小学四年级数学说课稿：梯形的认识
苏教数学四年下册《认识梯形》说课稿及反思(共三篇)
《认识梯形》说课稿及反思（一）一、说教材教材从生活实际出发，从具体到抽象循序渐进。
例9从生活中常见的事物为例，引导学生观察，直观感知梯形，并通过观察梯形，总结出梯形的特征。
揭示上底、下底、腰和高的含义，认识梯形的高，然后通过腰的长度的比较，认识等腰梯形。
二、说教学目标1.使学生认识梯形。
2.了解梯形与平行四边形的相同点和不同点。
3.培养学生的空间想象能力。
三、说教学重难点重点:梯形的意义。
难点:梯形的特征。
三、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,我们学过哪些平面图形?生:长方形、正方形、三角形、平行四边形……师:你还知道四边形中有哪些图形吗?生:梯形、菱形……师:今天这节课,我们继续研究四边形中的另一种图形——梯形。
板块二、探究新知1.教学例9。
师:你能指出图中的梯形吗?(课件出示:教材第89页例9图)学生指出图中存在的梯形。
师:你能在方格纸上画出一个梯形吗?并说说梯形有什么特点。
学生进行画图及小组交流活动;教师巡视了解情况。
师:你发现了什么?生1:梯形也是四边形,有4条边,4个角。
生2:一组对边平行,另一组对边不平行。
生3:互相平行的一组对边长度不相等。
师:只有一组对边平行的四边形叫作梯形。
(课件出示:教材第90页梯形图)互相平行的一组对边分别是梯形的上底和下底,不平行的一组对边是梯形的腰。
从梯形一条底边上任意取一点,画出这一点到它的对边的垂线段叫作梯形的高。
在你刚才方格纸上的梯形中画出梯形的高,并分别测量出它的上底、下底和高各是多少毫米。
学生进行画高及交流活动;教师巡视了解情况,个别指导学习有困难的学生。
组织学生展示画图结果,并进行画法交流,给予画图正确的学生以肯定鼓励。
师:请同学们打开课本第90页,量一量“练一练”上面的梯形的两腰,看你发现了什么?生:梯形的两条腰相等。
明确:两腰相等的梯形是等腰梯形。
【设计意图:对于梯形这一图形学生之前只是感性的直观认识,这是第一次较为全面的认识梯形,所以有必要进行认读,加深学生的认识】板块三、小结师:通过这节课的学习,你有何体会和收获?【板书设计】认识梯形只有一组对边平行的四边形是梯形。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如工作总结、策划方案、演讲致辞、报告大全、合同协议、条据书信、党团资料、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays for everyone, such as work summary, planning plan, speeches, reports, contracts and agreements, articles and letters, party and group materials, teaching materials, essays, other sample essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、说课目标本节课的教学目标是让学生初步认识梯形并能够辨认梯形的特征，掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是梯形的性质和计算梯形的面积，教学难点是如何引导学生发现梯形的特征和运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教师准备：梯形的模型、黑板、彩色粉笔、教学课件。
2. 学生准备：纸和铅笔。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张梯形的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么图形吗？它有什么特征？”学生回答后，教师引导学生发现梯形的特征，如两对平行边、一对相等的底边等。
2. 梯形的性质（15分钟）（1）教师通过梯形的模型，让学生观察并发现梯形的性质。
教师用黑板和彩色粉笔绘制梯形的示意图，引导学生观察并描述梯形的性质。
（2）教师通过提问和讨论，引导学生总结梯形的性质，如两对平行边、一对相等的底边、两条斜边的夹角等。
3. 梯形的面积计算（20分钟）（1）教师通过示意图和实例，引导学生了解梯形的面积计算公式：面积 =（上底 + 下底） ×高 ÷ 2。
（2）教师通过具体例子，让学生运用梯形的面积计算公式进行练习。
4. 梯形的应用（10分钟）（1）教师出示一些实际生活中的问题，引导学生运用梯形的性质和面积计算公式解决问题，如计算梯形地板的面积、梯形花坛的面积等。
（2）教师鼓励学生提出更多的实际问题，并引导他们运用所学知识解决问题。
5. 小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调梯形的特征、性质和面积计算公式。
同时，教师鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。
六、课后作业1. 完成课堂练习册上关于梯形的练习题。
2. 搜集并整理与梯形相关的实际问题，准备下节课分享。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和发现，让他们初步认识梯形并掌握梯形的性质和计算梯形的面积。
教学过程中，学生积极参与，思维活跃。
然而，教师在示意图的绘制和问题的引导方面还需改进，以更好地帮助学生理解和应用所学知识。
《认识梯形》说课稿（通用3篇）
