人教新课标二年级上册数学教案认识米和用米量教学设计
(人教新课标)二年级数学上册1《认识米和用米量》教案设计(表格式)
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量物体长度的情况？”比如测量跳远的距离或者桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解米作为长度单位的基本概念。米是国际上通用的长度单位，1米等于100厘米。它在测量较长的物体时非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如测量黑板的长度，我们可以用米尺来量，这样可以更准确地知道黑板的长度是多少米。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调1米长度的感知和用米尺测量这两个重点。对于难点部分，比如米到厘米的换算，我会通过教具和实际操作来帮助大家理解。
5.培养学生的观察力、动手操作能力和团队合作意识。
二、核心素养目标
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识。
2.提升学生对长度单位的认识，形成对长度量纲的敏感性和准确度。
3.发展学生空间观念和直观想象力，通过实际操作，提高对物体长度的估算和测量技能。
4.培养学生合作交流、观察分析的能力，激发探究兴趣，形成积极的学习态度。
首先，学生们在换算米和厘米时遇到了一些困难。这让我意识到，在今后的教学中，需要更直观、生动地展示这两个单位之间的进率关系，让学生能更深刻地理解它们之间的换算。或许可以设计一些小游戏或教具，让学生在动手操作中掌握这个知识点。
其次，在测量过程中，有些学生读取数据时出现误差。我觉得在接下来的教学中，要加强学生的读数训练，让他们在反复练习中提高准确性。同时，要强调测量时要保持尺子垂直，避免因角度问题产生误差。
二年级上册数学教案-1.1认识米用米量｜人教新课标
二年级上册数学教案－1.1认识米用米量｜人教新课标教案：二年级上册数学教案－1.1认识米用米量｜人教新课标我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第一章第一节的内容，认识米以及用米量。
一、教学内容：我们使用的教材是人教新课标二年级上册数学课本。
本节课的主要内容是认识米以及用米量。
我们将学习米的定义、米的单位以及如何用米来量物体的长度。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解米的概念，掌握米的单位，并能够运用米来量物体的长度。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握米的概念和米的单位，难点是让学生能够运用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解米的概念，我准备了一些实际的米尺，以及一些物体的模型，如书本、铅笔等。
学生需要准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会向学生展示一根米尺，让他们观察并描述一下米尺的特点。
2. 米的概念：然后我会向学生解释米的定义，米是长度的单位，1米等于100厘米。
3. 米与厘米的换算：接着我会让学生练习米与厘米的换算，例如1米等于100厘米，1厘米等于0.01米等。
4. 用米量物体：然后我会让学生拿起米尺，试着量一量一些物体的长度，如书本、铅笔等。
5. 例题讲解：在学生掌握了米的概念和换算之后，我会给出一些例题，如“一个铅笔的长度是15厘米，换算成米是多少？”让学生独立解答。
6. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计：在黑板上，我会写出本节课的重点内容，包括米的定义、米的单位以及米与厘米的换算。
七、作业设计：1. 请写出1米等于多少厘米，1厘米等于多少米？答案：1米等于100厘米，1厘米等于0.01米。
2. 一个铅笔的长度是15厘米，换算成米是多少？答案：15厘米换算成米是0.15米。
八、课后反思及拓展延伸：通过本节课的学习，学生应该已经掌握了米的概念和米的单位，并能够运用米来量物体的长度。
认识米、用米量(教案)二年级上册数学人教版
教案：认识米、用米量年级：二年级学科：数学教材版本：人教版教学目标：1. 让学生理解“米”的概念，知道米是长度单位之一。
2. 培养学生能够使用米尺进行长度测量的能力。
3. 培养学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学重点：1. 让学生理解“米”的概念。
2. 培养学生使用米尺进行长度测量的能力。
教学难点：1. 让学生通过实践活动，增强对长度单位的认识。
教学准备：1. 米尺2. 学习单教学过程：一、导入1. 教师出示米尺，引导学生观察米尺的特点。
2. 教师提问：你们知道这是什么吗？它有什么作用？二、新课1. 教师引导学生认识“米”的概念，讲解“米”是长度单位之一。
2. 教师示范如何使用米尺进行长度测量，讲解测量方法。
3. 学生跟随教师一起使用米尺进行长度测量，体验测量的过程。
三、实践活动1. 教师发放学习单，学生根据学习单的要求，使用米尺进行长度测量。
2. 学生将测量结果记录在学习单上，并与同学分享。
四、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生回顾“米”的概念和长度测量的方法。
2. 教师强调使用米尺进行长度测量时的注意事项。
教学延伸：1. 学生可以在家中使用米尺进行长度测量，记录测量结果。
2. 学生可以与家长一起讨论长度单位的应用，增强对长度单位的认识。
