在文章在插入图片(教学设计)

合集下载

《在文中插入图片》教学设计

第十二课文中插入图片目标确定依据：通过本节课的学习，学生学会在word文档中插入图片，学会调整图片的大小和位置掌握复制图片的方法。

教材分析：本节课是《信息技术基础》三年级下册第12课的内容，在这节课主要介绍在word文档中如何根据内容插入相应的图片，并对图片大小和位置等进行调整，并掌握如何复制图片的方法。

本节课安排2课时来完成。

第一课时讲学会文中插入图片，第二课时讲图片的大小和位置，掌握复制图片的方法。

学情分析：通过前几节课的学习学生对word文档中文字的输入和格式设置有了一定的了解，这节课学生要根据文章内容插入一些图片，使版面图文并茂更加生动，因此通过本节课《在文中插入图片》的学习，让学生掌握图文混排的基本技能。

第一课时学习目标：1．在文章中插入图片评价任务：1-1给文章《春》插入合适的剪贴画。

P78页1-2给文章《春》插入合适的图画（来自文件）。

学习重难点：重点：插入剪贴画难点：导入本地图片学习过程：1．导入新课a：你们先打开仔细看一下教书里的每一页这些内容有什么组成的？生：回答师：你们看这两张作品，你们看到这两个作品有什么不同之处？你们更加喜欢哪一个作品？如果做好这样好多张作品合在一起是不是变成一本书了。

2．学生在教师引导下阅读教材内容今天我们就学习《第12课在文中插入图片》请同学们打开课本阅读第78页内容。

师：我们在文章中如何插入图片？生：回答问题并演示在文中插入图片的方法。

3．教师布置练习任务P83练一练在古诗《咏鹅》和《小池》中插入合适的图片4．生生交流在练习的过程中，学生互相帮助，完成练习任务，增强学生之间的互帮互助精神。

5．教师巡视、指导在巡视过程中，总结学生在练习过程中经常出现的错误，对于个别学困生进行单独辅导。

6．作品展示7．学生评价作品、教师点评作品学生点评：说一说作品的优点、缺点，有哪些地方是值得你学习的？教师点评：作品完成情况，及操作方法是否正确。

8．归纳总结在学习过程中，大多数学生容易出现问题的地方，本节课表现突出的学生进行表扬，对于完成任务一般、学习有困难的学生进行鼓励。

在文章中插入图片

在作文中插入图片教学设计
教材分析：
本课是由广东省佛山市顺德区教学研究室编写，经广东省中小学教材审定船员会审定通过的教育实验区实验教材中四年级上册第六课的内容，本节课之前有个WORD文字美化排版的基础，而进一步让学生学会美化WORD文章。

学情分析：
四年级的学生从三年级开始有过一年的信息技术学习基础，在这个学期进一步向办公软件学习。

而这节课在学习画画和打字的基础上进行的，比单纯的打字训练更具实用性和趣味性。

老师在课堂上简单介绍相关操作后，应该尽可能多的让学生自己动手操作，并在讲解学生的作品的过程中，让学生发现在美创造美。

教学目标：
知识与能力：
（1）使学生掌握在文档中插入图片方法的技巧。

（2）了解“图片”工具栏的组件和使用方法。

（3）理解“文字环绕”的设置。

掌握图文混排的方法。

过程与方法：
以教师演示讲授、引导启发和学生讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会在文章中插入图片的方法。

情感态度和价值观：
（1）培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。

（2）使学生养成在实际操作中，发现问题、共同解决问题的能力；
教学重点：使学生掌握在文档中插入图片的各种方法。

教学难点：图片工具栏的设定。

课型：新授
教学准备：多媒体电脑室
教学实施过程：。

插入图片教学设计

≤插入图片≥的教学设计物理科学与技术系2009现代教育技术20091702124何文茜第六课插入图片教师:何文茜教学对象：初一年级八班课时：1课时一、教学目标：知识目标：1．使学生学会在文档中插入图片，并掌握设置图片与文字的环绕方式。

