各高校教师资格证理论考试复习资料(全)
(完整word版)高校教师资格证考试资料
心理学1.教师教学监控能力的发展及趋势：1.从他控到自控2.从不自觉经自觉到达自动化3.敏感性逐渐增强4.迁移性逐渐提高。
2.教师威信是如何形成的：1.高尚的思想道德品质、渊博的知识和高超的教育教学艺术是获取威信的基本条件2.和学生保持长期而密切的交往3.良好的仪表、生活作风和习惯有助于教师树立威信4.给学生的第一印象也影响威信的树立（首因效应）5.严格要求自己，有自我批评的精神。
3.师爱的表现形式：1关怀和爱护学生2尊重和信任学生3同情和理解学生4热情期望与严格要求。
4.学习迁移的影响条件：1学习对象的共同因素2已有经验的概括水平3认知技能与策略4定势的作用。
5.大学生学习动机的特点：1学习动机的多元性2学习动机的间接性3学习动机的社会性4学习动机的职业化。
6.影响知识识记与编码的主要因素：1材料的数量与性质。
识记的效果随所识记材料的数量增加而递减。
a识记有意义联系的材料比识记无意义联系的材料效果要好b识记系统性、连贯性较强的材料比识记系统性、连贯性较差的材料效果好c识记直观形象的实物或图像材料比识记抽象概括的言语材料效果好d识记韵文比识记散文效果好。
2识记的目的性与主动性。
识记的主动性越高，识记的效果就越好。
3对材料意义的理解度。
对材料意义的理解程度是影响识记效果最重要的条件。
4组块化编码。
组块是一种信息的组织与再编码，是人利用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的有意义的较大单位的过程。
5尽可能使多种分析器协同活动，视听结合的识记效果优于任何单一的识记方式。
6觉醒状态（即大脑皮层的兴奋水平），直接影响到识记的效果。
7识记的信心。
7.教学效能感对教师行为的影响：所谓教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。
1影响教师在工作中的努力程度；2影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；3影响教师在工作中的情绪。
8.学习动机的激发：1创设问题情境,实施启发式教学2根据作业难度,恰当控制动机水平3充分利用反馈信息,妥善进行奖惩4利用争强好胜心理,妥善组织学习竞赛5正确指导结果归因,促使学生继续努力。
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高等教育心理学第一章绪论心理学：研究人的心理现象及其规律的科学。
意识：是一种自觉的、意识到的心理活动。
个体心理结构：包括心理过程、心理状态、心理特征和心理动力四个方面。
教育心理学：主要研究学校教育环境中学与教的心理基本规律的科学。
高等教育心理学：研究高等教育情境中学与教的心理基本规律的科学。
观察法：是指在教学环境中，通过感官或利用仪器，获取有关研究资料的方法。
实验法：控制无关变量，操纵自变量，以考察自变量与因变量之间因果关系的研究方法。
调查法：通过直接观察以外的手段，间接获取有关资料，了解研究对象的方法。
1. 心理学的研究对象与内容是什么？举例说明。
答：1）个体心理结构；2）个体心理与行为；3）意识与无意识；4）个体心理与社会心理。
2. 高等教育心理学任务是什么？高校教师学习高等教育心理学的意义何在？答：1）研究、揭示学生“学”的心理规律，帮助学生提高学习成效；2）研究、揭示“教”的心理规律，帮助老师提高教学效率。
3. 简述教育心理学的成就与趋势。
答：成就：1）坚持了教育心理学的学科独立性；2）积累了大量的研究资料；3）建立了一系列的学习理论；4）逐步克服了外因论和机械论；5）为提高教学成效提供了实质性的帮助；6）对推动各国教育改革产生了深远的影响。
发展趋势：1）更加重视学习者的主体性；2）对学习中的认知过程及其机制的研究日益深入；3）更加关注学校教育及教育改革中的现实问题；4）教学设计和课堂管理研究，成为教育心理学研究的一个新趋势；5）研究方法呈现多元化趋势。
第二章大学生的心理发展与教育心理发展：包括认知发展和社会性发展两部分。
认知发展：指个体认识事物的活动与能力随年龄增长而发展变化的过程。
社会性发展：指人的情感、世界观等社会化的发展变化过程。
自我意识：是个性心理发展的核心，是人意识发展的最高阶段。
认知发展阶段理论：认为个体发展一般经过四个阶段，感知运动阶段，前运算阶段，具体运算阶段和形式运算阶段。
