语言文字应用教学设计
《正确使用祖国语言文字》教学设计
《正确使用祖国语言文字》教学设计
教学目标：
1、在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
2、写一份调查报告。
教学重、难点：
1、在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。
2、写一份调查报告。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入。
同学们，昨天，我们布置了一项任务——做一项社会调查，调查错字与病句。
今天我们就来进行整理汇报。
二、新课。
1、以小组为单位，整理汇总问题。
先在小组内汇报发现的问题。
小组内进行整理、分类。
（读错音、错别字、病句、不规范）
初步分析产生错误的原因。
针对发现的问题，提出自己的意见或建议。
2、各小组汇报交流。
每个组派代表汇报本组的调查情况、分析及建议。
同学们可补充发表自己的意见或建议。
3、每个同学写一份关于正确、规范使用祖国语言文字的研究报告。
同学们，作为一名中国人，我们每一个人都要为传承祖国文化做出自己的努力，今天，我们发现了这些问题，有什么好方法，让大家都知道，都提高认识呢？
今天，我们就开展一项撰写研究报告比赛。
怎么写呢？
展示研究报告，讲清楚研究报告上各项内容的填写规则。
学生还有不明白的地方，教师进行解疑。
书写研究报告。
汇报研究报告。
2018-2019学年高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第五课第2节 句子“手牵手”-单句和复句 1 Word版
句子手牵手—单句和复句教学设计教学目标：1、理解什么是单句并了解单句的特点2、理解什么是复句并了解复句的特点3、掌握单句和复句的联系与区别4、能够把长单句转换成复句教学重难点：１、掌握单句和复句的联系与区别２、能够把长单句转换成复句教学工具：多媒体课件教学方法：讲授法讨论法练习法教学课时：37分钟教学过程：一、导入提出问题：试将下面长单句变成复句（可添加虚词）松鼠是一种漂亮、驯良、乖巧、很讨人喜欢的小动物。
由学生思考解答这道题目的关键点是什么，从而引入课题目。
此设计主要是通过具体的题目来激发学生的兴趣，并明确学习的内容。
二、知识点讲析：（一）单句1、定义：单句由短语或单个的词构成的句子，只有一个主谓结构。
例：①、学习快乐。
（词组构成的单句）②、考上大学是我们的梦想。
（短语构成的单句）③、在去藏北草原的路上，我一直静静地望着起伏绵延的草原和草原尽头的雪山（主语：我谓语：望着草原和雪山）2、复杂单句：用句子形式充当句子成分的单句例：①历史证明了,人民群众的智慧和力量是无穷的。
(单句，宾语是个主谓句)②麦穗长，颗粒饱满，是这种麦种的优点。
(单句，主语是两个主谓句形式)（二）、复句1、定义:由两个或两个以上的单句组成的句子称为复句，组成复句的单句叫分句。
例: ①、单丝不成线，独木不成林。
②、虽然自然是伟大的，然而人类更伟大。
③、我们是有缺点的，而且还有很大的缺点。
（前后分句主语一致，后句可省略主语）④书中有黄金屋，有颜如玉，还有智慧和力量。
（三个分句组成的复句）2、复句的特点①复句必须具备两套或两套以上的主谓关系结构；只有一套句子结构，不管有长，中间有多长，中间有多少逗号，仍然是单句。
例：默默付出的他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。
（他们是优秀之花）②复句中的分句，在意义上必须有一定的联系，在意义上没有联系的单句不能组成复句。
例：李校长作了一个报告，下午大家去登烈士山。
(无联系，是两个单句，中间应加句号)李校长作了一个报告，大家下午讨论这个报告。
人教高中选修语言文字运用《第一节 “四两拨千斤”》陈小颖教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
言之有“理”“四两拨千斤”——虚词学习目标：1、了解虚词的类型和性质2、掌握一些常见虚词的用法学习重点：1、理解并掌握虚词的性质，注意虚词表达的意义2、注意常见在表达上的作用3、体悟常见虚词的用法辨析病句学习难点：辨析病句一、情景导入“好！”与“好了！”《阿Q正传》中阿Q与小D “龙虎斗”的描写：四只手拨着两颗头,都弯了腰，在粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是劝解的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
二、实词与虚词（一）实词 1、定义： |实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分。
2、分类： |名词、动词、形容词、数词、量词、代词（二）虚词：1、定义： |没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外)。
2、分类：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词三、介词误用 1、不可多用介词例：从这个故事里告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。
“从…里”使句子缺少主语，应删去。
2、不可漏用介词例：(1)江北地区的新石器时代文化，会议展开了热烈的讨论。
（“江北地区的新石器时代文化”之前要加上“对于”，否则句子的结构和表意都不清楚。
）(2)这种习性是动物长期求食活动中发展起来的。
（应在“动物”之后加上介词“在”。
） 3、不可误用介词例：(1)一月三十日夜，本市普降大雪，对城市交通带来不便。
（“对”应改为“给”。
）(2)对于金沙江，我曾听人讲过不少优美的故事。
（“对于”应改为“关于”。
） 4、介词宾语不完整介词不能单独使用，后边必须有完整的介词宾语。
(1)新秧歌剧在教育群众，引导群众参加斗争都有一定贡献。
（在“斗争”的后边应加上“等方面”。