2．通过练习培养学生图文结合的搭配能力，提高Word操作的技能和技巧。

能力目标：1．在实践操作中，学会与他人合作，会进行探索和研究性学习。

2．通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。

情感目标：通过欣赏美、创造美的劳动，使学生获得审美的体验和享受成功的愉悦，激发学生的学习兴趣，奠定终身学习的基础。

培养学生环保意识。

二、教学内容分析:在我们日常生活中，随时都可以看到在文档中会有一些图片来增加文章的内容，好的图片会给文章增添光彩，根据教学目标要求、教学内容特点和学生实际，本节课把插入图片和设置环绕方式确定为重点。

插入图片的的难点是学生对于具体步骤的记忆，学生对这些枯燥的步骤没什么兴趣！这时我就会选择激发起学生的学习兴趣，引导学生把过程记好了。

为下面的过程做好了铺垫！三、教学对象分析初一学生刚由小学升入初中，年龄在11岁~12岁。

他们思维活跃，且形象思维占优势，抽象思维普遍薄弱。

其学习动机主要是兴趣型，绝大多数学生对信息技术兴趣较浓。

但是学生的计算机基础差异较大，一部分学生对计算机的许多操作已比较熟练，但知识不全面；大部分同学对计算机了解较少；少数学生从来没有接触过计算机。

四、教学策略设计教学中，引用多媒体技术，让学生的形象思维优势更好的发挥。

教学策略的设计注重面对全体学生，关注学生的差异，体现因材施教原则。

在教学方法上主要采取如下策略：1、联系实际，创设情景导入新课，充分调动学生的积极性和求知欲；2、整个教学过程中，由浅入深、由易到难，注重引导学生通过动脑、动手积极主动地获取知识；3、借助多媒体优势设计巩固练习，使练习具有典型性、生动性、目的性，培养学生的实践能力和创新思维能力。

《在word中插入图片》教学设计

《在word中插入图片》教学设计一、教学目标知识与技能：1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。

2、掌握调整图片大小和给图片加边框的方法。

3、能够灵活地设置图片的环绕方式。

过程与方法：在老师的指导和帮助下，通过学生自主探究实践，提高学生自主探究、解决问题的能力。

情感、态度价值观：1、通过自主探究解决问题，增强学生的自信心2、通过练习，培养学生的创新意识与创造能力。

二、教学重难点教学重点：使学生学会在文档的确定位置插入图片，并设置文字的环绕方式。

教学难点：文字与图片环绕方式的设置。

三、教学方法为了落实重难点，我选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

四、教学过程（一）、激发学习兴趣，导入新课同学们你们喜欢古诗吗？老师也很喜欢古诗，今天还带来了两首诗，我们来看一看，我们一起来读一下，第一首诗《所见》，再看第二首诗《赠汪伦》。

你们发现它们有什么不一样了吗？你们再看这篇文章，美不美啊，这就是插入图片的效果，我们学过的课文中也都插入了图片，看了这些文章是不是发现有图片之后，文章变得更美观更具体，那你们想不想也掌握这门本领？今天我们就来学习在word中插入图片（引入课题）。

[设计意图]：通过对比激发学生的好奇心，引发学习兴趣，调动学习积极性。

（二）、任务驱动，自主探究1、任务一：如何插入图片找一找：要想插入图片，首先要知道插入图片的命令在哪里？你能在菜单中找到它吗？（1）学生自主尝试完成任务。

教师巡视指导。

（2）教师引导：谁愿意介绍一下是怎样完成任务的？指名演示。

（3）教师小结：插入时先确定好位置，再插入图片，点击“插入”菜单→“图片”→“来自文件”选择图片，选择的图片要和文章的内容相符。

[设计意图]：教师帮助学生找到新旧知识的结合点，引导学生梳理知识体系，培养和强化知识迁移的意识和能力，培养学生自主学习信息技术的能力。

2、任务二：调整图片的位置与大小：对演示的学生作品给予充分的肯定后再提问题：插入的图片好像不好看。

在WORD中插入图片

《在WORD中插入图片》教学设计一、情境导入1、播放视频2、前几天，小红和小明就分别以《让生命充满爱》为题各写了一篇电子文章向校报投稿；这两篇文章在内容上差不多，可是，负责编辑的老师却只录取了小红的文章，为此小明难过了好几天呢！今天，老师把这两篇文章也带到这儿来了，我们一起帮小明找一找落选的原因，好吗？生：好！3、出示文章师：我们把这两篇文章放在一起，比一比，现在你知道小明落选的原因了吗？生：小明的文章看上去很枯燥，而小红的文章中使用了图片，要比小明的文章显得更生动。

