1测量呼吸和心跳教案
教科版五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案-最新
学具
秒表、简易听诊器、记录表
板书
设计
1.测量呼吸和心跳
呼吸→次数/分钟
心跳→次数/分钟
作业
设计
1在安静状态下，你测量一下你一分钟呼吸和心跳。
导学过程
学生活动
一、谈话导入
1.提问：我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
2.讲述：今天这节课我们一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量呼吸和心跳
1.测量活动指导
测量呼吸和心跳
第（ 四）单元 第_1课
课题
1.测量呼吸和心跳
作课时间
课时
教学
目标
1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
课时教学
重难点
重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、分析、整理数据
1.提问一位学生，比较一下她三次测量的三组数据，有什么发现？
2.小组内分析：收集到的数据有什么共同的地方？有什么不同的地方？
3.小结：因为人在运动时所消耗的能量比平静时要多的多，所以呼吸和心跳的次数都会比较增加。每个人的身体素质不同，所能承受的运动负荷也不同，于是会出现大家运动后呼吸与心跳的次数不一致的情况。
4.小组活动：分组测量。
5.汇报测量数据并交流：与你预测的数据是否一样。
6.提问：参加运动后，我们每分钟的呼吸和心跳次数会有什么变化？
7.一分钟热身活动。活动结束，小组合作马上测量一位同学运动结束时每分钟呼吸和心跳的次数，并做好记录。
8.学生休息后再进行一次测量。
测量呼吸和心跳教案
《测量呼吸和心跳》一、创设情境，导入新课师：同学们你们知道刘翔吗？生：知道。
刘翔是世界田径冠军。
师：大家都知道要想有刘翔那样健康的身体，就要经常参加体育活动。
你们都喜欢参加哪些体育活动？运动后你有什么感觉？生：跳绳，跑步，打羽毛球，踢毽子，打篮球……师：运动后你的身体有哪些变化？生：出汗多、疲惫、呼吸急促生：心跳加快，脸红……师：对，同学们说的很好，同学们平时都很喜欢锻炼身体。
运动后我们的心跳加快了，加快了多少呢？生：不清楚。
师：需要我们进行测量。
这节课我们就从呼吸和心跳这两方面来研究运动对身体健康的影响。
（出示课题：测量呼吸和心跳）二、搜集数据，测量呼吸和心跳师：同学们想测量一下自己的呼吸和心跳吗？生：想。
师：怎么算是一次呼吸呢？请同学上来示范。
一吸一呼是一次呼吸。
师：在测量之前我们先预测一下自己每分钟的呼吸和心跳次数分别是多少次。
请同学预测。
生：我预测自己每分钟的呼吸是40多次，心跳是80多次。
生：我预测自己每分钟的呼吸是50多次，心跳是90多次。
师：预测并不准确，我们要动手进行测量。
出示记录呼吸和心跳次数的记录表，（介绍表格填写方法。
）先测量在安静状态下1分钟内呼吸的次数，问学生在测量时应该注意哪些问题？生：不要紧张。
生：要保持均匀、平稳的呼吸。
生：还有不要故意深呼吸。
师：对，同学们在测量的过程中要保持自然的呼吸状态，不要刻意夸张的呼吸。
测量时可以闭起眼睛，集中注意力。
同学们在测量呼吸时可以把一只手指放在鼻前感知。
老师示范。
开始测量，计时开始。
结束要马上在表格上记录数据。
师：安静状态下你的呼吸是多少次？（指名说）生：安静状态下我每分钟的呼吸次数是17次。
师：我们来测量安静状态下1分钟内心跳的次数。
你知道有哪些方法可以测量心跳？生：摸手腕部脉搏。
生：摸心脏的跳动。
生：还可以借助听诊器进行测量。
师：同学们说的很好，测量心跳的方法有很多。
出示一张图片：人体脉搏图。
师：怎样来测量脉搏呢？（师演示方法指导）伸出自己的右手，掌心朝上，左手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近，稍稍用力。
五年级上册科学《 测量呼吸和心跳 》教案
第四单元呼吸和血液循环1、测量呼吸和心跳教学目标1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息之后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学过程一、导入新课1、同学们，我们在运动的时候，身体会有哪些变化呢？学生回答：喘不过气来了，心咚咚的跳，嗓子干，腿发软。
2、是的，当我们剧烈运动之后，就会出现呼吸加速，心跳加快的现象。
今天这节课我们就一起来测量测量我们的呼吸和心跳次数。
3、板书课题：1、测量呼吸和心跳二、测量呼吸和心跳。
测量活动指导1、怎样才算呼吸一次呢？学生回答，教师小结，并且演示一下什么才叫做呼吸一次。
2、怎么样可以测量到呼吸？你们有没有听到过自己心跳的声音？教师引导学生静坐体会自己心跳的声音，然后告诉学生利用合适的工具，我们可以更清晰的听到自己和他人心跳的声音。
3、教师引导学生把科学书卷起来，当做简易的听筒来听一听自己和同桌的心跳声音。
4、引导学生预测，你静坐的时候每分钟呼吸和心跳的次数大概是多少？5、布置任务，每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量每分钟呼吸和心跳的次数，并在活动记录上做好记录。
建议可以一人测量自己的呼吸次数，另一人帮助测量心跳的次数，然后再换一换。
6、学生按照老师的要求分小组活动，测量自己的呼吸和心跳的次数做好活动记录。
