群文阅读童话乐园
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
群文阅读一节课容量大,教师很容易占据主要地位,牵引学生学习,所以我们要尽量让学生说,让学生在彼此讨论和交流中学习课文,教师要学会把球抛给学生,而不是直接解答学生的问题。
二年级群文阅读《美丽的童话世界》教案
备Hale Waihona Puke 内容群文阅读“美丽的童话世界”教学设计
主备人
备课过程
一、导入谈话1.孩子们,今天老师给你们带来了一组图片(本组课文中的插图)看看你们能不能一看就说出这篇文章的题目?你发现这些故事的共同特点了吗?(童话)真棒!这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
2.我们用画知识树的方法来走进童话。(出示课件)这是一棵知识树,这是一棵童话之树。相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵知识树枝繁叶茂、硕果累累!
五、主题拓展1.大家再看看这棵童话之树,此刻,他已经是枝繁叶茂,生机盎然了。2.孩子们,今天我们一起走进童话,走进了一个充满幻想,多姿多彩的世界,我们和童话中的主人公一同体验神奇、分享快乐,感受幸福、分担烦恼,我们感受到这是一个真善美的精神家园,它让我们的梦想成真!这就是童话,这就是童话的独特魅力!孩子们,今天我们读的童话仅仅是沧海一粟,浩瀚的大海就在前面不远处,正向你们招手呢!孩子们,赶快行支起来吧!
二、主题回顾孩子们,从第三组课文中,你分别感受到了什么?三、阅读概述1.在《同步阅读篇》中,也选编了几篇以童话为主题的文章,我们重点阅读了其中的二篇(出示课件)。现在请大家和同桌相互交流一下,看看每一篇故事都写了什么,你从故事中学到了什么?2.这几篇童话里你最喜欢哪一篇,说说主要内容?四、精彩赏析孩子们,读了这二篇童话,老师相信肯定有一些地方打动了你们的心,能谈一谈或者讲一讲,然后告诉大家为什么吗?(提个小小的要求,在汇报之前,请你先说,说是哪篇文章的什么地方。)
群文阅读(童话乐园)
给别人快乐,自 己也快乐。
鸡妈妈造了新房子,
《鸡妈妈的新房子》
鸡妈妈、鹅 大哥、狐狸
听了鹅大哥的话,小鸡 们的病好了。可是听了 小狐狸的话,却让自己
丢了孩子。
《骆驼和羊》
骆驼、羊、 老牛
骆驼和羊为高和矮的 好处谁也不认输,最后 老牛为它们评了理。
题目
主要动物
事情
道理
《三只白鹤》
三只白鹤埋了一条大 做事要善于动脑 三只白鹤 鱼,第二天按各自记住 筋,不然会徒劳无
我有一个梦想
我有一个 美丽的梦想 我希望拥有一双 神奇的翅膀 因为它能带着我 飞到童话的天堂
我飞呀飞 飞到无边无际的草场 草场上的雄鹰带着我 自由自在地翱翔
我飞呀飞,飞呀飞 遇见了动物的国王 国王领着我 走进了童话的天堂
我飞呀飞 飞到美丽的山岗 山岗上的蝴蝶蜜蜂告诉我 什么是幸福的蜜糖
在童话的天堂 我用心欣赏 我要把一个个动听的故事 和伙伴们分享 给予身边每个人 快乐的力量!
小鸟生病了想要有人 陪伴,凤仙花和小草都 没办法,最后是牵牛花 为小鸟唱了歌。
给别人快乐,自 己也快乐。
鸡妈妈造了新房子,
《鸡妈妈的新房子》
鸡妈妈、鹅 大哥、狐狸
听了鹅大哥的话,小鸡 们的病好了。可是听了 小狐狸的话,却让自己
丢了孩子。
生活中不是谁的 意见都能听。
《骆驼和羊》
骆驼、羊、 老牛
骆驼和羊为高和矮的 好处谁也不认输,最后 老牛为它们评了理。
呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。
狐狸和小兔
在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐狸 的眼睛盯着前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想:“怎 样才能吃到兔子肉呢?咦!有了!“兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你在采蘑 菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计,肯定没 什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。
童话世界群文阅读教学设计
童话世界群文阅读教学设计在群文阅读教学设计中,童话世界是一个重要的主题。
童话故事作为孩子们最早接触到的文学形式之一,不仅能够激发他们的想象力,还能够培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
本文将针对童话世界群文阅读教学设计展开探讨,结合多种教学手段,帮助孩子们更好地理解和欣赏童话故事。
一、文学理解阶段在此阶段,我们的目标是帮助学生对童话故事进行深入理解,并能够从中发现故事背后的意义。
以下是一些教学活动的设计:1. 角色扮演让学生们根据具体的童话故事中的角色,进行角色扮演。
