苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿
苏教数学四年下册《认识梯形》说课稿及反思(共三篇)
《认识梯形》说课稿及反思（一）一、说教材教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。
例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。
揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。
二、说教学目标1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
三、说教学重难点重点:梯形的意义。
难点:梯形的特征。
三、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们学过哪些平面图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗?生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
板块二、探究新知1.教学例9。
师:你能指出图中的梯形吗?(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。
师:你能在方格纸上画出一个梯形吗?并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:你发现了什么?生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。
生2:一组对边平行,另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。
在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么?生:梯形的两条腰相等。
明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。
【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】板块三、小结师:通过这节课的学习,你有何体会和收获?【板书设计】认识梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。
8、认识梯形(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册 苏教版
8、认识梯形（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册苏教版一、教学目标1.知识目标1.了解什么是梯形；2.掌握梯形的形状和特征；3.能够识别和绘制梯形。
2.能力目标1.培养学生的观察能力；2.提高学生的主动学习和思考能力；3.增强学生的笔画和准确度。
3.情感目标1.培养学生的学习兴趣和探究精神；2.提高学生的自信心和创造力；3.培养学生良好的团队协作意识。
二、教学重点和难点1.教学重点1.知道什么是梯形，掌握其形状和特征；2.能够绘制梯形。
2.教学难点1.帮助学生理解和掌握梯形的定义和性质。
三、教学方法1.教师讲解与学生思考相结合教师通过图示，让学生用眼睛观察，利用图案中的信息和自己的思考过程，让学生发现规律和性质。
2.示范与引导相结合教师在课堂上进行梯形的绘制过程的示范，并让学生跟着自己的想法去完成梯形的绘制，难度逐渐加深。
3.任务型学习给出具体任务，让学生在任务的完成过程中理解梯形的定义和性质。
四、教学过程设计1.引入用黑板或电子白板给出部分图形或梯形，让学生讨论这些图形与梯形之间的联系和特征。
从中引出梯形的定义。
2.示范与引导展现图形，让学生自己思考图形中的信息和规律，然后教师进行一些必要的引导，并对学生的思路进行引导。
3.任务型学习给学生一个具体任务：让学生们自己手工制作一个梯形，让他们能够理解梯形的形状和特征。
4.巩固教师出示一系列具有相似特征的梯形，让学生对这些梯形进行认知和归纳总结。
5.拓展让学生独立完成梯形的绘制，巩固学习的成果。
五、教学评估1.教师评估教师在授课过程中对学生的学习情况进行观察和评价，评估学生是否理解梯形的定义、形状和特征，绘制梯形的准确性和确定度。
2.同伴评估允许学生进行同伴互评，让学生学会关爱和尊重他人，培养良好的团队合作和协作意识。
3.自我评估引导学生进行自我评估，让学生思考自己的学习过程和成果，发现自己的优点和不足，并通过评估反思提高学习能力和成效。
四年级下册数学【说课稿】-第七单元认识梯形-苏教版
四年级下册数学说课稿-第七单元认识梯形-苏教版一、前言梯形是小学数学中一个比较重要的几何形体，在基础数学教育中，梯形的认识和掌握是非常有必要的。
因此，本篇课稿将介绍苏教版四年级下册数学第七单元中关于梯形的教学内容，以帮助孩子们更好地掌握梯形的认识和应用。
二、教材分析苏教版四年级下册数学第七单元中的教学内容主要包括以下几个方面：1.梯形的定义及元素：在学习梯形之前，需要先了解梯形的定义及元素。
梯形是一种四边形，其两边是平行线段，而另外两边既不平行也不相交。
2.梯形的性质：学习完定义及元素，需要理解梯形的性质。
梯形的性质包括上底、下底、高、斜边及对角线等几个方面，其中需要重点掌握梯形的对角线的性质。
3.判定梯形方法：在实际应用中，我们需要判断一个四边形是否是梯形。
因此，需要学习判定梯形的方法。
4.解梯形中的问题：最后，需要学习如何解梯形中的问题。
