Unit 3 Animals教学设计
Unit3Amazinganimals大单元备课教案
Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。
一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。
主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。
通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。
二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。
这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。
同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。
语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。
教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。
语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。
然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。
语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。
小学英语人教新起点五年级上册Unit3AnimalsUnit3Animals教学设计
Unit3第1课时教学设计[内容来源]人民教育出版社(一起点)五年级上册Unit3 Animals[课时]第1课时一、教学目标1.能够掌握以及熟练使用animal, elephant, panda, horse, cow, pig; sheep, bee, farm和fast十个单词。
2.能够熟练地操练功能句I want to see....，并对个人喜欢的动物进行简单的描述They are...3.能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、创新设计1、教学活动的设计符合学生的认知规律:从旧知到新知，从具体到抽象，从简单到复杂。
2、教学活动的设计注重与学生的生活实际相结合，注重激发学生的学习兴趣。
3、活用猜词、转盘游戏,创设语言运用的情景,提高教学的趣味性。
三、教学方法讨论法，探究法, 游戏法四、重点难点1、熟练地操练功能句I want to see....2、对个人喜欢的动物进行简单的描述They are ...五、教学过程（一）导入1、师生打招呼，然后播放视频，围绕视频中看到到的动物与学生进行交谈，问问学生: What did you see in the video?引导学生回答，并出示本课标题《Animals》2、Play a guessing game : review words about animals教师提问：Do you like animals? What animals do you know?Let’s review some animals.（panda, elephant, horse, cow, pig, sheep, bee）教师描述动物的特征:It is black and white, It is cute,What is it?学生根据教师的描述，猜测动物名称。
然后，由一名学生读谜语或是学动物的叫声,其余学生猜测动物名称,教师有针对性地进行纠音。
[设计意图]通过谜语的方式引导学生复习关于动物的单词,有利于激发学生的学习热情,以有趣的形式帮助学生激活旧知，为接下来的句型学习做好语言准备。
Unit 3 Animals 单元整体教案
Unit 3 Animals 单元整体教案中小学教育资源及组卷应用平台Unit 3 Animals Lesson 1教案班级：________ 课时：________ 课型：________一、教学目标1. 学生能够认读有关动物的单词: cat ,dog, bird, monkey, tiger2. 学生能够明白“Act like ...”的含义，并做出相应的动作。
二、重点难点1. 学生能够认读有关动物的单词。
2. 学生能够听懂教师的指令做出相应的动作。
三、教学过程Step 1 Warm-upTask 1 Watch and listen.教师呈现关于动物的歌曲视频，学生认真观看倾听。
【设计意图】活跃课堂气氛；为本课时的学习做铺垫。
Step 2 PresentationTask 1 Look, listen and chant.教师呈现课本Lesson 1 A项歌曲文本并播放音频，学生认真观看倾听。
Task 2 Let's learn.（1）教师结合四线格呈现单词并播放音频，学生感知新单词和短语。
（2）教师提醒学生注意单词的大小写及单词在四线格中的位置。
【设计意图】学习本单元重点单词拼写和发音。
Task 3 Listen and repeat.（1）教师呈现本单元全部单词并播放音频，学生模仿朗读。
教师注意纠正学生发音。
（2）教师采取多种方式让学生读单词，如同桌读、分组读和接龙读等。
【设计意图】纠正学生发音。
Task 4 Listen and chant again.教师再次呈现课本Lesson 1 A项歌曲并播放音频，学生认真听并跟唱。