通过亲身参与,他们可以更好地理解角色的动机、情感和行为,并且能够更好地体会故事情节的发展。
2. 制作故事图表要求学生们制作童话故事的图表,包括人物、地点、故事情节等内容。
通过整理和分类信息,学生们可以更好地理解故事的结构和发展。
二、情感体验阶段在此阶段,我们的目标是帮助学生在童话世界中体验各种情感,并从中产生共鸣。
以下是一些教学活动的设计:1. 绘画与写作要求学生们根据童话故事中的场景或人物进行绘画或写作。
通过画画或写作的过程,他们可以更好地表达自己的情感,并与故事中的情节产生共鸣。
2. 朗读与表演让学生们朗读童话故事或进行相关的表演。
通过朗读和表演,他们可以更好地体会故事中的情感,并将其表达出来。
三、扩展阅读阶段在此阶段,我们的目标是鼓励学生进行扩展阅读,拓宽他们的文学视野。
以下是一些教学活动的设计:1. 阅读推荐向学生们推荐与童话故事主题相关的其他优秀作品,鼓励他们进行自主阅读。
通过多样化的阅读,学生们可以进一步开阔自己的视野,并培养对不同文学形式的兴趣。
2. 小组讨论组织学生们进行小组讨论,分享他们读过的童话故事以及对故事的理解和体验。
通过与他人的交流,学生们可以从不同角度理解和解读故事。
四、创作实践阶段在此阶段,我们的目标是鼓励学生进行创作实践,发挥他们的想象力和创造力。
以下是一些教学活动的设计:1. 童话故事改编要求学生们改编已有的童话故事,并进行表演或朗读。
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)本次课程是关于畅游童话王国的主题,旨在引导学生学会读懂童话故事,提高阅读能力,培养阅读兴趣和良好惯。
课程分为四个部分:认识童话,指导阅读,拓展阅读和推荐好书。
在认识童话环节,教师通过出示童话故事的图片,让学生猜测故事名称,引发学生的阅读欲望。
在指导阅读环节,教师通过阅读《小鸟和牵牛花》,引导学生总结读书方法,同时通过提问的方式检测学生的阅读理解能力。
在拓展阅读环节,学生自主阅读《坚持不懈的小蜗牛》,并通过交流分享自己的读书收获。
最后,在推荐好书环节,教师向学生推荐了几本经典的童话书,并鼓励学生坚持不懈地阅读更多的童话和课外书。
通过这次课程,学生不仅学会了读懂童话故事的方法,还提高了阅读能力,培养了阅读兴趣和良好惯。
同时,这次课程也推荐了一些好书,让学生在课余时间能够继续畅游童话王国,丰富自己的阅读体验。
童话故事是孩子们成长过程中不可或缺的一部分。
教会孩子们辨别美丑、善恶,潜移默化地传递人生哲理。
只要认真阅读,就能从中汲取最丰硕的成果,吸收最甜美的甘露,滋养自己、丰富自己、提高自己。
利用直观的图片和熟悉的童话故事,能够激发学生研究童话的兴趣。
通过浅显易懂的童话故事《小鸟和牵牛花》,可以引导学生学会读懂童话故事,掌握阅读方法。
读童话故事《坚持不懈的小蜗牛》、《三只小猪》,让学生运用设计意图的阅读方法读懂童话故事,提高阅读能力和兴趣,养成良好的阅读惯。
推荐好书,激发学生阅读童话的兴趣,让学生在阅读的过程中,体验阅读的乐趣,并将读书方法学以致用。
这样能够激发学生阅读童话的兴趣,养成良好的阅读惯。
童话故事《小鸟和牵牛花》讲述了小鸟生病无法飞翔,向凤仙花和小草请求陪伴,但他们都不能帮助他。
最终,牵牛花用自己的蔓儿爬上榆树,给小鸟吹起小喇叭,让小鸟恢复了健康。
这个故事能够激发孩子们的同情心和友爱心。
童话故事《坚持不懈的小蜗牛》讲述了一只小蜗牛想为蜗牛家族争口气,爬上一座高山的故事。
四年级童话群文阅读
小鹿原是个可爱的精灵, 因为善良变成了一棵鹿树…… 世界真是有趣, 谁走进去都会变得天真无邪. 我在这里找到了幻想, 还受到真善美的陶冶. 这世界真棒, 给我的童年带来多少快乐
小木偶躺在河边,让温暖的阳光晒 干自己的身体.
最棒的还是我自己,小木偶对自己 说,因为我不怕摔,不怕晒,我还能游泳.
推荐书目: 叶圣陶童话、金近童话 木偶奇遇记、格林童话 安徒生童话、一千零一夜
王尔德童话、爱丽丝漫游奇遇记、皮 皮鲁与鲁西西全集……
神奇的世界 这是一个神奇的世界, 树上挂满金子般的树叶, 摇出一串串童话. 这迷人的世界, 让我看到了神奇的一切--
巨人的花园
幸福是什么
去年的树
小木偶的故事
童话
美丽的童话世界
单元群文阅读
小木偶的故事
体创造
巨人的花园
分享 快乐
勇敢的小裁缝
机智 勇敢
鹿树
温馨 关爱
蜜蜂和蚂蚁
乐于 奉献
最棒的还是我自己
充满 自信
小蜜蜂想了一会儿,笑着说:这个问
题吗,我觉得不难回答.因为你们的勤劳 是为了自己,我们的勤劳却是为了人 们……
《童话故事》群文阅读教案
《童话故事》群文阅读教案一、教学内容本节课我们将学习《童话故事》这一主题的群文阅读。
教学内容主要涉及教材第三单元“文学乐园”中的第79课,详细内容包括经典童话故事《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》和《白雪公主》,通过对比阅读,让学生了解童话故事的基本特点和表现手法。
二、教学目标1. 让学生掌握童话故事的基本特点,学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
