单元整组教学设计
单元整体教学设计方案
一、教学背景随着新课程改革的深入推进，单元整体教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育界的关注。
单元整体教学强调以学生为中心，以知识、能力、情感态度价值观三维目标为教学目标，以单元为基本教学单位，通过整体设计、整体实施、整体评价，促进学生全面、持续、和谐发展。
本单元整体教学设计方案以小学语文三年级下册《大自然的启示》为例，旨在通过整体教学，让学生在轻松愉快的氛围中，感受大自然的神奇，激发学生对大自然的热爱。
二、教学目标1. 知识与技能目标：了解大自然的启示，能够运用课文中的语句进行仿写。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度价值观目标：激发学生对大自然的热爱，树立人与自然和谐共生的观念。
三、教学内容1. 课文《大自然的启示》2. 课外阅读材料《大自然的启示》3. 仿写练习四、教学过程（一）导入1. 教师展示大自然中的美景图片，引导学生欣赏，激发学生对大自然的热爱。
2. 提问：你们在欣赏大自然美景的过程中，有没有受到什么启示？（二）新课讲授1. 学生自主阅读课文，了解课文主要内容。
2. 教师引导学生分析课文中的启示，如：松鼠的聪明、乌龟的坚韧、蝴蝶的美丽等。
3. 学生结合课外阅读材料，进一步了解大自然的启示。
4. 教师总结：大自然是我们人类的老师，我们要学会从大自然中汲取智慧，学会生活。
（三）巩固练习1. 学生进行仿写练习，运用课文中的语句进行创作。
2. 教师批改作业，指导学生修改。
（四）课堂小结1. 学生分享仿写作品，互相欣赏、评价。
2. 教师总结本节课所学内容，强调大自然的重要性。
（五）课后作业1. 阅读课外阅读材料，深入了解大自然的启示。
2. 撰写一篇关于大自然启示的作文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生的仿写作业，评价学生的写作水平。
3. 成长记录：关注学生在学习过程中的变化，如：对大自然的热爱、生活态度等。
单元整体教学设计教案模板
【教案名称】单元整体教学设计教案【教学目标】1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心概念和基本原理。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
- 学生能够运用多种学习策略进行自主学习。
2. 过程与方法目标：- 学生能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效率。
- 学生能够通过反思和评价不断调整学习策略。
3. 情感态度与价值观目标：- 学生能够培养对所学知识的兴趣和热爱。
- 学生能够树立正确的价值观，提高道德素养。
【教学内容】本单元教学内容围绕核心概念展开，包括以下知识点：1. 核心概念一：……2. 核心概念二：……3. 核心概念三：……【教学过程】一、导入1. 通过图片、视频或实际案例引入本单元主题，激发学生学习兴趣。
2. 提出与本单元相关的问题，引导学生思考。
二、自主学习1. 学生根据教学目标，阅读教材，了解本单元核心概念。
2. 学生通过查阅资料、讨论等方式，对核心概念进行深入理解。
三、合作学习1. 将学生分成小组，进行小组讨论，共同探究本单元核心概念。
2. 小组之间进行交流，分享学习成果。
四、课堂讲解1. 教师针对本单元核心概念进行详细讲解，解答学生疑问。
2. 教师结合实际案例，引导学生运用所学知识解决问题。
五、实践操作1. 学生根据所学知识，进行实际操作，巩固所学内容。
2. 教师巡视指导，纠正学生操作中的错误。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本单元所学知识，梳理核心概念。
2. 学生进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
七、布置作业1. 布置与本单元相关的练习题，巩固所学知识。
2. 布置拓展性作业，提高学生综合能力。
【教学评价】1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、合作学习情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的正确性和完整性。
3. 期末考试：评估学生对本单元知识的掌握程度。
【教学反思】1. 教师反思教学过程中的优点和不足，总结经验教训。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，提出改进建议。
单元整体教学设计优秀4篇
单元整体教学设计优秀4篇光阴迅速，一眨眼就过去了，我们又将奔赴下一阶段的教学，需要好好的对接下来的教学进行计划了。
为了让您不再有写不出教学计划的苦闷，下面是作者给大家整理的4篇单元整体教学设计，希望可以启发您对于单元教学的写作思路。
单元教学计划篇一一、单元内容总述1.本单元主题：本单元课文主要是围绕"预测"这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预测训练。
内容单元教学计划篇二一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读16篇，自读14篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
二、学期目标1、思想品德目标在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的较终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
2、掌握和运用知识能力的目标进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。
单元整组主题教学(共5则)[修改版]
![单元整组主题教学(共5则)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/293b9f9a58fafab068dc021c.png)
第一篇：单元整组主题教学单元整组主题教学1.是以教材单元主题作为统整教学的一种形式。