教学反思：本节课通过引导学生认识“米”的概念，让学生了解米是长度单位之一。
通过实践活动，学生能够使用米尺进行长度测量，培养了学生的实践能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生积极参与实践活动，培养学生的动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。
重点关注的细节：实践活动在“认识米、用米量”的教学过程中，实践活动是一个非常重要的环节。
通过实践活动，学生能够将理论知识与实际操作相结合，加深对长度单位“米”的理解，并培养使用米尺进行长度测量的能力。
因此，教师需要重点关注实践活动的组织和实施，确保活动能够达到预期的教学效果。
人教版二年级数学教案：认识米,用米量
教学目标：认识米，学习用米量物品的长度，并能够简单解决实际生活中的长度问题。
教学重点：能够掌握米的换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学难点：学生能够理解米的概念和换算，并能够简单运用米量物品的长度。
教学准备：米尺、绳子、米的图片、米的实物等教具。
教学过程：一、导入1.教师用一张米的图片引出本节课的话题，让学生猜猜这是什么图片，有什么关系等。
2.问一下学生身边有没有听过米这个词，有没有用过米这个词，如果有，那米是什么单位？二、授课1.认识米的概念：教师介绍什么是米，并将米的图片和实物拿出来让学生亲自感受一下。
教师可以引导学生，让他们看看米的实物和其他长度单位的物品有哪些区别。
2.米的换算：针对学生在认识米的概念前，先让学生认识一下厘米和分米，然后再介绍米的换算方法。
教师可以用米尺或者一把绳子来跟学生做演示，让学生自己操作，让他们在测量时感受米的长度。
3.用米量物品的长度：教师可以用一些实际的例子，让学生掌握用米量物品的长度。
例如：教师可以拿一张纸，让学生观察它，然后问学生这张纸有多长？教师拿出测量用的米尺，让学生试着量一下，看看能不能量出纸的长度。
4.练习：教师可以为学生准备一些习题，让学生在课堂上练习。
教师可以将问题编写在黑板上，然后让学生在黑板上回答。
三、巩固通过上述的学习过程，学生已经初步掌握了米的概念和用米量物品的长度的方法。
在巩固环节，教师可以设计一些具体的实践活动，让学生发挥所学，将知识应用到实际生活中。
例如：让学生用米尺来测量教室的长、宽、高，并将这些数字记录在本子上，然后用这些数字来计算教室的面积和体积等等。
可以引导学生思考如何用米尺来量一些小物品的长度，如筷子、橡皮擦、笔等等。
四、总结在本节课中，我们学习了米的概念、换算，以及用米量物品的长度。
学生通过课堂的学习和实践活动，不仅掌握了理论知识，更注重于实践和操作，让学习更加深刻和系统。
在今后的学习过程中，学生将会更好地理解这些知识，将其应用到实际生活中。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案认识米用米量人教新课标教案：认识米用米量一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标二年级上数学教案中的认识米和用米量这一部分。
我们将通过学习，了解米的定义，学会用米来量物体的长度。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握米的概念，能够用米来量物体的长度，并且能够进行简单的长度比较。
三、教学难点与重点教学难点：理解米的概念，学会用米来量物体的长度。
教学重点：掌握米的定义，能够用米来量物体的长度。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型学具：练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一条米尺，让学生们观察，提问他们这是什么，他们能够回答出是一条米尺。
2. 讲解米的概念：我会告诉学生们，米是长度的单位，就像我们平时说的“一尺”一样，只是米尺更长一些。
3. 演示用米量物体：我会用米尺来量一张桌子，让学生们直观地看到米尺是如何用来量物体的长度的。
4. 随堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们用米尺来量一些物体的长度，并记录下来。
5. 例题讲解：我会出一道例题，比如“请用米尺量出一本书的长度”，让学生们跟着我一起做，讲解解题的步骤和方法。
6. 小组合作：我会让学生们分组，互相用米尺来量对方的身体部位，比如量一下彼此的手臂长度，然后记录下来。
六、板书设计板书设计：米定义：长度单位用途：量物体长度用米量方法：选择合适的米尺步骤：量物体一端，移动米尺到物体另一端，读取长度七、作业设计作业题目：1. 用米尺量一下你的课桌的长度，并记录下来。
2. 用米尺量一下你的椅子的长度，并记录下来。
答案：1. 课桌的长度：米2. 椅子的长度：米八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的学习，我发现学生们对米的概念有了初步的理解，大多数学生能够用米尺来量物体的长度。
但是在实践中，还有一些学生对如何正确使用米尺还不够熟练，需要在今后的练习中多加指导和练习。
拓展延伸：我们可以让学生们自己带一些物体到课堂上，比如玩具、书本等，让他们用米尺来量这些物体的长度，这样可以增加学生的实践操作机会，加深他们对米的概念的理解。
人教新课标二年级上册数学教案认识米和用米量教学设计
认识米和用米量教学目标1. 学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2. 通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3. 在学习活动中培养学生的合作意识。