《认识梯形》说课稿（通用3篇）《认识梯形》说课稿（通用3篇）作为一名老师，时常需要用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的《认识梯形》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识梯形》说课稿1一，教材分析：认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。
本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。
1、活动目的：幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。
1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。
2）从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。
基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：通过观察比较操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。
2、活动重点：依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。
"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。
"3、活动难点：如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。
二、说教法：本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。
选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精推3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精推３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第五课时梯形的认识一、说学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第66页例3、例4及做一做。
教材例3从生活情境出发引出体现，通过一系列的探究与实践活动深入的认识梯形，了解梯形只有一组对边平行的特征，并认识梯形的高。
例4重在梳理四边形之间的关系，渗透了分类与集合的数学思想。
（二）核心能力经历观察、操作等实际活动，培养动手操作、总结概括能力，发展空间观念；通过分类比较梳理四边形之间的关系，渗透分类与集合的数学思想。
（三）说学习目标1.利用知识迁移发现梯形的特征，总结概括出定义，知道梯形的各部分名称，会画梯形的高。
2.通过动手量一量、画一画、剪一剪的过程，加深对梯形概念的理解，培养动手操作能力。
3.了解直角梯形、等腰梯形，掌握梯形与其他四边形之间的关系。
（四）说学习重点梯形的特征，画梯形的高。
（五）学习难点理解四边形之间的关系。
（六）配套资源实施资源：《梯形的认识》名师教学课件、《梯形的认识》课时作业、等腰梯形、直角梯形纸片、直尺、三角板、量角器等。
二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（自学完成，小组课前交流）（1）你能说出在哪些地方见过梯形？（2）梯形有什么共同特征？（二）课堂设计一、创设情境，引入新课1．游戏激趣：猜图游戏这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。
（1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？（2）现在呢？不可能是哪个图形？（3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？2．引入课题梯形有什么特点？和我们前面认识的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习——梯形的认识。
【设计意图：通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中，在猜一猜的游戏中既能激发起学生探究知识的欲望，同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系，为整体建构四边形知识网络，理解四边形之间的关系做了铺垫。
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗第5单元平行四边形和梯形第5课时梯形的认识【说教学内容】: 教材第66页例3。
【说教学目标】:理解并掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称，并学会画梯形的高。
【说重点难点】：重点：理解和掌握梯形的定义以及梯形各部分的名称。
难点：正确地画出梯形的高。
【说教学过程】：一、引入新课我们认识了哪些图形？下面这样的图形你见过吗？二、学习新知1.出示例3。
观察这些图形，它们有什么共同点？小组讨论、交流，教师概括并板书：只有一组对边互相平行的四边形叫做梯形。
今天我们学习梯形的有关知识。
（板书课题：梯形）2.认识梯形各部分名称。
（1）结合图说明，说一说梯形各部分的名称。
（2）教师说明：平行的两条边分别叫做梯形的上底和下底。
（3）梯形的高在哪儿？（4）教师画高。
教师边画高边讲解。
