新课标教材《经济生活》第二单元教案
新人教版经济生活第二单元
个性化教学辅导教案学科:政治任课教师：廖老师授课时间：2014年月日(星期日) ---姓名李光辉年级：高三教学课题生产、劳动与经营阶段基础（√）提高（）强化（）课时计划第（）次课共（）次课教学目标知识点：考点：方法：讲练法重点难点重点：难点：教学内容与教学过程课前检查作业完成情况：优□良□中□差□建议__________________________________________第二单元[知识要点]一、发展生产满足消费1、生产决定消费——人类历史就是生产发展的历史，物质资料生产是人类社会赖以存在与发展的基础①生产决定消费的对象；②生产决定消费的方式；③生产决定消费的质量和水平；④生产为消费创造动力2、消费反作用于生产，消费的发展促进生产的发展①消费是生产的目的——产品消费了，生产过程才算最终完成；②消费对生产的调整和升级具有导向作用；③消费是生产的动力——一个消费热点的出现，往往能够带动一个产业的出现和发展；④消费为生产创造出新的劳动力3、社会再生产过程包括生产（是起决定作用的环节）、分配、交换、消费（是最终的目的和动力）四环节。
4、社会主义初级阶段的主要矛盾：人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。
二、我国的基本经济制度1、我国社会主义初级阶段的基本经济制度是以公有制为主体、多种所有制经济共同发展。
2、公有制经济：①地位：生产资料公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础。
②内容：包括国有经济、集体经济、混合所有制中的国有成分和集体成分。
④主体地位的表现：第一，公有资产在社会总资产中占优势；第二，国有经济控制国家经济命脉，对经济发展起主导作用（国有经济的主导作用主要体现在控制力上）⑤态度：必须毫不动摇的巩固和发展公有制经济。
3、非公有制经济①内容：个体经济、私营经济、外资经济②地位：是社会主义市场经济的重要组成部分③态度：必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展4、确立以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度的原因：①适合我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的状况②符合社会主义的本质要求③实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民的生活水平（即：三个有利于）三、公司的经营1、企业：①含义：以营利为目的而从事生产经营活动，向社会提供商品和服务的经济组织②地位：是市场经济的主要参加者，是国民经济的细胞③分类：按所有制标准划分，分为国有企业、集体企业、私营企业以及混合所有制企业④组织形式：公司制是现代企业主要的典型的组织形式。
经济生活第二单元
第二单元生产、劳动与经营课标要求：现代企业的组织形式；课前复习案第4课、生产与经济制度发展生产，满足消费生产和消费的关系（1）生产决定消费。
（2）消费对生产的反作用。
（二）我国的基本经济制度1、社会主义初级阶段的基本经济制度（1）是什么（2）为什么要坚持和完善这一基本经济制度？2、公有制经济的地位和怎样增强（1）地位及如何体现（2）怎样增强3、非公有制经济的地位和作用第5课《企业和劳动者》1、公司经营成功的因素2、就业的意义如何解决就业3、劳动者的权益（1）内容：（2）为什么要保护劳动者的权益？（3）怎样保护劳动者的权益？第6课《投资的选择》12、比较储蓄、债券、股票、保险四种投资方式公司获得相应经济课内探究案1.[2013广东文综,37(2),8分]阅读下列材料,结合所学知识回答问题。
材料当前,油价高涨、交通拥堵、环境污染、能源短缺等问题凸显,汽车消费者日趋理性,提倡环保消费和前瞻消费。
这种新的消费观念催生出低油耗、低排放、一车多能的时尚新车型,并逐步引领汽车消费的新趋势。
结合材料,运用《经济生活》中消费对生产的反作用的知识,分析消费新趋势对汽车行业的影响。
