金属和金属材料单元复习教学设计(初化人教版)
人教版九年级下册第八单元 金属和金属材料 专题复习教案
人教版九年级下册第八单元金属和金属材料专题复习教案一、教学目标1.知识目标：掌握金属和金属材料的基本概念、性质以及应用。
2.能力目标：能够分析和解决与金属有关的问题。
3.情感目标：培养学生对金属和金属材料的兴趣，培养实践创新精神。
二、教学内容1. 金属的特性和分类1.金属的物理特性和化学特性。
2.金属的分类及典型元素。
2. 金属材料的制备和应用1.金属材料的制备方法。
2.金属材料在生活和工业中的应用。
3. 金属材料的环境问题和解决方法1.金属材料的环境问题。
2.金属材料的可持续利用方法。
三、教学重点和难点1. 教学重点1.金属的特性和分类。
2.金属材料的制备和应用。
2. 教学难点1.区分金属的物理特性和化学特性。
2.分析金属材料的环境问题和解决方法。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）教师通过提问方式导入本单元的学习内容，引发学生的兴趣。
例如，提问：金属你们都接触过哪些？2. 学习金属的特性和分类（20分钟）教师介绍金属的物理特性和化学特性，同时让学生查阅资料，找出金属的典型元素。
学生将学习到的内容整理成笔记，并将笔记分享给其他同学。
3. 小组合作探究金属的分类（15分钟）将学生分成小组，让每组选择一个典型元素进行深入研究，了解该元素属于哪类金属，并总结其特点和用途。
小组成员之间互相讨论和分享，最后汇报给全班。
4. 拓展延伸：金属材料的应用（10分钟）教师带领学生讨论金属材料在生活和工业中的应用，并引导学生思考其中的原因。
学生进行思考后，教师进行点评和讲解。
第二课时1. 复习和讲解金属材料的制备方法（20分钟）教师通过提问和复习巩固学生对金属材料的制备方法的理解。
然后，讲解金属材料的主要制备方法，并给予示范和实例。
2. 实践操作：制备金属材料（30分钟）学生分成小组，进行金属材料的制备实验。
每组制备不同的金属材料，并记录实验过程和实验结果。
学生在实践中加深对金属材料制备方法的理解。
3. 实验总结和分享（15分钟）每个小组派一位代表向全班介绍他们的实验设计、实验过程和实验结果。
人教版九年级化学下册第八单元金属和金属材料单元复习教学设计
5.设计具有挑战性的问题，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力和创新思维。
6.针对教学难点，采用以下策略：
a.采用图示法、表格法等，帮助学生梳理金属活动性顺序、合金性能与组成元素关系等知识点，形成知识网络。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将运用以下方法，提高自己的学习能力和思维品质：
1.采用分类、比较、归纳等方法，梳理金属和金属材料的相关知识，形成知识网络。
2.通过实验、观察、分析等途径，探究金属的化学性质和物理性质，提高实验操作能力和观察能力。
3.运用问题导向、小组合作等方式，开展学习讨论，培养团队合作精神和解决问题的能力。
4.通过学习金属和金属材料的相关知识，认识到化学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
5.在学习过程中，培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通与表达能力。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，能够理解金属活动性顺序、化学反应规律等基本概念。在此基础上，他们对金属和金属材料的认识已有初步的了解，但在知识深度和广度上仍有待提高。此外，学生在实验操作、问题解决、团队合作等方面存在个体差异，需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
1.金属活动性顺序：教师引导学生通过实验探究，发现金属与酸反应的规律，总结金属活动性顺序。
2.金属的物理性质：介绍金属的导电性、导热性、延展性等物理性质，并通过实例说明这些性质在生活中的应用。
3.合金：讲解合金的概念、性质及用途，分析常见合金的组成及优点。
