宁波市教育科学研究所
小学生创新素质培养实践研究课题结题报告
小学生创新素质培养实践研究课题结题报告一、研究的背景我们的教育应培养什么样的人？在世纪之交纵览世界教育，培养学生树立创新志向、具有主动学习精神、发展创新思维和创新才能，已成为教育改革的潮流。
美国提出了“２０６１”工程，从课程改革入手，打破自然科学和社会科学的界线，培养２１世纪的创新人才。
前不久颁布的《美国2000年教育目标法》中又增加了培养学生创造力的内容，专门设置了思维技艺、创造技艺和创造活动等课程。
日本、韩国、新加坡等许多国家也先后提出要培养学生创造力或创新能力的教育方针，重点加强创新精神和创新能力的培养。
可见创新为本的教育思想将成为２１世纪的主流教育思想。
在国内，近年来党和国家领导人在有关文件与重要讲话中把“创新”提到了前所未有的高度。
江泽民总书记在全国科技创新大会等多种场合，精辟论述了“创新”对于民族和国家命运的重要性。
我国“211工程”、“知识创新体系”、“技术创新体系”先后出台并正在组织实施，其宗旨也在于建立符合现代经济和科技发展规律的国家创新体系。
1999年召开的第三次全教会明确指出，要大力推进以创新精神和实践能力为核心的素质教育，注重创新精神和实践能力的培养。
教育就是要为社会主义现代化建设提高各类人才支持和知识贡献，这无疑是为了适应知识经济时代到来的需要，国际竞争、国家与民族生存发展的需要。
反思教育现状，我们不能不正视这样的问题：为什么我们的学生考试成绩高却缺乏创新能力，是不是我们的教育缺少创新人才生长的土壤？我们要发展科技，是否需要国民的创新素质？应试教育究竟在何种程度上对学生身心健康发展造成了摧残？应该承认的是，我们的教育在教学方法上重视专业、知识、学术本身的技术性使用意义，而轻视其作为塑造人、改造人的人文性质上的意义；在教学形式上重视学术理性的完美性，轻视社会现实的实践性；在教学目的上重视文化传承，轻视知识创新。
这几“重”几“轻”正是造成学生“高分低能”、创新能力低下一类畸形发展的症结。
论学前教育在当代中国的重要价值
指导 意见 》 中 明确指 出 ： “ 幼 儿 教 育 是 基 础 教 育 的
重要 组成 部 分 ， 发展 幼 儿 教 育 对 于 促 进 儿 童 身 心
全面健康发展 ， 普及义务教育 ， 提 高 国 民整 体 素 质， 实现 全 面建设 小康 社 会 的奋 斗 目标 具 有 重要
意义。 ” ［ １ 在 我 国经 济 社会 发展 进 入 转 型 时期 、 教 育 改革 与发 展 进 入 攻 关 阶 段 的新 起 点 上 ， 在“ 到 ２ ０ ２ ０年 ， 全面 普 及 学 前 一 年 教 育 ， 基 本 普 及 学 前 两 年教 育 ， 有条 件 的地 区普及 学前 三年 教 育” ［ ２ ］ 的
作 为机构 教 育 的小 学 教 育 对行 为 习惯 、 学习
能力、 综 合素 质 有 着 不 同于 家 庭 教育 的要 求 。 由 此， 学前 教育 机构 在儿 童学 习兴趣 、 探究 精神 等态 度和能 力方 面所 起 到 的准 备 作 用 ， 对 于 帮助 儿 童
５ ３
第 ｌ ７卷
《 现 代 基 础教 育 研 究 》 （ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｏ ｆ Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ Ｅｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ）
研 究者 指 出 ： “ 关 键 期亦 称 敏 感 期 ， 指 有机 体 早 期 生命 中某一 短暂 阶段 内， 对来 自环 境 的 特定 刺 激
特别 容 易 接 受 或 掌 握 某 一 种 技 能 的 最 佳 时
二、 发展 学前教 育对 于作 好幼儿 入学 准备 、 实现 “ 幼 小衔接 ” 具 有 重 要 价 值
期。 ” ＿ ｌ ４ ｎ ” ’ 有研究 表 明， 儿 童发展 也有 关键 期。
宁波市教育科学研究所
宁波市教育科学研究所宁波市中小学德育研究会
甬德研[2016]3号
关于发布宁波市第十一届中小学“德育热点话题大伙儿谈”征文评选获奖名单的通知宁波市中小学德育研究会有关集体会员学校：
宁波市第十一届中小学德育热点话题大伙儿谈——“谈家庭教育百例百忌”征文评选工作已经终止。
各级各类集体会员学校申报参评的征文共计283篇，其中有效征文125篇（内容、形式都符合征文要求），经市中小学德育研究会秘书处邀请有关人员评选，共评出一等奖10名，二等奖22名，三等奖39名。
现将获奖名单予以发布。
附件：（下页）
宁波市教育科学研究所
宁波市中小学德育研究会 2016年6月30日
获奖名单。
2010年度宁波市教育科研优秀成果获奖名单
张阿咪
22
全人生教育理念下的“轻负担高质量”研究
慈溪市贤江小学
张华苗
23
“四环一体”体艺特色教育管理模式的实践与研究
慈溪市慈吉小学
陈新
24
以差异化发展策略促进教师专业成长的研究
慈溪中学
鲍旭明
25
支教小学一年级计算教学质量提升的研究
慈溪市实验小学
徐国庆
26
小学美术教学中有效示范方法的实践与研究
24
新建城区小学品牌化建设的研究与实践
鄞州区东湖小学
沈斌
25
依托高校志愿者丰富小学综合实践活动的研究
鄞州区东裕小学
周松杰
26
基于“语言张力”视角的高中作文教学研究