教学重点学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
教学难点通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
教学过程：（一）复习准备提问（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
（二）学习新课1．认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位的。
让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，......给大家看。
2．厘米和米之间的关系上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下。
那么米和厘米之间有什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版教案：二年级上册数学教案第1单元《第三课时认识米和用米量》人教版一、教学内容本节课主要教学内容是教材第一单元的第三课时，主题为“认识米和用米量”。
本节课主要让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度，培养学生对长度单位的认识和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握米的长度单位，理解米与厘米的关系。
2. 培养学生用米来量物体的长度，提高学生的测量能力。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握米的长度单位，学会用米来量物体的长度。
难点：让学生理解米与厘米的关系，能够灵活运用米来量物体。
四、教具与学具准备教具：米尺、直尺、绳子、卡片等。
学具：学生尺、练习本、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，找出可以用米来量的物体。
2. 讲解米的长度单位：向学生介绍米的长度单位，讲解米与厘米的关系。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，如何用米尺来量物体的长度。
4. 示范演示：教师用米尺示范如何量物体的长度，让学生跟着一起操作。
5. 随堂练习：让学生独立用米尺量教室里的物品，并记录长度。
6. 成果分享：让学生展示自己的测量成果，大家共同点评。
六、板书设计板书内容：米的长度单位，米与厘米的关系，用米来量物体的长度。
七、作业设计1. 作业题目：用米尺量家里的物品，记录长度，并写出测量过程。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
2. 作业题目：用米和厘米画出自己喜欢的水果，并注明长度。
答案：根据学生实际情况，可能有多种答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对米的长度单位有了初步的认识，大部分学生能够用米尺来量物体的长度。
但在测量过程中，有些学生对米与厘米的关系理解不够，需要在今后的教学中继续加强。
拓展延伸：可以让学生在生活中多观察，多用米来量物体，提高学生的测量能力。
也可以开展小组活动，让学生互相量对方的身体部位长度，增进学生之间的交流。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教学设计一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<用米量》是小学数学二年级上册的第一节课程，主要介绍了长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度。
本节课的内容是学生学习长度单位的基础，对于培养学生形成长度概念，提高空间观念具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对长度有了一定的感知，例如他们会说“这个桌子很长”，“那个玩具很短”。
但是，他们对长度的量化认识还不够明确，对于长度的单位——米，以及如何用米来量物体的长度，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要结合生活实际，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生体验长度单位的作用，提高空间观念。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探究问题的欲望。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位米的概念，学会用米来量物体的长度。
2.难点：让学生理解长度的量化，以及长度单位米的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生感受长度的存在，理解长度的量化。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中掌握长度单位米的概念。
3.分组合作学习：让学生在小组内讨论、操作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、图片等。
2.学具：学生尺、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生回顾生活中对长度的认识，如“你们在生活中在哪里见过长度单位？”。
