(名师整理)最新人教版化学9年级上册第四单元 课题4《化学式与化合价(1)》市优质课一等奖教案(含反思)

《化合式与化合价》教案
第1课时
教学目标：
知识与技能：
①了解化学式及其意义
②了解常见元素及原子团的意义
③能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式
2.过程与方法：
①通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。

②通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题
3.情感态度与价值观
①通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
②通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神教学重点、难点：
重点；化学式的书写与化合价的知识
难点：化学式的书写与化合价的理解教学目标
设计思路：通过书写物质符号、观察比较让学生在研究交流中经历化学式含义和化合价的发现，感悟自主探究学习的方法，从而建构化学式与化合价相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。

谁写的多、快
引入课题4 化学式和化合价
【尝试探究】
1．化学式概念
2．化学式含义
3．化学式前数字和化学式符号右下角数字含义4．单质化学式的书写
5．化合价有怎样的特点？
6．怎样由化合价推出化合物化学式？
7．由化学式怎样判断元素和根的化合价？
【新知研究】
板书：用元素的符号和数字的组合表示物质组成的式子叫做化学式
思考：纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个？
那么化学式有什么意义呢？以水的化学式H2O为例，[投影]教材P79图4-11讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），在交流归纳的基础上完成板书。

完成教材P79“讨论”并在此基础上归纳：元素符号周围不同位置上数字的意义。

观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、H2O，
提出问题：不同物质的化学式中各原子个数之比是否相同？
复习：前面我们学习了有关原子结构的初步知识，那
么，是什
么决定了元素化学性质？
[提问]：下面我们看一下投影片，讨论这些元素两两组合可以组成哪些化合物？
[练习]：写出化学式并判断每种化合物中原子个数比。

[总结]： NaCl MgCl
2 Na
2
S MgS Na
2
O MgO
HCl H
2O H
2
S
原子个数比：1:l 1:2 2:1 1:1 2:1 1:1 1:1 2:1 2:l
从上面的练习可以看到原子之间形成化合物时其原
子个数比
有确定的数值，如果不是这个比值那么就不能形成稳
定的化
合物。

而元素原子之间相互化合的个数比又是由原子
的最外
课堂检测课题4 化学式和化合价（1）
【预习反馈】
O表1．H
2
示：、、、。

2．N
2表示： 2H
2
表示： 2CO
2
表
示：。

3．在化合物里，金属元素通常显______价，非金属元素通常显______价；单质中元素的化合价是＿＿＿价，物质中元素的正负化合价的代数和为＿＿＿。

4．常见元素的化合价：H通常显______价，O通常显______价
5．下列化学式如有错误请改在横线上：
氧化钙Ca
2O
2
______氯化铁 FeCl
2
______ 氯化锌 ZnCl ______ 硫化铝 Al
3
S
2
_____
氢氧化铜CuOH __________氯化钠ClNa ______。

【达标优化】
1．下列各种含硫纯净物中,硫元素的化合价标注正确的是（）
A. 4+2
S O B. K2S2- C. -22H S D. +6S
2．在下列物质中氯元素的化合价最低的是------------------------------------ （）A. HCl B. KClO3 C. Cl2 D. HClO4
3．下列符号中，即表示一种元素，又表示这种元素的一个原子，还能表示该元素所组成的单质的是----------------------------------------------------------------- （）A. H2 B. 2O C. H2O2 D. C
4．关于二氧化硫有下列一些说法：a.二氧化硫是由硫元素和氧元素组成的混合物b.二氧化
硫是由硫和氧气两种单质组成的化合物c.二氧化硫是由二氧化硫分子构成的d.1个二氧化硫
分子是由1个硫原子和2个氧原子构成的e.二氧化硫是由1个硫原子和2个氧原子构成的。