2. 培养学生的阅读兴趣,提高文学素养,激发想象力。
3. 培养学生关爱他人、勇敢面对困难的品质。
三、教学难点与重点重点:童话故事的基本特点,如想象力丰富、寓意深刻、形式生动等。
难点:如何引导学生从多个角度分析童话故事,提炼故事中的道理。
四、教具与学具准备教具:多媒体设备、黑板、粉笔学具:教材、笔记本、文具五、教学过程1. 导入:通过播放一段童话故事的动画,激发学生的兴趣,引出本节课的主题。
3. 实践情景引入:分组让学生编写一个童话故事,要求运用童话故事的基本特点。
4. 例题讲解:选取一个具有代表性的童话故事,分析其人物性格、故事情节、道理等,让学生学会如何深入剖析童话故事。
5. 随堂练习:让学生选择一个童话故事,运用所学知识进行分析,并在课堂上分享。
六、板书设计1. 童话故事基本特点想象力丰富寓意深刻形式生动2. 故事分析要素人物情节背景七、作业设计2. 答案:略八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,是否有效地引导学生掌握了童话故事的基本特点,培养了学生的阅读兴趣。
2. 拓展延伸:鼓励学生在课后阅读更多童话故事,开展家庭阅读活动,与家长分享阅读心得,提高阅读能力。
同时,可以组织一次童话故事创作比赛,激发学生的创作热情。
重点和难点解析1. 教学目标的设定2. 教学难点与重点的把握3. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学目标的设定1. 知识与技能:掌握童话故事的基本特点,学会分析故事中的人物、情节、背景等要素。
美丽的童话世界群文阅读教学设计
美丽的童话世界群文阅读教学设计美丽的童话世界群文阅读教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么应当如何写教学设计呢?下面是小编为大家整理的美丽的童话世界群文阅读教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
美丽的童话世界群文阅读教学设计1本组的专题是“中外童话”,围绕这一专题,教材选取了不同作家、不同风格的四篇童话,这样的整体安排,让孩子们走进奇妙的童话世界,了解童话的内容,品味童话的语言,体会童话的特点??进一步感受童话的魅力,在童话的世界里尽情地徜徉、幻想??从而更喜欢童话这种文学体裁。
【设计理念】以“单元整合、群文阅读”策略为指导,以知识树为线,实现教学内容,教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容、学习方法上相互渗透,有机整合。
【教学内容】1、人教课标版教材小学语文第七册第三单元课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。
2、《大林和小林》《小山雀学本领》。
【教学重点】1、在童话描写的美好情景中熏陶情感,发展思维。
2、分享孩子同步阅读的学习内容、学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】多媒体课件【教学步骤】一、导入谈话1、同学们,今天老师给大家带来了一组图片,你们还认识他们吗?2、师:看来大家都非常喜欢童话故事,它那动人的故事情节、优美的语言,总能把我们带入美好的情境,让我们感受真、善、美,现在,让我们一起走进美丽的童话世界,去感受童话的魅力吧!板书题目二、主题回顾1、同学们,从第三组的课文中,你分别感受到了什么?《巨人的花园》分享快乐;《幸福是什么》;劳动创造;《去年的树》;朋友真情;《小木偶的故事》体验生活;2、学了这些课文,我们对童话有所了解,那么什么是童话,它有哪些特点呢?我们一起来看看。
(出示课件)三、学习童话《大林和小林》1、(出示课件)过渡:同学们都知道,张天翼是我国著名的童话作家,他写过许多童话故事,下面我们就一起来学习张天翼写的一篇童话故事《大林和小林》(板书题目)2、(出示课件)请同学们拿出阅读材料,自由读阅读材料一《大林和小林》,边读边想:文章给我们讲述了一个怎样的故事?,3分钟后我们来交流。
童话世界的奇妙冒险六年级小学生群文阅读练习引领孩子开启想象力之门
童话世界的奇妙冒险六年级小学生群文阅读练习引领孩子开启想象力之门童话世界的奇妙冒险六年级小学生群文阅读练习引领孩子开启想象力之门童话世界是一个充满奇妙冒险的地方,它允许我们的想象力尽情驰骋,带领我们进入一个充满魔力和奇迹的虚拟世界。
对于六年级的小学生来说,通过群文阅读练习,我们可以引导孩子们进入这个神奇的世界,激发他们的创造力和想象力。
本文将探讨如何利用童话故事来引领孩子开启想象力之门。
首先,通过阅读童话故事,孩子们可以接触到各种奇妙的冒险情节和神奇的人物形象。
比如在《小红帽》故事中,小红帽被狼追赶的紧张情节,以及奶奶和猎人的英勇行为,都能够引起孩子们的兴趣和好奇心。
通过阅读这些故事,孩子们可以学会思考故事中的问题、解决困难,并且逐渐开拓自己的思维方式。