包括计算梯形的面积、判断梯形类型等。
三、教学重点本单元教学的重点是：1.梯形的定义及元素2.梯形的性质——对角线的性质3.判定梯形的方法四、教学难点本单元教学的难点是：1.梯形的性质——对角线的性质和应用2.判定梯形的方法五、教学方法和策略1.针对梯形的定义及元素，可以通过图片、模型等形式进行展示，让学生直观感受。
2.针对梯形的性质和判定方法，可以通过各种案例和实际问题，帮助学生理解和掌握。
六、教学步骤第一步：导入新知1.让学生回忆前面学过的四边形类型，比如正方形、矩形、菱形等，并了解它们各自的性质及判定方法。
2.通过图片或实物，让学生了解梯形的定义及元素。
第二步：梯形的性质1.引导学生观察图片，了解梯形的性质，比如上底、下底、高、斜边、对角线等。
2.重点介绍梯形的对角线的性质，通过字母表达式等方法进行说明。
第三步：梯形的判定方法1.讲解梯形的判定方法，并通过一些案例进行实际演示。
2.诱导学生提出自己的思考和判定方法，引导学生形成自主学习的习惯和能力。
第四步：实际问题的解答1.通过一些实际问题，让学生巩固梯形基本知识。
苏教版四年级下册数学《认识梯形》说课稿
苏教版四年级下册数学《认识梯形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学《认识梯形》这一节，是在学生已经学习了平面图形的认识的基础上进行的一节课程。
梯形是一个四边形，有两条平行边，两条不平行的边。
本节课通过让学生观察、操作、思考、交流等活动，使学生能够理解梯形的特征，能够识别和画出梯形，并能够运用梯形解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察、操作、思考、交流的能力，他们已经学习过平面图形的认识，对于图形的特征有一定的了解。
但是，对于梯形这个图形，他们可能是第一次接触，因此需要通过观察、操作等活动，使学生能够理解梯形的特征。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解梯形的特征。
2.让学生能够识别和画出梯形。
3.让学生能够运用梯形解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解梯形的特征，能够识别和画出梯形。
2.教学难点：让学生能够理解梯形的两条平行边的概念，能够通过观察、操作等活动，找出梯形的两条平行边。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、思考、交流等教学方法，让学生在活动中理解梯形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等教学手段，帮助学生更好地理解梯形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察一些生活中的梯形物体，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.新课导入：通过多媒体课件，向学生介绍梯形的概念，让学生观察梯形的特征。
3.自主探究：让学生通过观察、操作等活动，找出梯形的两条平行边，并能够画出梯形。
4.小组交流：让学生通过小组交流，分享自己找出梯形两条平行边的方法，互相学习，互相提高。
5.总结提升：通过多媒体课件，向学生总结梯形的特征，让学生能够理解梯形的两条平行边的概念。
6.应用拓展：让学生通过解决实际问题，运用梯形的知识，提高学生的应用能力。
七. 说板书设计板书设计如下：•有两条平行边•有两条不平行的边八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，学生作业的完成情况，学生对梯形的理解和运用能力，来评价学生的学习效果。
(说课稿)第七单元 认识梯形-四年级数学下册 (苏教版)
（说课稿）第七单元认识梯形-四年级数学下册（苏教版）一、教学目标1.能够正确登录梯形的定义，能够正确区分梯形和其他几何图形。
2.能够用点、线、面的语言描述一个梯形。
3.能够画出梯形，并正确标注各个要素。
4.能够运用梯形相关的知识计算梯形的周长和面积。
二、教学重难点1.初步认识梯形，能够规范使用梯形术语，如上底、下底、高、斜边等。
2.能够准确识别、绘制、标记梯形，并认识到梯形是具有对称性的。
3.掌握梯形周长和面积的计算方法，并能够在实际问题中运用。
三、教学步骤1.导入教师可以采用自己熟悉的方式，如展示一些梯形的图片、进行老师提问等等，引导学生进入梯形的世界。
2.梯形的定义和特点首先，教师可以在板书上画出一个梯形，然后对梯形进行描述，说明梯形的特点，并引导学生记忆梯形的定义和相关概念，如下底、上底、高、斜边等。
教师还要强调梯形是具有两个底和两条斜边的四边形，并可以用点、线、面的语言描述梯形。
3.梯形的分类在学生掌握了梯形的定义和特点后，教师可以进一步为学生介绍梯形的分类，如等腰梯形、普通梯形等，介绍这些梯形的特点、性质等。
4.梯形的绘制和标记教师应当为学生演示如何画出一个梯形，以及如何标记梯形上底、下底、高、斜边等要素，并强调标记要规范、简明易懂。
5.梯形的计算在学生掌握了梯形的定义、特点和标记后，教师要为学生介绍梯形的周长和面积的计算方法，并用一些简单的问题帮助学生理解并运用这些知识。
6.小结通过本课学习，学生应当对梯形有了更深入的了解，能够准确使用梯形相关的术语，能够进行梯形的绘制和标记，能够进行梯形周长和面积的计算，并能够在实际问题中灵活运用相关知识。
四、教学反思通过这次教学，我认为对于这一单元的教学还需要更加深入、系统，特别是对于梯形的一些性质和计算方法，需要让学生有更多的时间去掌握和体会。
