2015届高三语文复习经验总结

2015届高三语文复习经验总结

省淳中孙荣华

尊敬的各位领导、老师们：

大家上午好！首先感谢学校能给我们提供这样机会，与在座的各位交流、共同探讨高三语文复习的备考策略，我感到既荣幸又忐忑。

在座各位基本都是经验丰富的老教师或者或干劲十足的青年才俊，所以今天本应由我们唐大组长来交流教学经验，怎奈唐老师一向低调，所以我只能关公面前耍大刀了。我仅从一线老师的角度和大家一起回顾我们高三语文备课组在2015年高考复习备考中的一些做法。希望对各位有些许借鉴和帮助，不到之处敬请批评和指正。

一、指导思想：依据新课标及考纲精神，结合我校学生实际，确定了2015届复习备考的基本原则是：基础第一，效率至上。在具体复习过程中，坚持学生作为复习的主体思想，遵循“突出双基、注重能力、分类突破、提高素养”的原则，抓强化训练这条主线，重建教材和语知两个体系，突出语用、阅读和作文三个重点，实施科学备考。

二、复习备考思路

一、打破常规，战略前移

常规语文复习分三轮：第一轮重在全面复习，夯实基础。第二轮重在专题复习，查漏补缺。第三轮重在综合训练，提高实战能力。这乍看很合理，其实不然。几年的高三经验告诉我，高三上学期节奏较慢，没什么考试的干扰，且学生对高三复习的兴趣和接受度是前热后冷，过了二模就基本进入休眠期了。因此我们把三轮简化成二轮，果断取消了按部就班的一轮复习，将最重要的二轮专题复习提前到上学期，进行战略前移，而把琐碎的语基知识点和作文训练的重心转移到下学期，打散或穿插进行。这样一来，就能确保古诗文阅读和现代文阅读这两个考试难点能够复习得深入到位，效果最佳，从而解决了语文的核心竞争力问题。

二、准确定位，大胆取舍

高三语文复习考点繁多，无论在学生学习精力上还是在高考考点的分配上，都不宜面面俱到，更何况我们的学生底子薄、接受能力较弱。因此，在总复习中，我们在认真研究考纲、教材和学情的基础上立足近几年的高考动态和改革方向，准确定位，大胆取舍，剔除偏难偏繁的考点，锁定难度中等的考点；剔除训练实效性较低的考点，锁定训练时效性较高的考点。如这届高三我们淡化了语基，强化了阅读；语基中突出了连贯得体，弱化了字音字形；文言文教学中，我们注重选择难度中等的传记或散文，淡化难度较大的老师都读不懂的议论性散文，我们注重文言文实词的积累，淡化文言文虚词的训练；诗歌鉴赏中我们强调了文学想象力的培养和手法的鉴赏，淡化了诗歌体裁知识的复习；现代文阅读，我们注重复习技术含量较高的文学类文本，淡化论述类实用类文本的训练，我们注重理解和分析综合能力考点的指导，简化鉴赏评价和探究能力的指导；作文教学中，我们加强了时效性较强的规范性训练和素材积累，弱化了彰显个性化的训练。正所谓“有得必有失，有失方有得”，积极主动的失才保证了不可或缺的得。高三复习的实效性才能得到最大限度的保障。

三、突出主体，求真求实

无论何时我们都不应忘记学生才是学习的主体，只有老师眼中有学生，想办法让学生动起来，才能真正取得复习的真经。为此，我们将高三语文课的类型做了明确的定位：早读课、复习课、阅读课、讲评课、练习课。每种课型提出了明确的要求。如早读，一定要明确具体内容、领读学生、时间段，要读到实处。可以是背诵篇目和名著情节，也可以是有关知识点的复习提要，也可以是写作素材。总之，可读的内容都引导学生去读，关键在于天天坚持。如讲评课，就要讲到实处。练习讲评课是高三复习的常态课，很容易流于分析分析考点、对

对参考答案的形式，再好一点就是理清答题思路、明确答题要点的教学，但我们认为这些还不够，还要多关注学生的解答情况，放慢课堂节奏，力求讲解学生的答题实例，用多媒体演示或让学生上来板书，再与答题范例进行比对，多帮助学生分析其得失之处，多挖掘其失分原因，以便对症下药，让学生对题目要求、答题方式等了然于心。如练习课或考试课，在编排上一定要结合学生的实际学情、结合阶段性的复习目标，进行精选精练。如在练习的纠错上，老师方面，要了解学生错在何处，为何错，哪些错，以便有针对性的改进复习工作；学生方面，则要找出答错原因加以自我分析，并掌握避免答错、改正错误的规律。总之，只有让学生跑起来，你才能看清楚他的姿势哪里不对，课堂才真正实用有效。

四、加强积累，强化作文

作文三大难题：第一，巧妇难为无米之炊；第二，天马行空不知所云；第三，穿靴戴帽霸王硬上。对此，我们首先强调素材积累。素材积累的来源有三个途径：一是老师发挥自身优势，捕捉那些最具有时效性的专题素材提供给学生；二是学生凭借个人兴趣及写作个性，自主摘抄独具个性的素材；三是灵活化用课内或复习材料中的现代文阅读材料。其次，我们强调作文基本模式训练，用“起承转合”法来要求和规范一般学生的写作思路。再者，还要强化素材记忆及运用方法的引导。如记故事，应记住细节，以便铺展；记哲理，应记住句式，以便化用。如人物事例运用贵在评析角度的独特，重在结合中心论点的分析议论。此外，我们还注重了审题方法的训练，并加强了集体作文和作文面批，力求作文指导覆盖常见题型，面向所有学生，有的放矢。

五、团结协作，灵活自主

一支有战斗力的部队不光有强大的单兵作战能力，更要有队员之间的精诚团结，统一的行动纪律。在我们级部领导的统筹安排下，在唐大组长的亲自带领下，我们整个高三语文一盘棋，不分级部、不立山头、不划圈子，团结协作，统一领导、统一进度、统一讲义、资源一律共享、信息一律共享、经验一律共享。在这一点上我们谷主任唐组长头带得很好。只有群策群力，毫无保留，才能实现集体利益的最大化，这才叫“搭伙养性命”。同时，我们非常尊重每个老师的教学个性和学术专长，无论在备课组研讨中、公开课示范中，还是在任务分解中，我们都鼓励大家各抒己见、各展其长、各显其能。复习节奏也是张弛有度，让每个老师都能找到点、跟上趟，能结合各自班级的具体情况进行有针对性的教学。

当然，我们也有不少失算失策的地方，比如我们强化了小说，但由于后期考试的干扰，散文复习没得到很好的落实；我们强调了作文审题中抓核心立意的重要性，却忽视了考场上化虚为实，化陌生为熟悉，化平常为新奇的思维训练；在附加名著阅读中，我们强调了情节的梳理概括，却忽略了对情节的理解和分析等等。在这次高考中多少也吃了点亏。

啰啰嗦嗦这么多，见笑了。也许我们永远猜不透命题人的心思，但我们会在行动中探索；也许我们还存在很多不足和失误，但我们会在思考中成熟；也许我们会遗漏很多生动的细节，但我们会在回忆在珍藏。

“俱往矣，数风流人物，还看今朝！”祝愿我们2016届新高三在未来的一年里，能够团结一心、再接再励，续写省淳中的新的辉煌！