2023年高校教师资格证题库(含答案)
2023年高校教师资格证题库第一部分单选题(300题)1、高等教育服务社会职能产生的背景是（）。
A.《莫里尔法案》B.《高等教育促进法》C.《大学令》D.《高等教育报告》【答案】：A2、制定教学计划的出发点，也是实施教学计划的归宿的是（）。
A.培养目标B.课程设置C.时间分配D.学年编制【答案】：A3、高等学校整个教学过程中最后一个基本环节是（）。
A.学生评定B.教学总结C.档案收集D.毕业设计【答案】：D4、从层次构成上看，可将课程分为下列哪几种类型（）。
A.必修课程、限选课程和选修课程B.公共基础课程、专业基础课程和专业课程C.显性课程和隐性课程D.大、中、小、微型课程【答案】：B5、下列属于运营能力分析的是（）。
A.计算公司各年度毛利率、资产收益率、净资产收益率等，分析公司各年度盈利能力及其变动情况，分析和判断公司盈利能力的持续性B.计算公司各年度资产负债率、流动比率、速动比率、利息保障倍数等，结合公司的现金流量状况、在银行的资信状况、可利用的融资渠道及授信额度、表内负债、表外融资及或有负债等情况，分析公司各年度偿债能力及其变动情况，判断公司的偿债能力和偿债风险C.计算公司各年度资产周转率、存货周转率和应收账款周转率等，结合市场发展、行业竞争、公司生产模式及物流管理、销售模式及赊销政策等情况，分析公司各年度营运能力及其变动情况，判断公司经营风险和持续经营能力D.与同行业可比公司的财务指标比较，综合分析公司的财务风险和经营风险，判断公司财务状况是否良好，是否存在持续经营问题【答案】：C6、（）有利于提高教学效率和教学质量，同时还容易管理，保证教学秩序的稳定。
A.学年制B.学分制C.传统教学媒体D.计算机教学【答案】：A7、我国相关高等教育法律制度规定，高等学校开除学生学籍应当由（）决定。
A.校学术委员会B.校专门受理学生申诉委员会C.校长会议D.上级教育行政管理机关【答案】：C8、学分制是在选修课的基础上产生的，19世纪70年代起源于（）。
2023年高校教师资格证题库(完整版)
2023年高校教师资格证题库第一部分单选题(300题)1、“教学、科研和服务，都是大学的主要职能。
”首先提出这个论点的是（）。
A.柏林大学B.霍普金斯大学C.剑桥大学D.威斯康星大学【答案】：D2、需要层次理论提出的需要层级依次为（）。
A.生理需要、安全需要、学习需要、审美需要自我实现需要B.生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要C.生理需要、自尊需要、归属需要、求知需要、自我实现需要D.生理需要、安全需要、自尊需要、审美需要、自我实现需要【答案】：B3、学校及其他教育机构中最基本、最主要的活动是（）。
A.按照章程自主管理B.教授学生和其他受教育者C.组织实施教育教学活动D.管理使用本单位的设施和费用【答案】：C4、教育政策与教育法规之间的区别关系，叙述错误的是（）。
A.调整的教育社会关系相同B.制定主体不同C.实施方式不同D.稳定性不同【答案】：A5、个体运用已有的认知经验，使新输入的信息与原有的认知结构发生联系，理解新知识所描绘的事物或现象的意义，使之与已有的知识建立各种联系指的是（）。
A.新知识的获得B.知识的转化C.知识的呈现D.知识的新发现【答案】：A6、高级神经活动类型为活泼型，其气质类型为（）。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】：B7、关于教育立法权的特征，正确的是（）。
A.是一种综合的权利体系B.最终属于国家主权拥有者C.以调整教育中的各种行为关系为目的D.以上三种都对【答案】：D8、股权投资基金会计核算工作的会计责任主体为（）。
A.基金托管人B.基金管理人C.基金份额登记机构D.以上均是【答案】：B9、关于基金投资者和管理人间的收益分配，以下属于单一项目分配的是（）A.每个投资项目退出后的全部资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先返还投资者部分本金B.每个投资项目退出后的每一笔资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，不必先返还投资者全部本金C.每个投资项目退出后的全部资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先返还投资者本金和支付优先收益D.每个投资项目退出后的每一笔资金，在投资者和管理人之间按约定分配前，需先支付优先收益，不必返还投资者本金【答案】：C10、内在动机是维持学习的基本动力，学生具有的三种最基本的内在动机不包括（）。
