与朱元思书优秀教案

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《与朱元思书》教案最新8篇

《与朱元思书》教案最新8篇《与朱元思书》教案篇一一、教学目标：1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

二：教学重点：1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

三、教学难点：理解'鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反'的含意。

四、教学方法1．朗读法。

教学中，教师可指导学生以多种形式反复朗读。

在朗读中体会文章的意境和作者的思想感情，最后达到熟读成诵。

可引导学生利用提纲背诵法快速背诵，在板书中教师给学生提供背诵提纲，帮助学生背诵。

2．合作探究法。

以学生为主体，在相互讨论中交流看法，生生互动，师生互动．使课堂真正成为学堂。

五、课时安排：2课时第一课时[教学要点]作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

[教学步骤]一、导入：今天我们学习吴均的《与朱元思书》。

二、作者简介：补：吴均出生寒贱，自幼好学而有超群的才华，所作诗文，深受当时行家称赏，其文章风格清拔而有古气，时人效之，称为“吴均体”曾做过吴兴主簿、建安王伟记室、国侍郎等官后官至奉朝请。

他为人耿直，因私下写《齐春秋》，并如实地记录了齐梁间的历史，萧衍“恶其实录”，便焚其书稿免其官职。

不久又奉诏撰写通史，未成而卒。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1．朗读课文，初步感知文意。

注意以下词语的读音：飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）2．把握节奏、重音、停顿。

学生朗读或范读课文。

(1)注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

与朱元思书教案4篇

与朱元思书教案4篇《与朱元思书》说课稿与朱元思书》是八年级语文下册第五单元的第一篇课文。

本单元共选了九篇古代诗文，题材多样，内容丰富。

或写景、或状物、或咏史、或抒写人生志趣、或表现亲朋情意，无不渗透着对自然、社会、人生的深刻感情和深入思考，表达了对奇特生活和抱负人格的追求。

作为本单元第一篇选文，可见其在本单元及本册的地位。

《与朱元思书》是写给友人的一封信，它以鲜亮生动的笔触描述了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。

文章从行船游江的实见实感动身，着重写了“奇山”和“异水”两个方面，抒发了寄情山水，厌恶世俗官场的清高思想。

文章骈散相间，清爽隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。

教材入选这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培育学生阅读古文的力气，品尝文章的秀丽意境，提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的宠爱。

依据语文课程标准的要求：“学习文言文，要能够借助解释和工具书理解课文的根本内容，背诵确定数量的名篇。

”“诵读古代诗词，有意识地积存、感悟和运用中，提高自己的赏识品尝和审美情趣”等要求，依据单元学习要求和课后练习安排。

我确定本课的教学目标为：1、看解释后积存课下文言词语，重点把握以下词语的含义和用法：缥、湍、轩、邈、柯、泠、嘤、鸢、窥。

2、借助工具书和课文解释，初步感知文章大意，反复诵读，到达熟读成诵。

3、诵读课文后，谈谈文章的构造美，意境美，志趣美，语言美。

养成宠爱大自然，宠爱祖国语言文字和文学的情感，养成安康的审美情趣。

4、探究本文对景物作生动逼真描绘的特点后，做口语复述练习。

教学重点是：积存文言词语，读懂读熟文言文。

教学难点是：把握课文的主旨。

谈谈文中流露出的对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣及追求自由的情怀。

二、说学情：我任教的对象是乡镇中学的学生，学生厌学，缺少学习热忱，尤其是对语文科，而对于难读难理解的文言文更是提不起兴趣。

同时，班级人数多，且学生语文素养参差不齐，只有极少一局部学生在课堂上乐于表达自己的阅读体会，大局部学生则习惯在课堂上保持沉默，甚至思维“休眠”，因此不断激发学习兴趣，获得成就感尤为重要。

2023年与朱元思书教案6篇

2023年与朱元思书教案6篇与朱元思书教案篇1教师寄语：成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起持续累积而成。

学习目标：1．理解__景物描写的特点。

2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

3．熟练地背诵课文。

4、引导学生品味赏析__的语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步提高鉴赏水平。

学习重点：背诵课文学习难点：通过教读课文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美兴趣，体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

预习导航：A：文学常识了解：作者：吴均（469---520），南朝作家，字叔痒。

曾奉旨撰写《通史》，未及成书即去世。

B：结合课文内容解释词语:（1）缥碧：（2）奔：（3）负势竞上：（4）互相轩邈：（5）息心：（6）柯：C1：课文用哪八个字概括富春江山水？C2：最后四句形容夹岸林木遮天蔽日，哪一句是关键句？尚待解决的问题:新发现的问题:第一课时教学过程一、创设情景，认定目标：教师介绍背景，创设情境。