师：是的，我们在用word编辑文章时，可以根据内容在文中插入相应的图片，从而产生图文并茂的效果。

让我们一起帮小明来装扮他的文章，让他可以再次投稿，好吗？生：好！师：这就是我们今天要学习的内容——在word中插入图片。

下面请大家在桌面上找到名为《让生命充满爱》的文章双击打开，我们来比一比，看谁做的又快又好！4、板书：在WORD中插入图片（生打开文档）师：请同学们想一想，我们可以为在篇文章中插入什么样的图片？生：我们可以插入和文字相对应的图片。

二、学生自学插入图片的方法师：老师事先也为大家准备好了一些图片，放在了桌面《素材》文件夹里。

下面，请你根据导学稿中的“自学材料”试着在小明的文章中插入一张图片，好吗？在这里老师要给大家一个小提示：你想在文中的什么地方插入图片，一定要先把光标移动到这个位置。

（学生动手操作，教师巡视。

）师：大家找到插入图片的方法了吗？谁愿意为大家演示一下？（生演示）生：先单击“插入”，选择“图片”—“来自文件”，找到图片后单击“插入”。

师：你是怎样找到这些图片的？生：单击对话框左侧的“桌面”，选择《素材》文件夹。

5、板书：插入图片的方法：插入——图片——来自文件——桌面/素材——插入师：你真棒！演示过程很流畅，语言表达也很清晰。

现在，请大家想一想，如果我们对这张图片不满意，又该如何删除呢？生1：用“剪切”。

生2：用“删除键”师：你真聪明！删除图片的方法和删除文字是一样的，我们单击选中图片后用键盘上的删除键就可以了。

教学设计 word中插入图片

3、引出课题：插入图片。
学生观看视频并思考。
学生思考并回答。
学生欣赏、思考，进行比对，谈自己的看法。
用视频给学生予感官刺激
引导学生关注交通安全
从安全宣传向画报过度
阐明图片在画报中的作用，引出课题
调动课堂氛围，激发学生创作热情。
自
主
探
究
a.任务一：如何插入一张图片。
1、先指导学生在桌面先依次打开“插入图片——自主学习”文件夹，找到“关注交通安全.doc”文档，双击打开，再在文档的中央，插入自主学习文件夹中的文件名为“01.jpg”图片。
重点：插入图片及对图片大小、Байду номын сангаас置和版式的设置。
难点：图片周围文字环绕方式的设置。
三、教学课时：一课时
四、教学过程设计：
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导
入
新
课
先观看一段交通安全视频：
1、问：大家感受到了什么？
已经通过立法把每年的定为全国交通安全反思日，同学们知道是哪一天吗？——4月30日。
模拟情境：为增强学生交通安全意识，政教处要求每班制作一张交通安全宣传画报，进行全校评比。
2、知识拓展：对图片还可以进行哪些操作？学生讨论回答。
老师提示：单击“视图”——“工具栏”——“图片”命令，打开“图片”工具栏；请同学们尝试单击工具栏中的各图标，观察各图标功能作用。
对于插入的图片，还可通过“图片”工具栏，对它进行进一步的修饰，使图片更加美观。
3、课后实践：上网搜集文字、图片素材，完成一份交通安全宣传画报，要求使用图片工具栏中各种工具对图片进行修饰，将它设置成你认为最美观的样式。
word中插入图片
一、教学目标：

《插入图片》教学设计_赵柱森

《插入图片》教学设计广东省东莞市望牛墩镇新联小学赵柱森一、教材分析本课内容是在学生初步认识Word的基本操作上，让学生学会最基本的插入图片方法，进而让学生体验美，发现美，创造美。