另外，我认为在教学中应该适当运用一些实际问题，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿_说课稿
苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿_说课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：[(转自数学吧)更多数学说课稿]●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
四年级数学下册《梯形的认识》一等奖说课稿3篇
1、四年级数学下册《梯形的认识》一等奖说课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：[(转自数学吧)更多数学说课稿]●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的.过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
苏教版四年级下册数学第七单元《认识梯形》优秀说课稿
苏教版四年级下册数学第七单元《认识梯形》优秀说课稿一. 教材分析苏教版四年级下册数学第七单元《认识梯形》是小学数学课程中的一部分，主要目的是让学生掌握梯形的概念、性质和分类。
通过本节课的学习，学生能够识别和判断各种梯形，理解梯形的特征，并能运用梯形的知识解决实际问题。
教材中通过丰富的图片和生活实例，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了平面图形的知识，具备了一定的观察、操作和思考能力。
他们在日常生活中也接触过一些梯形的物体，对梯形有一定的认知。
但学生对梯形的系统认识还不够，对梯形的性质和分类理解不够深入。
因此，在教学过程中，我要注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，自主探究梯形的特征，提高学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够识别各种梯形，理解梯形的特征，并能运用梯形的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等活动，培养空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够识别各种梯形，理解梯形的特征。
2.教学难点：学生能运用梯形的知识解决实际问题，理解梯形的分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，帮助学生直观地理解梯形的特征，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生观察梯形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过观察、操作、思考，自主发现梯形的特征，并在小组内进行交流讨论。
3.教学讲解：教师引导学生总结梯形的特征，讲解梯形的性质和分类，并通过例题演示梯形的运用。
苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿-word文档资料
苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：[(转自数学吧 )更多数学说课稿]●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
梯形的认识说课稿(实用17篇)
梯形的认识说课稿（实用17篇）梯形的认识说课稿第1篇活动目标：1、教幼儿认识梯形，正确说出其名称，知道梯形特征。
2、发展幼儿的观察力和想像力，培养幼儿的分析比较等能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、磁性教具：各种几何图形2、长方形、梯形纸各一张（人手一份），彩色纸条若干3、吹塑纸做的梯子，纸折的轮船4、画有各种几何图形的纸幼儿人手一份，油画棒若干活动过程：一、复习几何图形师：小朋友，大家学过许多几何图形，现在老师说儿歌，大家猜一猜它是什么图形，好不好？1、圆溜溜，胖乎乎，滚来滚来真可爱。
2、三条边，三个角，站着像小山，样子真漂亮。
3、四条边一样长，四个角一样大，稳稳当当最像样。
4、四条边，四个角，上下对边一样长，左右对边一样长。
师：小朋友真聪明，认识了这么多图形宝宝，今天老师给大家带来了一个新图形，它和长方形很像，现在我们一起来认识它。
（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），这是梯形宝宝，我们叫它梯形。
（幼儿跟说）二、认识梯形1、现在大家一起数数，梯形有几条边？（4条边）梯形有几个角(4个角),对，梯形有4条边，4个角，，长方形有4条边，4个角，那梯形和长方形有什么地方不一样呢？引导幼儿观察上下两条边的长短（师：长方形的上下两条边一样长，梯形的上下两条边长短一样吗？）小结：梯形上下两条边一条短，一条长。
大家再看看梯形上下两条边的距离怎么样？（一样长）师：它到底一样不一样，我们来做个实验。
老师这儿有许多彩色纸条，咱们用它来量一量。
先从上边这条边开头量，上边的边到下边的边是这么长，我们把多余的部分剪掉。
再从上边这条边的中间量，上下两条边的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