【设计意图】让学生在歌曲中感受新单词，加深印象。
Step 3 PracticeTask 1 Listen and guess.（1）教师播放动物叫声的音频，学生认真听并尝试猜出是什么动物。
（2）教师呈现答案，并播放单词对应的音频，学生模仿朗读。
Task 2 Missing game.（1）教师呈现动物图片，使图片逐一消失。
Unit 3 Animals Story Time(教学设计)人教新起点版英语五年级上册
Unit 3 Animals Story Time (教学设计)1. 教学目标1.通过讲述动物故事，提高学生的英语听说能力。
2.学生能够初步了解一些简单的英语句子，以及构成句子的基本单词。
3.培养学生的英语学习兴趣，激发其学习英语的内在动力。
2. 教学流程第一课时1.课前：引导学生回忆五个已经学习过的动物，为下课做好准备。
2.导入：通过播放动物的声音，让学生猜测是什么动物，在这个基础上热身引导学生说知道的句子。
3.正片：通过讲述三个关于不同动物的英文故事，让学生初步了解一些常用英语词汇以及简单的句型。
4.练习：为了巩固学生对已经学习过的内容，老师可以提出一些问题，比如“你最喜欢的动物是什么？”等问题，鼓励学生用英语回答。
第二课时1.课前：复习已经学习过的内容，包括学习的单词和构成句子的基本单词。
2.导入：老师可以播放一些英文儿歌，引导学生跟唱，同时也能够为学生后面的学习打下基础。
3.正片：通过讲述木偶鱼的故事，让学生初步学习英文故事中的动作和情节。
4.练习：通过问题和答案的形式巩固学生的记忆，此外，老师还可以组织游戏，在游戏中引导学生用已经学过的单词和语句互相交流。
第三课时1.课前：通过了解动物园的相关知识，引导学生对本节内容进行新的学习和了解。
2.导入：老师可以向学生介绍在动物园中可能看到的动物，并让学生试着说出这些动物的名字。
3.正片：通过讲述“到动物园，看动物”的故事，让学生学习如何询问和回答有关动物的问题，同时也能够巩固学生的英语学习。
4.练习：老师可以分配任务，例如让学生制作一个“我的小动物园”的海报，学生可以在小组间讨论和交流自己的想法。
第四课时1.课前：引导学生分享自己对动物的观察和了解。
2.导入：老师可以通过问问题和观察动物照片来巩固学生的记忆。
3.正片：通过讲述“小熊看星星”的故事，让学生学习如何询问和回答有关星星和动物的问题。
4.练习：引导学生用已学过的单词和语句来表达自己对星星及动物的想法和观察，并鼓励学生互相分享自己的看法和经验。
教学设计：Animals
Unit 3 Animals教学设计（Let’s spell& Fun time）一、教材内容分析本课时的教学内容为感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。
在Fun time 中了解两种濒危动物。
二、学生情况分析通过前三个课时的学习，学生已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。
比如他们在以前的学习中，学习过一些字母组合和发音，为这节课学习课程打下了基础。
三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。
2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。
3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。
4.能够自己制作一张自己最喜爱的动物的海报。
四、教学重难点教学重点：能够借助熟悉的旧单词感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。
教学难点：能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词。
五、教学步骤（一）热身与复习1. 师生日常交谈后，唱字母发音歌。
2. 看谁反应快。
教师出示老鼠、鹦鹉、房子等图片，学生读出字母的常用音标，以及该字母开头的单词。
设计意图：通过唱字母发音歌, 可以活跃课堂气氛，教师出示单词，又能起到复习读音的作用，为后面的听音拼词做准备。
（二）新课呈现1. Let’s try，试着读一读带有字母组合O+X的旧单词。
2. 教师引导学生，通过自己的观察和朗读，自己总结出字母组合O+X在单词中的发音。
设计意图：让学生自己发现o+X的发音，激发学生的求知欲。
3. Let’s read（根据o+X读音规律，读单词）课件呈现A部分，含有字母组合O+X 的单词，请学生根据发音规则尝试拼读。
4. Listen, point and repeat（听一听，指一指，读一读）time 课文学习。
（点击课件，进行跟读）6. 展示海报，让学生发现海报内容是如何写的。
Unit 《Animals》() 【一等奖教案】 人教新起点五年级上册
Unit3 第1课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】第1课时一、教学目标1. 能够听懂、会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm和fast十个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词。
2. 能够运用已学功能句操练本课新学词汇，并对个人喜欢的动物进行简单的描述。
3. 能够根据语境从上述单词中选择恰当的词填空。