通过上底一个顶点向对边（下底）引垂线，这点和垂足之间的线段叫做梯形的高。
（5）让学生画高。
教师巡视，注意帮助有困难的学生，然后展示学生作品。
3.认识两种特殊的梯形。
边出示图边说明：两腰相等的梯形叫做等腰梯形。
有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。
4.巩固练习：（1）教材第66页“做一做”。
先自己独立练习，小组内说一说，互相交流检查。
（2）教材“练习十一”第4题学生独立完成，画在教材上。
三、实践应用1.教材“练习十一”第5题。
（1）小组内讨论交流，数一数，说一说。
（2）集体订正。
2.教材“练习十一”第6题。
（1）小组内讨论交流，该怎样剪？（2）试着剪一剪，说一说。
3.教材“练习十一”第7题。
说出图中我们学过的图形，用字母表示，如梯形 BCDF 。
（1）小组之间说一说，看谁说出的图形最多。
（2）小组代表汇报，集体订正。
四、课堂小结这节课你学到了什么知识？〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【2】篇〗内容：认识平行四边形、梯形课时：2说教学准备：平行四边形、三角形、梯形框架说教学目标：1、通过观察和比较，了解平行四边形和梯形的特征，了解长方形、正方形是特殊的平行四边形。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解梯形的定义和性质；2.掌握梯形的计算方法，包括梯形的周长和面积的计算；3.能够运用所学知识解决与梯形相关的问题。
二、教学重点1.梯形的定义和性质；2.梯形的周长和面积的计算。
三、教学难点1.梯形面积的计算；2.梯形相关问题的解决。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过呈现一幅梯形的图片引起学生的兴趣，让学生观察并讨论梯形的特点和性质。
2.梯形的定义和性质（10分钟）教师向学生介绍梯形的定义：四边形中，有两条平行边的四边形叫做梯形。
然后，教师引导学生观察梯形的性质，如：两条底边平行，两条腰边也是平行的等。
3.梯形的周长计算（15分钟）教师通过示例向学生介绍梯形的周长计算方法。
首先，教师提醒学生梯形的周长等于四条边长之和。
然后，教师给出一个具体的梯形，引导学生按照步骤计算周长。
4.梯形的面积计算（20分钟）教师通过示例向学生介绍梯形的面积计算方法。
首先，教师提醒学生梯形的面积等于上底和下底之和的一半乘以高。
然后，教师给出一个具体的梯形，引导学生按照步骤计算面积。
5.运用所学知识解决问题（20分钟）教师设计一些与梯形相关的问题，让学生运用所学知识解决。
例如：一个梯形的上底长为8cm，下底长为12cm，高为6cm，求其周长和面积。
6.课堂小结（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在课后需要复习和巩固所学知识。
五、教学资源1.梯形的图片；2.计算梯形周长和面积的示例；3.与梯形相关的问题。
六、教学评价1.课堂观察：观察学生对梯形的定义和性质的理解情况，是否能够正确计算梯形的周长和面积。
2.问题解答：观察学生解决与梯形相关问题的能力，是否能够独立运用所学知识解决问题。
3.课堂练习：设计一些练习题，检验学生对梯形的认识和计算方法的掌握情况。
七、教学反思本节课通过引导学生观察和讨论梯形的特点和性质，激发了学生的学习兴趣。
通过示例和练习，学生掌握了梯形的定义、性质以及周长和面积的计算方法。
说课稿：认识梯形
说课稿：认识梯形
一、教学目标
通过本次活动，使学生能够：
了解并认识梯形的定义和性质
掌握梯形的特点和判定方法
培养学生的几何思维和推理能力
提高学生的几何问题解决能力
二、教学重点
帮助学生认识梯形的定义和性质，并掌握梯形的特点和判定方法。
三、教学准备
相关的教具和教材
课堂活动所需的图片和示例
四、教学过程
1. 导入
通过展示相关的图片和示例，引发学生对梯形的兴趣和好奇心。
2. 梯形的定义和性质的学习
讲解梯形的定义和性质，帮助学生理解梯形的特点和属性，并进行相关的练习和探究。
3. 梯形的特点和判定方法的掌握
引导学生掌握梯形的特点和判定方法，通过示例和练习让学生熟练运用判定方法，加深对梯形的认识。
4. 几何思维和推理能力的培养
组织学生进行与梯形相关的几何思维和推理活动，如问题解决、证明推理等，培养学生的几何思维和推理能力，并进行相关的评价和反馈。
五、教学评价
通过本次活动，学生了解并认识了梯形的定义和性质，掌握了梯形的特点和判定方法，培养了几何思维和推理能力，提高了几何问题解决能力。
同时，学生通过几何思维和推理活动来解决问题和进行证明推理，展示自己的几何能力，对梯形有了更深入的理解和体验。
人教版《梯形的认识》说课稿
【篇一】人教版《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿《梯形的认识》说课稿边墙山小学亓文华教学内容小学数学实验课本第九册第四单元梯形的认识教学目标1、通过学生动手操作、小组内合作，探究出梯形的特征；依靠学生自学掌握梯形的各部分名称；对所学过的线段围成的平面图形进行分类。
2、使学生经历在比较中判断、分析、提炼出事物本质属性的过程，掌握获取知识过程中常用的比较方法。
3、激发学生学习热情，在高涨的情绪中渗透对比、分类的数学思想。
教学重点掌握梯形的特征教学难点画梯形的高在教学设计中我力求做到，内容符合学生的认知规律，做到层次清楚，过渡自然，根据上一堂课学习的平行四边形的认识来对梯形的认识进行教学，让学生对上一堂课又复习了一次加深印象，同时对另一些学困生对知识的掌握进一步提升。
本节课的是掌握梯形的特征，有且只有一组对边平行。