同时为后面的电子板报的设计奠定基础。

二、学生分析学生的学习兴趣很高，动手能力比较强。

因此，我将积极发挥学生的学习主动性，着重培养学生自行发现问题、分析问题和解决问题的能力，经过四年级时的训练，学生已经熟练地掌握了打开、复制、粘贴和调整图片大小等操作，但在文章内容的整体排版布局上，学生还是比较缺乏的，这也是本节课最大的难点。

因此，让学生在互联网上寻找一些优秀的作品来欣赏，可以弥补本节课的不足，也可以培养学生对整体美观的理解。

三、教学目标1、知识与技能掌握插入剪贴画及来自文件的图片；懂得在互联网上寻找图片并保存下来。

2、过程与方法学生自主学习与教师辅导合作的方法相结合，解决学生新授知识的难点；通过对图片的对比，掌握初步的审美的能力，并进行图片的插入及调整。

3、情感态度与价值观（1）通过学习，激发对WORD的学习兴趣。

（2）通过插入并调整图片，培养学生的审美观念，提高美感体验。

（3）在学习过程中，体验愉快学习的任务模式。

四、重点和难点分析1、重点：剪贴画和来自于文件的图片的插入、调整和定位。

2、难点：剪贴画和互联网的关键字的搜索以及图片工具栏的应用。

五、教学理念用任务驱动思维，激发学生的求知欲望，倡导自主学习，鼓励合作与交流。

本节课以学生为主体，教师为主导，精心设计各种任务来帮助学习完成学习目标。

六、教学策略在本节课中通过设置故事情境烘托气氛，让学生在情境中掌握插入剪贴画和来自文件的图片的操作方法，理解用调整图片大小和位置来实现排版的美观。

利用为亚运会吉祥物竞选的教学方法，提高学习的兴趣和课堂的实效性。

利用多媒体的的影音功能，渲染活跃的课堂气氛。

七、教学环境1、多媒体教室2、多媒体教学软件3、office办公软件4、IE浏览器八、教学过程九、教学反思本节课的知识技能很强，在以后的学习中使用的频率也很高，所是它是学生学习WORD的一个重要内容。

《word文档中插入图片》的教学设计

《word文档中插入图片》的教学设计【分析教材】《插入图片》是《小学信息技术》第二册（下）第1课的教学内容。

课程主要学习插入图片的方法步骤和图片属性的相关设置，知识结构主要包括插入剪贴画、调整图片属性、插入图片文件等，本课知识脉络清晰流畅，由浅入深，适合学生按照新课程理念的要求进行学习。

本课要充分发挥教师在教学中的指导作用，鼓励学生自主探究、合作学习，让学生在和谐融洽的气氛中完成本课任务的学习。

本节内容要求学生掌握简单的word图文混排的技能。

【学情分析】本课的教学对象：小学四年级学生，在前册的学习中，他们已初步掌握word 文字录入，具备一定的word操作基础。

但本课的内容应让学生亲自动手实践，通过体验感知，达到构建新知的目的。

因此，在教学中应给学生创造发展的空间，用自主探究的方式学习，并通过合作交流获得结论，让学生充分体验获得新知的成就感。

【教学目标】1.知识目标学会插入图片的两种方法：即插入剪贴画和插入图片文件；学会图片属性的设置方法。

2.能力目标培养学生自主学习、合作探究的能力，使他们养成良好的学习习惯和信息素养。

3.情感目标通过实践过程，让学生体验创作的快乐，培养学生的审美情趣，激发学生的创造力。

【教法分析】在学生学习基础知识、运用技能的过程中，以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主探究、合作学习的方式，以“任务驱动”与“解决问题”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，实现教师辅导、学生自主探究、合作学习、开展交流的教学过程。

任务驱动：任务一，在文章中插入剪贴画；任务二，在文章中插入图片文件；任务三，设置图片属性，使文章更漂亮。

以任务为导向，在设计中，将新的知识与学生感兴趣的事物融入其中，设置情境，以学生感兴趣的贺卡制作为主题，逐步融入本课的三个任务，激发学生的求知欲。

解决问题：问题一，怎样插入剪贴画？问题二，怎样插入图片文件？问题三，怎样设置图片属性？以问题为主线，把问题延申，并把问题的设计融入任务中，让学生去探究讨论、合作交流，通过实践找出解决问题的方法，进而体验成功的喜悦。