二、教学建议A. Listen and number.1. 热身导入(1) 播放Fun Time C项关于动物的歌曲，可以围绕歌曲中唱到的动物与学生进行交谈，问问学生：What animals did you hear in the song? Do you like them? Where can you see them?(2) 教师引导学生观察Get Ready情境图，引出本单元有关Animals的主题。
可以用以下问题进行引导：What are they talking about? What do they want to do at the weekend? Do you want to go with them?2. 呈现新的学习内容(1) 学生两人一组观察Get Ready情境图，说说都看到了什么动物。
然后，教师带领学生熟悉本课要学的动物词汇。
(2) 第一次播放A项录音，学生不进行标号活动，感知新的语言。
(3) 第二次播放录音，学生完成标号活动。
(4) 再次播放录音，核对答案。
3. 词汇学习和操练(1) 词汇学习在学词过程中教师引导学生借助拼读规律读新单词。
①学习bee和sheep由see引导学生学习bee这个词汇，然后，借助bee这个词汇学习sheep。
通过出示不同的动物图片，反复练习这两种动物的词汇。
学词时，教师可以和学生交流渗透功能句的使用。
What animal do you want to see? Why?②学习horse和cow可以借助how引导学生学习cow。
最新人教版(新起点)英语五上Unit 3《Animals》(Fun Time)教学设计
Unit3 Fun Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Fun Time一、教学目标1. 了解关于濒临灭绝的稀有动物的状况，懂得保护动物的意义。
2. 引导学生制作一本关于动物的小书。
3. 欣赏并学唱歌曲。
二、教学建议A. Good to know.1. 热身导入(1) 播放C部分的歌曲。
(2) 词汇复习全体学生朗读教学卡片上的词汇，然后随机让学生抽取动物卡片，并对卡片上的动物进行描述，其他同学猜一猜是哪种动物。
2. 师生交流，读前质疑教师先出示一些学生熟悉的动物图片，并描述他们的近况，由此引出本课关于瀕临灭绝的动物的话题，如：Pandas are our national animals. They are ... They eat ... They are cute. But they are in danger now. Do you know what other animals are in danger now? 然后学生进行头脑风暴活动，同时教师板书学生提到的动物名字。
3. 借助图片，引发思考(1) 教师出示藏羚羊和雪豹的图片，提问：What are they? 引出词汇Tibetan antelope和snow leopard。
(2) 引导学生思考：What do you know about them? 并讨论发言。
(3) 引发学生质疑：Where are Tibetan antelopes and snow leopards from? What are they like? What do they like to eat? Why do people like to kill them?等。
4. 听短文，回答问题教师提出问题：What animals did you hear in the passage? 学生听后回答问题。
三年级下册英语教案-Unit3《Animals》｜鲁科版(五四学制)(三起)
三年级下册英语教案－Unit 3《Animals》｜鲁科版（五四学制）（三起）教学内容本单元以《Animals》为主题，通过一系列丰富多彩的活动，让学生掌握与动物相关的英语词汇和表达方式。
教学内容包括动物名词的学习，如“cat”、“dog”、“bird”等，以及描述动物特征的形容词，如“big”、“small”、“fast”等。
还涉及到询问和回答关于动物的信息，如“What is this?”、“It’s a ”等句型。
教学目标1. 学生能够正确地拼写和朗读与动物相关的英语词汇和表达方式。
2. 学生能够运用所学的词汇和句型，进行简单的英语对话，描述和询问关于动物的信息。
3. 学生能够通过学习，增强对动物的认识和兴趣，培养爱护动物的意识。
教学难点1. 动物词汇的发音和拼写，特别是容易混淆的词汇，如“cat”和“dog”。
2. 描述动物特征的形容词的选择和运用。
3. 英语句型的构建和运用，特别是询问和回答关于动物的信息。
教具学具准备1. 动物卡片：准备与教学内容相关的动物卡片，用于展示和练习。
2. 录音机：播放英语动物的录音，帮助学生正确发音。
3. 白板和彩笔：用于板书设计和展示。
4. 动物模型或玩具：用于直观展示和吸引学生的注意力。
教学过程1. 导入：通过展示动物卡片，引导学生说出动物的英文名称，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：教授新的动物词汇和描述动物特征的形容词，通过录音机播放正确的发音，让学生跟读并模仿。
3. 练习：进行小组活动，让学生运用所学的词汇和句型，进行简单的英语对话。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对动物词汇和句型的掌握。
板书设计1. 在白板上，用彩笔书写本节课的重点词汇和句型，突出显示。