通过对已经学习过的几种图形进行了比较，让学生在比较中掌握梯形的特征这个内容的设计学生应算是简单易行的，在比较中学习记忆，更比单纯的出示一组图形学生学习的能力会更明显，记忆力会更强。
教学难点画梯形的高这个难点我是以熟悉带生疏，“点到直线的距离”前面他们学生过，过直线外一点作已知直线的垂线；已经三角形的底边，请作出三角形的高；给平行四边形作高；直角三角形的高（如果说直角三角形的一行直角边作已经三角形的底，那么另一条直角边就是三角形的高）在猜图游戏中复习已学的平面图形的特征，为学生在对比中建立概念做好知识准备，为在课尾建构四边形的知识结构埋下伏笔。
“刚才猜得这么准，现在为什么不行了呢？都是梯形惹的祸”，自然引出梯形。
做到一剑多雕！既有知识小结又有过程与方法的小结，同时自然过渡到利用特征判断的应用概念阶段。
我尽量不停留在简单的让学生用概念判断的层面，而是让学生在动手剪的过程中进一步巩固概念。
如果学生用长方形、正方形、平行四边形剪，是破坏一组对边平行，而用三角形剪，是要建立一组平行，都要保证“一组对边平行”这个梯形的本质特征。
梯形的认识说课稿(实用17篇)
梯形的认识说课稿（实用17篇）梯形的认识说课稿第1篇活动目标：1、教幼儿认识梯形，正确说出其名称，知道梯形特征。
2、发展幼儿的观察力和想像力，培养幼儿的分析比较等能力。
3、引发幼儿学习图形的兴趣。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：1、磁性教具：各种几何图形2、长方形、梯形纸各一张（人手一份），彩色纸条若干3、吹塑纸做的梯子，纸折的轮船4、画有各种几何图形的纸幼儿人手一份，油画棒若干活动过程：一、复习几何图形师：小朋友，大家学过许多几何图形，现在老师说儿歌，大家猜一猜它是什么图形，好不好？1、圆溜溜，胖乎乎，滚来滚来真可爱。
2、三条边，三个角，站着像小山，样子真漂亮。
3、四条边一样长，四个角一样大，稳稳当当最像样。
4、四条边，四个角，上下对边一样长，左右对边一样长。
师：小朋友真聪明，认识了这么多图形宝宝，今天老师给大家带来了一个新图形，它和长方形很像，现在我们一起来认识它。
（出示梯形）大家看它像什么？（梯子），这是梯形宝宝，我们叫它梯形。
（幼儿跟说）二、认识梯形1、现在大家一起数数，梯形有几条边？（4条边）梯形有几个角(4个角),对，梯形有4条边，4个角，，长方形有4条边，4个角，那梯形和长方形有什么地方不一样呢？引导幼儿观察上下两条边的长短（师：长方形的上下两条边一样长，梯形的上下两条边长短一样吗？）小结：梯形上下两条边一条短，一条长。
大家再看看梯形上下两条边的距离怎么样？（一样长）师：它到底一样不一样，我们来做个实验。
老师这儿有许多彩色纸条，咱们用它来量一量。
先从上边这条边开头量，上边的边到下边的边是这么长，我们把多余的部分剪掉。
再从上边这条边的中间量，上下两条边的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
最后从上边这条边的后面量，上下两条的距离是这样长，我们把多余的部分剪掉。
好，现在我们把三条彩纸比一比，看看它们是不是一样长呢？（一样）这说明上下两条边的距离是一样长，也就是上下两条边是平行的。
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿
人教版小学数学四年级上册《梯形的认识》说课稿一. 教材分析《梯形的认识》是人教版小学数学四年级上册的一章内容。
本节课的主要内容是让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经学习了三角形、四边形的基础上进行的，是为学生学习五边形、六边形等多边形打下基础的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的几何图形认知基础，他们能够通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探究梯形的特征。
同时，他们也具备了一定的问题解决能力，能够运用所学的梯形知识解决实际问题。
然而，由于梯形与三角形、四边形在形状上有一定的相似性，学生可能会对梯形的特征产生混淆，因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作等活动，深入理解梯形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴，并能运用梯形的性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生自主探究的能力和合作意识。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识梯形，了解梯形的特征，会画梯形的对称轴。
2.教学难点：理解梯形的对称性，能够运用梯形的性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件、实物模型、梯形卡片等教学手段，帮助学生直观地理解梯形的特征。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的梯形物体，引导学生发现梯形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍梯形的定义，引导学生观察梯形的特征，引导学生自主探究梯形的性质。
3.实例讲解：通过具体的实例，讲解梯形的对称性，让学生理解梯形的对称轴是如何画出的。
4.小组讨论：让学生分小组讨论，如何运用梯形的性质解决实际问题。