4.金属资源的开发与利用：介绍金属矿物的主要成分、提取方法，以及金属资源在国民经济中的重要作用。
人教版九年级化学下册第8单元《 金属和金属材料》复习教案
人教版九年级化学下册第8单元《金属和金属材料》复习教案一、知识回顾1. 金属的性质金属是指具有金属光泽、导电、导热和延展性的物质。
金属的主要性质包括：•金属光泽：金属表面具有独特的光泽，称为金属光泽。
•导电性能：金属具有良好的导电性能，在金属中自由电子可以自由移动。
•导热性能：金属具有良好的导热性能，热能可以在金属中迅速传导。
•延展性：金属具有良好的延展性，可以在拉伸的过程中不断延长。
•高熔点和高沸点：金属的熔点和沸点较高，一般在室温下都是固态。
2. 金属元素和非金属元素根据元素的化学性质可以将元素分为金属元素和非金属元素。
金属元素的特点包括：•金属元素多为固态，具有金属光泽。
•金属元素通常是良好的导电体和导热体。
•金属元素与非金属元素可以形成离子键，形成离子化合物。
•金属元素在化合物中的氧化数通常为正数。
非金属元素的特点包括：•除了溴和汞以外，大多数非金属元素在常温下是气态或液态。
•非金属元素通常是较差的导电体和导热体。
•非金属元素与金属元素通常形成共价键，形成共价化合物。
•非金属元素在化合物中的氧化数通常为负数。
3. 金属和非金属的化合物金属和非金属元素可以相互结合形成化合物。
在化合物中，金属元素通常失去电子形成正离子，而非金属元素通常获得电子形成负离子。
金属和非金属的化合物通常具有下列特点： - 化合物通常具有离子结构，由正离子和负离子组成。
- 金属和非金属的原子通过离子键相互结合。
- 化合物的离子数目要求正负电荷相互抵消，使化合物整体电荷为零。
4. 金属材料的使用金属材料由金属制品和金属合金组成。
金属材料在日常生活和工业中得到广泛应用。
金属材料的特点包括： - 金属材料具有较高的强度和刚性。
- 金属材料具有较好的导电和导热性能。
- 金属材料具有较好的延展性和可塑性。
- 金属材料具有良好的耐腐蚀性能。
二、能力提升1. 快速选择题根据所学知识，选择正确答案。
1.以下不属于金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 导电性 C. 导热性 D. 脆性2.金属在化合物中的氧化数通常为： A. 正数 B. 负数 C. 零 D. 无法确定3.以下不属于非金属的性质的是： A. 金属光泽 B. 不导电 C. 不导热 D. 脆性4.下列元素中，不是非金属的是： A. 氧 B. 汞 C. 碳 D. 溴2. 选择题从下列每组中，选择一个正确答案。
人教版化学九年级第八单元《金属和金属材料》复习课教学设计
《第八单元金属和金属材料》复习课教学设计一、教学目标1. 通过回扣教材，梳理要点，夯实有关的基础知识；进一步体会学习化学的价值，树立珍惜和合理使用资源的观念。
2. 通过强化训练和实验探究，提升分析解决问题的能力、探究能力；进一步培养良好的探究习惯，合作意识，以及勤于思考、勇于创新实践、严谨求实的科学精神。
3. 通过盘点考点，把握好中考脉搏；提高中考意识，端正良好心态。
二、重点难点（一）教学重点1. 铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途。
2. 金属活动性顺序，以及有关化学反应中的杂质问题计算。
3. 铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
（二）教学难点1. 对金属活动性顺序的初步探究2. 对铁锈蚀条件的初步探究3. 有关化学反应中的杂质问题计算三、教学过程设计1.创设情境开门见山，欢迎来到化学课堂，接下来我们复习《第八单元》，引领学生认定所要复习的课题《金属和金属材料》。
2.认定目标投放复习目的，引导学生观看、阅读，明确上述教学目标。
3.知识梳理接下来，通过人性化的教学方式，将“金属和金属材料”活化为有灵性的“人”，采用第一人称“我”的形式直接与学生对话，从而开启本单元复习的华丽篇章。
具体分为如下六个篇章。
第一个篇章是“我是金属，我自豪”。
通过这个篇章，采用小组合作学习，交流、展示“我”的自豪点，让学生回顾、梳理金属物理性质、个性和用途（即本单元课题1的前半部分内容）。
