经典条件反射理论共18页
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最新条件反射的建立⑴经典条件反射ppt课件
2． ⑴第一信号：直接作用于眼、耳、鼻、
舌、身等感受装置的现实具体的感 觉刺激信号。 ⑵第二信号：如果说具体的信号是第 一信号，那么相应的语词则是第一 信号的信号，即第二信号。
⑶ 两个信号系统： 第一信号系统是对第一信号发生反应 的大脑皮质功能系统； 第二信号系统是对第二信号发生反应 的大脑皮质功能系统。 动物只有一个信号系统，相当于人的 第一信号系统;人类有两个信号系统。
⑵如果以后，只对100Hz音响刺激给予 食物强化，对80Hz或120Hz音响刺激 不给予强化，那么最终将导致只对 100Hz刺激保持阳性效应(有唾液分 泌)，而对80Hz或120Hz音响则出现 阴性效应(无唾液分泌)，此现象称 为条件反射的分化。
如，初学英语者对单词diary（日 记）和dairy（牛奶房）的学习记忆 过程。
二、大脑皮层的语言中枢 和一侧优势
speech center in the cerebral cortex & laterality
cerebral dominace
(一) 大脑皮层的语言中枢
功能障碍名称
受损部位
出现的症状
运动性失语
失写症
感觉性失语 失读症
中央前回底部前方 Broca三角区(S)
⑴表现： ①脑电图呈去同步化快波； ②各种感觉功能进一步减退，唤醒 阈提高； ③骨骼肌反射活动和肌紧张进一步 减弱，几乎完全松弛；
④有间断的阵发性表现：如眼球快速 运动、部分躯体抽动、血压升高、 心率加快、呼吸不规则等。
⑤做梦
⑵意义： ①异相睡眠是必需的生理活动过程； ②异相睡眠期间，生长素分泌虽减 少，但脑内蛋白质合成加快，有 利于幼儿神经系统的成熟，新突 触联系的建立，促进精力的恢复； ③异相睡眠期间有间断的阵发性表 现，易导致某些疾病(如心绞痛、 哮喘、脑血管病等)的发作；
斯金纳的操作性条件反射学习理论
动物在箱内可自由活动， 当它压杠杆或啄键时，就 会有一团食物掉进箱子下 方的盘中，动物就能吃到 食物 先有反应（R）后有刺激(S)
第十七页，共39页
操作性条件反射理论
反射
刺激型条件反射 应答型行为：由已知刺激引 起反应
反应型条件反射 操作性行为：反应不是由已知的 某种刺激物引起的，好像是自发的反应
操作性条件反射理论
二级强化物：任何一个中性刺激如果与一级 强化反复联合，它就能获得自身的强化性质
诸如：金钱、音乐、分数 条件强化：任何一个中性刺激如果与一个强化刺激反复联合，那 么它也获得了强化的性质。最典型：金钱
第二十五页，共39页
“要保持行为的强度，就必须强化” “如果一个已经通过条件化而增强的操作性活动 发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就会 削弱”
间隔式强化比连续式强化居高的反应率和较低的消退率 固定时距式由于有一个时间差，此后组建加快反应速率，直至 下一次强化到来
固定比例对稳定的反应率有益，变化比例对维持稳定和 高反应率最有效
相比固定强化方式，变化强化方式作用下行为消退的更慢
第三十四页，共39页
教学中的应用——程序教学
第三十五页，共39页
童年生活
斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精神。 15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，
漂流300英里。 试制过简易滑翔机。
曾把一台废锅炉改造成一门蒸汽炮，把土豆和
萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。
第六页，共39页
少年时期理想志向
1926年为止汉密尔顿学院学艺术和语言学。想成为作家。
拜读了伊万·巴甫洛夫和约翰·华生的著作，开始对人类和 动物的行为感兴趣。
操作性条件反射理论
负强化物：反应相依随的刺激从环境中被排 除时能增强该反应
第十七页，共39页
操作性条件反射理论
反射
刺激型条件反射 应答型行为：由已知刺激引 起反应
反应型条件反射 操作性行为：反应不是由已知的 某种刺激物引起的，好像是自发的反应
操作性条件反射理论
二级强化物：任何一个中性刺激如果与一级 强化反复联合，它就能获得自身的强化性质
诸如：金钱、音乐、分数 条件强化：任何一个中性刺激如果与一个强化刺激反复联合，那 么它也获得了强化的性质。最典型：金钱
第二十五页，共39页
“要保持行为的强度，就必须强化” “如果一个已经通过条件化而增强的操作性活动 发生之后，没有强化刺激物出现，它的力量就会 削弱”
间隔式强化比连续式强化居高的反应率和较低的消退率 固定时距式由于有一个时间差，此后组建加快反应速率，直至 下一次强化到来
固定比例对稳定的反应率有益，变化比例对维持稳定和 高反应率最有效
相比固定强化方式，变化强化方式作用下行为消退的更慢
第三十四页，共39页
教学中的应用——程序教学
第三十五页，共39页
童年生活
