三年级上册五单元主题教学课例
部编人教版小学语文三年级上册第五单元 单元备课+课时教案
第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。
3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。
4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2.逐渐养成细致观察的习惯。
培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
四、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、导入新课，出示目标。
1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计
小学语文统编版三年级上册第五单元《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计教材分析一、教材分析本单元的习作主题是“我们眼中的缤纷世界”，旨在引导学生留心观察周围的事物，发现生活中的缤纷多彩，并能用文字将自己的观察所得生动地描述出来。
教材通过提供一些观察示例，如“一次有趣的观察活动”“我家的小狗”等，启发学生从不同角度、运用多种感官去观察事物，感受世界的丰富多样。
这一习作主题注重培养学生的观察能力和书面表达能力。
观察是写作的基础，通过细致观察，学生能够捕捉到事物的特点、变化以及与其他事物的关联，从而为写作提供丰富的素材。
同时，要求学生将观察到的内容用通顺、连贯且富有一定文采的语言表达出来，有助于提升学生的语言组织和运用能力。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对周围的世界充满好奇，具有一定的观察兴趣，但观察往往比较表面、不够细致深入。
例如，他们可能会注意到事物的大致样子，却容易忽略其细微的特征、变化以及背后的原因等。
在写作方面，学生已经初步掌握了一些基本的写作技巧，能够写出一段较为完整的话，但在内容的丰富性、描写的细致性以及语言的生动性上还有待提高。
对于如何将自己的观察有条理地转化为一篇完整的习作，部分学生可能会感到困惑。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够明确本次习作的主题是描绘自己眼中的缤纷世界，理解观察对于写作的重要性。
学会运用多种感官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）去观察事物，准确捕捉事物的特点、变化等细节。
能按照一定的顺序（如时间顺序、空间顺序等）将观察到的内容组织成一篇结构较为完整的习作，语句通顺、表意清晰，并且尝试运用一些修辞手法使描写更加生动。
2.过程与方法目标通过观察示例、小组讨论、现场观察等活动，培养学生的观察能力和分析思考能力。
在写作过程中，引导学生回顾观察所得，运用所学的写作技巧进行构思和创作，提高学生的写作实践能力。
组织学生进行习作互评，让学生学会从不同角度评价他人的习作，同时也能从他人的反馈中进一步完善自己的习作。
部编版小学三年级语文上册第5单元大单元教学设计精选全文完整版
三义永小学语文“教学评一体化”单元整体教学设计表
附件1：三年级下册第四单元学习计划单（一）
通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法，并把观察所得写下来。
活动2：观察小达人
评价标准师生评
字词全面，分类合理，
有情境运用且恰当
设计合理，作品干净
下面进行评选“观察小达人”环节。
请
各组根据评价标准评出组内的“观察小
达人”
出示评价标准：
评价标准组评
能够按照把自己观察
到的讲清楚。
语言生动具体，表情
丰富、动作自然。
流畅、大方、得体
小组内互相讲故
事，互相评价
各组评比
根据评价
标准，师生
共评出班
级“观察小
达人”，录
像，在班级
群发布。
板书设计
作业检测
完善本单元的学习成果我是小作家
识字小达人
观察小达人。
统编版语文三年级上册第五单元习作我眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教案(共两课时)
统编版语文三年级上册第五单元习作我眼中的缤纷世界公开课一等奖创新教案（共两课时）习作：《我眼中的缤纷世界》教学设计一、教学目标学生能够准确回忆并精心选择最近观察到的印象深刻、具有独特性的事物或场景，培养学生敏锐的观察力和筛选素材的能力。
学生能够生动、形象地运用丰富的语言准确描述观察到的事物或场景的细节，包括形状、颜色、声音、气味、触感等，提高学生的语言表达能力和细节描写能力。
