小学一年级数学《有几瓶牛奶》最新教学说课稿
北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》说课稿
北师大版数学一年级上册7.3《有几瓶牛奶》说课稿一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一节的内容主要来源于北师大版数学一年级上册第73页。
在这一节中，学生将通过观察和操作，学习用20以内的数来表示物体的个数，进一步理解数量和数词之间的关系。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生感知和理解数的概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于具体形象思维阶段，需要通过观察、操作和实践来理解和掌握知识。
他们对数的概念可能还比较陌生，需要通过生活中的实例来感知和理解。
同时，学生可能对数的顺序和数数的方法有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。
三. 说教学目标根据教材内容和学生的学情，本节课的教学目标设定如下：1.让学生通过观察和操作，理解数量和数词之间的关系，培养学生的数感。
2.让学生学会用20以内的数来表示物体的个数，进一步理解和掌握数的概念。
3.培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
四. 说教学重难点教学重点：学生能够通过观察和操作，理解数量和数词之间的关系，用20以内的数来表示物体的个数。
教学难点：学生对数量和数词之间关系的理解，以及如何用数词来表示物体的个数。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知和理解数的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
4.直观教具：使用图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一幅图片，引导学生观察图片中的牛奶瓶数量，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍本节课的学习内容，让学生知道我们要学习的是如何用数词来表示物体的个数。
3.教学实践：让学生观察和操作实物，感知和理解数量和数词之间的关系。
北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》说课稿
北师大版一年级数学上册《有几瓶牛奶》说课稿一、说教材1.1 教材信息•书名：北师大版一年级数学上册•课文名称：《有几瓶牛奶》1.2 教材背景《有几瓶牛奶》是北师大版一年级数学上册的其中一篇课文，该教材是为了培养一年级学生的数学思维和逻辑推理能力而编写的。
通过提供有趣的文字题材和简单的数学问题，引导学生通过分析和解决问题的方式，培养他们在数学方面的兴趣和能力。
1.3 教材目标•理解和掌握基本的数学概念，如数的数量、数的大小关系等；•培养学生的观察能力，引导他们通过阅读理解问题的含义；•培养学生的逻辑思维能力，训练他们分析和解决问题的能力；•引导学生体验数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和积极性。
二、说教学设计2.1 教学目标•知识目标：学生能够理解和掌握题目中涉及的数学概念，如“几瓶牛奶”、“一瓶牛奶多少钱”的概念。
•能力目标：学生能够通过阅读理解问题，分析和解决简单的数学问题。
•情感目标：培养学生对数学的兴趣和积极性，使其乐于探索和解决数学问题的乐趣。
2.2 教学重点•培养学生的观察能力，理解和掌握题目中的数学概念。
•引导学生通过阅读理解问题，分析和解决简单的数学问题。
2.3 教学难点•引导学生通过阅读理解问题，运用数学知识解决问题。
2.4 教学准备•课文教材：《有几瓶牛奶》•板书准备：写出《有几瓶牛奶》的问题和学生解决问题的思路。
三、说教学过程3.1 自由阅读教师开始课前自由阅读课文《有几瓶牛奶》，鼓励学生跟读，培养学生的语言表达和听说能力。
3.2 导语引入教师介绍本节课的主题为《有几瓶牛奶》。
教师可以出示一个图示，上面有几瓶牛奶，然后提问学生：“你们看到了多少瓶牛奶呢？有谁能猜一猜？”引发学生对问题的思考。
3.3 学习过程教师通过指导学生阅读《有几瓶牛奶》这篇课文，并结合板书，引导学生分析问题、探索解决问题的思路。
3.3.1 阅读理解教师带领学生一起读一遍课文，并针对课文中的问题提问学生：“小明家有几瓶牛奶？” “一瓶牛奶多少钱？” 确保学生对问题有初步的理解。
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿
一年级上数学《有几瓶牛奶》教案说课稿一、说教材《有几瓶牛奶》是小学一年级上册数学第二单元《比较》中的内容。
本节课通过让学生观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，帮助学生建立“多于”、“少于”的概念，为后续学习打下基础。
二、说学情一年级的学生刚刚开始接触小学数学，他们的思维正处于直观思维阶段，对具体形象的事物更容易理解和接受。
因此，在教学中，我将以生动有趣的活动和实物为例，引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）让学生通过观察、操作，学会比较两组物体的数量多少。
（2）让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.过程与方法目标：（1）培养学生观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
（2）引导学生运用数学思维解决问题。
3.情感态度价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与、主动探究的精神。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生掌握“多于”、“少于”的概念，并能用这些词汇描述两组物体的数量关系。
2.教学难点：引导学生通过观察、操作，发现两组物体数量的多少，并运用数学思维解决问题。
五、说教学过程1.导入新课（1）师：同学们，我们一起来玩一个游戏，叫做“猜猜有几瓶牛奶”。
（出示两瓶牛奶）（2）师：你们猜猜看，这两瓶牛奶，哪一瓶多，哪一瓶少呢？（3）师：那我们一起来数一数，看看哪瓶牛奶多，哪瓶牛奶少。
2.探索新知（1）师：现在，我把这两瓶牛奶分别放在两个盒子里，请你们观察一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（2）师：请你们用手势表示一下，哪个盒子里的牛奶多，哪个盒子里的牛奶少？（3）师：谁能用“多于”、“少于”这两个词来描述一下这两个盒子里的牛奶数量关系呢？（4）师：很好，我们再来玩一个游戏。