(8分)2.[2013四川文综,13(1)(4),14分]加强自主品牌的培育和发展,是中国经济创新驱动的内在要求。
阅读材料,回答问题。
材料一2012年全球GDP排名前5名及其福布斯全球品牌100强拥有量(1)材料一反映了与中国相关的什么经济现象和问题?(4分)材料二L公司是中国一著名空调企业,注重自主品牌建设提升国际竞争力是其多年来坚持追求的目标。
该企业每年的研发费用达20亿元,其空调的变频控制器、DSP芯片等核心技术不断实现突破;企业已开发出400个系列、7 000多个品种规格的产品,其品质超越了发达国家在节能环保、售后服务等方面严苛的技术要求;企业“对用户负责,才能对品牌负责”的营销理念,赢得了巨大的市场回报,自主品牌出口占其整体出口30%,覆盖100多个国家;企业连续5年在美国纽约时代广场展示企业形象,宣示与全球顶尖品牌一起,服务全球消费者。
《经济》第二单元教案课件
《经济生活》教案：
第六课
投资理财的选择
一、银行（P46） 1、存款利息及利率 2、储蓄种类及特点 3、商业银行及业务 4、商业银行的作用
注意问题： 1、 存款业务是商业银行的主体业务 正确：贷款业务是商业银行的主体业务 存款业务是商业银行的基础业务 2、 我国的 储蓄机构主要是中央银行 正确：----------------------------是各商业银行
企业债券
企业
还本付息
风险大，利率高于 国债和金融债券
内容
共同点
有价证券 集资手段 获得收益 有价证券 集资手段 获得收益
性质
偿还方式
付息不退 股金
股票
股份凭证
债券
债务凭证
还本付息
5、投资方式的比较：
内容
储蓄存款
股票
债券
保险
投资特点
便捷的投 高风险、 资 高收益投 资
稳健的投 规避风险 资 的投资
股份有限公司----可以通过发行股票来筹集资金 有限-----是指承担责任的有限性。
2、 股份制，是现代企业主要的典型的组织形式 正确：公司制，-------------------------------------------3、 公司经营的直接目的是扩大市场占有率 正确：---------------------------是利润 4、 董事会是公司的监督机构 正确：监事会是公司的监督机构 董事会是公司的决策机构
5、区别：
①企业------是以营利为目的而从事生产经营活动，向社 会提供商品和服务的经济组织。 ②公司------是依法设立的，全部资本由股东出资，以营 利为目的的企业法人。 关系：都是以营利为目的。企业包含公司，而公司属 于企业的表现方式。
2经济生活第2单元教学案
第二单元 生产、劳动与经营 课 框 题 题 第四课 生产与经济制度 发展生产 满足消费 课 课 目标案 【教育教学目标】 （一）课程标准的基本要求 1、识记生产与消费的关系、发展生产力的决定因素 2、理解我国大力发展生产力的意义 （二）教育教学目标要点 1、知识目标： ①理解生产与消费的辨证关系；②了解社会主义初级阶段的主要矛盾； ③懂得发展的意义；④了解我国的中心工作；⑤了解社会主义改革的实质 2、能力目标： ①通过对生产与消费之间辨证关系的学习，初步培养学生的辨证思维能力； ②准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济 建设为中心的洞察力。 3、情感、态度与价值观目标 ①深刻领会物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础； ②牢固树立以经济建设为中心、大力发展社会生产力的观念； ③树立“科技是第一生产力”的思想，大力推进自主创新。 【教学重点和难点】 ①生产与消费的关系 ②社会主义的根本任务是大力发展生产力 ③社会生产总过程各环节之间的关系 【教学方法】探究式学习,教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 【课时安排】1 课时 【学习步骤】如下 导学案 1、生产与消费的关系： （1）人们的消费，从根本上讲不是由 决定的，而是由客观的 决定的。