学生能够真实、深刻地表达自己对所观察事物或场景的独特感受和丰富想象，增强学生的情感体验和创造力，使作文富有个性和感染力。
二、教学对象小学三年级学生三、教学时间两个课时四、教学重、点重点：迁移运用本单元所学的观察方法来描写自己所观察事物或场景的一个最美镜头。
难点：能在观察中有新的发现，能在习作交流中分享自己的观察感受，初步养成留心观察的习惯，培养积极写作的兴趣。
第一课时五、教学前准备（5 分钟）多媒体设备：精心挑选并准备用于展示各种缤纷事物和场景的高清图片或精彩视频，涵盖自然风光（如壮丽的山川、绚丽的晚霞、潺潺的溪流）、城市景象（如繁华的街道、热闹的集市、独特的建筑）、动物世界（如可爱的小动物的生活瞬间、动物的奇特行为）等，以全方位激发学生的想象力和观察力。
观察日记本：为每位学生准备一本设计精美的观察日记本，内页包含日期、天气、观察地点、观察对象、观察记录等栏目，鼓励学生养成日常观察并记录的好习惯。
写作纸：选用质地优良、带有淡淡的色彩或简单图案的写作纸，增加写作的趣味性和仪式感。
展示板：制作一个大型的、装饰精美的展示板，可用彩色卡纸、彩带等进行装饰，用于展示学生的优秀作品，激发学生的创作积极性和荣誉感。
奖励小道具：准备一些小贴纸（如星星、笑脸、小动物等）、小书签、彩色铅笔等作为奖励，用于奖励在课堂表现优秀的学生。
六、教学过程（一）导入（10 分钟）开场白：同学们，我们生活在一个丰富多彩、充满奇妙的世界里。
每一天，我们的眼睛都会看到各种各样的事物，每一个场景都有着它独特的魅力。
部编版三年级语文上册第五单元教学设计-优秀教案
2.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子，体会这样写的好处。 3.理解课文内容， 感受我观察的细致， 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 4.让学生体会习作的乐趣。通过自己的仔细观察，把观察所得些下来。
第 1 课时教学设计（其他课时同）
课题
15.搭船的鸟
课型
新授课
章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1. 教学内容分析 第五单元是统编语文教材中的第一个习作单元，集中指向核心习作能力的习得，重在“观察与表
达方法的获得”。第十五课《搭船的鸟》是以一个儿童的视角，写他眼中的翠鸟，语言浅近、朴素， 文风恬淡、清新。“搭”乃“乘、坐”之意，可以搭船、搭车、搭飞机……搭的对象众多，可主体都 是人。但本文搭船的主体却是一只小鸟，以“搭船的鸟”为题，一个“搭”字，赋予鸟儿人性和灵性， 字里行间充满了童真，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。 2. 学习者分析
4.学习重点难点
（1）正确流利地朗读课文，能通过作者的描写想象课文描绘的画面和场景。
（2）紧扣关键词句厘清作者的写作思路，初步学习观察和描写事物外形、动作的方法。
5.学习评价设计
评价应该以鼓励为主，从对象来说，有老师的评价，有同学的评价；从形式来说，有语言的评价， 有行为的评价等！
1.及时给予语言上的表扬，比如：你的声音真响亮！
（1）同学们，今天我们一起来认识一个新 字，(教师板书“搭”）
交流：你认识这个字吗？是如何认识的？
预设 1：:与已经认识的“塔”字十分相似；
预设 2：:与父母旅游，经常搭车、搭船，所以认识了 “搭”字。
（2）师：你真棒，不仅认识字，还会给字 组词——“搭车、搭船”。你能带大家读一 读字词吗？
部编版三年级上册语文【第五单元】全单元教案完整版
第五单元本单元以“留心观察”为主题，包含《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，以及“交流平台”“初试身手”“习作：我们眼中的缤纷世界”。
本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
本单元是本套教材中第一次出现的习作单元，这种单元自成体系：课文分精读课文、习作例文两类。
本单元的两篇精读课文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷，能让学生体会表达上的特点。
教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。
两篇精读课文的教学要着重引导学生体会作者观察的细致及留心观察的好处。
“交流平台”“初试身手”的教学要引导学生回顾本单元所学的精读课文，梳理总结留心观察的好处，并在此基础上通过“初试身手”了解可以调动多种感官进行观察，再结合生活经验，试写自己的观察所得。
教学“习作例文”和“习作：我们眼中的缤纷世界”时，要引导学生借助旁批和课后习题，了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。