然后引入今天的学习内容：认识长度单位米，以及如何用米来量物体的长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一些实物，如桌子、书本等，让学生观察并尝试用米尺量一量它们的长度。
通过实际操作，让学生感受长度的量化。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，用米尺量一量组内同学的身高、桌子的高度等。
人教版数学二年级上册教案1.2 认识米和用米量
认识米和用米量
学习目标
初步认识长度单位“米”,了解“米”产生的实际意义， 建立1米的长度表象；知道米和厘米之间的进率是100， 会简单的换算；会用米尺测量物体的长度，会估测较长 物体的长度；
让学生经历测量、观察、比较等学习活动，感知1米的实 际长度；
积极愉快地进行操作学习，体会数学与生活的密切联系。
课堂游戏
拯救兔子
小兔子被困在海岛上了。 小朋友们计算出正确答案就可 以让小兔子坐上船安全回家了。 快来帮帮小兔子吧！
课堂游戏
课堂小结 1 米 =（100）厘米
100
10
课堂小结 6 米 =（ 600 ）厘米
500
600
课堂小结 500 厘米 =（ 5 ）米
5
50
课堂小结 300 厘米 =（ 3 ）米
课前复习
一步长约 手掌宽约 （60）厘米 （ 8 ）厘米
一拃长约 （ 14 ）厘米
新课引入
新课讲解
只量两次就量 完了，黑板有两
个尺子的长。
量比较长的物 体，通常用“米” 作单位。米可以用 “m”表示。
新课讲解
这里有一把身 高尺，量一量， 你有1米吗？
从地面到我的 脖子，长度大 约是1米。
我两只胳膊打 开的长度大约 是1米。
知识运用
选择合适的单位填空
（1）我们的教室宽约6 （米 ） （2）黑板长约 3 （ 米 ） （3）小明身高126 （ 厘米 ） （4）课桌高70 （ 厘米 ） （5）教室门高 2 （ 米 ）
知识运用 小红
小军
小刚
90 厘米
1米，小于120厘三位米小。朋比友如比：身高，小军 91厘米，92厘最米高，，9小5红厘最米矮，，小刚的 1米2 厘米，1身米高1可8厘能米是（…… ）厘米。
人教版新课标二年级上册数学《 第一单元【第二课时】认识米用米量 》教案
人教版新课标二年级上册数学
第一单元【第二课时】认识米用米量教案
一、教学内容
本节课主要围绕“认识米用米量”展开教学，通过学习，让学生了解米的基本概
念及米的量的计算方法。
二、教学目标
1.知识与能力：学生能够认识米的基本概念，掌握米的量的计算方法。
2.情感态度与价值观：培养学生对米的重要性的认识，培养学生热爱学
习的态度。
三、教学重难点
•教学重点：让学生明确米的概念，培养学生测量米的能力。
•教学难点：学生如何准确测量米的长度。
四、教学准备
•板书准备：书写“认识米用米量”、“1米”、“米”等关键词。
•教材准备：教科书《数学·人教版·二年级上册》。
五、教学过程
1. 热身
•通过数学小游戏“比一较长”让学生复习之前学过的长度单位。
2. 导入
•引导学生观察米，了解米的外形和概念。
3. 学习
•对1米进行具体测量，让学生亲自操作测量米的长度。
•通过示范和学生练习，掌握米的量的计算方法。
4. 拓展
•让学生从日常生活中寻找米的应用场景，如米量加减等。
5. 巩固
•布置作业：让学生测量家中柜子的长度，并用米的单位写出测量结果。
六、课后反思
此节课主要让学生认识米用米量，通过实际操作让学生掌握了米的基本量的计算方法。
在教学过程中，学生参与度较高，但部分学生对米的概念理解仍有欠缺，需要加强巩固和练习。
七、延伸阅读
•《数学教育杂志》，作者：XXX
•《数学教学理论与实践》，作者：XXX
以上为本节课教案设计，希望学生在认识米用米量方面能有所收获。
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案
二年级数学二年级数学上：《认识米、用米量》教案教学目标：1. 认识米的概念，并能够比较不同物体的长度2. 学习使用米作为长度的单位进行测量3. 学习使用简单的工具测量长度教学重点：1. 认识米的概念和使用米作为单位进行测量2. 通过比较不同物体的长度培养学生的观察力和判断力教学难点：1. 使用米进行测量时注意测量的准确性2. 培养学生对于长度单位的感知和理解能力教学准备：1. 教学课件和教具2. 不同长度的物体，如纸张、铅笔等3. 卷尺或尺子等测量工具教学过程：Step 1: 引入新知识（5分钟）- 引导学生观察教室中不同物体的长度，并提问学生哪个物体较长/较短。
- 引导学生思考，为什么我们要用统一的单位来比较物体的长度。
- 引导学生猜测并回答，使用米作为长度单位来比较物体的长度。
Step 2: 认识米的长度（10分钟）- 准备一把米尺并向学生展示。
- 解释米的概念以及它是一个长度单位。
- 让学生触摸和感受米尺的长度，并观察米尺上的刻度。
- 引导学生将米尺放在不同物体的旁边，比较其长度。
- 让学生总结出使用米作为单位进行测量的方法，即将物体与米尺长度进行比较。
Step 3: 用米量物体的长度（15分钟）- 给学生发放一张纸张和一支铅笔，并要求他们测量纸张和铅笔的长度。
- 指导学生将纸张和铅笔放在米尺旁边进行比较，并记录下测量结果。
- 让学生交流和讨论自己的测量结果，是否准确？如果不准确，应该如何改正？Step 4: 使用简单工具测量长度（15分钟）- 给每个学生发放一个卷尺或尺子，并让他们在教室中找到不同物体进行测量。
- 引导学生使用卷尺或尺子进行测量，并记录测量结果。
- 让学生互相检查测量结果，并讨论是否准确。
如不准确，应该如何进行改正？Step 5: 总结与小结（5分钟）- 教师与学生一起总结使用米作为单位进行测量的方法和注意事项。
- 引导学生思考日常生活中使用米进行测量的场景。
- 提醒学生使用米这个单位来测量其他物体的长度，并鼓励他们在生活中多进行实际测量的练习。
