《分扣子》教学案例--华娜2

《分扣子》教学案例

教学内容：北师大版小学数学第二册第64、65 页内容。

教学目标：

1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。进一步了解分类时，按照一定标准，一直分下去结果是相同的。

2、经历实际操作的过程，初步提升把握图形特征、抽象出多个图形共性的水平以及整理数据的水平。

3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。

4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思水平。

教材分析：

本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合使用，又是对以后学习简单统计的基础。实际活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，并在分类的基础上比较交流，培养学生初步的观察、比较、分析的水平。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。教学过程：（片段）

片段一：

1、复习分类：师：小乌鸦也想来玩，不过被小狗挡住了，它说要先解决问题才能玩，，你们愿意帮帮小乌鸦吗？

师：看一看，能够怎样分？

生：我们能够按形状分，也能够按颜色分。

师：仔细观察结果如何呢？

生：相同。

师：分类标准一样吗？

生：分类标准不同，结果相同。

2、引入课题：

师：解决了小乌鸦的问题，机灵狗也需要协助呢。它把笑笑妈妈做衣服的扣子打翻了，你看，各种扣子混在了一起，多乱呀！我们能想办法把它们分开吗？今天这节课我们就一起来分扣子。（师板书课题: 分扣子）

3、活动（一）

（1）议一议

师课件出示情境图

师：仔细观察，这些扣子有什么不同呢？

（师根据生的回答板书：形状扣眼数）

师：怎样分扣子才能更清楚，跟你的同桌说说自己的想法。引导生交流不同的分类标准。

生1：能够按形状分。

生2：能够按扣眼数量分。

板书：形状，扣眼数。

（2）小组合作选择自己喜欢的方法动手分一分。（请两名学生上台板演。）

要求：

A、小组同学先选择一种喜欢的方法，确定按什么标准分，然后合作

一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎么分的。

B、观察分的结果，看看有什么发现？

（3）展示分类情况。

生1：按形状来分，有圆形，有方形。

生2：按扣眼数分, 有2 个扣眼的，有4个扣眼的。（引导生说出自己分类的标准。）

（4）反思比较分类方法。引导学生观察不同分类方法的结果，回顾梳理分类方法。

A、观察发现

师引导生根据分的结果，发现一些简单的数学信息。按形状分：方形7 个，圆形7 个。

按扣眼数分：2个扣眼的8 个，4 个扣眼的6 个。

B、讨论比较

同桌讨论：相同的扣子，分的结果怎样？（不同）分的标准怎样？（不同）师引导生发现因为想法不同，分的标准不同，结果不同。结合课前的复

习，让学生发现分的标准不同，结果有时相同，有时不同。

师：所以说分类标准不同，结果可能不同。（课件出示）教学简析：教师在这里提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过对学过的图形分类，让学生自主发现分类标准不同，分类结果可能相同，再通过度扣子让学生自主发现分类标准不同结果，结果相同，从而得出：分类标准不同结果可能相同。

片段二：

1、提出问题：刚才分的结果，还能继续分下去吗？师：刚才我们根据扣子的形状和扣眼数把这些扣子各自分成了两类，下面我们就来继续研究第一种分法（按形状分），仔细观察正方形的扣子，还有不同的地方吗？你还能继续往下分吗？你打算按什么标准分？（按扣眼数分）

那第二种分法，2 个扣眼的扣子还有什么不同的地方吗？还能继续分下去吗？按什么标准分？（按形状分）

师板书：形状-- 扣眼数；扣眼数-- 形状。还有不同的分法吗？（没有）2、师继续组织分扣子，把刚才分得的结果继续往下分。（请两名学生分别在黑板上和白板上继续板演）

3、汇报：请学生讲讲自己分扣子的过程。（讲方法）

4、比较这两种不同分法分出的结果，你有什么发现?同桌说一说。

5、小结：他们的分类标准不同，结果可能不同，但一直分下去，分到不能再分，结果会相同。

活动（二）师：刚才小朋友表现真好！就像小科学家一样！老师相信分下面的这些扣子你们会更有信心。（课件演示）

1、议一议师：这些扣子各自有什么不同？（请生说一说）谁来告诉大家：你

准备先按什么标准分，又按什么标准接着分，再按什么标准继续往下分？（理清标准和顺序）

2、想一想你准备怎样分，在小组内先说一说。

3、交流方法师引导生发现一共有三个标准：颜色，形状，扣眼数。那么能够先按颜色分有两种方法：颜色-- 形状-- 扣眼数；颜色-- 扣眼数-- 形状。如果先按形状分也有两种方法：形状-- 颜色-- 扣眼数；形状-- 扣眼数-- 颜色。同样先按扣眼数分也有两种方法：扣眼数-- 颜色-- 形状；扣眼数-- 形状-- 颜色。总共就有六种方法。

4、小组分工合作。小组自选方法实行分类，注意做好记录。

5、汇报交流，观察6 种方法的结果，说说你发现了什么？（进一步感受结

果的一致性。）分类标准不同，结果可能不同，但一直分下去，

分到不能再分，结果会相同

教学简析：

本节课在整个教学过程中，学生自主观察探究，小组合作，使学生积累了丰富的活动经验，借助实物摆放更加深刻的理解了分类的方法和结果之间的关系。充分发挥了孩子的主动性，培养了孩子的动手水平和观察水平，教会了孩子有序的思维。利用小组汇报分类的结果，为他们提供了充分的展示与交流的机会。通过对分类过程的回顾梳理、分析比较，很好地发展了学生分析、概括水平。通过对分类结果的观察发现，培养学生发现信息以及根据信息作出判断的水平，很好

地渗透了统计的意识。