内容课时内容简说教学要点搭船的鸟2本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。
字里行间充满了童心和对自然的爱，突出了人与动物和谐共处的美好境界。
1.会认10个生字，读准1个多音字,会写26个生字,会写26个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
4.能和同学交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。
金色的草地 2 本文以儿童的视角，描写了生活在乡下的小男孩发现了草地颜色的变化并寻找原因的过程，展现了大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。
交流平台·初试身手1留心观察周围的事物，我们就会有新的发现。
细致的观察可以让我们对事物有更多更深的了解。
1.能结合课文内容，进一步体会作者观察的细致，梳理总结留心观察的好处。
统编版小学语文三年级上册第五单元《交流平台,初试身手》(教案)
教学目标知识与技能1. 学生能够理解《交流平台，初试身手》单元的主题，掌握交流的基本技巧。
2. 学生能够运用所学知识，进行简单的交流与表达。
3. 学生能够通过实践活动，提升自己的交流能力。
过程与方法1. 学生通过参与课堂活动，培养观察、思考、表达的能力。
2. 学生通过小组合作，培养团队协作和沟通的能力。
情感态度价值观1. 学生能够树立自信心，勇于表达自己的观点。
2. 学生能够学会倾听他人，尊重他人的意见。
3. 学生能够培养良好的交流习惯，提升人际交往能力。
教学内容1. 交流的基本技巧：包括倾听、表达、反馈等。
2. 交流的实践应用：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生实际操作。
3. 交流的重要性：让学生理解交流在日常生活和学习中的重要性。
教学重点与难点重点1. 掌握交流的基本技巧。
2. 能够运用所学知识进行简单的交流与表达。
难点1. 如何在实际情境中灵活运用交流技巧。
2. 如何处理交流中可能遇到的问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、活动道具。
2. 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程导入1. 利用PPT展示一些日常交流的场景，引发学生对交流主题的兴趣。
2. 提问：你们在日常交流中遇到过什么问题吗？新课内容1. 讲解交流的基本技巧，通过教学视频加深理解。
2. 进行角色扮演活动，让学生实际操作。
小组讨论1. 学生分组，针对一个主题进行交流讨论。
2. 每组派代表分享讨论成果。
总结与反思1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享自己在活动中的感受和收获。
板书设计1. 《交流平台，初试身手》2. 重点内容：交流的基本技巧、实践应用、重要性3. 活动安排：角色扮演、小组讨论作业设计1. 个人作业：总结自己在课堂上学到的交流技巧，写一篇短文。
2. 小组作业：每组准备一个关于交流的小游戏或活动，下节课分享。
课后反思通过本节课的教学，我深刻感受到学生们对交流主题的兴趣和参与度。
他们在角色扮演和小组讨论中表现出色，能够灵活运用所学知识。
部编人教版小学语文三年级上册第五单元单元备课+课时教案
通过朗读、讨论、交流等方式，学生将体会作者怎样留心观察周围事物，学习 如何把这种观察所得写下来。
情感态度价值观荒谬
通过本单元的学习，学生将培养起对自然界的好奇心和热爱自然的情感，树立 人与自然和谐共处的意识。
单元重难点与课时分配
重点
本单元的重点是让学生认识本单元中的重点字词，掌握它们的含义和用法。同时，学生需要了 解课文内容，理解作者观察和描写的方法。
难点
本单元的难点是让学生体会作者怎样留心观察周围事物，学习如何把这种观察所得写下来。这 需要学生具备一定的观察力和想象力，同时也需要教师的指导和引导。
课时分配
本单元需要2课时来完成。第一课时主要让学生了解课文内容，学习重点字词。第二课时主要让 学生体会作者观察和描写的方法，学习如何把这种观察所得写下来。
部编小学语文三年级上册第五单元单元备课+课时教案
• 引言 • 搭船的鸟 • 金色的草地 • 总结与反思
目录
01
引言
单元主题与教材分析
主题
本单元以“留心观察”为主题，通过两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作， 引导学生体会作者怎样留心观察周围事物，并学习如何把这种观察所得写下来。