最后从上边这条边的后面量，上下两条的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
好，现在我们把三条彩纸比一比，看看它们是不是一样长呢？（一样）这说明上下两条边的距离是一样长，也就是上下两条边是平行的。
苏教版数学四年级下册《认识梯形》说课稿(附反思、板书)课件
4.认识梯形的高。 （1）动手操作，尝试画高。 布置任务：在上面梯形的底边上任意取一点，画出这一点到它 对边的垂线。 学生在教材的梯形图上进行操作。教师巡视，进行个别辅导。 （2）交流讨论，学习画图的方法。 通过交流认识到这样的垂线可以画无数条。
（3）认识梯形的高。 教师介绍：从梯形一条底边上的一点到它对边的垂直线段叫作梯 形的高。 教师一边介绍，一边在图上标出“高”。
认识梯形
只有一组对边平行的四边形是梯形。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
1.在今后课堂教学中,借助多媒体等现代化的教学手段达到大容 量、高效率、激发学习兴趣的目的。体现“数学来源于生活” 的理念,尽己所能,让数学课堂成为学生的精神乐园。
（4）画高。 组织学生画出方格纸上梯形的高，并分别量出它的上底、下底和 高各是多少毫米。 完成后，让学生指一指：画出的高分别垂直于哪一组对边。
5.认识等腰梯形。 （1）课件出示等腰梯形图。 引导：观察这个梯形，你有什么发现？
用尺子量一量教材上的梯形图，验证一下你的发现。
（2）交流发现。 学生交流得出这个梯形中两腰的长度相等。 明确：这个梯形两腰的长度是相等的，这种比较特殊的梯形，叫 等腰梯形。两腰相等的梯形是等腰梯形。 【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这 是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的 认识】
4.下面哪些图形是梯形？分别指出梯形的上底、下底和腰。 5.画出下面梯形的高，再量出上底、下底和高各是多少厘米。
6.判断题 （1）只有一组对边平行的四边形是梯形（ ） （2）梯形的内角最多有2个锐角（ ） （3）等腰梯形的两条对角线相等（ ）
苏教版数学四年级下册《8、认识梯形》说课稿1
苏教版数学四年级下册《8、认识梯形》说课稿1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《8、认识梯形》这一章节，是在学生已经学习了平面图形的认识、长方形和正方形的特征的基础上进行讲解的。
梯形作为一个新的平面图形，具有一定的复杂性。
教材通过简单的实例和丰富的活动，引导学生认识梯形的特征，理解梯形与长方形、正方形的联系和区别，从而提高学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对长方形和正方形有了较为清晰的认识。
但在学习梯形的过程中，学生可能会对梯形的定义和特征产生混淆，特别是对梯形的底和腰的概念，以及梯形与长方形、正方形的联系和区别，需要教师在教学过程中加以引导和解释。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握梯形的定义和特征，能正确识别梯形。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、操作能力、空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习图形的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：梯形的定义和特征，梯形与长方形、正方形的联系和区别。
2.教学难点：梯形的底和腰的概念，以及梯形与长方形、正方形的联系和区别。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法、引导发现法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、学生活动材料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习长方形和正方形的特征，引出梯形的概念，激发学生学习兴趣。
2.探究梯形的特征：学生分组讨论，观察实物模型，总结梯形的特征，理解梯形的底和腰的概念。
3.对比分析：让学生比较梯形与长方形、正方形的相同点和不同点，加深对梯形特征的理解。
4.巩固练习：设计一些梯形的练习题，让学生运用所学知识进行解答，提高学生的应用能力。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对梯形特征的认识。
6.拓展延伸：让学生思考生活中的梯形现象，培养学生的观察能力和创新精神。
苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》说课稿
苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学四年级下册《认识梯形》这一节的内容，主要包括梯形的定义、特点和分类。
教材通过生动的图片和具体的例子，让学生直观地了解梯形，并能够区分梯形和其他四边形。
教材还设计了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了基本的几何图形，对图形的认知有一定的基础。
但是，他们对梯形的了解可能还不够深入，需要通过实例和操作来进一步理解。