斯金纳从小喜爱发明创造，富有冒险精神。 15岁时曾与几个小伙伴驾独木舟沿河而下，
漂流300英里。 试制过简易滑翔机。
曾把一台废锅炉改造成一门蒸汽炮，把土豆和
萝卜当炮弹射到邻居的屋顶上。
第六页，共39页
少年时期理想志向
1926年为止汉密尔顿学院学艺术和语言学。想成为作家。
拜读了伊万·巴甫洛夫和约翰·华生的著作，开始对人类和 动物的行为感兴趣。
操作性条件反射理论
负强化物：反应相依随的刺激从环境中被排 除时能增强该反应
最新经典的条件反射PPT课件
产品定位决策是战略性决策。确定一个品牌应被目 标消费者视为具有何种竞争地位或使用情境，对于 该品牌的长期成功有重大影响。
品牌形象的一个重要组成部分是产品恰当地使用情 境或场合。“产品定位”和“品牌形象”是两个常 可以替换使用的词。
营销管理者也经常未能获得所欲求的产品定位或形 象，原因是他们未能正确预测消费者反应。
提高的知名度百分比（%）① 10
知名度高的品牌
（约65%的人知道该品牌） 8
6 4 2
每4周频率
4
2
①相对于原来知名度 的变化百分比。
1
0 100 80
60
40 20
10
20
30
40
知名度低的品牌
（约25%的人知道该品牌）
50
4 2 1
例如，从10%变为 15%时，知名度提高
15%-10% = ———— =50%
保持性活动——是为了将信息保留在短时记忆中， 供解决问题之用或使之转移到长期记忆中而不断 地重复或复述信息。
长期记忆
被视做无限、永久的记忆，存储各种信息， 如概念、规则、方法、情感状态等。营销者 对两类记忆感兴趣：
语义记忆——它代表人们对事物理解的最简单水 平，品牌“凌志”被归类为“一辆豪华汽车”。
映象式机械学习——在没有条件作用的情况下学习两个 或多个概念之间建立模型。低介入主体的学习。
替代式学习与模仿——消费者不一定通过体验直接奖赏 或惩罚来学习，而可以通过观察他人的行为和后果来调 整自己的行为。低介入和高介入情况下都会发生。
推理——认知学习最复杂的形式是推理。在推理中，个 体对已有信息和新信息进行重新构造和组合以进行创造 性思考。
P204-表10-1“学习理论概览”。
巴浦洛夫的经典条件理论ppt课件
但经典条件作用无法解释有机体为了得 到某种结果而主动作出某种随意反应的学习 现象。如中小学生为了报答父母的养育之恩， 为了得到教师的表扬或同伴的认同而努力学 习等。
10
用巴甫洛夫的经典性条件作用理论解释如下 问题
一、分析考试中学生产生焦虑感的条件作用 阶段一：无条件刺激：老师或家长的批评；无条件 反应：学生感到害怕。 阶段二：中性刺激：考试。面对考试这一中性刺激， 学生并不会产生焦虑感。 阶段三：中性刺激与无条件刺激结合，即学生在考 试后如果考不好就往往会受到老师或家长的批评， 受到批评会使学生感到害怕、羞涩等。 阶段四：中性刺激转化成条件刺激，学生一遇到考 试就会感到害怕，由这种对考试的畏惧就导致学生 在考试中焦虑的心理状态。
巴甫洛夫的经典条件作用理论
知识要点
1：巴甫洛夫的经典实验
2：经典条件的主要规律 3：经典条件的实质 4：经典条件的评价 5：经典条件在现实中的解释
1
（一）经典实验：狗分泌唾液实验。
2
3
巴刺 激物（铃声、红灯），由于它总是伴随某个 能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次 重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能 反射。后人称这种反射为经典性条件反射。 两种刺激物必须经过多次的结合，中性刺激 物成为条件刺激物的信号后，这种反射才会 形成。
13
害怕如果自己回答的不好或是回答不上来 会让自己很难堪，会受到老师和同学另类 的眼光，从而在课堂提问时就会感到紧张。 这也是学生不自信的表现。 第四阶段：中性刺激转化成条件刺激，无 条件反应变成条件反应。当老师进行课堂 提问时，即使问题很容易，自己能够回答， 学生也会习惯性地感到紧张。
14
15
消退律： 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激 相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。 要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这 个反应要困难得多。
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用巴甫洛夫的经典性条件作用理论解释如下 问题
一、分析考试中学生产生焦虑感的条件作用 阶段一：无条件刺激：老师或家长的批评；无条件 反应：学生感到害怕。 阶段二：中性刺激：考试。面对考试这一中性刺激， 学生并不会产生焦虑感。 阶段三：中性刺激与无条件刺激结合，即学生在考 试后如果考不好就往往会受到老师或家长的批评， 受到批评会使学生感到害怕、羞涩等。 阶段四：中性刺激转化成条件刺激，学生一遇到考 试就会感到害怕，由这种对考试的畏惧就导致学生 在考试中焦虑的心理状态。