7、汇报测量数据并交流结果，这个数据跟你预测的数据是不是一样？8、提问：我们参加活动之后，每分钟呼吸和心跳的次数又会发生什么变化呢？次数是增加呢还是减少呢？学生预测。
9、在教室里组织学生进行一分钟的下蹲——起立运动。
活动一结束，小组内合作，马上测量一位同学运动结束后每分钟呼吸和心跳的次数并做好记录。
10、组织学生休息，休息之后，让学生再进行第三次测量，测量每分钟呼吸次数和心跳次数。
三、分析整理数据1、我们的数据已经全部测出来了，我们一共测量了三次心跳和呼吸的次数，第一次是我们上课的时候测的，第二次是我们在做了一分钟下蹲——起立运动之后测得的数据，第三次是我们休息之后测得的数据，请大家看一看自己的活动记录表，比较一下你测量的这三组数据，有什么发现没有？2、组织学生交流讨论。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
11学生小组内完成记录和计算，并讨论其变化规律。安静状态和休息后的接近，而运动起来后人体的呼吸和心跳会加快。
12生质疑。
板
书
设
计
1.测量呼吸和心跳
运动前呼吸次数 心跳次数
运动后呼吸次数 心跳次数
教
后
记
说明：
为了方便大家交流,教后反思随笔或生成等以短文形式上传于个人工作室和协作组。
13进过以上测量，我们对人体的认识进一步加深，你产生了哪些感兴趣的问题呢？
14鼓励学生课后收集资料来了解。
1生：大口喘气心跳加快流汗……
2跃跃欲试。
3“一呼一吸”为一次呼吸。
4学生预测，教室随机板书下来。
5学生数呼吸次数。
6简单汇报。
7学生预测。
8生用秒表来计时测心跳一分钟内的跳动次数，并记录。
9小组为单位，可以独立完成，可以互相帮忙。
5教师计时。
6指导学生记录下数据。
7你们认为我们人体静坐时一分钟内的心跳次数时多少呢？
8教师发给学生秒表，指导学生使用，并用秒表来计时。
9组织学生进行运动，（到操场跑一圈或跳绳一分钟等）并测量运动后的心跳和呼吸次数。
10引导学生谈谈前后数据的差别。
11组织测量休息后的心跳和呼吸速度。
12请学生以小组为单位进行数据摘录和计算平均值。讨论其变现出来的规律。
小学科学五年级上册
41 测量呼吸和心跳 教学设计
课 题
1．测量呼吸和心跳
课 时
1
复 备 人
复备时间
授课教师
授课时间
教学目
标
知识能力
1会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
过程方法
2知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
测量呼吸和心跳教学教案
教学教案执教者：名流学校李奇渊教学内容：苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课——《测量呼吸和心跳》P46--P48教材分析：本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量呼吸和心跳次数的活动为主线来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳变化。
本课主要教学内容有三个部分：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈论自己运动后的感受，从而发现人在运动后会感到热。
出汗流汗、呼吸急促、心跳加速、脸色变红、疲倦的反应。
第二，组织学生收集三种状态下呼吸和心跳的数据，即测量他们在静坐、运动结束时以及休息3分钟后，每分钟的呼吸和心跳次数。
第三，组织学生对收集到的三组数据进行分析，引导他们发现呼吸和心跳的规律以及在运动时呼吸和血液循环会同时加快。
学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
教学目标：知识与技能：知道呼吸、心跳与运动有紧密关系，运动会影响我们的身体。
过程与方法：通过实验，会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
情感态度与价值观：1、学会正确测量自己的呼吸和心跳。
2、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
教学重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
教学难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
教学准备：教学课件、听诊器、实验记录单。
教学过程：一、创设情境导入提问：大家在运动的时候，身体会有什么样的变化？（出示呼吸、心跳等的图片声音文件来吸引他们的注意力，激发他们积极探索的学习兴趣：然后再让他们讨论下运动前后身体状态的变化）二、测量、收集1、谈话：怎么算才是呼吸一次？怎样可以测量呼吸？2、自己摸摸心脏在哪个位置？（请同学描述）3、初次体验：在安静的环境里面听一听自己和他人的心跳，充分满足他们的好奇心。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案1. 教学目标•了解人体呼吸和心跳的基本概念和作用；•学会使用测量呼吸和心跳的方法和工具；•明确呼吸和心跳与身体健康的关系；•培养观察、记录、计算等基本科学技能。
2. 教学重点•呼吸和心跳的测量方法；•呼吸和心跳的计数方法；•呼吸和心跳与身体健康的关系。
3. 教学难点•呼吸和心跳的测量方法的正确性和精确性；•对呼吸和心跳的计数方法的掌握。