生读目标，认定。

我国辽阔大地，江山是如此多娇，千百年来，有多少文人墨客为之赞叹，为之倾倒，为之描绘。

又有多少仕途失意和怀才不遇之士，为了躲避世俗社会，退隐山林，寄情于山水之间，以排遣心中的郁闷。

今天我们要学习的这篇《与朱元思书》就是其中一篇。

（板题）这篇虽是书信，却是一篇出色的写景小品文。

现在让我们一起品赏作者吴均笔下富春江沿途的奇山异水。

预习检查，感知文本：组内交流，订正预习导航中出现的错误。

找学生读课文。

二、朗读课文。

要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。

注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

三、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意：1、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难语句。

2、同桌之间讨论交流，解决疑难问题。

3、各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论或解决或请老师回答。

4、在自学的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答。

有关与朱元思书教案3篇

有关与朱元思书教案3篇与朱元思书教案篇1教学目标：1.掌握__常用的文言词汇。

2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。

3.品味__描写山水的巧妙手法。

4.朗读背诵。

教学重点：1.掌握__常用的文言词汇。

2.分析、理解__每段内容，从而理解全篇。

3.朗读背诵。

教学难点：1、品味__描写山水的巧妙手法。

2、理解作者流露出来的思想感情。

教学方法：1、引导学生运用学过的文言文知识，自主、合作、探究。

2、运用多媒体辅助教学。

教学过程：一、导入"天下西湖三十六，就中最好是杭州。

"可是，你曾否想过，只要你再向前跨出一步，你一定会惊喜地发现，有一条秀绝人寰的富春江，如绿色的飘带索绕徜徉在同样青翠的群山间，她上面缀满了无数眩目的珍宝，让人目不暇接，流连忘返。

古往今来，有多少游客为这山光水色所倾倒，留下了多少诗篇，多少画卷，多少脍炙人口的美丽传说…….课件展示：天下佳山水，古今推富春。

(元吴桓赞)钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

(唐韦庄)三吴行尽于山水，犹道桐庐景情美。

(宋苏东坡)一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上寻。

(清刘嗣绾)再看几幅富春江的图片，看后用最精炼的语言说出自己的感受。

（美。

）这一节课，我和大家一起来学习一篇描写富春江山光水色的`短文――《与朱元思书》。

(.课件展示：课题)二、作者作品简介课件展示：吴均（469-520），一作吴筠，南朝文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他__工于写景，尤以小品书札见称。

文词清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

__选自《》，是作者写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景。

这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。

三、范读课文1、学生边看大屏幕边听课文范读。

有三个任务：注意字音、语速、语调。

2、检查学生听读情况。

.课件展示下列词语，指名学生认读后，再齐读一遍。

韵柯飘荡负势轩邈泠嘤缥碧横柯窥谷鸢和鸣戾天息心经纶四、学生自读课文，有三个任务：1、熟读课文，争取背下来。

(完整版)人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】

人教版八年级上册语文《与朱元思书》教案【三篇】《与朱元思书》教案一（一）知识与水平1．弄清课文中出现的常用文言词语的含义，培养初步阅读文言文的水平。

2．积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵，烂熟于心，出口成章，培养文言语感水平。

3．体会文章的“结构之美、语言之美、意境之美、志趣之美”，获得美的享受，培养审美水平。

（二）过程与方法以诵读带动课文内容的学习，以自主合作探究的方式完成“积累—感悟—使用”的学习过程。

（三）情感、态度、价值观激发学生对祖国山水和传统文化的热爱之情，体会作者高洁的志趣，追求自由的情怀。

教学过程一、激趣导入学生对富春江山水可能是陌生的，为激发学生学习课文的兴趣，查找有江的介绍，并用一两句话概括其山水特点。

教师也可利用历代文人赞美富春江的名句引入课文的学习。

二、初步感知初步感知课文的前提是弄清课文中出现的文言词语的含义，在此基础上积累文言语汇，反复诵读，做到熟读成诵。

烂熟于心，出口成章，培养文言语感。

1．初读课文，学生借助注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，师生合作解决。

2再读课文，弄清课文中出现的文言词语，如“俱”“绝”“息”“犹”等的含义，采用沟通古今文言词语法，请学生查找工具书，找出现代汉语中依然保留这些文言实词意义用法的成语，感受文言词语的生命力。

3．整体感知课文内容，把握文章结构特点。

4．在整体感知大意的基础上，探究文章结构之美。

倡导自主探究，教师适当点拨。

如：文章在结构上的特点是什么？为什么先写异水后写奇山？思考提示：“奇山异水，天下独绝”总领全篇，先“水”后“山”，由近及远，逐层展开，符合“从流飘荡”的观景习惯，条理清楚。

5．三读课文，在了解文章大意的基础上，教师做片段示范朗读，要学生读出语气和重音，特别强调要读出层次,在读的同时感受文章的语言之美——句式整齐、音韵和谐、读来琅琅上口，节奏感极强。