再读课文
学生再读课文，了解每个自然段的内 容和课文的主要内容。
课时目标与检测
教学目标 会认6个生字，会写13个生字，读写重点词语。朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。激发学生善于留 心观察身边事物变化的兴趣。树立人与自然和谐共处的意识，体会作者对蒲公英的喜爱之情。默写生字，朗读 课文。抄写优美的语句。回答问题，课文主要讲了什么内容？作者对蒲公英有什么感情？
04
总结与反思
单元教学成果评估
部编人教版小学语文三年级上册第五单元单元备课+课时教案
部编人教版小学语文三年级上册第五单元单元备课+课时教案第五单元单元备课+课时教案一、教材分析：本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以小孩子的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
二、单元教学目标：1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．朗读课文，边读边想象课文所描写的画面。
3．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
4．留心观察周围事物，把观察所得写下来和同学交流。
三、单元重难点：重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．体会作者是怎样留心观察周围事物的。
留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
四、单元课时分配：《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时《交流平台及初试身手》1课时《习作：我们眼中的缤纷世界》2课时15搭船的鸟一、教学目标：1．会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受人与动物和谐共处的美好境界3．发现作者细致观察的奇妙，养成细致观察的习惯。
4.培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点：重点1.会认4个生字，掌握1个多音字，会写13个生字，读写重点词语。
2.逐渐养成细致观察的习惯。
培养学生亲近自然、热爱自然的情感。
四、教学准备：教师：多媒体课件。
学生：课前了解认识翠鸟。
五、课时安排：2课时六、教学过程：第一课时课时目标：1．学会生字新词。
2．正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
一、导入新课，出示目标。
1．利用课件展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片供学生欣赏。
三年级上册音乐教案第五单元集体舞儿童圆舞曲｜人教版
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与儿童圆舞曲相关的实际问题，如如何保持步伐与音乐节奏同步。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈练习。这个练习将演示儿童圆舞曲的基本步伐和队形变化。
d.培养学生与他人合作的能力，提高集体荣誉感。
二、核心素养目标
1.让学生通过学习儿童圆舞曲，培养音乐感知能力，提升音乐审美素养。
2.培养学生舞蹈表现力和集体协作能力，提高身体协调性和节奏感。
3.引导学生感受集体舞的魅力，培养团队精神，增强集体荣誉感。
4.激发学生对音乐的兴趣，鼓励积极参与音乐实践活动，发展音乐创造力。
5.结合儿童圆舞曲的学习，培养学生尊重多元文化的态度，增进对不同舞蹈风格的了解和欣赏。
三、教学难点与重点
1.教学重点
a.儿童圆舞曲的基本步伐和队形：学生需要掌握舞曲中的基本步伐，如滑步、小跳等，并能熟练运用到实际舞蹈中；同时，了解并练习舞曲中的队形变化，如圆形、双列等。
b.音乐节奏感：培养学生对儿童圆舞曲音乐节奏的感知能力，能够准确地跟随音乐节奏跳舞。
c.集体协作：在舞蹈实践中，学会与他人合作，保持队形整齐，展现集体舞的美感。
举例：通过示范、分解动作、反复练习等方式，让学生熟练掌握儿童圆舞曲的基本步伐和队形，强调音乐节奏的重要性，并在实际跳舞过程中注意集体协作，确保舞姿美观。
2.教学难点
a.步伐与节奏的协调：学生在学习过程中，容易忽视步伐与音乐节奏的同步，导：首先，我们要了解儿童圆舞曲的基本概念。儿童圆舞曲是一种节奏明快、旋律优美的舞蹈音乐，适合集体舞蹈。它是培养我们音乐素养、舞蹈表现力和集体协作能力的重要途径。
部编版语文三年级上册大单元教学整体设计(第五单元)