高校教师资格证理论考试复习资料(修订最新)
《教师职业道德》道德是在实际生活中根据人们的需求而逐步形成的、具有普遍约束力的行为规范，它是由社会的经济关系决定的，其目的是按照一个“善”的原则去创造地完善社会和人自身的存在。
道德起源于人类社会的早期劳动，并随着社会经济的变化发展而变化发展。
道德的内涵是人们在社会中形成的关于善于恶、公正与偏私、诚实与虚伪等观念、情感和行为习惯以及依靠社会舆论与内心信念来实现和调节个人之间、个人与集体、个人与社会之间的行为规范的总和。
道德内涵取决于：1、一定社会的经济关系2、以善恶为评价标准3、依靠人们的行为习惯、社会舆论和内心信念来发挥调节作用4、调节个人之间，个人与集体之间，个人和社会之间的关系。
道德的功能：1、认识功能，道德能够通过道德判断、道德标准和道德理想等特殊形式，反映个人与其他人、集体和社会的利益关系，从而使人们在其与现实世界的价值关系中，明确行为方向，掌握进行道德选择的知识2、教育功能，道德在社会教化方面起到的作用3、调节功能，道德通过判断、评价等方式来调节人们的行为，从而调节人们之间的关系。
职业道德是在职业范围内形成的一种稳定的道德观念、行为规范和习俗的总和，是从事一定职业的人们在其自身岗位上所要执行的特定的行为规范。
职业道德的特征：1、稳定性2、具体性3、适用性教师职业道德的内涵是教师在从事教育活动时应遵循的行为规范和必备的道德的总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业关系时多遵循的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所形成的道德观念、情操和品质。
教师职业道德的特征：1、鲜明的继承性2、强烈的责任性3、独特的示范性4、严格的标准性教师职业道德基本原则的涵义：是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所需要遵循的最根本的指导原则，是一定社会和阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。
教师职业道德包括：道德理论、道德原则、道德规范和道德范畴。
忠于人民教育事业是我国教育职业道德基本原则。
河南省高校教师资格证理论考试复习资料-教育学
河南省高校教师资格理论考试复习资料（2013版）教育学第一章高等教育的本质（单，判）1. 人们把欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。
2.文法，修辞，逻辑，算术，几何，天文，音乐等成为西方“七艺”。
3. 自然科学诸学科逐渐从哲学中分化出来，部分科学知识进入了大学教学。
4.19世纪后半期，高等教育层次出现多样化，（1）一方面，高等教育层次出现了多样化，如在美国形成了研究型大学，一般性大学，文理学院和社区学院等层次；（2）另一方面，高等教育的形式复杂化，如国际上出现了中等后教育(post-second education)和第三级教育(tertiary education)等新的高等教育概念。
5.从高等教育的性质看，高等教育是一种专业教育，既可以是学术性专业教育，也可以是职业性专业教育。
6.高等教育是在完全的中等教育的基础上进行的专业教育，是培养各类高级专门人才的社会活动。
7. 高等教育与政治的关系，主要体现为高等教育受政权性质，政治体制及政治纲领的制约。
8.政治对高等教育的制约？（简答）①政治决定着高等教育的领导权②政治决定了接受高等教育的权利③政治制约着高等教育体制④政治制约着高等教育的方针、目的。
9. 高等教育的政治功能？（简答）①对受教育者进行政治教育②培养政治、法律专门人才③推进民主政治的发展10.单，高等教育的领导权有谁掌握取决于政权的性质11.政体决定了高等教育体制12. 民主问题始终是教育与政治间关系的核心。