《插入图片》教学设计

《插入图片》教学设计《插入图片》教学设计【教材分析】本课为小学《信息技术》下册第六课的教学内容，本课内容的实施是在学生初步认识Word的文字基本操作上，通过本课的学习让学生学会最基本的插入图片方法，这节课也是Word有关美化的第一课，学生在本课可以初步领略美化Word的方法，并且能体验美，发现美，创造美。

同时为以后的美化Word的学习作好铺垫。

【学情分析】学生前面已经学习的Word知识，在本课并没有直接的联系，因为无法直接用知识迁移的方法引入。

这节课学生面对的全部是新知，所以学习层次不可过深。

【教学策略】在教学导入部分，采用情境引入，通过对比，造成学生学习冲突产生学习兴趣，在学习知后，再培养学生探究发现，利用知识迁移的规律学会新知。

通过对比和讨论让学生发现插入图片的美化Word一般规律。

从而自我体会自我发现。

整节课设杨通过问题的解决，让学生产生成功的喜悦，再在成功中，预伏后面的新问题，让学生不断发现问题，不断去思考，再不断去解决问题。

解决问题之后再产生新的问题，让学生形成一个螺旋上升的思考学习过程，而不是教师教，学生练，教师再教，学生再练。

【教学目标】知识与技能目标：认识图片的美化作用；掌握插入剪贴画及来自文件的图片。

过程与方法目标：通过学习，问题的观察方法，采用自主学习与教师辅导合作的方法解决学生新知困难；通过对比，掌握插入图片的方法并用浅显的美感分析，进行恰当的插入图片。

情感·态度·价值观目标：通过学习，激发起学习Word 的兴趣；通过图文并茂的Word产生美的情感体验，体验任务达成的喜悦。

【教学重点与难点】学习剪贴画难点：插入剪贴画的关键字搜索。

重点：剪贴画插入及调整。

插入来自文件的图片难点：来自文件图片的定位。

重点：图片工具栏。

本课还有一个隐藏知识点：文件夹中多个图的浏览方式，让学生快速找到自己需要图片。

【教学方法与手段】方法：任务驱动法、演示法、问答法。

手段：多媒体教学系统，教师讲解与学生操作相结合，教师与学生之间的讨论。

在文章中插入图片教学设计

在文章中插入图片教学目标知识与技能目标：掌握在word中插入来自文件的图片，能对图片进行简单的设置。

过程与方法目标：采用老师的引导与自主学习，通过学生自主探究实践，提高学生文本处理和美化文本的能力。

情感态度价值观：通过学习，激发起学习Word的兴趣；通过图文并茂的文本编排获得发现美、欣赏美、创造美的喜悦。

教学重点与难点重点：插入图片、图文混排的方法。

难点：插入的图片要符合文章主题，同时图片大小位置要合乎文章版面。

教学方法：任务驱动法、演示法、自主探究法教学准备：学生机上的图片文件夹，文档教学过程一、激发兴趣引出任务师：今天我给大家带来了两份描绘“南湖梦幻岛”的文章，现在我们就一起欣赏一下吧！师：出示PPT，展示两份文章生：仔细欣赏两份文章。

师：看完两篇文章，你对哪一篇文章更感兴趣呢？说说你的理由？生：第二份好看，因为他有图片……师：同学们说的都很好，图片不仅可以美化我们的文章，还可以让我们的文章笔下生辉，怎样制作这样图文并茂的文章呢？现在就让我们一起学习在文章中插入图片吧！板书：在文章中插入图片。

（PPT出示课题）二、新授1、在文章里插入图片师：请打开我们的自学材料，并认真阅读材料，找出插入图片的重要步骤（小组可讨论）生：汇报学习的结果师：试一试，打开桌面上的“南湖梦幻岛”，并在文章的第二段末尾插入一张合适的图片。