二年级上册数学教案-一 长度单位 第2课时 认识米、用米量｜人教新课标
二年级上册数学教案－一长度单位第2课时认识米、用米量｜人教新课标教学内容：1. 让学生初步建立1米的长度观念，知道1米里面有几个分米，几个厘米，会进行单位间的换算。
2. 使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。
教学目标：1. 知识与技能目标：使学生会用米尺量物体的长度，初步学会估测物体长度的方法。
2. 过程与方法目标：培养学生估测物体长度的意识和能力。
3. 情感态度和价值观目标：培养学生积极参与数学活动，主动去体会数学与生活的联系。
教学难点：建立1米的长度观念。
教具学具准备：米尺一把，直尺一把，带有刻度的线段，绳子，小刀，铅笔。
教学过程：一、导入新课1. 课件出示直尺，问：直尺有什么用？2. 让学生用直尺量一量数学课本的长度，引出长度单位分米、厘米。
3. 提问：谁知道比厘米、分米大的长度单位是什么？二、探究新知1. 认识米尺。
（1）课件出示米尺，让学生观察米尺，提问：谁知道米尺有什么用？（2）让学生观察米尺，说一说米尺有什么特点。
2. 认识1米。
（1）让学生用小刀在带有刻度的线段上刻下1米的长度。
（2）让学生用米尺量一量1米的长度。
3. 认识米尺上的刻度。
（1）让学生观察米尺上的刻度，提问：米尺上有多少个刻度？（2）让学生用直尺量一量米尺上的刻度，提问：每个刻度之间的距离是多少？4. 学习用米尺量物体的长度。
（1）让学生用米尺量一量数学课本的长度，提问：数学课本的长度是多少米？（2）让学生用米尺量一量绳子的长度，提问：绳子的长度是多少米？5. 学习估测物体长度的方法。
（1）让学生用眼睛估测数学课本的长度，然后与实际测量结果进行比较。
（2）让学生用眼睛估测绳子的长度，然后与实际测量结果进行比较。
三、课堂练习1. 让学生用米尺量一量铅笔的长度，并记录下来。
2. 让学生用米尺量一量桌子的长度，并记录下来。
3. 让学生用米尺量一量黑板的长度，并记录下来。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们学会了用米尺量物体的长度，初步学会了估测物体长度的方法。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案一. 教材分析《人教版数学二年级上册1.1<认识米《用米量》》这一节内容，主要让学生认识长度单位“米”，并学会用“米”来量物体的长度。
这是学生学习长度单位的重要内容，为后续学习面积、体积等概念打下基础。
通过本节课的学习，学生能够初步建立长度和长度的量化的概念，培养学生的观察、操作、交流等能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对长度单位有一定的认识，但还不够系统。
他们在生活中对长度单位有直观的感受，如“长”、“短”、“高”、“低”等，但将这些概念转化为数学概念还需要引导。
此外，学生对“米”这一长度单位尚不熟悉，需要通过实际操作和练习来加深理解。
三. 教学目标1.让学生认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
3.培养学生的观察、操作、交流等能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.认识长度单位“米”，理解“米”的意义。
2.学会用“米”来量物体的长度，培养学生的量感和空间观念。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受“米”的意义，学会用“米”来量物体的长度。
2.采用操作教学法，让学生动手操作，加深对“米”的理解。
3.采用交流讨论法，让学生在小组内交流讨论，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备一些物体，如直尺、铅笔、书本等，用于展示和操作。
2.准备一些“米”的道具，如米尺、米袋等，让学生直观地感受“米”。
3.准备PPT，用于展示教学内容和巩固练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的场景，如教室、操场、家庭等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们在生活中见过长度单位吗？它们是什么？”让学生分享自己的经历，引出“米”的概念。
2.呈现（10分钟）介绍“米”的概念，解释“米”的意义。
展示米尺、米袋等道具，让学生直观地感受“米”。
同时，讲解如何用“米”来量物体的长度，如量尺、量棍等。
二年级上数学教案-认识米 用米量-人教新课标
二年级上数学教案-认识米用米量-人教新课标教学内容：本节课的教学内容是让学生认识米，并学会使用米尺进行测量。
通过本节课的学习，学生能够理解米的定义，掌握米尺的使用方法，并能够运用米尺测量物体的长度。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握米的定义，学会使用米尺进行测量，能够准确读取测量结果。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极参与、主动探索的精神，增强学生的合作意识。
教学难点：1. 米的定义及与厘米的关系。
2. 米尺的使用方法及注意事项。
3. 准确读取测量结果。
教具学具准备：1. 米尺。
2. 直尺。
3. 测量物体（如铅笔、书本、桌子等）。
教学过程：一、导入1. 引入话题：同学们，我们以前学过测量长度的单位，谁知道是什么？（厘米）今天我们要学习一个新的长度单位，是什么呢？（米）2. 出示米尺，让学生观察并说出米的定义。