鄞州高级中学
姜洪章
27
初中生名著阅读“坐庄制”教学法的实践与研究
鄞州区樟村中学
叶旭金
28
儿童经典诗文“多元化绘本阅读”教学的研究
鄞州区东南小学
奉化市班溪小学
范伟东
59
小学阅读教学中学生语言表达能力训练的行动研究
奉化市江口小学
蒋彩芬
60
幼儿园游戏化器乐教学的实践与探索
奉化市阳光幼儿园
田雁艳
61
“传承地域文化，培养美术资优生”的实践研究
宁海县知恩中学
孙培丰
62
初中生作文理性思维培养与作文能力提高的实践与研究
宁海县跃龙教育集团跃龙中学
袁聪莲
பைடு நூலகம்63
北仑区柴桥中学
李荣民
20
依托海轩石艺文化,打造海轩石艺文化
北仑区三山学校
邵存军
21
初中教师文化建设的实践研究
庆元职高：宁波第二技师学院领导到校开展“山海协作”结对交流
庆元职高:宁波第二技师学院领导到校开展“山海协作”结对交流
6月2日下午，宁波市教育科学研究所所长俞冬伟、宁波第二技师学院院长李剑波带队宁波第二技师学院办公室、科研处、社会服务处等处室负责人到庆元职高开展“山海协作”结对交流活动。
庆元职高党总支书记、校长吴临水，副校长郑河南、张发、吴孚妹，以及办公室、教研处、实习就业处等处室负责人参加结对交流活动。
吴临水对俞冬伟、李剑波一行的到来表示欢迎，带领他们实地参观了庆元职高的功能区布局和校园风貌，并在交流座谈会上介绍了学校发展历史、专业设置、队伍建设、人才培养等方面的情况。
他希望，宁波第二技师学院的领导和骨干教师能多来庆元职高开展交流，为庆元职高的发展提出意见和建议，以“山海协作”促进两校教育更好发展。
俞冬伟表示，两校之间要多加强交流与联系，可以互派中层干部、骨干教师进行短期挂职，也可以利用暑假时间开展两校学生的夏令营交流活动。
李剑波表示，两校合作大有可为，要继续加强两校的友谊，从专业建设、教科研管理等方面深入开展结对交流，促进两校共同发展。
据悉，宁波第二技师学院与庆元县职业高级中学是宁波市与丽水市“山海协会”教育对口支援结对学校。
接下来，两校将通过“山海协作”平台，加强多领域、全方位的沟通联系，不断深化合作，共建合作成果，促进协同发展。
（通讯员曹荐科）。
宁波市教育科研优秀成果获奖名单
构建和谐亲子关系家校合作教育模式的研究
宁波大学
张林
31
基于工程教育的电类应用型本科人才培养模式的改革
宁波工程学院
傅越千
32
词汇理据与词汇教学研究
浙江大学宁波理工学院
吴会芹
二等奖
序号
课题名称
单位
课题
负责人
1
中职“校园电子商务”创业教育模式的实践探究
宁波经贸学校
蒋萌
2
高级技工学校构建“学生工作现场”的实践研究
北仑区柴桥小学
翁飞霞
13
基于工作过程的区域性中职物流专业课程研究
北仑职业高级中学
江云
14
构建教师学习共同体策略的研究与实践
鄞州区姜山镇实验中学
俞建雄
15
基于“内涵式发展”的青年教师培养方式的研究与实践
鄞州实验中学
朱时宏
16
公办初中学生家长教育知情权问题研究——以宁波市为例
鄞州区教育局、沙孟海书画院
钱丁盛
17
开发“家长日记”教育功能的实践研究
鄞州区下应中心小学
陈彩萍
18
以教师“下水作文”引导小学生习作的有效性研究
鄞州区望春小学
王科颖
19
构建小学低段年级“A+b”识字教学模式的研究
鄞州区邱隘镇中心小学
崔锡峰
20
小学生“网瘾倾向”行为的调查与干预研究
鄞州区实验小学
俞宏伟
21
跨区域街道的社区教育制度创新之实践研究
徐敏霞
40
“前童文化”园本课程的构建与实践
宁海县前童镇学前教育中心
胡庆雅
41
技校语文“开心课堂”的构建与实践
宁波市教育科学研究所
宁波市教育科学研究所
文件宁波市教育心理研究分会
甬心研〔2020〕3号
关于公布“疫情背景下的生命价值与人生意义”
心理辅导活动课教案设计获奖名单的通知
各区县（市）教科所（室）：
“疫情背景下的生命价值与人生意义”心理辅导活动课教案设计评选工作已经结束。
本次评选共收到高中、初中和小学心理辅导活动课教案87篇。
最终评出获奖教案：一等奖9名、二等奖18名、三等奖27名，现予以公布。
附件：获奖名单（下页）
宁波市教育科学研究所
宁波市教育学会教育心理研究分会
2020年5月8日
— 1 —
“疫情背景下的生命价值与人生意义”
心理辅导活动课设计获奖名单
一等奖
（小学组）
（初中组）
（高中组）
— 2 —
二等奖
（小学组）
（初中组）
— 3 —
（高中组）
三等奖
（小学组）
— 4 —
（初中组）
（高中组）
— 5 —
— 6 —。
宁波立为浙江教育科学规划2012研究课题一览表
宁波市聋哑学校
stwy13
基于生存教育的农村小学体育校本课程建设的研究
施春芳
宁波市镇海区九龙湖中心学校
stwy14
单纯性微胖学生运动处方的尝试研究
郑佩芬
宁波市鄞州区邱隘镇中心小学
stwy15
哲学与体艺完美结合的“四明内家拳”进小学课程的研究与实践
李凌辉
宁波市鄞州区五乡镇中心小学
stwy16
生活化剪纸走进小学美术课堂的策略研究
SC69
校园文化对中学生心理成长的影响及对策研究
徐飞
宁波市北仑区教科所
SC70
开发“Q”空间，构建立生态教研网络
毛绥军
宁波市北仑宁波东海实验学校
SC71
构建“幸福普惠”教育综合改革实验区的研究与实践
陆利明
宁波市鄞州区教育局
SC72
基于课程标准的高中化学试题对教与学影响的实践研究
包朝龙
宁波市鄞州中学
SC73
中职艺术专业课堂、训练、舞台“三维一体”人才培养模式的实践探索