2.整合教学内容，融课内与课外，阅读与写作于一体。
3.整合教学方式，给学生足够的时间和空间，进行积累语言，掌握方法，学习实践。
4.突出以培养学生能力为核心，发展学生的语言和思维。
主要操作板块第一个版块：单元导读课，整体感知。
由单元导语入手，了解单元主题，把握单元的训练重点；结合词语盘点，扫清词语障碍，掌握本单元的字词；初步浏览课文，了解课文大意，填好预习学习单；结合资料袋，指导资料搜集。
不同年级的要求•低年级：读懂导语，整体感知单元内容；自读单元课文，画出生字词；养成良好的预习习惯。
•中年级：读懂导语，整体感知单元内容；结合词语盘点，解决生字词；读通读顺课文，提出自己不懂的问题；提供阅读预习卡，提供同一主题课文的学习方法，培养质疑问难的能力。
•高年级：读懂导语，整体感知单元内容；结合词语盘点，解决生字词；速读浏览课文，提供或提倡自己制作阅读预习卡，能够多角度提出问题，如主题的角度，体裁的角度，表达的角度等。
第二个板块•理解内容课（精读、略读课），局部体验。
由精读课文入手，指导学生品味语言，把握人物形象，理解课文内容，引领学生自主探究；略读课文，进行情感体验，迁移运用学习方法。
不同年级的要求•低年级：主要是能够概括文章的主要内容，并明白课文告诉我们的道理。
（单篇讲读为主）•中年级：要清楚主要内容，并能够理解课文中的句段，领悟文章的所要表达的思想和情感。
（三上以单篇讲读为主，四下可以尝试整合两篇课文讲读。
）•高年级：概括主要内容，整合课文，揣摩文章含义深刻的句子含义，领悟文章的所要表达的思想和情感。
（由两篇课文整合，到四篇课文整合）第三个板块•回顾总结课，领悟表达。
结合语文园地中的交流平台，回顾本单元的人物，体会人物描写如何更为生动形象，整理本单元好词好句好段，领悟表达方法。
不同年级的要求•低年级：主要是从词语和基本句式的角度领悟表达的作用和效果。
单元整体教学设计6篇 基于单元整体教学的教学设计
单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计下面是整理的单元整体教学设计6篇基于单元整体教学的教学设计，以供借鉴。
单元整体教学设计1学习目标1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。
4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
课前准备各地风土人情方面的图片。
教学过程口语交际一、激发兴趣，组织讨论1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。
说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系二、合作讨论，汇集精华1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。
2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。
（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。
（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。
（4）……三、选择方案，付之行动1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。
2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？单元整体教学设计2教学目标：1、通过欣赏《赶花会》这首歌，了解我国的民俗风情“花会”。
2、感受歌曲欢快的情绪，通过指导切分节奏和附点节奏的演唱歌曲。
3、通过歌词和舞蹈动作的创编活动，培养学生的想象力、表现力。
教学重点：感受庙会的感受，感受歌曲欢快的情绪，初步学唱歌曲。
教学难点：指导学生唱准确歌曲中切分节奏和附点节奏部分。
教学过程：一、导入1、提问，请问大家每年什么时候将举办庙会活动，让大家描绘一下庙会的场景，介绍我国西南地区也有一种类似于庙会的活动，那就是花会，解释花会的含义。
单元整体教学设计11篇
单元整体教学设计11篇单元整体教学设计1一、教学（学习）目标1.学习介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物如复杂的说明文、科普读物、社会科学类通俗读物等的阅读方法，学会在阅读时把握关键概念和术语，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，从而发展科学思维，培养科学精神。
4.学习多角度观察社会生活，掌握当代社会常用的实用文本，善于学习并运用新的表达方式。
学习运用简明生动的语言，介绍比较复杂的事物，说明比较复杂的事理。
本单元是一个戏剧单元，属于“实用性阅读与交流”学习任务群，人文主题是“探索与创新”。
本单元所选的四篇文章介绍了自然科学与人文科学领域中的探索和发现，属于知识性读物。
《普通高中语文课程标准（20__年版）》在“实用性阅读和交流”这一任务群中对“知识性读物”提出的要求：“自主选择一部介绍最新科技成果的科普作品或流行的社会科学通俗作品阅读研习。
”教材单元导语：“主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接”教材中明确给出的四个“单元学习任务”。
二、教学（学习）重点1.通过多篇精读，理解科学研究的基本方法与艰辛经历。
2.能发现、探究学习生活中的现象，用简明、准确的语言清晰地说明事理，完成一篇研究性说明文。
3.能从生活中发现问题，在探究、解决问题的过程中，形成自己的见解，用自己熟知的生活语言、知识、事件阐释见解，初步建构用以输出创造性思维的语言形式。
同教学（学习）目标。
需要特别注意的是：本单元的语文素养为：1.学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；2.把握关键概念和术语，理解主要内容，理清文章思路；3.分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；4.还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的间接，学写事理说明文。
