赵州桥 说课稿
《赵州桥》的说课稿（精选8篇）
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿（精选8篇）“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展。
下面是小编为你整理的《赵州桥》的说课稿，欢迎阅读。
《赵州桥》的说课稿篇1今天我说课的内容是《赵州桥》，下面我将从教材分析、教学方法、学法指导、教学流程及预期效果等方面作以阐述。
一、教材分析（一）教材的地位、作用本课是一篇说明文。
课文介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写出了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，同时感受古代劳动人民的智慧和才干。
激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
把这一课内容教学好，可以使学生掌握说明文的写作特点，加深语言积累，更为今后学习说明文和进行说明文写作提供范例。
（二）学情分析本课的教育对象是三年级25名学生，本班学生的学习习惯良好，能够对课文进行有效的预习。
但是语言表达能力和感知形象相脱节，课堂上需要老师对学生在理解课文内容上加强读和写的指导。
（三）学习目标依据《义务教育语文课程标准》要求和教材特点以及学生学习特点，我制定了如下教学目标：1.知识与技能：了解赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及其作用，正确理解课文内容。
2．过程与方法：在学习理解课文的过程中，提高学生的阅读力、表达力和思维能力。
3.情感态度价值观：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
（四）教学重点、难点《义务教育语文课程标准》中关于阅读教学的要求，本节课的教学重、难点为知道赵州桥坚固、美观的特点，理解赵州桥设计的独创性及作用，体会我国劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册的一篇课文。
这篇课文通过介绍赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了中国古代建筑的伟大成就。
文章语言简练，结构清晰，是培养学生语文素养和爱国情感的好教材。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和想象力，对新鲜事物充满好奇心。
然而，对于古代建筑的知识了解有限，需要通过课文的学习来拓宽视野。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：认识并会写本课的生字新词。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
理解课文内容，了解赵州桥的特点和历史价值。
2. 过程与方法目标：通过观察、想象、朗读等方式，培养学生的语言表达能力和理解能力。
引导学生在初读课文的基础上，进行自主和深入的探究。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代建筑的兴趣和热爱。
培养学生的民族自豪感和文化自信。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的特点和历史价值。
培养学生的阅读理解能力和想象力。
教学难点：引导学生深入体会作者的情感和文章的意境。
培养学生的文化自信和民族自豪感。
五、说教学方法朗读法：通过多种形式的朗读，感受文章的节奏和情感。
观察法：引导学生通过观察图片和视频，加深对赵州桥的了解。
想象法：激发学生的想象力，培养他们的创新思维。
探究法：鼓励学生自主探究，深入理解课文内容。
六、说教学过程1. 创设情境，导入新课展示赵州桥的图片和视频，激发学生的学习兴趣。
提问学生：你们知道赵州桥吗？它有什么特点？2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
小组合作，交流预习成果，重点解决生字新词。
概括课文的主要内容。
3. 精读课文，深入理解分组朗读，互相评价。
教师范读，学生跟读，体会情感。
小组讨论，分享自己对赵州桥的理解和感受。
4. 拓展延伸引导学生思考：赵州桥在中国古代建筑中的地位和意义。
鼓励学生课后查阅资料，了解更多关于赵州桥的知识。
5. 总结全文，升华主题总结课文内容，强调赵州桥的历史价值和伟大成就。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《赵州桥》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《赵州桥》是一篇说明文，介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
文章结构清晰，语言准确生动，是引导学生学习说明文写作方法和感受古代劳动人民智慧的佳作。
这篇课文所在的单元以“中华传统文化”为主题，旨在让学生通过阅读，了解中华传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
《赵州桥》作为本单元的重点课文，对于落实单元教学目标起着重要的作用。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于说明文这种文体的特点和写作方法还不太熟悉。
他们对于古代建筑可能缺乏直观的认识，需要通过多种教学手段来帮助他们理解。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确读写“赵、县”等生字词，理解“创举、雄伟”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、过程与方法目标：通过理解重点词句，学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法；培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：感受赵州桥的雄伟、坚固和美观，体会古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点教学重点：理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我将采用以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