这次我准备了三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，请你们用刚才的方法，来判断这三个盒子里的牛奶数量关系。
3.巩固练习（1）师：现在，请你们拿出自己的学具，每个人准备三瓶牛奶，分别放在三个盒子里，然后用“多于”、“少于”这两个词来描述一下你们盒子里的牛奶数量关系。
《有几瓶牛奶》 说课稿2篇
《有几瓶牛奶》说课稿2篇How many bottles of milk《有几瓶牛奶》说课稿2篇前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《有几瓶牛奶》说课稿2、篇章2：《有几瓶牛奶》说课稿篇章1:《有几瓶牛奶》说课稿一、讲讲我对教材的理解：《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学第一册第七单元（加减二）的第三课时。
本课教学是让学生学习了20以内的进位加法，初步进位加法的计算方法，是今后学生学习100以内数的加减法的基础。
教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主题图中已经出示了数学问题：“一共有多少瓶？”我认为本课的主题图给出的数学问题太直接，学生没有思维的空间。
而且情境很单一，缺乏趣味性，不容易激发学生的兴趣，因此在教学时我把本课的情境进行了创造性的改进，把整个课堂设计在一个贴近学生生活，喜闻乐见的“游园”这一情境中，让此情境贯穿课堂，来吸引学生，激发学生的兴趣。
并且在情境中我把数学问题改为“一共有多少瓶”这一条件进行更改，让学生自己去观察情境图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。
二、学生分析：1、学生在上学前，大部分已经受过较好的学前教育，对于２０以内的加减法能很熟练的计算出得数，因此这节“９＋５”的课，多于大部分学生来说是“旧”知识，并不能引起多大的兴趣。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿(8)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿（8）一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一节的内容主要涉及到数的比较大小。
通过这一节的学习，让学生能够理解比较的意义，学会使用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
同时，也能够培养学生数数、比较的能力，培养学生的逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数的比较大小可能还有一些陌生。
但是，学生已经具备了数数的能力，也有一定的逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，引导学生通过观察、操作、比较等活动，来理解数的比较大小。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解比较的意义，学会使用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的数数、比较的能力，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：让学生在活动中体验到数学的乐趣，培养学生的学习兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解比较的意义，学会使用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、比较等活动，理解并掌握数的比较大小。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和操作教学法。
通过创设情境，让学生在实际情境中感受数的比较大小；通过游戏，让学生在游戏中巩固数的比较大小；通过操作，让学生在操作中理解并掌握数的比较大小。
六. 说教学过程1.导入：通过创设一个故事情境，让学生帮助小动物比较牛奶瓶的数量，引出本的课题。
2.新课导入：介绍比较的意义，引导学生学习使用大于号、小于号和等于号来表示两个数的大小关系。
3.课堂讲解：通过举例、讲解，让学生理解并掌握数的比较大小。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生在练习中巩固数的比较大小。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，帮助学生巩固所学知识。
6.课后作业：布置一些作业，让学生在课后巩固所学知识。
2024年《有几瓶牛奶》教学教案
一、教案基本信息《有几瓶牛奶》教学教案适用年级：一年级学科领域：数学课时安排：2课时教学目标：1. 让学生能够通过数数的方式，正确数出牛奶瓶的数量。
2. 培养学生初步的观察能力和思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯和兴趣。
二、教学内容本节课的主要内容是让学生通过观察图片，数出图片中牛奶瓶的数量，并能够用语言表达出来。
三、教学过程第一课时：1. 导入：教师通过向学生展示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了几瓶牛奶？”2. 新课教授：教师向学生介绍数数的方法，并引导学生数出图片中牛奶瓶的数量。
3. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
第二课时：1. 复习：教师通过提问的方式，复习上节课所学的数数方法。
2. 课堂练习：教师给出一些含有牛奶瓶的图片，让学生独立数出牛奶瓶的数量，并说出来。
3. 拓展：教师可以给学生一些不含有牛奶瓶的图片，让学生尝试自己数数，并说出来。
4. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调数数的方法和注意事项。
四、教学评价教师可以通过课堂练习和学生回答问题的情况，来评价学生对本节课内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 牛奶瓶的图片。
2. 数数的教具。
3. 课堂练习的纸张。
六、教学策略1. 实物教学：使用真实的牛奶瓶或模型牛奶瓶，帮助学生直观地理解数量的概念。
2. 图片教学：通过展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生识别和计数。
3. 小组合作：将学生分成小组，鼓励他们一起数数，培养团队合作精神。
4. 游戏教学：设计一些数数游戏，如“找出不同数量的牛奶瓶”或“快速数数比赛”，提高学生的学习兴趣。