三年级语文单元整体教学设计
三年级语文单元整体教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是三年级语文单元整体教学，旨在通过一系列精心安排的教学活动，使学生能够全面掌握该单元所涉及的语文知识，提高学生的语文素养。
教学内容包括课文阅读、生字词学习、句子解析、作文指导和语文实践活动等。
通过本单元的教学，学生将深入了解中国传统文化，培养良好的阅读习惯，提高表达能力和思维能力。
2、教学对象本教学设计的教学对象为三年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，但在阅读理解、词汇运用、句子表达等方面仍有待提高。
此阶段的学生好奇心强，求知欲旺盛，善于模仿，具有较强的可塑性。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和合作精神。
同时，注重培养学生的道德品质和审美情趣，使他们在学习语文的过程中，形成正确的价值观和世界观。
二、教学目标1、知识与技能（1）学生能够正确认读、书写本单元的生字词，理解生词的含义，并能够运用到实际语境中。
（2）学生能够流畅朗读课文，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者的情感。
（3）学生能够掌握课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。
（4）学生能够运用学到的句子结构和表达方式，进行口头和书面表达，提高作文水平。
（5）学生能够通过语文实践活动，如讲故事、表演、讨论等，锻炼自己的语言组织和沟通能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生主动探究、发现和解决问题，培养学生的自主学习能力。
（2）运用小组合作学习方式，培养学生团结协作、共同探究的精神，提高学生的团队意识。
（3）通过课堂讨论、分享经验，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维品质。
（4）设计丰富多样的语文实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高语文应用能力。
（5）注重课内外相结合，引导学生广泛阅读，拓宽知识面，提高语文素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
单元整体教学设计(优秀10篇)
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
单元整组教学实施方案
单元整组教学实施方案一、教学目标。
本单元旨在通过整组教学的方式，帮助学生掌握相关知识和技能，提高学生的学习兴趣和学习效果。
具体目标包括：1. 理解本单元的主要知识点，并能够灵活运用；2. 提高学生的合作意识和团队精神；3. 培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；4. 提高学生的表达能力和沟通能力。
二、教学内容。
本单元的教学内容主要包括：1. 单元主题相关的知识点；2. 与主题相关的课文、课外阅读、实验等内容；3. 相关的学习方法和技巧。
三、教学方法。
1. 合作学习，通过小组合作学习，促进学生之间的交流和合作，提高学习效果；2. 任务驱动，设置具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力；3. 案例教学，通过案例分析，引导学生深入理解知识点，培养学生的分析和解决问题的能力；4. 多媒体辅助教学，利用多媒体手段，生动形象地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
1. 整体规划。
（1）确定整组教学的总体目标和任务；（2）分析学生的基础知识和学习能力，制定针对性的教学计划；（3）确定教学内容和教学方法。
2. 教学准备。
（1）准备教学用具和教学资源；（2）设计教学活动和任务；（3）确定小组成员和小组分工。
3. 教学实施。
（1）组织学生进行小组合作学习，指导学生完成学习任务；（2）引导学生进行讨论和交流，解决学习中遇到的问题；（3）指导学生进行学习总结和展示。
4. 教学评价。
（1）通过观察、访谈、作业等方式，及时了解学生的学习情况；（2）对学生的学习情况进行评价和反馈；（3）总结教学效果，为下一阶段的教学提供参考。
五、教学评价。
通过学生的学习表现、作业成绩、课堂表现等方面进行综合评价，及时发现问题并给予指导和帮助，促进学生的全面发展。
教师要及时总结教学过程中的经验和教训，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。
七、教学保障。
学校要提供良好的教学环境和教学资源，支持教师开展整组教学活动，为学生的学习提供保障。
八、教学效果。
部编版三年级下册单元整体教学设计单元整组备课
三年级下册第一单元整体教学设计一、单元教材分析：本单元围绕“可爱的生灵”这一主题编排了《古诗三首》《燕子》《荷花》三篇精读课文及《昆虫备忘录》一篇略读课文。
本组课文形式多样，有古诗，有名家散文，有科学小品文，它们从不同的角度，选取不同事物向学生展示了多彩的春天。
二、学情分析：三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需要教师提供直观的图像帮助理解。
三、教学目标1.认识40个生字，会写36个生字。
掌握多音字“散”“杆”“挨”“蚂”的读音。
2.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，培养学生抓住特点描写事物的能力，积累好词佳句。
3.培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
4.引导学生观察春天，了解春天特点。
5.引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言表春天的美。
6.培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