即生产决定消费：①生产决定消费的___________；②生产决定消 费 的 __________ ； ③ 生 产 决 定 消 费 的 ____________________ ； ④ 生 产 为 消 费 创 造 ___________。从一定意义上说，人类的历史就是 是人类社会赖以存在和发展的基础。 （2）消费对生产有重要的反作用：①消费拉动 自主探究 、促进___________。②消费 的质量， 对生产的调整和升级起着___________；③一个新的消费热点的出现，往往能带动一个 _____的出现和成长。 ④消费为生产创造出新的___________， 能提高 提高劳动者的生产积极性。 2、社会再生产 （1）社会再生产过程包括：___________、__________、___________、___________ 这样相互联系的四个环节。 （2）四个环节的关系：直接 是连接 与 是物质资料生产总过程的 过程是起 和
经济生活(2023年修订)第二单元生产、劳动与经营-新时代的劳动者教学设计
5.2 《新时代的劳动者》教学设计教材分析:本课是人教版《经济生活》第二单元第五课第二框。
本课主要讲授内容为劳动和就业的含义、内容、意义与措施；劳动者如何维权等内容。
本课内容与第五课第一框企业联系紧密，同时也是在对第三课影响消费的因素作出回应。
本课内容中知识较多，且与学生的实际生活联系较为密切，授课过程中多以贴合学生实际生活的案例进行分析讲解，帮助学生在理解措施的可行性上进一步深入学习如何运用和完善。
核心素养目标：1．政治认同：懂得劳动的含义及意义，树立劳动光荣、劳动伟大、劳动平等的观念。
懂得就业的作用与意义，了解我国当前的就业形势，知道如何从政府、企业及劳动者几方面解决我国的就业问题，认同国家的相关就业政策，知道政府在维护劳动者权益方面的巨大作用。
2．科学精神：辩证认识我国目前的就业形势，树立正确的就业观念。
3．法制意识：劳动者要增强法制意识，依法维护自己的合法权益。
4. 公共参与：了解当前就业形势，劳动者要提高个人技能和素质，树立正确的就业与择业观念。
知道劳动者享有的权利，懂得依法维护自身合法权益。
教学重难点：教学重点：就业的意义与措施教学难点：劳动者维护自身权益的途径。
教学方法情境教学法探究教学法（自主探究合作探究法）教学过程导入新课播放视频《全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会》钟南山院士在非典和新冠肺炎疫情中作出了巨大贡献，被授予了共和国勋章，这是对一名劳动者最高的赞誉与奖赏。
为了打赢这场疫情阻击战，在党和政府的领导下，各行各业的劳动者在疫情中都发挥了重要的作用，比如医护人员、人民警察、建筑工人、快递小哥、志愿者等等。
请你选择其中任何一种职业，谈谈他们的劳动在疫情防控中所发挥的作用。
一、感悟劳动之美——劳动最光荣此环节意在让学生去感悟劳动的意义，劳动最光荣，我国劳动者分工不同，地位平等，都应得到承认和尊重，要弘扬劳模精神和工匠精神。
疫情中，我国经济受到较大影响，就业形势也更加严峻，就业也显得更加困难。
经济生活(2023年修订)第二单元生产、劳动与经营-新时代的劳动者的教案
活动设计：引导学生回顾所学的内容，首先学习了劳动的含义及劳动者的地位；然后学习了就业的意义和措施；最后学习了依法维护劳动者的合法权益。布置一道与“职业理想”有关的开放型题目。
设计意图：巩固本节课所学知识点，增强学生对国家的认同感。
学生分析
教学对象为高一学生，他们思维活跃且已具备一定归纳能力和分析、综合能力，具备较高的经济素养。但缺乏严密的逻辑思维能力，学生对劳动、就业有一定认识，但还较模糊。因此，学生对本框内容的理解和接受，将会有助于学生理解本课的知识。学生只有在思想上获得了认同，内化为自己的正确认识，才能外化为自己的实际行动。
教学反思
本节课的教学设计考虑了学生发展的实际情况，开展小组讨论展示的学生活动，调动学生的学习积极性。但存在一些需要改进的问题，如针对学生的提问，开展课堂活动的秩序问题等。
教学目标
知识目标
识记就业的意义、劳动者依法享有的权利、劳动者维权的途径；理解在我国国情下，树立正确就业观的意义，提高辩证分析就业形势的能力；运用所学知识解决实际生活中的问题：如果现在毕业，应如何选择职业，如何依法维护自身的合法权益，作为未来的劳动者应该做好哪些准备。