6．再次熟读课文，达到成诵的地步，较好的学生要达到给出上句，能够对出下句的水准。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀5篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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与朱元思书教案五篇

与朱元思书教案五篇与朱元思书教案篇1【教学目标】1、学习积累文言词语，感知课文大意。

2、熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

3、培养学生的联想与想像能力。

【教学重点】反复朗读课文，并熟读成诵，积累文言词汇，体会作者寄情于奇山异水的审美情趣，培养学生的联想与想像能力。

【课前准备】学生：借助工具书识记生字词，反复朗读课文，直至熟练背诵。

爱好美术的同学可以通过绘画展示文中美景，也可选择与美文相配的乐曲进行配乐朗读。

教师：搜集有关资料，制作多媒体课件;可教授记忆方法引导学生进行记忆。

【课时安排】一课时。

【教学内容】《与朱元思书》是吴均写给朋友朱元思述说行旅所见的信，寥寥百余字，将富春江山光水色描绘得生动逼真。

__语言精练生动，可以引导学生通过背诵、通过联想与想像，结合自己的生活体验，体会作者写作时的心境。

【教学设计】一、恰当导入1、可以由美景图片导入，也可以播放富春江山水的录像，渲染气氛，引导学生进入学习情境。

2、可以放《高山流水》等古筝曲，让学生想像，音乐为我们创设了怎样一幅图画。

同学们，你到过富春江吗?它位于浙江省境内，是全国闻名的胜景之一。

自古以来，多少文人墨客撰文盛赞过它，其中最有名的是古代文学家吴均的《与朱元思书》，在文中，作者给出“奇山异水，天下独绝”的赞誉。

这篇与一般书信不同的写景小品文，向我们展示了富春江雄奇秀丽的景色。

现在，让我们跟随作者的笔触，去饱览一下富春江的美景吧!(板书课题并出示目标)课题：与朱元思书吴均目标：学习积累文言词语，感知课文大意。

熟读并背诵课文，品味写景佳词妙句，提高审美能力。

培养学生的联想与想像能力。

二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上，认真学习富有表现力的词语。

缥碧甚箭轩邈泠泠千转直视无碍千百成峰鸢飞唳天望峰息心窥谷忘反横柯上蔽在昼犹昏(有条件的可利用课件或投影出示字词，学生识记)2、教师导读：阅读文言文要掌握合理的方法与步骤。

(方法适当也可以提高阅读效率) 熟读全文，把握大意，识记词语，揣摩句意。

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇

与朱元思书教案《与朱元思书》教学教案优秀7篇作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。

我们该怎么去写教案呢？以下是爱岗的小编帮助大家收集整理的《与朱元思书》教学教案优秀7篇，欢迎阅读。

与朱元思书教案篇一教学目标1、学习先总后分的描述方法。

2、体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语。

3、培养诵读能力、理解能力、欣赏能力、审美能力。

4、培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美。

教学步骤：一、引入课文1.从吴均的一首小诗《山中杂诗》入手，简介作者及风格。

《山中杂诗》：山际见来烟，竹中窥落日。

鸟向檐上飞，云从窗里出。

2.提问：引导学生读一遍后：你能运用一单元所学的知识告诉我们写了什么？（明确：写“景”，作者居住在深山的一座茅屋里，看到四种景物）3.提问：你知道这首诗是谁写的？（明确：吴均（南朝）（板书），可见这是一位善写山水的大家。

南朝人）4.引入：今天我们来欣赏吴均另一篇脍炙人口的名篇——《与朱元思书》。

《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件。

本文见于《艺术类聚》卷七。

由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。

二、分析课文（一）、朗读课文１、明确读音和句读轻声朗读课文，标出不明白的读音、句读。

学生提出。

（学生若不提出，可提醒：缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天（板书备用））朗读：学生全文朗读。

（注意其生字新词的读音、句式停顿的处理）点评：侧重在句读方面。

适当点评学生的情感处理：强调：向上的。

那种“劲”。

2.关键词语释义并译句朗读：出声散读课文；请学生圈出不好解释的词句，准备提问。

导引：对照注释，是否都能解释？有什么觉得不好解释和翻译的？讨论：在学生发问时，视情况作分别处理：一般词语可互答解决；涉及下列板书中的重点词句，板书待用，同时依然互答解决；学生无人发言时：指定下列板书中的关键词，点名回答。

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案(优秀10篇)

部编版八年级上册语文第11课《与朱元思书》课文原文及教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级语文《与朱元思书》教案(优秀13篇)

学习任务1、借助工具书和课下注释，初步感知文章大意；反复诵读，达到熟读成诵。

3、深入文章意境，涵咏体会，体会文章的结构美、意境美、志趣美、语言美，获得美的享受。

学习重点结构美、意境美、志趣美、语言美。

学习方法朗读、背诵；自主、合作、探究。

学习时间两课时。

学习过程第一课时一、导入“山川之美，古来共谈”，江山如此多娇，引无数骚人墨客吟诗作文，为今人留下了众多脸炙人口的山水佳作。

天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓赞）钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。

