第一单元课内阅读
【阅读专项】第一单元课内阅读+类文阅读五年级语文上册(含答案)
【阅读专项】第一单元课内阅读+类文阅读第1课《白鹭》【课内阅读】白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。
但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1.作者从哪些方面来表现白鹭的特点？___________________________________________________________2.试把文中的“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑"一句用一个成语代替，并说说这有什么好处?______________________________________________________________________________________________________________________3.作者为什么说黄昏低飞的白鹭是乡居生活的恩惠?______________________________________________________________________________________________________________________4.作者为什么用“有韵的诗”而不用“铿锵的歌”来比喻白鹭?______________________________________________________________________________________________________________________5.试结合具体的词语或句子分析本文蕴含着作者怎样的感情?______________________________________________________________________________________________________________________【类文阅读】春天的黄鹂（节选）刘学刚黄鹂，单是汉字，就已构成视觉上的灿烂了；单是音节，就已充满听觉上的（宛婉）转了。
四年级上册语文第一单元课内阅读一(4篇,部编版,含答案)
四年级（上）语文第一单元课内阅读一（一）这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着。
走着……啊，我和阿妈走月亮！细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石，布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过鲜花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……1.填上适当的词语。
（）的小水塘（）的鹅卵石（）的花瓣2.作者描写了月光下的哪些景物？3.想象一下“每个小水塘，都抱着一个月亮”是什么画面?（二）渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
这时候我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
1.辨字组词。
萤（）眨（）荧（）泛（）2.辨析下面词语分别属于哪种感觉描写海上的夜的。
柔和——（）静寂——（）梦幻——（）3.作者用拟人的手法把星星、星空写得仿佛有生命似的，把这样的句子抄写在下面。
（三）秋晚的江上（节选）双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
1.从“头白的芦苇”景物可以表达出诗中描写的是________。
（季节）2.从“斜阳”表达出是________。
（时间）3.“把斜阳掉在江上”是真的斜阳掉入江中吗？你以为是什么?4.“妆成一瞬的红颜了”“红颜”指的是什么？（四）观潮（节选）那条白线很快地向我们移来，（），变粗，横贯江面。
再近些，只见（），形成（）。
那浪潮越来越近，犹如（）齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都（）起来。
1.在括号里填上正确的词语，把文章内容补充完整。
2.作者运用的顺序写出了大潮的样子和声音。
3.把描写声音的句子在文中用“”画出来。
统编版2023-2024学年三年级语文上册 第一单元 课内外延伸阅读(含答案)
《花的学校》选自印度诗人泰戈尔写散文诗《新月集》。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。著名诗集有《故事诗集》《园丁集》《新月集》《采果集》《边缘集》《飞鸟集》等。
1．在选文中找出下列词语的反义词。
敌人——( )无聊——( )
2．这些山林里的朋友是、和，它们住在。
3．下课了，大家在大青树下、、做游戏，还可以。
4．选文描写了民族小学的学生的情景。
A．安静和热闹B．上课和下课C．窗外和树下。
5．在同一间教室里学习的小学生，他们可能是族、族、族或族，大家都是。从中我感受到各族小朋友之间的。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
17．读选段第3、4自然段时，我们要用（ ）的语气来读。
A．焦急B．悲伤C．欢快D．渴望
18．选段第3自然段中的句子很有新鲜感，“放假了”指的是。这是运用了的修辞手法，请你完成下面的仿写。
蝴蝶一来，他们便。
⑦郑谷的这一改动，虽然只将“数”字改为“一”字，只有一字之改，但使《早梅》更贴近题意了，诗的意境也更完美了。齐己对郑谷的这一改动非常佩服，情不自禁地合掌行礼，连声说：“你真是我的‘一字师’啊！”
21．在括号里填上恰当的关联词。
22．请为短文加一个题目，写在文前的横线上。
23．根据文意，解释下列词语的意思。
13．“课堂里霎时变得鸦雀无声”的原因是什么？
课外延伸阅读精选
阅读短文，完成练习。
上课的铃声
部编版三年级语文上册第一单元课内阅读(有答案)