4. 教学准备•教学PPT；•呼吸和心跳计数器；•一些小球、计时器和纸笔等辅助工具。
5. 教学过程5.1 自主探究1.自己感受一下呼吸和心跳的变化，用自己的话表述。
2.试着找到自己呼吸和心跳的方法。
5.2 教师讲解1.怎样测量呼吸和心跳？•呼吸测量的方法：通过观察胸部的起伏，或者用手触摸胸部来计数每分钟的呼吸次数。
•心跳测量的方法：通过触摸手腕或者脖子上的搏动，或者用计数器来计数每分钟的心跳次数。
2.如何计算呼吸和心跳的次数？•呼吸的计数方法：计算每分钟呼吸的次数，例如在一分钟内呼吸了15次，则呼吸频率为15次/分钟。
•心跳的计数方法：计数每分钟的心跳次数，例如在一分钟内心跳了60次，则心跳频率为60次/分钟。
3.呼吸和心跳与身体健康的关系：•呼吸是体内新陈代谢产生的二氧化碳排出体外，吸入氧气供给身体需要的过程。
呼吸不畅或过快过慢会导致身体供氧不足。
•心跳是人体的血液循环，通过将氧气和营养物质输送到身体各个器官，排出二氧化碳和废物物质。
心跳过慢或过快都会影响身体的正常代谢过程。
5.3 操作实践1.让学生尝试用计数器记录呼吸和心跳的数值。
2.通过一些小球、计时器和纸笔等辅助工具，让学生尝试测量自己的呼吸和心跳。
5.4 拓展延伸1.让学生自己设计一些小实验，探究身体运动、应激等因素对呼吸和心跳的影响。
2.让学生自己记录自己的呼吸和心跳频率，并进行比较和分析，探究身体健康和呼吸心跳频率的关系。
6. 教学评估•利用课堂测验和小组讨论等方式，检测学生对于测量呼吸和心跳方法的把握程度；•培养学生的观察、记录、计算等基本科学技能，能够独立设计小实验，进行实验操作并分析数据。
《测量呼吸和心跳》教案
《测量呼吸和心跳》教案罗平县振兴小学李贤一、教学目标过程与方法1.能正确测量自己的呼吸和心跳次数2.能根据测量数据进行分析，做出自己的判断3.能用条形统计图和折线统计图对数据进行分析知识与技能1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，呼吸和心跳又恢复到正常状态2.了解自己正常1分钟心跳次数3.了解不同年龄阶段正常状态下的心跳和呼吸次数范围情感态度与价值观1.通过研究运动对身体的影响，知道事物之间是相互联系的2.意识到采集、分析数据是一种重要的科学探究方法二、教学重点和难点重点：1.知道运动会使呼吸和心跳加快，休息后，心跳和呼吸又会恢复到正常状态2.学会正确测量自己的呼吸和心跳难点：会正确测量自己的呼吸和心跳三、教学准备教师准备：课件 72份测量心跳和呼吸记录单 72份条形统计图记录单一张汇总表格学生准备：直尺或三角尺，2种颜色的彩笔各一只、铅笔、橡皮擦四、教学过程（一）谈话导入1、师：同学们看到图片的人都非常熟悉，我们今天就来讨论一下运动明星。
2、师：同学们你们喜欢体育运动吗？说一说你平时经常做哪些体育运动？3、那么我们运动后和运动前相比，身体会有哪些变化呢？4、当学生提到呼吸加快、心跳加快的时候，追问学生：同学们你们是不是都有过这样的感受？运动后我们的呼吸和心跳都会加快。
5、你们有没有亲自测量过自己的呼吸和心跳呢?6、没测过也没关系，这节课我们就来测一测我们运动前后的呼吸和心跳。
（板书课题）同学们想不想亲自测量。
（二）、测量三种状态下每分钟呼吸和心跳次数（一）安静状态下1、那你知道怎么测量呼吸吗？2、同学们想一想怎么才算一次呼吸？估计一下一分钟你的呼吸次数会是多少？3、既然是测量，就要保证数据的准确性，获得准确的数据很重要。
同学们说说怎样才能准确测量出一分钟的呼吸次数？4、我们一起来看一下测量呼吸的注意事项。
（出示注意事项）在测量的时候我们也可以闭上眼睛，去感受我们的呼吸。
可以预测一下你1分钟的呼吸次数。
《测量呼吸和心跳》的教学设计
《测量呼吸和心跳》的教学设计作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是整理的《测量呼吸和心跳》的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：1、会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、知道心跳、呼吸的快慢和运动的剧烈程度有关。
3、意识到采集、分析数据是科学探究的`一种重要的方法。
教学重、难点：重点：知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后呼吸、心跳又会恢复到正常状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳的次数。
教学准备：听诊器、秒表等。
教学过程：一、谈话导入。
1、师：同学们，春秋战国时期的一位名医叫扁鹊。
有一天，他和几个徒弟来到一个国家，看到人们在议论着什么，上前一打听，原来是这个国家的太子死了，而从人们的议论中这位太子是否真的死了还有些可疑，于是扁鹊就要求看看这位太子，国王赶紧将扁鹊迎了进去，扁鹊（动作）然后对国王说："太子没有死，只是休克了。
"果然经过扁鹊的医治，太子很快就醒了过来。
那么同学们，为什么扁鹊那么有把握的说太子没有死呢？2、引导揭题。
这节课我们就一起来测量我们的呼吸和心跳的次数。
二、测量安静状态下1分钟心跳和呼吸的次数。
1、测量活动指导。
（1）怎样才算呼吸一次？一呼一吸称为呼吸一次。
（2）方法点拨：闭住嘴巴，用右手感觉呼气，我们数呼气的次数；摸上腹部（皮带略上），有什么感觉？（3）让学生试一试，教师巡回指导。
（4）怎样测量心跳呢？（5）方法点拨：示范手放在胸口上感受心跳，用简易听诊器并讲解。