2、问题引导法：通过精心设计的问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
3、朗读感悟法：让学生通过有感情地朗读，体会作者的思想感情，感受语言的魅力。
六、说学法在教学过程中，我将引导学生采用以下学习方法：1、自主学习法：学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解赵州桥。
《赵州桥》说课稿（通用9篇）
《赵州桥》说课稿（通用9篇）《赵州桥》篇1一.说教材《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。
它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。
课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。
由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。
又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。
这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。
这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。
上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。
而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。
根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。
第二，理解词句，理解课文内容。
了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。
教学重点是：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。
三是桥的坚固文中未直接写出。
四是一些长句学生理解上困难。
如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。
课时安排：3课时。
二.说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。
三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。
运用谈话法更能体现教学的双变性，适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
《赵州桥》比赛一等奖说课稿
《赵州桥》比赛一等奖说课稿1、《赵州桥》比赛一等奖说课稿一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
《赵州桥》优秀说课稿
《赵州桥》优秀说课稿《赵州桥》优秀说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《赵州桥》优秀说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《赵州桥》优秀说课稿1《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世闻名的赵州桥在设计上的特点。
从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能体现教师驾驭教材的功力。
在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进行了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，教师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过教师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深入理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识水平，让学生了解赵州桥设计上的`特点是比较困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步了解赵州桥设计特点的基础上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，教师通过板书肯定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在教师的精心指导下，由学生自己比较容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比较困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的办法轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联系中，在第一段最后抓住“世界闻名”提出问题，过渡到第二段的学习。
2024《赵州桥》说课稿_范文
2024《赵州桥》说课稿_范文赵州桥是一首古代诗歌《行路难》中的一句，也是我今天要进行说课的内容。
下面我将从以下几个方面对赵州桥进行阐述。
一、说教材1、《赵州桥》是人教版高中语文必修一第二单元的内容。
它是一首唐代诗歌，具有深厚的历史背景和文化内涵，是中国传统文化的重要组成部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求和教材的特点，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》的背景和意境，领悟其中蕴含的人生哲理。
②能力目标：能够运用诗歌鉴赏的方法和技巧，分析和解读《赵州桥》的艺术特点。
③情感目标：通过对《赵州桥》的学习，培养学生的审美情趣，增强对中华传统文化的热爱和认同。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的意境和艺术特点，能够准确地分析和解读诗歌。