引领学生理清物质的性质和用途的关系，但性质不是唯一的决定因素；以及石墨有金属光泽，但不是金属；等等。
同时，通过“有自豪点，固然好，但是不要骄傲。
骄傲会使人落后！山外青山楼外楼！”对学生进行相应的德育教育，提升其化学学科核心素养之“科学精神”。
[过渡] 通过“我就碰到难题了”，承上启下地引出第二个篇章。
第二个篇章是“我是金属，我害怕”。
在这个篇章里，先引领学生梳理出“我”的害怕之处——氧气、酸和盐溶液（即本单元课题2的内容）；然后，有针对性地让三位学生分别用两个化学方程式（写作黑板上，其他学生写在练习本上），表示出“我”害怕的原因（金属的化学性质，即金属分别能与氧气、酸和盐溶液反应）。
人教版九年级化学下册第八单元《金属和金属材料复习课》教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探索金属和金属材料奥秘的热情。
2.通过学习金属和金属材料的相关知识，使学生认识到化学在生活中的重要性，增强学生的社会责任感和环保意识。
3.引导学生关注我国金属资源的特点和利用，培养学生的资源忧患意识，激发学生为我国金属资源的合理开发与利用贡献力量的决心。
1.学生对金属和金属材料的兴趣较为浓厚，但理论知识掌握程度不一，需针对不同学生的学习情况进行有针对性的教学设计。
2.学生的实验操作能力有待提高，需要教师在实验教学中加强指导，培养学生规范、安全的实验操作习惯。
3.学生在解决实际问题时，往往难以将所学知识灵活运用，需要教师在教学中注重培养学生理论联系实际的能力。
4.培养学生严谨、认真的学习态度，养成良好的学习习惯，为学生的终身学习奠定基础。
二、学情分析
九年级学生在经过前两年的化学学习后，已经具备了一定的化学基础知识，对金属和金属材料有初步的认识。在此基础上，他们对金属的性质、反应类型等方面有了一定了解，但在实际应用和综合分析方面仍存在不足。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
3.针对学生的共性问题，教师进行讲解，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结金属和金属材料的性质、用途、保护与利用等方面的知识。
2.学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调金属资源在我国经济发展中的重要性，提醒学生关注金属资源的合理开发与利用，培养学生的社会责任感。
（1）金属的性质及其应用。
（2）金属的腐蚀与防护方法。
（3）金属资源的保护与利用。
人教版初中化学《金属和金属材料复习课》教学设计
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量；
2.作业提交前，进行自评和互评，相互借鉴，共同提高；
3.教师将对作业进行认真批改，给予评价和反馈，指导学生改进。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）金属的性质、分类和应用；
（2）金属活动性顺序及其应用；
（3）金属的腐蚀与防护；
（4）金属合金的性质和用途。
2.教学难点：
（1）金属活动性顺序的理解与应用；
（2）金属腐蚀原因及防护方法的掌握；
（3）金属合金的制备原理及其性质的探究。
（二）教学设想
2.教学方法：采用个别提问、抢答等形式，激发学生的积极性，提高课堂氛围。
3.反馈与评价：教师及时批改学生的练习，给予反馈，针对普遍性问题进行讲解。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本章节的知识点进行梳理，帮助学生建立知识体系。
2.教学方法：采用思维导图、概念图等形式，让学生直观地了解金属和金属材料的知识结构。
2.利用案例分析、小组合作等教学手段，培养学生的团队合作意识和批判性思维能力。
3.设计实验方案，进行金属腐蚀实验，使学生亲身体验实验过程，提高实验操作技能。
4.通过对金属和金属材料相关知识的总结和梳理，帮助学生建立知识体系，形成知识网络。
（三）情感态度与价值观
本章节教学旨在培养学生以下情感态度与价值观：
3.了解金属的冶炼方法，理解不同金属的冶炼原理及其对环境的影响。
4.掌握金属合金的概念、性质和用途，能够分析不同合金的优缺点。