俞毅
宁波外事学校
SC58
以七项职业核心能力为主导的中职学生职业素养教育实践与研究
王阳
宁波市甬江职业高级中学
SC59
生物园的开发及其与学生科学素养的培养研究
张志祥
宁波市惠贞书院
SC60
“家校社联动”创新校园安全公共治理模式的实践研究——基于海曙区“护苗”志愿服务模式的探索
SC90
基于本土文化资源开发的主题式区域活动模式的实践研究
方幼红
奉化第一实验幼儿园
SC91
小学“联合家访”的童雅教育行动研究
练旭华
奉化市舒家小学
SC92
农村教师“名校代培”模式的研究与实践
2003年度宁波市教育科学规划研究课题立项情况日前公布
2003年度宁波市教育科学规划研究课题立项情况日前公布2003年度宁波市教育科学规划研究课题立项情况已经公布，我区教科所推荐申报的8项课题有7项获得立项。
这七项课题是：课题名称课题负责人所在单位①学校教研活动的课题化探索刘文沐中兴中学②充分利用地方史资源优化高中历史教学的研究赵兴伟龙赛中学③初中“历史与社会”活动课程评价机制研究王兰外语实验学校④农村初中综合实践活动课程实施策略研究钱永岁澥浦中学⑤农村小学“反思型教师”培养的实践探索周伟庆贵驷小学⑥幼儿园艺术课程生成性的探索贺仙梅艺术实验幼儿园⑦镇海区被征地农民培训策略研究杨新梓蛟川成校宁波市第四届职成教特约研究员聘任人员已定镇海区职教中心徐明刚老师、庄市成校刘芳华老师被聘为本届职成教特约研究员，任期两年。
宁波市县（市、区）教科所所长会议在我区举行2003年6月26日、27日在我区九龙山庄召开了全市县（市、区）教科所长会议，各县（市、区）教科所长交流了上半年的教科研工作及下半年的工作构想，宁波市教科所几位领导分别部署了下半年工作。
这是我区首次承办的县（市、区）教科所长会议。
我区中学语文教学论文参加宁波市评比获奖名单一等奖1篇骆驼中学包晓明陈红萍二等奖2篇龙赛中学秦新宁仁爱中学陆海君三等奖6篇龙赛中学徐格丽龙赛中学陈芳外语实验学校朱月君外语实验学校李薇职教中心张雪城仁爱中学包文霞2003年宁波市小学思想品德学科优秀论文评比我区教师获奖情况二等奖：区实验小学马亚波《构筑学生美好的精神家园》三等奖：骆驼中心学校陈慧《以学生为主体构建开放性思品教学》2003年宁波市小学语文学科优秀论文评比我区教师获奖情况二等奖：澥浦镇中心学校刘萍《积累语言积淀生活》炼化小学陈艳丰《四两拨千斤的启示》三等奖：镇海区中心学校王爱春《新课程理念下小学语文开放教学策略的思考与探索》镇海区参加2003年宁波市美术论文评比论文获奖情况一等奖: 谈新美术教学中的生本性镇海龙赛中学林敏二等奖：新课程标准下的美术欣赏教学九龙湖镇中心学校金卫红培养儿童视觉造型的反应与创造能力——课改之后美术教育课外教学之我见澥浦镇湾塘小学周依娜三等奖把时尚注入美术教学中,激发学生的学习兴趣镇海区骆驼实验学校王明远谈美术课堂的“动”与“静”——师生互动教学效能简析镇海区中兴中学严培元提倡新概念技法，加强各学科融合----新课程小学美术教学的尝试镇海外语实验学校邬冬波小学生美术创造性思维形成介质初探镇海区庄市中心学校沃虹霞寓创造力的培养于美术教学之中镇海区张和祥小学沈明珠优秀奖：（只列获奖者，省略论文标题）区中心学校刘芸精英小学吴敏澥浦镇中心学校钱敏澥浦中心学校陈丽丽区中心学校徐英镇海炼化子弟小学徐震州棉丰小学楼晓梅实验小学徐旭辉骆驼中心学校王荆外语实验学校何奕临江中学沈韵在2003年宁波市基础教育优秀教学论文评比中镇海龙赛中学林敏撰写的《谈新美术教学中的生本性》荣获二等奖在2003宁波市中小学心理健康教育优质课评比中镇海区中心学校郎申娟、镇海区炼化中学张海燕获三等奖；仁爱中学刘波获优胜奖镇海区中小学英语论文获奖情况市级：高中段：五篇选送论文全部获市级奖项，故区里不再评奖。
宁波教育科学研究所
宁波教育科学研究所
宁波教育科学研究所，简称宁波教研所，是宁波市教育局直属事业单位，成立于1984年。
宁波教研所承担着宁波市教育科研工作，主要职责
是开展教育科学研究、教研成果推广和教育培训等工作，为宁波市教育事
业的发展和教育教学提供强有力的支持。
宁波教研所设有多个研究室，涵盖了各个学科领域，包括教育管理与
政策研究室、教育心理与发展研究室、教育技术与信息化研究室、教育评
价与测试研究室等，同时还设有教育科研基地和教育实验室等科研平台。
宁波教研所注重理论与实践相结合的研究方式，积极开展教育实践和
调研活动。
通过与各级学校的合作，实施课题研究和实践分享，提高教师
教育教学水平。
宁波教研所的研究成果广泛应用于教育教学实践中，取得
了显著的成绩。
宁波教研所在教育培训领域也发挥着重要作用。
通过举办各类教师培
训班、研讨会和学术交流活动等，提升全市教师的教育教学能力，促进教
师专业发展。
宁波教研所还与高校合作，共同开展研究生教育和培养工作，为宁波市培养高层次的教育科研人才。
除了科研和培训工作，宁波教研所还充分发挥了信息化技术的优势，
建立了在线教育平台和教学资源库，提供全方位、多样化的教育信息服务，为学校和教师提供了便捷的教育资源。
总之，宁波教育科学研究所一直致力于推动教育科学研究的发展，提
高教师教育教学水平，为宁波市的教育教学和发展做出了积极贡献。
相信
在宁波教研所的不断努力下，宁波市的教育事业将继续迈上新的台阶。
3第二届“长三角地区”教科研优秀论文(浙江省名单)
浙江省杭州市下沙 学正小学、杭师大 现代教育技术中心
9 吴成业
教师专业阅读现状及其实践策 略——以宁波市江北区为例