（宋·苏东坡）一折青山一扇屏，一湾清水一条琴。

无声诗兴有声画，须在桐庐江上导。

（清·刘嗣绾）可见，富春江早已为世人所熟知。

其中最著名的就是南朝梁代著名骈文家吴均的《与朱元思书》，仅用114字便生动逼真地描绘出富春江沿途的旖丽风光，被视为骄文中写景的精品。

吟诵此文，可谓美不胜收。

二、读文字，反复朗读，疏通文义，沟通古今1、学生借助课下注释和工具书疏通文义，不解之处可提出疑问，共同商议解决。

2、反复朗读，要读出语气和重音，特别强调要读出层次。

3、做古今沟通的练习。

（学生互相测试）A、请查找工具书，找出和下列加下划线实词意思相同的成语。

风烟俱净，天山共色。

──一应俱全百废俱兴面面俱到奇山异水，天下独绝。

──荒谬绝伦聪颖绝伦绝代佳人鸢飞戾天者，望峰息心；──自强不息息事宁人生命不息，战斗不止横何上蔽，在昼犹昏；──虽死犹生过犹不及B、给出译文，能快速背出原文。

这时，驾舟顺流飘荡，可以随意东飘西泊。

──从流飘荡，任意东西。

飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

──急湍甚箭，猛浪若奔。

江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。

──夹岸高山，皆生寒树。

（重重叠叠的）山峦各仗着自己的地势争相向上，枝叶尽力往高远展伸。

──负势竞上，互相轩藐。

4、再次熟读课文，基本达到给出上句，能够对出下旬的程度，鼓励在课堂上背诵全文。

2023精选与朱元思书教案5篇

2023精选与朱元思书教案5篇与朱元思书教案篇1【教材分析】1、教材的地位和作用：本课是人教社初中语文下册第五单元的一篇文言自读课。

为了增加学生的文化底蕴，吸收古代文学的精华，初中语文课本每册都有两个单元反映古代生活的文言文。

《新课标》要求阅读浅显文言文能借助注释和工具书理解基本内容，并背诵优秀篇章。

吴均的《与朱元思书》就是一篇优秀写山水的小品文。

它要求全文背诵，可见其精美。

学生学习__是让学生初步懂得怎样审美，培养学生的审美能力，还要通过学习__，善于启发学生的想象和联想。

2、教学目标：⑴知识目标：学习__按总分顺序写景状物的方法;体会作者融情于景的写法;反复诵读，达到熟读成诵，学习用审美的角度分析课文。

⑵思想目标：__描写了从富阳到桐庐一路上的奇山异水，景色奇特秀丽，令人神往。

通过学习，同学们会情不自禁地热爱大自然的风光，从而培养了学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。

⑶能力目标：运用想象，把文字转化成生动的画面。

学习这篇课文，要反复诵读，一边读，一边用想象把文字变成生动的场景，从而领悟__的意境。

体会出作者的志趣和人生态度。

这一目标主要是为了培养学生对文学作品的欣赏，让学生学会赏析的意识，渐渐提高学生的文化品位和审美情趣。

3、教学的重点、难点：重点：反复诵读理解__内容，从审美的角度体会__的结构美、意境美、志趣美、语言美。

难点：把文字转化成生动的画面，领悟__的意境，将最能体现作者的志趣和人生态度的句子找出来。

【教材处理】虽然学生已经接触了一些古文，但对古文还是有恐惧症。

教师应尽力宣传古人的优秀，文化遗产，激发学生的求知欲，反复诵读，力争当堂背下来。

【教学方法】阅读──讨论──点拨──扩展;朗诵法、背诵、讨论质疑、自主合作探究。

【教学手段】多媒体辅助教学。

【教学程序】一、导入“天下佳山水，古今推富春。

”(元·吴恒赞)“钱塘江尽到桐庐，水碧山清画不如。

” (唐·韦庄)“三吴行尽于山水，由到桐庐景情美。

与朱元思书教案3篇大全

与朱元思书教案3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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最新与朱元思书教案3篇

