《春》-优质说课稿
七年级语文《春》一等奖说课稿
七年级语文《春》一等奖说课稿1、七年级语文《春》一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》教材七年级（上）第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是其道理的，由《春》这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有好处的。
2、教学目标○1知识目标A、掌握生字词B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
○2能力目标A、引导学生品味用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握情感。
○3情感目标深刻理解通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
［说明］确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。
3、教学重、难点教学重点：引导学生领悟，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4○1学情分析：初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
○2校情分析：我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
《春》说课稿精选五篇
《春》说课稿《春》说课稿「篇一」一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。
本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。
孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。
辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。
二、说设计理念课文第八自然段――孔子论水，是全文的重点，也是难点。
在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。
其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣三、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。
2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。
3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。
四、说教学流程（一）课前谈话，导入新课生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。
（二）学习“赏春景”。
1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。
2.继续想象，练习说话。
看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――。
3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。
（三）学习“论水”。
1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。
3.生自由朗读，并圈画。
4.交流5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。
七年级《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级《春》说课稿范文（精选5篇）七年级《春》说课稿范文（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，是说课取得成功的前提。
那要怎么写好说课稿呢？以下是小编帮大家整理的七年级《春》说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
七年级《春》说课稿1一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思考并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
初中语文《春》一等奖说课稿3篇
1、初中语文《春》一等奖说课稿“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，初中语文《春》说课稿有哪些？以下是小编为您整理的相关资料，欢迎阅读！各位评委，今天，我说课的题目是《春》。
下面，我将从教材，教法，学法，教学程序，板书五方面对本课的设计进行说明。
第一、分析教材1、课文的地位及作用《春》是苏教版语文七年级上册第四单元第一篇课文。
它体现了本单元的教学目标，对于学好本单元其他课文，乃至以后学习写景抒情散文都大有裨益。
2、教学目标根据语文课程标准要求的知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观并重的三维教学理念，加上本文作为写景抒情散文的体裁特点，本文的教学目标确定为：（1）把握重要词语的音，形，意（2）体会春景中寓含的热爱自然，春光的感情，奋发向上的精神（3）欣赏描写春的优美生动的语言（4）理解如何抓住景物特点组织安排材料3教学重点，难点作为七年级的学生，这是第一次系统的学习写景抒情散文，学生年龄小，感悟力还不成熟，结合本文的体裁特点，重点设为目标的（2，3，4），难点设为目标的（4）第二、分析教法1、主要采用问题导引式，启发式。
这是由于七年级学生对于欣赏美文还缺乏一定的思路，需要在教师的引导点拨下完成鉴赏。
2、采用多媒体等电教手段，扩大教学容量。
这种方式的采用，既可以吸引学生注意，激发学生热情，又可以使学生对美好的春光有直接的视觉效果，增强感染力。
第三、分析学法朗读法，讨论法。
课程标准提出："要有丰富的`积累，形成良好的语感，注意情感体验，培养合作探究的精神"，作为写景抒情散文有些意蕴是不可言传的，所以这两种方法是切实可行的，可以使学生处于主动积极的思维情感活动中，利于加深理解。
第四、教学步骤1。
检查预习，补充相关知识。
对于低年级的学生要打牢字词基础，加强对字词，特别是有些多音，多义字的检测。
提问学生课外收集的作者情况，培养学生课外查找资料的习惯，教师可以进行补充。
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）
朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）朱自清《春》优秀说课稿（精选10篇）作为一名教师，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的朱自清《春》优秀说课稿，欢迎大家分享。
朱自清《春》优秀说课稿篇1一、说教材1.教材的地位及作用本课是语文版初中《语文》教材七年级(上)第三单元第九课。
本单元是继前两个单元的叙事、写人的记叙文之后的一个写景散文单元。
本课是本单元的开篇，正如俗话说的好：“一年之计在于春”。
有了《春》的优美开篇，才有接下来《济南的冬天》的温情叙述，竹乡的美丽富饶、树林和草原独特的夏日风光。
四季的景色千姿百态，美不胜收。