浙江省宁波市江北 区教育局教育科学 研究室
张烁标（执
10
笔）、康海 东、张 林、 朱海燕、林
学校“阳光一小时运动”常态 浙江省宁波市北仑
教育的构建与实践
郭巨中学
红
11
宋岳新、廖 夏俊
城区与农村初中学生学业情绪 浙江省余姚教科
初中科学演示实验直观性的改 浙江省平阳县鳌江
进策略
镇第四中学
21 董成文
关于提高中职专业课教学有效 浙江省温州市瓯海
性的几点思考
区教师发展中心
22 雷 燕
以学定教 研学促教——小学 浙江省金华市江滨
数学学案的设计与实施
小学
23
伍叶林、屠 有成
改善农村小学数学传统教学的 浙江省兰溪市百社
实践研究
中心小学
小学中高段语文学困生不良学 浙江省淳安县千岛
习习惯分析及对策研究
湖镇第一小学
小学科学隐性课程建设的研究
浙江省杭州市拱墅 区教育局教研室
新课程背景下高中数学学案设 浙江省杭州市高级
计的研究与实践
中学
建构小学生态化课堂体系的实 浙江省宁波市实验
践探索
小学
提升小学生学习幸福感的探索
浙江省宁波市江东 区外国语实验小学
创设科学教育环境 促进幼儿 浙江省台州市椒江
社会化发展
区中心幼儿园
生本课堂“三学”模式的实践 浙江省绍兴县柯桥
研究
小学
开展富有特色的乡土教育，探 浙江省绍兴县柯岩 索“乡土教育三结合”新模式 中学
基于促进学生科学素养形成与 浙江省嘉善县教育
宁波市教育科学研究所
宁波市教育科学研究所
文件宁波市教育心理研究分会
甬心研〔2019〕15号
关于公布宁波市第二十届中小学心理健康教育论文评选获奖名单的通知
各区县（市）教科所（室）、市直属学校：
宁波市第二十届中小学心理健康教育论文评选工作已经结束，各级、各类团体会员学校申报参评的论文共计612篇。
其中，评选出一等奖59项，二等奖117项，三等奖180项，现将项获奖名单予以公布。
附件：获奖名单（下页）
宁波市教育科学研究所宁波市教育心理研究分会
2019年12月27日
— 1 —
获奖名单：
— 2 —
— 3 —
— 4 —
— 5 —
— 6 —
— 7 —
— 8 —
— 9 —
镇海
— 10 —
北仑
— 11 —
— 12 —
— 13 —
慈溪
— 14 —
— 15 —
— 16 —
— 17 —
宁海
— 18 —
— 19 —
— 20 —
— 21 —。
2018学校德育研究课题获奖成果公示
18DB29
中职财会类专业建设“美丽班级”的实践与研究
潘丽莉
宁波市鄞州职高
18DB30
中职学生非结构化家校共育行动模式研究
史怡青
宁波市鄞州职高
18DB34
中职家长开放日的探索与思考
郑卫方
宁波市古林职高
18DB342
基于专业特色的听障学生社会实践课程开发与实施
周儿
宁波市特殊教育中心学校
18DB127
基于卫文化的“雅正”德育课程的构建与实施研究
童益林
慈溪市第二实验小学
18DB209
《弟子规》促学生“他”意识觉醒的实践研究
张晶莹
北仑区九峰小学
18DB214
积极行为支持矫正智障学生情绪和行为问题的个案研究
田艳萍
北仑区阳光学校
18DB218
“孝贤教育”推进策略研究
张佳薇
北仑区岷山学校
18DB283
陈洁
宁波市荷花庄小学
18DA12
基于古村文化的乡情育人实践研究
王益忠
海曙区古林镇蜃蛟小学
18DA21
党建+中学生评价制度的创新改革的实践研究
陈建飞
余姚市梦麟中学
18DA27
“冷静区”促儿童情绪管理的实践与研究
曹子瑜
宁波上海世界外国语学校
18DA30
依托“快乐家庭日”构建生态家园关系的实践研究
朱能丽
镇海区招宝山街道西门幼儿园
宁波市海曙区海曙中心小学
18DB91
同学互评对促进小学生品德发展的作用的研究
吴晨媚
宁波市海曙区信谊小学
18DB98
外来务工子女自主学习习惯养成的策略研究
宁波市教育科学研究所
好消息坏消息
二等奖（10名）
1
江曾艳
宁波市闻裕顺幼儿园
最爱这样的我
2
张晔
宁波祥星幼儿园
哎呀小姐——克服莽撞
3
李子莘
宁波市李惠利幼儿园
我的梦想我做主——坚持的力量
4
金琳
镇海区镇海宝山幼儿园
爱的立面体
5
吴琼瑜
北仑区九峰幼儿园
我敢一个人睡
6
孙君
慈溪市桥头镇中心幼儿园
你愿意一个人睡吗
27
王珠珠
宁波市镇海区实验幼儿园
我的情绪小怪兽
28
李丹亚
宁波经济技术开发区幼儿园
换个角度想一想
29
何璐
戚家山中心幼儿园
不是我——勇于承认错误
30
周畅
厚生幼儿园
不高兴去哪儿了
31
王丹凤
北仑区中心幼儿园
小小的我也很棒
32
康莉
北仑区实验幼儿园
勇敢交朋友
33
倪婉珍
小港幼儿园
我喜欢自己
34
蒋远祝
新蕾幼儿园
换个想法美丽心情
熊琴
象山大目湾幼儿园
微笑的魅力
51
姚波娜
宁波大榭开发区中心幼儿园
困难我不怕
52
赵爽
高新区第三幼儿园
喵喵的烦恼
53
陈琴
东钱湖镇中心幼儿园
众心的力量
7
周琼洁
宁海县实验幼儿园
我不会——敢于尝试的我
8
盛秀明
象山县塔山幼儿园
独一无二的我
9
陈霞君
宁波大榭开发区实验幼儿园
学会坚持——让成功如约而至
浙江省教育科学规划X年度研究课题目录