能力目标
通过教学，重点培养学生分析问题、参与经济生活的实践能力；通过课前开展研究性学习和课堂讨论，分析情景等活动，培养学生搜集、筛选有效信息能力和自主学习、合作探究能力，让学生学会学习，提高综合素质。
教学方法
讨论法法、提问法、案例教学法、翻转课堂
教学流程
1.通过观看“各种各样职业的视频”引出“新时代的劳动者”；
2.通过“提问法”讲解劳动的含义及劳动者的地位；
3.通过小组讨论，讲解就业的意义及措施；
新课标教材《经济生活》第二单元教案
新课标教材《经济生活》第二单元教案一、教学目标1.了解经济生活的基本概念和特征；2.掌握经济生活的组成要素以及其相互关系；3.了解供求关系及其对价格形成的影响；4.感受经济生活的现实问题，培养经济思维和分析能力。
二、教学重点和难点1. 教学重点•经济生活的基本概念和特征；•经济生活的组成要素及其相互关系；•供求关系对价格形成的影响。
2. 教学难点•经济生活的实际问题分析和解决。
三、教学内容和步骤1. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下部分：1.经济生活的基本概念和特征–什么是经济生活？–经济生活的特征有哪些？2.经济生活的组成要素及其相互关系–生产、消费、分配、交换的关系与相互作用–经济主体及其公民经济角色转变3.供求关系及其对价格形成的影响–供给的含义和特点–需求的含义和特点–供求关系对价格形成的影响4.经济生活中的实际问题分析和解决–经济活动中的资源配置问题–经济增长与可持续发展的关系2. 教学步骤本单元的教学步骤分为以下几个阶段：阶段一：导入和引导（15分钟）•利用生活化的例子导入经济生活的概念和特征，并引发学生的思考。
阶段二：知识讲解与导练（30分钟）1.对经济生活的基本概念与特征进行详细讲解，并通过案例分析加深学生对经济生活的理解。
2.讲解经济生活的组成要素以及它们之间的相互关系，引导学生思考并进行小组讨论。
3.对供求关系及对价格形成的影响进行讲解，通过实例分析帮助学生理解供求关系的作用。
阶段三：情境体验与拓展（40分钟）1.分组进行角色扮演，让学生在模拟的经济环境中体验经济生活的实际问题。
2.学生就具体情境进行分析，并提出解决问题的方案。
3.小组展示和总结，让学生展示自己的分析思路和解决方案。
阶段四：归纳总结与拓展（15分钟）1.对本堂课的重点内容进行归纳总结，帮助学生理清思路。
2.提供相关资料和阅读材料，让学生进一步拓展与深化对经济生活的理解。
四、教学资源准备1.教材：新课标教材《经济生活》第二单元；2.多媒体设备；3.角色扮演情境材料；4.相关的案例分析和资料。
人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框题发展生产满足消费
发展生产满足消费教学设计【教材分析】1．本框题是人教版《经济生活》的第二单元第四课第一框题的内容，本单元的基本任务，回答“如何生产”这个问题，在第四课，教材主要帮助学生认识生产在经济生活中的基础地位和核心作用，引导学生深入理解我国的基本路线和社会主义初级阶段的根本任务，牢固树立以经济建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本建设为中心的观念，并深刻认识到坚持社会主义基本经济制度为我国大力发展生产力、提高人们生活水平提供了坚实有力的制度保证。
2.本框题的逻辑结构是：由上一单元的消费主题引出生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用——由生产的决定性作用引出社会主义国家必须大力发展生产力，各项工作都必须服从和服务于经济建设这个中心，并从工作中心、劳动力素质的提高、科技进步、改革等四个方面分析社会主义大力发展生产力的具体途径。
【教学依据】本框题在课程标准中并没有直接的表述，但承上启下，地位重要。
上承第一单元生活与消费，讲述社会主义生产的目的是为了满足人民生活需要；下启我国生产、投资、创业的基本制度背景。
要满足人民群众日益增长的物质文化生活需要，就要大力发展生产力，大力发展社会生产力就要不断调整生产关系，完善我国基本经济制度。