5.理解金属腐蚀的原因，掌握常见的金属腐蚀类型及其防护方法。
人教版(五四学制)化学九年级全册 第一单元 金属和金属材料复习 教案
《金属和金属材料复习课》教学设计教学目标1.知识与技能（1）了解金属一些共同物理性质、常见金属的特性以及在实际中的应用认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
（2）了解常见合金的主要成分、性能和用途，认识化学知识的巨大作用。
（3）进一步认识常见金属与氧气、与酸、与盐溶液的反应；能利用金属活动性顺序表对有关反应能否发生进行简单的判断，会设计实验证明金属的活动性顺序。
2、过程与方法（1）通过创设情境、讨论、归纳认识金属的化学性质和金属活动顺序。
3、情感态度与价值观（1）通过了解金属材料的用途，体会化学物质对人类社会发展的促进作用。
（2）通过对金属的化学性质的学习，培养严谨、认真、实事求是的科学态度。
教学重点：金属的化学性质教学难点金属活动性顺序的应用教学方法:讨论、归纳、练习设计相结合仪器用品：多媒体及课件教学过程一、课程引入（教师活动）创设情景引课：金属材料是日常生产和生活中常用的一种材料，今天这一节课就复习一下这种材料。
师：同学们，本单元的知识网络以让大家课下完成并记熟，我们来复习一下本单元的基础知识二、知识复习1.金属与金属材料（1）金属材料包括和（2）合金的概念和特性（3）金属的物理性质（设计意图：检查学生基础知识的掌握情况）过渡：同学们光记住基础知识还远远不够，重要的是会灵活应用习题训练巩固练习1.（2008河南20）金属材料在生活、生产中应用十分广泛。
⑴右图A是金属的一个应用实例，请说出利用了金属的什么物理性质？（答出一点即可）⑵右图B是两块金属片相互刻画后，在纯铜片上有明现的划痕。
该实验探究的目的是什么？2.金属的化学性质（1）金属和氧气反应提问学生上来书写铝、铁与氧气反应的化学方程式（2）活泼金属与酸反应铁钉放入稀盐酸中反应现象：铁钉表面有冒出,溶液由色变为反应的化学方程式：反应后溶液质量变化：（3）金属与盐反应铝丝浸入CuSO4溶液中反应现象：铝丝表面有色物质生成,溶液由色变为色反应的化学方程式：反应后溶液质量：巩固练习21．金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中有重要应用。
化学九年级上册第八单元《金属和金属材料》复习课教案
主备教师
审核教师
授课周次
授课时间
课题
第八单元金属和金属材料----复习
课型
复习课
教学目标
1．进一步了解金属的物理性质共性及个别金属的特殊性，了解金属材料在生产生活和社会发展中的重要作用
2．掌握常见金属的重要化学性质、了解钢铁生锈的条件及防锈方法
3．金属活动性顺序表及应用知道炼铁的反应原理。
（1）定义
（2）性能
（3）钛和钛合金-----被认为是21世纪的重要金属材料。
（二）金属的化学性质：
1、大多数金属可与氧气反应：
分别写出镁、铝、铁、铜与氧气反应的化学方程式
2、金属+酸 盐+氢气
(条件：在金属活动性顺序中，要除去钾、钙、钠,为什么？
分别写出铁和稀盐酸、稀硫酸反应的化学方程式
3、金属和化合物溶液反应
反应原理、
实验现象、
注意事项
2、铁的锈蚀
（1）钢铁锈蚀的条件：
铁锈的主要成分：
(2)防止铁生锈所采取的措施：
3、金属资源的保护和利用：
(1)、途径
（2）、意义
三.课堂小结（2分钟）
板书设计：
（一）金属材料
（二）金属的化学性质：
（三）金属活动性顺序表及其应用
（四）金属资源的利用和保护
教学反思（教学内容、过程、策略）：
（一）金属材料
1、金属材料：
纯金属
合金
2、金属的物理性质：
大多为色，都有金属光泽，
常温下为体(汞为体)
有良好的性、性、性
3、金属之最
（1）铝：地壳中含量最多的金属
（2）钙：人体含量最多的金属
人教版九年级化学下册第8章《金属和金属材料》单元复习教案
《金属和金属材料》复习教学设计一、课程标准1.了解金属的物理特征，认识常见金属的主要化学性质，了解防止金属腐蚀的简单方法。
2.知道一些常见金属（铁、铝等）矿物；知道可用铁矿石炼铁。
3.知道在金属中加入其他元素可以改变金属材料的性能，知道生铁和钢等重要合金。
4.认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用。