2. 用图表或思维导图的方式，展示动物词汇的分类和描述动物特征的方法。
3. 通过板书，展示英语句型的构建和运用。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：与家长或同学进行英语对话，描述和询问关于动物的信息。
英语人教新起点版五年级上册-Unit3AnimalsLesson3教案
英语人教新起点版五年级上册Unit 3 Animals Lesson 3 教案教学内容：本课为英语人教新起点版五年级上册第三单元的第三课，主题为“Animals”，教学内容主要围绕动物的特点和习性展开。
学生将学习到关于不同动物的英文单词和描述性句子，同时通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，提高英语综合运用能力。
教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读本课所学的动物单词和描述性句子。
2. 学生能够运用所学知识进行简单的英语口语交流和写作活动。
3. 学生能够了解并尊重不同动物的习性和特点，培养对动物的爱护和保护意识。
教学难点：1. 动物单词的发音和记忆。
2. 描述性句子的构成和运用。
3. 对动物习性和特点的理解和表达。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放课件和听力材料。
2. 动物图片或模型，用于直观展示和辅助教学。
3. 教学卡片，用于巩固单词和句型。
教学过程：1. 导入：通过展示动物图片或播放动物视频，引起学生对本课主题的兴趣，并引导学生回顾已学的动物单词。
2. 新课内容呈现：利用课件或教学卡片，逐个呈现本课所学的动物单词和描述性句子，引导学生跟读并模仿。
3. 听力练习：播放与本课内容相关的听力材料，让学生听懂并回答问题，以检测学生对新学知识的理解和掌握。
4. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，运用所学知识进行简单的英语口语交流，提高学生的口语表达能力。
5. 阅读和写作练习：提供与本课内容相关的阅读材料，让学生阅读并完成相应的练习题，同时引导学生进行简单的英语写作活动。
板书设计：1. 在黑板上呈现本课的主题“Animals”。
2. 逐个呈现动物单词和描述性句子，并标注重点词汇和句型。
3. 通过图表或思维导图等方式，展示动物的特点和习性。
作业设计：1. 听力作业：听录音并完成相应的练习题。
2. 口语作业：与同学进行英语口语交流，分享自己喜欢的动物和理由。
3. 阅读作业：阅读与本课内容相关的英语文章，并回答问题。
Unit 3 Animals 教学设计
Unit3 Animals（教学设计）人教版（新起点）英语五年级上册一、教学目标语言知识目标：学生能够听懂、会说、认读与动物相关的词汇，如tiger（老虎）、lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。
掌握句型“What's your favourite animal?（你最喜欢的动物是什么？）”“My favourite animal is...（我最喜欢的动物是……）”，并能在实际情境中准确运用。
了解一些动物的特征和生活习性。
语言技能目标：能够准确地用英语说出各种动物的名称，并描述其特征。
能够听懂关于动物的简单对话，并能根据对话内容进行回答和提问。
能够制作动物主题的手抄报，并能用英语介绍手抄报上的内容。
情感态度目标：培养学生对动物的热爱和保护意识。
通过小组活动和互动，增强学生的合作精神和交流能力。
激发学生对英语学习的兴趣，提高学习的积极性。
二、教学内容分析词汇：本单元的重点词汇是各种动物的名称，这些词汇与学生的日常生活密切相关，容易引起学生的兴趣。
这些动物词汇包括tiger（老虎）、lion（狮子）、panda（熊猫）、monkey（猴子）、elephant（大象）等。
每个词汇都代表着一种独特的动物形象和特征。
可以通过图片、实物、视频等方式帮助学生记忆这些词汇。
例如，图片展示是一种非常直观的方法。
教师可以准备高质量的动物图片，展示每种动物的外貌特征。
对于tiger，可以展示老虎威风凛凛的样子，它有着橙色的皮毛和黑色的条纹；lion 则可以展示狮子的王者风范，它的鬃毛非常显眼；panda 以其黑白相间的可爱模样吸引着学生，圆滚滚的身体和憨态可掬的表情让人印象深刻；monkey 活泼好动，有着长长的尾巴和机灵的眼神；elephant 体型庞大，有长长的鼻子和大大的耳朵。
通过这些图片，学生可以直观地认识各种动物，加深对词汇的理解和记忆。
实物展示也可以增强学生的学习兴趣。
Unit 3 Animals优秀教案
Unit 3 AnimalsLesson 2程祎本单元教材分析本单元以Animal 为话题，呈现了10 个目标词汇：animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm 和fast；让学生通过看、听和标号等途径来感知并学习这些词汇。
功能句：What’s your favourite animal?及答语：My favourite animal is the...通过小组活动，帮助学生操练句型和词汇，并体会词汇在交际情境中的运用。
本单元使用听力，对话，短文，story time来学习功能句和词汇，要求学生能够听、说、认读重点单词，根据问句写出答语。