13.经济发展对高等教育的决定作用（简答）①经济发展是高等教育发展的物质基础②经济体制的变革决定了高等教育体制的变革③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模④经济结构的变化制约着高等教育的结构14. （简答）高等教育的经济功能①高等教育促进经济的增长②高等教育促进经济结构的调整与完善③高等教育可以提高人们的收入15.判断：在现代社会，经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整的基本依据。
高校教师资格证考试复习资料
1. 高等教育研究的对象是?2. 高等教育个体功能的具体表现。
3. 高等教育的文化功能。
4. 高等教育经济功能具体表现及实现?5. 高等学校的三大社会职能相互之间的关系。
6. 谈谈我国高等教育大众化发展的基本原则。
7.高等学校社会职能的演变及其内涵?1.高等教育研究的对象是?是高等教育的运行形态及其基本发展规律.其中运行形态包括:(1高等教育活动:高等学校或研究机构的教育活动,教学、科研、社会实践等;(2高等教育事业:高等教育的目标、规模、结构、制度、管理等;(3高等教育思想:高等教育的观念形态,对高等教育活动和高等教育事业的认识。
发展规律包括:(1高等教育必须适应和促进社会发展的规律;(2高等教育必须适应大学生身心发展特征和促进大学生德智体美等方面全面发展的规律;(3高等教育系统内部协调发展规律。
2.高等教育个体功能的具体表现。
高等教育的个体功能是高等教育对个人所起的作用,也就是高等教育要促进个人的身心发展。
其表现形式归纳起来有如下三方面:(1促进个人掌握知识和发展能力的功能,这是高等教育的基本功能,是指个人的学习能力、研究能力和实践能力得到促进;(2促进个人提高文明素养的功能,而提高个人的文明素养是大学教育的主要目标;(3促进个人改变社会地位的功能,高等教育是影响个人社会地位改变的重要因素。
3.高等教育的文化功能。
答:高等教育的文化功能是指高等教育在社会文化发展过程中的作用。
高等教育促进文化功能的表现有如下两个方面:高等教育具有选择、传递、保存文化的功能;高等教育具有创新和发展文化的功能。
首先高等学校是社会上从事精神生产的最重要部门之一,其次,高等教育具有吸收融合各种文化的功能,再次,高等教育在培养人才方面,比较注重学生科学文化素养的教育,这是实现学校更新文化功能的最根本的方面。
4.高等教育经济功能具体表现及实现?答:高等教育经济功能指是高等教育促进社会发展的功能。
(1高等教育担负着劳动力再生产的任务,为生产发展提供专门人才的支持;(2作为科学技术再生产的手段和途径,高等教育比基础教育更重要更直接;(3高等教育促进经济结构的调整和完善。
2023年高等教育教师资格证理论考试必备参考资料
2023年高等教育教师资格证理论考试必
备参考资料
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以下是一些重要的参考资料建议：
1. 教育学类书籍
- 《教育学原理》
- 《现代教育技术导论》
- 《教育心理学》
- 《教育方法学》
这些教育学类书籍将帮助考生深入了解教育学的理论基础、教育心理学、教育教学方法等重要内容。
2. 学科专业书籍
- 对于语文考试：《中国古代文学》、《教育学通论》等
- 对于数学考试：《高等数学》、《数学教育学》等
- 对于外语考试：《英语教育学》、《语言学教育学》等
学科专业书籍将帮助考生系统地研究和掌握各学科的知识，提升教学水平。
3. 历年真题和模拟试题
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4. 教育政策法规、教育新闻
- 考生需要关注教育政策法规和教育热点新闻，了解最新的教育改革和政策动态，以便在考试中回答相关问题。
5. 教育学研究报告、学术文献
- 教育学研究报告和学术文献能够帮助考生了解当前教育学研
究的前沿成果和研究方法，提升教学研究能力。
考生在备考过程中，可以根据自己的情况选择合适的参考资料，结合教材和课堂研究进行复和巩固。
同时，不仅要掌握知识，还要
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高校教师资格证考试
理论考试复习题库及答案
《心理学》
第一章心理学概论
1.多选：认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语
2.情绪是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度体验。
3.客观事物是情绪体验的客观来源，而人的需要是情绪产生的主观原因。