（6）让学生试一试。
可能有时摸不准。
那么，测脉搏也是测量心跳的一种简便的方法。
2、做出预测，你静坐时每分钟的呼吸和心跳是多少次？3、两人一组，自己测呼吸，同伴测心跳。
并在记录纸上做好记录。
4、互相交换测量，5、数据分析，小组长进行统计，算出小组平均值。
测量呼吸和心跳优秀教案
苏教版小学科学五年级上册第四单元第一课测量呼吸和心跳一、教材分析：《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课，可谓意义重大。
本课围绕定量观察、整理、统计、分析来展开教学，分别让学生测量安静状态下、运动结束时、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数，从而让学生认识到呼吸和心跳与运动有密切关系，进而让学生更加关注自己的身体健康。
二、学情分析：生活中大部分学生对这种常见的生理现象不够关注，只觉得自己在上完体育课或参加完某项运动后，呼吸会突然加速，心跳会突然加快等，呼吸和心跳与运动有什么关系？静止、运动后、休息3分钟后，这三种状态下每分钟的呼吸和心跳次数又是怎样变化的？这些问题学生以前可能未曾考虑过，通过本节课的研究就是让学生在实际操作中进行准确测量，认识到呼吸、心跳与运动之间的关系，从而提高学生观察、测量、整理、统计、分析数据的能力，为后面的研究做好铺垫。
三、教学目标：（一）过程与方法：会正确测量自己的呼吸和心跳次数（二）知识与技能：1、能准确测量三种状态下自己的呼吸和心跳次数。
2、能运用学过的数学方法对搜集到的数据进行科学分析。
3、能通过科学的分析对所研究的问题进行解释。
（三）情感态度与价值观：1、认识到准确性是测量的前提，对于科学研究来说意义重大。
2、认识运动与呼吸、心跳之间的关系，从而更加关注自己的身体健康。
四、教学过程五、板书设计安静状态下测量运动后呼吸和心跳休息一会后六、课后反思《测量呼吸和心跳》是苏教版小学科学五年级上册第四单元《呼吸和血液循环》的第一课时。
本课是本单元的起始课，围绕定量观察、统计分析来展开，以测量运动前后每分钟呼吸和心跳的次数来组织、引导学生认识运动前后的呼吸和心跳的变化。
在学习本课以前，学生对这种生理现象没有太多的关注。
一个人一分钟内呼吸多少次、人的心跳速度是怎样的？呼吸和心跳有什么规律？它们与人体健康有什么关系？学生的认识是模糊的。
《测量呼吸和心跳》 学历案
《测量呼吸和心跳》学历案一、学习主题测量呼吸和心跳二、学习目标1、能够准确测量呼吸和心跳的次数。
2、了解呼吸和心跳的基本概念以及它们在人体中的作用。
3、探究影响呼吸和心跳的因素，如运动、情绪等。
4、培养观察、分析和解决问题的能力。
三、学习资源1、秒表、听诊器等测量工具。
2、关于呼吸和心跳的科普视频、图片资料。
四、学习过程（一）导入同学们，我们每天都在呼吸，心脏也在不停地跳动。
但是，你有没有想过我们的呼吸和心跳是怎样进行的？它们的频率又有什么规律呢？今天，让我们一起来探索呼吸和心跳的奥秘，学习如何测量它们。
（二）知识讲解1、呼吸的概念呼吸是指机体与外界环境之间气体交换的过程。
我们通过鼻子或嘴巴吸入氧气，排出二氧化碳，这个过程维持着身体的正常运转。
2、心跳的概念心跳是指心脏的节律性收缩和舒张。
心脏就像一个强大的泵，将血液输送到身体的各个部位，为细胞提供氧气和营养物质。
3、呼吸和心跳的关系呼吸和心跳密切相关。
正常情况下，呼吸频率和心跳频率会相互协调，以保证身体的氧气供应和代谢需求。
（三）测量方法1、测量呼吸（1）安静状态下的测量保持身体放松，坐或躺好，观察胸部或腹部的起伏。
一呼一吸为一次呼吸，用秒表计时，测量一分钟内的呼吸次数。
（2）运动后的测量进行适量的运动，如慢跑或跳绳，运动结束后立即测量呼吸次数，方法同上。
2、测量心跳（1）触摸脉搏用手指轻轻按压手腕内侧、颈部或脚踝处的动脉，感受脉搏的跳动。
计数一分钟内的脉搏跳动次数，即为心跳次数。
（2）使用听诊器将听诊器的耳塞戴在耳朵上，将听诊头放在胸部心脏的位置，倾听心跳声。
计数一分钟内的心跳次数。
（四）实践操作1、分组同学们分成小组，每组选择一种测量方法进行实践。
2、测量每个同学分别在安静状态和运动后测量自己的呼吸和心跳次数，并记录下来。
3、数据汇总小组内将成员的数据进行汇总，计算平均值。
（五）数据分析与讨论1、比较安静状态和运动后的呼吸和心跳数据，有什么变化？2、不同同学的数据可能存在差异，分析可能的原因。
《测量呼吸和心跳》一课教学设计.doc
《测量呼吸和心跳》一课教学设计教学内容：苏教版五年级第4单元第1课：测量呼吸和心跳教学目标：1、学生通过测量活动、小组合作交流，懂得心跳和呼吸的初步知识，体会到呼吸和心跳对人体生命的重要性，从而激发学生珍爱生命的情感；2、掌握测量心跳和呼吸的一些方法（可以用自制听诊器、测量脉搏等），并能对实验数据进行整理和分析，懂得人在运动时、休息3分钟后和安静状态下，每分钟呼吸次数和心跳数；3、通过学习，学生能正确地认识自我、了解自我、珍惜自我，激活探究的欲望；4、渗透统计知识，培养学生分析综合能力。
教学重点：通过活动，测量自己每分钟的心跳和呼吸次数。
教学难点：对不同状态下测得的心跳和呼吸数据进行分析，发现其中的规律。
教具准备：听诊器（每2人一个，具体情况视学校条件而定）、实验记录卡每人一份、计时器1个。
教学理念：《国家科学（3〜6年级）课程标准》中明确指出：科学课必须建立在满足学生发展需要和已有的经验基础上，提供他们直接参与的各种科学探究活动，以探究为核心、以学生为主体.因此本课教学依据教材特点，以及五年级学生对自身的认识经验和认知特点，创设一些问题情境，让他们提出问题，自主探究、合作交流，经历知识的发现、形成和发展过程，自主建构知识，培养技能、激发情感。