此课设计为两课时，第一课时主要是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词。
还有感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。
下面是我对第二课时的设计详细说明。
2.教学目标本单元的目标就是要善于从美的事物中发现美，并用美的语言表现美。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上，谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
据此，我设计的教学目标如下。
知识目标A.掌握课文写景方法：①抓住江南春天特点来描写景物；②分层次写出春景画面。
B.理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人等修辞方法。
C.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
能力目标引导学生掌握学习写景散文的方法并运用于写作中。
情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而发奋努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现“新课标”提倡的“知识与能力，过程与方法，情感与态度”并重的教学理念。
3.重点、难点：根据初一学生的学情分析，他们虽已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次.因此要引导学生懂得写景散文的写法要求。
《春》说课稿优秀（通用17篇）
《春》说课稿优秀（通用17篇）《春》说课稿优秀（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《春》说课稿优秀，希望能够帮助到大家。
《春》说课稿优秀篇1一、教学理念与设计意图中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。
在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。
朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。
，许多名师都对其进行过精彩的讲解。
分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。
以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。
因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。
二、注重学生的主体地位在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。
1、学生是课堂的真正主人。
放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。
2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。
我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。
学生可以从中任选一题。
《春》优秀说课稿（精选5篇）
《春》优秀说课稿（精选5篇）《春》优秀说课稿（精选5篇）作为一位杰出的教职工，时常需要编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
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《春》说课稿1一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精巧，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。
《春》是写景抒情散文的典范。
一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。
作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。
努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
古今中外写春的作品很多。
课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开拓视野，拓展思路，增加知识积累。
在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。
看：看课文，从中发现问题。
问：提问指出问题。
想：思考并回答教师设置的问题。
读：读顺，读流畅，读出感情。
三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。
一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。
通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。
过去，不知多少人读过《春》，读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。
《春》 说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。
这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。
从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。
《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。
同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。
二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。
但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。
在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。
（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。
2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。
（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。
（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。
（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。
2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。
（2）理解文中一些含义深刻的语句。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。
朱自清《春》说课稿（精选12篇）
朱自清《春》说课稿（精选12篇）朱自清《春》篇1老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。