学情分析学生学习程度较好，喜欢生动有趣的活动不太喜欢枯燥的机械重复跟读。
他们善于表达自己思想活跃。
在一年级孩子们已经学习相关动物的学习并接触过be going to …句型，为本单元的学习打下了基础。
语言能力目标1.词汇能够听懂会说animal, elephant, panda, horse, cow, pig, sheep, bee, farm,和fast十个单词，尝试借助拼读规律记忆单词，并能根据语境选择恰当的词填空。
2.主要句型能够在情景中理解并运用句型：What’s your favorite animal?及其回答：My favourite animal is the … 。
学习能力目标通过老师的引导，提高学生在听的过程中抓取关键信息的能力，培养学生通过观察图片，获取需要信息的能力。
学生可以在循序渐进的练习中将新旧知识融合运用，进行交流。
思维品质目标在读图的过程中获取有效信息。
文化品格目标能够懂得每个人都有自己的优点和缺点，正确认识自己，扬长避短。
一、教学目标1. 能够听懂、会说用来询问他人最喜欢什么动物的功能句：What’s your favourite animal?及其答语：My favourite animal is the ...，初步学会在恰当的情境中运用。
五年级上册英语教案-Unit 3《Animals》(Fun Time)｜人教(新起点)
五年级上册英语教案－Unit 3《Animals》（Fun Time）｜人教（新起点）一、教学目标1.能听懂、会说本单元有关动物名称和形容词。
2.能用所学动物名称和形容词，描述动物的特征。
3.能听懂、会说有关动物食品链的短语。
4.能运用所学短语，描述各种动物之间的关系。
5.能学习和理解动物的适应环境和生存状况。
二、教学重点1.学习动物的名称和形容词。
2.了解和学习动物的食品链及关系。
3.掌握动物的适应环境和生存状况。
三、教学难点1.理解动物之间的关系及其食品链。
2.学习适应环境及繁衍生息的必要因素。
3.学习理解生态环境保护对于动物保护的重要性。
四、教学过程A. Warm-up: Hello, animals!1.教师用卡片或图片向学生展示各种动物，引导学生说出动物的名称。
B. Presentation: Animal name and description1.教师出示各种动物图片，引导学生说出动物的名称和形容词，例如：“Elephant, big. Giraffe, tall. Lion, fierce.”2.教师带领学生练习上述动物名称和形容词。
3.分组练习，让学生根据教师提供的图片，说出动物的名称和形容词，以小组为单位，比赛评出优胜组。
C. Practice: Food chain and relationship1.教师出示动物食品链图片，让学生根据所学动物名称，说出食品链上各个动物之间的关系。
2.教师带领学生练习动物食品链中所学短语，例如：“The lion eats the zebra. The zebra eats the grass.”3.分组竞赛，让学生根据所学动物名称和食品链短语进行描述，评出优胜组。
D. Production: Adaptation and natural environment1.教师出示生态环境图片，引导学生理解环境对于不同动物生存的影响。
2.教师带领学生练习描述适应环境的必要因素，例如：“Polar bears have white fur to blend in with the snow. Kangaroos have long legs for jumping.”3.分组竞赛，让学生根据所学环境及适应性描述，评出优胜组。
人教版(新起点)英语一上unit 3《animals》(story time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议•通过“海膝上课”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
•通过故事渗透学科知识：自然界中很多动物都有天敌。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.跟学生打招呼。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 说一说，唱一唱•教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做•教师发指令Act like a ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。
(4) 做一做，猜一猜•请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this? 让其他同学猜一猜It’s a ...2. 呈现故事•告诉学生他们将要看一个和小动物有关的故事。
•将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。
让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。
•完整地播放故事录音，请学生认真听，并验证刚才的预测是否准确。
3. 讲解故事•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英语并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice ... are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is a teacher. 请学生向海豚老师打招呼。