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文（通用7篇）作为一位杰出的教职工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
四年级数学下册《梯形的认识》说课稿范文篇1一、教材分析《梯形的认识》是小学数学苏教版实验实验教材第八册"平行四边形和梯形"的第二课时内容。
是在学生掌握了平行四边形特征的基础之上学习梯形的认识的。
在整个小学阶段属于最后一类直线型平面图形，与前面已学的各种图形具有十分密切的联系（可以相互转化）。
所以新课标指出：这一学段的教学，应注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换；注重通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生空间观念，使学生从感性认识逐步上升到理性认识的高度。
二、学情分析：本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：1、知识技能目标：了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性；培养学生观察比较、类比归纳、操作想象等能力，发展学生空间观念，形成一定的创新意识。
2、过程方法目标：联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究活动。
3、情智目标：通过自主探究，合作交流，让学生体验成功，建立自信，激发学习兴趣，培养审美情趣，感受数学中的转化思想和辩证唯物主义教育。
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
《梯形的认识》说课稿
《梯形的认识》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《梯形的认识》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《梯形的认识》是小学数学人教版四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》中的内容。
在此之前，学生已经学习了平行四边形的特征和性质，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。
梯形在生活中有着广泛的应用，通过对梯形的认识，有助于学生进一步理解平面图形的特征，提高空间观念和几何直观能力。
教材首先通过生活中的实例引出梯形，让学生观察梯形的特点，然后给出梯形的定义和各部分的名称。
接着，教材通过让学生量一量、比一比等活动，探究梯形的特征。
最后，教材安排了相应的练习，帮助学生巩固所学知识。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和抽象概括能力，能够通过观察、操作等活动获取知识。
但是，他们的空间观念和逻辑思维能力还相对较弱，对于梯形的特征和性质的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过动手操作、自主探究等方式来获取知识，培养他们的空间观念和逻辑思维能力。
三、教学目标1、知识与技能目标学生能够理解梯形的定义，认识梯形的各部分名称，掌握梯形的特征，并能正确判断一个图形是否是梯形。
2、过程与方法目标通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象概括能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四、教学重难点1、教学重点理解梯形的定义，掌握梯形的特征。
2、教学难点理解梯形的高的含义，会画梯形的高。
五、教法与学法1、教法根据本节课的教学内容和学生的实际情况，我主要采用了直观演示法、操作探究法和启发引导法。
通过直观演示，让学生观察梯形的特点；通过操作探究，让学生亲身体验梯形的特征；通过启发引导，让学生思考问题，解决问题。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 了解梯形的定义和特征；2. 掌握梯形的性质和判定方法；3. 能够运用梯形的性质解决相关问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和特征；2. 梯形的性质和判定方法。
三、教学难点1. 运用梯形的性质解决相关问题。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、教具、黑板、彩色粉笔；2. 学生准备：学习笔记、作业本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过引入一个与梯形相关的问题或者图片来激发学生的兴趣，如：“大家有没有见过梯形？你们认为梯形有哪些特点？”通过学生的回答，引出本节课的主题。
2. 梯形的定义和特征（10分钟）教师通过教学课件或者黑板上的图形，向学生介绍梯形的定义和特征。
可以用简单明了的语言解释梯形的定义：“梯形是一种四边形，它的两边是平行的，而此外两边不平行。
”然后，教师可以通过示意图和实例，让学生进一步理解梯形的特征。
3. 梯形的性质和判定方法（15分钟）教师向学生介绍梯形的性质和判定方法，包括：- 两个底角相等；- 两个底边平行；- 两个对角线相等；- 两个底角的补角相等；- 两个腰的中点连线平行于底边，且长度相等。
教师可以通过具体的图形和实例，让学生通过观察和分析来发现这些性质和判定方法。
4. 运用梯形的性质解决问题（15分钟）教师通过提供一些相关问题，让学生运用所学的梯形性质解决问题。