） |5、介词同后进的介词宾语不搭配如：诗中运用对比手法，对揭露敌人本质与表现我军力量上起了重大作用。
（介词“对”的后边不能用“……上”，应把“上”删去。
）6、连词、介词混用如：到目前为止，人们还不能控制自然灾荒，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。
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第五课言之有“理”第一节《四两拨千斤——虚词》教学设计贵港市覃塘高级中学秦健萍教学目标：1、了解虚词的性质2、掌握一些常见虚词的用法3、区分易混淆的虚词教学重点：理解并掌握虚词的性质。
教学难点：辨析常用虚词的用法，区分易混淆的虚词。
学习方法：自主学习、合作讨论、交流展示课前准备：预习了解实词和虚词的概念、种类及特点（见课本80——82页）。
教学过程：一、情境导入：这谦逊反使阿Ｑ更加愤怒起来，但他手里没有钢鞭，于是只得扑上去，伸手去拔小Ｄ的辫子。
小Ｄ一手护住了自己的辫根，一手也来拔阿Ｑ的辫子，阿Ｑ便也将空着的一只手护住了自己的辫根。
从先前的阿Ｑ看来，小Ｄ本来是不足齿数的，但他近来挨了饿，又瘦又乏已经不下于小Ｄ，所以便成了势均力敌的现象，四只手拔着两颗头，都弯了腰，在钱家粉墙上映出一个蓝色的虹形，至于半点钟之久了。
“好了，好了！”看的人们说，大约是解劝的。
“好，好！”看的人们说，不知道是解劝，是颂扬，还是煽动。
|思考：该用怎样的语气来读材料中的“好！”与“好了！”？你能看出这两者在表情达意上的区别吗？结论：“好！”与“好了！”仅仅是一个虚词“了”的有无，两者的表达意思就迥然不同。
这一个“了”字描画出了两种态度截然相反的看客，意蕴深刻。
高考考点对接：本节内容与高考考点中的“正确使用词语”中的“虚词”部分相对应。
本节着重学习副词、介词、助词等虚词的用法。
虚词是高考考查的重点,包括两个类型,一是连词、副词等重要虚词的辨析选用,一是关联词的选填。
趋势是与实词辨析,甚至与成语运用结合起来命题,间或与辨析病句或修改病句结合起来考查。
二、讲解1.词在语法意义上可以分为实词和虚词两大类。
2.实词：实词是有实在意义的词，可以独立充当句子成分，一般可以单独回答问题。
每一个实词都可以详细解说其词义。
现代汉语实词一般分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
3. 虚词：没有实在意义的词，一般不能单独充当句子成分（副词例外）不能单独回答问题（少数副词除外）。
选修《语言文字应用：多义词》教案2(人教版高二选修) 教学设计
课题多义词№2教学目标知识与能力了解什么是词语的意义，什么是单一词和多义词过程与方法理解词的本义和基本义，引申义等各种意义情感态度与价值观汉语的美妙和奇特教学重点词义演变的几种方式教学难点正确地理解和使用有多义词的词语教学关键引申义概念的理解课型讲课教学方法反复朗读,师生讨论教具课件教学过程教学内容教师活动学生活动组织教学导入新课总结练习作业复习上节课知识，回答问题：“头”本义：人身最上部或动物最前部份张着口、鼻、眼等器官的部分。
基本义：与本义一致借代引伸义：1、指头发或所留头发的样式；2、量词，用于牛、驴、羊等家畜；蒜。
比喻引申义：1、事物的顶端或末端；2、事情的起点或终点。
3头目“淡薄”的四个义项（雨雾等）密度小：本义，基本义（感情、兴趣）不浓厚：比喻引申义（味道）不浓：比喻引申义（印象）因淡忘而模糊：比喻引申义“疙瘩”的四个义项皮肤上凸起的或肌肉上结的硬块。
本义小球形或块状的东西：面疙瘩（借代引申义）不宜解决的问题：心中的疙瘩早去掉了。
比喻引申义义麻烦，别扭：比喻引申义量词：一疙瘩石头借代引申义判断下面加点字的意义是否相同1、老头慷慨地说：“我那玻璃眼倒也乐意还给她，就怕马儿性子烈，她管不住。
”不吝啬2、刘胡兰这位十七岁的女英雄慷慨就义了。
充满正气，情绪激昂导入疏导归纳引导布置了解识记理解巩固完成板书设计多义词本义基本义比喻引申义借代引申义课后记事培养兴趣，拒绝枯燥……。
高二语文人教版选修《语言文字运用》第二课第一节《字音档案——汉字的注音方法》教学设计
《字音档案——汉字的注音方法》教学设计教学目标知识目标了解直音法、反切法、注音字母。
能力目标掌握并运用汉语拼音方案及其规则。
情感目标将文本内容与社会生结合起来，拓展视野，提高语文素养。
教学重难点了解汉字的四种注音方法，熟悉《汉语拼音方案》及汉语拼音拼写规则。
教学过程我给“biangbiang面馆”造个字1. 传说，一位集怀才不遇愤世嫉俗贫困潦倒饥寒交迫于一身的秀才来到咸阳，他路过一家面馆时，听见里面“biang--biang--”之声不绝于耳，一时饥肠辘辘，不由得踱步进去。
只见白案上摆满了和好的长条状面块儿，师傅拎过一块儿，扯住两头，顷刻间摔打成裤带般宽厚扔进锅里，顷刻间摔打了好几块儿，顷刻间从锅里捞出一大海碗，碗底事先盛着作料和一些豆芽青菜，自然要浇上一大勺油泼辣子，热腾腾端上来。
秀才看得兴起，大叫:“好啊!店家来一碗!”"这位客官一碗……”店小二一声长长的吆喝，顷刻间一碗面摆到面前，顷刻间碗中罄净，直吃得秀才大汗淋漓。
“店家，结账!”秀才喝道。
一摸兜，坏了，一时忘形，竟忘了囊中早已空空如洗，顿时窘住，刚才的热汗顷刻间冷冰冰刷在脸上。
一旁，店小二斜着眼耸着肩，一脸坏笑。
“小二……”秀才讪讪，话刚出口便被店小二堵住:“客官，本店小本经营，概不赊账。
”见店小二不通融的模样，秀才又向身上摸去，左一摸，右一摸，上一摸，下一摸，好像早晚能摸出几文钱来似的。
店小二心想:“你个穷秀才，看你摸出什么来。
”天呀，这不是有辱斯文么?秀才一面摸，一面思量脱身之计。
他与店小二搭讪:“小二，你家这面何名?”“名biang。
”店小二学着秀才的腔调说:“biangbiang面。
”秀才问:“biangbiang面?biangbiang 字咋写?”这家面店可是远近闻名的老字号，其面做得特殊，面与面板摔打撞击，“biangbiang”也，故称“biangbiang面”。
“biangbiang”二字咋写，店家做面，客人吃面，谁也没去想过。
语言文字应用 教案教学设计