【教学目标】一、知识目标：1．识记生产与消费的关系、社会再生产四个环节、发展生产力的决定因素。
2．理解我国大力发展生产力的意义。
3．运用生产与消费的关系，解释现实生活中的相关经济现象二、能力目标：通过对“生产与消费关系”的学习，培养学生从实例中分析认识生产的决定作用，消费对生产的反作用的观察、分析问题能力。
三、情感、态度和价值目标：通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。
【教学重点】生产与消费的辩证关系；大力发展生产力的意义【教学难点】消费对生产的反作用【教学方法】新课标强调学生参与，注重老师的引导。
经济生活2教案
经济生活2教案教案标题：经济生活2教案教案目标：1. 了解经济生活的基本概念和原则。
2. 掌握经济生活中的消费与储蓄、投资与风险、生产与就业等关键要素。
3. 培养学生的经济意识和理财能力，使其能够在日常生活中做出明智的经济决策。
教案步骤：第一步：导入（5分钟）引导学生回顾上一堂课所学的经济生活的基本概念和原则，通过提问和讨论激发学生对经济生活的兴趣和思考。
第二步：知识讲解（15分钟）1. 经济生活中的消费与储蓄：- 解释消费与储蓄的概念和区别。
- 分析消费决策的因素，如需求、收入、价格等。
- 引导学生思考如何进行合理的消费规划和储蓄计划。
2. 经济生活中的投资与风险：- 解释投资与风险的概念和关系。
- 介绍不同类型的投资方式，如股票、债券、房地产等。
- 引导学生了解投资的风险和回报，并学习如何进行风险评估和投资决策。
3. 经济生活中的生产与就业：- 解释生产与就业的概念和相互关系。
- 介绍不同行业和企业的生产方式和就业机会。
- 引导学生思考如何选择适合自己的职业和发展方向。
第三步：案例分析（20分钟）提供一些经济生活中的实际案例，让学生根据所学知识进行分析和讨论。
例如：1. 某学生每月的零花钱是100元，他想要买一件价值200元的物品，应该如何进行消费规划和储蓄计划？2. 某人有一笔闲置资金，他打算进行投资，但又担心投资的风险，应该如何进行风险评估和投资决策？3. 某人想要选择一个职业，他应该如何考虑自己的兴趣、能力和市场需求？通过案例分析，帮助学生将理论知识应用到实际生活中，培养他们的经济意识和解决问题的能力。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们选择一个经济生活中的话题进行讨论。
每个小组需要提出自己的观点和解决方案，并向全班汇报。
教师可以提供一些话题的选择，如如何合理安排生活费、如何选择适合自己的投资方式等。
第五步：总结与评价（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并对学生的表现进行评价。
《经济生活》教案
经济生活教案一、教学目标1.了解经济生活的概念和内容；2.了解经济生活对个人和社会的影响；3.掌握经济生活的基本原理和规律；4.培养学生的经济思维和经济素养。
二、教学内容1.经济生活的定义和内涵；2.个人经济生活和家庭经济生活；3.社会经济生活和全球经济生活；4.经济生活的影响因素；5.经济生活的基本原理和规律。
三、教学重点1.经济生活的定义和内涵；2.经济生活对个人和社会的影响；3.经济生活的基本原理和规律。
1.导入法：通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和思考；2.案例分析法：通过分析具体的经济生活案例，帮助学生深入理解经济生活的概念和内容；3.合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成任务，并通过互动交流提高学习效果；4.观察法：引导学生观察身边的经济生活现象，培养学生的观察力和思考能力。
1.导入：通过讲解现实生活中的经济现象，引导学生思考经济生活的含义和重要性。
2.分析经济生活的内容：讲解经济生活的定义和内涵，包括个人经济生活、家庭经济生活、社会经济生活和全球经济生活。
