、健全学生心理健康档案。

4.有《心理咨询室规章制度》，《心理咨询室值班人员工作制度》、《心理健康档案管理制度》、《心理健康辅导员工作职责》等管理制度。

5.《心理咨询室值班签到表》和《心理咨询室预约记录》、《学生心理档案》、《电话心理咨询记录表》等用表齐全。

6.使用:及时填写《心理咨询室值班签到表》和《心理咨询室预约记录》、《电话心理咨询记录表》和按时布置与收集《学生心理档案》并收集完整。

7.总账、明细账登记清楚，表卡册一致，各种器材摆放有序。

8.教师能脱口介绍心理咨询室的使用情况及已做预约心理咨询个案次数和电话咨询次数，数据做到一口清。

9.心理办公接待室基本配置标准（附后）

10.心理办公接待室制度附后）

11.心理办公接待室台账（附后）

心理办公接待室基本配置标准

注：（本表参照：由中华人民共和国教育部发布《中小学心理辅导室建设与规范》（征求意见稿））

XX学校心理咨询XX管理制度

一、心理健康辅导要以人为本，协助未成年人提高心理素质，健全人格，使其健康成长。

二、二、心理咨询中心工作人员要遵守心理咨询师职业道德规范，遵守辅导站的各项管理制度，提供热情、耐心、周到的心理健康辅导服务。

三、三、心理咨询中心工作人员要在规定的时间内按时到岗，耐心细致做好咨询和预约登记工作，保持辅导站工作经常化、规范化。

四、四、心理咨询中心工作人员接待来访者时，必须热情周到，想人所及。

五、五、心理咨询中心工作人员在咨询时，须学会倾听，无条件接待来访者，事后做好记录。

六、六、开展团体心理健康辅导，事先设定守密标准，采取合理预防措施，避免个人在团体互动中受到任何心理伤害。

七、七、心理咨询中心工作人员针对一般心理问题进行辅导，若发现现有条件下无法解决来访未成年人心理健康问题，须查阅相关资料或请教有关专家顾问后再约定时间解决。

八、八、建立未成年人心理干预预警机制，积极防范和应对各种未成年人心理危机突发事件，最大限度降低损失。

九、九、心理咨询中心工作人员要及时整理来访者的材料，做好分析与总结并予以严格保密，未经咨询者本人同意不得随意翻阅使用。

(注：“XX学校心理咨询XX”是指本校心理咨询室的总体名字，如：“钟山区第X小学“心语”心理咨询中心” )

心理办公接待室值班人员工作制度

一、值班人员在规定值班时间内必须到岗。

二、当日值班人员有特殊情况需要请假，必须以电话或当面请

假的方式，向心理咨询室负责人提出请假申请，批准后方可请假。

三、心理办公接待室除工作人员外，一般不允许无咨询要求的

学生或其他人员进入。

四、如果在工作中泄密或者由于工作失误导致心理办公接待室

财物损失，将酌情给予相应的处分，并担负损失财物的赔偿责任。

五、值班人员在遵守值班制度的前提下，有使用心理办公接待

室各种资源的权利。

心理健康档案管理制度

一、管理人员必须严格遵守学生心理档案管理规范，认真做好

学生心理档案的保管工作。

二、心理档案中使用的心理测试必须具有科学性，符合学生的

年龄特点，且要在专业人员指导下进行测试。