语言文字应用教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确运用常用的词语和成语，表达清晰、准确。
（2）能够运用恰当的修辞手法，使语言生动、有趣。
（3）能够理解和运用不同的句式结构，丰富语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和写作，提高学生的语言表达能力。
（2）通过小组讨论和合作，培养学生的交流和沟通能力。
（3）通过案例分析和实践，培养学生的语言运用能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的兴趣和热爱，提高学生的语言素养。
（2）培养学生积极主动参与语言活动的态度，增强学生的自信心。
（3）培养学生尊重他人语言习惯，促进学生之间的相互理解和包容。
二、教学内容第一单元：词语与成语的应用第1课：词语的分类与运用第2课：成语的故事与运用第二单元：修辞手法的运用第3课：比喻与拟人第4课：夸张与排比第三单元：句式结构的运用第5课：疑问句与否定句第6课：被动句与倒装句三、教学资源1. 教材：《语言文字应用》教材2. 辅助材料：相关文章、故事、案例等3. 教学工具：黑板、多媒体设备、笔记本等四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，了解学生的学习状态。
2. 学生作业和练习：评估学生的作业和练习完成质量，了解学生的掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生进行自我评价，了解学生对自身学习的认识和反思。
五、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和示范，传授知识和技能。
2. 互动教学法：教师与学生进行互动，引导学生主动参与学习。
3. 小组合作学习：学生分组进行讨论和实践，培养学生的合作和沟通能力。
4. 案例分析法：通过分析实际案例，引导学生理解和运用相关知识和技能。
六、教学进程第1周：1. 课前准备：分发教材，介绍课程目标和内容。
2. 课程介绍：讲解课程的目的和重要性，激发学生的兴趣。
第2周：1. 第1课：词语的分类与运用教学活动：讲解词语的分类，通过例子引导学生理解和运用不同类别的词语。
初中语言文字活动教案设计
初中语言文字活动教案设计一、活动背景随着科技的飞速发展，我国对人才培养的需求越来越高，特别是在语言文字方面。
为了提高学生的语言文字表达能力、提升语文素养，我国教育部门将语言文字活动纳入学校教育教学体系。
初中阶段是学生语言文字能力发展的关键时期，通过开展丰富多样的语言文字活动，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的语言文字应用能力。
本文以初中语言文字活动为例，设计一套教案。
二、活动目标1. 提高学生的普通话水平，使他们在日常生活中能够流利地使用普通话进行交流。
2. 增强学生的汉字书写能力，提高他们的语文素养。
3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
4. 提高学生的团队合作意识，培养他们的组织协调能力。
三、活动内容1. 主题：热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化2. 活动形式：演讲、朗诵、书法、讲故事、辩论等3. 活动时间：每学期举办一次，为期一个月4. 活动地点：学校报告厅、教室、操场等四、活动步骤1. 宣传发动阶段（1周）（1）利用校园广播、海报、班会等形式，广泛宣传语言文字活动的重要性，引导学生积极参与。
（2）组织学生学习语言文字相关的知识，为活动做好准备。
2. 活动实施阶段（2周）（1）第一周：开展演讲、朗诵比赛，培养学生流畅的表达能力和良好的语音面貌。
（2）第二周：举办书法比赛，提高学生的汉字书写水平，传承中华优秀传统文化。
3. 总结验收阶段（1周）（1）举办讲故事、辩论等活动，检验学生语言文字能力的提升。
（2）对获奖学生进行表彰，激发他们的学习兴趣和自信心。
4. 活动成果展示阶段（1周）（1）将学生的优秀作品进行展示，提高他们的成就感。
（2）组织语言文字知识讲座，拓宽学生的知识视野。
五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与情况，以及团队合作意识的体现。
2. 学生表现力：评价学生在演讲、朗诵、书法、讲故事、辩论等方面的表现。
3. 学生收获：通过问卷调查、访谈等方式了解学生对活动的满意度及收获。
人教高中选修语言文字运用《第一节 美丽而奇妙的语》何彦彦教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖教学设计
文言文翻译技巧学案【学习目标】1|、了解并掌握高考文言文翻译题基本要求。
2|、通过学习掌握文言文翻译的方法技巧。
3、利用掌握的方法解决高考文言语句翻译题中出现的问题。
【检查学习】1.阅读下面的文言句子及译文，找出翻译的错误之处。
①晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。
晋国侯王和秦国伯爵包围郑国，因为郑国对晋国无礼。
（）②率妻子邑人来此绝境。
带领妻子和乡亲们来到这块和外界隔绝的地方。
（）③以相如功大，拜为上卿。
以蔺相如的功劳大，拜他为上卿。
（）④师道之不传也久矣。
从师学习的风尚也已经很久不流传了。
（）2.翻译的基本原则?第一: 忠于原文,力求做到___________、___________、____________ 。
?第二: 字字落实,以___________为主,以__________为辅。
?第三：文言文翻译六字诀：_______、 _______、_______ 、_______、_______、________。