图片都在桌面的“素材”文件夹里。

（PPT显示）生：分析并解决怎么在文章的第二段末尾处插入一张图片师：请一名小老师来给大家演示怎样插入图片。

生：仔细观看并学习（再次学习）师：做一做，在文章“南湖梦幻岛”的第三段末尾插入一张合适的图片（PPT显示）生：再一次学习在文章中插入图片的方法，加深印象。

2、设置图片大小师：通过刚才的练习，你发现了什么？生：图片太大了……师：图片太大了，让我们想一想，回忆以前学过的方法，你能调整图片的大小吗？试一试：调整图片的大小，并说说你在调整过程中发现了什么。

（PPT显示）师：相邻的同学可以相互帮助，合作。

第十四课在文章中插入图片教学设计

第十四课在文章中插入图片教学设计本课是四川省中小学教材审查委员会审查通过的四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》四年级上册第十四课的内容，本节课之前有过WORD文字美化排版的基础，进而引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章,并且能体验美，发现美，创造美；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。

学情分析: 本节课的教学对象为小学四年级的学生，他们前面已经学习了word文章排版等文本设置知识，知道了光标位置的概念，又学习了文章中插入剪切画已具备一定的知识基础。

对于基础好的学生,或许能够通过自学完成这部分内容的学习；但是一些基础差的学生，还需要在老师的讲授、示范、引导等过程的帮助下才能够学习掌握这部分内容。

教学目标：知识目标：1、进一步熟悉文字处理的基本操作。

2、学会插入图片的方法。

3、学会设置图片的大小及环绕方式。

能力目标：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。

情感目标：提高学生的审美乐趣，激发学生学习计算机的兴趣。

2 教学重、难点：重点：通过本节课学习，熟练在Word文档中插入图片的方法。

难点：学生通过交流与实践操作，熟悉插入图片的方法，掌握对图片的调整和编辑的技能。

教学策略：在教学导入时，需采用情境引入，通过对照，培养学生的审美乐趣，增强学生的美感，提高学生学习兴趣；培养学生探究发现，利用知识迁移的规律学会新知；通过对照和讨论让学生发现插入图片、美化Word的一般规律。

从而自我体会自我发现。

整节课学生在不断发现问题，不断去思考，再不断去解决问题中产生成功的喜悦，从而对学习信息技术产生浓厚的兴趣，主动去学习知识。

教学环境及资源准备：教学环境: 计算机网络教室，畅通的局域网环境；资源准备：课本内容美丽的仙女湖文章图片；情境激趣，引出主题上课之前老师想和同学们一起来完成一个旅游小调查：现在同学们的电脑桌面上已经打开了两篇旅游公司给出的景点介绍文章，一篇是A公司的《美丽的仙女湖》（只有文字介绍），另一篇是B公司《千岛湖》（介绍配有一定的图片），下面同学们请举手表决看了介绍后你们更愿意去哪里旅游。

WPS文字《插入图片》教学设计

WPS文字《插入图片》教学设计[课题（学科和年级）]《插入图片》四年级信息技术[教材简解]《插入图片》是江苏省中小学教材苏科版小学四年级第6课的内容。

此课是在学生已掌握了WPS文字的输入与修饰、段落调整等的基础上，指导学生掌握如何在WPS中插入图片，实现图文混排，操作性技能较强。

它是“WPS文字”图文混排内容的入门，掌握好插入图片的方法，对于学生以后美化文章有很大的帮助。

本课是“WPS文字”的重要内容之一。

本课重点安排了几种插入图片的方法，还介绍了“图片工具”选项卡中的部分命令按钮，利用这些命令按钮，可以调整图片相关属性。

[目标预设]1. 知识与技能（1）掌握插入图片的方法。

（2）初步学会调整图片、编辑图片与设置环绕方式。

2. 过程与方法在比较、交流中对图片的位置、环绕方式、图片大小的设置形成更合理的认识，并能使用合适的方法进行操作。

3. 情感、态度与价值观体验到图文混排所表达的信息更具丰富、美观等好处，并在实践中增强学生对图文混排的审美能力。

4. 行为与创新能在文档中插入图片，使图片与自己的日记、作文等更贴切，表达得更丰富。

[重点、难点]重点：掌握插入图片的方法：“来自文件”“截屏”。

难点：图片的位置、环绕方式、图片大小的设置。

[设计理念]从教材的教学内容来看，看似比较简单，但如果在教学中只让学生单纯为掌握知识而学，势必使学生感到教学内容枯燥无味，造成一味达到教学目标的盲目性。

因此，在培养学生信息技术核心素养的教育理念下，从学生的生活出发，比较两篇文章的特点，从激发学生兴趣入手，抓住学生熟悉的素材，利用课本资源，设计了《插入图片》这一课。