•请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。
教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。
最新人教版(新起点)英语一上Unit 3《Animals》(Story Time)教学设计
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标能够在教师的帮助下借助图片听懂简单的小故事，并尝试表演。
二、教学建议•通过“海膝上课”这一幽默故事复习本单元词汇和功能句，提高学生学习英语的兴趣。
•初步培养学生听故事的能力和借助图片阅读故事的能力。
•通过故事渗透学科知识：自然界中很多动物都有天敌。
1. 热身活动(1) 师生问候•教师用问候语Good morning.或Good afternoon.跟学生打招呼。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2) 说一说，唱一唱•教师带领学生说唱第一课歌谣或第三课的歌曲，鼓励学生加上动作。
(3) 听一听，做一做•教师发指令Act like a ... 让学生做出相应动物的动作，并重复动物名称。
(4) 做一做，猜一猜•请学生做动作扮演自己喜欢的小动物，并问What’s this?让其他同学猜一猜It’s a ...2. 呈现故事•告诉学生他们将要看一个和小动物有关的故事。
•将故事挂图贴在黑板上，给学生几分钟时间看挂图。
让学生两人一组，讨论图片内容，说一说自己对故事的理解。
•完整地播放故事录音，请学生认真听，并验证刚才的预测是否准确。
3. 讲解故事•教师指着第1幅图片，可以使用中文提问：这是谁？他们在哪里？他们在干什么？待学生回答后，教师用英语并借助图片和肢体语言重复介绍：Rabbits, dogs, mice ... are in the school. They are having a class. This is Miss Dolphin. She is ateacher. 请学生向海豚老师打招呼。
•请学生逐一看第2、3、4、5、6幅图。
教师引导学生看海豚老师手中的动物图画，尝试猜一猜海豚老师和小动物都说了些什么？然后播放录音，让学生听一听自己猜得是否正确。
英语一年级上Unit3《Animals》（第2课时）优质课教学设计
英语一年级上Unit3《Animals》（第2课时）优质课教学设计Unit3第2课时教学设计【内容】人民教育出版社（一起点）一年级上册Unit3Animal【课时】第2课时一、教学目标能够用交际用语What’thi询问动物或物品名称，并能对他人的询问用It’a...予以回答。
二、教学建议A.Look,litenandrepeat.•情境化地呈现本单元的功能句：What’thiIt’a...1.热身活动(1)师生问候•教师用问候语Goodmorning.或Goodafternoon.问候学生，并引导学生回应。
•请学生与身边的同学互相问候。
(2)听一听，做一做•教师发指令Actlikeamonkey/dog...让学生做出相应动物的动作，并重复动物的名称。
(3)唱一唱，演一演•教师带领学生说唱第一课的歌谣，鼓励学生加上动作。
2.呈现新的学习内容•出示“开篇页”挂图，请学生观察图面中Bill和爸爸部分的情景，然后教师指着图中的Bill和爸爸，提问Whoihe引导学生回答Bill和Dad。
引导学生使用Goodmorning/afternoon.或Hello.向主线人物打招呼。
•教师再指着图中的老虎尾巴，提问What’thi请学生猜一猜，说一说，让学生初步感知新语言。
•播放录音2-3遍，问问学生Bill和Dad说了什么。
3.语言学习•请学生尝试跟着录音重复Bill和Dad说的话。
•教师板书句子What’thiIt’atiger.并带读、正音。
Tip:What’thi/wɔtðɪ/学生容易读成/wɔðeɪ/，请学生认真倾听，并注意观察thi的发音口形。
•请学生观察“开篇页”中Binbin和Lily部分的情景，然后教师再指着图中小狗的尾巴，提问What’thi请学生猜一猜，说一说，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
•请学生观察“开篇页”中Andy,Joy和Mum部分的情景。
请学生猜一猜他们在说什么，然后教师播放录音，让学生跟读录音。
【人教版】(新起点)英语五年级上册：：unit 3《animals》(story time)教案
Unit3 Story Time教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级上册Unit3 Animals【课时】Story Time一、教学目标1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成故事后的表格，并尝试借助表格内容进行故事复述。
2. 能够通过小故事学习，懂得每个人都有自己的优点和缺点，要能正确认识自己，扬长避短。
二、教学建议1.热身和导入(1) 播放Fun Time C项歌曲，学生跟唱，复习本单元有关动物的词汇。
(2) 想一想，说一说说与教师描述相反意思的话，即教师就一种动物的特征进行描述，学生举出相反的例子，以此巩固所学新词汇。