具体体现下列几点理念。
1、以活动为载体，以探究为核心的理念；2、以教师为主导、学生为主体的理念，教师的角色由传统型转为现代型（即组织者、引导者和参与者）；3、面向全体学生的理念；4、注意变革教学方式和学习方式；5、改革评价方式的理念。
教学过程:教师活动（主导）学生活动（主体活动）设计说明仓寸设情境一、出示课件新华社消息：2005年10月17日下午7时，一代文坛巨匠巴金先生心脏停止了跳动，享年101岁，举国悲哀、万人泣泪……问：看到这个消息，你知道了什么？（巴金逝世了）。
从哪些词语你知道巴金逝世了？心脏永远停止跳动就是生命的结束，可见心脏对生命是多么的重要。
测量呼吸和心跳 教案
（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。
呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。
想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。
（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。
为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。
估计出自己一分钟的次数。
请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。
你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。
老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。
结束后，请迅速记录数据。
问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。
问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。
实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。
三、拓展活动。
通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。
你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？。
小学五年级上册科学《测量呼吸和心跳》教案教学设计
苏教版小学五年级上册科学（测量呼吸和心跳）教案课件PPT优秀教学设计1 、测量呼吸和心跳教学目标：1、能正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2、能依据测量数据进行分析，并作出自己的推断。
科学知识：1、了解心跳、呼吸和运动是有联系的，运动可以使心跳和呼吸加快，休息后恢复到正常状态。
2、了解自己正常情况下 1 分钟心跳、呼吸的次数。
感情态度与价值观：1、通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
教学重难点：测量呼吸和心跳的次数。
教学打算：手表、记录表教学课时：二课时教学过程：第—课时一、导入：1 、师：每当有很多老师来听课时，你的心情怎么样？生：快乐、高兴、紧张……师：你的这种心情从身体状况的哪方面表现出来的？生：心跳加快，酡颜……师：相对于体育课来说，我们现在处于什么状态下？生：安静状态。
2 、师：请两位同学上来〔一位男生一位女生〕，他们现在都处于安静状态下，如果让他们运动起来，你猜想他们会有什么变化？生：呼吸加快、心跳加速、气粗……3 、师：你们体育课上做过原地高抬腿运动吗？怎么做的？生：大腿和身体呈 90 °夹角。
师示范动作。
4 、师：请男生打算好，随着老师拍手的节奏做原地高抬腿运动，动作要做标准了，女生站立不动。
〔计时 1 分钟〕现在我们再来观察他们的表情有没有变化？有什么样的变化？生：男生脸上有汗、脸变红了、气喘粗了……师：你自己有什么样的感受？〔问男生〕师：你有这样的感觉吗？〔问女生〕5 、师：为什么他们的感觉会不同？〔请他们下去〕生：男生做了高抬腿运动，而女生没有做运动。
6 、师：为什么运动后我们的呼吸就会变粗呢？生：我们的心跳加快了，同时使呼吸加速。
7 、师：运动后我们的呼吸和心跳次数比安静时的呼吸和心跳次数快多少呢？怎样了解呢？生：进行测量。
8 、师：今天这节课我们就来学习“测量呼吸和心跳〞，出示课题。
二、自主学习：1 、测量在安静状态下 1 分钟的呼吸和心跳次数。
《测量呼吸和心跳导学案-2023-2024学年科学苏教版2001》
《测量呼吸和心跳》导学案
一、导学目标
1. 了解呼吸和心跳的基本观点和作用。
2. 学会正确的测量呼吸和心跳的方法。
3. 掌握常见的呼吸和心跳异常情况及应对方法。
二、导学内容
1. 呼吸和心跳的定义和作用
2. 测量呼吸的方法
3. 测量心跳的方法
4. 常见的呼吸和心跳异常情况及处理方法
三、导学过程
1. 呼吸和心跳的定义和作用
呼吸是人体获取氧气和排出二氧化碳的过程，是维持生命的重要功能之一。
心跳是心脏收缩和舒张的过程，将氧气和营养输送到全身各个部位。
2. 测量呼吸的方法
a. 让被测者坐下或躺下，放松身体。
b. 观察被测者胸部或腹部的升沉，计算每分钟的呼吸次数。