例如：“如图所示，ABCD是一个梯形，AB∥CD，AB=8cm，CD=12cm，AD=5cm，求BC的长度。
”教师可以引导学生先找出已知条件，然后利用梯形的性质和判定方法，通过推理和计算找出答案。
5. 梯形的应用（10分钟）教师通过展示一些实际生活中的梯形应用场景，如楼梯、斜坡等，让学生了解梯形在实际生活中的应用，并引导学生思量梯形的特点对于这些应用的意义。
6. 小结与作业布置（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并布置相关作业，如练习题或者课后习题。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形，了解梯形的定义和性质；2. 掌握梯形的特点和分类；3. 运用梯形的性质解决与梯形相关的问题。
二、教学重点1. 梯形的定义和性质；2. 梯形的分类；3. 运用梯形的性质解决问题。
三、教学准备1. 教学课件；2. 梯形模型和纸板；3. 学生练习册和作业册。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张梯形的图片，引起学生对梯形的认识和兴趣。
教师可以提问学生，让学生观察图片，描述梯形的特点和性质。
2. 梯形的定义和性质（15分钟）教师通过课件展示梯形的定义，并解释每一个关键词的含义。
然后，教师通过示意图和实物梯形模型，让学生观察并感知梯形的特点，如两边平行、两腰相等等。
教师可以通过提问和让学生举例子的方式，引导学生总结出梯形的性质。
3. 梯形的分类（10分钟）教师通过课件展示不同类型的梯形，如等腰梯形、直角梯形等，并解释每种梯形的特点。
教师可以让学生观察并比较不同类型的梯形，引导学生发现它们之间的共同点和不同点。
4. 梯形的性质运用（20分钟）教师通过课件展示一些与梯形相关的问题，并引导学生运用梯形的性质解决这些问题。
教师可以通过具体的例子和图形，让学生在小组合作中进行讨论和解答。
教师还可以设计一些练习题，让学生巩固运用梯形的性质解决问题的能力。
5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调梯形的定义、性质和分类，并提醒学生在日常生活中注意观察和应用梯形的知识。
六、教学反思本节课通过展示图片、实物模型和课件等多种教学手段，引起学生对梯形的兴趣和认识。
通过观察和讨论，学生能够准确理解梯形的定义和性质，并能够灵便运用梯形的性质解决问题。
教师在教学过程中注重学生的互动和合作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
同时，教师还设计了一些练习题，让学生巩固所学内容。
整体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍需注意时间的控制，确保每一个环节的教学效果。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗梯形的认识一、说教学目标1．知道什么图形是梯形，认识梯形各部分名称。
初步了解等腰梯形和直角梯形特征。
掌握梯形与其它四边形之间的关系。
培养学生的空间观念，渗透分类，集合，转化的数学思想。
2．学生通过数一数、量一量、画一画、剪一剪；在交流、调整、归纳概括的过程中，经历认识梯形的全过程。
3．通过动手操作探究等活动获取新知，在对知识进行建构中，使学生体验成功的喜悦，培养学生的善思乐学的积极情感。
二、说教学重点建立梯形的概念，理解梯形的特征。
三、说教学难点理解梯形与其它四边形之间的关系。
四、教学具课件、实物投影、剪刀、直尺、三角板、一组梯形的题卡等。
五、说教学过程（一）复习旧知导入新课【课件演示】（生活中的图形）师：请看屏幕：你能从图中找到哪些我们学过的图形？生：长方形、正方形、平行四边形。
师：这是什么图形？生：梯形师：生活中你还在哪些地方看到过梯形？【课件演示】（找一找）师：生活中能够经常见到梯形【课件演示】（生活中的梯形）那梯形具有哪些特征呢？下面我们一起来充分的认识梯形。
（板书课题）（二）合作探究，认识梯形1．了解特征，概括定义。
学生利用老师提供的研究材料（一组梯形的题卡、三角尺、直尺等），先独立思考，再以小组汇总意见讨论。
找一找梯形与平行四边形的异同，找一找下面梯形的共同点。
【课件演示】（找异同）【课件演示】（找共同点）【课件演示】（思考）2．了解梯形各部分的名称。
【课件演示】（梯形各部分的名称）（1）师介绍梯形上底、下底和腰。
课件出示几个变方向的梯形，请学生分别指一指上底、下底和腰。
（2）认识梯形的高。
【课件演示】（画一画）师：我们学平行四边形时还介绍了它的高，梯形也有高。
有同学知道吗谁能指指梯形的高在哪？老师画一条高，说说什么叫梯形的高？怎么画梯形的高？动画：画梯形的高（引导学生概括出什么叫梯形的高。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计说教学目标：1．了解梯形各部分名称；理解掌握梯形的本质特征，认识几种特殊的梯形及其属性。
2．联系生活实际，通过观察、分类、比较、操作等方法，引导学生进行自主探究的活动。
说教学重点：掌握梯形的本质特征，理解梯形高的概念，会做梯形的高。
说教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
说教学过程：一、复习引入。
1.用课件出示四边形，观察它们的共同特征。
（平行四边形、长方形、正方形、梯形）2.分别找出学过的四边形，与没学的四边形。
3.师：没学的四边形叫什么？这节课，我们就来认识梯形。