7.通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见解和感受。
8.能够介绍清楚一种你喜爱的植物。
9.学会动用所有的感官系统，通过看一看、摸一摸、闻一闻等方式，多角度了解所观察的植物。
10.要把观察和感受到的写具体。
11.写作的时候，要抓住这种植物的特点，重点写这种植物的样子、颜色、气味以及其他特性。
12.品味本单元课文中生动优美的语句，做到边读边想象。
13..在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。
14..学会按汉字偏旁识记生字，并根据偏旁初步认识生字的意思。
15..认识形声字的特点，何为形旁，何为声旁？各有什么作用。
16..能在具体的语境中运用合适的词语进行表达。
四、教学重难点本单元的学习重点是体会优美生动的语句。
《古诗三首》分别是杜甫的《绝句》，苏轼的《惠崇春江晚景》，曾几的《三衢道中》，这三首诗向我们展示了诗人眼中的自然美景。
郑振铎的《燕子》描写了百花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景，作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
单元整体教学设计(优秀9篇)
单元整体教学设计（优秀9篇）二年级下册语文单元教学总结篇一第三单元的课文有四篇，包括冰心的《谈生命》、王鼎钧的《那树》、张扛扛的《地下森林断想》、勃兰兑斯的《人生》，分别以“生命”和“人生”为话题，意蕴深刻，启迪悠远。
按理说，具备一定阅历的成人才能完全理解的文章，让初三的孩子品读，可能存在一定的困难，但是，我以为，只要方法得当，通过教师做深入浅出、形象生动的引导，学生不仅可以整体把握，还可以微观领悟的。
教学《谈生命》，教师可以站在人类繁衍生息、喜怒哀乐、生老病死的生命历程角度，帮助学生理解象征手法的运用及其意义，理解间隔反复在篇章结构中所起的作用。
此外，可以让学生挑选自己喜欢的语句，从字词句修辞等不同的角度进行欣赏，说出喜欢的理由。
最后品味作者流淌于文中的那份热爱生命的思想感情和淡定处世的平常心态。
教学《那树》，可以让学生用一百字的篇幅将那树的写实故事简要地概括出来，而后简析课文写虚内容在文中的重要作用。
通过一段一段的朗读，探寻字里行间所流露出来的、对那树的同情和对砍树者的愤恨、谴责，以及生动再现那树死前的悲壮情景，让学生复习联想曾经学过的环保课文《斑羚飞渡》、《喂，出来》、《消逝的罗布泊》等等，从而树立强烈的环保理念，认识到人类在建设发展自己的家园的同时，应该学会与大自然和谐相处。
教学《地下森林断想》，重在朗读训练。
通过朗读，让学生读出作者的激情，体会文章的磅礴，感悟被压抑生命的坚强，积累感人生动的词句，理解地下森林给作者的震撼和启示。
教学《人生》，重在分析课文内容结构，让学生整体感知职业在人生历程所起到的重要意义，理解不同的人生追求与各自职业选择的密切联系，体会“职业成就人生价值”的内涵。
教师个人的人生经验对学生学习此文起到巨大的引领作用。
由于初三时间紧迫，很多老师舍去不教后两课，我认为是一份巨大的资源损失。
一教时我教完了两篇课文，只求学生整体把握课文要旨并积累丰富的词语，其余略谈。
数学单元教学计划篇二教学内容：教材第88、89页例1到例4，练习十六的第1题。
语文单元整体教学设计模板
语文单元整体教学设计模板课程名称：语文单元整体教学设计教学目标：1. 帮助学生掌握本单元的重点知识和技能2. 激发学生对语文学习的兴趣，提高语文素养3. 培养学生的语言表达能力和文字运用能力4. 帮助学生发展批判性思维和创造性思维教学内容：1. 理解和运用词语、句子、段落的基本规律2. 阅读文章，总结文章的中心意思和作者的写作意图3. 学习汉字书写和词汇记忆4. 进行听说读写的综合训练5. 探讨文言文的阅读和理解教学重点难点：1. 阅读理解文章，抓住重点，理清中心思想2. 掌握词汇和语法知识，提高语言运用能力3. 学习汉字书写，增加词汇量教学策略：1. 激发学生学习兴趣，通过多媒体教学等方式生动形象地呈现语文知识2. 情境教学，提供情境让学生主动探索，引导学生主动学习3. 分层次教学，根据学生的实际水平有针对性地开设不同的学习任务4. 合作学习，鼓励学生之间相互讨论、合作，促进学习的共同进步教学过程设计：1. 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣2. 学习过程：逐步展开语文单元的各个知识点和技能，结合实例讲解和练习3. 拓展延伸：提供拓展延伸的学习任务，让学生更深入地理解和掌握语文知识4. 归纳总结：引导学生对本单元的要点进行总结，巩固所学知识教学评估：1. 学习任务的书面作业和口头作业2. 课堂听说读写的表现3. 各类测验和考试教学资源：1. 课本及配套教辅资料2. 多媒体设备3. 词语卡、句子卡、段落材料4. 教学活动设计材料教学反思：1. 分析学生的学习情况和表现，及时调整教学策略和方法2. 总结教学经验，不断改进和完善教学设计3. 深入研究语文教育理论，提高专业素养，不断提升教学水平通过以上教学设计模板，可以对语文单元整体教学进行系统化、全面化的规划，以更好地引导学生掌握语文知识，提高语文素养，促进学生全面发展。
单元整组教学设计
单元整组教学设计小学语文四年级语文摘要：【单元教材分析】本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命，生命》、《花的勇气》。
【单元教材分析】本单元以“热爱生命”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个“阅读链接”，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