部编版三年级语文上册第一单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩一、阅读课文片段，回答问题。
花的学校(节选)妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要他们站墙角的。
雨一来，他们便放假了。
树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。
这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
1.花孩子们的衣裳有、、等色，由此我可以想到一个成语：。
(2分)2.赏析词句。
(6分)(1)第三自然段运用了的修辞手法，写出了花儿们因为有了雨的滋润的情态，朗读时要读出(A.兴奋 B.悲伤 C.惊讶)(填序号)的语气。
(2)结合课文内容，对画“”句子中的”冲”字理解正确的一项是（）A.体现出了花孩子们迫不及待想回家的欢快心情。
B.体现出了花孩子们无组织、无纪律的横冲直撞的情态。
C.体现出了花孩子们急于逃离学校，向往自由的迫切心情。
3.花孩子们是怎样在地下学校学习的呢?用“”在选文中画出相关语句。
朗读时，我们要读出花孩子们的心情。
(2分)4.你能想象出花孩子们冲出来以后的情景吗?动笔写一写吧！(3分)【参考答案】1.紫黄白五颜六色(五彩缤纷)2.(1)拟人自由生长、开放 A(2)A3.他们关了门做功课。
如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要他们站墙角的。
4.示例:听到风雨的召唤，紫色的丁香、金色的郁金香、红色的月季……都出来了，花孩子们穿着五颜六色的衣裳在草地上跳舞，世界变得五彩缤纷。
二、阅读《大青树下的小学》课文片段，回答问题。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。
1．选文描写了学生____________时认真读书和____________时尽情玩耍的情景。
统编(部编)版语文6年级下册 第1单元 课内阅读、类文阅读 复习试题(含答案)
部编版六年级语文下册期末复习——第一单元课内阅读、类文阅读（有答案解析）【课内阅读】一、阅读《北京的春节》片段，回答问题。
按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。
“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。
可是，到了严冬，不久便是春天，所以人们并不因为寒冷而减少过年与迎春的热情。
在腊八那天，家家都熬腊八粥。
这种特制的粥是祭祖祭神的，可是细一想，它倒是农业社会一种自傲的表现——这种粥是用各种米，各种豆，与各种干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圆肉、莲子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。
这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
腊八这天还要泡腊八蒜。
把蒜瓣放到高醋里，封起来，为过年吃饺子用。
到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。
在北京，过年时，家家吃饺子。
......孩子们准备过年，第一件事是买杂拌儿。
这是用各种干果（花生、胶枣、榛子、栗子等）与蜜饯掺和成的，普通的带皮，高级的没有皮——例如普通的用带皮的榛子，高级的就用榛仁。
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。
他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。
恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等，和年画。
孩子们忙乱，大人们也紧张。
他们必须预备过年吃的喝的用的一切，也必须赶快给孩子做新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。
(1)选文所描写的北京过腊八节的两个习俗是________和______，作者对它们进行了______（详写略写），给人留下深刻的印象。
(2)这不是粥，而是小型的农业产品展览会。
①这句话把腊八粥比作______ ，写出了熬腊八粥的材料______。
②透过腊八粥可以看出这是一个( )年。
A. 团圆喜庆B.福寿满堂C.五谷丰登D.财运亨通(3)对文中画“____”的句子理解不正确的一项是( )。
A．“吃的喝的用的一切”写出了大人们为过春节而准备的东西极为丰富B．“万象更新”写出了人们筹备这些东西的主要目的是要在新年时显出新的气象C．这句话详写了大人们过春节的准备，仿佛让我们看到了大人们忙碌的身影D．这句话通过写大人们过春节的准备，说明了人们对新的一年寄予了美好的愿望(4)对课文中的“京味儿”词语理解正确的一项是( )。
最新部编人教版小学五年级语文下册第一单课内外阅读理解培优提升(附答案)
第一单元课内阅读＋类文阅读第1课《古诗二首》【课内阅读】（一）村居草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。
1.给下面的字选择正确读音。
村（cūn chūn ）居（jū jǜ）醉（zuì zhuì ）散（sàn shàn2.《村居》的作者是( )朝诗人高鼎，这首诗描写了诗人居住在乡村时见到的( )的景象和放学后孩子们( )的情景。
3.诗歌用一个“_______”字，一个“______”字把静止的杨柳人格化了。
4.给词语选择正确的注释，把序号填入括号里。
(1)村居( )①在乡村里居住。
②在乡村里居住时见到的景象。
(2)拂堤杨柳( )①柳条很长，垂下来，微微摆动，像是在抚摸堤岸。
②春风吹拂着堤岸上的杨柳。