难点是：理解诗中所蕴含的深刻人生哲理，并能够进行个人思考和表达。
二、说教法学法诗歌是一种表达文学情感和思想境界的艺术形式，因此，我将采用课前预习法和文本解读法的教法帮助学生更好地理解和欣赏《赵州桥》。
学法方面，我将推崇自主学习法和讨论交流法，让学生充分参与到学习过程中。
三、说教学准备为了更好地进行教学，我准备了一些教学辅助材料，如诗歌的课件，诗歌的赏析资料和相关的历史背景知识，以及学生的课前预习内容，以便更好地引导和激发学生的学习兴趣。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课我将以一个引人入胜的小故事作为引入，让学生通过观看图片、听故事的方式进入学习状态，并提出一些问题引导学生对诗歌主题进行探讨。
环节二、文本解读通过让学生朗读诗歌和学习相关的历史背景知识，我将帮助学生更好地理解诗中表达的意境和情感。
我还会结合课件展示诗歌的结构和艺术特点，并通过教师的解读引导学生更深入地理解诗歌。
环节三、诗歌赏析在该环节中，我将组织学生进行小组讨论和个人思考，引导学生从不同的角度去欣赏诗中的意蕴和艺术形式，并鼓励学生表达自己的观点和思考。
《赵州桥》说课稿5篇
《赵州桥》说课稿5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）
三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的三年级语文赵州桥说课稿（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级语文赵州桥说课稿1一、说教材：本课是新课标人教版第五册第五单元中的第三篇课文，课文向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确，简练，又不乏生动。
短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。
通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
二、说教学内容：课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中将图文并茂，增强教学效果。
三、说教学目标：1、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
2、学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
四、说教学重点和难点1、教学重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
《赵州桥》 说课稿
《赵州桥》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《赵州桥》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《赵州桥》是人教版小学语文三年级下册的一篇精读课文。
这篇课文介绍了闻名世界的赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干。
本文语言准确、简练，又不乏生动，通过对赵州桥的介绍，不仅让学生了解了中国古代建筑的伟大成就，也激发了学生对古代劳动人民的敬佩之情和对祖国文化的热爱。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，但对于古代建筑和历史文化的了解还比较有限。
在教学中，需要引导学生通过多种方式理解课文内容，感受赵州桥的独特魅力。
同时，这个阶段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解课文内容，了解赵州桥的特点。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力；学习作者围绕一个意思把一段话写清楚的方法。
3、情感态度与价值观目标感受古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感和爱国情感。
四、教学重难点1、教学重点理解赵州桥的雄伟、坚固和美观的特点，体会作者的表达方法。
2、教学难点理解赵州桥设计上的特点及其好处，感受古代劳动人民的智慧。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛身临其境，更直观地感受赵州桥的雄伟、坚固和美观。
（2）问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入理解课文内容。
（3）朗读感悟法：让学生通过多种形式的朗读，体会课文的语言美和情感美。
2、学法在教学过程中，我将注重引导学生采用以下学习方法：（1）自主学习法：让学生自主预习课文，初步了解课文内容。
2024《赵州桥》说课稿范文
2024《赵州桥》说课稿范文根据上述说课稿模板，以下是《赵州桥》的说课稿范文内容：一、说教材1、《赵州桥》是中学语文教材七年级上册第二单元的课文。
它是在学生对古代建筑以及中国传统文化有一定了解的基础上进行教学的，是语文领域中的重要知识点，而且《赵州桥》在历史文化传承中具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《赵州桥》背后的历史文化价值，了解桥梁在古代社会的地位与作用。
②能力目标：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
③情感目标：通过学习《赵州桥》，让学生感受到古代智慧与创造力的伟大，培养对传统文化的热爱与尊重。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《赵州桥》的历史文化价值，把握作者的写作意图与技巧。
难点是：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、说教法学法为了激发学生的学习兴趣，培养学生的主动参与和探究精神，我采用以下教法和学法：教法：情境导入法、讲解法、启发式教学法；学法：合作学习法、综合运用法。
三、说教学准备为了更好地呈现《赵州桥》的历史文化，我准备了多媒体教具，例如图片、视频等。
同时，为了提高学生的阅读理解和写作能力，我准备了相关的阅读材料和写作练习题。