如：T: The mouse runs fast.S: The panda runs slowly.T: The elephant is big.S: The bee is small.T: The butterfly can fly.S: The fish can swim.T:The pig is white.S: The dog is black.(3) 读前活动：导入故事主题教师先介绍一下自己喜欢的动物并说明理由，如My favourite animal is the dolphin because it is cute. 然后让学生分组自由发言，相互介绍自己喜欢的动物并说明理由。
例如：S1: My favourite animal is the monkey because it is cute.S2: My favourite animal is the elephant because it is big and strong....教师巡视并随机与学生交流。
活动结束后，教师提出假设问题并让学生分组进行讨论，记录结果：Just now you told us your favourite animals and your reasons. Now let’s suppose you are a cat. What’s your favourite animal? Why? Now you are a dog. What’s your favourite animal? Why?讨论结束后，教师收集学生讨论结果，或用实物投影，或板书讨论结果，与学生共同分享，并导入本单元的故事主题：Let’s see what the dog’s or the cat’s favourite animal is. Why?2. 读中活动：学习故事(1) 呈现、感知故事①引导学生观察第一幅图，尝试思考以下问题：What do you see in this picture? What are they talking about?②学生两人一组进行讨论，讨论后大胆猜测：Maybe it is a story about a cat and a dog. They are friends ...③学生带着自己的预测，快速浏览故事，初步感知故事大意。
《Unit 3 Animals》第三课时 Who Eats Who教学设计
插入学生1声音：Come back here!
插入学生2声音：Don’t be afraid. It’s just a picture.
T: Great! I like your ideas.
20秒
拓展活动
T:After the class, you can listen and read the story. You also can find and say WHO EATS WHO.老师期待大家的精彩表现啊。
OK, so much for today. See you next time. Goodbye!
T:Now let’s discuss.In the story, why do the mice run away?他们为什么要跑？
教师做倾听状
T:Yes, they are scared of the cat. Because the cat eats the mice.
What about the other animals? Who eats the mice?还有什么动物也会吃老鼠呢？请你想一想说一说吧？
《Unit 3 Animals》第三课时 Who Eats Who教学设计
课程基本信息
课例编号
013
学科
英语
年级
一
学期
第一
学期
课题
Unit3Animals(第三课时)
教科书
书名：人教版义务教育教科书英语（一年级起点）一年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月
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Unit 3 Animals教学设计
一、Teaching aims:
一)、知识与技能
1.Review the words：rabbit，panda，frog, hamster, fish, tiger, bird, cats, dogs and butterflies.
2.Learn new words: lion，wolf, fox, hippo，snake, duck, cow，sheep and pig .
3.Learn new sentences：What’ s your favourite animal? My favourite animal is…
二)、过程与方法
1.Listen and do.激发学生的学习兴趣，以旧引新。
2.利用课件，图文并茂，声、形结合，利于学生掌握本课生词。
3.通过观看课件、做游戏进一步巩固所学单词和句型。
4.通过填写调查表，达到学以致用的目的。
5.结合12生肖，学用结合。
6.利用课件让学生了解一些珍稀动物，拓展学生知识面。
7.小练笔，读写结合，达到学以致用的目的。
三)、情感态度与价值观
让学生认识到动物是我们的朋友，我们要爱护动物，保护动物。
二、Teaching important and different points:
1.Learn new words: lion，wolf, fox, hippo，snake, duck, cow，sheep and pig .