“阅读链接”择取了盲人女作家海伦•凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦•凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过“‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了“一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力”的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”、“小苗顽强地从墙缝里钻出来”、“倾听自己的心跳声”作了深深地思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力”的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了“阳光下藏在花丛里的花”和“凉风细雨中一下子全冒出来的花”的变化过程，感悟到：“花朵也有实现自己生命价值的勇气”，借此表了自己对生命的意味的理解：“勇气”。
作者在这篇文章中重点描写了“花”和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到“不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱”。
单元整体教学设计5篇
单元整体教学设计5篇第一篇：单元整体教学设计单元整体教学设计本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文《燕子》《古诗两首》《荷花》，略读课文《珍珠泉》，一个语文园地。
自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。
学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。
品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美的句段。
通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
【学生分析】对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。
与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，抓住关键词句表情达意的作用。
对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。
【教学设想】１、走进生活。
让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。
２、创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。
阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。
【教学目标】１、认识１６个生字，会写３３个字，积累优美句段。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。
３、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
【课前准备】１、课文插图、配乐磁带。
２、走入自然，观察身边的景物。
【教学流程】一、课前准备在学习这个单元之前，教师可布置学生走入自然去观察身边的景物，一方面激发学生学文读文的热情，同时也为口语交际和习作教学做好铺垫。
二、基本策略１、初读感知。
引导学生熟读课文，采用指名读、同桌检查读、比赛读、评读等多种形式，悟读思考，做到文通字顺，读得正确、流利。
单元整体教学设计(优秀20篇)
单元整体教学设计（优秀20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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整组单元教学设计
整组单元教学设计
一、谈话导入
一个小宝宝感冒了，不停地流鼻涕。
妈妈不停地用柔软的卫生纸给宝宝擦去鼻涕。
但是，擦了多次后，宝宝喊痛了。
年轻的妈妈便毫不犹豫地用嘴轻轻地吻去宝宝的鼻涕。
也许，这个宝宝就是小时候的你，这位母亲就是你的妈妈。
在这次综合性学习中，你一定了解到很多父母关心爱护自己的感人事情。
今天，就让我们一起来分享这份爱，这份感动。
二、学生自己整理想说的内容，组织好自己的语言。
教师提醒学生，要谈具体的事情，可以谈谈自己的感受，不光谈特殊情况下父母对自己的关心爱护，还要谈谈平时感受到的父母对自己的爱；谈应怎样爱父母时，可以谈谈……
三、小组内交流。
逐个谈，相互评议，推选代表在全班交流
四、班内交流，引导评议
五、教师小结
第八、九课时（习作）
一、明确习作内容和要求
二、范文引路，打开思路
1．教师读一篇范文，学生注意倾听，想想文中写了几件事，是怎能样写具体的。
2．回顾《她是我的朋友》《可贵的沉默》中抓住人物神态、
动作描写的方法。
3．想一想，自己准备选择哪几件事写写父母对自己的爱，准备怎样把事情写具体；把自己的想法与同学交流。
四、主习作，巡视指导，了解整体情况
五、针对性指导：选择有代表性的习作进行交流、评改，有针对性地指导表达，主要引导学生注意动作、神态和语言描写，并注意发现学生有创意的表达，进行适当的鼓励和赞扬。
六、批阅
七、佳作欣赏
八、展示进步作品，评议，指导进一步修改
九、学习修改自己的习作
十、誊抄。
单元整组教学设计
人教版四年级上册第四组单元整组教学设计一、单元整体解读部分（一）单元内容简介（主要从工具性和人文性两个方面来谈）新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。
他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。
感受生活得甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活得美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。
课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡热情。
诗歌《快乐的节日》是让学生展示“明天”，让学生在展示今天的同时，快快乐乐地拥有美好的明天。
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。
教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。