此外，学生的抽象思维能力还在发展过程中，需要通过具体的事物和形象来帮助理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解梯形的定义，识别梯形的特点，并能够对梯形进行分类。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养空间想象能力和几何思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的定义和特点，并能够对梯形进行分类。
2.教学难点：学生对梯形与其他四边形的区别的理解，以及如何运用梯形的性质进行解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生关注梯形，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍梯形的定义和特点，让学生尝试识别梯形。
3.实例分析：通过具体的例子，让学生观察和操作，加深对梯形特点的理解。
4.梯形分类：引导学生对梯形进行分类，并解释分类的依据。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答。
6.总结拓展：让学生总结梯形的特点和分类，并尝试运用梯形的性质解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出梯形的特点和分类。
主要包括以下几个部分：1.梯形的定义：四边形，一组对边平行，另一组对边不平行。
2.梯形的特点：上底和下底平行，两条腰不平行。
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是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称;理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性;培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法本课设计理念为：●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
苏教版四年级数学下册第7单元第8课时“认识梯形”说课稿
苏教版四年级数学下册第7单元第8课时“认识梯形”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第7单元第8课时“认识梯形”是一节概念性的课程。
梯形是一个四边形，其中两边平行，另外两边不平行。
本节课的主要内容是让学生掌握梯形的特征，学会识别梯形，并能够用语言描述梯形的特征。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、思考、探究，从而让学生理解和掌握梯形的概念。
二. 学情分析四年级的学生已经学习过三角形、四边形等基本平面图形，他们对图形的特征有一定的了解。
但是，对于梯形这一图形，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过直观的图片和实例，让学生观察、思考、探究，从而帮助他们理解和掌握梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解和掌握梯形的特征，能够识别梯形，并能够用语言描述梯形的特征。
2.过程与方法：通过观察、思考、探究，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极参与数学学习的热情。
四. 说教学重难点1.重点：梯形的特征及其识别。
2.难点：用语言描述梯形的特征。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的梯形图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么共同的特点？2.新课导入：介绍梯形的定义和特征，让学生理解梯形的概念。
3.实例讲解：通过一些具体的梯形实例，让学生观察、思考、探究，从而加深对梯形特征的理解。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用自己的语言描述梯形的特征。
5.总结提升：对学生的讨论进行总结，强调梯形的特征及其识别方法。
6.练习巩固：布置一些梯形识别和特征描述的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调梯形的重要性和应用价值。
七. 说板书设计板书设计如下：•另外两边不平行•特征：上底+下底>腰八. 说教学评价教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生对梯形概念的理解程度，是否能正确识别梯形；2.学生对梯形特征的掌握程度，是否能用语言描述梯形的特征；3.学生在课堂中的参与程度，是否能积极思考、探究；4.学生完成练习题的情况，是否能巩固所学知识。
四年级数学下册说课稿-7 认识梯形(15)-苏教版
四年级数学下册说课稿-7 认识梯形（15）-苏教版一、教材分析在苏教版四年级下册的数学教材中，第七单元的第十五课是《认识梯形》，侧重于教学生认识梯形，了解梯形的性质和分类标准，进而通过练习提高自己的智力与数学能力。
二、教学目标1.知道什么是梯形，以及它的相关特征；2.学会如何将梯形的各个要素用正确符号表示出来；3.掌握常见的梯形分类标准，并且能够正确判断图形是否为梯形；4.练习条理思考，进一步提高自己的解题能力和判断能力。
三、教学重点1.认识梯形，了解相关定义和性质；2.掌握如何用正确符号表示梯形的各个要素；3.学会梯形的分类标准和判断方法。
