第一章认知发展与教育

死记硬背往往容易遗漏，而运用精细加工策略就 会减轻记忆的负担，提高记忆的效果。 • 1.记忆术 • 例如，中小学生常见的心理健康问题有：焦虑症、 抑郁症、强迫症、恐怖症、人格障碍与人格缺陷、 性偏差、进食障碍、睡眠障碍等8种。这八种常见
心理疾病可以记成故事：一个有人格障碍与人 格缺陷的高三同性恋（性偏差）学生由于 考试焦虑，导致进食困难和睡眠障碍，心 情抑郁，强迫他人，恐怖极了。
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二、备考策略
• （一）紧扣考纲，全面撒网，重点捕鱼 • 考试大纲是命题、复习和应试的依据，要从
熟悉考纲入手。 • 把握学科的基本框架(基本概念、原理、原则、
方法)。 • 关注不同版本教材中的共性内容。 • 把握教育与心理的基本规律与基础知识。 • 关注新课程的基本理念及当代教育的新理念
– 复习要全面，知识要融会贯通 – 要抓住重点，但不能仅靠抓题
• 练习要同步
–ห้องสมุดไป่ตู้练习题往往反映重要的知识点 – 能进一步巩固复习过的内容
• 尝试做几套真题
– 真题能反映近年来考试的动向 – 检验自己复习的程度与答题的水平 – 积累做题经验，提升答题技巧
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二、备考策略
• （四）不同题型的应对策略
第一章认知发展与教育
2020/12/1
第一章认知发展与教育
教育综合的四大模块
• 1.教育学（35%） • 主要考查应聘者教育理论素养和运用教育
理论分析和解决教育教学实际问题的能力。 • 2.心理学（35%） • 主要考查应聘者心理学基本知识、基本理
论的掌握程度以及运用心理学知识和理论 解决教育教学实际问题的能力。
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三、复习的具体策略
• 2.联想 • 最早系统研究心智技能的是前苏联心理学
家加里培林。 • 这个人名不容易记，我们可以联想为：在
“家里陪您”的人就是最早系统研究心智 技能的心理学家。 • 3.提问 • 复习过程中不断自己提问，譬如“这一部 分有没有可能考？”“如果考这一部分， 那么会考什么题型？我应该怎么应对？”
– “心到、眼到、口到 、耳到、手到”：思、读、 听、写
第一章认知发展与教育
三、复习的具体策略
• 2.注意将一些比较容易混淆的材料放在一起 对比，排除相互干扰。
• “教育”与“学习”两个基本概念都是属 于要重点掌握的内容，二者有联系，但内 涵不同，需要加以区别。
• 教育是一种培养人的社会活动，是人类所 特有的现象。
• 学习是凭借经验而产生的行为或行为持久 的变化。人和动物都有学习。
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三、复习的具体策略
• 3.根据材料的长短和内在关系，恰当选择整 体识记和分段识记。
• 材料长，比较难记的材料，如可能考论述 题的材料比较适宜运用分段识记策略。
• 材料短小，记忆难度低的材料，比较适宜 选择整体识记的策略。
帮助。
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四、备考过程中需要克服的几种心态
• （一）老师讲的很多东西我都懂，听课没意思 • 教师招考培训主要是对考生以前学习过的教育
学、心理学或专业课程知识进行培训，有一些 知识甚至有很多知识你都懂，这是很正常的。 说明你原来学习过的知识还没有还给老师。 • 如果老师将的内容对你而言是全新的，只能说 明你以前都白学了。 • 培训老师对那些基础较好的同学而言，就是进 一步提升，也许只有那么几分，但是也许就那 么几分，能够成就你的梦想。
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教育综合的四大模块
• 3.教育法规、教师职业道德（20%） • 主要考查应聘者对主要的教育法规和职业道德规
范的掌握程度及其师德素养水平。 • 4.时事政治模块（10%） • 主要考查中国共产党和中国政府现阶段的基本路
线和重大方针政策。以及2011年5月1日至2012年 4月30日期间国内外重大时事。但实际上截止到 2012年7日左右。重点是国内政治、经济的大事、 福建大事，与教育相关的值得关注。多关注成绩， 少关注问题。
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三、复习的具体策略
• （二）运用复述策略，使注意力集中在学习材料 上
• 1.运用多种感官进行复习
– 要记忆外部信息，必先接受这些信息，而接受信息 的“通道”不止一条，有视觉、听觉、动觉、触觉 等等。有多种感知觉参与的记忆，叫做“多通道” 记忆。这种记忆方法效果比单通道记忆强得多。
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三、复习的具体策略
• （三）运用组织策略，不断缩减学习的内容 • 做记号：划线、画重点号… • 缩减内容：划关键段、句、词，依次缩减内
容 • 把书“变薄”：精选记忆内容，减轻负担
第一章认知发展与教育
三、复习的具体策略
• （四）注意运用元认知策略 • 合理计划复习时间，提高复习效果。 • 不断反思自己的复习方法、复习效果。 • （五）巧用社会人力资源，寻求教师和同学的
• 选择题——能再认
•理解
• •
填 简 稍空答作题题解——释——）能能再熟现记（不能只答观点，需•强••要++记
•••德论 案 案、例法述例分规题分析。—析题—题偏熟—重记 —于教+能能育分联学析系模解块实决、际问职题业道•（••主发技•观+挥巧题）
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三、复习的具体策略
• （一）对照大纲，熟悉考试内容的基本脉络 • 记住目录：依次记住章、节名称，了解各章
（尤其是新课程背景下的教师观、学生观、 课程观）。
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二、备考策略
• （二）识记、理解与应用相结合 • 记住最基础的知识 • 理解基本规律与基本原理
– 例：
• 教育与社会发展（需要）相适应：制约与促进 • 教育与人的发展（需要）相适应：制约与促进 • 很多问题都可从这两个宏观规律进行解答
• 重视理论的应用
– 识记30%、理解30%、应用40% – 易40%、中40%、难20% – 考题趋向于理论的应用和解决实际问题 – 关注传统教育存在的典型弊端与改革动向（结合《基
础教育课程改革纲要》2010年与该文件有关的题目超 过10分）
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二、备考策略
• （三）复习与练习相结合 • 复习要系统
节间的关系，形成对知识的整体认识。 • 帮助检索：检索试题所在章节及位置 • 画记忆树：当单调的语言或是文字被我们的
左脑所遗忘时，看到图像的右脑可以及时发 挥功效，进而连结到左脑去唤起被遗忘的文 字 。（导学图、知识结构图）
第一章认知发展与教育
三、复习的具体策略
• （二）运用精细加工策略，巩固刚性知识的记忆 • 有些知识是必须牢记的，但是由于知识点很多，