二、新课讲解1. 讲解米的定义及与厘米的关系。
2. 讲解米尺的使用方法及注意事项。
3. 演示如何使用米尺测量物体的长度，并让学生跟随操作。
4. 讲解如何准确读取测量结果。
三、实践操作1. 分组进行测量活动，让学生互相合作，测量教室内的物体长度。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
3. 学生展示测量结果，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 出示练习题，让学生独立完成。
2. 教师点评，解答学生的疑问。
五、课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点知识。
六、板书设计1. 板书认识米用米量2. 板书内容：- 米的定义及与厘米的关系- 米尺的使用方法及注意事项- 准确读取测量结果七、作业设计1. 完成课后练习题。
2. 观察身边的物体，用米尺进行测量，并记录下来。
八、课后反思本节课通过讲解、演示、实践操作等方式，使学生掌握了米的定义，学会了使用米尺进行测量。
但在教学过程中，发现部分学生对米尺的使用方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
二年级上册数学人教版第2课时认识米和用米量教学设计
（一）教学重难点
1.理解和掌握“米”的概念，能够熟练地进行米与厘米的单位换算。
2.正确使用米尺进行测量，提高测量的准确性。
3.结合实际情境，运用米来测量长度，解决实际问题。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
通过生活实例，如测量教室的长度、宽度等，让学生感受到米在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
（2）学生分组讨论，总结出用米尺测量长度的方法。
（3）教师示范测量，学生跟随操作，学会正确使用米尺。
3.实践活动：
组织学生进行测量活动，让学生在实际操作中巩固所学知识。
4.总结与拓展：
（1）学生分享测量心得，总结测量方法。
（2）教师提出相关问题，引导学生运用所学知识解决问题。
5.课后作业：
设计富有挑战性的测量题目，让学生在课后巩固所学知识。
二、学情分析
二年级的学生在认知和心理发展上正处于一个关键阶段，他们对周围世界充满好奇，具有强烈的探索欲望。在此之前，学生已经学习了厘米和毫米的概念，并掌握了简单的长度测量方法。在此基础上，引入“米”的概念和用米量长度，有助于他们进一步拓展知识体系，提高解决问题的能力。
学生在学习本章节内容时，可能会在单位换算和实际测量操作上遇到困难。因此，教学中需要关注以下几个方面：
（1）用米尺测量物体长度时，需要注意哪些问题？
（2）在实际测量中，如何避免误差？
（3）如何快速地进行米与厘米的单位换算？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习
1.教师出示一些练习题，要求学生用米尺进行实际测量，并记录结果。
例如：测量课桌的长度、宽度，计算黑板的面积等。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，关注学生操作过程中存在的问题。
1长度单位认识米和用米量(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
1.理解米的定义，建立长度量感；
2.掌握使用米尺进行测量的方法，形成空间观念；
3.运用米作为长度单位进行简单计算和实际问题求解，增强数学应用意识。
学习者分析
1.学生已掌握相关知识：二年级上册的学生在之前的学习中已经接触过基本的长度概念，如厘米和毫米，并能够进行简单的长度测量和比较。
2.学习兴趣、能力和风格：学生通常对直观、具体的活动感兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。在能力上，学生具备一定的观察力、思考力和合作能力。在学习风格上，他们更倾向于通过视觉和操作学习，喜欢互动和游戏化的教学方式。
2.重点词：
-米（m）
-厘米（cm）
-测量
-长度
3.重点句：
- 1米= 100厘米
-用米尺测量物体长度
-测量时要放平直尺，读数要准确
【艺术性和趣味性】
1.利用图表和图形：使用图表展示不同长度单位之间的关系，如1米=100厘米的换算关系，使用图形表示不同物体的长度，增加直观性。
2.使用色彩和字体：使用鲜艳的颜色和有趣的字体来突出重点知识点，如使用大号字体和不同颜色来标注米和厘米的换算关系，吸引学生的注意力。
3.可能遇到的困难和挑战：学生在理解“米”这一更大的长度单位时可能存在困难，特别是在进行精确测量和换算时。此外，将长度测量应用于实际情境中，如估算物体长度，也可能是一个挑战。部分学生可能在合作测量活动中存在沟通和协调的问题。
教学方法与策略
1.教学方法：结合讲授法和探究法，通过讲解和示范，引导学生探索米的概念和测量方法。利用小组讨论和合作学习，促进学生互动交流，加深对长度单位“米”的理解。
5.教师评价与反馈：
-及时给予学生正面的鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习的动力。
二年级上册数学教学设计《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版
二年级上册数学教学设计《第1单元第三课时认识米和用米量》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第1单元第三课时“认识米和用米量”主要让学生通过实际操作，认识长度单位米，学会用米作单位量物体的长度。