附件1：浙江省教育科学规划2010年度研究课题目录编号课题名称负责人单位/*SC1 基于学生发展的区域教育支持体系的构建蒋莉杭州市上城区教育局SC2 上城区区域推进儿童课外阅读校本化的实践与研究缪华良杭州市上城区教育学院SC3 依托信息化管理平台推进教育后勤管理高效化的实践研究陈超杭州上城区教育后勤管理中心SC4 上城区构筑数字化学习社区的建设路径研究陈继明杭州市上城区社区学院SC5 未来教室：基于无边界学习理念的课堂教学模式变革研究饶美红杭州市建兰中学SC6 庖丁解牛：试动点“亮羽”教学模式的效度研究马志坚杭州市勇进中学SC7 基于师生积极心理的学校快乐管理理论与实践章建祥杭州市清泰实验学校SC8 基于差异：教师专业成长支持系统构建的实践和研究庞科军杭州市天长小学SC9 新班级教育信条研究虞大明杭州市崇文实验学校SC10 构建学前智障儿童康复教育体系的实践研究傅颂九杭州市杨绫子学校SC11 草根大讲堂——校本研修的变革与创新叶青杭州市高银巷小学SC12 新课程下小学生数学“新思维”培养的实践研究谭鹏飞杭州市望江门小学SC13 义务教育阶段区域教育质量监测体系研究汪琪杭州下城区教育研究发展中心SC14 提升幼儿闲暇生活品质的亲子活动设计及指导周军杭州市新华实验幼托园SC15 “安吉路”特色品牌建设的实践研究骆玲芳杭州市安吉路实验学校SC16 初中新概念作业设计与实施的实践研究陈音杭州市朝晖中学SC17 中小学教师课堂教学满意度评价体系建构及其应用研究洪松舟杭州下城区教育质量监测中心SC18 生态文化引领下的“九年一贯”和谐德育的实践研究虞蓉蓉杭州大成实验学校SC19 教育生态视角下团队建设与学校发展—基于江心岛实验学校的研究与实践唐西胜杭州市江心岛实验学校SC20 基于“学生大使”形象设计的学生文化培育的研究王红军杭州市青蓝小学SC21 新城市儿童：城市化背景下小学生良好教养培育的研究吴国琴杭州市滨江第一小学SC22 文雅·灵动·阳光——“和乐少年”培育的实践研究费蔚杭州市采荷第二小学SC23 幼儿园轮滑体育游戏的开发与实践房高云杭州市九堡中心幼儿园SC24 寄宿小学生情感体验活动校本课程建构王卉杭州春芽实验学校SC25 教师“生命教育”的实践研究——基于关注教师生命价值的视角袁小英杭州市茅以升实验学校SC26 构建进城务工人员子女“假日暖巢”的实践研究葛华芳杭州天成教育集团SC27 《走进多彩的“读图时代”，搭建快乐的学习平台》成果推广研究周明荣杭州市江干区教育局教科室SC28 学玩协同：改善小学生校园生活状态的实践研究郑志龙杭州市人民小学SC29 初中学校数学有效课堂设计与绿色学案开发的实践研究陈晓莹杭州市大关中学SC30 小学数学拓展课程设计与实施的研究魏巍杭州市卖鱼桥小学SC31 进城务工人员子女学校“爱的教育”的实践研究姚爱楠杭州市树人小学SC32 基于国际视野的德胜模式学校文化建构研究谢玲玲杭州市德胜小学SC33 基于教师内隐激发提升区域师资水平的策略研究吴吉春杭州市西湖区教育局SC34 以视频案例为介质改善初中课堂教学行为的实证研究张力杭州市翠苑中学SC35 基于学生学习行为的观察，促进课堂有效教学的行动研究朱红杭州市西湖教育集团府苑小学SC36 基于教师发展诉求的教师专业发展支撑体系的构建与实践研究童兆平杭州市求是教育集团SC37 基于3D仿真虚拟机器人的信息技术课程研究冯岳杭州市学军小学SC38 儿童福利院内中重度智障儿童个别化教育的实践与研究张喆杭州儿童福利院新苗学校SC39 以“阳光运动”为载体构建园本文化的实践研究郭丽璟浙江省军区汪庄幼儿园SC40 现代幼儿园教师形象管理的实践研究蒋蓓杭州市西湖区文新幼儿园SC41 以“关键事件”推进80后教师职业成长的行动研究李国亮杭州市博文小学SC42 基于“钱塘春晓”文化的幼儿园品质提升行动研究蒋一琼杭州市钱塘春晓幼儿园SC43 儿童文化视野下的学校文化新载体研究虞文华杭州市闻涛小学SC44 新城区指导家长提升家庭教育品质的行动研究来江飞杭州滨兴学校SC45 二自三发展：城区初中“自主发展”育人模式的构建与运作毛思忠杭州萧山区高桥初中SC46 城镇小学推行“家长志愿者行动”育人新机制的实践研究倪伯根杭州萧山区高桥小学SC47 卓越理念下打造“精致小校”的策略研究季亚飞杭州萧山区市北小学SC48 基于学案推进的教学常规管理改进与提升的实践研究陈建强杭州萧山六中SC49 红色课堂：萧山三中课堂育人模式转换的实践研究徐柏兴杭州萧山三中SC50 农村初中提高中青年教师课堂执教能力的实践研究高志康杭州萧山区河庄初中SC51 构筑有生命力的课堂夏国良杭州萧山中学SC52 课堂教学诊断与改进行动研究李晓峰杭州萧山十中SC53 基于农村初中学生全程性学习的学案教学实践研究周利军杭州萧山区瓜沥一中SC54 营建教师生命成长的乐园—萧山五中教师发展同盟的架构与运作研究陈胜良杭州萧山五中SC55 幼儿园间断性混龄教学模式的实践与研究王陆芳杭州萧山区绿都花城幼儿园SC56 教育满足不同层次学生的需求—普通高中分级组团走班教学实施策略研究周光明杭州市萧山区第八高级中学SC57 基于软实力提升的区域教育发展规划研究舒凤全杭州余杭区教育局SC58 提高农村初中学生学习幸福感的实践研究沈智明杭州余杭区博陆中学SC59 基于课堂观察的校本教研实践与研究沈毅杭州市余杭高级中学SC60 基于学校村落一体化的小学生学习系统构建和探索冯建芬杭州余杭区五常中心小学SC61 乡镇幼儿园协同教研舫的构建与实践研究叶蓉杭州余杭区仁和镇中心幼儿园SC62 教师教学行为改进研究——以幼儿学习方式观察为视角姚向凡杭州余杭区新星幼儿园SC63 区域性推进富阳市幼儿教育内涵发展的研究王琴富阳市教育局SC64 小学科学教育中课程资源的系统开发与利用杨平儿富阳市实验小学SC65 