学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。
还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
（二）单元教学目标（重在识字能力、朗读能力、表达能力、写字习惯、读书习惯等方面）1、认识“海、鸥”等71个生字，学会写、会用“沙、海”等生字30个。
2、初步感知和学习数量词的用法，尝试在表达熟悉的事物时运用数量词。
3、了解一些音序查字法的知识，鼓励学生学习查字典。
4、理解并注意积累课文中的新词。
学习用生字扩词和用“那么…那么…”等词语说说句子。
5、能正确、流利地朗读课文，背诵25课和《语文园地六》中的短诗。
6、理解课文内容，感受并珍惜自己生活的快乐和幸福，让学生有实现未来理想的愿望和行动。
单元整体教学设计新部编版
单元整体教学设计新部编版一、单元主题与目标1. 主题：新部编版语文教材中的单元主题通常围绕一个核心概念或主题展开，如“自然与生命”、“历史与文化”、“科技与创新”等。
教师应根据教材内容，结合学生实际情况，确定本单元的主题。
2. 目标：根据单元主题，制定具体的教学目标，包括知识、技能、情感态度与价值观等方面。
例如，通过本单元的学习，学生应掌握相关的基础知识，提高阅读、写作、口语表达能力，培养对主题的兴趣和探究精神。
二、教学内容与策略1. 教学内容：根据单元主题，精选教材中的课文、练习题等教学资源，确保教学内容具有针对性和实用性。
2. 教学策略：采用多样化的教学方法，如讲授、讨论、小组合作、探究性学习等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
同时，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
三、教学过程与安排1. 导入：通过情境创设、问题导入等方式，激发学生的学习兴趣，引出本单元的主题。
2. 新课讲解：根据教学目标和教学内容，详细讲解课文内容，引导学生掌握相关知识，提高阅读理解能力。
3. 练习与巩固：设计多样化的练习题，帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。
4. 小组合作与讨论：组织学生进行小组合作，共同探讨问题，培养团队协作精神和沟通能力。
四、教学评价与反馈1. 评价方式：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试等，全面了解学生的学习情况。
2. 反馈与改进：根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学效果。
同时，鼓励学生自我评价，培养他们的反思能力和自我改进意识。
五、教学资源与拓展1. 教学资源：充分利用教材、教辅、网络等资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 拓展活动：组织学生参加与单元主题相关的课外活动，如参观、调查、讲座等，拓宽学生的视野，培养他们的实践能力。
单元整体教学设计新部编版六、教学环境的创设2. 创设多样化的教学场景：根据单元主题，创设与教学内容相关的教学场景，如模拟历史事件、开展角色扮演等，让学生在真实情境中学习，提高学习效果。
单元整体教学设计13篇
单元整体教学设计单元整体教学设计13篇单元整体教学设计1一、激趣导入1.背丛书101页《数字成语排排坐》。
2.出示谜语，猜谜底。
二、检查预习，巧妙识字。
1.词语大比拼瞧，我们班的小朋友可真厉害，这么难的谜语都没有打败你们，那我可就要出难题了。
就让我们一起走进词语大比拼。
出示词语。
自由认读词语，接着我们来大比拼。
第一场：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互换。
师：男生不愧是男子汉，声音洪亮整齐。
女生可要加油了!女生的声音甜美可爱，继续努力。
第二场：竖行比拼。
第三场：小组比拼。
2.搭建智慧屋小朋友们，你们想不想当小小建筑师(想)那就让我们一起动手来搭一搭我们的智慧屋吧!火车火车就要开，谁来开?(1)逐一出示词语：数数、京城、诉说、那些、安全、现在、景色、平静、回家、清楚、可爱、高兴。
(2)词语读正确了，房屋盖一层。
师评价：你总是这么棒，不愧是我们班的小智慧星。
比起以前你已经有很大进步了，继续努力，老师相信你可以更棒的!(3)齐读词语。
3.燕子走迷宫在智慧屋里有只小燕子走丢了，你们愿意帮助它找到它的家吗?(愿意)那我们一起齐读来帮它吧!课件出示迷宫图片、词语。
词语：报告、彩旗、飘落、回答、清点、这些、自己、学会、仔细。
4.做游戏过渡：同学们表现的这么棒!老师决定奖励大家一个萝卜蹲的.游戏。
(生拿出提前做好的词语卡片)现在，选6个小朋友带上自己的词语卡片上台来玩游戏。
游戏规则：先自我介绍，并记住其他的词语宝宝。
谁说错或者没跟上节奏就淘汰，淘汰后自己拼读卡片上的词语带领大家读两遍。
设计意图：让孩子在玩耍中快乐的识字。
5青蛙跳水你们玩得这么高兴，小青蛙可待不住了。
快让我们看看小青蛙想和我们玩什么游戏(出示青蛙跳水图)哦!原来是青蛙跳水呀!但是小青蛙有点胆小，要我们帮助它们，谁愿意?词语：广播、风景、美丽、兴奋、彩虹、带头、能干、深深、问题。
指名读。
三、链接生活，快乐识字。
这么多的难关你们都闯过来了。
最后，让我们一起来放松一下吧!现在老师给大家看一些图片，请小朋友们猜出与它相对应的词语。
单元整体教案设计方案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够掌握本单元的核心知识点。
- 学生能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过合作学习、探究学习等方式，培养学生的自主学习能力。
- 通过实践活动，提高学生的动手操作能力和创新思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
- 增强学生的团队协作意识和责任感。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本单元的核心知识点。
- 实践活动中关键技能的培养。
2. 教学难点：- 理解和运用复杂概念。