部编版语文三年级上册大单元教学整体设计（第五单元）
一、单元主题及语文要素
本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。
这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。
要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。
二、教学要点及课时安排。
(新统编版)语文三年级上册第五单元大单元教学设计
大单元整体学习学程（单元备课）学科：二年级上册第五单元 单元主题：习作单元项目具体内容元容析课安非 单内分及时寸子任务一；发现缤纷世界 1课时子任务二：学习表达方法 5课时子任务三：描绘缤纷世界 2课时程准析 课标分【内容要求】观察是习作的基础，解决的是作文内容的来源问题。
《义务教育语文课程标准 （2022年版）》强调了观察的重要性，并分学段对观察提出了明确的要求：观 察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇 有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
（表达与交流）结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可 尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
（梳理与探 究）【学业要求】体会作者是怎样留心观察周围事物的；仔细观察，把观察所得写下来。
目标指向明晰，重点在于读和写，在读的过程中体会作者观察的态度、方法和内容等，落 笔写自己的观察所得。
【教学提示】首先进入精读课文的学习，从课文中提取知识要点，从阅读中学习表达方法。
接 着通过交流平台的归纳梳理，进一步提炼方法。
进入初试身手阶段，学生尝试运 用方法和观察所得实践写作，从而把单元写作知识沉淀下来。
接下来的习作例文 学习，学生进一步感知方法，习作例文的结构与表达接近学生的语言水平，是学 生模仿、参照的对象，最后参照例文练习习作。
学生写作是一个“方法学习一一 实践运用一一习得总结”的螺旋式上升过程。
教材 分析本单元以“留心观察”为主题，编排了《搭船的鸟》《金色的草地》两篇精读课 文和《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，四篇课文以日常生活中 的动物、植物和场景为描写对象，表现五彩缤纷的世界，选文内容贴近儿童生活， 表达方式契合儿童认知发展。
本习作单元学习不同于常规单元，旨在引导学生体 会观察的细致和好处，增强留心观察的意识，并在此基础上完成单元习作学习任 务。
学情分析三年级是小学中段的起始年级，是学生认识以及思维发展的新起点。
三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》公开课教学设计
三年级上册第五单元习作《我们眼中的缤纷世界》学情分析三年级上册第五单元为习作单元，人文主题为“观察',语文要素是“体会作者怎样留心观察周围事物”，特安排了《搭船的鸟》、《金色的草地》两篇精读课文，在习作例文里安排了《我家的小狗》、《我爱故乡的杨梅》两篇范文，有了这样的基础，本单元的作文主题为“我们眼中的缤纷世界”便能顺应学情，应时而生。
但教师对课文和习作范文要有精准的定位，一是本单元既有对动物的描写，又有对植物的描写，其中还有对场景的描写；二是在具体知道学生时也要有的放矢，有张有弛，一口吃了个大胖子，想面面俱到，是不现实的。
教学工具有了前面的课文和范文学习，学生对于“留心观察事物“已经有了初步的见解，但大部分学生的知识感知还不成系统，写起来尚没有章法，因此教师需要发散学生思维，将其领向一个开阔的世界。
在写作方法的学习上，要有针对性，有启发性，这样才能保证全班同学都能顺利完成练笔。
当然，在教学过程中，如何调动多种教学资源，如何激发学生的写作兴趣也是重中之重。
教学资源三上第五单元习作：《我们眼中的缤纷世界》.pptx三上第五单元习作微课.mp4苹果生长教学设计教学目标通过思路探讨和方法引导使学生初步掌握观察植物的方法，能把观察所得写下来。
教学重难点使学生初步掌握观察植物的方法，能调动多种感官，并注意事物变化。
教学方法教学过程微课回顾，实物操作，方法指导。
教学过程：一、猜谜导入课件出示关于植物的谜语，让学生猜一猜。
师用课件相机出示谜底和图片。
谜语1：高高个儿一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。
（向日葵）谜语2：一个小姑娘，坐在水中央，穿着粉红袄，模样真漂亮。
（荷花）谜语3：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。