四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了以下教学环节：环节一、引入新课，导入《赵州桥》。
我会通过展示图片和视频，让学生了解《赵州桥》的外貌和历史背景，并让学生观察桥梁在社会中的地位与作用。
然后，我会提出问题，引导学生思考《赵州桥》的重要性和特点，从而引入今天的课题。
环节二、导读课文，激发学生的阅读兴趣。
我会让学生快速浏览课文，了解大致内容，并通过问题引导学生对课文进行猜测和预测。
然后，我会让学生进行小组合作，共同探究课文，找出关键信息，培养学生的合作学习能力。
环节三、深入学习课文，解析《赵州桥》的写作意图与技巧。
《赵州桥》的说课稿
《赵州桥》的说课稿《赵州桥》的说课稿1一、教材《赵州桥》是一篇说明文。
它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
二、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。
但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。
因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。
三、说教学目标根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。
四、说重点难点重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
五、说教法学法教法：“以读代讲”法。
《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。
“扶放结合”法。
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
《赵州桥》说课稿(十篇)
《赵州桥》说课稿(十篇)《赵州桥》说课稿(篇1)教材分析：《赵州桥》是一篇精读课文。
这篇说明性的课文共4个自然段,介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。
课文语言准确、简练,又不乏生动。
短短的几百字,不但写了赵州桥的位置、设计者、建造年代,而且把赵州桥的外形特点清楚地展现在了人们的眼前,然后讲这样设计的好处：减轻冲击力,节省石料;并对其设计的美观加以描绘,使人仿佛身临其境，感受古代人民的智慧和才干。
可以激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课教学为第二课时。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵美观一段。
2、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观，学习作者的表达方式。
(重点)3、理解“创举”，体会古代劳动人民的智慧。
(难点)学情分析：中年级的学生已对字词的掌握有了一定的基础，本课仍然引导学生通过抓重点词句来理解课文。
教学流程：作为中年级的学生，需要我们引导他们在自主读书的过程中动脑思考、发现问题，提出问题，解决问题。
因此本课紧紧围绕发现问题、提出问题、解决问题三个环节进行。
一、复习旧知同学们，通过上一节课的学习，你都知道了什么?随机板书。
二、发现问题，提出问题1、读课文，找问题。
要培养学生的问题意识，可这样引导：大家都知道，聪明的孩子爱提问题，又会提问题，这节课咱们就比比谁最聪明，下面咱们就自由读课文，在你仍然不懂的地方打个问号，看谁提出的问题是最有价值的。
(生读课文，找问题)2、同位交流。
有些学生提出的问题属于浅层次的问题，如一一解决，肯定会浪费大量时间，在处理这个问题上，我是这样引导的：同学们，刚才老师发现同学们找问题找得非常认真，而且在课本上圈画了不少的小问号，那么我们这些问题里面，到底谁的问题最有价值呢?教给大家一个方法：把你的问题与同位交流，如果他帮你解决了问题，那么他就是你的老师，如果你帮他解决了问题，那么你就是他的老师，如果你提的问题谁都解答不出来，那么这个问题很可能就是有价值的问题了。
这样，浅层次的问题会在同位交流中迎刃而解。
2024赵州桥说课稿范文
2024赵州桥说课稿范文2024赵州桥是一个历史悠久的大桥，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024赵州桥》是人教版小学历史六年级下册第四单元第6课时的内容。
它是在学生已经学习了中国古代工程建设和著名历史建筑等知识并掌握了一些相关背景知识的基础上进行教学的，是小学历史领域中的重要知识点，也是中国文化遗产的一部分。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解2024赵州桥的历史背景和建造过程，认识其在中国历史和文化中的重要地位。
②能力目标：培养学生分析历史文物的能力，培养学生的历史思维和历史意识。
③情感目标：让学生通过对2024赵州桥的学习，加深对中国传统文化的热爱和自豪感。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：了解2024赵州桥的历史背景和建造过程，认识其在中国历史和文化中的重要地位。
难点是：培养学生分析历史文物的能力，培养学生的历史思维和历史意识。
二、说教法学法根据历史学科的特点和学生的认知规律，我选择了讲授法和讨论法作为本节课的教法，以师生互动和学生主体性为主要特点。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件和图片资料，以直观呈现教学素材，激发学生的学习兴趣和参与度。
四、说教学过程本节课的教学过程主要分为三个环节：引入新课、讲解教材、小组讨论。
1、引入新课我将通过一段有关2024赵州桥的视频或图片，引入新课。
让学生对桥梁、文化和历史有一个直观的认识，并提出一些问题，激发学生的思考和讨论。
2、讲解教材通过探究教学的方式，我会让学生自主探索2024赵州桥的历史背景和建造过程，让他们通过自己查找资料和讨论，寻找答案。
同时，我会适时给予一些提示和指导，引导学生深入思考和分析。
3、小组讨论在学生已了解桥梁的基本情况后，我将组织学生进行小组讨论，让他们就2024赵州桥的历史意义和文化价值展开讨论，通过合作交流，促进学生之间的学习互助和思维碰撞，进一步加深对2024赵州桥的认识和理解。
赵州桥说课稿