【总结方法】翻译句子，并找出规律⒈|庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡1.|夫赵强而燕弱⒉此|沛公左司马曹无伤言之2.城北徐公，齐国之美丽者|也3.|于是废先王之道，焚百家之言3.“其闻道|也固先乎吾”4.我有亲|父兄，性情暴如雷规律：______________________________。
规律：_____________________________________。
1、请指示王1、夫晋，何厌之有2、秦伯说，与郑人盟2、蚓无爪牙之利，筋骨之强3、沛公欲王关中3、青取之于蓝而青于蓝4、臣之壮也是寡人之过也公从之4、甚矣，汝之不惠规律：______________________________。
规律:______________________________________。
1、竖子，不足与谋1.太史公|牛马走，司马迁再拜言 2、今以钟磬置水中2.有席卷天下，包举宇内，3、沛公谓张良曰：度我至军中，公乃入。
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|《美丽而奇妙的语言——认识汉语》教学设计虞城县高级中学高二语文陈雪华 |【教学目标】|1、通过“汉外”比较进一步认识汉语。
2、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
3、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教学重点和难点】1、了解汉语区别于其他语言的几个主要特点。
2、品味汉语魅力，激发学生对母语的热爱之情。
【教具准备】|多媒体课件【教学过程】一、导入：1.汉语的别称 .春秋---雅言；汉代---通语；明代---官话；辛亥革命后---国语；新中国成立后---普通话。
2.赵本山春晚小品《火炬手》刘流：请二位老人继续听题。
奥运会是国际行为，火炬手应当掌握一定英语。
请问茶叶的茶英语怎么说？宋丹丹：Tea！刘流：绿茶？赵本山：绿Tea。
宋丹丹：红茶还红Tea呢，花茶还花Tea啊？我踢你。
………二、研究文本：（一）看课文当中的引子：三日下厨房，洗手做羹汤。
未谙姑食性，先遣小姑尝.翻译成英文时，主语应该是第一人称，还是第三人称？应该是“我”下厨房，还是“她”下厨房？应该是过去时态，还是现在时态? 第一人称现在时：读者成了演出人，关系极为亲切。
第三人称过去时：读者退为观察人，关系淡的多。
汉语没有数的变化和时态的变化以及主语的省略问题.而这种自由恰恰会带来一些妙（一）比尔学外语 |1.比而为什么会闹笑话杯子？被子？|思考：为什么比尔会把被子说成杯子？原因：汉语是一种有声调的语言，声调不同，意思就不一样。
例如：“差”字它就有四个读音——差（ｃｈā）别，出差（ｃｈāｉ）出差|（ｃｈà，出错了），参差（ｃī）一个汉字，四个读音，在不同的场景又有不同的理解。
2.男狗？女狗？思考：比尔为什么会用“男、女”来说狗的性别？原因：英语中不管人还是动植物，都用“male”“female”来表示性别。
而汉语中人和动物是有不同说法的。
3.我给了他一刀？思考：比尔为什么会说出这样吓人的话？原因：汉语中有英语中没有的量词。
语言文字应用 教案教学设计
语言文字应用教案教学设计一、教学目标1. 让学生掌握基本的语言文字应用技巧，提高学生的语言表达能力。
2. 培养学生对语言文字的兴趣和热爱，增强学生的文化素养。
3. 通过对语言文字的学习和运用，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 汉字的起源和发展2. 汉字的结构和笔画3. 词语的构成和分类4. 句子的结构和成分5. 常用的修辞手法三、教学方法1. 讲授法：讲解汉字的起源、结构和笔画，讲解词语的构成、分类和句子的结构成分。
2. 案例分析法：分析具体的句子，展示修辞手法的运用。
3. 实践训练法：让学生通过练习，运用所学的知识和技巧。
四、教学步骤1. 汉字的起源和发展：讲解汉字的起源，展示汉字的发展过程，使学生了解汉字的历史和文化内涵。
2. 汉字的结构和笔画：讲解汉字的结构，演示笔画的书写顺序，使学生掌握汉字的基本书写规则。
3. 词语的构成和分类：讲解词语的构成，展示词语的分类，使学生了解词语的组成和分类方法。
4. 句子的结构和成分：讲解句子的结构，分析句子的成分，使学生掌握句子的基本构成和功能。
5. 常用的修辞手法：讲解常用的修辞手法，分析具体的修辞手法运用，使学生学会运用修辞手法丰富语言表达。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习，评价学生的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后反馈，了解学生的学习效果和意见。
六、教学活动1. 汉字游戏：设计一些汉字游戏，如“汉字接龙”、“猜字谜”等，让学生在游戏中学习和巩固汉字知识。
2. 小组讨论：分组让学生讨论语言文字在日常生活中的应用，分享彼此的经验和感悟。
3. 作文练习：布置作文题目，让学生运用所学的语言文字知识进行写作，培养学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选用适合学生水平的语言文字应用教材，提供系统性的学习内容。
2. 辅助材料：提供相关的文章、故事、视频等辅助材料，丰富学生的学习资源。
人教选修《语言文字应用》第1课《修辞手法》教学设计
（一）比喻分为
[学生和教师共同梳理完成]
明喻：甲（喻词：像、好像、仿佛、犹如、似、若）乙
暗喻：甲（喻词：是、成、变成、成为、当作、化作）乙
借喻：只出现喻体，本体和喻词都不出现。
博喻：连用几个比喻，对同一本体从不同角度、不同相似点进行比喻。
②比喻的本体和喻体一主一从，本体可以不出现但喻体必须出现；比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体。
[学生活动]：结合例子来辨别。（详见幻灯片）
2.例：看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。
【整个句子是比拟，“大块的翡翠”是比喻，是比拟和比喻套用。】
3.她的性格很像母亲。（同类相比）