- 解决实际问题时，灵活运用所学知识。
三、教学过程1. 导入新课- 结合生活实际，提出与本单元相关的问题，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍本单元的学习内容和目标。
2. 新课讲授- 依据教学重难点，分步骤讲解核心知识点。
- 通过实例、图片、视频等多媒体手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
3. 实践活动- 设计具有针对性的实践活动，让学生在实践中运用所学知识。
- 引导学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 总结与反思- 学生总结本节课所学内容，教师进行点评和补充。
- 引导学生反思学习过程，提高自我认知。
5. 作业布置- 布置与本单元相关的作业，巩固所学知识。
- 作业形式多样化，包括书面作业、实践作业等。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 关注学生的参与度、发言积极性等，及时给予表扬和鼓励。
- 观察学生在实践活动中的表现，评估学生的动手操作能力和创新思维能力。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 针对学生的作业问题，给予个别指导，帮助学生克服困难。
3. 期末评价：- 结合本单元的知识点和技能要求，设计合理的考试题目。
- 评估学生对知识的掌握程度和综合运用能力。
五、教学反思1. 教学方法与效果：- 反思教学过程中采用的方法是否合理，是否达到预期效果。
- 总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反馈：- 收集学生对教学的意见和建议，不断改进教学方法。
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【单元教材分析】本单元以热爱生命为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个阅读链接，一个语文天地。
《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。
作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。
阅读链接择取了盲人女作家海伦·凯勒的一段内心独白。
这段文字主要讲海伦·凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。
《永生的眼睛》讲述了我的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。
作者通过‘我’对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸‘对’我进行教育；爸爸的言行感动教育‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力的道理。
《生命生命》是一篇议论性散文。
作者对生活中极为普通的飞蛾奋力挣扎逃生、小苗顽强地从墙缝里钻出来、倾听自己的心跳声作了深深地思考，表达了珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力的人生哲理。
《花的勇气》细致描写了阳光下藏在花丛里的花和凉风细雨中一下子全冒出来的花的变化过程，感悟到：花朵也有实现自己生命价值的勇气，借此表了自己对生命的意味的理解：勇气。
作者在这篇文章中重点描写了花和它的周围环境，在对比中，引领读者感悟到不论在什么环境下，都要有勇气来实现自己的价值，这是对生命的珍爱。
主体课文后面是词语盘点，然后是《语文天地》。
《语文天地》中，编者安排了如下内容：口语交际·习作口语交际和习作的内容是交流自己了解到的生命现象和身边热爱生命的故事，并在交流的基础上写下来。
然后，开展一次语文综合活动：把习作和搜集到的资料进行整理，办一期墙报。
教材为学生给出了非典期间，白衣战士用自己生命换来他人生命、花草树木顽强生长实现生命的资料提示。
其用意在于为学生的资料搜集、观察调研开拓思路。
我的发现通过同学对话的方式，引导学生从自己的学习实践中来体会读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细思考含义较深刻句子的意思的方法日积月累为学生介绍了三句实现生命价值的格言，一方面作为对象，引导学生阅读背诵，再一方面为学生拓展积累提供了范例。
成语故事成语故事安排了手不释卷的故事。
一方面引导学生探究中国汉语言文化的特征──好多成语都有典故的，本文除了题目手不释卷是成语以外，里面的人分别三天，就得另眼相看是成语士别三日，当刮目相看的解释，激发学生探究汉语言奥秘的兴趣；另一方面，本文也作为热爱生命阅读主题的丰富与拓展──怎样才能实现自己生命的价值？首先是要多读书学习。
整个单元的教材各个版块被热爱生命这一生命文化主题给密切联系在一起。
导语用富有感染力的语言揭示了本单元的主题内容；四篇主体课文和一个阅读链接从每个人都渴望得到美好的生活、在内心创造着缤纷美好的生活、每个人都有帮助他人延续生命、为他人生活的美好做出应有的努力的义务、世界上，凡是有生命的东西，都希望实现自己的价值、实现自己的价值需要顽强的勇气和不懈的努力的角度，使学生感悟生命的意义和价值、如何实现生命意义和价值。
口语交际·习作以及语文综合活动，从实践与表达的层面，来促进学生把认知转化为内心深刻的体验。
日积月累和成语故事是对学生通过本单元学习所得到认识和体验的进一步丰富和拓展。
词语盘点是常规性的积累练习，我的发现是为学生更好地进行本单元学习而安排的方法的归纳性练习。
【单元整组教学设计】单元教学目标：一、知识与技能1．学习掌握径、畅等17个生字，认识袅、滥等12个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个。
2．了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。
3．练习积累关于热爱生命的哲言名句。
4．学习结合上下文、结合已有的知识经验和时代背景来理解含义较深刻的句子。