其次,童话故事中经常出现的魔法和奇迹元素,可以激发孩子们的创造力和想象力。
比如在《灰姑娘》故事中,灰姑娘通过仙女的魔法和魔力,获得了前所未有的变身和奇迹般的机会。
这些故事中的魔法元素可以让孩子们自由想象自己变身为什么样的人物,以及如何运用魔法改变自己的生活,从而激发他们的创造力和想象力。
此外,在群体阅读的过程中,孩子们可以通过讨论和交流来拓展自己的思维方式。
比如在阅读《拇指姑娘》这个故事时,可以组织孩子们参与讨论,让他们分享自己对故事的看法和理解。
这样一来,孩子们不仅可以学会倾听别人的观点,也可以拓展自己的思考范围,进一步培养他们的想象力和创造力。
除了群体阅读外,我们还可以利用绘本和表演等方式来引导孩子们开启想象力之门。
绘本是一种直观的表达方式,通过绘制图画和文字结合,可以更好地激发孩子们的想象力。
比如在阅读《白雪公主》这个故事时,可以让孩子们根据自己的想象画出白雪公主的形象,并且根据故事情节进行表演。
这样一来,孩子们不仅可以通过绘画和表演将故事变得更加生动有趣,也可以锻炼他们的创造力和表达能力。
总之,童话世界是一个充满奇妙冒险的地方,通过群文阅读练习,我们可以引导孩子们进入这个神奇的世界,激发他们的创造力和想象力。
小学语文人教三年级上册(统编)第三单元-单元整合走进童话乐园群文阅读教学设计
单元整合.走进童话乐园群文阅读教学设计教学目标1.学习《一块奶酪》,了解童话故事内容及童话特点。
2.指导阅读人教版同步阅读教材《鹿树》、《最棒的还是我自己》、《小青石》童话故事,了解童话内容以及所表达的意义。
教学重点阅读童话故事,了解童话内容以及所表达的意义。
教学难点通过阅读,指导学生学会读懂童话,掌握读懂童话人物和道理的方法。
教学准备1.多媒体课件。
2.多篇纸质打印的童话故事。
3.学生《阅读记录表》。
教学课时:1课时教学过程一、谈话导入1.同学们,你们喜欢童话吗?你们读过哪些童话故事?2.接下来就让我们乘着想象的翅膀,一起游历奇妙的童话王国,去感受那里的妙不可言。
二、初读课文,了解课文内容。
1.师:带*的一般为略读课文,我们以前是怎样学习略读课文的?(依据阅读提示)阅读提示:默读课文,想想课文围绕一块奶酪讲了一件什么事?然后说一说,你喜欢文中的蚂蚁队长吗?理由是什么?(默读要求:集中注意力,不出声,不指读,边读边思考。
)2.学生根据阅读成果填空。
课文主要写_______指挥小蚂蚁们_______时,一块_______引发了一场风波,最后蚂蚁们将食物成功搬运到洞里。
3. 在这个童话故事中,你交到了哪位奇特的朋友?现在老师用手中的魔法棒让他来跟我们见面,请允许我小声念一段咒语。
瞧!他来了,跟他打声招呼吧!4.这只小蚂蚁可不是我们平时看到的小蚂蚁,它——会说话、能思考、有动作。
(板书:当做人来写)5.猜想:如果你没有读这则故事的话,你们来猜猜一块奶酪跟一只蚂蚁之间会发生什么故事呢?7.文中的蚂蚁队长说了哪些话?有些什么想法?又有些什么动作呢?找出文中相关的句子画一画读一读。
三、深入文本,感悟童话写作方法。
(一)重点句一:“只许出力,不许偷嘴。
谁偷了嘴,就要受到处罚。
”“要是偷嘴的是您呢?”“照样要受处罚。
”(语言描写)(1)蚂蚁队长公布了一条什么禁令?(指导读出坚定、干脆)请你上来演一演,对着下面的一群小蚂蚁发布禁令。
《群文阅读——童话 》教学设计
《群文阅读——童话》教学设计教学目标:1、通过阅读指导,渗透读书方法,能够完成读书卡,形成良好的读书习惯。
2、通过活动,激发学生对童话的兴趣,让学生在活动中体验到读书的快乐,让学生喜爱阅读,提升学生阅读水平。
3、探究童话的结构和特点。
4、从童话中理解到一些道理。
教学重点:调动学生阅读童话兴趣,并形成良好的读书习惯。
教学难点:通过指导,提升学生的阅读水平。
探究童话的结构和特点,从童话中理解到一些道理。
三、教学策略选择与设计学生自学+合作探究四、教学环境及资源准备:四篇童话ppt(一)活动导入:1、谈话导入:动物是人类的好朋友,我们要保护好它。
动物也是童话王国里的一分子。
在与动物相关的许很多多的故事里,还能让我们学到很多道理呢。
今天老师就给大家带来了四个故事。
(二)、阅读故事,初步理解动物童话的特点1、出示:读书方法:浏览阅读要求:(1)、快速浏览课文,不理解的字猜一猜,也能够圈出来以后查字典,还能够跳过去。
(2)、边读边用自己习惯的方式勾画文中你喜欢的或有意义的句子。
2、学生快速浏览四个故事:《三只白鹤》、《小鸟和牵牛花》、《鸡妈妈的新房子》、《骆驼和羊》。
(1).学生读四个故事的题目。
(2). 快速找出四篇童话的主要动物,全班交流。
三、合作探究动物童话的特点,填写表格,1、出示:读书方法:精读从表格中发现秘密2.阅读要求:阅读要求:1、精读四篇文章四篇童话,想想:四个故事讲了什么内容。
2、再读四篇童话,想一想从故事中你明白了什么道理。
3.小组交流、讨论反馈(1)读一读,说一说,四个故事讲了什么内容。
(2)读一读,想一想,从故事中你明白了什么道理。
用——画出来。