(3)春烟( )①春天的烟雾②春天水泽、草木等蒸发出的雾气(4)醉( )①喝醉②迷醉，陶醉。
（二）咏柳碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
1.这首诗的作者是（）。
A.贺知章B.高鼎2.《咏柳》中“咏”的意思是（）。
A.唱B.用诗词等来叙述3.“丝绦”在诗中指（）。
A.用丝织成的带子B.细长而柔嫩的柳枝4.裁出细叶的是（）。
A.剪刀B.燕子C.春风5.在这首诗中，诗人把春风比作______。
在我眼中，春风还像__________。
【类文阅读】绝句[唐]杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1.诗中描写的动物有________、________。
2.判断,对的打“√”,错的打“”。
(1)第一、二句诗的意思是:江山沐浴着春光，多么秀丽，春风送来花草的芳香。
( )(2)第三句写的是静景，第四句写的是动景。
这两句动静相间，相映成趣。
( )3.请再写出一首关于春天的古诗。
____________________________________________________________________________________________________________________________第2课《找春天》【课内阅读】（一）我们几个孩子脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。
部编版四年级语文上册第一单元课内阅读训练(附答案),巩固基础
部编版四年级语文上册第一单元课内阅读训练（附答案），巩固基础课内阅读1：《观潮》节选午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像（）。
顿时（），有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是（），看不出有什么变化。
过了一会儿，响声越来越大，只见东边（）的地方出现了一条白线，人们又（）起来。
那条白线很快地向我们移来，逐渐（），（），（）。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵（）。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马（），（）地飞奔而来；那声音如同（），好像大地都被震得（）起来。
1.按原文填空。
2.这段话是按照（）顺序来写的。
（A、由远及近 B、由近及远）。
3.这段话从（）、（）两方面来描写大潮来时的景象，使人如闻其声，如见其景。
4.这段中分别把浪潮比作（）、（）和（）。
5.画波浪线的句子写得好吗？为什么？______________________________________________参考答案1. 闷雷滚动人声鼎沸风平浪静水天相接沸腾拉长变粗横贯江面两丈多高的水墙齐头并进浩浩荡荡山崩地裂颤动2. 由远及近3. 形状声音4. 白线水墙战马5. 该句子写得很好。
因为它形象地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
课内阅读2：《走月亮》节选啊，我和阿妈走月亮……村道已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经填上碎石和新土。
就要收庄稼了，收庄稼前，要把道路修一修，补一补，这是村里的风俗。
秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香。
是雪梨，还是火把梨？还是紫葡萄？都有。
月光下，在坡头上那片果园里，这些好吃的果子挂满枝头。
沟水汩汩，很满意地响着。
是啊，旁边就是它浇灌过的稻田。
哦，阿妈，这不就是我们家的地吗？春天，我们种油菜，种蚕豆。
我在豆田里找兔草。
我把蒲公英吹得飞啊，飞……收了豆，栽上水稻，看，稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯。
哦，阿妈，我们到田埂上去吧！你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？1. “走月亮”的意思是：__________________。
【精品】六年级上册语文第一单元课内阅读一(4篇,部编版,含答案)
六年级（上）语文第一单元课内阅读一（一）这次，我看到了草原。
那里的天比别处的更可爱，空气是那么(新鲜清鲜)，天空是那么(晴朗明朗)，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
那些小丘的线条是那么(柔美柔软)，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
这种境界，既使人(惊叹惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。
在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
1.用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
2.这段话作者是按从（）到（）顺序写的。
这段话写出了草原（）的特点，作者用了（）、（）、（）不同的词来描写草原的色彩。
（二）六月二十七日望湖楼醉书苏轼(宋)黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
1.《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗分别从“_________”、“_________”、“________”等方面，写出了骤雨初晴、风云变幻的西湖景象的。
2. 《六月二十七日望湖楼醉书》这四句诗分别写了四个场景，分别是：_________、_________ 、_________ 、 _________。