5．继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。
6．培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。
二、过程与方法1．采用整体感知、部分体验与主题实践、整体回顾的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系和比较中阅读，运用资料阅读课文，体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。
2．在大量阅读、实践探究的基础上来进行口语交际和习作。
三、情感态度和价值观1．体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。
2．认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。
教学设计理念：本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿这个教学单元的教学过程，把课文学习、语文天地的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育融为一体的系列化综合活动过程。
以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力，激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
本单元整组教学设计：单元整体感知（1-2课时）本环节内容主要包括：引导学生把握单元的主题内容；对整组课文进行总体感知；布置安排综合实践活动。
主题综合时间的总体思路：本单元综合实践活动的主题是：关于生命，我知道了&&活动分为四个阶段：我想知道（结合整体感知，提出自己想知道的问题，确定实践探究的主题）、我去探究（通过阅读和实践探究活动，为自己想知道的问题去寻找资料和答案）、我做整理（对获得的各种资料、实践探究的经历、体验进行整理）、我好感动（表达自己了解道德和自己的感受，包括口语交际和表达、办主题墙报）教学流程一、谈话倒入，引起学生对热爱生命这一主题的关注。
教师介绍2004年11月11日，两名14岁少年在昆明机场，偷偷爬上了一架客机起落架舱上，该飞机起飞时一名当场摔死，另一名随飞机抵达重庆江北机场。
的消息，引发出讨论：读了这个消息，你们想到了什么？在学生讨论、发表自己对这则消息看法的基础上，针对学生谈到的应该珍惜生命的基础上，引导归纳出要热爱生命的主题，引出课文中的导语。
二、回忆，实现新旧知识衔接。
引导学生回忆四年级上学期在《品德与社会》课上学过的美丽的生命，交流：在品德与社会课上，我们了解了哪些关于生命的知识？我们懂得了什么？（要点：生命是美丽的、美丽的世界石油美丽的生命组成的、我们的生命是在长辈们的呵护下成长的、生命只有一次应该珍惜、健康地生活、要为他人更好地生活做出努力、要注意安全保护自己的生命等等。
）三、浏览整组课文。
思考：这一组课文，主要谈了哪些关于生命的故事？哪些内容写出了我们过去不曾知道的事情？你喜欢哪一篇，认真地看一看，想一想，这篇文章主要讲了关于谁的生命故事？交流介绍。
总结归纳：整组课文主要介绍了一些生命现象和人们热爱生命的故事。
四、进行主题综合实践活动。
第一阶段：我想知道&&教师引导学生思考：刚才读过的哪些内容你很感兴趣？想更多地知道什么？为自己确定一个主题。
结合学生讨论，教师帮助学生确定自己要探究、了解的主题。
主题及探究方式参考：动植物和人类生命现象探秘──我的新发现：资料搜集、选一种喜欢的动植物，实践考察；怎样做才算热爱生命：通过回忆上学期学过的品德与社会第一、二单元内容，阅读本组教材、课外阅读；热爱生命的好榜样：读书、查找资料、身边人物调观察、调查、访谈。
五、布置学生带着问题去进行以后的课文学习和实践活动。
提示学生准备好主题学习卡片，做好资料积累工作。
单元部分体验──主体综合实践活动第二阶段部分体验一（6课时）《触摸春天》＋阅读链接＋《永生的眼睛》＋《语文天地》日积月累习作参考资料（一）主题意义的建立：认识生命权利的意义、生命的美好，认识到盲人也在为自己创造着缤纷美丽的生活，每个人都有义务为他人延续生命、美好生活做出能做的一切。
一、《触摸春天》1．初读课文，学习本课生字、不懂得词语，读通课文后，思考：本文讲了一个谁的怎样的故事，能够讲下这个故事。
2．从文中的盲童女孩引出《阅读链接》的学习，了解，在盲人女作家海伦．凯勒看来，盲人是怎么了解这个世界的？在盲人看来，这个世界是什么样子的？勾画出有关语句，读一读，想一想，读了以后你有什么感受？全班汇报交流。
3．回读《触摸春天》，想一想：本文的盲童女孩安静与海伦．凯勒有哪些相同的地方？（引出安静怎么用手来感受美好生活的）书上是怎么描写的？勾画出来，认真读一读（学生勾画出安静用手来感受春天美好景色的语句）。
读了这些内容，哪里是你受到了感动？（结合学生汇报，引导学生抓住流畅、磕磕绊绊、慢慢、极其准确、悄然合拢、惊讶、张开、仰头张望等词语，体会小安静虽然是盲人，但是她通过触觉特别是手感受生活的感人情景。
）4．再读课文，看一看有什么问题需要提出来与大家一起讨论？学生提出自己读不懂得问题，教师引导学生结合上下文和自己的实际展开讨论（通过学生提出问题，引导学生抓住真是一个奇迹、画出一条弧线、极其优美的曲线、飞翔的概念、谁都有生存的权力，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界等语句，引导学生结合小盲童安静的故事和海伦．凯勒内心独白、自己的生活实际来体会语句的意思）。
结合讨论，指导学生朗读。
5．体会，在文章当中，作者表达了自己对小安静怎样的态度？指导朗读课文。
6．自我回顾：回想你要探究的主题：从上面的学习中，你知道了什么？把有关的内容及在自己的主题学习卡片上。
7．《语文天地》我发现了部分内容的教学：回忆：在本课学习中，我们提出了那些有研究价值的问题？我们是怎么理解这些含义深刻的句子的？引导学生结合自己的学习实践来归纳总结一般性策略。
8．指导书写生字词。
在词语积累本上抄写自己认为好的词语。
9．勾画出自己喜欢的段落，读一读，背一背。
二、《永生的眼睛》1．围绕如下四个方面来展开学习本课。
（1）在解决了字词问题的基础上，自己读这篇文章，了解把握这篇文章写了怎样的故事。