将信息技术课程的教学观念从单纯学习技术转为更加注重对学生跨学科知识的开放教育，让学生在实践中成长，超越学科上的技能，满足学生对新鲜知识的渴求，体验信息技术教学的魅力。

[设计思路]本节课选择了“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方式完成本课学习任务。

《在WORD文档中插入图片》教学设计

文混排的基本技能。
三、教学内容分析
为主线，以探究教材内容、同学互助、讨论为方式，促使学生自主探索，积极探究新知识，掌握新技能。４）对文章的文字进行修饰，使整个版面更美观。学生活动：学生进行练习。鼓励学有余力的学
方法，高层次学生发现、探究其他方法。
【才．恩】【教．癌新探】
《在ＷＯＲＤ文档中插入图片》教学设计
湖北
一
十堰
●郭
敏
、
教学设计思想
①评价内容：将文字与图片混排。② 评价方式：学生自评和他评。在评价中，注意培养学生学会尊重他人、发现别人长处、欣赏
“ 根据文章内容配以相应图片” 这样一个具体的任务分解成四个小种？学生活动：学生仔细观察，向全班汇报。设计说明：设置铺垫，３）讲述学习目的：把纯文字杂志打扮得更美观。设计说的任务： ①给文章插入图片的方法。②图片大小的调整。③绕排方引入主题。式的设置。④字体的设置。为了更好地完成任务，我准备了学习过
② 讲授新知识环节。教师活动：１）图片插入、位置的调整、设置绕排方式（教师演示）。学生活动：让学生观察。学生练习图片的式。让小组长检查完成情况。设计说明：明确绕排方式的重要性。２）对图片大小进行调整（教师示范操作）、认识图片工具条。学生活动：学生进行练习。３）布置任务，自主探究。文字绕排方式除了

第4课《插入图片》教学设计

《插入图片》教学设计一、教学内容：《插入图片》这节课选用的是河北大学出版社小学信息技术教材第三册第一单元第4课的内容。

本课是在学生基本掌握了WORD文本的编辑和排版的基础上进行学习的。

课本介绍了插入剪贴画的方法以及图片在文章中的调整方法，以达到学生不但能插入图片，还能够让图、文合一，实现简单的图文混排。

本课内容形象直观，灵活有趣，可以充分调动学生的手和脑，培养学生学习计算机的兴趣，使学生掌握一种简单有趣的图文混排方法。

二、学生分析：本节课的授课对象为五年级的学生，学生在学习本课之前已经会对计算机进行基本操作，能利用WORD软件进行文字的编辑和排版。

三、设计思想：五年级学生思维活跃，求知欲、好奇心强，具备一定的自学能力，能够通过自学的方式完成基本任务。

本课以“任务驱动”的教学原则合理组织学生自主学习。

在教学设计中我利用贴近学生生活的实例来引入话题，激发学生的兴趣，引导学生由易到难完成任务，培养学生的信息意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力。

为了更好地突出重点，突破难点我把“探究——交流——实践”的思想渗透在整个教学环节中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用。

同时，在教学过程中辅之以比较法、演示法，创设情景法、作品评价教育法等组织教学，以期达到教学效果的最优化。

这种“学生带着任务自主学习”的学习方式使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生自主地获取知识。

四、教学目标：1、知识与技能：①、通过探索在Word中插入图片的方法和技巧，图片的大小调整方法以及灵活地设置图片的环绕方式，培养学生的观察能力、多渠道解决问题的能力和实践能力，加强学生信息素质的培养。

②、通过小组合作完成Word文档的设计与制作，培养学生应用信息技术进行学习的能力和团结协作学习及创新的精神。

2、过程与方法：学生学习时采用“自主探究”和“协作学习”相结合的方式。

使学生在“接受任务——自主探究——尝试创新”的过程中，不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。