c. 记录测量结果，并观察呼吸是否有异常情况。
3. 测量心跳的方法
a. 让被测者坐下或躺下，放松身体。
b. 应用手指轻轻按压被测者的脉搏点，计算每分钟的心跳次数。
c. 记录测量结果，并观察心跳是否有异常情况。
4. 常见的呼吸和心跳异常情况及处理方法
a. 呼吸异常：如呼吸急促、气喘等，应及时就医并保持呼吸通畅。
b. 心跳异常：如心悸、心律不齐等，应及时就医并避免激烈运动。
四、导学小结
通过本次导学，我们了解了呼吸和心跳的基本观点和作用，学会了正确的测量方法，并掌握了常见的异常情况及处理方法。
希望大家能够时刻关注自己的健康状况，及时发现并处理异常情况，保持身体健康。
《测量呼吸和心跳》优秀教案
知道运动会使心跳和呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点
学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
课
前
准
备
秒表或者计时器、简易听诊器、记录表。
教学
过程
教师活动
学生活动
活动时间
分配预设
一、谈话导入
二、测量呼吸、心跳和脉搏
1、谈话：在以前的生活中，你对自己的身体有了哪些方面的了解？你还想知道些什么？
学生自我尝试。
布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学活动记录上作好记录。
小组活动：分组测量。ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ报测量数据。
三分钟热身活动。小组内合作马上测量运动后的呼吸和脉搏跳动次数，并作好记录。
小组内分析收集到的数据。
板书设计：
1、测量呼吸和心跳
1、因为运动时身体需要消耗大量的氧气、养料，所以运动会使（心跳）和（呼吸）迅速加快；休息后心跳呼吸又会慢慢恢复。
2、心跳、呼吸的快慢和（运动的剧烈程度）有关。
3、人在安静状态下，一般每分钟呼吸（2021左右，心跳（80次）左右。
4、呼吸器官包括（鼻）、（咽）、（喉）、（气管）、（支气管）、（肺）。
课题
1、测量呼吸和心跳
课型
新授
课时
1课时
教
学
目
标
1、知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
2、知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
3、能够准确地测量自己在平静时、运动后、运动结束休息3分钟后1分钟内呼吸、心跳和脉搏的次数；
4、会通过对数据的比较，发现呼吸和心脏、脉搏跳动的规律。
5、意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法。
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案
测量呼吸和心跳-苏教2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解呼吸和心跳的基本知识和作用。
2.熟练掌握测量呼吸和心跳的方法。
3.初步理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
二、教学重难点1.掌握测量呼吸和心跳的方法。
2.理解呼吸与运动、心跳与情绪等之间的关系。
三、教学内容1. 呼吸和心跳的基本知识a. 呼吸呼吸是指人体将空气中的氧气通过呼吸道进入肺部，使氧气与血液中的红细胞结合而被输送到全身各个组织和器官中供应能量，同时将人体新陈代谢产生的二氧化碳和水蒸气排出体外的生命过程。
呼吸的主要器官有鼻腔、喉部、气管、支气管和肺。
每次呼吸过程中，肺部会吸入空气，将氧气传给血液，再将二氧化碳排出体外，完成呼吸循环。
b. 心跳心脏是泵血的器官，它通过收缩和舒张的运动来将氧气和营养物质运输到各个器官和组织中，同时将代谢产物排出体外。
心跳是心脏的收缩和舒张的运动，每次心跳将血液推入动脉中，引起动脉的脉搏。
正常成人的心跳频率在60至100次之间。
2. 测量呼吸和心跳a. 测量呼吸的方法测量呼吸的方法一般采用手触法和计时法。
手触法：用手指轻轻放在胸腔上，数出其每次呼吸的次数；计时法：用手表计时，每计时60秒，数出其所呼出的次数。
b. 测量心跳的方法测量心跳的方法一般采用手触法和听诊法。
手触法：用手指轻轻放在搏动最明显的动脉（如颈部、腕部等），计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数；听诊法：用听诊器放在心脏区域，听到心脏跳动时计时15秒并乘以4得出每分钟的心跳数。
3. 呼吸与运动、心跳与情绪a. 呼吸与运动运动能够加速人体的新陈代谢和血液循环，增加心脏的负荷，使呼吸加快，增加氧气的摄入，同时促进肺部的排泄作用，有益于身体健康。
b. 心跳与情绪情绪变化不仅会影响心理和行为，还会影响生理功能，例如心率和血压的变化。
紧张、担心、害怕等情绪会导致血管收缩、心跳加快，可能会对身体健康产生不利影响。
四、教学步骤与方法1.上课前准备好呼吸和心跳测试仪器。
测量呼吸和心跳教学设计
测量呼吸和心跳教学设计第一篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计一、教学目标过程与方法：1.会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
2.能根据测量数据进行分析，并作出自己的判断。