5. 语言引导：引导学生用语言表达数数的过程，帮助他们更好地理解和记忆。
七、教学步骤1. 引入新课：通过展示一张含有5瓶牛奶的图片，引导学生观察并数出牛奶瓶的数量。
2. 展示不同数量的牛奶瓶图片，让学生逐个数出并说出来。
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀说课稿
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀说课稿一. 教材分析《有几瓶牛奶》是人教版一年级上册第四单元《认识数字4、5、6》的一节数学课。
本节课的主要内容是通过数数和物的对应，让学生理解掌握数字4、5、6的含义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材通过呈现不同数量的牛奶瓶，让学生在数数的过程中，感受数字4、5、6的大小顺序，理解它们之间的差别。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数字的认识主要是通过日常生活经验，对数的实际意义有一定的理解。
但是，他们对数字的抽象概念还需要进一步的引导和培养。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动，帮助他们建立起数字与实际物体之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确数数，能够用数字4、5、6表示物体的数量，理解数字4、5、6的大小顺序。
2.过程与方法：学生通过数数和物的对应，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确数数，能够用数字4、5、6表示物体的数量，理解数字4、5、6的大小顺序。
2.教学难点：学生能够理解数字4、5、6之间的差别，培养逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段本节课我采用情境教学法、游戏教学法和分组合作法进行教学。
情境教学法可以帮助学生将数学知识与生活实际相结合，提高学习兴趣；游戏教学法可以激发学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力；分组合作法可以培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过呈现一个装有4瓶牛奶的图片，引导学生数一数有几瓶牛奶，引出数字4。
2.新课：分别呈现装有5瓶和6瓶牛奶的图片，让学生数一数，引出数字5和6。
引导学生观察数字4、5、6的大小顺序，理解它们之间的差别。
3.练习：设计一些练习题，让学生数数并写出答案，巩固对数字4、5、6的认识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调数字4、5、6的大小顺序。
北师大版数学一年级上册《有几瓶牛奶》优秀说课稿
《有几瓶牛奶》这一课主要让学生掌握数数的方法，学会用数词表示物体的数量，并能够进行简单的加减法运算。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
一、教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版数学一年级上册第三单元《认识数字1-5》的一节实践活动课。
通过数数和加减法运算，让学生理解和掌握数字1-5的意义，培养学生的数感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生会数数，能够用数词表示物体的数量；学会加减法运算，能够进行简单的加减法计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
三、教学重难点1. 教学重点：学生会数数，能够用数词表示物体的数量；学会加减法运算，能够进行简单的加减法计算。
2. 教学难点：学生能够进行观察、操作、交流，培养观察能力、动手能力和思维能力。
四、教学过程1. 导入新课我会利用多媒体展示一幅图片，图片中有5瓶牛奶，然后提问：“请问有几瓶牛奶？”让学生回答，从而引出本节课的内容。
2. 数数练习（1）我会出示一些实物，如苹果、小球等，让学生数一数有多少个。
（2）我会让学生分组，每组互相数数，看看哪组数得又快又准确。
3. 加减法运算（1）我会出示一些实物，如3个苹果，然后提问：“如果再给你2个苹果，一共有几个苹果？”让学生回答。
（2）我会让学生进行小组合作，互相进行加减法运算，看看哪组运算得又快又准确。
4. 游戏环节我会设计一个“牛奶配对”的游戏，让学生将相同数量的牛奶进行配对，从而巩固数数和加减法运算的能力。
5. 总结与拓展我会对本节课的内容进行总结，强调数数和加减法运算的重要性。
同时，我会设计一些拓展题目，让学生课后进行思考和练习。
五、教学反思在教学过程中，我会关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导。
在课后，我会认真反思教学效果，根据学生的实际情况进行调整和改进。
六、作业设计1. 数数练习：让学生数一数家里或学校里的物品，如书本、椅子等，并用数词表示数量。
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第3课《有几瓶牛奶》说课稿
罗湖区北师大版一年级数学上册第七单元第3课《有几瓶牛奶》说课稿一. 教材分析《有几瓶牛奶》这一课是北师大版一年级数学上册第七单元的第3课。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内的加减法。
通过这一课的学习，学生能够掌握10以内加减法的计算方法，并能应用到实际生活中。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数字和简单的加减法，对加减法有一定的认识。
但部分学生可能还对10以内加减法的计算方法不够熟练，需要通过实际的操作和练习来进一步巩固。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握10以内加减法的计算方法，并能正确进行计算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作，培养观察、思考、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握10以内加减法的计算方法。
2.教学难点：学生能够将10以内加减法应用到实际生活中。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物操作、数学卡片等。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的日常情境，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍10以内加减法的计算方法，引导学生进行实际操作。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习10以内加减法。