4.这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示推测）
-
5.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像丛飞、白芳礼等。（表示列举）
[学生活动]：请大家辨别一下下列的句子。
例：“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了，我也说不出话。”（鲁迅《故乡》）。【以“厚障壁”来比喻“我”和闰土之间形成的感情距离。】
（三）小试身手：请以“黑板”或“粉笔”为中心写一句带有拟人手法的句子。
四、辨析比喻、比拟之间的异同。
[教师讲解]
（一）比喻与比拟
1.区别：
①比喻的重点在“喻”，即“比方”，它突出的是两事物的相似点；比拟的重点则在“拟”，即“当作”，它直接把甲当乙来描述。比拟的本体拟体彼此交融，浑然一体，本体必须出现。
2.忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者去骨鱼片里未净的刺，会给人一种不期待的伤痛。
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
明确： ……不仅……而且……
……不但……还……
……不但不……反而……
……连……也……
……何况……
……甚至……
示例：成不可复原的脑部损坏。
2 祖父尚且参加体育活动, 何况我们青少年呢!
4 选择关系的关联词有哪些呢？
明确： ……不是……就是……
……或是……或是……
……宁可……也不……
人教选修《语言文字应用》第5课《复句和关联词》教学设计
句子“手牵手”——复句和关联词
教学目标
1、关联词的误用
掌握关联词的使用方法
2、加深正确运用句子的认识
3、结合例子，对比辨别识记
教 学 内 容：
关联词
位置:
任何词语在句中都有它固有的位置，关联词也不例外。
(1)不但他学习好，而且还思想好。
(2)他不但思想好，而且你也思想好。
……还是……
示例：
日明喜爱球类运动, 每天清早, 他
不是打球, 就是踢球去了。
我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐
瞒真相。
5 转折关系的关联词有哪些呢？
明确： 尽管……可是……
虽然……但是……
……却……
……然而……
示例：
尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。
妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。
6 假设关系的关联词有哪些呢？
如果……就……
假使……便……
要是……那麼……
示例：如果明天下雨, 旅行就要取消了。
要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会
闯祸。
7 条件关系的关联词有哪些呢？
只要……就……
只有……才……
无论……都……
不管……也……
语言文字教案
语言文字教案教案-语言文字教学教学目标：通过本课的学习，使学生了解语言文字的基本概念，培养学生使用语言文字进行有效交流的能力。
教学重点：语言文字的定义与特点，语言文字的作用与功能。
教学难点：如何运用语言文字进行有效交流。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师简单介绍本节课的教学内容，引起学生对语言文字的兴趣。
2. 引出问题：“你们认为什么是语言文字？它们的作用是什么？”请学生发表观点。
二、讲授（20分钟）1. 通过教师讲解的方式，向学生介绍语言文字的定义与特点。
2. 借助多媒体展示实例，引导学生探讨语言文字的作用与功能。
三、练习（15分钟）1. 将学生分成小组，进行讨论，相互分享对语言文字的理解。
2. 组织学生参与一些语言文字运用的活动，如写作、演讲等。
四、激励（5分钟）1. 给予学生积极的评价和鼓励，激发学生对语言文字学习的热情。
2. 通过展示一些成功的语言文字实例，鼓励学生不断提高自己的语言文字表达能力。
五、总结（5分钟）1. 老师对本节课的内容进行总结，并提出下节课的学习任务。
2. 学生回答总结问题，巩固课堂所学内容。
六、作业布置（2分钟）1. 布置适当的语言文字练习作业，如写一篇小短文或准备一次口头报告。
2. 提醒学生按时完成作业并准备好下次课的讨论。
教学反思：本节课通过导入问题、讲授知识、学生互动、激励激励等环节，使学生对语言文字的概念、作用和功能有了初步了解，并通过实际练习活动提高了他们的语言文字表达能力。
在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与讨论和实践活动，增强他们的学习兴趣和自信心。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第六课第2节《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计(1课时5
语言表达的十八般武艺----修辞教学设计教学目标：1、了解比喻、比拟、借代的特点和用法2、运用修辞格知识分析其应用及练习教学重难点：掌握并应用辞格特点对诗文时文进行辨析教学课时：一课时教学设计一、导入：指出下面几个句子用了哪些修辞方法？辨认广告语中的修辞手法1、白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。
（香皂）2、一天一片好营养，年龄不随时间长。
（保健品）3、慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，惟有杜康。
（白酒）4、车到山前必有路，有路必有丰田车。
（汽车）5、给电脑一颗奔腾的心。
（处理器）6、年光似鸟翩翩过，时装如棋日日新。
（服装）7、人生仿佛表上的指针偶尔分离，但始终有相逢的一刻。
（手表）8、柔似女儿情，暖若父母心。
（内衣）9、只融在口，不融在手。
（巧克力）10、××广告做得好，不如××冰箱好。