在诗人笔下的这场雨的特点是。
（三）我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。
我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。
1.作者将“花”比作什么？2.将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示了一个什么样的自然现象?（四）丁香结，这三个字给人许多想象。
在联想到那些诗句，真觉得它们负担着解不开的愁怨了。
每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。
【阅读专项】 部编版小学二年级语文上册第一单元 课内阅读+类文阅读(含答案)
第一单元课内阅读+类文阅读第1课小蝌蚪找妈妈【课内阅读】重点段落品析小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
1.照样子，写词语。
游啊游（）（）（）2.试着找出这段话中的动词，并抄写下来。
3.从这段话中，你知道青蛙长什么样吗？试着描述一下。
【类文阅读】山坡上的羊傍晚，一只羊独自在山坡上玩。
突然从树木中窜出一只狼来，要吃羊，羊跳起来，拼命用角抵抗，并大声向朋友们求救。
牛在树丛中向这个地方望了一眼，发现是狼，跑走了；马低头一看，发现是狼，一溜烟跑了；驴停下脚步，发现是狼，悄悄溜下山坡；猪经过这里，发现是狼，冲下山坡；兔子一听，更是箭一般离去。
山下的狗听见羊的呼喊，急忙奔上坡来，从草丛中闪出，一下咬住了狼的脖子，狼疼得直叫唤，趁狗换气时，怆惶逃走了。
回到家，朋友都来了，牛说：你怎么不告诉我？我的角可以剜出狼的肠子。
马说：你怎么不告诉我？我的蹄子能踢碎狼的脑袋。
驴说：你怎么不告诉我？我一声吼叫，吓破狼的胆。
猪说：你怎么不告诉我？我用嘴一拱，就让它摔下山去。
兔子说：你怎么不告诉我？我跑得快，可以传信呀。
在这闹嚷嚷的一群中，唯独没有狗。
真正的友谊，不是花言巧语，而是关键时候拉你的那只手。
那些整日围在你身边，让你有些许小欢喜的朋友，不一定是真正的朋友。
而那些看似远离，实际上时刻关注着你的人，在你快乐的时候，不去奉承你；在你需要的时候，默默为你付出、关心你的人，那才是真正的朋友!1.给下列词语注音。
抵抗（）吼叫（）2.羊遇到危险时，它的朋友们是如何表现的？3.回到家，为什么只有狗没有说话？4.读了这篇童话故事，你知道什么才是真正的朋友吗？第2课我是什么【课内阅读】重点段落品析有时候我很温和(hé huo)，有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没(méi mò)庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。
第一单元-三年级语文下册课内外阅读理解
第一单元课内阅读+类文阅读第1课《古诗三首》【课内阅读】（一）惠崇春江晚景竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
1. 这首诗的作者是________朝的__________。
他写了很多有名的诗，如《》《》。
2.这是一首题画诗。
从题目中可以看出，古诗描写的是__________(谁)画的一幅描绘____________的画。
请你再读一遍这首诗，想一想诗中的哪些内容是原画中没有的，用“________”在诗中画出来。
3.下面诗句的朗读节奏划分正确的一项是( )A.竹外桃花/三两/枝，春江水暖/鸭/先知。
B.竹外桃花/三/两枝，春江水暖/鸭/先知。
4.“正是河豚欲上时”指的是( )A.春天，河豚鲜嫩肥美，可以上市销售B.春天，河豚要由海入江产卵，逆江而上（二）绝句(唐)杜甫迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
1. 古诗讲究对仗。
诗句中“迟日”对“_________”，“江山丽”对“_________”，“泥融”对”_________”，“_________”对“鸳鸯”。
2.选一选，填一填。
(填序号)①这首诗的首句和第二句分别从________和________的角度来描写春天的清新秀美。
A.视觉B.嗅觉C.听觉②这首诗的后两句通过燕子衔泥翩飞的________描写和鸳鸯相偎而眠的________描写，表现出春天的和谐宜人。
A.静态B.动态3. 根据诗中景物出现的先后顺序填空。
(填序号)这是一首描写春天的诗，诗中依次描写了________、________、________、________、________、________、________、________等景物。
①江山②太阳③花草④鸳鸯⑤春泥⑥春风⑦燕子⑧沙滩4.根据意思找出相应的诗句，并写下来。
春天白天渐长，春天的到来使江山显得更加秀丽;春风送来了阵阵醉人的花草香气。
______________________________________________________________（三）三衢道中【宋】曾几梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。
部编版小学语文五年级上册第一、二单元课内阅读练习(附答案解析)
部编版小学语文五年级上册第一、二单元课内阅读练习(附答案解析)试题名称部编版小学语文五年级上册第一、二单元课内阅读练习(附答案解析)(五年级上册部编本)第一单元1白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡第一单元1白鹭在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。
田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。
晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。
这是别的鸟很难表现的一种嗜好。