（香蕉）提问：你是怎么猜出谜底的？生回答，师相机小结：平时仔细观察，抓住事物的特点，就能轻轻松松地猜出来。
二、明确目标，提出要求1、师深情引出主题：睁大眼睛，我们会发现，周围的世界是那么美。
【精选】部编版三年级上册语文第五单元《搭船的鸟》《金色的草地》《习作例文、习作》优秀教案
【精选】部编版三年级上册语文第五单元优秀教案单元概述【单元教材解析】本单元以“留心观察”为主题，依次安排了两篇精读课文和“交流平台”“初试身手”“习作例文”及一篇习作。
《搭船的鸟》一文，作者以儿童的口吻，写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，笔法朴素、清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
《金色的草地》这篇课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还向孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。
“交流平台”“初试身手”是围绕留心观察而安排的说写训练。
“习作例文”给出例文《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》，引导学生体会作者观察的细致，习得写作方法。
习作的主题是“我们眼中的缤纷世界”，要求学生把最近的观察所得写下来。
【单元教学目标】1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。
3．初步了解可以调动多种感官进行观察。
4．留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
【单元重难点】重点1．会认、会写本单元中的重点字词。
2．感受作者是怎样留心观察周围事物的，体会观察的好处。
难点留心观察周围的事物，把观察所得写下来和同学交流。
【单元课时分配】《搭船的鸟》2课时《金色的草地》2课时交流平台及初试身手1课时习作：我们眼中的缤纷世界 2课时15搭船的鸟【教材解析】本文以一个儿童的口吻写了他在大自然中观察并认识翠鸟的过程，字里行间充满了对大自然的爱。
课文以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在大自然中的和谐。
在大自然中，我们要有一双会观察的眼睛和一颗爱大自然的心。
文中的“我”正是这样的孩子。
当“我”乘船去乡下的外祖父家时，“我”在途中用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便将一只充满灵性的鸟儿展现在读者的面前。
【学情分析】本课虽然内容短小，但文中的许多事物离我们现在生活的时代较远，需要教师在课堂上利用各种手段呈现，引导学生走入文本。
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漫话单元整组主题教学──人教课标版三年级上册第五单元整组教学例谈河北省廊坊市大城县教研室李素环新课标人教版小学语文教材秉承新课标理念，追求专题意义上的整合。
而”小学语文单元整组主题教学”，正是倡导教师要立足于中观视野，充分领会教材编写上的特点，整体吃透教材、使用教材，并能在更宽广的知识天地里整合、调用语文资源，使语文教学更好地为语文素养的形成与发展服务。
所谓”小学语文单元整组主题教学”，事实上是指在小学语文教学中实施的一种单元整体备课、教学的理念与意识。
也就是以单元主题为依托，在整合教科书选文内容、教学活动内容、联系内容与可链接的丰富课外课程资源的基础上，进行全面考虑的单元整体备课、教学。
“整体感知──部分体验──整体感悟”是单元整组主题教学的流程。
“整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。
其具体操作为：以单元开头的“导语”为切入点，在教师带领下，学生通过听录音、看录像、自己试读或同座互读互听等多种形式，初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为单篇课文学习做准备。
“部分体验”指分课或分块学习。
它依据教材特点，可顺课次学习；也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，进行精读训练，其余内容，可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式；还可根据学习需要（如：或利于训练朗读的，或利于练习口语交际的，或利于启迪心智的，或利于丰富想象的等等）进行学习内容的重组。