（电冰箱）11、情系中国结，联通四海心。
（电讯）12、美好生活从头开始。
（理发）13、亚洲皮鞋，足下生辉。
（皮鞋）14、裁剪春夏秋冬，风行东西南北。
（服装）15、人无我有，人有我新，人新我优。
（彩电）16、诱人的貌，迷人的音，醉人的心，喜人的价。
（收音机）17、药材好，药才好。
（药品）二、历年高考要求掌握的8种修辞手法：A、比喻B、比拟C、借代D、夸张E、对偶F、排比H、设问 G、反问三、要点：1、比喻的种类:(1)明喻。
典型形式是：甲像乙。
本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：叶子出水限高，像亭亭的舞女的裙。
(2)暗喻。
典型形式是：甲是乙。
本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
(3)借喻。
典型形式是：甲代乙。
不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。
借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
阅读下文，完成文后题目。
教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。
语言文字应用 教案教学设计
语言文字应用教案教学设计一、教学目标：1. 让学生掌握基本的语言文字应用技巧，提高写作能力和口头表达能力。
2. 通过实践活动，培养学生的创新思维和团队协作能力。
3. 增强学生对语言文字的热爱，提高人文素养。
二、教学内容：1. 章节一：语言文字的基本概念与运用教学重点：理解语言文字的基本概念，掌握语言文字的基本运用方法。
2. 章节二：词汇与成语的学习与应用教学重点：扩充词汇量，学会正确使用成语，提高写作和口语表达能力。
3. 章节三：句子与句型的学习与应用教学重点：了解句子结构，掌握句型的变换与应用。
4. 章节四：修辞手法的学习与运用教学重点：学会识别并运用各种修辞手法，增强语言的表现力。
5. 章节五：文章的构思与写作技巧教学重点：学习文章的构思方法，掌握写作技巧，提高写作能力。
三、教学方法：1. 采用讲授法，讲解基本概念和知识点，引导学生理解和掌握。
2. 采用案例分析法，分析经典案例，让学生在实际应用中学会运用。
3. 采用小组讨论法，分组讨论问题，培养学生的团队协作能力。
4. 采用实践活动法，让学生动手实践，提高实际操作能力。
四、教学评估：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对知识的掌握程度。
2. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
3. 小组讨论：评估学生在团队协作中的表现和思考问题的方式。
4. 写作练习：评估学生的写作能力和创新思维。
五、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的语言文字应用教材。
2. 课件：制作精美、生动的课件，辅助教学。
3. 案例资料：收集相关的经典案例，用于分析和讨论。
4. 实践活动材料：提供必要的实践活动材料，如纸张、笔等。
六、章节六：文学作品的阅读与分析教学重点：培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高文学鉴赏能力，学会分析文学作品的主题和表现手法。
教学方法：1. 讲授法：介绍文学作品的基本知识，引导学生了解不同文学体裁的特点。
2. 案例分析法：分析经典文学作品，让学生学会欣赏和分析文学作品。
语言文字应用 教案教学设计
语言文字应用教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确运用语言文字表达自己的观点和感受；（2）学会使用恰当的词汇和句式进行有效的沟通；（3）了解语言文字的基本规范和特点。
2. 过程与方法：（1）通过实例分析，培养学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力；（2）通过小组讨论，提高学生之间的交流和合作能力；（3）通过实践操作，培养学生运用语言文字解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对语言文字的热爱和自信心；（2）培养学生积极思考、勇于探索的精神风貌；（3）培养学生注重细节、追求完美的品质。
二、教学内容：1. 语言文字的基本概念和规范；2. 词汇的选择和使用；3. 句式的运用和变换；4. 语言表达的准确性和流畅性；5. 常见的语言文字错误及修改方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）语言文字的基本概念和规范；（2）词汇的选择和使用；（3）句式的运用和变换。
2. 教学难点：（1）语言表达的准确性和流畅性；（2）常见的语言文字错误及修改方法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析典型实例，让学生了解和掌握语言文字的基本概念和规范；2. 小组讨论法：引导学生进行小组讨论，提高学生之间的交流和合作能力；3. 实践操作法：让学生在实际操作中运用语言文字，解决实际问题。
五、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神，及时给予指导和鼓励；2. 结果性评价：通过学生的作业、测验和考试，评估学生对语言文字知识的掌握程度；3. 自我评价：鼓励学生对自己的学习过程进行反思和评价，提高自我认知和自我改进的能力。
六、教学准备：1. 教材：选择适合学生水平的语言文字应用教材；2. 教具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等；3. 参考资料：相关文章、案例、练习题等；4. 课件：根据教学内容制作相应的课件。