最新与朱元思书教案3篇在浙江富阳、桐庐一带富春江山水的景色特别优美,南朝时有一位文人吴均见到这种美景后，迫不及待的给他的友人朱元思写了一封信，信中除了描绘富春江山水的优美景色外，他还表达了欣赏这种优美景色后与众不同的惜感•下面是小编为大家收集的与朱元思书教案，希望你们能喜欢.与朱元思书教案一知识训练点1学习先总后分的叙述方法,体味精美清新的语言，积累描绘山水的词语.2背诵全文.能力训练点培养诵读能力，理解欣赏能力，审美能力.美育训练点培养热爱祖国的感情，感受江山的奇美.学法引导1反复诵读.2在朗读的同时充分想象，把文字变成生动的图景.3注重词语积累，体味语言凝炼，传神之美.重点难点礙点重点:梳理层次，体味本文生动的描写.难点:体味语言特色，品味山水景境.解决办法:通过朗读训练,感知语言特色，理解文章总分的写法.教学过程一、导入新课以李白诗《朝发白帝城》导入.这首诗写出了江水流速之快•今天，我们欣赏一下吴均的《与朱元思书》，看着富春江水是怎样的流速，周围的山又是怎样的？二、介绍作者和背景1•作者简介.吴均,字叔庠(xi ng)吴兴教鄆(今浙江省安吉县)人，南北朝时梁代的文学家.他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的. 写作风格称为吴均体.2.背景.《与朱元思书》是吴均写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信件. 本文见于《艺术类聚》卷七.山于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当做独立成篇的山水佳作来阅读欣赏.与：给，书：信.三、初读课文1.教师范读课文.（配乐）2.学生朗读、诵读课文.3.学习课文中重点词语.韵、柯、飘荡、缥碧、负势、轩邈、泠泠、相鸣、戾天、息心、经纶、奇山异水、天下独绝4.结合注释，请学生口译全文.译文略.四、阅读分析1•欣赏学习第1段.全班同学齐读笫1段,然后让同学归纳这段段意：总写富阳到桐庐间的山水之美.特点是:奇山异水，天下独绝•登舟纵LI的总体感受是：风烟俱净，天山共色. 应掌握哪些重点词.俱净:都清散尽净.风烟:指烟雾.共色:同样的颜色.从流飘荡：（船）随着江流飘浮荡漾.独绝:独一无二.2.学习体会笫2段.（1）教师提问：本段写了富春江水的什么特点？（组织学生讨论）答:水清、水急.⑵哪句话体现了水的清澈？答:水皆缥碧，千丈见底.游鱼细石，直视无碍.(3)哪句话体现了水流很快？答:急湍其箭，猛浪若奔.7.鼓励同学们大胆想像，通过而读,把课文所描述的景色用一幅画表现出来.(同学们都动手画，把画得最好的选出来，当场表扬，并用电脑打在大屏幕上供大家欣赏.)笫2段写了水的异，那么山的奇乂表现在哪里呢?我们学习第3段,看这一段是通过什么手法表现的？这一段通过什么笔法把山写得充满活力呢?调动了什么感觉器官？作者以神奇的想像力，赋予静静的群山以人的思想和意趣而变得座座生龙活虎. 负势竟上，互相轩邈;争高直指，千白成峰.这里的山相互争高比远，直上云霄，充满积极向上的活力.这是对山的远观，而走进群山，那里的美景则是：泉石冲激着石头，发出清脆的响声，美丽的鸟儿交相鸣叫，婉转动听而且韵味十足；再加上蝉声此起彼伏，猿声百叫不绝,这里简直成了音乐的海洋.调动的感觉器官是:视觉、听觉.面对如此胜景，作者发出了怎样的感慨呢？答：作者认为即使那些追求高官厚禄的人，只要望此山峰，也会熄灭追名逐利之心,那些整天忙于处理军政要务的官员，见此奇山异水也会流连忘返.这既鲜明地表现了作者对官场生活的厌倦和对幽静安闲的大自然的向往，也浸透了作者对富春江的奇山异水的倾慕赞美之情.最后四句乂回到写景上来，主要突出此处山高林密，草木葱茏茂盛.3.本文的层次是如何安排的？先总后分•先总写:用风烟俱净，天山共色八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前•既境界阔大，乂画面清新•接着，在进行具体描绘之前，作者乂用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一口里之内，奇山异水，天下独绝，以激起读者的极大兴趣.分写：首先写水•这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：千丈见底，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚.另一个特点是水流湍急，快如箭马.作者在此处连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象•这两个特点可以概括为一静一动，而动静变化的交替描写，既可以使我们看到江水的千姿白态，也使文章显得主动活泼.接着写出.夹岸高山，皆生寒树.负势竞上，互相轩邈;争高直指，千百成峰，这里写奇山富春江两岸高山之雄伟.4.你觉得生动地描写表现在哪里？（论讨后回答）本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征.选用了形象的语言：风烟俱净, 天山共色•仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境.以净托色，景中孕情•置身于这样的山光水色之中，那心悄该何等舒畅！写异水：水皆缥碧，千丈见底•游鱼细石，直视无碍.写出江水的明净澄澈.写奇山：夹岸高山，皆生寒树.负势竟上，互相轩邈;争高直指，千白成峰.这里写出了山色青葱，写出了山势高耸，更写出了大自然的生命节奏.5.本文的语言特色怎样？本文就是用骈体写成的•大多是词句整齐对偶的文体.通过诵读，发挥自己的想像,画一幅画，突出奇山的特点.选优秀者打在大屏幕上.6.请学生归纳本文中心.本文生动形象地描绘了自富阳到桐庐一段的富春江风光.作者从奇山和异水两个方面描写秀丽的山川景物，描绘得生动逼真，使人读后悠然神往，如置奇山秀水之间.五、.总结扩展本节课从层次结构、语言特色等方面分析了富春江富阳至桐庐一段的山水•理解并掌握总分的.写作手法及形象描绘，以及骈文等写法.为加深对课文的理解，请做以下练习.（按要求摘录语句，略）六、布置作业1.本文是按怎样的顺序写景的？（先总后分）2.本文兼从视觉和听觉两个方面写景，这样写有什么表达效果？提示:本文通过视觉写出了山势高耸（轩邈、成峰）；也写出了山色青葱. 这就写出了大自然的生命节奏.然后通过听觉：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣, 啖啖成韵这些都展现了大自然的和谐美.视觉和听觉两方面写景,给人以大自然和谐天成的感觉，赋予了大自然以生命,充满了生机与活力.与朱元思书教案二教学目标1.朗读课文,扫清字词障碍，结合注释初步了解课文内容.2.理清文章结构，通过理解和分析，欣赏富春江上奇特秀丽的景色.3.领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣.教学重点难点1.在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力.2.