四、教学难点1.梯形的分类标准和判断方法；2.是否能够正确表示出梯形的各个要素。
五、教学方法1.讲授结合举例法；2.通过教学案例进行分组讨论；3.通过实际操练设置小组竞赛等方式，巩固知识点。
六、教学过程1. 情境导入首先，老师可以通过展示某些带有特殊设计的建筑物或者物体，让学生从直觉上猜测出“这是一个什么形状？”以及“你从哪里看到它的边形状？”等。
2. 梯形概念认知接下来，老师就便利大家知晓梯形的概念。
可以利用投影仪布置幻灯片来展示多张不同种类的梯形，如这张平面图示例：c--------------d/ \\b / \\e/ \\a-----------------------f然后老师会指出要素，同时讲解梯形的基本定义，如下图所示：c--------------d/ \\b / \\e/ \\a-----------------------f在这个图形中，有如下要素：1. 两条平行的边（cd和be）2. 两对对边（如ad和bc）3. 两条不平行的斜边（如ab和cf）最后请同学小组讨论确定出关键点，并告诉在课下的时间里，他们需达成下列条目回答：梯形怎样定义?怎样确定梯形?3. 确定梯形的要素老师可以布置不同的测试问题和模卡片，来让学生动手操作，找出以下梯形的要素：a ------------ b| |f | |c| |d ----------------- e在这个图形中，梯形的要素如下：1. 两条平行的边（ab和fe）2. 两对对边（如ad和bc）3. 两条不平行的斜边（如af和ce）4. 认识梯形接下来，老师会展示不同类型的梯形实例，并请学生总结出它们的特征点，同时注意之间的不同（如腰长和腰高等方面）。
苏教版数学四年级下册《8、认识梯形》说课稿
苏教版数学四年级下册《8、认识梯形》说课稿一. 教材分析《苏教版数学四年级下册》中的《8、认识梯形》一课，主要让学生认识梯形，了解梯形的特征，能区分梯形与其他四边形。
此课是学生在学习了三角形、平行四边形和矩形的基础上进行学习的，是小学阶段四边形知识的重要组成部分。
教材通过直观的图形和生动的实例，引导学生探索梯形的特征，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，对三角形、平行四边形和矩形有一定的了解。
但是，对于梯形，学生可能还较为陌生，需要通过实例和操作，让学生感受和理解梯形的特征。
此外，学生可能对梯形的判定和分类存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，让学生认识梯形，了解梯形的特征，能区分梯形与其他四边形。
2.过程与方法：培养学生观察、操作、交流的能力，提高学生的空间想象能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征。
2.难点：让学生能区分梯形与其他四边形，理解梯形的判定和分类。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、操作、交流、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现梯形的特征。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图形卡片等教学手段，生动形象地展示梯形的特征，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的梯形图片，如梯子、电梯等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？它们是哪一种四边形？”从而引出本节课的主题——认识梯形。
2.新课导入：让学生拿出课前的准备好的梯形图形，观察并交流梯形的特征。
教师在学生交流的基础上，总结出梯形的定义和特征。
3.实例分析：出示一些生活中的实例，如屋顶、滑梯等，让学生判断它们是否为梯形，并说明理由。
四年级下册数学【说课稿】-7.8 认识梯形 丨苏教版
四年级下册数学说课稿-7.8 认识梯形丨苏教版一、教学目标1.认识梯形并能分析其特点；2.能够通过图形和字母表示梯形；3.掌握梯形的周长和面积计算方法。
二、教学重难点1.教学重点：认识梯形的定义和特点；2.教学难点：梯形的周长和面积计算方法。
三、教学准备1.课件，梯形相关的图片和句子；2.操纵杆，圆规、直尺等绘图工具；3.纸和笔。
四、教学过程1. 梯形的引入教师出示相关图片，让学生观察并讨论，引导他们认识到梯形是一个有趣的图形。
2. 认识梯形1.教师用简明的语言讲解梯形的定义，并引导学生观察相关图片找出梯形；2.学生通过绘图的方式再次熟悉梯形的定义和形状；3.通过图片展示和学生交流，让学生发现梯形的特点。
3. 梯形的表示方法1.教师告诉学生梯形的表示方法；2.教师出示相关的例子，让学生自己尝试将其表示成梯形。
4. 梯形的性质1.教师引导学生发现梯形的性质：1. 对边平行；2. 底角相等；3. 上下底线段平行；2.教师出示相关的图片进行解释。
5. 梯形的周长和面积计算方法1.解释计算梯形周长的公式；2.通过相关的示例进行计算，让学生理解公式的意义；3.解释计算梯形面积的公式；4.通过相关的示例进行计算，让学生理解公式的意义。
6. 练习1.让学生根据相关图片计算梯形的周长和面积；2.教师与学生进行互动，解决他们在练习中遇到的困难。
五、教学反思通过本课的教学，学生逐渐认识到了梯形，掌握了梯形的定义、特点，表示方法以及周长和面积的计算方法。
在教学过程中，我采用了多种教学方法，既有板书、讲解，也有图像展示和学生操纵杆绘制图形等方式，让学生充分参与到课堂中。