基于欣赏式探询（AI）的班级管理的实践与研究郎超文富阳市永兴学校初中部SC66 基于“红领巾回收公司”的小学生创业教育的实践研究盛玉萍富阳市富春第五小学SC67 小学语文“五环六式”阅读教学模式构建的研究与实践邱银娟富阳市富春第四小学SC68 基于读写互动的“童心阅读”的实践研究周炜富阳市富春第七小学SC69 农村初中积极心理养成的实践研究郭水凤桐庐分水初级中学SC70 网络环境下中职生异性交往的分析和对策江红兵桐庐县职业技术学校SC71 农村初中毕业生流向与新农村建设相关性调查的对策研究夏常春桐庐县横村镇方埠中心学校SC72 让生命在这里快乐成长申屠国良桐庐县桐君小学SC73 农村普通高中“主人教育”的实践研究骆林东临安中学SC74 主题校本研训与教师专业发展的实践研究夏盼军临安市玲珑中学SC75 微积分思想指导下的教师课堂改进研究陈正良临安市上甘中心学校SC76 城镇小学基于协同理论构建乐学、高效课堂的实践研究钱炳伟临安市衣锦小学SC77 以实现自主高效学习为目标的生本教学行动研究王征建德严州中学（新安江校区）SC78 基于“绿园”的体验式德育活动的优化设计与实践研究洪永生建德市更楼小学SC79 山区职高校企合作“深度推进”实践研究占建功杭州千岛湖职业高级中学SC80 基于农村教师团队专业成长的“主题式磨课”实践研究周山平杭州淳安县姜家镇小SC81 让校园的道德天空星光灿烂——基于“浪川之星”山区小学生教养培育的实践研究徐建平杭州淳安县浪川乡中心小学SC82 高中教师“四项修炼”工作站的实践运作研究黄康静杭州淳安县第二中学SC83 基于“阳光导游”的初中礼悦教育构建与实施黄伟民杭州淳安县千岛湖初中SC84 基于网络环境下中小学教师培训方式的研究与实践姜瑞强杭州淳安县教师进修学院SC85 依托职业学校课程改革实践活动的教师专业发展研究倪爱勤杭州交通职业高级中学SC86 依托实训基地的中职园艺专业课程改革实践金卫东杭州市旅游职业学校SC87 因材施教的适性教学丰富多彩的个性——新课程视野下高中小班化教育教学实践研究徐瑛杭州第二中学分校SC88 学校环境文化建设的实践与研究邱锋杭州市第十四中学SC89 “现代型”学校校本课程建设的创新研究陈建国杭州市绿城育华学校SC90 以“工作任务”为导向的中职动漫专业学生岗前“职业培训包”的开发与实践蔡泉海杭州市江滨职业学校SC91 促进高中教师专业成长的校本研训模式探索任学宝杭州师范大学附属中学SC92 中职网络精品课程开发的实践与研究—以《面点技艺实训》课程为例叶东林杭州市中策职业SC93 基于民族使命的高中阶段拔尖创新人才培养的探究张永久杭州第二中学SC94 聚集课堂,构建简约、活力、高效的课堂教学文化——新课程背景下普高课堂教学观的引领张伟韬杭州市源清中学SC95 以亲师沟通为纽带的家校合作机制研究干亚莉杭州市教育科学研究所SC96 成人学习方式的革新：培育社区成人学习互助共同体汪国新杭州市成人教育研究室SC97 在体验中成长——“DO都城”体验式教育辅导曹晓红杭州市青少年活动中心SC98 行为问题儿童的个案研究和干预叶小红浙师大杭幼师SC99 “德育小班化”研究张立新宁波市教育科学研究所SC100 新课程背景下情境教学策略的研究与实践戴巧香宁波市四明中学SC101 职校工学结合“螺旋式”实习模式的实践研究张国方宁波职教中心学校SC102 “三生一体”职业能力工程的实践研究—以宁波经贸学校具体实践为例蒋萌宁波经贸学校SC103 新课程初中《科学》有效学习研究任善亮宁波市东恩中学SC104 提高初中现代文阅读作业有效性的研究与实践陆海君宁波市第七中学SC105 小学拓展型课程开发与实践的研究刘光霞宁波市江东区实验小学SC106 新时期城市小学家校合作资源库建设的实践研究沈晓英宁波市镇安小学SC107 “外滩文化”综合实践活动课程的研究与探索王定波宁波市江北区中心小学SC108 幼儿园“亲近自然”生活课程的构建与实践王小波宁波市江北区祥星幼儿园SC109 基于庄市人文资源的小学励志教育实践模式的探索高立斌宁波市镇海区庄市中心小学SC110 普通高中学科学本设计及应用的实践研究陆安定宁波市北仑区明港中学SC111 中外合作办学背景下高中校本课程的开发与实践林世华宁波市北仑中学SC112 小学“选择教育”模式建构与实践研究李韶宁波市北仑区大碶小学SC113 “妙用经典绘本，巧扮书香校园”的实践与研究周飞波宁波市北仑区中心幼儿园SC114 构建中职汽修专业“企业实训体系”的实践与研究林邦安宁波市鄞州职业高级中学SC115 “一院四点十校”社区教育格局的构建与研究徐良平宁波市鄞州区钟公庙成人学校SC116 向145万课外阅读量进军鲍国光宁波市鄞州区钟公庙中心小学SC117 学校信息技术环境对未成年人“网瘾倾向”行为的干预研究熊开武宁波市鄞州区实验小学SC118 普高物理实验素材开发与优化利用的实践和研究高峰慈溪中学SC119 红色语文——语文生命态模块构建与实施吴卫新慈溪市慈吉中学SC120 实践全人生教育实行轻负担高质量的研究张华苗慈溪市长河镇中心小学SC121 区域推进农村义务段小班化建设的研究孙剑波慈溪市教育局SC122 区域推进青少年“阳光心理”工程的实践研究王标余姚市教育局SC123 中小学体验式科技活动的实践与探索余如玉余姚市实验学校SC124 机械专业“四化”教学的实践与研究卢建飞余姚市职业技术学校SC125 基于自主发展的初中数学“作业超市”的构建与实践沙红颖余姚市舜水中学SC126 