巴甫洛夫的经典条件作用理论
知识要点
1：巴甫洛夫的经典实验
2：经典条件的主要规律 3：经典条件的实质 4：经典条件的评价 5：经典条件在现实中的解释
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（一）经典实验：狗分泌唾液实验。
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巴刺 激物（铃声、红灯），由于它总是伴随某个 能引起该本能反射的刺激物出现，如此多次 重复之后，这个中性刺激物也能引起该本能 反射。后人称这种反射为经典性条件反射。 两种刺激物必须经过多次的结合，中性刺激 物成为条件刺激物的信号后，这种反射才会 形成。
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害怕如果自己回答的不好或是回答不上来 会让自己很难堪，会受到老师和同学另类 的眼光，从而在课堂提问时就会感到紧张。 这也是学生不自信的表现。 第四阶段：中性刺激转化成条件刺激，无 条件反应变成条件反应。当老师进行课堂 提问时，即使问题很容易，自己能够回答， 学生也会习惯性地感到紧张。
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消退律： 如果条件刺激重复出现多次而没有无条件刺激 相伴随，则条件反应会变得越来越弱，并最终消失。 要完全消除一个已经形成的条件反应比获得这 个反应要困难得多。
完整版经典条件反射理论与操作型条件反射理论加多宝案例
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7
效 果 分 析
经典性条件反射在加多宝产品上的印象， 使消费者对加多宝产品的印象了然于心。
消费者在看中国好声音的时候，会引发 喜欢感情。经常插入或者植入加多宝的产 品广告，造成这些产品与比赛同时出现。 导致消费者对加多宝产品产生喜爱感情。 从而消费者选购凉茶产品的时候会首先想 到他喜爱的加多宝系列产品。
12市营姚天程优选文档经典条件反射原理及应用操作性条件反射原理及应用目录优选文档经典条件反射基本原理经典条件反射又称巴甫洛夫条件反射是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结可使个体学会在单独呈现该一刺激时也能引发类似无条件反应的条件反应
经典条件反射与操作性 条件反射宣传方案
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演讲人：12市营姚天程
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3
巴甫洛夫的狗与铃声的实验
前者称为非条件反响 后者称为条件反响
非条件刺激 食物
唾液分泌
条件刺激 铃声
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4
应用范围
1.经典性条件反射主要发生在低介入的情境 下
2.在低介入情境下，消费者学到的并不是刺 激物的信息，而是关于刺激物的情感反响
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5
广告宣传
中国好声音〔无条件刺激〕能引发许多人 的正面情感〔无条件反响〕。如果这种中 国好声音与加多宝的标志〔条件刺激〕同 时出现，这种品牌本身也变得能引发正面 情感〔条件反响〕了。所以在中国好声音 比赛中通过插入或植入加多宝广告的方式 来宣传。
1
目 录
经典条件反射原理及应用
操作性条件反射原理及应用
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Байду номын сангаас
2
经典条件反射根本原理
经典条件反射 (又称巴甫洛夫条件反射), 是指一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的 无条件刺激屡次联结，可使个体学会在单 独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件 反响的条件反响。 经典条件反射最著名 的例子是巴甫洛夫的狗的唾液条件反射
斯金纳操作性条件反射理论
撤销惩罚
撤销满意刺激
“大卫，由于你没有做课堂作业，你 今天没有休息的特权。”
第二十五页，编辑于星期二：十九点 十分。
一级强化和二级强化
• 一级强化是指满足人和动物的基本生理需要。
• 二级强化是任何一个中性刺激如果与一级强化反复联合，它就能 获得自身的强化性质。
第二十六页，编辑于星期二：十九点 十分。
第十九页，编辑于星期二：十九点 十分。
• 案例5：一个幼儿有咬人的习惯，可以让他去看喜爱的动画片或
做有趣的游戏，他一旦出现咬人的行为，就立刻停止他看动画 片或游戏的活动，即剥夺他正享用的正强化物；或把他放在一 个小房间里关上几分钟，即给予厌恶刺激，以消除其不良行为 。
第二十页，编辑于星期二：十九点 十分。