4.小组合作：学生分组进行讨论和合作，共同解决一些实际问题。
5.总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并提出一些拓展问题，引导学生思考。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
可以设计一个加减法的运算过程，以及一些实际应用的例子。
八. 说教学评价通过课堂观察、练习题的正确率、学生小组合作的表现等方面进行评价。
重点关注学生对10以内加减法的掌握程度和应用能力。
九. 说教学反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了10以内加减法的计算方法。
《有几瓶牛奶》说课稿
《有几瓶牛奶》说课稿一、引入大家好，我是XX，今天给大家带来的《有几瓶牛奶》说课稿。
《有几瓶牛奶》是一篇儿童读物，适合小学生阅读。
在这篇文章中，作者通过一个有趣的故事，引发读者对数学中的“几”的概念，培养他们的逻辑思维能力和数学观念。
二、教学目标•知识目标：学生能够理解“几”的概念，掌握数学四则运算中的“加减”。
•能力目标：培养学生的逻辑思维能力，激发他们对数学的兴趣。
•情感目标：培养学生的观察力和创造力，让他们在阅读中体验到快乐。
三、教学重难点•教学重点：学生能够正确理解和运用“几”的概念，掌握加减法的基本运算规则。
•教学难点：让学生培养逻辑思维能力，理解复杂的问题。
四、教学过程1. 导入引导学生回忆一下他们在日常生活中遇到的“几”的问题，例如有几个零食、有几只小狗等等。
通过与学生的互动让他们理解“几”的概念。
2. 预测给学生出示文章的封面和标题，让他们预测故事中可能涉及到的问题和情节。
通过学生的猜测，激发他们对故事的好奇心。
3. 阅读理解让学生阅读《有几瓶牛奶》这篇文章，在阅读过程中引导他们回答一些问题，查找关键信息，理解故事的情节和主题。
4. 分析讨论结合学生的回答，引导他们分析故事中涉及到的问题，例如“小明买了几瓶牛奶？”“小明减少了几瓶牛奶？”通过问题的分析，让学生理解减法的概念，并尝试解答问题。
5. 引导发现在学生回答问题的基础上，引导他们发现数学运算中的规律，例如“加法运算中，两个数相加得到的结果比原来的数多几个数？”“减法运算中，两个数相减得到的结果比原来的数少几个数？”通过问题的引导，让学生领悟加减法运算的基本原理。
6. 拓展应用让学生尝试解决一些类似的问题，帮助他们巩固所学的知识和技能。
鼓励学生思考和探索，培养他们的逻辑思维能力。
7. 归纳总结通过学生的解答和讨论，总结加减法运算的基本规律，巩固所学的知识。
8. 练习训练布置一些练习题，让学生独立完成，检验他们对所学知识的掌握情况。
《有几瓶牛奶》 说课稿
有几瓶牛奶一、引言本文以《有几瓶牛奶》为题，是一篇以解决问题为导向的数学教育文档。
通过引入问题情境，激发学生的思维，培养其逻辑推理和解决问题的能力。
在这个问题中，学生需要通过逻辑推理和数学计算，得出最终结果。
二、背景信息在生活中，我们经常会遇到一些需要用数学进行推理和计算的问题。
本文引入了一个简单的问题情境：瓶子里有几瓶牛奶。
通过学生对问题的分析和推理，帮助学生掌握逻辑思维和数学计算的方法。
三、问题阐述假设有一排瓶子，编号从1到10，其中几瓶是装满了牛奶的。
现在，我们知道以下三个条件：1.如果瓶子的编号是3的倍数，那么这瓶牛奶是装满的；2.如果瓶子的编号是4的倍数，那么这瓶牛奶是空的；3.如果瓶子的编号即不是3的倍数，也不是4的倍数，那么这瓶牛奶是半满的。
请问，一共有几瓶牛奶？四、问题分析与解决我们根据问题条件逐步分析和推理，得出最终的解答。
1.根据第一个条件，瓶子的编号是3的倍数的牛奶是装满的。
我们知道1到10之间，有3、6和9这三个数字是3的倍数，所以这三瓶牛奶是装满的；2.根据第二个条件，瓶子的编号是4的倍数的牛奶是空的。
我们知道1到10之间，有4和8这两个数字是4的倍数，所以这两瓶牛奶是空的；3.根据第三个条件，剩下的牛奶是半满的。
这些瓶子的编号既不是3的倍数，也不是4的倍数。
根据排除法，我们可以得出剩下的瓶子编号是1、2、5、7和10。
所以，这五瓶牛奶是半满的。
综上所述，装满牛奶的瓶子有3瓶，空瓶子有2瓶，半满牛奶的瓶子有5瓶。
一共有10瓶牛奶。
五、解决方法总结通过上述步骤，我们采用了逻辑推理和数学计算的方法，解决了《有几瓶牛奶》这个问题。
在解决问题的过程中，培养了学生的逻辑思维能力和数学计算能力。
在实际教学中，可以引导学生分析问题，提出假设，并通过逻辑推理和计算验证假设的正确性。
通过这种亲身参与和实践的方式，激发学生对数学的兴趣，提高其解决问题的能力。
六、总结通过本文的讲解，我们了解到了如何通过逻辑推理和数学计算解决一个问题。
2023年有几瓶牛奶说课稿8篇
有几瓶牛奶说课稿8篇有几瓶牛奶说课稿1一、说教材。
今天我说课的内容是北师大版数学一年级上册第七单元《加与减（二）》中《有几瓶牛奶》一课。
本课的教学内容是在“有几瓶牛奶”的情境中教授9加几的进位加法。
这是学生第一次接触进位加法，前面的相关内容有本册教材第三单元《加与减（一）》中的10以内数的加减法及其应用。
而本课又同时是为本单元的20以内数进退位加减法、及一年级下册的100以内数的加减法及其应用做铺垫。
二、说教学目标。
1、知识目标：会正确计算9加几的进位加法。
2、能力目标：通过组织摆小棒、数小棒、说一说的教学活动，教会学生用“凑十法”计算9加几的进位加法。
3、情感目标：通过创设“有几瓶牛奶”的情境，让学生感受学习数学的乐趣，增强他们的自信心。
三、说教学重、难点。
1、教学重点：会正确计算9加几的进位加法。
2、教学难点：会运用“凑十法”计算进位加法。
四、说教法说学法。
1、教法：引导学生仔细观察、比较，培养学生动手操作的能力。
2、学法：自主探究、小组交流合作。
五、说教学过程。
1、创设情境，导入新课。
我在开课时以谈话方式导入新课，问学生早上有几个人喝牛奶。
我接着说：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境图。
导入环节的设计目的是要用学生熟悉的生活情境充分引起学生的学习兴趣。
让学生仔细观察情境图，并试着自己提问题—“一共有几瓶牛奶”。
板书课题：有几瓶牛奶，并用多媒体呈现问题。
2、自主探究，学习新知。
第一环节，理解图意，列出算式。
引导学生从问题入手，解决一共有几瓶牛奶。
学生在本册第三单元已经学过10以内加减法，列算式可以让学生自己完成。
第二环节，动手摆小棒。
可以用多种方法，也可以同桌互相帮助合作，并试着讲一讲你是怎样计算的。
我提出这样要求的目的是引导学生用手中的学具进行算法多样化的自主探究及合作式的学习。