•••••••••••••••••赵州桥说课稿赵州桥说课稿作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编精心整理的赵州桥说课稿，欢迎阅读与收藏。
赵州桥说课稿篇1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是浙江省小学义务教材第六册第五单元的首篇课文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文共分四段。
第一段写赵州桥的地点、桥名、设计建造者、建造年代。
第二段讲赵州桥的坚固、雄伟。
这与它的独特设计是密不可分的。
围绕“设计”这个重点词，课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处。
第三段重点词是“美观”。
介绍赵州桥美观时用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把栏板上龙的图案描绘得栩栩如生，形象传神。
第四段讲赵州桥是我国宝贵的历史遗产，表现了劳动人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描绘的是赵州桥历经1300余年风雨沧桑，至今仍横跨于交河上的雄姿。
教学中若能图文并茂，可增强教学效果。
2．教学目标根据《大纲》要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文是本课时的教学重点，理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课时的难点。
二、说教法、学法1．教法①扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。
《赵州桥》说课稿15篇
《赵州桥》说课稿15篇《赵州桥》说课稿1一、说教材1．教材分析《赵州桥》是小学语文人教版第六册中的一篇说明文。
它从美观和坚固两方面介绍了闻名世界的赵州桥。
赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。
全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
2．教学目标根据新课程标准的要求、教材特点、以及学生实际，第二课时的教学目标为：①认知目标：知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固、美观的特点。
理解赵州桥设计的独创性及其作用。
②技能目标：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。
③情感目标：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
3．教学重、难点(1)、教学重点分析体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)、教学难点分析关于桥历史特点、建筑特点、艺术特色，学生平时接触少，很陌生。
在课堂学习中，调动好学习兴趣，使学生用心读书、积极探究，理解赵州桥的独创性，深入了解桥文化。
二、说教法、学法1．教法(1) 质疑怀疑，常常是创新的开始，教学中要让孩子们做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西，朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”所以在全文教学的处理上，我鼓励孩子们大胆质疑，孩子们就文中赵州桥的三个特点，及“为什么赵州桥世界闻名”“为什么这种设计是一个创举”“为什么赵州桥体现了我国古代劳动人民的智慧、才干”等，然后通过学习、探索得到答案，而孩子们这节课的收获，也正是从无疑到有疑，从有疑到无疑的转化中得来的。
(2)扶放结合法“授之以鱼不如授之以渔。
《赵州桥》说课稿
《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿《赵州桥》说课稿1 《赵州桥》这篇课文，主要介绍了举世出名的赵州桥在设计上的特点。
从王老师执教的第一课时片断中，可以看出执教者在突出这一重点上的良苦用心。
首先，以简驭繁，为学生理解课文重点扫清字词障碍。
字词教学是讲读每一篇课文经常性的任务，同时又最能表达老师驾驭教材的功力。
在第一课时中，王老师采用不同的方法，引导学生对先后出现的二十八个生字难词轻松愉快地进展了学习。
在通过板书强调“州”“济”“洨”三字后，老师打出幻灯片，集中就“创举”“似乎”“智慧”等十四个生词，引导学生讨论发言，在紧张愉快的气氛中初步扫清了字词障碍，激发了学生的学习热情，然后通过老师范读和学生自读，把学生的思路引进课文，为学生深化理解和掌握课文重点做了良好的知识和心理准备。
其次，化难为易，为学生把握课文重点选择最优教学手段。
很显然，王老师把赵州桥设计上的特点做为课文的重点。
限于学生的阅历和知识程度，让学生理解赵州桥设计上的特点是比拟困难的，王老师在学生默读课文时，要求对照书上插图，在初步理解赵州桥设计特点的根底上，打出赵州桥彩色幻灯片，引导全班学生研究，把学习热情推向了高潮，经过一番热烈讨论，老师通过板书肯定了同学们的学习成果。
课文重点，通过电教手段，在老师的精心指导下，由学生自己比拟容易地解决了。
理解赵州桥在建筑上的美观，是学生学习课文的一个难点。
对几种雕刻图案做抽象讲解是比拟困难的。
当学生提出“什么叫戏珠”，“飞龙是什么样的”和“‘抵着’怎么讲”时，王老师照样以分别放映幻灯片的方法轻而易举地解决了。
第三，环环相扣，为突出训练重点巧作安排。
如在处理段与段的联络中，在第一段最后抓住“世界出名”提出问题，过渡到第二段的学习。
为了突出对第二段的理解而又不冲淡训练重点，在讲解第三段时，王老师只出示图画，帮助学生理解栏板上的图案。
又如在课文和板书的结合上，为了突出训练重点，王老师首先板书“设计特点”，引起同学注意，接着把同学讨论得出的赵州桥在设计上表达“宏伟”和“美观”的正确答案，都扼要地做了板书。
小学三年级语文《赵州桥》说课稿
小学三年级语文《赵州桥》说课稿小学三年级语文《赵州桥》说课稿篇一你们好！今天我说课的内容是《赵州桥》，下面从以下几个方面进行说明。
一、说教材分析与教材处理《赵州桥》是九年制义务教育教材人教版小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文，课文通过介绍赵州桥的雄伟坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