人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。
那是清澄的形象化，而且具有生命了。
1.这几段话的作者是（）。
A徐志摩B郭沫若C闻一多2.用小标题分别概括这三段话分别是：________________、______________、_______________。
3.这三幅画面白鹭各是什么样子的？分别表现了白鹭的什么特点？（简单词语概括，填写在表格里。
）清水田里晴天的清晨黄昏的空中4.根据选文判断下列说法不正确的是（）。
A这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情，B“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。
C“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”这句话说明村民对白鹭的一种恩惠。
D这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。
2落花生那晚的天色不大好。
可是父亲也来了，实在很难得。
父亲说:“你们爱吃花生吗？”我们争着答应:“爱！”“谁能把花生的好处说出来？”姐姐说:“花生的味道很美。
”哥哥说:“花生可以榨油。
”我说:“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
第一单元 课内外延伸阅读(含答案) 四年级语文上册(统编版)
第一单元课内外延伸阅读四年级上册课内片段阅读精选《观潮》节选那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
1．作者运用了的修辞手法，把浪潮比作和，表现出钱塘江大潮的。
2．读了这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？你感受到了什么？《走月亮》节选细细的溪水，流．着山草和野花的香味，流．着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！哦，阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
啊，我和阿妈走月亮……3．读文段，你脑海中浮现的画面是（）A．月夜升起图B．月亮牵星图C．月下溪景图D．月下田园图写了的画面。
5．从句中加点的两个“流”字，我们可以感受到（）的情感。
A．欢快幸福B．温馨可爱C．春意盎然D．和谐共生6．朗读“啊，我和阿妈走月亮”时，语调应该是（）的。
A．舒缓而激动B．舒缓而陶醉C．急促而迫切D．急促而喜悦7．选文主要写了“我”和阿妈在走月亮，表达了作者对之情。
《繁星》节选如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上，仰望天空。
A．母亲的怀抱是温暖的，作者常年漂泊在海上，感到丝丝凉意，所以想寻求温暖。
B．把“星的怀抱”比作“母亲的怀里”，形象地写出了星光的美妙、亲切。
C．看到繁星，作者想到了亲人。
思乡之情让他感到温暖，他带着这份情感睡得踏实、沉稳，就像睡在母亲的怀里一样。
D．“我”陶醉于星天的美景中，以至“忘记了一切”。
我仿佛听见，我仿佛看见。
11．选段表达了作者对繁星的之情。
课外延伸阅读精选阅读《珍珠泉》，完成习题。
珍珠泉吴然我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
三年级语文上册《第一单元-课内阅读理解》复习题及答案-部编版
三年级语文上册《第一单元课内阅读理解》复习题及答案-部编版（一）上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。
大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不（）了，鸟儿不（）了，蝴蝶（）在花朵上，好像都在听同学们读课文。
最有趣的是，跑来了两只猴子。
这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。
下课了，大家在大青树下（）孔雀舞、摔跤、（）游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来（）热闹。
1.在括号里填上恰当的动词。
2.在文段中找出下列词语的反义词。
无聊——（）喧哗——（）冷清——（）3.作者写小动物们都很“安静”是为了体现（）A.小动物们十分懂事。
B.同学们的朗读十分好听，小动物们被吸引住了。
（二）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
你看，它把（）给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把（）给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（）是给田野的，看，田野像金色的海洋。
（）是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，（）、（）、（）……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.在选文中的括号里写上合适的表示颜色的词语，这些词让我知道了“五彩缤纷”的意思是（）（选一选，填序号）A.五个颜色，非常好看。
B.颜色多，非常好看。
2.用“”画出选文中的比喻句，想一想，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。
_______________________________________________________3.用“”在选文中画出一个拟人句。
4.下列哪个词最能体现秋雨的特点？（）A.五彩缤纷B.你挤我碰（三）山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2.理解下面词语的意思。