4、小结:结合表格,学生讨论,你从表中发现了动物童话的哪些秘密?教师板书:童话的特点:有人物有情节有意义童话的创作手法:拟人夸张想象四、构思童话故事1、导语:同学们,其实每本书里面都有很多有趣的故事,今天能跟大家一起走近童话故事,构思童话故事2、出示构思童话故事3、思维启发,学生完成卡片。
美丽的童话世界群文阅读教学设计
美丽的童话世界群文阅读教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于美丽的童话世界群文阅读教学设计的文档,希望对你能有帮助。
1.同学们,当我看到你们时我想起了我儿子的成长记录,每晚睡前一个故事必读,从可爱的天线宝宝到乐观的丑小鸭再到让人捧腹大笑的皇帝的新装。
每一个故事翻来覆去地讲,我烦他厌,于是我就自编,他听得入迷尤其把他名字加进故事中。
我想你们的童话里一定有不少精彩的故事,今天我们就一起再次走进童话感受童话的魅力。
2、出示童话题目丑小鸭(板书)会打鸣的打老虎陶罐与铁罐花羽毛的小松鸡让我们先跟他们打一下招呼(齐读课题)3、师:课前,大家肯定挡不住童话的诱惑,下面就让我们到文中理解他们,并且感悟童话带给我们的道理。
二、走进童话感悟道理1、我们先来学习《丑小鸭》(1)出示学习目标:A:故事中有哪些角色?B:故事的.大概内容是什么?C:故事的结局是喜还是忧?故事对我们有什么教育?(2)默读课文,边读边画出文中最令人感动的句子。
(生默读课文,提示:不动笔墨不读书)(3)出示(丑小鸭以前的生活环境)体会丑小鸭的可怜。
(4)亲爱的同学们丑小鸭在这样的环境下生活会怎样?。
(难受不自由束缚)(5)后来被赶出了家门,流浪在外,丑小鸭是依然很快乐。
(6)学生反馈:(A:故事中有哪些角色?B:故事的大概内容是什么?C:故事的结局是喜还是忧?D:故事对我们有什么教育?)根据反馈板书:2、让我们回顾一下《丑小鸭》这篇童话的特点:拟人化描写想象丰富有一定的教育意义(叙述,生说师板书)三、同样的方法学校其他三篇童话,走出童话,总结方法1、让我们抓住童话的特点来学习剩下的三篇文章。
出示阅读提示。
(A:故事中有哪些角色?B:故事的大概内容是什么?C:故事的结局是喜还是忧?D:故事对我们有什么教育?)2、简单汇报:略3、进行总结,板书:童话想象丰富拟人化宇宙万物结局以喜告终具有一定的教育意义四、总结收获提出希望今天我们一起走进了美妙的童话世界,感受了童话的魅力。
群文阅读(美丽的童话世界).培训课件
作业:
自己动手写一篇生 动有趣的童话故事。
谢谢!
2.边读边用自己习惯的 方式勾画文中你喜欢的或有 意义的句子,并做批注。
阅读材料:
《鹿树》
《蜜蜂和蚂蚁》
《最棒的还是我自己》 《勇敢的小裁缝》
《小木偶的故事》 《勇敢的小裁缝 》
体验
机智
生活《去Biblioteka 的树》勇敢《鹿树 》
朋友 真情
《幸福是什么 》
温馨 关爱
《蜜蜂和蚂蚁》
劳动 创造
乐于 奉献
《巨人的花园 》
七颗钻石
列夫·托尔斯泰
卖 火 柴 的 小 女 孩
美丽的童话世界
群文阅读
阅读材料一:
大林和小林
张天翼
《小木偶的故事》 《勇敢的小裁缝 》
体验
生活
《去年的树》
《鹿树 》
朋友 真情
《幸福是什么 》
劳动 创造
《巨人的花园 》
《蜜蜂和蚂蚁》 《最棒的还是我自己》
分享 快乐
阅读要求:
1.快速浏览课文,不认 识的字猜一猜,也可以圈出 来以后同学交流,还可以跳 过去。
题 目 主要人物
感受最深的句段
感受或道理
童话,是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和 夸张来塑造形象,反映生活,对我 们进行思想教育。语言生动,故事 情节离奇曲折,引人入胜。童话采 用拟人的方法,让整个大自然都赋 予生命,使它们人格化。
童话的特点
拟人化描写 丰富的想象 美好的向往 揭示出道理
《最棒的还是我自己》
分享 快乐
充满 自信
《三只白鹤》 《小鸟和牵牛花》 《鸡妈妈的新房子》 《骆驼和羊》
片段分享,精彩赏析
语文人教版四年级下册群文阅读:美丽的童话世界
阅读材料二:
《小山雀学本领》
小组讨论: 1.文章讲了一件什么事情? 2.你从中受到了什么启示?
《神奇的世界》
这是一个神奇的世界, 树上挂满金子般的树叶, 摇出一串串童话。 这迷人的世界, 让我看到了神奇的一切-- 小狐狸在这里成了大王, 大老虎再不敢随便撒野; 太阳原是个小孩子, 因为贪睡忘了上学, 这世界真是有趣, 谁走进去都会变得天真无邪。 我在这里找到了幻想, 还受到真善美的陶冶。 这世界真棒, 给我的童年带来多少快乐!
用拟人的方法,让整个大自然都赋予生 命,语言生动,情节曲折,引人入胜。 通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形 象,反映生活,对我们进行真善美的教 育。
张天翼童话
阅读材料一:
大林和小林
张天翼
自由阅读《大林和小林》, 思考文章给我们讲述了一个怎样 的故事? (
好书推荐
作业:
课下写一篇生动有趣 的童话故事。
谢谢大家!
剑门关小学体验生活幸福是什么巨人的花园小木偶的故事去年的树1在路上大林和小林为什么哭得那么伤心
还记得他们吗?