理解莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反两句.教学方法：读、研讨.教学手段：小黑板课时安排:两课时教学过程：—、导入同学们写过信吧？那么大家写信有没有题LI呢？今天我告诉大家一种比较简单的书信题LI与书（板书），意思就是给的信. 比如我给张三写信，题H就可以是与张三书.从前有一个叫吴均的人游历了奇特秀丽的富春江后，迫不及待地给好友朱元思写了封信与朱元思书（补充板书）. 下面就请大家扮演朱元思的角色，赶快读一下友人给你写的信吧！二、初读课文，整体感知1.学生初读课文.2.指定一生读课文,其他同学纠错.明确读音和句读.3.全体齐诵.这封信写得美不美?和你平时收到的信有没有不同？（生答）师：这封书信和一般书信不同，没有问候的套语和日常事务的叙述，是一篇由清词丽句构成的写景小品文.4. ........................................................................................................................ 俗话说三分文章七分读，下面山老师给大家范读一下.风烟俱净..................... 天下独绝.点拨:开头两句，应当显得特别大气，眼界非常宏观；中间两句，要显得特别自在; 而自富阳到桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝应当带着欣赏的态度，非常陶醉.5.小组为单位参照课下注释翻译.一位同学起来翻译，老师订正.三、分析赏析课文我们再来诵读，这次大家要扮演吴均的角色，在脑中想象一下.天空中万里无云, 天和山都是青青的颜色•我吴均坐在船上,跟随流水飘荡，任凭它把我带向东带向西.从富阳到桐庐这一白来里，全是奇山异水,天下独一无二（全体齐背第一段）1•结构分析:总分笫一段总写富春江的特点，同学们用八个字概括奇山异水，天下独绝•第二段和笫三段就分别来写的水和山.2.提出问题:这一段山水到底奇在哪，异在哪？A.先赏析异水水的特点:清、急.原文对应的诗句是什么？（生答）运用了什么修辞?夸张、比喻•表现手法?直接描写、间接描写、动静结合.当堂背诵笫二段.生齐背或读.B.再赏析奇山看山之形.24字把静态的山写活了，充满生机与活力.听泉水、鸟、蝉、猿之声.天籁之音，和谐悦耳.它们发出声音，不是为了名，也不是为了利，作者是怀着一种对大自然的向往之情、赞美之情来写的.感莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反.了解到这些,我们就很容易理解下面两句莺飞戾天者，望峰息心;经纶世务者, 窥谷忘反.为了功名利禄而极力攀高的人，他们看到这山峰后，也平息自己那热衷功名利禄的心.筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返.这正是作者的感慨.到这里似乎应该结束了，但有没有结束？接着看山之色横柯上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日.找一位学生翻译.四、明辨文章主旨读完全文，你留下最深刻的印象是什么？从中你能悟岀作者写这篇文章时的心惜吗？（生讨论回答，师点拨指导）五、小结根据板书回顾课堂内容，引导学生尝试背诵.六、作业背诵全文.用现代文介绍从富阳至桐庐的景色.板书设计：与朱元思书总:奇山异水，天下独绝.分：异水清（千丈见底、直视无碍）夸张急（急湍其箭，猛浪若奔）夸张、比喻奇山看形听音（泉水、鸟、蝉、猿）感琦飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥谷忘反.看色与朱元思书教案三一、教学目标1、知识与技能:学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望文生景的能力.2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美.3、情感、态度、价值观:领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣.二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力.2、学习本文任何从奇山和异水两方面去描写景物的方法.三、课时安排两课时四、教学过程第一课时（一）导语设计设II'（1）：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔•这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味, 欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设讣（2）:我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱.南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇.让我们一起走进那风光旖旎的富春江.设计（3）:古人说：仁者乐山，智者乐水，与自然融为一体是文人学士的共同追求•他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命•吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏.（二）课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？乂是怎么写成的呢?那么, 谁能告诉大家？（检查预习效果）《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然•本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选.（三）进入文本，把握文意1、研究性学习：先山教师范读一遍课文,再曲学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先山学生集体解决，再山教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导.笫一段学生可能不懂的字词：风烟:指烟雾.共色：同样的颜色.俱:都.许:附于数词之后，表约数,相当于光景或左右•独绝:独一无二;绝，到了极点.从流飘荡:乘着船随着江流飘浮荡漾.这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语.笫二段学生可能不懂的字词：缥碧:青白色;缥，音.piao.急湍：急流的水；湍，音tuan.直视无碍:一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈.第三段学生可能不懂的字词：寒树:使人看了感到有寒凉之意的树.负势竞上:凭依（高峻的）形势，争着向上.这一句说的是高山，不是寒树轩邈（xudnmid。

