公共心理学复习思考题.doc

一、论述题

1、怎样才能有效地激发学生的学习动机？

答案要点：创设问题情境；充分利用学习结果的反馈作用；适当开展竞赛；正确使用表扬与批评；指导学生对学习结果正确归因。

2、试分析自己的性格，并说明自己性格形成的影响因素及其作用。

答题要求：（1）具体分析自己的性格特点和性格类型；（2）具体说明影响自己性格形成的主要因素及其作用。

3、试分析影响中小学生心理健康的因素有哪些？

参考答案：

（1）生物遗传因素以及生理疾病等；

（2）家庭环境，主要从亲子关系紧张、错误示范、家庭不和及家庭解体等特殊家庭环境进行讨论，并结合家庭教育方式展开，着重探讨过度保护及施加压力过大等方面对中小学生心理健康的影响。

（3）学校因素，主要包括学业负担过重，学习压力过大；教师错误的教育方式与方法；不良的师生关系；班级不良环境与风气等方面展开论述。

（4）社会因素；主要从社会政治经济生活的环境，社会风俗习惯, 大众媒体与社会风气，中小学生所生活的社区环境等方面展开论述。

4、结合实例，谈谈如何激发中小学生的学习动机？

答：学习动机是推动并指引学生进行学习的内部动因。在教学过程中可以通过（一）创设问题情境；（二）充分利用学习结果的反馈作用;

（三）适当开展竞赛；（四）正确使用表扬与批评；（五）指导学生对学习结果正确归因。（要结合实例进行分析，条理清晰，语言流畅，书写整

齐。或者论述言之有理，亦可酌情给分）。

5、以自身为例，分析自己的性格及其形成变化的影响因素。

答：性格是指表现在人对现实的态度以及与之相适应的，习惯化的行为方式方面的个性心理特征。影响性格形成的因素有（1）、生理因素的影响；（2）家庭环境的影响；（3）学校环境的影响；（4）社会因素的影响；（5）自我意识与自我教育的影响。。（要结合自身的情况分析性格。条理清晰，语言流畅，书写整齐。或者论述言之有理，亦可酌情给分）。

6、请论述并评价马斯洛的需要层次论

答案要点：马斯洛认为，人有五种类型的基本需要，这五种需要是按照层次组织起来的系统。它们分别是生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要，它们一个比一个层次更高。当人的低级需要得到最低限度满足后，才会迫求高-•级的需要，如此逐级上升，成为推动行为的内在动力，但是也有例外的情况，少数人可能在低级需要得不到满足的情况下追求高级需要。

对需要层次论的评价要有理有据。

7、谈谈自己的性格，并结合自己的成长经历谈谈它的形成与发展。

答案要点：（1）遗传的影响；（2）环境的影响，包括家庭父母教养方式、学校教育、同伴、社会风气、重大生活事件等

8、结合自己的个性特征，谈谈你对“性格决定命运”这句话的理解。

参考要点：

1）简要阐述个性心理学特征的基本含义：是个性结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，具有决定意义的成分，表明一个人比较典型的心

理活动和行为特征。它所包含的内容：能力、气质和性格。

2）从能力、气质和性格三个方面来描述自己的个性特征，如一般能力与特殊能力、气质和性格类型等。

3）结合自己独特的个性特征，详细阐述该个性特征对自己的生活、学习或工作等造成的影响。可以从生活方式的选取、人际交往的特点、人生目标的确立、实现目标的方式等方面做详细论述。

4）要求将自己的个性特征与“命运”紧密结合起来论述。

9、日常生活中，人们总会或多或少地产生不良情绪。请列举出大学生常见的不良情绪，并结合自己的实际谈谈如何控制不良情绪。

参考要点：

（1）简要阐述情绪的概念：人对某种与需要有关的事物产生的情绪体验；

（2）列举大学生常见的不良情绪，如郁闷、空虚、无聊等；

（3）根据自己的实际情况，阐明控制不良情绪的几个策略，如改变认知角度（塞翁失马焉知非福）、调换环境，转移注意、适当宣泄（哭、喊、诉、动、打）、学会制怒、消除紧张等。

（4）要求一定要结合自己的实例来说明控制这些不良情绪的策

略。

10、如何激发学生学习的内部动机？

答案要点：（1）激发和维持学生的求知欲和好奇心；（2）使用大量有趣的呈现方式；（3）帮助学生建立自己的目标；（4）指导学生进行正确的归因。

11、如何根据遗忘规律有效地组织复习？P79-81

［答题要点］

遗忘进程是不均衡的，规律是先快后慢。组织复习要注意：第一, 及时复习。第二，分配复习；第三：反复阅读与尝试回忆相结合；第四，复习方法多样化；第五，动员多种感官参与复习活动。

12、如何运用注意的规律提高学习效率？（P68-70）

［答题要点］学生的注意集中是实现学习高效率的前提条件。

（1）利用刺激物的特点组织学习者的不随意注意。

a.不随意注意的规律更多的是依赖刺激物，强度大、新颖、对比鲜明和活动变化的信息容易引起人的不随意注意，学习中要善于利用刺激物的特点组织不随意注意，同时，抑制与学习无关的刺激干扰。注意学习环境的选择与布置，环境要安静、简朴、整洁等。

b.符合个体需要和兴趣的事物容易引起人的不随意注意，因此，要注意学习内容的选择与使用，学习内容能满足学习者的需要和兴趣，内容丰富、难易适中，带有实践性的。

（2）采用活动组织的方式着重培养学习者的随意注意。

a.随意注意是以学习活动的自觉性、R的性和组织性等为条件的,

因此，应加深对学习目的任务的理解，激发对学习活动的自觉性，对活动任务的意义理解得越清楚、深刻，完成任务的愿望越强烈，越能保持良好的随意注意。

b.培养间接兴趣。稳定的间接兴趣有助于引起和保持随意注意。

c.合理组织学习活动。把智力活动与实际操作结合起来，有助于引起和保持随意注意。