3.探究经济生活的影响因素：组织学生进行小组讨论，分析经济生活受到哪些因素的影响，如经济政策、市场需求、科技进步等。
4.理解经济生活的基本原理和规律：通过案例分析，让学生了解经济生活中的供求关系、效率优化、资源配置等基本原理和规律。
5.小结：对本节课学习的内容进行总结，概括经济生活的定义、内涵及其影响因素和基本规律。
六、教学评估1.课堂讨论：组织学生参与课堂讨论，检验学生对经济生活的理解和应用能力；2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一个经济生活案例，评估学生的合作能力和问题解决能力；3.个人作业：布置相关的个人作业，要求学生运用所学知识分析个人或家庭的经济生活，评估学生的掌握程度。
七、拓展延伸1.带领学生进行实地考察，观察经济生活的现实情况；2.邀请相关专业人士或企业代表进行经验分享，加深学生对经济生活的理解；3.组织参观企业或经济展览，让学生亲身体验经济生活的魅力和挑战。
经济生活第二单元教材分析--高中教育精选课件
精
6
分配制度
个人收入
制度 重要
的分配
保障
(
体现
初次分配)
分配原则
按劳分配为主体、 多种分配方式并存
兼顾效率与公平
(收入分配与社会公平)
财政与税收 收入与分配
财政及其作用
解决
国家收入 的分配
(再分配)
财政收入与支出
财政的重 精 要来源
征税和税收 7
个人收入的分配(初次分配)
实行这一制度的原因：生产力水平(根本原因)、生 产资料所有制、社会主义市场经济(客观要求)
• 让学生思考、分析、探究各种经济现象，在自主探究中
学习掌握知识。 案例教学法。
• 3：采取多种形式上活政治课：重视学生的参与和体验。
• (1)情景模拟课堂
(2)活动课堂
• (3)辩论课
(4)实践课堂
• 4 ：注重课堂的互动和交流。 师生互动、生生互动。
• 5 ：采取多种教学手段。 文字、图片、视频。
精
3
经济生活框架设计思路
教材按 “ 消费――生产――分配――市场 ” 来设计
全书逻辑体系: 为何生产(生活与消费) ——是谁生产(经营 者与劳动者) ——为谁生产(个人收入的分配) ——在哪里怎 样生产(社会主义市场经济和科学发展观)。
精
4
第三单元 收入与分配
三单元
• 本单元顺着第二单元的逻辑，让学 生了解财富分配的有关知识。一是 我国的个人收入是如何进行分配的； 二是国家是如何参与社会财富分配 的。
5
• 【体系概要】 • 把握一个核心：立足收入分配这一核心内
容，明确国家、企业与个人三者的分配关系， 理解社会再生产过程中生产、消费、分配、 交换四个环节的关系。
经济生活全套教案[教案]
![经济生活全套教案[教案]](https://img.taocdn.com/s3/m/116c5db8f121dd36a32d8255.png)
经济生活全套教案第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、内容标准（一）揭开货币的神秘面纱1、货币的本质。
（1）商品和货币的密切联系，货币是商品交换发展到一定阶段的产物；（2）物物交换的困难和一般等价物的产物；（3）货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
2．货币的基本职能。
（1）价值尺度是货币的第一种基本职能。
货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量一切商品价值的大小。
若不是一切商品，就不是货币，只是商品的等价物。
货币具有价值尺度，是因为货币本身有价值，这样货币才能衡量其他商品价值的大小。
商品的价值用货币表示出来的时候就是价格。
货币执行价值尺度时，只是观念上的货币。
（2）流通手段是货币的第二种基本职能。
应注意流通手段与商品流通手段的区别。
流通手段强调的是货币在商品交换中的作用，商品流通强调的是商品如何交换。
作为流通手段的货币必须是现实的货币，不能是观念上的货币。
要懂得流通中所需要的金属货币量的计算公式。
3．纸币的产生和发展纸币是随着商品交换的发展，在铸币的基础上产生的。
它必须由国家发行并且强制使用的。
纸币与铸币相比较，它有自己的优点。
