小学语文微型课框架范例

《》微型课教案

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解生字组成的词语。

3.（）

教学重难点：

（）

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

1．这节课我们继续学习《》，板书课题，（根据老师提示的重点词语）齐读课题。

2. 首先我们来听写几个词语（教师要精心提炼文中的重点词语）：

谁愿意在展台上展示一下的？请这位同学送给来，我们一起来看，请这位男生读一下，咱们一起批改。其他同学同桌交换批改，写错的订正两遍。

3．看着屏幕上这两组词语，我们知道课文主要讲了什么？请你来说。很好，你抓住课文中的主要词句，概括得很准确，相机板书重点词句导入。

二、精读品悟

下面请同学们看大屏幕

活动一：读读、写写、议议

1.一边读一边标画出（一个贯穿全文的核心问题）的词句，在旁边空白处写上你的感受、体会，可以是一个词语，也可以是一个简短的句子，我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。

2.写好的同学可以在小组里讨论讨论，分享自己的感受，听听别人的体会，你会有更加深刻的领悟。

刚才老师在巡视的时候，发现同学们读得很认真，在小组里交流得也很热烈，下面请看大屏幕

活动二：说说、读读、悟悟

说说自己的收获，读读相关的语句，想想自己领悟到了什么。

1.现在就把你的读书收获和全班同学分享吧。谁有勇气第一个来汇报，你画的句子是？读了这句，你感受到？能把你的感受读出来吗？

好的，老师知道你的心中一定充满了（），如果（）读，就会让老师和同学们也感受到了。

2.还有谁也画了这句，请你来读。还有谁想读一读的？

你读得太好了，老师也体会（）了。读得这么好，一定有好方法，能和同学们分享一下吗？只要（），就读出了（），这是个好方法。来，我们按照他的方法一起读一读。

3.你还在哪里读出了（），请同学们继续汇报……

4.（删词或换词训练）同学们看，如果老师把（）这个词去掉，换成（）好不好？为什么？是啊，（）这个词更准确，更能表现（）。同学们要向作者学习，准确使用词语。

5.同学们读得认真，找得准确，理解得也很深刻，我们一起来读（重点段落），体会（）。

三、拓展延伸

请看大屏幕

活动三：问问、写写、说说

1.学到这儿，同学们还有什么要问的吗？教师出示补充阅读资料，引导学生通过“阅读”材料，来理解课文中的重难点问题。

2.教师叙述文中情景（或是看着谁的雕像），你会对他会说些什么呢？请写一写。引导学生与文中人物对话，加深感悟。

3.请你说。你真是一个（）的孩子，想象很贴切，表达也很流畅。你再说说。你说的真好，是啊，此时他一定（）。谁还想分享的？

四、师生小结

同学们，我们重点学习了（），讨论了（），明白了（）。

五、作业超市

课后请同学们光顾作业超市，请看大屏幕，根据自己的实际情况选作相关的作业。

1.必做题：

请打开补充习题，完成本课作业。

2.选做题：

（1）摘录文中优美的词句，试用几个词语写关于（）方面的一段话。

（2）推荐阅读（例如《补充阅读》）相关篇目，以（）为题，写一篇读书心得。

（3）搜集资料，小组合作出一期与（）有关的手抄报。

六、板书设计