5.认识废弃金属对环境的影响和回收金属的重要性。
二、教材分析“金属和金属材料”是人教版九年级第八单元的教学内容。
本单元共3个课题：金属材料；金属的化学性质；金属资源的利用和保护。
其中课题1首先介绍了金属的物理特征，广泛联系生活和生产实际，得出物质性质与用途间的关系；在介绍合金时，通过合金与纯金属的对比，得出其相较于纯金属的性能特征。
课题2以常见金属为代表，运用科学探究方式，探究金属的化学性质。
此课题既是重点，又是难点，只是当配有大量的实验之后，这些疑难问题在思考分析和解决过程中变得有规律可循。
课题3着重联系生产实际，知道铁矿石炼铁的方法，认识金属生锈的条件，了解防护措施，从而认识保护金属资源的意义。
金属材料属于生活中常见的重要化学物质，是初中化学课程的核心内容之一。
由于金属材料紧密联系生活、生产实际，所以教者从生活实际出发，提出大家熟悉却又不知所以然的问题，由此过渡到化学的学科知识中，并用所学知识去解决生活中的实际问题，体现了新课程改革的从生活中来，到生活中去的科学理念。
三、学生分析“金属和金属材料”这单元的内容与日常生活联系紧密，学生在初中物理课程及日常生活中对这些材料已有不少的感性认识。
如铝合金门窗、不锈钢餐具、交通工具等都是学生在生活中触手可及的学习情境素材，因为熟悉，所以，学生学起来亲切，易于理解和接受，而且这些物质与人类生传和社会发展关系密切，能使学生体会学习化学的重要性，养成联系实际、学以致用的作风。
之前新授课中，学生已经逐课题地进行了学习，对书本中介绍的常见金属还比较熟悉，对金属的性质、合金的利用及金属的锈蚀问题等也有了初步的熟识度。
人教版初中化学复习课：《金属和金属材料》教学设计
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的金属材料，如自行车、手机、炊具等，引导学生观察这些物品的特点及用途。
2.提问：“这些金属材料为什么会如此广泛地应用于我们的生活中？”引发学生思考金属材料的优势。
3.结合学生已有的知识，简要回顾金属的化学性质，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
2.掌握金属活动性顺序，并能运用活动性顺序解释一些日常生活中的化学现象。
3.理解合金的概念，了解常见合金的组成、性质及用途，能够分析合金的优点。
4.了解金属资源的分布、开采及保护，培养学生的资源意识和环保意识。
（二）过程与方法
过程与方法目标，是让学生通过自主探究、合作交流等学习方式，提高复习效率，培养解决问题的能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-金属的化学性质及其应用；
-金属活动性顺序的理解与应用；
-合金的概念、性质及在实际生活中的应用；
-金属资源的保护与可持续发展。
2.教学难点：
-金属活动性顺序的记忆与应用；
-合金特性的理解，特别是合金与纯金属性能的比较；
-金属资源保护的意义及实际操作。
1.通过自主探究，使学生能够运用所学知识解决实际问题，提高学生的独立思考能力。
2.通过合作交流，培养学生的团队协作精神，学会倾听、表达、交流、讨论，提高沟通能力。
3.运用比较、归纳、总结等方法，使学生形成系统的知识体系，提高复习效率。
（三）情感态度与价值观
情感态度与价值观目标，是培养学生对化学学科的兴趣，增强学生的科学素养，树立正确的价值观。
5.多元评价，促进发展：
采用多元化的评价方式，如小组评价、自我评价、教师评价等，关注学生在知识掌握、能力提升、情感态度等方面的表现。鼓励学生积极参与，发挥自身优势，不断提高综合素质。
2020-2021学年人教版化学九年级全册第一单元金属和金属材料复习教案
金属和金属材料复习一、设计思路本节课是基于九年级化学教材第八单元金属和金属材料内容设计的复习课。
该单元核心内容包含合金与纯金属组成和性能上的区别；金属与氧气的反应，金属与盐酸、稀硫酸及盐溶液的反应（金属活动性顺序的应用）；置换反应；金属还原原理及有关化学方程式含杂质问题的计算；铁制品锈蚀条件及金属的防腐。
内容多，信息量大。
要想在一节复习课内完成很容易就使课堂变成简单的知识梳理，使得复习课收效甚微。