我在这个时候巡视班级，加入到学生的探究活动中，这样一方面可以了解到学生对多种算法的探究达到了什么程度，另一方面也可以关注学习有困难的学生，帮助他们去解决问题。
北师大版一年级上册数学《7.3有几瓶牛奶》说课稿(11)
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》说课稿(11)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
在教材中，学生已经学习了0-10的数字和数量关系，为本节课的学习打下了基础。
本节课通过让学生数牛奶瓶子的数量，进一步巩固学生对10以内数字和数量关系的理解，培养学生运用数学解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对0-10的数字和数量关系有所了解。
但学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，逐步理解和掌握10以内的加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解10以内的加减法，能够正确计算10以内的加减法。
2.过程与方法目标：学生通过数牛奶瓶子的活动，培养观察、思考、动手操作的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内的加减法，并能够正确计算10以内的加减法。
2.教学难点：学生能够通过实际操作，理解加减法的含义，并能够灵活运用加减法解决问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中感知和理解10以内的加减法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示一排牛奶瓶子，引导学生数一数有多少瓶牛奶，引出本节课的主题。
2.新课导入：教师讲解加减法的含义，并通过实际操作，让学生理解加减法。
3.课堂练习：教师给出一些关于牛奶瓶子的加减问题，学生独立完成，培养学生的计算能力。
4.游戏环节：教师学生进行“算术接力”游戏，巩固所学知识，提高学生的计算速度。
北师大版一年级上册数学《7.3有几瓶牛奶》说课稿
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》说课稿一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》这一课是北师大版一年级上册数学的一节实践活动课。
通过这一课的学习，学生将进一步巩固对10以内数的认识，学会用数数的方法来解决实际问题。
教材内容贴近学生的生活，具有很强的实践性，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的数的认识，对数的顺序、数的大小有一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在数数不准确、忘记数数顺序等问题。
此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会用数数的方法来确定物体的个数，能准确、快速地数出指定数量的物体。
2.过程与方法：学生在实践活动中，培养观察、操作、交流、团队协作的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能用数数的方法确定物体的个数，能准确、快速地数出指定数量的物体。
2.教学难点：学生在实际操作中，能熟练、准确地数数，不遗漏、不重复。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，让学生在实践中学习，提高学生的动手操作能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学习单等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：创设“小猴子的牛奶”情境，引导学生关注牛奶瓶的数量，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，用数数的方法确定牛奶瓶的个数。
教师巡回指导，纠正学生在数数过程中出现的问题。
3.交流：学生汇报探究结果，分享数数的方法和经验。
教师引导学生总结、归纳，得出数数的规律。
4.游戏：“数牛奶”游戏，让学生在游戏中运用数数的方法，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对数数方法的掌握。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
新北师大版小学数学一年级上册《有几瓶牛奶》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《有几瓶牛奶》说课稿一. 教材分析《有几瓶牛奶》是新北师大版小学数学一年级上册的一节课。
本节课主要让学生通过实际操作，感知和理解10以内的加减法。
教材通过生动的图片和有趣的故事情节，引导学生自主探索和发现加减法的规律，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到一年级学生的认知发展水平和学习特点，他们在数学上的基础知识和逻辑思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内的加减法的概念，能够进行简单的加减运算。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和思考，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内的加减法的概念和运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用加减法解决实际问题，培养数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过生动的故事情节和实际的操作活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏活动，让学生在玩乐中学习和掌握加减法知识。
3.互动式教学法：鼓励学生积极参与讨论和交流，培养学生的合作精神和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事情节，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究：学生分组进行实际的操作活动，通过数数、加减等操作，探索和发现加减法的规律。
3.讲解：教师引导学生总结和归纳加减法的概念和运算方法，并通过例题进行讲解和示范。
4.练习：学生进行实际的加减运算练习，巩固所学的知识。
5.应用：学生分组进行游戏活动，运用加减法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的重点内容，包括10以内的加减法的概念和运算方法。