我将从四个方面进行我的说课。
一、依据地位说教材《春》是朱自清的名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。
部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。
良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。
教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。
二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。
刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。
基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于：1、把握文章的内容层次；2、感受文章传达的情感；3、体会文章写景的妙处。
三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。
四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。
课前预习要求：1、查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2、自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。
3、思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。
】五、课堂教学过程包括五个部分：1、入课2、第一个教学内容自读——读出层次3、第二个教学内容导读（重音）——读出感情4、第三个教学内容深读（停连）——读出自我5、结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。
《春》说课稿(优秀4篇)
《春》说课稿（优秀4篇）篇一：《春》说课稿篇一一、教材分析：《春》这篇文章是人教版新课程标准实验教科书初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。
这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春着一整体思路来组织文章的，它符合人们认识了解春天的思维规律。
在文章的各个部分，作者运用饱含诗意的语言，用蘸着对春天浓浓的赞美之情的生花妙笔，把一幅幅春的优美画卷展现在读者的眼前，使人看之欲往，听之欲醉，闻之欲香。
在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用，可以说，在这种语言表达下的春天，有了春的生机，有了春的烂漫，有了春的温柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好时机的深刻内涵。
让人感觉在春天里，一切都有希望。
通过对教材的分析教学目标是这样设定的。
二、教学目标：1、知识与能力目标，用抑扬顿挫的声调，有感情的朗读课文。
学习品味优美的语言。
2、了解比喻这种修辞手法。
3、过程与方法，重点是学生朗读的过程，品味语言的过程。
教法：启发引导法，示范法，比较法。
学法：朗读法、讨论法、比较法。
4、情感态度价值观，陶冶学生爱美的心灵，激发学生保护自然的思想意识。
三、重点难点：重点是朗读文章和品味语言，他们是结合在一起的。
难点是引导学生品味语言的过程。
四、教法、学法。
五、教学手段的应用：录音机、投影六、教学过程设计导课：大自然有四个儿女，春、夏、秋、冬，她们各有各的风姿，各有各的特点，特别是春姑娘，特别喜欢打扮，可是打扮起来艳丽却不刺眼，柔美却不娇滴，充满生机与活力。
下面我们就走进春天美美的感受一下。
（一）、美读文章，共分为三个步骤，通过这三步让学生初步感受到春天的美，同时使学生注意朗读应注意节奏、语音的轻重、情感的抒发等。
1、初步感知文章，生朗读文章，解决课文中的生字词。
2、生个人读，读后师作指导（示范读、分析为什么这样读）3、分男女两组，每组六个同学，进行比赛。
《春》 说课稿
《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。
这篇文章语言优美，意境清新，充满了对春天的赞美和热爱之情。
从单元编排来看，本单元的主题是“四季美景”，旨在引导学生感受大自然的美好，培养学生对自然的欣赏和热爱之情。
《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。
从文章内容来看，作者通过对春草、春花、春风、春雨等景物的细致描绘，展现了春天生机勃勃、万物复苏的景象，给人以美的享受和心灵的启迪。
二、说学情我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。
但对于散文这种文体的理解和把握还不够深入，对于文中优美的语言和丰富的情感，可能还需要教师的引导和启发。
此外，初一学生正处于思维活跃、好奇心强的年龄阶段，他们对新鲜事物充满兴趣，喜欢探索和表达自己的想法。
在教学中，我们可以充分利用这一特点，激发学生的学习积极性和主动性。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）积累“朗润、酝酿、卖弄、婉转”等词语，理解其含义。
（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。
（3）品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受春天的美景，培养学生的语感。
（2）通过小组合作探究，提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受作者对春天的赞美和热爱之情，激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生珍惜时光、积极向上的人生态度。
四、说教学重难点1、教学重点（1）理解文中描绘春景的语句，体会作者的思想感情。
（2）学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的独特感受。
《春》说课稿(精选3篇)
《春》说课稿（精选3篇）《春》说课稿1尊敬的各位评委老师，大家上午好，我今天说课的题目是朱自清的《春》，接下来，我会按照说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来进行我的说课。
一.说教材：《春》是人教版初中语文七年级上册第三单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二.说学情七年级的学生经过小学六年的学习，能借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这一阶段学生的思维和思考还是有待于引导的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
（基于以上的教材分析和学情分析，我将我的教学目标设定如下：）三.教学目标知识与技能：积累“酝酿、婉转、黄晕”等词语；有感情地朗读课文，品味其优美的语言，揣摩精彩句段；把握文章主要内容，理解行文思路。
过程与方法：通过有感情的诵读，培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言特色，领悟作者的思想感情；采用启发式、讨论式教学，培养学生自主合作探究的能力。
