自主管理是管理的最高境界

自我管理是管理的最高境界

由他律走向自律是管理的最高目标，也是管理的最高境界。学校管理水平高低的重要标志就是学生的自我管理能力的高低。

许多学生不是不懂是非，而是习惯不好，总是违反学校的一些规则，他们认为遵守纪律是给别人看的，做了错事只要别人没看见就没事。根本没有认识到良好习惯是一个人不断成长的需要，一个人走向成才与成功的需要。

前几天，我从楼外的卫生间出来，看见一个同学把一块废纸扔到了墙角，他扔的时候先环顾一下四周，发现没有人才出手扔掉废纸，我看见他后，并没有和他说话，他看见我后，又走回几步把废纸捡了起来。

晚自习的时候，我在各班巡视，发现一个同学没有学习，在教室后面的座位上玩一个小物件，当他看见我的时候，就把东西收了起来。我没说话就离开了。过了3分钟，我又回去看看，他仍然在玩，看见我又收了起来，我没有说话就离开了。过了三分钟我又回去看，他还在玩，我把他叫到办公室，问他自习课应该不应该认真学习，他说应该。我问他为什么看见你三回还玩呢？他说自己板不住，我告诉他没有好习惯不可能有好成绩，他点点头，我让他把自己的名字给我写下来，就让他回教室学习了，10分钟后我到教室后面去看，看他在学习。这两件事说明，一些学生不是不懂是非，而是自控力很差，因此，培养学生自我管理的能力是学校管理的重中之重。

如何培养学生的自控力，当然管理是非常必要的，但如果单靠死看死守，这种外力是不可能解决根本问题的，还要提高学生自我管理的能力。

一是提高学生自我管理的意识。自我管理的核心就是提高自控力，一个人如果有了自控力，就可以做成许多大事情，如果不能控制自己，就会一事无成，要让学生真正明白，持之以恒才能成长、成才和成功。

二是提高学生自我管理的能力。学生既然知道了应该做什么和不应该做什么，就要让他自己控制自己，对不同的学生要提出不同的要求，让他们定期自我反思，自己做了哪些不应该做的事情，如何去改正自己的行为。

三是提高学生民主管理的水平。把教师的死看硬管变成学生之间的相互监督，有些班级在管理方面实行小组竞赛的方式就很好，学生之间的监督与评比，解决了教师死看死守带来的种种弊端。

四是加强对学生自我管理引导。自我管理的最高境界是慎独，就是在别人看不见，也不可能有人知道的情况下，自己也不做那些不应该做的事情，自觉遵守规则，养成良好的习惯，教师也在学生犯了小错误的时候，就上升到道德品质的层面去批评学生，那样学生会有抵触情绪，效果不一定好。

管是为了不管，无为而治才是管理的最高境界，自我管理才是管理的最终目标，要想方设法提高学生自我管理的能力，只有实现了自我管理，才能最大限度的调动学生学习的主动性，积极性和创造性，才能促进学生健康成长。

那是心与心的交汇，是相视的莞尔一笑，是一杯饮了半盏的酒，沉香在喉，甜润在心。

红尘中，我们会相遇一些人，一些事，跌跌撞撞里，逐渐懂得了这世界，懂得如何经营自己的内心，使它柔韧，更适应这风雨征途，而不会在过往的错失里纠结懊悔一生。

时光若水，趟过岁月的河，那些旧日情怀，或温暖或痛楚，总会在心中烙下深深浅浅的痕。生命是一座时光驿站，人们在那里来来去去。一些人若长亭古道边的萋萋芳草，沦为泛泛之交；一些人却像深山断崖边的幽兰，只一株，便会馨香满谷。

人生，唯有品格心性相似的人，才可以在锦瑟华年里相遇相知，互为欣赏，互为懂得，并沉淀下来，做一生的朋友。

试问，你的生命里，有无来过这样一个人呢？

张爱玲说“因为懂得，所以慈悲”.

于千万人群中，遇见你要遇见的人，没有早一步，也没有晚一步，四目相对，只淡淡的问候一句：哦！原来你也在这里，这便足够。

世间最近与最遥远的距离，来自于心灵与心灵。相遇了，可以彼此陌生，人在咫尺心在天涯，也可初见如旧，眼光交汇的那一刻，抵得人间万般暖。