七、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的语言文字实例，引发学生对语言文字的兴趣，激发学生的学习动机；2. 讲解：根据教学内容，讲解语言文字的基本概念和规范，引导学生理解并掌握；3. 实例分析：分析典型实例，让学生了解语言文字的运用技巧；4. 小组讨论：让学生分组讨论，交流自己的想法和心得，提高学生之间的合作能力；5. 实践操作：让学生进行实际操作，运用语言文字解决实际问题；6. 总结：对本次教学内容进行总结，强调重点和难点；7. 布置作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第二节 语言表达的十八般武艺--修辞手法》教学设计2
比喻教案【学习目标】1、学生了解比喻修辞方法，能在文中辨认种些修辞方法并说出其作用。
2、学生了解修辞方法高考题型。
3、为作文增添文采创造条件。
考纲要求：正确运用常用的修辞方法※常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
一、故事导入：现代文学大师钱钟书先生的《围城》再版以后,又拍成了电视,在国内外引起很大的震动。
但是钱钟书先生不愿被人宣传,谢绝了不少记者。
有一天,一位英国女记者,好不容易才打通他家的电话,恳请钱老让自己登门拜见他,钱老一再婉言谢绝，在电话里对这位求见的英国女士说，假如你吃了个鸡蛋觉得不错，何必认识那只下蛋的母鸡？二、检查预习：下面的句子，是比喻句的一项是（）A、小宏长得像他爸爸。
B、我好像看见他来了。
C、那边来了三个红领巾。
D、我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。
【答案】选DA、小宏长得像他爸爸。
（比较不是比喻。
不同类的事物才可以相互比喻。
这是区别比喻和比较的关键。
甲（本体）和乙（喻体）是本质不同的事物，是构成比喻的要素之一。
）B、我好像看见他来了。
（猜测、举例、想象不是比喻，甲（本体）和乙（喻体）有相似点，是构成比喻的要素之二。
）C、那边来了三个红领巾。
（红领巾是借代）D、我有一双隐形的翅膀，带我飞，给我希望。
（隐形的翅膀是借喻。
借代和借喻的区别是借喻可以化为明喻，借代不可以）说说下面画线的比喻句的本体、喻体，属于哪一种比喻；并评价下面句子的比喻是否用得好。
1、我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米。
2、湖水是你的眼神。
3、亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。
4、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
【答案】1、我爱你,爱着你,就像老鼠爱大米。
（明喻）2、湖水是你的眼神。
（暗喻）3、亲爱的，你慢慢飞，小心前面带刺的玫瑰。
（借喻）4、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
语言文字应用 教案教学设计
语言文字应用教案教学设计第一章：语言文字的概述1.1 教学目标1. 了解语言文字的基本概念和分类。
2. 掌握语言文字的起源和发展历程。
3. 理解语言文字在人类文明中的重要性。
1.2 教学内容1. 语言文字的定义和分类：口头语言、书面语言、非语言符号等。
2. 语言文字的起源和发展：从象形文字到字母文字的演变。
3. 语言文字的作用和地位：人类交流的工具和文化传承的载体。
1.3 教学方法1. 讲授法：讲解语言文字的基本概念和分类。
2. 展示法：展示语言文字的起源和发展的图片或实物。
3. 讨论法：引导学生讨论语言文字在人类文明中的重要性。
1.4 教学评价1. 课堂问答：检查学生对语言文字的基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考能力。
第二章：汉字的结构与演变2.1 教学目标1. 了解汉字的基本结构和构造原则。
2. 掌握汉字的演变过程和特点。
3. 理解汉字在中华文明中的独特性。
2.2 教学内容1. 汉字的结构：笔画、部首、偏旁等。
2. 汉字的演变：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书等。
3. 汉字的特点：表意性、线条美、结构美等。
2.3 教学方法1. 讲授法：讲解汉字的基本结构和演变过程。
2. 比较法：比较不同字体之间的差异和特点。
3. 实践法：让学生亲自动手写一写汉字，感受汉字的结构美。
2.4 教学评价1. 课堂问答：检查学生对汉字结构和演变的理解。
2. 书写练习：评估学生的汉字书写能力和对结构美的感知。
第三章：汉语词汇与语法3.1 教学目标1. 了解汉语词汇的基本概念和分类。
2. 掌握汉语词汇的构成和变化规律。
3. 理解汉语语法的基本结构和特点。
3.2 教学内容1. 汉语词汇的分类：名词、动词、形容词等。
2. 汉语词汇的构成：词根、前缀、后缀等。
3. 汉语语法的特点：词序、助词、语气词等。
3.3 教学方法1. 讲授法：讲解汉语词汇的基本概念和分类。
2. 举例法：通过具体例子讲解汉语词汇的构成和变化规律。
高中语文人教版选修《语言文字应用》教案：第六课第2节语言表达的十八般武艺—修辞手法2
《语言表达的十八般武艺——修辞手法》教学设计【教材分析】：1.考纲考核要求关于高考语文对修辞手法的考查，2017年高考语文科考试大纲的考核要求为：正确使用常见的修辞手法。
常见的修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
能力层级为E。
考查在具体的语言环境中对常用修辞格进行判断、评价及运用的能力，重点考查判断修辞方法使用的优劣和运用修辞方法表达的能力。
2．教材位置及内容分析《语言表达的十八般武艺——修辞手法》位于人教版选修《语言文字运用》第六章第二课。
这一章属于语言运用的范畴，将要求上升到了艺术的高度，不单要符合语法逻辑，还要有美感。
这要求我们要细细品味一字一句，使鉴赏和应用能力得以提高。