3.古诗后两句的意思是：___________________________________4.这首诗描写的是什么时节的景象？（）A．初秋。
部编版三年级语文下册第一单元《课内阅读》练习题(附答案)
部编版三年级语文下册第一单元《课内阅读》练习题（附答案）（一）绝句【唐】杜甫，。
，。
(1)默写诗句。
(2)用自己的话解释前两句诗的意思。
(3)诗人通过描写春风、花草、、、、等景物，表达了的思想感情。
（4）请再写一句描写春天的诗句。
（二）小燕子带了它的剪刀似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。
另有几只却在波光粼粼的湖面上横掠着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩——嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那便是燕子。
多么有趣的一幅图画呀！(1)给下列多音字注音并组词。
晕（）杆（）（）（）（2）选段分别从和两方面描写燕子，表现了燕子和的特点。
（3）文中画“”的句子，表现了燕子飞行时的。
(4)“多么有趣的一幅图画”指的是。
(用原文中的句子回答)（三）《荷花》。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我____。
小鱼在脚下游过，告诉我......过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
(1)根据课文内容把选段补充完整。
(2)这段话写的是作者的_____，他把自己幻想成一朵____，随风一起舞蹈，、都是他的伙伴。
从这段话中，我们可以体会到作者的感情。
(3)“蜻蜓飞过来，告诉我·····”这两句话运用了的修辞手法，生动形象地写出了蜻蜓和小鱼的心情。
(4)如果你也成为荷花中的一员，你会看到什么，想到什么呢？参考答案（一）（1）迟日江山丽春风花草香泥融飞燕子沙暖睡鸳鸯。
(2)沐浴在春光下的江山显得格外秀丽，春风送来花草的芳香。
(3)泥土燕子江沙鸳鸯对大自然景色以及春天的喜爱；(4)小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
部编版语文四年级上册第一单元课内阅读(含答案)
2.写出下列词语的近义词。
顿时—()犹如—()颤动—()逐渐—()
3.选文第1自然段既写了潮来时的声音好像______,又写了潮来时的形态像_______。
4.从选文第1自然段中的_________、_______两个词可以看出观潮人群的热情之高。
5.“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”中的“水墙”指_____,说明_____。
15.写出下列词语的反义词。
粗糙——()柔和——()光辉——()
16.“无边无际”形容________________,仿写这样ABAC结构的词语___________、___________、___________。
17.给文中画线的句子选择合适的关联词。()
A.只要……就……B.如果……就……C.只有……才……
【5题详解】
比喻,是一种常用修辞手法,意思是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体(打比方的事物)。“再近些,只见白浪翻滚,形成一堵两丈多高的水墙”这个比喻句,把“潮水的白浪”比作“水墙”,说明了潮水很大。
10. 仔细阅读短文,概括这篇短文的主要内容。
____________________________________________________________________________
课内阅读
细细的溪水,流着(),流着()。灰白色的()布满河床。哟,卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着一个月亮！哦,阿妈,白天你在溪里洗衣裳,而我,用树叶(做作)小船,运(载裁)许多()……哦,阿妈,我们到溪边去吧,去看看小水塘,看看水塘里的月亮,看看我()。
部编版四年级语文下册第一单元课内阅读(有答案)
部编版四年级语文下册第一单元课内阅读（有答案）班级姓名成绩《古诗词三首》一、课内阅读。
四时田园杂兴（其三十一）昼出耘田夜绩麻，。
，也傍桑阴学种瓜。
1. 把诗句补充完整。
2.这首诗的作者是代诗人。
3.诗中一、二两句描绘了，以白描的手法写出时节男耕女织、老幼不息的。
4.诗中流露出作者怎样的思想感情?【参考答案】1.村庄儿女各当家童孙未解供耕织2 .宋范成大3 .农村见闻春耕忙碌景象4流露出作者对劳动者的赞美和对农村生活的向往之情。
二、阅读古诗，完成练习。
宿新市徐公店[宋]杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1、这首诗采用动静结合的手法，前两句属于（动态静态）描写，后两句属于（动态静态）描写，全诗动静结合，情景交融。
2、“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
”一句中的“急走”的意思是，表现了儿童的。
3、我从一句中，看出诗中描写的季节是。
4、这首诗写到的自然景物有：、、、、。
【参考答案】1、静态动态2、快跑天真烂漫3、树头新绿未成阴春末夏初4、篱笆小径树黄蝶菜花《乡下人家》一、课内阅读。
(7分)乡下人家(节选)有些人家，还在门前的场地上种几（）花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几（）华丽，显出一（）独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十（）竹，绿的叶，青的竿，投下一（）浓浓的绿荫。
几（）春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
1．在文中括号里填上恰当的量词。