• 1971年美国心理学基金会授予他一枚金质奖章。 • 1990年8月10日美国心理学会授予他“心理学毕生贡献
奖”荣誉证书。8天后，即8月18日斯金纳去世。
第七页，编辑于星期二：十九点 十分。
斯金纳的著作
• 斯金纳一生著作很多。自1930年 以来发表了百余篇论文和12本
专著。
• 他的主要著作有：《有机体的行
• 操作性行为：不由已知的刺激引起，不与任何特定刺激相联
系（没有明确的先行刺激），有机体对环境自发做出的随意 反应，又称自发反应。操作性条件作用的研究对象。斯金纳 ：刺激不知道，了解其原因也不重要。
第十四页，编辑于星期二：十九点 十分。
2.操作性条件作用的原理
• 后面伴随着一个强化的刺激的反应往往会再次发生，这一过程 被叫做结果强化（contingent reinforcement），因为获得强化物 是由有机体的某些反应决定的。
• 强化刺激是指任何能够增加反应重复发生可能性的刺激。 • 因此，操作性条件作用也叫做工具性条件作用，即结果是增强
经典条件反射理论
经18典49性年条9月件2学6日习－在★1人9类326日1年岁常2月生即2活7日1中8。十7分0常年见他和弟弟一起考入圣彼得堡大学，先入法律系，后转到 经典条件反射理论物的理实验数学系自然科学专业。谢切诺夫当时正是这里的生理学教授，而年
★★2118岁78即年1，87他0应年俄轻他国和的著弟名门弟临一捷床起医列考师入夫波圣特则彼金得是教堡授化大的学学邀，请教先，入授到法他。律的系医，院后主转持到生物理理实数验学工系作自，然实科验学室专听业起。来好听，其实就是一间破屋子，它
★经典条件反射可以帮助我们理解生活中发生的很多行为。 ★发现了人和动物学习的基本机制。 ★经典条件反射是被动的，只能解释一些简单的行为。
感谢观赏
2
经典条件反射理论的主要启示
3
对于经典条件反射理论的理解
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1849年9月26日－ 1936年2月27日。 苏联生理学家、心 理学家、医师、高 级神经活动学说的 创始人，高级神经 活动生理学的奠基 人。
条件反射理论的 建构者，也是传 统心理学领域之 外而对心理学发 展影响最大的人 物之一，曾荣获 诺贝尔生理学奖。
既经像典看条门件人反的射住理房论★，的又主1像要9世一观件点纪澡6堂0，年巴甫代洛，夫却从在皮这里萨工列作了夫十的余年文。章《动植物世界的进步》中，他知道 ●另一方面，条件了刺达激作尔为文无条的件进刺激化出论现的，信并号，受必到须先当于时无条苏件俄刺激著而名呈现生，理否则学也家将难谢以切建立诺。夫1863年出版
在巴甫洛夫的实验中： ●食物称为无条件刺激（unconditioned stimulus、UCS ）
●把由食物引起的唾液分泌称为无条件作用 （unconditioned response、UCR ）
5.经典性条件反射-巴甫洛夫
的生理学家、诺贝
尔奖金获得者
3
–巴甫洛夫其人
4
二、经典条件反射的基本观点
• 巴甫洛夫关于经典性条件反射的研究
训练前：US －UR 训练中：CS－ US－UR 训练后：CS－CR(UR)
人和动物的一切智 慧行为和随意运动都是 在无条件反射的基础上 形成的条件反射。
5
Models: Pavlov’s Dog
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三、经典性条件反射学习理论 关于学习规律的观点
3、泛化（genera1ization）和分化（discrimination）律：条件反射
一旦确立，其它类似最初条件刺激的刺激也可以引起条件反射，称为泛化 。为了避免有机体所形成的条件反射的泛化，分别向有机体呈现条件刺激 与与之类似的无关刺激，对条件刺激给予强化，对无关刺激则不给强化， 这样就可以使有机体对条件刺激与相似的无关刺激产生分化，对前者作出 反应，对后者不予反应。
–局限：
• 只能解释较简单的低级学习，不适用于复杂的学习
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经典性条件反射学习理论2014年66月55日2第四章联结派学习理论第一节桑代克的试误联结学习理论第二节巴甫洛夫经典性条件反射学习理论第三节斯金纳操作性条件反射学习理论第四节班杜拉的社会学习理论第五节小结3一人物简介巴甫洛夫ivanpavlov18491936俄国著名的生理学家诺贝尔奖金获得者4巴甫洛夫其人5?巴甫洛夫关于经典性条件反射的研究训练前
4、高级条件作用律（higher-order conditioning） ：巴甫洛夫在实 验中发现，可以用其他各种刺激来替代原来的条件刺激，以唤起已 确立的那种条件反射。换言之，原来的条件刺激可以在后来的尝试 中起无条件刺激的作用。
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四、评价
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