山区初中家校教育互助组构建的实践研究王利军余姚市洪山中学SC127 小学生数学文化渗透的实践与研究柴利波余姚市东风小学SC128 基于问题解决的跨学科主题协作教学研究吴伟强奉化中学SC129 车间化课堂“产学研结合”教学模式的构建与实践莫国定奉化市职教中心SC130 初中优化作业设计的策略研究俞伯华奉化市锦屏中学SC131 “创精富容”校本课程模式的开发与研究卓晖奉化市居敬小学SC132 小学生“成长足迹”综合素质电子化评价的实践研究王剑勇奉化市实验小学SC133 基于在地资源的综合实践活动动态管理策略的研究范伟东奉化市班溪小学SC134 “读整本书”：儿童文学作品的课外导读实践严晓峰宁海潘天寿教育集团SC135 以学案为载体的“三动五环教学”研究薛瑞芬宁海潘天寿中学SC136 “百姓课堂”的构建与运行策略研究邬国焕宁海西店成校SC137 构建县域家长学校办学保障机制的实践与研究韩国存象山县教育局教科研中心SC138 幼儿园组建家长社团的实践研究吴素慧象山县塔山幼儿园SC139 家校合作教育的实践研究陈英宽象山县石浦镇中心小学SC140 初中数学“先行组织者”设计研究邬云德象山县教育局教科研中心SC141 初中学生“三自四练”法的研究方德懿宁波滨海学校初中学部SC142 区域推进学校学习共同体的实践与研究陈兴昌宁波大榭开发区文教卫生局SC143 以名著为载体“坐庄制”推进区域书香校园建设的研究与实践蒋红珊宁波国家高新区社会事务管理局SC144 美术特色高中的美育理念融入英语课堂的实践研究沈海芹宁波市鄞州区鄞江中学SC145 中学生语文趣味培育的实践与研究陈柳温州市教育教学研究院SC146 小学数学基于学生基本活动经验的课堂教学实践研究雷子东温州市教育教学研究院SC147 高中新课程选修模块走班制教学与管理的研究马玉斌温州中学SC148 小学低段实施语数包班教学的实践与研究唐洪象温州市广场路小学SC149 构建高中学生“学习共同体”的实践研究徐芦生温州市第二中学黄龙校区SC150 普通中学初高中数学衔接教学的研究吴立温州市第三中学SC151 综合实践活动课程资源开发与实施研究邓权忠温州市实验中学SC152 校本的“平台＋模块”课程建设与教学改革实践朱虹温州市职业中等专业学校SC153 小学特色班级建设的实践研究胡晓莲温州市实验小学SC154 小学数学阅读内容开发与学生阅读能力培养的研究李丽生温州市籀园小学SC155 新温州人子女校外闲暇时间教育对策研究夏李姑温州滨海学校SC156 新课程标准下高中物理教材的研究与实施彭志杰温州市温中SC157 城乡集团化办学模式下教师成长的研究余玉松温州市水心小学SC158 集团幼儿园“条块式”园本研修的实践研究柯长瑜温州市第四幼儿园SC159 温州市鹿城区小学科学青年教师专业成长有效模式的研究王邦银温州鹿城区教师培训和科研中心SC160 以“玩”为核心的园本课程的重构与实践林艳温州市第五幼儿园SC161 农村薄弱初中自主参与式教学模式的实践研究李美油温州市瓯海区丽岙镇华侨中学SC162 小学综合实践活动中档案袋评价体系的探索与研究陈良汉温州市瓯海区丽岙镇第一小学SC163 职业中专综合学分制下学生学业评价方式的研究与实践单克胜温州市瓯海区职业中等专业学校SC164 区县“研训一体”工作内涵建构的实践研究李玉宇温州市瓯海区教师发展中心SC165 构建科普类资讯性阅读模式全面提升儿童阅读素养丁时辉温州市育英国际实验学校SC166 科技特色学校推行“科技双导师制”的实践研究项涨禹温州市龙湾区沙城镇中学SC167 小学心育名师工作室与心育骨干教师专业成长的实践研究朱爱珍温州市龙湾区龙水第一小学SC168 农村高中学生英语课外阅读的实践与研究王旭娟温州市龙湾中学SC169 儿童本真作文教学的实践研究程荣娟温州市龙湾区实验小学SC170 初中语文综合性学习的课程资源开发及其教学实践上的探索与研究葛亦虹瑞安市教育局教研室SC171 基于寄宿制学校的农村留守儿童教育问题实践研究邓纯考瑞安市汀田镇一中SC172 普通高中创建学习型教研组的行动研究张克龙瑞安市隆山高级中学SC173 就业背景下中职《电工基础》项目教学的行动研究黄宗放瑞安市教育局教研室SC174 高中生校园暴力行为调查及有效措施的研究朱旭南乐清市芙蓉中学SC175 促进小学科学青年骨干教师专业成长的实践研究黄静影乐清市教育局教研室SC176 中年教师再发展研究刘仁奇永嘉中学SC177 “创建幸福学习共同体，开展教科研训一体化校本研修”的实践研究金建武永嘉县第二高级中学SC178 高中数学生成性教学模式和教学设计的深化研究夏晓华永嘉县上塘中学SC179 平阳县义务教育阶段学校“轻负高质”有效策略研究谢作黎平阳县教育局SC180 平阳县教师“全员赛课行动”实践研究王德平平阳县教育局SC181 指向课堂教学行为的“欣赏与诊断”评价策略研究纪相钊平阳县鳌江小学SC182 农村初中“分层设点”教学质量监控的实践与研究易会道平阳县水头学区SC183 中小学校长职业幸福影响因素及实现策略的研究－以浙江省平阳县为例吴永远平阳县教育局SC184 小学教育共同主题式联片教研的实践研究陈相金平阳县昆阳学区SC185 基于微观学与教理论引领的高中课例研究余贤庆苍南县龙港高级中学SC186 苍南县“领雁工程”县级骨干教师培训的实践研究杨成钱苍南县教师进修学校SC187 基于校本资源的综合实践活动课程实践研究李吉苍南县灵溪镇第一小学SC188 