板书课题：梯形的认识4.认识生活中的梯形学生说，教师用电脑显示一些生活中的梯形过渡：因为我们善于观察，发现了生活中有这么多梯形，今天我们就从数学的角度来认识梯形。
二、新课1. 研究梯形的特征（1）启发学生从边、角两个角度，独立研究梯形的共同特征。
（每人一张有梯形的小篇）汇报研究成果：四条边四个角有一组对边平行另一组对边不平行（2）概括梯形的定义：只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。
（3）比较异同：梯形与平行四边形比较，有什么不同呢？练习下面图形中哪些是平行四边形？哪些是梯形？2、认识梯形各部分名称，学习画高。
（1）课件出示梯形，介绍名称。
（2）老师示范引导学生画高。
课件演示梯形高的画法。
3、认识等腰梯形。
（1）老师出示等腰梯形观察这个梯形的两腰有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）两腰相等的梯形叫等腰梯形。
4、认识直角梯形（1）老师出示直角梯形观察这个梯形的左边两角有什么特点？（相等）你用什么办法验证一下吗？（量一量）（2）有一个角是直角的梯形叫直角梯形。
三、巩固练习，加深认识下面哪些图形是梯形？画出每个梯形的高，分别指出它们的上底、下底和腰。
四、全课总结学生总结本节课的收获。
五、布置作业数学课本第67页练习十一第4题。
梯形的认识说课稿
梯形的认识说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 认识梯形，并能准确描述梯形的特点；2. 掌握梯形的性质，包括底边平行、上下底边长度相等、对边相等等；3. 能够应用梯形的性质解决相关问题；4. 培养学生的观察力、分析能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 梯形的定义和特点；2. 梯形的性质。
三、教学难点1. 梯形的性质的理解和应用；2. 解决与梯形相关的问题。
四、教学准备1. 教师准备：多媒体课件、梯形模型、教学用具；2. 学生准备：课本、笔记本。
五、教学过程Step 1 引入新课1. 教师利用多媒体课件展示一些梯形的图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 教师提问：“你们知道什么是梯形吗？梯形有什么特点？”鼓励学生积极回答。
Step 2 梯形的定义和特点1. 教师向学生介绍梯形的定义：“梯形是一种四边形，它有两条平行的边，这两条边叫做底边，两条非平行边叫做腰，腰的两个顶点叫做上底角和下底角。
”2. 教师利用梯形模型向学生展示梯形的各个部份，并让学生分别用笔在课本上圈出梯形的底边、腰和底角、顶角。
3. 教师引导学生总结梯形的特点：“梯形的底边平行，上下底边长度相等，腰的两个顶点分别与底边的两个顶点连成的线段相交于一点。
”Step 3 梯形的性质1. 教师向学生介绍梯形的性质：“梯形的对边相等，即上底角等于下底角，腰的两个顶点与底边的两个顶点连成的线段相交于一点。
”2. 教师通过多个例子向学生展示梯形的性质，让学生观察并总结规律。
Step 4 梯形的应用1. 教师给学生出示一些实际生活中与梯形相关的问题，引导学生运用梯形的性质解决问题。
2. 学生分组合作，解决教师提供的梯形问题，并向全班展示解题过程和答案。
3. 教师对学生的解题过程进行点评和总结，引导学生从中总结出解决梯形问题的普通方法。
Step 5 小结与拓展1. 教师对本节课的内容进行小结，复习梯形的定义、特点和性质。
2. 教师提供一些拓展问题，让学生运用所学知识解答，拓展学生的思维能力和解决问题的能力。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿(优选3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿（优选３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课稿第【1】篇〗《梯形的认识》教学设计【说教材分析】本节课的说教学内容是人教版四年级数学上册第五单元第66页的说教学内容，教学梯形的认识和给梯形画高。
这部分内容是在学生已经学习了平行和垂直的基础上进行学习的，它将为后面继续学习梯形的面积奠定基础。
【说教学目标】1.知识与技能目标：使学生掌握梯形的概念以及梯形各部分名称，了解直角梯形和等腰梯形以及给梯形画高。
2.过程与方法目标：让学生通过描一描，说一说，写一写、画一画等活动经历认识梯形的全过程，发展学生的抽象思维能力。
3.情感态度价值观：感受数学与生活的联系，培养学生之间的交流能力。
【学情分析】本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、等平面图形的本质特征；知道了同一平面内两条直线之间的位置关系平行和相交；能过直线外一点画出已知直线的垂线。
这些都为新课的教学作了一定的识铺垫和技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象，但很难准确地抽象出它的本质属性。
【说教学重点】建立梯形的概念，了解梯形的特征。
【说教学难点】给不同位置摆放的梯形画高。
【教学关键】通过各种动手操作活动加深学生对梯形特征的理解。
【教法和学法】在教学中，主要采用引导发现、活动引领等教学方法，让学生通过认一认、想一想、说一说、看一看、学一学等数学活动来获取知识，发展能力。
【说教学准备】多媒体课件、平行四边形纸片【教学课时】共一课时【说教学过程】一、初步感知、形成表象1、开门见山引入新课。
师：同学们看大屏幕，这节课我们要学习什么？齐读课题：梯形的认识2、初步认识梯形。
这是什么图形？生：梯形。