苏教版四年级数学下册第七单元8《梯形》说课稿
苏教版四年级数学下册第七单元8《梯形》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第七单元8《梯形》是本单元的重要内容。
梯形是一个四边形，它有两条平行边和两条不平行边。
通过学习梯形，学生可以进一步理解四边形的特征，掌握梯形的性质，并为后续学习其他多边形打下基础。
本节课的教学内容主要包括两个方面：一是梯形的定义和特征，二是梯形的面积计算方法。
在教材中，通过丰富的图片和生活实例，引导学生认识梯形，探究梯形的性质，并探索梯形的面积计算方法。
教材还提供了大量的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的特征有一定的了解。
但是，他们对梯形的认识还比较模糊，需要通过实例和操作来进一步理解。
此外，学生在计算面积方面可能存在一些困难，需要教师的引导和帮助。
三. 说教学目标根据课程标准和学生实际情况，我制定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的特征，会计算梯形的面积。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生积极参与数学学习，培养对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解梯形的定义，掌握梯形的特征，会计算梯形的面积。
2.教学难点：学生能够灵活运用梯形的面积计算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段为了实现教学目标，我采用了以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生亲自动手操作，通过实践来理解梯形的特征和面积计算方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的交流能力和团队精神。
4.多媒体教学手段：利用多媒体课件，生动形象地展示梯形的特征和面积计算过程，帮助学生更好地理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出梯形的概念。
四年级数学下册说课稿《7认识梯形(14)》苏教版
四年级数学下册说课稿《7 认识梯形（14）》苏教版一. 教材分析《7 认识梯形（14）》这一课是苏教版四年级数学下册中的一课。
在这一课中，学生将要学习梯形的概念、特征以及分类。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生认识梯形，并探索梯形的性质。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析在学习这一课时，学生已经掌握了平行四边形和梯形的初步知识，对图形的分类也有一定的了解。
然而，学生对于梯形的特征和分类可能还比较模糊，需要通过实例和活动进一步加深理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解梯形的概念，识别梯形的特征，并能正确分类梯形。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和交流，培养观察能力和动手能力，提高合作意识。
3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解梯形的概念，识别梯形的特征，并能正确分类梯形。
2.难点：学生能够通过实例和活动，深入理解梯形的特征，并能运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在这一课中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生认识梯形，激发学生的学习兴趣。
2.操作活动法：让学生通过观察、动手操作，探索梯形的特征，培养学生的动手能力和观察能力。
3.交流讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的发现和思考，培养学生的合作意识和沟通能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生认识梯形，激发学生的学习兴趣。
2.探究梯形的特征：学生分组观察梯形图片，动手操作，探索梯形的特征，如对角相等、对边平行等。
3.交流分享：学生分组讨论，分享自己的发现和思考，教师引导并总结梯形的特征。
4.梯形分类：学生根据梯形的特征，对给定的梯形进行分类，教师点评并指导。
5.巩固练习：学生完成教材中的练习题，教师批改并给予反馈。
6.总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，并提供一些拓展问题，激发学生的思考。
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苏教版四年级数学下册《梯形的认识》说课稿
一、教材分析
《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册“平行四边形和梯形”的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比
较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
本课设计理念为：[(转自数学吧 )更多数学说课稿]