同时，在进行单课或分块学习时，注意课外资源的充分利用――课外积累为课内学习服务。
“整体感悟”，即学完本单元后，进行整体回顾交流：我学到了哪些知识（识字，写字，词、句、段、篇的积累，课文内容的理解，美、情、理方面的教育与熏陶等等）？我掌握了哪些学习本领（识字写字的本领，背诵、积累的本领，听、说、做的本领等等）？在此基础上相机向课外拓展：一面组织汇报课外阅读感受，交流积累收获；一面发现问题，及时补救。
基于上面的理念设计了这个单元的单元整组主题教学思路，让学生在导读课上站在整体角度充分感知了整个单元的内容，明确学习任务，做好学习计划，为整个单元的学习做充分的准备。
在接下来的分课学习、体验中，从不同的角度去感受单元主题的呈现，很好地把握住各课之间的联系与区别，学习起来就会省时高效，有的放矢。
最后的环节是整体感悟阶段，以单元总结课的形式去实施，以达到从整体上来深化、巩固所学知识的目的。
一、把握整组教材主题，统筹安排教学计划本组课文是以“中华传统文化”为专题，由《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇文章组成。
课文体裁多样，内容丰富。
既有描写生活中的人物故事，也有神话故事；既有对古代建筑的介绍，也有对古代绘画艺术的描述。
使学生在学习本组课文的时候，能够从多个侧面了解中华传统文化的博大精深，进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
本组还安排了一次与单元主题密切相关的综合性学习，围绕“生活中的传统文化”来展开。
通过课内学习和课外生活，引导学生了解中华传统文化的历史和传承。
根据教学内容，我们把整组教材安排单元导读课1课时，精读课4课时，略读课1课时，口语交际课1课时，习作指导讲评2课时，综合性学习展示1课时，单元总结课1课时，共11课时。
二、以单元“导语”为切入点，整体感知整组内容。
我们强调单元导读课重在导，以单元导语为切入点，带领学生对整组内容进行整体感知。
主要体现在以下几方面：一导趣，引发情感参与。
学习本单元要两周时间，为使学生在这段时间里始终保持积极参与的良好状态，此环节的设置至关重要。
二导读，全面感知内容。
这里的读，是指整体的浏览感知，是将课文、资料袋、插图有机融合，引导学生对整组内容获得整体印象，形成单元主旋律。
三导学，明确学习任务。
导语中对本单元的教学在人文目标、学法目标、实践目标上均提出了要求，应引导学生去发现，总结。
四导行，课内延伸课外。
引导、鼓励学生去主动搜集相关资料(应进行指导，可分组进行，增强针对性)，为后面的学习铺垫一种共同的学习情绪，营造一种共同的学习氛围，扩大语文学习的平台。
我们来看一下本组整体教学中导读课的设计：（一）启发谈话，引出话题。
导言：同学们，从今天起我们就进入到第五单元的学习了，请同学们按要求认真读课文，本单元课文学完后我们又要进行“我是读书小能手”擂台赛了。
有没有信心？用课件出示阅读要求：1、本单元的主题：2、精读的课文是：3、略读的课文是：4、这四篇课文叙述的故事我能讲出来！5、我还能谈一谈读完课文的感受。
6、我发现了要查的资料有这些：7、我知道了口语交际的内容是：8、原来这次习作是让我们写：9、除了老师要求的，我还有别的收获呢！（二）、自由读书，自主感悟。
（学生自由读书，就老师提出的阅读要求认真读书，勾勾画画，老师巡视课堂，参与其中，随时激趣点拨。
）（三）、小组合作，探究学习。
（学生读完整个单元后，先以小组为单位汇报学习收获，遇到不同的意见或出现了困难，一起交流探究。
）（四）、汇报学习收获，明确学习任务。
学生汇报学习收获，知道了这个单元的学习任务有4篇课文，语文园地，要在学习课文的基础上去了解生活中的传统文化，要积累一些成语，要了解12生肖，还要写一篇习作，就是写我们开展的了解生活中的传统文化的活动，活动要认真搜集资料，为习作做好准备，还要学习一些有趣的汉字。
让学生对这些学习任务有一个清楚的了解，知道本单元自己该干些什么。
（师随机板书：单元主题——中华传统文化精读课文：《孔子拜师》《盘古开天地》《赵州桥》略读课文：《一幅名扬中外的画》口语交际：生活中的传统文化综合实践活动：生活中的传统文化习作内容：写写在这次综合实践活动中的收获。
要查的材料1、孔子的资料。
2、找些喜欢的神话来读。
找民间有关盘古的传说。
3、赵州桥的资料与传说。
4、查找《清明上河图》的资料。
（五）、做好学习计划，激发阅读期待。
1、引导学生做好学习计划。
同学们学得真棒！我们计划用两周的时间学习完本单元，希望同学们及时地进一步预习，你们有什么打算吗？（预设：①、反复读精读课文，自学生字，积累词句，根据课文中泡泡里的提示和课后出示的问题读书感悟，理解内容。
②、自学略读课文，读懂了什么？学习的过程和方法是怎样的？③、自由结组，自选组长，去了解搜集生活中的传统文化，积累材料，为口语交际和习作，读书小能手擂台赛做好准备。