在上述说法中正确的是 A. abc B. de C. a D. cd -------------------------------------------------------------------------------------------- （）5．和3个硫酸（H2SO4）分子中所含氧原子数相同的三氧化硫分子的个数是-------------------------------------------------------------------------------------------- （）A. 2 B. 3 C. 4 D. 5
6．在下列含氮纯净物的排列中，按氮元素的化合价由低到高排列的是（）A. NH3、NO、N2O、NO2、HNO3 B. NH3、N2O、NO、NO2、HNO3
C. NH3、N2O、NO、HNO3、NO2
D. HNO3、NO2、NO、N2O、NH3 7．由地壳中含量最多的金属元素和非金属元素所组成的化合物的化学式是 --------------------------------------------------------------------------------------- （）A. SiO2 B. AlO C. Al2O3 D. SiO
8．下列各种叙述中，不正确的是------------------------------------------------ （）
A. 硫元素有-2、+4、+6价，化学式K2S、SO2、H2SO4都正确
B. 2Zn 表示，锌元素的化合价为+2价
C. NH4NO3中氮元素的化合价既有-3价，又有+5价
D. 锰元素有+2、+4、+6、+7等化合价，因此在KMnO4中，锰元素的化合价可以是
+2、+4、+6、+7
9．用化学符号表示：⑴氯化钡_______；⑵氯的+7价氧化物_______；⑶金元素___
⑷5个氮原子________；⑸一个五氧化二磷分子________2个镁离子
10．写出下列各个化学符号中数字“2”的意义：
O2______________；2CO2中前面的“2”_______ __；右下角的“2”_____
____ _；2K+________________；2-3
CO________________；
-2
Zn O__________________ __。

11．人的牙齿的表面有着一层称为碱式磷酸钙的坚硬物质，它的化学式为Ca5(OH)(PO4)3,该化学式中的PO4（磷酸根）的化合价为__
板书设计
课题4 化学式与化合价
一、化学式
1．定义：用元素符号表示物质组成的式子。

(一种纯净物只有一个化学式。

) 2．化学式的意义：包括宏观意义和微观意义。

二、化合价
1．原子团：
2．化合价规律：
(1)金属通常显正价，非金属通常显负价；
(2)化合物中H通常显+1价，O、S通常显—2价；
(3)单质的化合价为零；
(4)化合物中各元素的化合价代数和为零。

3．记忆规律：
4．根据化合价写化学式(最小公倍数法)：
5．根据化学式判断元素或原子团的化合价(“化合价代数和为零”原则)：三、有关相对分子质量的计算
1．计算相对分子质量：
2．求化学式中各元素的质量比：
3．求化学式中某元素的质量分数：
教学反思
九年级化学有关“化学式与化合价”方面的内容比较抽象，难度较大，富有挑战性。

该教学过程体现了课程标准的教学新理念，注重学生的全面发展，采用建构主义课堂活动形式，设计了多个的探究活动，创设了多个学习情境，利用丰富的教学手段开展课堂活动，不但知识与技能目标得到较好的落实，过程与方法目标、情感态度与价值观目标得到较好的体现，使得整个课堂教学生动活泼而富有吸引力。

课堂注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。

设计的关注点是学生的“学”，以学生的情感、态度和价值观为切入点让学生体验“成功学习模式”。

抛开传统的“化合价口诀”的教授方法，整节课以六种常见元素化合价的应用为中心，减轻了学生学习的压力，有利于知识的落实。

采用竞赛形式，把学生带入一系列问题情境中，层层递进，激发学生的学习热情和探索精神。

问题设计有层次，循序渐进，面向全体，注重差异，力图使全体学生都能在自主探索中掌握化合价的初步应用。

故意创设错误情境，鼓励学生怀疑老师、质疑课本，能极大限度的提高学生的学习兴趣，体验成功的快乐。

课堂节奏力图紧凑，作业设计具有开放性，能较好的反映课堂教学效果。

通过本节课的学习，全体学生能自如掌握化合价的初步应用。