情感态度与价值观：引导学生体会作者对春天的喜爱与赞美之情，培养学生对大自然的热爱之情。
四.说教学重难点教学重点：学习妙词佳句，有感情的朗读品味文章绘物的美，从而培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
教学难点：体会清新自然的语言风格，把握多种修辞手法的利用。
五.说教学方法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，推动表达的过程。
美国教育家杜威也说过“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。
《春》优秀说课稿
《春》优秀说课稿《春》优秀说课稿《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
下面给大家分享《春》说课稿，一起来看看吧！《春》优秀说课稿1各位评委好：我说课的课文是《春》。
一、说教材《春》是朱自清的写景名篇。
人教版编者将本文放在第七册上册第二单元首篇，足见对其重视。
本单元是要引导学生学习写景的方法，培养热爱自然、欣赏自然的情怀，《春》当仁不让。
二、说学情学法初一学生刚刚从小学走过，童稚未退，对《春》这类成年人最陶醉的篇目理解起来会有困难。
朗诵是初一学生最喜爱的，声音大，响亮清脆，用尽全力而不惜，正好运用朗诵法。
想象也是他们的长项，浮想联篇读课文，是教授本课的又一好方法。
初一学生爱动爱说爱表现，是他们的一大优点。
讨论法、自主合作探究法，都适合使用。
三、说目标知识目标：１.识字２．体会生动鲜活语言３．描绘景物方法４．细致观察、抓住特点能力目标：１．丰富思维系统中想象的组件，补充意象；２．提高选择美文、欣赏美文的品位；３．尝试写绘景的文字；情感目标：喜爱朗读，喜欢作家朱自清，热爱自然，追求进取，热爱生活。
三维目标水乳交融，相互渗透，贯穿教学过程始终。
重点是学习写景的方法，难点是有感情朗读。
四、过程设计１．《春之声》圆舞曲ＭＴＶ课前五分钟播放，渲染气氛，烘托情境。
２．想象法导入：请同学们用一句话描绘或概括你印象中的春天。
此环节训练学生的思维能力。
（自由发言，不举手，也不点名。
较沉默的班可以点名，但教师应注意观察，点到的学生应基本能回答，否则会破坏气氛）３．联想法再次导入：你能想起古人描写春天的句子吗？此环节训练学生的发散思维，同时又可以把新知识同旧知识联系起来，成功迁移，建构新一层次的知识框架。
诗句如：“天街小雨润如苏，草色遥看近却无”韩愈；“好雨知时节，当春乃发生”杜甫；“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”李白；“春风又绿江南岸,明月何时照我还。
《春》说课稿15篇
《春》说课稿15篇《春》说课稿1各位老师：大家好!我说课的题目是《春》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《春》选自人教版七年级第一单元第一课，本篇课文是一篇写景类散文。
__作者朱自清通过用形象生动的语言为我们呈现出一幅热情又富有生命力的春景图。
__语言清新且活泼，善多种修辞手法的使用，极力渲染了春景的美丽。
__从盼春、绘春和赞春三个层次进行了叙述，借景抒情，融情于景，情景交融。
不仅体现了春天的缤纷多彩、生机盎然，还表达了作者对于生活的希冀和对生命的热爱。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：我所面对的学生正处于初中学段，具有较强的概括和归纳的能力，抽象逻辑思维逐渐养成，他们已经具备了相应的知识储备，也具有学习新知的动力和兴趣。
学生能够发挥其主观能动性，诵读__并合作探究，习得__的重点并解决情感的理解问题。
三、说教学目标从课程标准中“提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1.知识与能力目标：识记__中的关键词语，掌握__大意并捋顺__思路。
2.过程与方法目标：学会运用__中的比喻、拟人和排比等修辞手法，赏析__语言特点。
3.情感态度与价值观目标：体会作者对“春”的眷恋与期盼以及对于美好生活的积极态度。
更多真题及资料请加负责老师微信66746005领取四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：重点：通过小组合作探究的方法，学生学会运用__中的修辞手法，并赏析__语言特点。
难点：学生可以体会出作者对“春”的眷恋、期盼与热爱，也能感受对于美好生活的积极态度。
五、说教学方法新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。
基于此，我将引导学生采用以下的教学法。
主要包括：阅读法、谈话法、小组合作探究法。
《春》说课稿范文
《春》说课稿范文尊敬的各位评委老师：一、教学目标知识与技能：能准确、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，品味优美的语言，受到春的感染和熏陶。
过程与方法：通过引导学生了解作者观察春天的顺序，借助相关注释、资料，学习语言综合表达的方法；在理解散文内容的基础上，让学生全面、生动地感受散文记叙的真切、抒情的丰富。
情感态度与价值观：踏春正当时，引导学生感受大好春光，热爱美丽大自然，赞美万象更新的春天。
二、教学重点借助相关注释、资料，理解文中富有表现力的语句，学习语言综合表达的方法。
三、教学难点有多种使用修辞手法的表达方式，品味富有表现力的语句，回响对春天的赞美之情。
正确把握春天的寓意，培养积极向上的人生态度。
四、教法学法教法：情境创设法，讨论法。
学法：圈点批注法，自主学习法，合作探究法，多媒体辅助法。
五、教学过程（一）激情入题，导入新课听《春天》选用歌曲《春天来了》，旨在拉近师生与春天的距离，继而师生交流起自己心中印象最深刻的春天。
接着采用设问法：“三月的草长了，桃花杏花争相开放，引用作者朱自清先生的名作《春》，看一下朱自清眼中的春天是什么样子呢？从而导入新课。
”（二）初读课文，整体感知1.大声地、正确的把文章读通顺，难读的字词语读音过关。
2.学生按照“春花、春风、春草、春鸟、春雨、春人”的顺序概括内容，继而采用多媒体设备播放文中名段的诵读带领学生一起领略朱自清对春天的生动描绘。
（三）再读课文，理清脉络1.学生细细品读课文感受春天的气息，利用多媒体展示春意盎然的江南小镇，从而感受作者的内心变化。
2.结合课文和多媒体设备展示重点景物图片帮助学生更好理解阅读推进中的春意：春草图、春花图、春风图，春雨图、迎春图。
3.小组之间讨论，明确文章是按照写别人的写映衬自己的。
从而说明全文采用先抑后扬、以春喻人的写法。
【板书补充写法】（四）品读课文，品味百态1.通过多媒体展示江南小镇的生活图片进行联想：你见过谁家的孩子脸上洋溢着动人的笑容？又见过谁家的孩子捡起一片fallenfullower痛哭流涕？再提问：春天，人们妆出了笑容，这说明什么？春天充满了生机，作品的情绪也一直被是好色彩第二次世界大战写出了打理春回大地，一切活泼可爱的场景。
七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）
七年级语文《春》说课稿七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家整理的七年级语文《春》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
七年级语文《春》说课稿1一、说教材和学情1、教材《春》是人教版七年级语文上册第三单元的一篇阅读课文。