④、着手查找有关的资料，把收集到的资料与同学分享，然后整理保存。
）2、再读导语，激发情感，把学生的注意力引向将要学习的内容。
结语：刚才我们大概了解了本单元的学习内容和任务，知道了我们这单元的课文是从不同的侧面描述了我国传统文化的博大精深，那么学习这个单元将是一次传统文化的魅力之旅，同学们，你们想去进一步感受中华传统文化的无穷魅力吗？你们想成为中华传统文化的研究者吗？那让我们一起走进课本，走进生活吧！三、以单元“主题”为线索，部分体验整组内容每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。
在教学中各课型教学既要突出单元文化主题的共性，又要突出课型本身的个性。
精读课上指导学法，研究写法，要体现“精”讲；略读课上自读理解，培养能力，要体现“放”练；精读课、略读课上学习生字新词，语文园地中复习巩固积累；精读课、略读课了解语言现象，语文园地归纳领悟运用。
再看一下精读课《孔子拜师》的教学设计：第一课时一、情境导入１、谈话：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）让我们随着这段录像一起走近孔子。
２、播放多媒体课件。
看了这段录像，你想说些什么？（学生根据课件内容自由说说。
）３、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。
（以课件燃起学生对孔子的敬仰之情，并为全文的学习创设情境。
）二、初读感知１、学生自由朗读课文。
２、检查词语掌握情况。
指名朗读这些词语：日夜兼程风尘仆仆纳闷风餐露宿毫无保留传授佩服。
（注意读准加点字的字音）。
３、检查课文朗读情况。
４、感知课文大意。
说说课文讲了些什么。
三、研读感悟１、孔子和老子给我们留下了很深的印象，请你用“——”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
２、读一读你画的语句，把自己的感受说给同桌听。
３、班级交流读书感受:学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。
⑴谈孔子。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”学习是没有止境的。
从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
课件重点出示：①、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
②、曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
③、比较这两句话，有什么不同？④、从第一句话中，你感受到了什么？⑵谈老子:你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
⑶学生综合谈对孔子、老子的印象。
四、课后作业结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子或老子的印象。
下节课，班内召开“我心中的孔子”，“我心中的老子”读书汇报会。
第二课时一、复习引入１、认读、书写生字：同桌交流记忆这些生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面“小”字的写法。
然后练习写生字。
２、上节课，我们初读了课文，孔子、老子给你留下了什么印象？３、引入：大家能通过朗读把你的感受读出来吗？二、朗读感悟１、生自由练读。
２、生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
３、师引读。
三、演读感悟１、分小组演一演。
２、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
（演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。
）四、抄写词语表中的词语先议论一下哪些字写的时候要特别注意。
写完后适当展示、指导。
五、读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
六、拓展活动1、活动总动员：孔子、老子是我国的大思想家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。
生活中，我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
2、活动筹备：⑴、命名。
根据教材提示，你想了解生活中的哪些传统文化？学生根据自己准备了解的内容给本次活动命名。