与朱元思书语文教案优秀5篇

与朱元思书语文教案优秀5篇与朱元思书语文教案（精选篇1）教学目的：1.熟读课文，培养学生对文言文的阅读兴趣。

2.品味写景佳词妙句，提高审美能力。

3.在反复诵读的基础上，体会作者的情怀，把握课文的主旨。

教学重点：1.培养学生利用想象望“文”生“景”、由“景”释“文”的能力。

2.学习本文描写景物的方法。

教学难点：引导学生理解作者所表达的思想感情。

教学方法：朗读法、讨论法、讲授法课时安排：2课时教学过程：一、导入，激发兴趣古人云：“仁者乐山，智者乐水”，自古以来，许多文人墨客皆喜好山水，山水景物曾经引起他们无限的情思，也给我们后人留下了不少的传世之作，大家回想一下，我们曾经学过了哪些山水作品?元朝吴桓赞曰“天下佳山水，古今推富春”今天就让我们跟着作者吴均一起游览富春江……二、视听范读，划节奏三、读美文1.自由朗读，感受节奏美。

2.配乐齐读。

3.根据幻灯提示，译读美文。

4.小组合作研讨，教师巡回指导。

(参与学习)5.反馈合作学习结果，小组推选代表展示。

注意：以下几个句子的翻译(学生不提不讲)(1)风烟俱净，天山共色。

(风尘和雾气全部都消散了，天空和群山是同样的颜色。

)(2)从流飘荡，任意东西。

(我乘船顺江流飘荡，任凭船儿时而往东时而往西。

)(3)夹岸高山，皆生寒树。

(江两岸的高山上，长满了常青的树木。

)(4)负势竞上，互相轩藐。

(山峦凭借高峻的山势，争着向上，相互争着向远处高处伸展。

)(5)鸢飞戾天者，望峰息心。

(那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这里的山峰就会平息追名逐利的心。

)(6)横柯上蔽，在昼犹昏。

(横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。

)(7)疏条交映，有时见日。

(稀疏的小树枝交织的地方，偶尔还可以漏出点阳光。

)6.作者是怎么评价富春江山水的?(明确：奇山异水，天下独绝)四、品美文1.理清本文的结构。

2.精读深思，细心品味。

(1)齐读第一段，女生朗诵二段，男生读三段，再次走进富春江，去领略奇山异水，并用“富春江的_______美，就美在，我从句读出来的。

与朱元思书教案(优秀5篇)

与朱元思书教案(优秀5篇)作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

我们应该怎么写教案呢？问学必有师，讲习必有友，下面是作者漂亮的小编为家人们找到的与朱元思书教案【优秀5篇】，仅供参考，希望可以帮助到有需要的朋友。

《与朱元思书》教案篇一【教学目标】1、能通过书下注释和同班互助了解文义；2、通过品读能够理会作者观察角度的独特，写[]法的精妙；3、通过不同层次地朗读能够领会到富春江绮丽的美景和作者的感情。

