民主政治的摇篮.doc说课稿

《民主政治的摇篮——古代希腊》说课稿

老师、同学们，大家早上好！我今天说课的内容是《民主政治的摇篮——古代希腊》。教材内容将围绕四方面展开：说教材、说学情、说教法与学法、说教学流程。

一、说教材

（一）教材分析：

这一课在教材中占有怎么样的地位呢？

本课是新课标人民版高中历史必修一专题六第一课。从宏观角度来看，民主政治的发展在政治史中处于核心地位，古希腊文明是西方文明的摇篮，也是世界民主政治的摇篮。中国要走向世界就必须了解世界，了解它的历史、了解它的根源。从微观上看，本课内容主要讲述古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境，开西方民主制度的先河，对讲述后面两课雅典民主政治和罗马法律制度的产生起着奠基作用。

（二）教材目标：

通过古希腊文明产生的自然地理环境、希腊城邦制度的特点、希腊公民的素质等史实，认识古希腊民主政治产生的自然、社会、人文环境。

根据新课程标准的具体要求，结合本课在教材中的知识体系，我确定了如下三维目标：

1、知识与能力：了解希腊民主政治形成的地理条件、希腊城邦的特点、希腊公民的素质表现。基于以上知识的了解，引导学生分析理解希腊民主政治产生的自然环境、社会条件和人文条件，以培养学生全方位认识历史问题的能力。

2、过程与方法：教师指导学生围绕本课知识点进行课前预习，想象自己作为一个希腊城邦公民参加政治活动的情形，体会古代西方世界的公共政治活动氛围。

3、情感、态度、价值观：通过对以上知识点的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民。

（三）教材重点、难点：

重点：古希腊独特的自然地理环境对希腊城邦民主制度产生的历史作用。

难点：理解西方的民主政治滥觞于古希腊的历史条件。

二、说学情

我所在的学校是市区一级达标中学，学生的整体学习能力较强，思维较活跃，并且他们刚刚升入高中不到三个月，还保留着初中学生好奇、喜欢表现、学习积极性容易被调动的优点，所以灵活多样的教学方法和学习方法很容易激起他们学习的兴趣，但同时他们也表现出过度依赖教材、识储备不够、认知水平不足等缺点，所以教师“导”的作用必须发挥出来。正所谓：知己知彼才能百战不殆。

三、说教法学法

高一学生在初中九年级上册历史课堂上已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段重视历史知识的掌握，而高中注重史实的理解分析，因此我打算在教学中以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生，发挥老师的引导作用。

我认为这二者是不可分开而论。因为有什么样的教学方法就会有什么样的学习方法，从而就会有什么样的学习效果。正如孔子所说：“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会理解。”新课程理念也一再强调要“以人为本”“以学生发展为核心”，所以教师再也不能一味的满堂灌授课。

鉴于三维课标、学情、新课标精神这些思考，我在本课的教学中采取的教学方法是：讲授法、问题导入法、情景教学法、图表法和案例分析法。

与此相适应的学习方法是：情感体验法、自主探究法，还有读书法。

三、说教学过程

（一）导入新课

（导语）——问题导入

1.同学们，请问你们是几月份出生的？

2.你们知道自己属于哪个星座吗？

3.你们清楚现在年轻人津津乐道的十二星座是哪个国家的产物吗？

没错，古希腊文明光辉灿烂，一直影响到现在。除了十二星座以外，还有大家非常熟悉的古典文学《荷马史诗》，古希腊三大导师苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，奥林匹克运动会等。

（过渡）那么到底是怎样的一片大地孕育出了如此伟大的古希腊文明？又是在一种怎样的政治制度下，才会有如此灿烂的发展？今天我们就一起学习这一方

面的内容。本节课我们先学习子目一“蔚蓝色的希腊——自然环境孕民主”。（以十二星座、古希腊的文明导入导入不仅容易使学生和老师的距离拉近了，而且符合学生心理特征和认知水平的问题，贴近了学生生活、贴近了社会内容，有助于集中学生的注意力。）

（二）讲援新课

第一目：蔚蓝色的希腊（自然环境孕民主——探寻古代希腊民主政治产生的自然因素）

1、（多媒体显示：首先古希腊地图，并且引用柏拉图说过的一句话“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。）让学生观察地图增强直观感受，对古希腊的地理位置有个清晰的了解，接着进一步思考柏拉图的话，希腊的地理环境有何特点？

结论：希腊半岛崇山峻岭，沟壑交错、地势破碎、少平原，海洋性气候，周围被海洋包围、海岸线曲折、港湾岛屿众多。——独特的希腊地理环境

2、接着让学生针对“希腊这种地理环境对它的发展是有利还是不利呢？有利在哪些地方，不利在哪些地方？”让学生针对这两个问题进行合作探究，接着请学生发言，加强课堂互动。（通过此问题，拓宽学生思维，让他们多维度、全面、辩证地看待古希腊自然环境的利与弊，为后面探寻古代希腊民主政治产生的自然因素埋下伏笔。）

3、接着老师对学生的发言进行一个概括小结：独特的自然地理环境在一定程度上影响了古希腊的历史和文化，那么独特的自然地理条件是怎么影响古希腊的历史和文化的？（在讲述自然地理环境对希腊民主制度产生的历史作用时，我将在结合课本的基础上引用史料进行讲解分析，加深学生对古希腊自然环境影响的理解把握）

然后结合板书：根据课本知识，阐述充满智慧的希腊人是如何利用这些得天独厚的海洋条件的？引出

限制粮食生产海外贸易（引用材料）

经济作物发展海外殖民活动宽松自由的社会环境、平等互利的观念

人多地少矛盾经济文化交往活动

（师）

[投影]总结：1、海洋资源得天独厚宽松自由的环境2、商业和海外贸易的发展平等互利的观念（3）海外殖民活动和其他经济文化活动有助于形成开放、探索的民族精神

——希腊文明是海洋文明

4、升华

探究学习：自然条件是不是人类文明形态的决定因素？

举例说明：古希腊最主要的两大城邦是雅典和斯巴达。这两个城邦自然条件及其类似。雅典建立的是民主政治，但斯巴达建立的却是贵族寡头政治。

——同样的自然环境产生不同的政治文明。

举例说明：到了18世纪以后，西方许多国家的自然条件有所不同，但却逐渐建立了民主制度。

——不同的自然环境产生同样的政治文明。

（三）课堂小结

一、看独特自然环境

二、独特的自然地理条件对古希腊历史和文化的影响

三、探民主政治因素

（四）布置作业