教材通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣，让学生在实际操作中感受长度单位的重要性，培养学生的量感。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识。
但学生在实际操作中，可能对米的长度概念理解不够深入，需要通过实践活动，加深对米的长度单位的理解。
此外，学生可能对量物体长度的方法不够熟悉，需要通过实际操作，学会正确的量长方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位米，学会用米作单位量物体的长度。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的量感，提高学生的动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.认识长度单位米，理解米的长度概念。
2.学会用米作单位量物体的长度，掌握正确的量长方法。
五. 教学方法采用情境教学法、实践活动法、分组合作法等。
通过生活情境的引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的重要性；通过分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：米尺、实物、课件等。
2.学具：米尺、练习本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的长度场景，如教室的宽度、书本的长度等，引导学生关注长度单位。
提问：“你们知道这些长度是用什么单位来表示的吗？”从而引出本节课的主题——认识长度单位米。
2.呈现（10分钟）教师出示米尺，向学生介绍米尺的构成，讲解米的长度概念。
让学生观察米尺，认识上面的刻度，理解1米等于100厘米。
3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用米尺量一量身边的长度，如书桌的高度、教室的长度等。
学生分组进行，教师巡回指导，纠正学生的错误操作。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的实物，让学生用米作单位进行量度，并记录在练习本上。
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
人教版数学二年级上册1.1《认识米《用米量》教案
一、教学目标
1.记忆米的基本单位及与其他长度单位的换算关系。
2.学习用米量物体的方法，理解米的实际意义。
3.锻炼学生观察与实验的能力，培养学生对米的概念的认识。
二、教学准备
1.教材：人教版数学二年级上册
2.教具：米尺、米量物体等
3.教学环境：教室
三、教学过程
1. 导入
•教师出示一段米尺，并引导学生认识米尺的刻度和表示方法，让学生感受米的长度单位。
•教师提出问题：“米有多长？我们用什么来量米的长度？”
2. 学习
•教师介绍米的基本单位及与其他长度单位的换算关系，引导学生理解米的概念。
•教师示范用米尺测量不同物体的长度，并让学生跟着做。
3. 实践
•学生分组，每组给出一段长度的米量物体，让学生用米尺测量并记录结果。
•学生在小组内交流并比较测量结果。
4. 讨论
•教师引导学生讨论：为什么我们要用米作为长度的单位？米在生活中有什么实际意义？
•让学生分享自己用米量物体的体会和方法。
5. 总结
•教师总结本节课的重点内容：认识米的长度单位、用米量物体的方法，并强调米在生活中的重要性。
四、课堂练习
1.请用米尺测量教室的长度，并记录下来。
2.请用米尺测量桌子的长度，并比较不同桌子的长度。
五、课后作业
1.家里找一些日常物品，用米尺测量它们的长度并记录。
2.回顾教材中关于米的内容，思考米在生活中的作用。
通过本节课的学习，相信学生对米的概念和实际意义有了更深入的了解，为接下来的数学学习打下坚实的基础。
二年级上册数学教案-一单元认识米、用米量∣人教新课标
二年级上册数学教案一单元认识米、用米量∣人教新课标教案：二年级上册数学教案一单元认识米、用米量∣人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第一单元的第三章和第四章。
第三章主要介绍了米的概念和特点，让学生初步认识米，了解米作为长度单位的基本用途。
第四章则侧重于教授学生如何使用米来量测物体的长度，培养学生的量测能力和空间观念。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解米的概念，掌握使用米作为长度单位进行量测的方法，并能应用于实际生活中，培养学生的空间观念和实际应用能力。
三、教学难点与重点教学难点：学生对于米的概念理解，以及如何运用米来量测物体长度的方法。
教学重点：学生能够掌握米的概念，了解米的长度，并能够独立完成米的长度量测。
四、教具与学具准备教具：米尺、实物模型、PPT等。
学具：学生尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室的长度，用自己的尺子量一量，然后讨论结果。
2. 概念讲解：通过PPT展示米的图片，讲解米的概念，让学生理解米作为长度单位的特点。
3. 例题讲解：用PPT展示例题，讲解如何用米尺量测物体的长度，让学生跟随老师一起动手操作，理解量测方法。
4. 随堂练习：让学生分组进行长度量测的练习，老师巡回指导。
5. 作业讲解：讲解课后作业，让学生独立完成。
六、板书设计板书设计主要包括米的概念、米的特点、米的长度量测方法等。
七、作业设计作业题目：1. 请用米尺量测你的桌子长度。
2. 请用米尺量测你的书本长度。
答案：1. 桌子长度为1米20厘米。