本单元主要是写景散文，为我们展现了一年四季的不同图景。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，朱自清先生抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。
《春》是本单元第一篇课文，学好这一篇课文，可以为后面三篇课文的学习打下良好的感情基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
2、学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维能力和审美能力尚在形成之中。
在我看来，大多数的学生应该都喜欢写景的美文。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此我们应该充分利用他们的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1、教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展。
因而我从三方面拟定了本文的教学目标：知识与能力目标：体会本文融情于景、情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
过程与方法目标：培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱一切美好事物的感情。
2、重点难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住事物特点，用鲜明、准确、生动的语言和多种修辞手法来写景状物上。
并将学习作者的情景交融的写法作为难点。
2023年《春》说课稿3篇
2023年《春》说课稿3篇《春》说课稿1一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。
课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
学习这篇课文是提高听、说、读、写实力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
2、学教目标学问目标①驾驭生字词。
②学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
③学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。
实力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。
②培育朗诵实力，背诵这篇文章。
③培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。
3、学教重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。
4、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。
二、说学教理念重视互动合作。
《语文课程标准》指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的`心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
三、说学教方法实行学案导学的学习方式。
在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。
1、情景法。
《春》说课稿（通用8篇）
《春》说课稿（通用8篇）《春》说课稿（通用8篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《春》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《春》说课稿篇1我今天说课的题目是朱自清先生的散文《春》，现在我想从六个方面进行说课:一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼;从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
二、说学情春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。
三、说教学目标“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文的特点及学情特点，我确立本课以下的三维教学目标：(一)知识与能力目标：感知文章内容，欣赏作品语言，体会修辞手法的恰当运用及本文情景交融的表现手法，提高语言表达及散文写作能力。
(二)过程与方法目标：在教师的恰当引导下，养成自主、合作、探究的学习方式，提高学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟文章的思想感情。
(三)情感态度与价值观目标：增强学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
根据以上教学目标及学情特点我确立以下教学重难点：重点：领会作者细致生动的抒情方法。
《春》说课稿(优秀5篇)
《春》说课稿（优秀5篇）《春》说课稿篇一尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是：二年级下册第一单元第2课《一年之计在于春》。
一、说教材1、教学内容：本课是广教版《品德与生活》二年级下册第一单元的第一个活动主题《一年之计在于春》。
2、教材分析：本课承接第一课南方的春天，借用一年之计在于春、一寸光阴一寸金等格言警句，引领学生进入人文的春天。
课文融会农民春耕春播、城市各行各业春季开局的工作等生活劳动场景的学习，引导学生热爱劳动和生活，珍惜春光，珍惜每一寸光阴。
3、学情分析：养成教育是教育低年级学生的一项重要内容。
因此，在给学生上这一节课时最重要的是培养学生良好的生活和劳动习惯，教育学生要热爱劳动和生活，珍惜时间，让学生从中明白春天是一年之首，也是做好计划安排的时机，从而引导他们学会制订个人计划，对未来有一个良好的展望。
现在的学生大多是独生子女，父母过分的溺爱，导致一些孩子缺乏时间观念，不知道时间的重要性，不知道珍惜时间。
如有的孩子上课不注意听讲、作业不及时完成、孩子值日，不及时完成劳动任务、沉溺于看电视……根据此课的教学内容，我制定了以下教学目标：二、说教学目标1、情感：热爱劳动和生活。
初步养成良好的生活、劳动习惯，珍惜时间，努力学习。
2、能力：（1）、培养学生活动能力和资料收集、整理能力。
（2）、进行一分钟能力大挑战，引导学生进行自评，开展珍惜春光、珍惜时间、勤奋学习的格言警句接龙游戏。
3、认知：了解“一年之计在于春”的意思，联系实际，知道要珍惜时间，努力学习。
三、说重点、难点重点：引导学生初步养成良好的生活、劳动习惯，热爱劳动和生活，珍惜时间。
难点：懂得珍惜时间的重要性，具有一定的时间观念，学会抓紧时间、遵守时间，努力学习。
四、说教法、学法教法：本课采用调查、情境体验、小组讨论交流等活动，并适当运用电教媒体进行教学。
学法：学生采用调查、小组合作讨论等学习法。
五、说教学程序围绕以上教学目标，我设计了三个教学活动：（一）走在春天的田野上。
《春》说课稿【推荐9篇】
《春》说课稿【推荐9篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《春》-优质说课稿