国家有权发行纸币，但是既不能过多，也不能过少。
要注意正确使用纸币，对制造假币的行为必须依法严惩。
（二）信用工具和外汇1。
信用工具（1）信用卡①信用卡的含义：信用卡是银行对资信状况良好的客户发行的一种信用凭证。
②信用卡的优点：信用卡及存款、取款、消费、结算、查询为一体，能减少现金的使用，简化收款手续，节约交易费用，增强消费安全，给持卡人带来极大的便利。
③信用卡的使用。
（2）支票①支票的含义：支票是活期存款的凭证，是出票人委托银行等金融机构见票是支付一定金额给收款人或者持票人的票据。
②种类：转账支票和现金支票（3）汇票。
①含义：由出票人签发，委托付款人在见票时或者在指定日期，无条件支付确定的金额给收款人或持票人。
②分类：汇票包括银行汇票和商业汇票。
③作用：汇票的使用，有利于汇款人的异地贸易，避免了长途携带现金的不便和风险。
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新课标教材《经济生活》第二单元教案
其次单元
p22虚线框的素材变了。
常常使用一次性筷子的人可能没有想到，我国每年生产800亿双一次性筷子，假如按每双筷子长20厘米、宽1厘米计算，这些筷子可铺满363个北京的天安门广场。
很多人纷纷呼吁“筷子革命”：外出就餐尽量自带餐具，餐馆尽量不供应一次性餐具。
○你情愿支持“筷子革命”吗？请说明理由。
有专家估算后认为，我国每年餐饮剩余饭菜铺张的蛋白质高达800万吨，相当于2.6亿人的一年所需。
“舌尖上的铺张”触目惊心。
○有人认为，请人吃饭肯定要多点几个菜，吃完后肯定要有剩余。
假如盘子里的才被客人吃光了，仆人就很没有面子。
你怎样看待这一观点？
○你或你的家人外出就餐时有没有“舌尖上的铺张”？请就如何毁灭“舌尖上的铺张”与同学沟通。
【解读】素材与现实更为贴近
p24把袁隆平的事例换成了XX年“国家最高科学技术奖”获得者王小谟的事例。
把牛玉儒的事例换成了白芳礼老人的事例。
【解读】事例更加贴近时代，更感动人。
p28社会主义的根本任务是进展生产力。
现改为“中国特色社会主义的根本任务是解放和进展社会生产力”。
生产的目的是满意人民日益增长的物质文化需要。
现改为“提高人民物质文化生活水平，是改革开放和社会主义现代化建设的根本目的”。
【解读】基于十八大报告。
p30“为了解决社会的主要冲突，必需大力进展社会生产力，这是社会主义的本质要求”，现改为“为了解决这个冲突，必需坚持解放和进展生产力，这是夺取中国特色社会主义新成功必需牢牢把握的一条基本要求。
”【解读】基于十八大报告。
p32“乡镇企业”的图换成了“全国首批农夫专业合作联社诞生”
集体经济的形式包括农夫专业合作社和股份合作等多种形式。
【解读】修改后更加符合时代的进展，更加符合实际。
p35“毫不动摇地鼓舞、支持、引导非公有制经济进展，形成各种全部制经济公平竞争、相互促进的新格局。
”中的后一句改为“保证各种全部制经济依法公平使用生产要素、公正参加市场竞争、同等受到法律爱护。
”【解读】基于十八大报告。
p36“微观基础”修改为“微观主体”。
【解读】更加科学。
p39“企业经营的直接目的是利润。
”后面增加一句“利润表现为企业的经营收入与生产经营成本之间的差额。
”【解读】更便于同学理解。
p40虚线框“火腿”事例换成了“奶粉”事例
p42“为了推动实现更高质量的就业，党和政府从人民群众的根本利益动身，实施就业优先战略和乐观的就业政策，制定了劳动者自主就业、市场调整就业、政府促进就业和鼓舞创业的方针。
”
【解读】基于十八大报告。
p46“便捷的投资——储蓄存款”删除“便捷的投资”这一提法；删除“在我国，存款利息收入要按规定的税率向国家缴税。
”
p47删除“贷款业务是我国商业银行的主体业务”这一提法。
“高风险、高收益同在——股票”删除“高风险、高收益同在”这一说法。
p48“稳健的投资——债券”删除“稳健的投资”这一提法。
“规避风险的途径——保险”删除“规避风险的途径”这一提法。
p50删除：“作为投资工具，基金的优势主要在于专家经营、专业管理，比较适合于缺乏足够投资学问、时间和精力的投资者。
”
【解读】修改之后更加科学，更为符合实际，也降低了同学理解的难度。