科学知识：1.知道心跳、呼吸和运动是有联系的。
运动可以使心跳加快，休息后心跳呼吸又会恢复到正常的状态。
2.了解自己正常情况下1分钟的呼吸、心跳次数。
情感态度与价值观：1.通过研究运动对身体的影响，意识到事物和现象之间是相互联系的。
2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
二、教学重、难点：重点：知道运动会使心跳与呼吸加快，休息后心跳、呼吸又会恢复到正常的状态。
难点：学会正确测量自己的呼吸和心跳次数。
三、教具：课件、记录表四、教学过程：(一)、谈话导入新课(二)、搜集数据，验证假设。
测量安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数。
1.测呼吸。
（1）了解怎样才算一次呼吸？（2）了解测量呼吸的方法。
（3）学生试测呼吸20秒钟。
（4）测量安静状态下1分钟的呼吸次数。
（5）将测量的结果记录在表上。
2.测心跳。
（1）了解什么才是一次心跳？（2）了解测量心跳的方法。
（3）学生试测心跳20秒钟。
（4）测量安静状态下1分钟的心跳次数。
（5）将测得的结果记录到表上，并与预测的对比。
测量在运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。
（1）分成两组，分测运动结束时1分钟的呼吸和心跳次数。
（2）放音乐，做下蹲运动，结束后，计时开始测量，把结果记录下来。
测量休息3分钟后1分钟的呼吸和心跳次数。
（1）播放音乐，让全班学生休息3分钟后。
（2）两组分测运动休息后1分钟的呼吸和心跳次数。
（3）准备开始，学生测量，记录。
（三）、分析、整理数据。
学生分析研究数据，看看有什么发现？（四）拓展延伸经过上面的测量和比较，有哪些感兴趣的问题想进一步研究？板书设计：测量呼吸和心跳安静状态下运动结束后休息后第二篇：测量呼吸和心跳教学设计《测量呼吸和心跳》教学设计李研本课的教学主要由三个部分组成：第一，通过引导学生回忆自己参加运动前后身体的变化，谈自己运动后的感受，激发学生关注运动对自己呼吸和心跳的影响，了解学生对运动对自己呼吸和心跳的影响的原始认识。
苏教版科学五年级上册4.1测量呼吸和心跳(1)教案-附知识点梳理
（苏教版）五年级科学上册教学实录测量呼吸、心跳和脉搏一、创设情境，导入新课请同学们闭上眼睛，听一听这是什么声音？呼吸声心跳声（板书：呼吸和心跳）再听一种呼吸声和心跳声。
呼吸声（快）心跳声（快）问：这一次和刚才听的有什么区别？问：人们往往用一分钟内呼吸和心跳的次数来表示他们的速度。
想不想知道你们现在自己的呼吸和心跳的速度？那今天就来测量一下在安静状态下你们的呼吸和心跳的速度。
（板书：测量）二、设计实验：呼吸速度心跳速度测量所需时间：测量方法：记录方法：（次/分钟）测量一次不一定准确，我们要测量三次。
为了节约时间，根据测量15秒钟呼吸和心跳的次数。
估计出自己一分钟的次数。
请你算出你自己平均每分钟呼吸和心跳的次数。
你一分钟的呼吸和心跳次数是不是一直都这样呢？那怎样的情况下，他会变化呢？实验二、在运动结束时，你一分钟的呼吸和心跳次数是多少呢？设计实验：测量所需时间、测量方法、记录方法（次/分钟）请科学小组派一个实验员跟着音乐跳兔子舞一分钟。
老师计时；小组其他人观察，做好测量准备。
结束后，请迅速记录数据。
问：和安静状态下比较，你发现了什么？教师指导，小结。
问：休息三分钟后，呼吸和心跳还会这么快吗？你们自己通过测量，来验证你们的答案吧！听一段优美的音乐，再回来。
实验三、休息三分钟后，你一分钟的呼吸次数和心跳次数是多少呢？和运动结束时相比，你发现了什么？教师指导，小结。
三、拓展活动。
通过这节课的研究，你知道了什么？你已经知道了自己的呼吸和心跳的速度。
你还想知道哪些人的呼吸和心跳的速度呢？你准备怎么去测量？苏教版五年级上册科学各单元知识点汇总第一单元：白天和黑夜1 、太阳的位置和高度决定了影子的方向和长短。
太阳在东，影子在西；太阳在南，影子在北；太阳在西，影子在东。
太阳高度高，影子则短，太阳高度低，影子则长。
太阳下物体影子的方向和长度随时间变化而变化，太阳越高，影子越短。
一天中，从早到晚影子的长短依次是：长——短——长。
《测量呼吸和心跳》教学设计
欣赏课件，并回忆平时运动后的身体状况，回答下列问题：
我们在运动的时候，身体会有哪些变化？
（一）测一测：测量呼吸与心跳
自学指导：怎样才算呼吸一次？怎么样可以测量到呼吸？静坐时，每分钟呼吸和心跳的次数是多少？
1.教师计时测量学生静坐时一分钟呼吸与心跳的次数。
方法：回忆、测量、对比
手段：多媒体
学习
环节
教师行为
学生活动
一、
板题示标
（3分钟）
二、自学指导
（5分钟）
三、先学
（23分钟）
四、后教
（3分钟）
五、小结
（1分钟）
（一）导入
现在请同学们保持安静，听听教室里有什么声音？
（二）出示学习目标
1．通过回忆平时运动，交流身体所产生的变化。
2．初步学会测量心跳和呼吸的方法，在测量的过程中发现运动前后人的呼吸心跳变化规律。
难点：意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要方法。
使用教材构想
学习这课基本按照教材编排顺序进行，从学生加快自己参加运动后身体的变化谈起，测量在安静状态下1分钟的呼吸和心跳次数，接着组织学生收集三种状态（静坐、运动后、休息三分钟）下呼吸和心跳的的数据并进行记录。
教学准备
教师：秒表
学生：测量记录表
方法与手段
（二）简次呼吸呢？
拓展训练
人类生存需要不停地呼吸，你认为呼吸时，空气要进入我们