七年级语文上册第三单元《春》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好，我是语文科第X小组第X号考生，（鞠躬）我今天说课的内容是《春》（板书：春、朱自清），下面我将从说教学背景、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个部分来展开我的说课。
下面我先来说第一个板块——说教学背景
一、说教学背景（包括说教材—说学情—说教学目标—说教学重点难点）
1、教材分析
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
前两个单元分别是教会学生感悟人生、珍爱生命，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然风光。
单元中的每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节概念，本文却赋予它以感情和生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2、学情分析
春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
3、教学目标
知识与能力目标：
（1）、体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力。
（2）、培养朗诵能力，背诵这篇文章。
过程与方法目标：
2
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感。
4、教学重难点
培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。
5、教学理念
（1）、强调学生自我的阅读体验。
《语文课程标准》明确指出要“加大语文阅读量和口语交际环节，重视培养语感。
”还强调“要加强朗读，重视阅读感受和体验。
”“学会运用多种阅读方法”。
因此，在教学中我将指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感和人文内涵。
（2）、联系现实生活。
充分调动学生在生活中所见、所闻、所感、所悟来阅读本文，并思考为什么面对同样的景物不同的人会有不同的感受。
体现新课程的“大语文观”，让学生在生活中去发现语文，在生活中学习语文。
二、教法和学法
（一）科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,在设计教学方法时，我准备以讲授法和点拨法为主，辅以情景教学法、朗读法、探究讨论法。
因为讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
另外
1、情景教学法。
利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。
2、朗读教学法。
“书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方
3
式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。
3、探究讨论教学法。
充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法。
（二）在学法方面，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
所以，在自主评价老师范读的过程中，学会如何朗读抒情散文，体会春的优美意境；在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句。
同时重视互动合作。
《语文课程标准》也要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”因此，在教学中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。
三、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。
（一）课文导入
“同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。
在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。
”以此调动学生的生活储备，同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围。
让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中。
（二）整体感知课文
第一，通过教师富有情感的朗读和多媒体课件的配合，在学生头脑中描绘出春天的景象，而课件文字的背景画面又暗示了该段文字的主题，情景交融，把学生带入朱自清
4
先生《春》的世界。
第二，通过学生对老师的朗读进行评价以及自读，激励学生发挥想像对文章进行初步分析和感悟，使自己对春的感受和作者对春的感受进行碰撞，同时让学生掌握抒情散文的朗读技巧，培养学生有感情地朗读课文。
（三）深入理解课文内容
第一，分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法。
在教学中，教师首先引导学生抓住表现景物特征词语感悟春的美丽。
如“春草图”，通过“偷偷地”、“钻”、“嫩嫩的”、“绿绿的”等词语来表现出春草嫩绿的特征；通过人的动作“坐”、“躺”、“踢”、“滚”、“跑”、“捉”等词语，以及人的感受“轻悄悄”、“软绵绵”等词语来体现对春草的喜爱。
其次，引导学生进行变句分析，如比较“小草偷偷地从土里钻出来”和“小草从土里长出来”，以此体会“偷偷地”表现出小草不经意破土而出，而带给人们的喜悦；“钻”表现出小草旺盛的生命力。
用这种方法引导学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点。
第二，全班共同研讨开头和结尾。
让学生了解简洁有力的开头结尾对点题、揭示主旨、升华主题的作用；了解拟人、排比、比喻等手法在传情达意、增加文章感染力方面的作用。
第三，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。
让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力。
（四）教学小结
学生谈本节课的收获，教师侧重从理解写景散文的特点方面加以引导。
有如下要点：
1、要选取有代表性的景物；
2、要抓住景物特点绘形、绘声、绘色、绘神，使景物能够逼真地再现在读者面前；
3、在景物中融入自己强烈的情感，并通过直接抒情把这种感情表达出来；
5
4、要借助拟人、排比、比喻等修辞手法，使语言优美生动。
（五）作业设计
感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天。
这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。
四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案，我此板书用精炼、概括的文字勾勒出文章的结构，脉络清晰，形象直观，突出了本课教学的重难点，使美丽、温馨的春天永驻学生心中。
以上，我从教学背景、教法和学法、教学过程、板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师耐心的倾听。
附：板书设计
春草图——草报春
春花图——花争春
春风图——风唱春
春雨图——雨润春
迎春图——人迎春
盼春——绘春——颂春
6。