七颗钻石
列夫· 托尔斯泰
群文阅读
剑门关小学 李春利
《巨人的花园》
《去年的树》
分享 快乐 劳动 创造
《幸福是什么》
珍惜 情谊
体验 生活
《小木偶的故事》
童 话
童话,是儿童文学的一种。它采
小学二年级语文群文阅读《畅游童话王国》教学设计(含选文)
二、指导阅读,总结读书方法1.今天,老师还给大家带来了一那么精彩的童话, ?小鸟和牵牛花?.(学生读准备好的阅读材料?小鸟和牵牛花?)牵牛花送给我们一个读童话的锦囊,但是它有一个条件,要我们解决了屏幕上出示的问题才把锦囊送给我们,你们有信心拿到他的锦囊吗?依次出示问题:(1)小鸟遇到了什么事情?最后谁能陪生病的小鸟?(2)谁给你留下的印象最深?为什么?(3)读了这个童话,你明白了什么?2.小结读书方法牵牛花送给我们的锦囊就是读童话的方法,现在聪明的你知道怎样去读一个童话故事了吗?(指名说)三、拓展阅读,鼓励读书学生自主阅读?坚持不懈的小蜗牛?1、现在就请孩子们用刚刚的阅读方法读一读?坚持不懈的小蜗牛? .让我们一起比一比,谁的读书收获最大?2、学生阅读,完成阅读要求.阅读要求:(1)、小蜗牛遇到了什么事情?结果如何?(2)、谁给你留下的印象最深?为什么?(3)、读了这个童话,你明白了什么?3、同桌交流自己的读书收获.4、全班交流.5、再次小结读书方法.6、学生运用以上读书方法小组内自主阅读?三只小猪?.7、全班交流,再次小结读书方法.四、推荐好书1.孩子们,畅游童话王国,不仅可以丰富我们的视野,还能让我们明白附选文材料小鸟和牵牛花院子里的榆树上有一个鸟窝,鸟窝里住着一只小鸟,小鸟每天飞下树来,跟小花、小草一起玩儿.有一天,小鸟病了,躺在窝里,一动也不能动.他想,要是能跟小花一起唱个歌,跟小草一起跳个舞,该有多好啊!可是他病了,一点儿力气也没有,怎么能飞下树来呢?小鸟费了好大的劲,从窝里伸出头来,对榆树下面的凤仙花说:“凤仙花姐姐, 我病了,请你上来,跟我玩一会儿,好吗?〞凤仙花听了,红着脸,说:“真对不起, 我长在地上,不会爬树也不会飞,怎么能上你那儿玩儿呀!〞小鸟又对榆树下面的小草说:“小草弟弟,我病了,请你上来,跟我说一会儿话, 好吗?〞小草听见了,不好意思地说:“真对不起!我长在地上,没有翅膀没有脚, 没法去陪你说话呀!〞这时,牵牛花在一旁说话了:“凤仙花姐姐,小草弟弟,你们别发愁,我去陪陪小鸟.〞牵牛花把自己的蔓儿缠在榆树上,使劲爬呀,爬呀.这一天,天刚蒙蒙亮,他终于爬到了鸟窝旁.“嗒嘀嗒,嗒嘀嗒〞,牵牛花吹起了小喇叭.小鸟醒来了.他睁开眼睛一看,牵牛花正在他身边,冲着他吹喇叭呢!小鸟心里一快乐,病就好多了.牵牛花看见小鸟快乐的样子,举起一个个小喇叭,吹得更带劲了:〞嗒嘀嗒,嗒嘀嗒…….〞坚持不懈的小蜗牛蜗牛家族一直被认为是动物界最无能、最慢的家族.可有一只小蜗牛却不这么认为,一心想要为蜗牛家族争一口气.它想:如果我能爬上一座高山不就可以证实了吗?所以它就准备出发了.它来到它家门口前的一座大山下,它对着大山大喊:“我才不怕你呢!你越高越好!〞开始爬了,它信心满满.刚开始,它轻松地跨着大步子,往前爬.这时,一只小鸟飞过这里看见了它,对它说:“你疯了吗?一只蜗牛竟想爬上一座大山, 没见过! 你不应该爬山,应该上医院才对!要不我送你去?!〞蜗牛已经被它给激怒了,大喊:“去你的!〞蜗牛又继续向上爬.这时蜗牛的体力也根本耗尽了,可它才爬到了半山腰.它使劲地爬呀爬,爬了两天两夜,它终于爬上了峰顶.小蜗牛站在峰顶,兴奋极了,对着山下大喊:“我成功了!我终于成功了!〞小蜗牛快乐极了,它终于通过自己的努力证实了蜗牛家族不是无能的.三只小猪在一个遥远的山村里,住着一位猪妈妈和她的三可爱的小猪. 妈妈每天很辛苦, 小猪们一天天长大了,可还是什么事都不做.一天晚上,吃过晚饭,猪妈妈把孩子们叫到面前郑重其事地说:“你们已经长大了,应该独立生活了,等你们盖好自己的房后就搬出去住吧.三只小猪谁也不想搬出去住,更不想自己动手盖房子,又不能不听妈妈的话.于是,他们开始琢磨什么样的房子.老大先动手了.他首先扛来许多稻草,选择了一片空地,在中间搭了一座简易的稻草屋,然后用单纯捆了捆."哈哈!我有自己的房子了!"老大乐得欢蹦乱跳.第二天老大搬进了自己的新家,老二和老三好奇地前来参观.老二说:"老三, 你看大哥的房子,也太简陋了,我要盖一座又漂亮、又舒适的房子!"老二跑到山上砍下许多木头回来,锯成木板、木条,叮叮当当地敲个不停.不久,老二也盖好了自己的木房子.显然这比老大的要漂亮、结实得多.老二很快搬到自己的新家住了,老大和老三也过来参观.老大赞不绝口,深感自己的房子过于简陋;老三看后说:“我盖的房子还会更好的."老三回到家左思右想,终于决定建造一栋用砖石砌成的房子,由于这种房子非常巩固,不怕风吹雨打,可这需要付出许多努力啊!老三每天起早贪黑,一趟一趟地搬回一块一块的石头,堆在一旁,再一块一块地砌成一面面墙.哥哥们在一旁取笑道:〞只有傻瓜才会这么做!"小弟毫不理会,仍夜以继日地工作.