(3分)2．语段中第一句话和第三句话描述的像是两幅美丽的风景画，我能给这两幅画取名：(2分)和3．对语段画线句中“探”字理解正确的是（）。
(2分)A．“探”字运用了拟人的修辞手法，使人感到春天来到时竹笋的勃勃生机。
B．“探”字运用了比喻的修辞手法，体现了雨后竹笋的数量之多。
【参考答案】1、株分派枝片场2、鲜花绽放图、雨后春笋图。
3、A二、阅读课内片段，完成练习。
第一单元同步阅读答案
第1课春第一部分：课内阅读（一）阅读《春》中的两段文字，回答问题。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的象火，粉的象霞，白的象雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞赖飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1．第一段画线句写了什么内容？请用一句话概括，并说明这样写的好处。
2．想象一下“小草偷偷地从土里钻出来”描绘了这样的画面？下边的诗句哪一句描写的画面与它最接近？（）A．春风又绿江南岸（王安石《船泊瓜州》）B．浅草才能没马蹄（白居易《钱塘湖春行》）C．草色遥看近却无（韩愈《早春呈水部张十八员外》）D．风吹草低见牛羊（《敕勒歌》）3．“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好？为什么？4．“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
”这句使用了什么修辞手法？有什么表达效果？5．从第一段中找出描写小草的质地、色泽和生长旺盛的词语。
A．描写质地的：B．描写色泽的：C．描写生长旺盛的：6．第二段有一处是作者展开的想象。
请摘抄下来，并说明这样写有什么好处？1．人们在草地上愉快地活动；间接地写出了春草的茂盛与可爱。
2．C。
3．不好；叫只是单纯的声音上的感受，“闹”不仅有声音上的感受，还有动作在其中，内涵要丰富得多。
4．拟人的修辞手法；生动的写出了百花竞相开放，充满勃勃生机情景。
5．质地：嫩嫩的，软绵绵色泽：绿绿的旺盛：一大片一大片满是的。
6．“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”展现了未来的美好生活，激发人们对未来的憧憬。
（言之有理即可）（二）阅读课文选段，完成后面的问题。
部编版一年级语文下册第一单元课内外阅读理解(含答案)
部编版一年级语文下册第一单元课内外阅读理解(含答案)第一单元课内阅读＋类文阅读识字1《春夏秋冬》【课内阅读】（一）春风吹，夏雨落，秋霜降，冬雪飘。
1.将下列字的音节补充完整。
霜___uānɡ降___iànɡ落___uò吹___uī2.填一填。
冬雪( ) 春风( )秋霜( ) 夏雨( )3.一年有几个季节？是哪几个季节？___________4.你发现四季都有哪些自然现象______________________（二）池草青，山花红，鱼出水，鸟入林。
1.请在文中找出下列词语的反义词。
绿一一( ) 出一一( )2.请你试着写一写。
例：池草青( )绿( )白( )黄【类文阅读】一年四季歌春天花儿开，红黄粉紫真好看。
夏天太阳晒，热呀热呀知了唱。
秋天叶儿黄，风吹沙沙落下来。
冬天北风吹，冷呀冷呀雪花飞。
1.儿歌共有________句话。
2.儿歌中写到的事物有：________、________、________、________、________、________等识字2《姓氏歌》【课内阅读】你姓什么我姓李。
什么李木子李。
他姓什么他姓张。
什么张弓长张。
古月胡，口天吴，双人徐，言午许。
1.这段话中一共出现了__________个姓，分别是___。
2.照样子，用不同的方法补全姓氏，再用喜欢的方法介绍自己的姓吧!拆字法: (古)(月)胡( ) ( ) 吴说偏旁法: (双人)徐( ) 何组词法: (马上)的马( )的周联系名人法: (李白)的李( )的张你姓________ 我姓________。
什么________，___。
3.圈出下面姓名中的姓。
李白孙武诸葛亮张先欧阳修陆游【类文阅读】姓氏谣百家姓，姓万家，姓姓都有大文化。
东西南北中，天地你我他。
东方、幕容和上官，诸葛、司徒与欧阳。
中华姓氏上万种，单姓复姓遍四方。
不管你我姓什么，中华儿女是一家。
1.用“____”画出歌谣中的复姓。
2.“遍四方”的意思是( )(填序号)①只有四个方向有。
第一单元课内阅读统编版语文五年级上册
第一单元课内阅读统编版语文五年级上册当我们翻开统编版语文五年级上册的第一单元，仿佛走进了一个丰富多彩的文学世界。
这里的每一篇课文都像是一扇窗户，让我们看到了不同的风景，感受到了文字的魅力。
在《白鹭》这篇课文中，作者用细腻的笔触描绘了白鹭的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，一切都恰到好处。
“增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
”这精准的描述，让白鹭的形象栩栩如生地展现在我们眼前。
作者不仅仅是在描写一只鸟，更是在表达对美的独特理解和追求。
《落花生》则以朴实的语言，讲述了一个深刻的人生道理。
一家人围坐在一起谈论花生，父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。
”这段话让我们明白了，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
花生虽然外表平凡，但却有着内在的价值，这种默默奉献的精神值得我们学习。
《桂花雨》中，那迷人的桂花香，那摇花的欢乐场景，都让我们感受到了作者对童年生活的怀念和对家乡的深深眷恋。
“摇花乐”成为了作者心中最美好的回忆，“我”总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”当桂花纷纷飘落，就像下雨一样，那种喜悦和兴奋仿佛能穿透文字传递到我们的心中。