师：生活中你还在哪些地方见到过梯形？生：……（设计意图：形成表象，结合生活初步感知什么样的图形是梯形。
）二、探究新知，构建概念1、了解梯形的特征，概括梯形的定义（1）观察大屏幕中的三个梯形，思考下面两个问题：1梯形都有（）条边，（）个角，所以梯形也是（）边形。
2023年人教版数学四年级上册梯形的认识说课(推荐3篇)
人教版数学四年级上册梯形的认识说课（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册梯形的认识说课第【1】篇〗1说教学目标知识技能:1、观察梯形的特点,概括归纳出定义,并且知道各部分名称。
2、通过动手操作认识特殊梯形,并能做出各类梯形的高。
3、对所学四边形进行建构,能用集合图表示它们的关系。
数学思考与问题解决:1、通过动手操作、讨论、归纳等活动获取新知,对知识进行建构。
2、培养自身的观察、归纳概括、动手操作实践能力和创新能力。
情感、态度与价值观:1.在探讨未知的过程中感受学习的乐趣,体验成功的喜悦。
2.通过学习,自我培养数学源于生活的意识及认真观察周围事物的良好习惯。
2学情分析本节课是学生在认识了四边形以及垂直与平行的关系及对平行四边形有了初步的认识的基础上学的。
学生的思维水平处于形象思维到抽象思维的过渡期,求知欲望强且好奇心强,好奇心是学生学习的内驱力。
因此这节课通过让学生多动手,在操作中感知梯形的由来和演变过程,感悟梯形的概念和特征,体会知识探究的过程。
3说重点难点重点:1、了解梯形的特征,会画梯形底边上的高。
2、经历探究的过程,获取新知,亲身经历知识的再现过程。
难点:动手创造梯形,在动手操作过程中加深对梯形的认识。
4说教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】观察比较，初步认识梯形师:老师为你们准备了一些图形,你们都认识了吗(课件出示正方形、长方形、三角形、平行四边形)师:这些图形是我们已经学过的图形。
谁来说说什么是平行四边形(PPT)(平行四边形:有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
) 活动2【讲授】操作体验，了解梯形特征1、平行四边形→梯形梯形的定义教学师:(PPT)沿直线把这个平行四边形剪成两部分,(PPT闪烁)红色这部分还是平行四边形吗为什么不是了(一组对边不平行) 那是什么图形,你们知道吗(梯形)师:你能像平行四边形一样说说什么是梯形吗(生答师板书:只有一组对边平行的四边形叫梯形。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精心整理
小学四年级数学说课稿：梯形的认识
一、教材分析
)。
本课之前，学生已经掌握了长方形、正方形、平行四边形、三角形等平面图形的本质特征和平行及平行线间的距离等有关内容，为本课教学作好了一定的知识、技能准备。
梯形虽然是学生初次接触的图形，但在生活实际中，学生已建立了一定的表象。
只是很难准确的抽
象出它的本质属性，另外对于梯形高的概念的理解和作法上存在一定的难度。
三、教学目标：
教学重点：掌握梯形的本质属性，理解梯形高的概念，会作梯形的高。
教学难点：理解掌握梯形的本质属性。
四、教学方法
基于以上理念，教学中，我遵循“引导探究学习，促进主动发展”的教改思路，力求体现教学中的主动学习原则、动机原则、阶段渐进原则及直观性原则。
主要采用了如下教学方法：
1、引导学生采取“分类、比较、操作”等方式方法进行探究性学习活动。
2、组织学生开展有意识的小组合作交流学习。
教学环节
教学过程
设计意图
一、分类比较，初步认识梯形
平行
形的物体?(PHOTOSTORY演示)
引导观察比较，激发探索动机，培养发现意识
良好的开端是成功的一半，从学生已有经验出发，结合生活画面引入新课，并通过两次递进式分类比较(异中求同和同中求异)，直逼梯形的本质属性：四边形，只有一组对边平行。
形成梯形特征认知的基础后，结合学生生活实际经验，让学生体验数学源于生活，进一步激发学生学习兴趣。
联系生活实际，引发思维共振，培养发现能力
吗?()
学生先小组说，再指名2—3名学生回答)。
4、说出梯形各部分梯形的名称。
(引导自学课本第47页，教学梯形各部分名称指明：上底、下底、腰、高。
)
5、画一画，量一量：画出一个梯形，指出各部分名称并作高。
本环节通过让学生动手操作、比较、交流和讨论，从中认识梯形，
)有无
(说明：破坏一组平行线)
板书：直角梯形
活动二：利用三角形，沿直线剪一刀，变成一个梯形。
(说明：创造一组平行线)
本环节，以小组合作、操作探究为主，引导学生通过比较，转换，进一步加深了对梯形本质属性的理解，同时又认识了“直角梯形”及“等腰梯形”的独特属性。
主要优点有：
1、通过观察思考，合作交流，动手实践，启迪学生思维，培养创新
意识，符合新课程要求。
2、由共性到异性，由表象感知到创造新知，体现阶段渐进性原则，培养了学生创新意识。
达到多高的高度?(见课件)
2、拼一拼：
①利用两个完全一样的梯形，拼出一种你熟悉的图形。
②利用多种梯形图片，摆出一种最喜欢的图案。
五、交流评价，总结升华
1、小结全课：
谈谈你的收获及感想。
2、集体评价：
六、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以比较为主线，以师生互动、自主探究为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生活，贴近实际、贴近原有经验，使学生主动学数学，探究学数学，快乐学数
学，充分体现了课堂教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的教学目标，取得了课堂教学的高效率。