哥哥们休息了,他还在不停地干.这样整整过了三个月,老三的新房子也盖好了!他好快乐啊!有一天来了一只大野狼.老大惊慌地躲进了他的稻草屋.野狼"嘿嘿〞地冷笑了两声,狠狠吹了口气就把稻草屋吹倒了.老大只好撒腿就跑.老大径直跑到二弟家,边跑边喊:"二弟!快开门!救命啊!〞二弟翻开门一看, 一只大野狼追了过来,赶紧让大哥进了屋,关好门.大野狼追到门前停了下来,心想:"你们以为木头房子就能难住我吗?"他一下一下地向大门撞去."哗啦"一声,木头房子被撞倒了.兄弟俩又拼命逃到老三家,气喘吁吁地告诉老三所发生的一切.老三先关紧了门窗,然后胸有成竹地说:"别怕!没问题了!"大野狼站在大门前,他知道房子里有三只小猪,可不知怎么才能进去.他只能重施旧技,对着房门呼呼吹气,结果无济于事.野狼有点儿急了,他又用力去撞."当"的一声,野狼只觉得两眼直冒金星,再看房子,纹丝不动.野狼真的急了,转身去找了一把锤子.野狼憋足劲,挥起大铁锤敲了下去,没想到锤子把儿断了,锤子反弹回来,正砸在野狼的头上.〞疼死我了!"野狼大叫.他真的无技可施了.野狼只好满脸堆笑地请三只小猪一起去郊游.三只小猪很聪明,也很团结.他们提前到郊外摘了许多苹果.不久,野狼来了.三只小猪按方案迅速爬到苹果树上.野狼迷惑不解地问:"你们到树上去干什么?"老三答复说:"我们在吃苹果呢!你要不要来一个?"野狼馋得直流口水,便满口容许了.老三摘了一个大苹果丢下去,苹果顺着山坡滚下好远,野狼在后面追,结果越跑越远.三只小猪趁机跑回了家.野狼气急败坏地返回来,他绕着房子转了一圈,最后爬上房顶,他想从烟囱溜进去.老三从窗口发现后,马上点起了火.野狼掉进火炉里,熏得够呛,整条尾巴都烧焦了.他嚎叫着夹着尾巴逃走了, 再也不敢来找三只小猪的麻烦了.。
人教版四年级语文上册“走进童话世界”群文阅读
“走进童话世界”群文阅读教学内容:阅读四篇童话故事《去年的树》《猴子和武士》《大鹅过生日》《白蝴蝶》。
教学目标:1.了解四个童话的主要内容,感受不同风格的童话故事。
2.发现童话故事的中的“真善美”,熏陶孩子的思想情感。
3.运用童话中不同的写作手法,续写《白蝴蝶》的结尾。
教学重点:通过阅读四篇不同风格的童话故事,发现童话中的“真善美”。
教学难点:分享孩子的阅读方法,阅读感受,为孩子有效的阅读奠定基础。
教学准备:多媒体课件教学过程:一图片导入孩子们,今天老师给你们带来了一组图片,看看你们能不能一看就说出这是哪个童话故事?出示图片(丑小鸭,白雪公主,拇指姑娘,小红帽......)这节课,我们就要继续走进童话,一起感受童话。
相信通过孩子们的阅读和交流,会让这棵童话树树枝繁叶茂、硕果累累!(板书:一棵大树的简笔画)今天的这堂课,我们要读四个童话,是同一个作者,我把作者的名字写在黑板上,请你们读一下。
(出示新美南吉图片、简介)二阅读四篇童话,谈谈自己的感受。
《去年的树》淡淡的伤感新美南吉是一个日本的童话作家,我们下面就要读他的童话了,第一篇《去年的树》,你们已经读过了,对不对?我们一起再来读一遍。
《去年的树》讲了两个人物,是哪两个人物呢?他们是什么关系呢?(朋友关系)师: 嗯,他们是朋友,而且非常要好。
好到什么程度呢?童话的第一段就写了,请你们一起读一读——“一棵树和一只鸟儿是好朋友。
鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。
树呢,天天听着鸟儿唱。
”这个童话不长,主要写了这四次对话,大家有没有发现,四次对话,有一个人物是不变的,哪个人物呢?就是鸟儿始终不变。
大家一起来读这段话。
“再见了!小鸟。
明年请你再回来,还唱歌给我听。
”“好的,我明年一定回来,给你唱歌,请等着我吧。
”“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”“伐木人用斧子把他砍倒,拉进山谷里去了。
”“门先生,我的好朋友树在哪儿,您知道吗?”“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。
三年级语文群文阅读奇妙的童话王国优秀课件
阅读小帮手二:想象童话世界无奇不有。阅读时,只有发挥想象,才
小组讨论:默读故事,记住不要读出声,也不要用手指头指着读。讨论:如果你是匹诺曹,面对鼻子越来越长,你会是什么样的心情?你又会怎么做?
小组讨论:
在木偶人匹诺曹身上,我们找到了一个巨大的人生宝藏!
利用《寻宝颂》,完成寻宝钥匙卡。
故事大王太厉害了,不仅把大灰狼吓跑了,还从大灰狼
小游戏
小游戏谁是夺宝小能手?游戏规则:默读《狼和七只小羊》《渔夫和
寻宝钥匙卡
一看提示
二展想象
三融角色
宝藏
寻宝钥匙卡一看提示二展想象三融角色宝藏
寻宝成果展示
一看提示
二展想象
三融角色
宝藏
《格林童话》
《普希金童话诗》
狼的肚子被划开了居然还活着……
金鱼还会说话?还能实现愿望?金鱼是神仙吗……
如果我是遇到大灰狼的小山羊,会怎么做呢?