有几瓶牛奶一年级数学教案
有几瓶牛奶一年级数学教案有几瓶牛奶一年级数学教案（精选7篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的有几瓶牛奶一年级数学教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
有几瓶牛奶一年级数学教案篇1教学目标1.通过解决有几瓶牛奶这一问题，让学生学会“9+几”的进位加法。
2.初步体会计算方法的多样化，并能解决生活的实际问题。
3.理解凑十法的思考方法，培养初步的抽象概括能力。
4.培养学生合作交往的意识和能力。
重点难点理解掌握9加几的计算方法。
教学方法创设计情境、引导教学用具多媒体课件.小棒。
小棒.数字卡片。
一、复习。
1.246８９∧∧∧∧∧1()1()1()1（）１（）齐答后，让学生观察：这些数被分成了几和几？指出：这种方法能帮助我们更好地学习新知识。
2.9+（）=10问：9+几等于10？强调：9和1凑成10。
3.抢答：9+1+1=9+1+3=9+1+8=9+1+5=抢答后问：你们为什么能算得这么快？得出：9加1得几，10再加几就得十几，这种题目很好算。
4.怎样相加才能算得快？为什么？291小结：先算凑成10的两个数，再加第三个数，这样就能很快算出结果是多少。
这节课就要用这个方法来学习新的知识。
二、新课1.教学9+5=14（1）出示有10个格的盒子：数一数里面有几个格？能放几瓶牛奶？老师放进9瓶，盒子外面放5瓶，要求一共有多少瓶？怎样列算式？板书：9+5=（2）问：你能通过怎样移动能使我们很快算出得几吗？（一人说，老师演示）A：9加5等于几，我是通过数出来的。
B：9加5等于几，把9分成4和5，5加5等于10，10教学过程加4等于14。
C：9加5等于几，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14。
（3）理清计算过程：（老师再演示一次移动过程）为什么你移动一个放在格子里呢？（因为9和1凑成10）一个从哪儿来？（把5分成1和4）此时板书成：9+5=这时可以怎样算：9加1得几？10加4得几？所以9+5等于几？不看图谁能说说计算过程？（指一两名说）全班跟着老师说。
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿(3)
北师大版一年级上册数学7.3《有几瓶牛奶》说课稿（3）一. 教材分析《有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学第7.3节的内容，本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解10以内数的加减法。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内数的认识，以及简单的加减法运算，本节课是在此基础上进行进一步的巩固和拓展。
教材以牛奶为背景，通过引导学生观察和操作，让学生理解加减法的实际意义，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容由浅入深，循序渐进，符合学生的认知规律。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数学充满了好奇心和求知欲。
但是他们的人数概念还不够清晰，对加减法的理解也还不够深入。
因此，在教学过程中，我需要通过实际的操作和引导，让学生理解和掌握10以内数的加减法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解10以内数的加减法的意义，能够通过实际操作解决一些简单的加减问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解10以内数的加减法的意义，能够通过实际操作解决一些简单的加减问题。
2.教学难点：学生能够理解加减法的实际意义，能够将加减法应用到实际生活中。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.直观演示法：通过实物和图片的展示，让学生直观地理解加减法的意义。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，通过实际的操作来理解加减法。
3.引导发现法：通过问题引导学生思考，让学生自主地发现加减法的规律。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些牛奶瓶的图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过实际的操作，让学生理解加减法的意义，让学生亲身体验到加减法的实际应用。
3.实例讲解：通过一些具体的例子，让学生理解加减法的运算规则。
一年级上册数学说课稿《7.3有几瓶牛奶(4)》北师大版
一年级上册数学说课稿《7.3 有几瓶牛奶（4）》北师大版一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶（4）》这一节内容是北师大版一年级上册数学课程的一部分。
通过前面的学习，学生已经掌握了数的认知、数的比较、数的加减等基本数学概念。
本节课的内容主要让学生通过实际操作，进一步理解数量的关系，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
教材通过生动有趣的故事情境，引导学生认识“几瓶牛奶”，并通过实践活动，让学生掌握“有几瓶牛奶”的计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认知还处于初级阶段，需要通过实际操作来理解和掌握数学概念。
学生对于数的加减运算已经有一定的了解，但可能对于数量的关系还不是很清晰。
因此，在教学过程中，我需要注重学生的动手操作能力的培养，让学生在实际操作中感受和理解数量的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解“有几瓶牛奶”的数量关系，掌握计算方法。
2.过程与方法目标：学生通过动手操作，培养观察、比较、推理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够在活动中体验数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够通过实际操作，理解“有几瓶牛奶”的数量关系，掌握计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用数的加减运算，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法。