2. 书本长度为2米50厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对于米的概念理解较为深刻，大部分学生能够掌握使用米尺进行长度量测的方法。
但在实际操作中，部分学生对于米尺的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：让学生思考，除了米尺，我们还可以用什么来量测长度？例如，可以用绳子、纸条等。
培养学生的创新思维和实际应用能力。
二年级数学上册人教版1.2《认识米和用米量》优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.生活情境导入：以学生熟悉的生活场景为例，如家庭、学校、公园等，让学生观察和体验各种物体的长度，引发他们对长度单位的兴趣。
2.创设问题情境：设计具有启发性的问题，如“小红的家门是多少米高？”“学校操场的长度是多少米？”等，引导学生主动探究长度单位的作用。
在教学过程中，我以生活情境为导入，让学生观察和体验生活中各种物体的长度，从而引发他们对长度单位的兴趣。通过设计丰富多样的实践活动，让学生在实际操作中感受米尺的作用，进一步理解米的长度概念。在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探索、发现问题，培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
在课堂评价方面，我采用多元化的评价方式，既关注学生的知识掌握程度，也注重培养学生的情感、态度和价值观。通过设置不同难度的题目，让学生在课堂上充分展示自己的能力，同时鼓励他们互相交流、合作，共同提高。
4.实践操作导入：邀请几位学生上台，让他们用米尺量一下教室的长度，培养他们的动手能力和实际操作能力。
（二）讲授新知
1.介绍长度单位“米”：通过讲解和示例，让学生了解长度单位“米”的概念，明确米尺的用途。
2.学习米尺的使用方法：讲解米尺的量程、刻度等，让学生学会正确使用米尺测量物体长度。
3.长度比较：教授学生如何进行长度比较，如长短、多少等，培养学生空间观念和逻辑思维能力。
2.分层次提问：针对不同学生的认知水平，设计不同难度的问题，使每个学生都能在思考中得到提高。
3.引导学生自主探究：鼓励学生大胆提出问题，并自主寻找解决问题的方法，培养他们的观察力、动手能力和思维能力。
4.问题反思：引导学生对解决问题过程进行反思，总结经验，提高解题策略。
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认识米和用米量
教学目标
1. 学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
2. 通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
3. 在学习活动中培养学生的合作意识。
教学重点
学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米；初步学会用米尺量较长物体的长度。
教学难点
通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。
教学过程：
（一）复习准备
提问
（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？
（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。
（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
（二）学习新课
1．认识米
出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度都是以10厘米为单位的。
让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢？教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。
2．厘米和米之间的关系
上节课我们学习了厘米，1厘米有多长呢？同学用两手指比一下，教师在黑板上1米长的线段的上面并排画出1厘米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下。
那么米和厘米之间有什么关系呢？
教师出示折尺，这是一把折尺，伸直正好是1米，与1米的直尺相比，一样长。
看一看这把尺上有多少厘米。
10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米，再看看这把1米的直尺，1米里面有100厘米；请同学们看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。
同时，教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份（如图11）。
同时板书：1米= 100厘米
3．用卷尺量较长的距离
教师出示卷尺，并说明量比较长的距离，一般用卷尺。
用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，由学生拿住卷尺的一端，对齐要量物体的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度。
（三）巩固反馈
1．两人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等。
测量后，每组派代表向全班交流。
3．在（）内填写合适的长度单位米或厘米。
教室长6（）黑板长2（）
小明身高124（）课桌长50（）。