2.Learn new sentences: What’s your favourite animal? My favourite animal is…
三、Teaching methods:
情景教学法、游戏活动法、任务型教学法
四、Teaching aims:
CAI课件
五、Teaching course：
Step 1.Warming-up
T: Listen and do.
Stand up. Fly like a budgie. Run like a rabbit. Swim like a fish. Sit like a dog. Roar like a tiger. Sit down.
Step 2. Revision
1. T：Do you like animals? Let’s play a game. Guess. What am I ? (课件)
I’m white. I’ve got two long ears. I eat grass.
I’m black and white. I’ve got two black eyes. I like to eat bamboo(竹子).
2.Look and say.
1)--What’s this? --It’s a frog/hamster/fish/tiger/bird.
2)—What are they? –They’re cats/dogs/butterflies.
T: They’re animals.
Step 3. Presentation
T：I like animals very much. Do you like animals?
S: Yes, I do.
1.T: First let’s go to the zoo. （课件）
T: Look. What’s this?
Is it a tiger?
S: No, it isn’t.
T: Right. It’s a lion.
lion lion lion
T: Look. Is it a dog?
S: No, it isn’t.
T: A wolf. It’s a wolf.
wolf wolf wolf
T: It’s a fox.
fox fox fox
T: Look. Is this a horse?
S: No, it isn’t.
T: Right. It’s a hippo.
hippo hippo hippo
T: Look. It’s a snake.
1). Work in pairs. Help each other.
2). Show in groups. (运用课件)
T: They’re wolves/foxes/hippos. Compare wolf and wolves, fox and foxes, hippo and hippos. What can you find?
3) fox, hippo, wolf单复数变化
2. T: Then let’s go to the farm. （课件）Look carefully.
What animals can you see?
T: Look. What’s this?
S: It’s a duck/cow/pig/... They live on the farm.
（师及时表扬，加分。
）
Step 4 Self check
1. T: Open your books. Turn to Page 20.
1) Listen and number.
2) Listen again and check.
2. T：Let’ s play a game. Look carefully. What’s missing?（课件同时
出现三张动物图片，其中一张消失，让学生快速说出消失的动物名称，教师根据
学生的反应，加分。
）
3. Look and guess.
4. 把动物们送回家。
wolf sheep hippo snake cow fox lion pig归类：zoo farm （课件）
1）Finish it by yourselves.
2) Check in pairs.
Step 5. Consolidation
1. Fill in the missing letters.(课件)
l_on w_lf f_x_ sn_k_
c_w h_pp_ p_g d_ck
1）Finish by yourselves.
2) Check in pairs.
2.T: Guess my favourite animal.
S: It’s a cow.
T: Hello!My favourite animal is cows.
What’s your favourite animal?
S1: My favourite animal is dogs.
1) Ask and answer in pairs.
2) Show in groups.(师及时评价, 加分)
3. Do a survey.
T: Hello! I like animals. Do you like animals?
S1: Yes, I do.
T: My favourite animal is cows. Do you like cows? S1: No, I don’t.
T: What’s your favourite anim al?
S1: My favourite animal is dogs.
T: Thank you. Goodbye!
S1: Bye!
1) Work in groups.
2) Show in groups. (师及时评价, 奖励加分)
Step 6. Extension
1.（课件）T: Do you know Chinese zodiac?(12生肖) Fill in the blanks.(填空)
__ ox __
__ dragon __
horse __ monkey
chicken __ __
1) Work in groups.
2) Say answers in groups.
2. (课件)T: Guess. What am I?
I’m very big. I’ve got a big long nose. I’ve got two long teeth. T: You’re clever. I’m an elephant. （边读单词，边表演）
T: I like elephants very much. Do you like elephants?
（利用课件，让学生了解一些珍稀动物monkey， crocodile，bear…）
（最后评出优胜小组，奖励加分）
T: Animals are our friends. We should protect animals and be friends with them. We must look after animals.
3.小练笔，描述动物。
It’s a … It’s… It can… It has got… It eats… It lives…
1）Describe an animal in groups.
2）Show in groups.
Homework：
1．运用所学单词和句型自编歌谣。
2．收集珍稀动物资料。
B.D.
Unit 3 Animals
lion wolf fox hippo snake
duck cow sheep pig
What’s your favourite animal?
My favourite animal is …。