城镇初中优秀教师专业成长的个案与规律质的研究郑朝峰苍南灵溪镇第一中学教育集团SC189 小学经典阅读实验李中充苍南县钱库小学SC190 基于项目运行的四所九年一贯制学校“科研联合体”的实践研究李敏仕苍南县教育局金乡学区SC191 浙江“侨乡”－文成县义务教育阶段农村留守儿童心理健康教育策略研究周光仲文成县教育局教科所SC192 欠发达地区幼儿园幼小衔接问题的研究王文初文成县教育局SC193 寄宿制学校书香班级建设的实践研究吴爱红泰顺县育才小学SC194 高中新课程学科模块检测校本深化研究郑元阳洞头县第一中学SC195 普通高中德育协作体建设的实践研究戴玲金华市教育局SC196 中小学班主任专业发展的理论与实践研究金耀华金华市教育科学研究所SC197 学校心理健康教育教师专业发展研究赵晶金华市教育科学研究所SC198 课改背景下中职学生学习行为的研究朱孝平金华市教育局教研室SC199 校本教研模式创新的实践与研究高亚军金华一中SC200 焦点解决短期心理咨询对高中生人际交往的影响研究邓莉芳浙师大附中SC201 心理工作坊在家长会创新工作中的运用与实践研究吴琦金华八中SC202 “家校合作”开展小学科学教育的实践探索江美华金华市金师附小教育集团SC203 道德领导的校本实践俞正强金华市站前小学SC204 小学数学课堂多边互动的人际关系构建实践研究郑小丰金华市红湖路小学SC205 农村小学“博客家园”构建的实践研究倪宁健金华市婺城区白龙桥小学SC206 基于教育博客的校本培训模式构建的研究方磊金华市婺城区长山小学SC207 农村小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究华建勇金华市婺城区琅琊小学SC208 儿童文学在幼儿教育中的实践研究庄周赟金华市浙师大幼儿园SC209 “城乡教师手拉手”共促教师专业成长的实践研究方青金华市金东区赤松小学SC210 农村小学“阳光少先队辅导员”专业成长的实践探索金锦溪金华市金东区傅村小学SC211 基于“学校群”的教师专业发展策略研究鲍德华金华市第十一中学SC212 多元化日记在班级管理中的运用与研究曹亚娟金华市金东区实验中学SC213 让“班级”成为学生成长的乐园——农村小学班级文化建设的研究方燕秋金华市金东区塘雅中心校SC214 小学中高段学生关心心理品质培养的行动研究许芬芳金华市金东区多湖小学SC215 “虹”的故事伴我们成长——小学生幸福感培养的实践研究李武南金华市宾虹小学SC216 学习理论引领的读书会促进教师专业成长的实践研究徐现峰金华市南苑小学SC217 小足球文化与小学生素质拓展的实践研究吕华莹金华市江滨小学SC218 基于名课研习的农村小学教师专业成长的行动研究张淑贞金华市苏孟小学SC219 小学数学高段教材"二次创新"的有效策略研究何泉义金华市东苑小学SC220 初中生学习心态与学习效率的相关研究叶建华金华市南苑中学SC221 以学会负责为特色的德育校本教材开发的行动研究周利根兰溪市实验中学SC222 入格、升格、风格——高中教师任务驱动式职业发展规划的实践研究谢建国兰溪市第五中学SC223 以亮点教育为载体培养小学生自信心的实践与研究项惠忠兰溪市兰江小学SC224 基于诸葛亮智慧文化的小学生思维能力培养的策略研究徐维良兰溪市诸葛小学SC225 “教师专业成长工作室”运作模式的实践研究董旭军兰溪市实验小学SC226 打造“激情燃烧”的课堂促进学生多元化发展——初中《历史与社会》《思想品德》时政教学策略的研究吕红丰永康市教研室SC227 “双制一课程”推动外来民工子女适应学校生活的研究徐伟永康市杜山头小学SC228 小学生媒介识读教育的实验研究黄伟星永康市大司巷小学SC229 让课堂因“留白”而灵动—小学思想品德课“留白”使用的实践与研究林巧永康市城东小学SC230 星级制促进外来民工子女文明礼仪养成教育的研究田送粮永康市白云小学SC231 农村初中青年教师校本培养“123”模式的实践与研究郑勇奇永康市西溪初中SC232 “诵读、感悟、内化、仿写”——小学作文教学法实践研究倪静川永康市实验学校SC233 基于绘本阅读的低段小学语文综合性学习研究李艳萍永康市人民小学SC234 会做·善说·能写——引领中职教师成长的策略研究陈笑宜永康市职技校SC235 有效课堂教学创新模式的实践研究韦国清东阳中学SC236 中职学校建筑专业教学指导方案的开发与研究韦跃忠东阳市技术学校SC237 中职学校礼仪实境教育模式的实践探究马德红东阳市李宅技校。
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宁波市教育科学研究所
文件宁波市教育心理研究分会
甬心研〔2017〕3号
关于公布宁波市第十七届中小学
心理健康教育论文评选获奖名单的通知
各区县（市）教科所（室）、市直属学校：
宁波市第十七届中小学心理健康教育论文评选工作已经结束，各级、各类团体会员学校申报参评的论文共计522篇，其中，评选出一等奖51项，二等奖105项，三等奖163项，现将319项获奖名单予以公布。
附件：获奖名单（下页）
宁波市教育科学研究所宁波市教育心理研究分会
2017年1月18日
— 1 —
获奖名单海曙区
江东区
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鄞州区
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