【重点难点】重点是能够理会作者观察角度独特，写法精妙的特点。

难点是了解文义。

【教学过程】1、导入：同学们，说起古文就不能不提写山水的文章。

从古至今，多少文人墨客留恋于大川名胜，寄情于小桥幽径，写下了无数动人的篇章和优美的佳句。

你还记得哪些描写山水的诗句或古文片断？参考：一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

绿树村边合，青山郭外斜。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

山随平野尽，江如大荒流。

青山横北郭，白水绕东城。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

天门中断楚江开，碧水东流至此回。

2、今天我们一起来学习吴均所写的《朱元思书》，相信你会看到很多熟悉的山水美景。

请大家打开书，听我朗读课文，注意读音的正确。

3、要与古人对话还需过翻译这道关：老师从网上找到一篇文章的译文，请大家对照书下注释和手头的参考资料进行检查，看看有没有翻译不到位的地方，有的话请及时在旁边进行纠正，看谁的眼光较犀利，谁的古文翻译能力较强？每小组负责一段，给大家三分钟时间。

(分发材料)4、进行每小节节意的分析。

明确：古文翻译要注意逐字翻译，灵活成句；字字正确，语句通顺；句意要与文意一致。

5、再齐读，停顿的适当、节奏的缓急。

老师在找课文翻译的同时，又找到一篇《与朱元思书》的文章，作者也是吴均，据说这是原稿。

真实性我想也无从考证。

但我们可以看看与课文有哪些不同？有改动的地方哪个更好些？为什么？明确：文章结构特点：总分；语句多用对偶句，增强气势；抓住景物特征，注重细节描写；善用精妙词语，表现事物特征；语句书写为情感表达服务。

《与朱元思书》教案(优秀6篇)

《与朱元思书》教案(优秀6篇)与朱元思书优秀教案篇一一、教学目标1、知识与技能：学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。

2、过程与方法：以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。

3、情感、态度、价值观：领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

二、教学重难点1、在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江景色之美，初步培养学生的审美能力。

2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。

三、课时安排两课时四、教学过程第一课时(一)导语设计设计(1)：同学们，我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春，领略了火热坦诚的夏，更感受到了秋天的成熟与丰硕，也品味了冬的严肃与温柔。

这多姿多彩的四季皆是现代的四季，这四季的多姿多彩也是现代人的感受，那么同学们，你想换换口味，欣赏一下一千五百年前的自然风光吗？今天就让我们共同走进古代的浙江，来欣赏富春江的美景吧！设计(2)：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨士为这歌唱。

南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。

让我们一起走进那风光旖旎的富春江。

设计(3)：古人说：“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。

(二)课文简介也许同学们会问：这么优美的一篇文章，出自谁人之手？又是怎么写成的呢？那么，谁能告诉大家？(检查预习效果)《与朱元思书》的作者是吴均，他是南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。

本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

(三)进入文本，把握文意1、研究性学习：先由教师范读一遍课文，再由学生指读，不理解、不认识的字词句做好标记，集中提出来，在教师的指导下先由学生集体解决，再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。

与朱元思书教案4篇

与朱元思书教案4篇与朱元思书教案篇11.通过学习，能熟练正确诵读全文;理解文意，并掌握重点词语的意思。

2.整体把握全文结构，理解作者行文思路，3.能通过想象和联想，把文字变成生动的图景，感受大自然的美。

1.熟练诵读全文，感受语言之美、自然之美，培养想象力是学习重点。

2.把握行为思路，理解鸢飞戾天两句的深意是导学的难点。

学生学习活动概要：指导诵读，读对读顺----自主学习，整体感知----互助学习，理解文意----学习提问，理清思路----自由朗读，感受语言----创新思维，激发想象。

学生学习活动一.了解作者，诵读全文过程及要求：激兴入课----教师范读----明示目标----学生对照课下注解给生字注音----教师提示其它生字的读音(由学生提出)----齐读。

(矫正读法)二.自主学习，整体感知1、快速默看课文，思考回答两个问题①__可谓写景小品文，写的是什么地方的景?这里的景物有何特色，能否用文中的一个词语来概括?作者对这里的美景怎么评价称赞的?②所写之景属于哪个季节?你怎么看出来的?2、集体交流学习情况。

三.互助学习，理解文意1、分四人小组边读边疏通文意2、检查解疑小组代表发言，其余组员补正。

四.思路探讨，感受语言l、依次探讨以下问题(若前整体感知②未完成，则先从此切入)(1)全文是按照怎样的顺序写景的?(先探讨此问)(2)第一段总写了哪些内容?表达上有什么特点?(3)第二段分写水、富春江的水有什么特点?(清碧与湍急矛盾吗?为什么?)(4)__写景重在写山，文中直接写山的句子有哪些?请概括山的特点。

(5)第三段分写山，除直接写山的特点外，还写了些什么内容，为什么要写这些内容?(6)你怎样理解鸢飞两句?2、自由朗读，感受语言。

五.创新思维，激发想象独立思考后，创新复述：1、教师示范复述第一段。

2、学生分四组分别重点准备复述二、三段的部分内容。

3、学生复述、教师点评。

六.归纳小结、结束学习(教师帮助活动)----激兴导入：我国是世界四大文明古国之一，不仅有悠久的历史，更重要的是有着丰富多彩的古代文化。