通过生动有趣的故事情境，引导学生认识“几瓶牛奶”，并通过实践活动，让学生掌握“有几瓶牛奶”的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事情境，引入“有几瓶牛奶”的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解“有几瓶牛奶”的数量关系，引导学生通过实际操作，理解计算方法。
3.实践活动：学生分组进行实践活动，运用数的加减运算，解决实际问题。
北师大版一年级上册数学《7.3有几瓶牛奶》说课稿(1)
北师大版一年级上册数学《7.3 有几瓶牛奶》说课稿(1)一. 教材分析《7.3 有几瓶牛奶》是北师大版一年级上册数学的一节实践活动课。
本节课的主要内容是通过数数和对应的实际操作，让学生理解和掌握10以内数的认识和加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在数数的过程中，理解和感受到数的意义，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，他们对数的认识和加减法运算还比较陌生。
但是学生们的动手能力和好奇心很强，通过实际操作和观察，他们可以更好地理解和掌握数学知识。
因此，在教学过程中，我将会充分利用学生的这些特点，通过实际的操作和观察，让学生在活动中理解和掌握数学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解和掌握10以内数的认识和加减法运算。
2.过程与方法：学生能够在实际操作中，培养数感和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能够对数学产生兴趣，体验到数学的乐趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握10以内数的认识和加减法运算。
2.教学难点：学生能够在实际操作中，理解和感受到数的意义，培养数感和逻辑思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、实践法等多种教学方法。
同时，我还会利用图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过出示图片，让学生观察和描述图片中的内容，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过数数和实际的操作，让学生理解和掌握10以内数的认识和加减法运算。
3.实践操作：让学生分组进行实际的操作，通过数的实际应用，进一步理解和掌握10以内数的认识和加减法运算。
4.总结提升：通过学生的实践操作，总结和提升10以内数的认识和加减法运算的方法和技巧。
5.课堂练习：让学生进行课堂练习，巩固和检验学生对10以内数的认识和加减法运算的掌握情况。
七. 说板书设计板书设计将采用图示和文字相结合的方式，突出数的认识和加减法运算的重点，让学生一目了然。
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小学一年级数学《有几瓶牛奶》最新教学说课稿有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提。
以下是我整理的小学一年级数学有几瓶牛奶说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学一年级数学《有几瓶牛奶》说课稿一今天我说课的内容是义务教育教科书北师大版小学数学第一册《有几瓶牛奶》。
下面我就从教材、学情、学法、教法、以及教学流程和板书设计等方面谈谈我的构思。
一、说教材《一》、教学内容义务教育教科书北师大版小学数学一年级第一册第七单元《加减二》第三节第一课时P79页和P80页相关练习。
《二》、教材分析我对本课教学背景进行深入的分析：“有几瓶牛奶”的情景活动。
“有几瓶牛奶”是9加几的进位加法，是初步进行加法的计算方法，是本单元20以内的进位加法和退位减法，也是今后学生学习100以内数的加减的基础前提，教材提供的主题图是笑笑有两盒牛奶，一盒是9瓶，另一盒是5瓶的相关信息，主题图中已经说明了数学问题：一共有多少瓶牛奶?教材共分三次活动进行，第一次活动是根据生活情境的观察进行思考提出一个数学问题，列出加法算式，第二次活动，呈现学生解决这一问题的几种思考方法，例如通过摆小棒探索“9+5”进行加法的多种方法，特别是“凑成十”时，可以拆5凑9，也可以拆9凑5，“凑成十”的方法，第三次活动通过“圈一圈，算一算”两道加法算式，用以前学过的方法或你喜欢方式来进行加法的算式计算，使学生练习参与面广，有利于学好这部分的知识。
《三》、确定目标1、知识目标：通过问题解决，使学生学会“9+?”的进位加法。
初步感知计算方法的简便性。
2、能力目标：初步体会计算方法的多样化，理解和掌握9加几进位加法的思维过程和方法，并能够正确地计算9加几，培养学生的观察能力，动手操作能力，使学生养成细心，认真学习的好习惯。
3、情感目标：在学习数学的过程中，学会与同学合作，获得良好的情感体验。
《四》、教学重点及难点教学重点：通过直观教学，让学生初步理解和掌握“凑十法”，能够掌握“9加几”的进位加法的计算方法，能正确地计算“9加几”。
教学难点：使学生掌握正确表达“9加几”的进位加法的计算方法与思维过程。
二、说学情我班有65人，经过两个多月的常规培养和学习之后，大部分学生已经有了较好的学习习惯，有合作学习的意识，近段主要培养学生积极动脑，大胆发言，并且通过家庭教育、幼儿教育、学前教育等。
在一定的基础上有了初步的认识，但还没有系统的学习过，通过前面的学习，学生学习了计算10以内的加减法后，我对这节课创设了丰富多彩的活动，让学生在活动中经过独立的思考，探索，动手，互相交流的算法，体会多样性的方法。
三、教学方法儿童心理学研究证明，儿童的思维是从感知生动表象以及动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展。
要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是以直观的形式展现在求知者的面前，从而使其亲自发现新知，亲身感受学习的乐趣。
在设计教学时，我根据教材内容和儿童认识规律设置了“探索研究”的课堂教学结构，以“启发式”教学理论为指导，采用以下教学策略，较好的发挥教师的主导作用与学生的主体作用。
四、说教法和学法教法：采用引导学生自主探索的教学策略。
学法：自主探索，与同桌合作交流的教学方法。
根据以上的认识，我的教学思路是：老师的“教”体现在“创设情景、激发兴趣、鼓励探索、引导发现”;学生的“学”体现在尽量独立的进行“摆、算、说”的尝试。
在尝试中创造出“凑十法”在尝试中发现9加几的速算规律。
因此，这节课采用的主要教学方法是“尝试、发现法”就是在尝试中有发现的方法。
五、说教学流程设计(一)、教学准备1﹑计数器，小棒2﹑自制课件(二)教学过程1、创设情境、激发兴趣(出示米奇)你们认识它吗?今天米奇就来到我们课上和我们一起学习。