人体的哪些器官？
板书设计
测量呼吸和心跳
我们都有过运动的经历，运动结束后，我们常常会出（流汗）、（心跳加快）、（呼吸加快）等现象。
教学反思
第1课：测量呼吸和心跳
学
习
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1、测量呼吸、心跳
课程标准：
知道为什么使用工具比感官更有效。
能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。
能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。
科学知识：
知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。
了解心脏和血管的作用及保健。
情感、态度与价值观：
珍爱生命。
意识到个人对自身健康负有责任。
能积极参加锻炼，注重个人保健。
乐于用学到的科学知识改善生活。
教学目标
过程与方法
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
知识与技能
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
情感、态度和价值观
●意识到运动对身体带来的影响；
●意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法
教学重难点
●能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏
的次数；
●会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律。
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系。
学习成果：预计学生能够
●知道呼吸和心脏跳动之间的关系；
●知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。
●通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。
教学准备秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。
课时安排1课时
教学过程
二次备课
教学步骤互动性质学生/教师互动的
目的
集中话题一、室外活动
（通过活动感知身体的变
化）
1、师：老师这儿有一些运动
器材，今天我们的课先请
同学们做一些运动。
在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化?
生：到操场活动。
边活动边观察身体的变化。
（回教室）
2、师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？
生：①很难受，喘不过气
来；②出了许多汗；③心
跳的很厉害；
④腿有点发酸；……
3、师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。
（板书：呼吸心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。
二、学习测量方法1、师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢?
生: ①先在平静时测量，再在运动后测量；②测量时要
有时间限制；
2、师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。
测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。
今天除
了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。
（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？
生：看过，在手腕处把脉。
师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。
现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？
生：试着找脉搏。
三、测量呼吸、心跳和脉搏
1、师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。
（出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。
2、生：分工合作，进行测量。
填写记录卡。
四、分析测量数据1、
师：你们已经得到了一组数
据，请大家仔细分析你们记
录的数据，有什么发现吗？
生：①运动结束时1分钟
的呼吸、心跳、脉搏次数最
多；②休息3分钟后的次数
比静坐时稍微多些；③我们
小组静坐时每个人1分钟的
呼吸、心跳、脉搏次数各不
相同；④心跳和脉搏次数很
接近⑤呼吸、心跳、脉搏次
数的变化是一致的……
五、小结、拓展1、师：同
学们都有很多的发现，有些
发现是很有价值的。
通过你
们的发现，你们小组有什么
疑问吗?
生：①为什么每个人的呼
吸、心跳、脉搏次数各不相
同？②脉搏是怎么形成的？
③只有手腕处有脉搏吗？④
为什么脉搏和心跳的次数很
接近？……
师：你们的疑问也许会在
我们下面的课中得到解
答。
探索和调
查
回顾和解释。