●课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。
●学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。
●数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、最佳动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。
主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
3、适时运用CAI课件和多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。
五、说教学流程：
对照新课程理念、教学目标及学情实际，我尝试构建一种探索性数学课堂教学的纵向结构模式，主要分为：“初步认识梯形—→操作体验，了解特征—→操作探究，深化新知—→游戏活动，拓展新知—→交流评价，总结升华”五大教学环节
教学环节
教学过程
设计意图
一、分类比较，初步认识梯形
1、组织教学，复习引入：上节课我们认识了平行四边形，知道它们的本质特征是（揭示：两组对边平行）
2、引出画面（找出不是平行四边形的四边形）：请找出你看到的平面图形，并分为两类，说明分类依据。
（同中求异：只有一组对边平行）
3、揭示课题：梯形
4、生活感悟：联系实际，说说生活中有哪些有一个面类似
于梯形的物体？（ PHOTOSTORY演示）
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较（异中求同和同中求异），直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。
形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力
二、操作体验，了解特征
1、做梯形：你能做出一个梯形来吗？（学生用纸折、画、钉子板围等，给学生时间，然后汇报，展示结果。
）
2、说特征：刚才你们在做梯形的时候发现梯形有什么本质特征吗？（指名3-4人回答，小结板书：只有一组对边平行的四边形是梯形。
）
3、比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？（学生先小组说，再指名2—3名学生回答）。
4、说出梯形各部分梯形的名称。
（引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。
）
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，发现梯形的基本特征，认识梯形的高，认识等腰梯形。
高的意义指的是两底间的距离；并明了两底间的垂线段（高）有无数条。
更清晰的展示出梯形的主要特征，使抽象的知识形象化，既符合直观性原则，又突出了重点、突破了难点。
三、操作探究，深化新知
活动一：利用平行四边形长方形或正方形，任选其一，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（说明：破坏一组平行线）
板书：直角梯形
活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（说明：创造一组平行线）
活动三：利用一条类似于长方形纸条，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
（讨论交流、归纳小结：等腰梯形）
说明：直角梯形和等腰梯形是梯形的两种特殊形式。
引导主体参与，预设活动进程，强化发现能力
本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
主要优点有：1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新意识，符合新课程要求。
2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。
3、创设师生互动、生生互动的开放性动态学习进程，没有刻意区分梯形与各种图形的特征差异，而是引导学生自主探究，充分体现比较、归纳的数学思想。
四、游戏活动，拓展新知
1、找一找
出示七巧板图，设疑：图中你能找出几个梯形？这个梯子最多能达到多高的高度？（见课件）
2、拼一拼：
①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。
②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。
(转自数学网 )
创设问题情境，深化思维层次，构建知识体系
1、通过活动，培养学生创新意识和审美情趣，充分体现“玩中学，学中玩”的新课程理念。
2、教会学生在活动中运用新知、拓展思维、加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识。
3、在拼摆中渗透转化思想，为梯形的面积推导作铺垫，构建新知学习的立体框架。
五、交流评价
1、小结全课：
谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：
自评、互评自己在本课中的表现。
完善知识结构，训练思维品质，升华发现能力
①通过人性化语言，体现以人为本思想。
②引入互动评价方法，交流活动感受，形成自我反馈机制。
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。