在进行这一单元的课内阅读时，我们要学会用心去感受作者的情感。
比如在《白鹭》中，要体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，通过对白鹭形态和姿态的描写，感受那种自然之美。
而在《落花生》里，要理解父亲话语中的深意，思考如何在生活中做一个有价值的人。
对于《桂花雨》，则要从作者的回忆中，领悟到家乡和童年对于一个人的重要意义。
同时，我们还要注重对语言的品味。
这些课文的语言各具特色，有的优美生动，有的朴实无华，但都有着独特的韵味。
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第一单元
课后习题
一、草原
1.在写景中融入感受的写法，叫情景交融，情与景高度融合，景中有情，情景交融，更能抒发作者对草原的喜爱之情。
2.从“喜迎远客、主客相见、主客联欢、依依话别”体会到蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
二、丁香结
1、作者从丁香花的开放态势、颜色、形状和气味进行了细致的描写。
表达作者豁达开朗的人生态度：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把他看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。
2.（1）积雪指盛开的白丁香花。
用比喻的手法生动形象地写出了丁香花的颜色和繁多。
从“上文斗室外，有三颗白丁香和下文最先映入眼帘的，也是那一片莹白”看出来。
（2）雨中丁香具有妩媚的特点：雨中紫色丁香花朦胧绰约，线条模糊，与白色丁香花相互交融。
原因：雨中的丁香给人一种妩媚朦胧梦幻的感觉，与古人“芭蕉不展丁香结”“丁香不结雨中愁的”意境相同，在作者眼里，丁香和微雨连在一起，能创造出一种韵味之美。
丁香结引发了作者怎样的人生思考：生活不可能总是一帆风顺的，正视生活中遇到的不顺心，把他看作生活中的一部分，这样的人生才有滋味。
表现了作者从容、豁达、积极的人生态度。
例如：霍金身患绝症，坐在轮椅上近40年，全身只有三根手指能动，仍然豁达开朗地面对生活，他不仅是充满传奇色彩的物理天才，更是令人折服的生活强者。
生活中的例子：我在一次测试中没有考好，当时很不高兴，后来我用乐观豁达的心态面对，积极寻找失分原因，后来成绩果然提高了，只有正视生活中的不顺心，人生才有滋味。
三、古诗三首
1.《宿建德江》《西江月夜行黄沙道中》两首诗都写了月夜的景色，《宿建德江》表现了诗人一人在外地游历时内心的孤苦之情及思念家乡的情感，《夜行黄沙道中》表达了词人对丰收之年的喜悦欢快之情及对田园生活的热爱。
2.黑云翻墨未遮山的画面：乌云像是打翻的墨水，笼罩着天空，天色十分昏黑，黑沉沉的乌云仿佛要压下来似的。
远处的山和天空一样高，还隐约可见，让人感觉如果不是还有远处的高山在顶着，天就要塌下来了。
白雨跳珠乱入船的画面：大雨倾盆而下，湖面茫茫一片，豆大的雨点落到湖面上，溅起朵朵水花。
雨大势急，雨点打在停岸的船上，水花都溅到了船舱里。
卷地风来忽吹散的画面：忽然间，一阵狂风袭来，雨点到处乱飞，肆无忌惮地向望湖楼里刮去。
没过多久，天空中的乌云就被吹散了，雨也停了，天空瞬间
明亮起来。
望湖楼下水如天的画面：云散雨停之后，作者站在望湖楼上向下看，湖面上雾蒙蒙一片，仿佛一片人间仙境，一眼望去分不清哪里是湖，哪里是天。
知识点
1.草原的美丽风光，描写了天空、空气、小丘、平地、羊群、骏马、大牛景物，重点描写的是小丘。
2.这种境界是指青翠欲滴、富有生机的小丘柔缓得没有明显的界限，。
3.《草原》第一自然运用了哪些写作方法情景交融、动静结合、有序观察、比喻拟人修辞运用、丰富的想象使景物更生动形象。
4，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
5.用“积雪”代替丁香花：避免了重复，更直观鲜明突出丁香花白中透着纯净、轻柔的特点。
用“莹白”代替丁香花好处：避免了重复，更直观鲜明突出丁香花白中透着光洁、莹润的特点。
6.文思和梦想指的是作者的写作生活和精神世界。
7.围绕蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句想象情景：太阳已经偏西，金色的阳光洒满广阔无垠的碧绿的草原。
白色的蒙古包外，穿着各色衣裳的蒙古男女老少正在和客人们话别，充满热情的手握了又握，载满牵挂对话说了又说，蒙古人民目送客人们走了很远，还在挥手告别，依依不舍的站在那里，注视着他们话别，久久不愿离去。
8.《宿建德江》的意思：我把船停在被雾气笼罩的江中小块陆地上，这黄昏时的景色勾起了我新的愁绪。
原野空旷，放眼望去，远去的天空显得比近处的树还要低，江水清澈，俯身观看，倒映在水中的月影离我是那么近。
移舟：移动小船。
泊：停泊。
烟渚：雾气笼罩的江中小块陆地。
渚：水中间的小块陆地。
野旷：空旷的原野。
野：野外。
旷：空旷。
天低树：天比树还低。
9.《六月二十七日望湖楼醉书》的意思：乌云像打翻的墨水，还没来得及把山遮住，白色的雨点像珍珠一样乱纷纷地跳进船舱。
忽然一阵卷地而来的大风把与和雨吹散了，此时从望湖楼上向下看，湖水一片汪洋，就像天空那样广阔。
翻墨：打翻的墨水。
未：没来得及。
白雨：白色的雨点。
跳珠：跳动的珍珠。
水如天：湖水一片汪洋，就像天空那样广阔。
10.《西江月夜行黄沙道中》的意思：明亮的月光，惊飞了栖息在枝头的喜鹊，半夜里清风吹拂枝头，蝉也叫了起来。
稻花的香气在田野弥漫，人们在谈论这今年的好收成，耳边传来阵阵青蛙的叫声。
天边只剩下几颗星星，山前下了一阵零星小雨。
想找个地方避雨，那过去的茅店明明就在土地庙附近的树林旁边，现在怎么不见了？我急匆匆地转过溪桥时，茅店忽然出现在我的眼前。
别枝：横斜突兀的树枝。
惊鹊：鹊儿被惊醒。
鸣蝉：蝉儿不停地鸣叫。
听取：听到。
七八个星：天空星星稀少的情景。
天外：天边。
两三点雨：稀疏的雨点。
旧时：过去的。
茅店：用茅草盖的小客舍。
社林：土地庙附近的树林，。
见：同“现”。