如果我是金鱼,我会满足贪婪的渔夫妻子最后的要求吗?
机智、勇敢……
知足、善良……
寻宝成果展示一看提示二展想象三融角色宝藏《格林童话》《普希金
在童话王国里,任何东西,都可以张口说话, 都可以像人那样思考问题。在童话王国中可以创造出超越现实或现实中根本不存在的形象。在看似自由的童话王国中,总能给我带来知识、快乐和很深刻的哲理。我们要多阅读课本以外的书籍,让我们看到更广阔的、神奇的世界。让课外阅读带给我们更多的快乐!
阅读小任务 奇妙的童话王国宝藏可真多啊!虽然今天
让我们开启奇妙的人生寻宝之旅现在开始!
让我们开启奇妙的
谢
谢
欣
赏
谢谢欣赏
理一理
一、请同学们用自己喜欢的方式读一读《撒谎的匹诺曹》。说一说:
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
上课了,第一节是语文课。熊猫老师认真地在黑 板上教大家学写“一、二、三”等文字。小猴趴在课 桌上跟着老师学写了一遍“一、二、三、”,便得意 地想:语文太容易了。“一”就是一横,“二”就是 二横,“三”就是三横,“四、五、六”不就是四横、 五横、六横吗?我全学会啦!以后我当了科学家,不
27
不但要上月球去玩,而且还要上火星、金星……“丁 零零……”下课铃声响了,一下子把小猴遨游太空的 美梦惊醒了。
28
师的这番话,再将小花狗和自己作了对比,认识到自 己上课思想开小差,只想着玩耍,不认真学习,这样 是学不到知识的。
从此,小猴吸取了教训,上课不再开小差,回家 后认认真真做作业,再也没有闹出过笑话。
29
三只小猪
猪妈妈有三个孩子,呼呼、噜噜和嘟嘟。有一天,妈妈说:“孩子们, 你们都长大了,每个人出去盖一间房子,看看谁的本领大。”
31
我有一个梦想
我有一个 美丽的梦想 我希望拥有一双 神奇的翅膀 因为它能带着我 飞到童话的天堂
我飞呀飞 飞到无边无际的草场 草场上的雄鹰带着我 自由自在地翱翔
我飞呀飞,飞呀飞 遇见了动物的国王 国王领着我 走进了童话的天堂
我飞呀飞 飞到美丽的山岗 山岗上的蝴蝶蜜蜂告诉我 什么是幸福的蜜糖
在童话的天堂 我用心欣赏 我要把一个个动听的故事 和伙伴们分享 给予身边每个人 快乐的力量!
呼呼和噜噜很惭愧,决心以后一定向嘟嘟学习,再也不偷懒了。 30
狐狸和小兔
在一座美丽的森林里,有一只非常狡猾的狐狸。 一天,天气晴朗,它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。突然,歌声停了,狐 狸的眼睛盯着前方流下了口水,它看见一只小兔子在采蘑菇,它就想: “怎样才能吃到兔子肉呢?咦!有了!“兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说,“你 在采蘑菇呀!”小兔子皱起眉头想:“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计, 肯定没什么好事,不行我得教训教训它,为森林里的小动物出气。” 小兔子镇静地说:“狐狸先生,你找我有事吗?” “也没什么事,就是想和你聊聊天。”狐狸笑嘻嘻地说。 “哦,对了我听说有一种蘑菇,吃了会变成大力士,狐狸先生你不是 梦想成为大力士吗?”小兔子一本正经地说。狐狸半疑半信地说:“真的 吗?” “当然啦!”小兔子点点头说。 “那......”狐狸吞吞吐吐地说,“好吧!为了我的梦想,我拼了!” 狐狸一口就吞了下去。小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:“你中计 了!”话音刚落,狐狸就倒在了地上。 从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。
第二天,语文课又开始了。熊猫老师要小猴上黑 板把昨天教的“一、二、三、四、五、六”默写出来。 小猴胸有成竹地走到黑板前,得意洋洋地写了起来: “一、二、三……”顺次画了21划。谁知,全班的同 学都哄堂大笑起来。小猴莫名其妙地想,同学们笑什 么?难道我写得不对吗?这时,熊猫老师请小花狗上 黑板前把小猴写错的字一个一个纠正过来。接着老师 表扬了小花狗上课能专心听讲,能把老师教的知识学 到手,将来一定能成为一个有用的人才。小猴听了老
9
10
11
12
13
14
15
Hale Waihona Puke 6171819
20
21
22
23
24
26
小猴上学
“上学啦!上学啦!”清晨,小猴背着新书包, 一边欢呼,一边连蹦带跳地向学校跑去。上学前,小 猴天天盼自己快长大,快快满七岁。因为满了七岁, 才能上学。啊!这一天终于盼来了。
跨进校门,学校里热闹极了,有许多同学、老 师它还是第一次看见,多新鲜啊!
32
1
《三只白鹤》 《小鸟和牵牛花》 《鸡妈妈的新房子》 《骆驼和羊》
2
阅读要求: 1、快速浏览课文,不认识 的 字猜一猜,也可以圈出来以后 查字典,还可以跳过去。 2、边读边用自己习惯的方式勾 画文中你喜欢的或有意义的句 子。
3
4
5
6
大家有疑问的,可以询问和交流
可以互相讨论下,但要小
7
8