4.多选：心理特征主要包括能力、气质和性格
5.能力是人顺利地完成某种活动多必须具备的心理特征
6.气质和性格有时统称人格
7.人的心理活动与其行为反应之间有着密切的联系，通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质与水平
8.心理通过行为得以表现，行为在很大程度上是内部心理活动的外部表现，心理是支配和调节行为的精神活动
9.人的心理除有意识外，还有无意识现象。
10.德国著名心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志
11.构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为铁欣纳。
12.机能主义的创始人是美国心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等，机能主义主张研究意识。
13.行为主义的创始人是美国心理学家华生，后期的主要代表人物是斯金纳。
主张心理学只研究人的行为。
14.格式塔心理学的创始人是韦特海默，考夫卡和苛勒。
格式塔的德文意思是整体，它代表了这个学派的基本精神和宗旨。
主张把心理作为一个整体组织来研究。
15.精神分析学派的代表人物是弗洛伊德。
强调心理学应该研究无意识现象。
16. 1967年，美国心理学家奈塞尔发表知心理学》一书，认知心理学把人看成是一信息加工者。
17.人本主义心理学的代表人物是马斯洛和罗杰斯，强调以人为本。
第二章教育心理学与高等教育心理学
1教育心理学是一门介于社会与自然、应用与理论之间的交叉学科
2教育心理学是研究学校情景中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学
3.中国最早的教育心理学教材是著名教育心理学家廖世承于1924年出版的《教育心理学》。
4新中国成立50多年来，我国教育心理学的发展大致经历了改造、繁荣、破坏、
新生四个时期。
49-56改造期，学习苏联；
56-66繁荣期1963年出版了潘菽主编的《教育心理学》
66-76破坏期十年动乱
76以后新生
5.高等教育心理学是研究高等教育情景中学生的学生的学与教的基本心理规律的科学。
6.高等教育心理学研究的主要方向是探讨大学生的学习活动，研究对象的主体是大学生。
7.高等教育心理学的主要作用（简答）：有助于提高师资水平，有利于提高教育教学质量，有助于进行教育教学改革
8. 高等教育心理学研究的方法论原则（多选），客观性原则，发展性原则，理论联系实际的原则，教育性原则
9.高等教育心理学研究的具体方法
观察法，即自然观察法，是指在自然的生活情景或教育过程中直接观察被试（学生）的外部行为表现（言语，行为和表情），从而对其心理活动进行研究的方法。
实验法，是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。
调查法，是在自然条件下，通过提问的方式搜集资料，间接了解被调查对象的心理和行为的研究方法。
它包括口头调查（谈话法）和书面调查（问卷法）。
个案法，是对单个被试（学生）进行深入而详尽的观察与研究，以便发现影响某种行为和心理现象的原因的研究方法。
第三章高等教育心理学与高等学校教师（简答题较多，第二节和第三节重点）1.教师的角色（多选）：知识传播者、学习发动者、组织者和评定者；父母长者、朋友和管理员；榜样和模范公民；学生灵魂的塑造者；教育科学研究人员。
2.教师的领导方式可以分为四种：强硬专制型、仁慈专断型、放任自流型和民主型。
其中民主型是最理想的。
3.典型的教学风格有两种形式：学生中心的教学风格和教师中心的教学风格。
4.师生态度产生的相互交流与反馈在在心理学上称为“罗森塔尔效应”，或“教师期望效应”。
--“皮革马林翁效应”。
5.教师职业角色意识的形成过程：角色认知阶段，角色认同阶段，角色信念阶段
6. 促进教师角色形成的主要条件：（1）正确认识教师职业（2）树立学习榜样（3）积极参与教育实践
7.（多选）教师的能力素质分为四种：（1）教学效能感（2）教学监控能力（3）教学反思能力（4）教育机智
8.教师在进行教学活动时对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断称为教师的教学效能感，教学效能感的概念来源于美国心理学家班杜拉的自我效能理论。