本节课从语言文字应用的基本原则入手，着重培养和提高学生的实际语言应用能力，使学生能够熟练的使用各种常见修辞，并且把语言表达得规范、简明、连贯、得体，符合社会语言应用的规范，还要把语言表达得鲜明、生动、有趣，这是高中阶段语言学习和训练的基本内容和目标。
【学情分析】：高考考查的9种修辞手法是学生常见、常用或熟悉的，但是当它们出现在试卷中，比如牵涉到修辞手法的诗歌鉴赏题，学生不见得能准确辨别所使用的修辞手法及表达效果。
另外，体现语言综合应用能力的写作，语言表达也是衡量一篇文章的重要标准。
就所带学生的作文书写情况来看，立意是第一大问题区，语言也是其中的一大问题区：语言偏口语化，词汇贫乏，句子表达方式中矩中规，不够新颖、生动、有趣，缺乏文学性和可欣赏性。
所以学习和辨别常见的修辞手法，进而达到熟练使用，不仅可以帮助学生在涉及修辞手法的题目中解疑答惑如有神助，而且帮助学生的语言表达在符合语法规范的前提下更加的生动形象、新颖有趣，具有美感，上升到艺术的高度。
【教学目标】：1.知识与能力：①了解比喻、比拟、借代三种修辞手法的概念、类型、表达效果。
②辨别借喻和借代这两种修辞手法的异同。
2.过程与方法：通过多角度地创设题目，促进学生分组合作主动参与、探究问题，激发学生的想象力和创造力，提高学生运用修辞手法的能力。
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语言文字应用教学设计
语言文字应用教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是精心整理的语言文字应用教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
知识与能力：了解汉字的构造
过程与方法：通过课堂上的学习活动，对汉字的形体结构做出正确分析，可以深入理解和掌握汉字所代表的词语的本义和引申义情感态度与价值观：培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
教学重点：是理解笔画、部件、偏旁等概念
教学难点：拆解汉字部件的规范性，不能胡乱拆字。
教学关键：帮助学生发现学习中的问题，培养学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。
课型：复习
教学方法：阅读启发
教具：多媒体
教学过程
一、导入新课
有一天，祝枝山去访唐伯虎，刚一进门，唐伯虎就迎上前来说：“祝兄来得正巧，我刚做了一则四个字的灯谜，你若猜对了，才能接待你。
”祝枝山笑着说：“猜谜是我的拿手戏，你有什么好谜，倒要领教。
”唐伯虎说：“那你就听着：言说青山青又青，二人土上说原因；三人牵牛缺只角，草木之中有一人。
”
祝枝山听完，推开唐伯虎就走进堂中，在太师椅上一坐，然后说：“唐老弟，先送杯茶来如何？”唐伯虎一听，知道他已猜中了，就恭恭敬敬地捧上一杯香茶，笑说：“祝兄猜谜高手，果然名不虚传！”
二、汉字的结构
、汉字的笔画
1、笔画是汉字中最小的单位；
2、汉字都是由不同形状的笔画组成，汉字笔画形态万千，有长有短，有直有弯；
3、最基本的、较常见的有5种：
一、丨、丿、
丶、乛
4、小小测试：
下面汉字笔画数完全相同的一项是
A、女乃及弓
B、世丐弗功
C、卯达廷邪
D、巨区乌切
、汉字的部件
1、五种基本笔画可以派生很多其他更复杂的笔画
2、笔画组合又能形成一些比笔画更大的部件；
3、笔画、部件再进行组合就能拼装成汉字。
、汉字的偏旁
1、汉字有“独体字”和“合体字”的区别，独体字在结构上不能再拆分；
2、偏旁是比部件更高一级的构字单位，也是构成汉字的最直接的单位；
、汉字笔画的组合
1、笔画组合的三种位置：笔画彼此分离；
笔画和笔画相连；
笔画和笔画相交叉。
2、笔顺的基本规则：
先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，先外后内，先中间后两边，先进去后封口，重叠套嵌结构要根据层位定顺序……
、汉字部件的拆分规则和层次
1、分隔沟是部件和部件分界的显性标志，相离的组合要沿着分隔沟进行拆分，其中分隔沟多于一条的，应先拆长的后拆短的。
如：“想——相、心”
2、相接的组合应从接点处拆分，相交的组合不能拆分。
如：“古——十、口”；“丰”不能拆分
3、层次拆分不能破坏汉字结构基本类型。
“价目析字表”：
利用汉字的结构特征，采用字谜谜面的`方式暗示所要表达的价格。
比如：“一”可以说成“旦底”
“二”可说“中工”
三、小试牛刀
1、下面是其余几个数字的暗语，请按照前面说的思路猜一猜，看看都对应哪些数字。
分头，缺丑，断大，早下，毛尾，旭边
2、汉字结构确实精巧奇妙，下面是一则关于拆字的妙对趣闻，流传已久。
请同学们读一读，猜一猜。
纪、丁二人的联句，一直被后人视为“离合拆字联”的典范。
第一联：“竹寺等僧归，双手拜四维羅漢。
”“月门閒客在，二山出大小尖峰。
”
将“等”字拆开，为“竹”和“寺”；“双手”为“拜”字；“四维”则为繁体“羅”字；“月”字在“门”内，为繁体“閒”字；两个“山”为“出”字；“大”、“小”为“尖”字。
第二联“门内有才方是闭”“寺边无日不知時”
“才”字在“门”内为“闭”字；“寺”加“日”为繁体的
“時”字，真可谓貌离神合。
3、在实际语言运用中，人民可以巧用“拆字”和“合字”的方法，达到含蓄而打动人心的表达效果。
下面这联出现在袁世凯复辟帝制时期，请联系本课学到的知识并结合历史背景，讲讲此联的寓意和道理。
或入園中，拖出袁来还我國；
余立道上，不堪回首望前途；
四、课堂练习，活学活用
字谜多是靠拆解字形来设的，从字谜中往往能窥见汉字的构造规则。
请同学们猜猜下面的字谜，并从中体会汉字的构型特点。
1、野径无人草丛生茎
2、一口咬去多半截名
3、大火烧到耳朵边耿
4、牛角上边来一刀解
五、总结
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”汉字是方块形的，它的构造大有讲究：汉字的各个部件构成，构成的部件都合理的安排在方框内，相互平衡，使得每一个字从视觉上看都疏密得当，重心平稳，结构对称，肥瘦适中。
这就是——“方块的奥秘”。
六、课后作业
作业1—3
七、课后反思。