新课程标准指出“现代社会对语文教育提出了新的挑战和要求。
全球化、信息化和高科技发展的趋势，要求现代公民具备良好的人文素养，创新的精神，开放的视野，合作的意识，以及搜集、处理、交流信息的能力”。
《赵州桥》一课正是一篇能够体现以上教育理念的好教材。
为此，根据教材编写意图，新课标教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下知识、能力、情感目标。
知识目标：认识14个生字，通过理解重点词句了解赵州桥的有关知识，感知它的雄伟坚固和美观。
情感目标：让学生在学习活动中体会我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
能力目标：感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
交流展示桥的资料；想象未来的桥是怎样的。
培养学生的创新能力。
根据以上目标，将全课分为两课时，第二课时重难点确定为：根据重点词句，理解赵州桥设计上的特点，体会劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
二、说教法学法新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此我准备通过自主、合作、探究的体验性的小组合作学习方式，采用“体验——探究——发现”的思路，创设情景，引导学生在自主合作探究中学习语文。
通过诵读感悟，实现语感沉淀，入境生情，促进学生自悟自得。
通过交流展示，大胆想象，培养学生开放的视野，合作的意识。
在教学中我力求通过以下六个“点”的学法导向，层层推进教学，达到“桃李不言，下自成蹊”的境界。
这六个“点”即为“创设情景，直奔重点；自读互议，启发一点；全班交流，突破难点；读读背背，积累一点；交流展示，补充一点；大胆想象，创新一点”三、说教学程序（一）创设情景，直奔重点开课时，我对学生这样说：“孩子们，通过上节课的学习，我们知道了赵州桥建于（隋朝）离现在已经有1400多年了。
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《赵州桥》第一课时说课稿
大井王小倩
一、说教材
1、教材分析
《赵州桥》是人教版新课标实验教科书小学语文三年级上册第五组的一篇精读课文。
课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观，展现了古代劳动人民的智慧和才干，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本篇课文虽是说明文，但是它并不是纯客观的介绍，字里行间，作者都是带着感情来说明的。
另外，本文的语言有其独到之处：用长句子说明时，有的明白准确，有的全面周密，有的细致入微。
短句子则有的简练，有的生动，有的承上启下，使全文各段珠联璧合。
2、教学目标
根据新课程标准的要求、教材特点以及学生实际，我将第一课时的教学目标定为：
①认知目标：会认“县、洨、济、隋、匠”等8个生字，会读“设计、参加、雄伟、全部”等10个词语；能正确、流利、有感情地朗读课文；
②技能目标：体会重点语句，会用“既……又……”递进关系的关联词造句；
③情感目标感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。
3、教学重、难点
(1)教学重点
体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想像力。
(2)教学难点
理解赵州桥设计的优点，激发学生的民族自豪感。
二、说教法、学法
1．教法
①谈话法
以谈话的方式导入，拉进学生的距离，激发阅读的兴趣。
②“直观教学”法
通过多媒体课件配合使用，直观演示，激发学生学习课文的兴趣，启发孩子思考，突破教学难点。
③扶放结合法
“授之以鱼不如授之以渔。
”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。
针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。
首先扶着学生学习第二段，教师点拨，引导学生理解列数字在说明文中所发挥的作用，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，旨在教学生乐学、会学。
2．学法
与教法相适应，采用“读读——画画——想想——议议——练练”的学习方法，在多种多样的课堂教学训练中理解课文，培养能力，陶冶情操。
三、说教学过程
教学过程是师生的“双边”活动，为了体现“教师为主导，学生为主体”这一原则，以达到培养能力，发展思维的目的，我设计了如下环节教学：第一环节：谈话导入，激发阅读兴趣；
“良好的开端是成功的一半”。
心理学研究表明，学生对学习内容如果发生兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲，学习就会有事半功倍的效果。
教学开始，我与孩子们展开谈话，引导孩子们以东道主的身份向我介绍杭州的桥梁，调动积极性，并以“老师向孩子们介绍一座比**桥更古老的桥”为切口导入新课，调动孩子们的好奇心，激发孩子们的学习兴趣。
第二环节：学习第一段，体会赵州桥的历史悠久
一二两段大部分的生字新词都在第一段，因此，在学习这一段，我鼓励孩子们多读，读通句子，读顺段落。
同时，这一段也包含了很多赵州桥的信息，于是我积极引导孩子们擦亮小眼睛，自己到文中去找一找，这不仅能很快地梳理这一段，同时也培养了孩子自主学习的能力。
第三环节：学习第二自然段，了解赵州桥的建筑特点
引导孩子们站在历史的角度上来了解赵州桥。
在学习这一段时我教给孩子们通过抓住关键词语来理解句子。
此外，这还是一篇说明文，首次接触说明文，我给孩子们介绍了用数字来具体描写的描写方法，从而更深刻地体会赵州桥的雄伟。
第四环节：感情朗读，学习第四段
通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，
读出自豪、骄傲的感情。
四、说板书设计：
板书设计要求内容的完善美，语言的精炼美，构图的和谐美，字体的规范美。
因此，我设计了如下板书，图画很直观地表现了赵州桥的特点，有利于学生理解教学难点和重点，“雄伟”、“坚固”、“美观”是文章的关键词，它们很好地体现了我国古代劳动人民的智慧和才干。