2﹑游戏。
(坐碰碰车，相碰的做加法)下面米奇请同桌的小朋友做个凑十的游戏?你是1，我是9，我们都是好朋友。
你是2，我是8，团结起来力量大。
你是3，我是7，我们从小爱学习。
你是4，我是6，说话老实不吹牛。
你是5，我是5，两数凑十不马虎。
我设计学生喜爱的游戏情境，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
通过“对口令”游戏复习10的组成，不但激发了学生学习兴趣，又为学习“凑十”法做好铺垫。
3、自主尝试，探索算法(1)谈话引入(师谈话，淘气的妈妈给淘气买了两盒牛奶，一盒有9瓶，一盒有5瓶，可是淘气的妈妈就要求他数一数一共有多少瓶?数对了才能喝，这下可难住了淘气，小朋友你能帮一帮淘气数一数吗?根据妈妈的谈话的情景和现实生活为出发点，用贴近学习生活情境展开探索，不但激发了学生的好奇心，而且调动了学生学习的积极性，并通过动画演示让学生感受变化，吸引学生的注意力，调动学生表达和参与的热情。
师：淘气不知道两个盒子里有几瓶牛奶，请同学们帮忙算一算，想一想，一共有多少瓶，怎样解决?(师：到底有多少瓶牛奶呢?请自己动先脑想一想?如果需要，可以用你手中的学具摆一摆，算一算(留出充足的时间让学生思考，或借助学生学具想一想算一算，教师巡视并进行个别指导，使学生的直观感知进一步深化，了解学生学习的情况)(2)探索算法四人小组，学习研究，交流方法师：你一定想出了自己的好方法，你能把自己的想法在小组内说一说吗?下面小组长组织，先在组内商量计算的方法，再选出代表一会儿在全班交流。
(学生在组内讨论的时候，可以选一名或几名代表，我深入到小组中，及时鼓励学生，参与学生的讨论。
)(3)全班交流成果师：哪个小组愿意说说你们讨论的情景?你能试着说一说吗?生1：我是用小棒一个一个的数出来的1、2、3、4······14瓶，一共14瓶。
师：这样的方法你觉得对吗?谁要补充?生2：我用的是加法9+5，把9凑成10，先从5瓶里拿出1瓶和9瓶放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
师：真了不起!这种方法你喜欢吗?板书(看大数，分小数，凑成十，加剩数)生3：我也用加法，9+5，把5凑成10，从9里拿出5和5放在一起是10瓶，再加4瓶，10+4=14。
板书(看小数，分大数，凑成十，加剩数)生4：我是这样算的把9看成10，把加的结果减去1。
师：同学们真行!师：还有不同的方法吗?生5：我和大家都不一样，是用计数器算出来的，先在个位上拔9颗珠子，再在个位上拔5颗珠子，把个位上的10颗珠子表示在十位上，应在十位上拔1颗珠子，去掉个位上的10颗，个位上剩下4颗珠，也就是1个十和4个一，和起来是14。
即是9+5=14。
(以上五种方法都可以计算9加几，相对来说就是“9”添“1”凑成10，再用10和剩下的数相加计算起来比较简便。
在情景教学中学生通过认真观察、独立思考有着不同的算法，展示了学生不同的认知方式。
师小结：你认为哪种方法比较好?说一说，你喜欢哪种方法就用哪种方法计算?在教学中多创造一些机会让同学们互相交流，用自己的语言表达想法，用自己喜欢的方式解决问题，在这里达到个性优化。
4、应用新知，解决问题(1)圈一圈，算一算课本P79页，选择适合自己的方法，说一说或摆一摆计算出得数，然后再汇报交流。
(学生在圈的时候，可能有不同的方法，如拆大数或小数等。
对学习有困难的学生，鼓励他们通过实物操作帮助理解问题。
)(2)课本P80页第1题，第2题。
(学生看图理解意图，独立完成，小组内交流，集中交流订正，从小就培养独立完成作业的能力，也是教学中不可缺少的一个环节，这样能准确检测出学生在课堂的学习效果。
)本练习是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是检查教学目标落实情况的重要手段，这节课我为了巩固新知，深化思维，有目的，有针对性的设计如上练习，由浅到深，循序渐进力求面向全体学生。
5、畅谈收获，课堂总结师：通过这节课学习，你都有什么收获?我们生活中还有更多的知识值得我们学习，老师相信你们会通过自己的观察和努力，在成长的道路上有更大的收获。
首先让学生畅谈收获，然后教师总结评价，提出希望，最后引导学生留心身边的关于9加几的问题。
这一环节重在培养学生自我评价的能力，再一次向学生渗透生活中有数学，在生活中学数学的思想，培养学生留心观察生活的好习惯。
这样，通过梳理，归纳起到画龙点睛的作用，使整节课的安排善始善终。
6、数学游戏搭积木(9加几)(游戏是低年级儿童最喜欢的课堂学习形式。
让学生在游戏中轻轻松松学知识，这不正是我们的追求。
于是此环节我设计了游戏。
)师：小淘气知道同学们这么爱动脑筋，很愿意和大家交朋友，我们看看，他会带领我们到哪里去呢?(出示摆一摆、算一算，小朋友们在公园游乐场的一角玩搭积木的游戏课件。
)师：我们也像公园里的小朋友那样玩一玩、做一做吧。
学生争先恐后地来玩这种游戏，在游戏的过程中不知不觉就练了9+?的进位加法，并在算题的过程中练习了自己最熟练的有关加法的计算方法，达到练习和强化的目的。
学生可以利用手中的方块用自己喜欢的方法摆一摆，算一算9+?，加深对计算算理的理解。
再次用游戏来激发学生，小朋友们都很乐意帮助，让学生在愉悦的氛围中体会和运用多种算法。
[小精7、课外作业(购买食品)师：小淘气和大家一起逛了一会儿公园，他想请大家一起到公园的小店里吃点东西，你能帮他选择两种食品并算出价钱吗?(出示课件：食品的价钱如下，糖果6元、面包3元、果汁4元、汉堡8元、巧克力7元、鸡腿9元、可乐5元。
)(1)帮小淘气选择一个鸡腿和另一种食品并计算价钱。
(学生选择后练习9加几的计算。
)(2)自己任意选择两种食品并算出价钱。
(学生自主选择进行任意两个数的计算。
)(练习题设计生动、有趣，在愉悦的气氛中，既使知识得到了巩固，又提高学生的观察、思考、动手操作和解决问题的能力，培养学生学习数学的兴趣和信心。
购买食品这一练习的设计，使不同的学生得到了不同的发展。
)五、板书设计：由于学生思维活跃、聪明、积极，经常出现一些意想不到之处，所以对本课的设计应根据学生的变化而变化的，让学生从自身的认识基础出发，主动学习。
小学一年级数学《有几瓶牛奶》说课稿二一、说教材《有几瓶牛奶》是北师大版小学数学一年级上册第七单元第三课时的内容。
教材中所创设的情境是活动是学生第一次接触进位加法，也是学生建立数位概念的第一阶段。
教材所呈现的内容分为三个部分：(1)根据生活情境提出数学问题，以供学生进行思考。
(2)呈现学生解决这一问题的几种思考方法。
(3)直接对进位加法的算式进行计算，以作为巩固练习。
本课时的内容是以本册教材第三单元10以内的加减法及其应用为基础的，同时又为本单元20以内的进位及一年级下册100以内数的加减法做铺垫。
二、学情分析学生在上学前，大部分已经受过学前教育，有极少部分学生已经会计算20以内的加减法，因此这节“9+5”的课，对于这部分孩子来说是“旧”知识，但是学生会计算得数，而不知晓计算过程或算理，这是本课时着重要解决的问题。