为保证复习课的有效性以及趣味性，我以生活中常见的食品脱氧剂为载体，整合相关知识，有选择性的先重点复习金属化学性质和金属活动顺序表，并设计了一定的探究性实验,以全新的视角展现了相关知识点，使得学生掌握科学探究的方法，明白科学探究的意义，体现出“化学源于生活，用于生活”的思想。
为学生营造良好的思维环境，让学生在思考中活动，在活动中发展。
二、学情分析复习阶段，学生联系实际的基础上对金属的物理性质、合金（主要为生铁和钢）优点等已十分熟悉，但缺乏对金属化学性质的总结性认识，特别是需要与后面所学酸碱盐的知识有机结合。
对于金属活动性顺序表，很多同学都停留在背诵应用的阶段，不知其存在的意义；实为“学而不知”。
含杂质的有关计算一直是很多同学的难点，这部分知识放在以后的计算专题中进行难点突破。
此外学生的信息分析能力、归纳总结能力、解决问题能力等都有待提高。
本节课目标在于使学生在学习过程中深刻感知金属的性质及金属材料和金属活动顺序表的巨大使用价值，同时对学生的分析能力、归纳总结能力等加以训练和培养。
三、教学目标知识与技能：(1) 通过复习加深对金属化学性质的认识；懂得通过设计实验来验证物质性质的方法。
(2) 了解科学家利用金属性质差异排出活动性顺序表的方法，并模仿应用。
(3) 能根据金属活动顺序表判断置换反应能否发生；根据实验现象判断金属性强弱。
过程与方法：(1)通过对“脱氧剂”成分的探究和金属活动性顺序的探究实验；培养学生分析处理信息的能力，实验探究能力。
人教版初中化学第八单元专题复习金属与金属材料教学设计
4.学
5.掌握金属活动性顺序表，并能运用该表预测金属的反应性和解释实验现象。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下方法提升自身的学科素养：
1.通过观察、实验、探究等实践活动，培养观察能力、动手能力和问题解决能力。
2.创设情境教学，结合实际工业生产案例，让学生了解金属冶炼和提取方法，以及这些过程中的能量变化，培养学生理论联系实际的能力。
3.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，使其在探讨金属活动性顺序的应用过程中，逐渐提高解决问题的能力。
4.采用多元化教学手段，如小组合作、讨论交流、实验操作等，帮助学生全面掌握金属材料的种类和性能，提高其应用能力。
1.学生对金属材料的种类和性能的认识不够全面，容易混淆，需要进一步巩固和拓展。
2.部分学生对金属冶炼和提取方法的理解不够深入，难以将其与实际工业生产相联系。
3.在解决与金属和金属材料相关的问题时，学生的思维较为局限，缺乏灵活性和创新性。
4.学生在情感态度方面，对金属资源的保护和利用意识有待提高，需要引导他们关注环保和可持续发展。
人教版初中化学第八单元专题复习金属与金属材料教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
本章节是人教版初中化学第八单元的专题复习，主题为“金属与金属材料”。在知识与技能方面，学生应达到以下目标：
1.理解金属的化学性质，如活泼性、还原性等，并能运用这些性质解释一些常见现象。
2.掌握金属在自然界中的存在形式，了解金属的冶炼和提取方法，以及其应用领域。
要求：记录实验过程和观察结果，分析实验现象背后的原理，撰写实验报告。
5.拓展阅读：阅读与金属和金属材料相关的科普文章或书籍，了解金属在现代科技发展中的应用。
人教版初中化学复习课：第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
1.设计一系列与金属性质相关的问题，引导学生通过查阅资料、讨论交流等方式，自主探究金属的性质。
2.结合生活实际，提出一些金属应用方面的问题，如“金属材料在航空领域的应用有哪些？”等，激发学生的创新意识和实践能力。
3.引导学生运用所学知识，解决实际问题，如设计一种抗腐蚀性能较强的金属材料等，提高学生的知识运用能力。
2.通过金属的性质和应用，使学生认识到化学在生活中的重要性，提高学生的实践意识。
3.培养学生珍惜资源、保护环境的意识，养成良好的环保习惯。
4.引导学生正确对待科学知识，培养学生的科学素养和诚信意识。
5.通过对金属的学习，使学生感受到化学的奇妙与魅力，提高学生对化学学科的热爱。
在教学过程中，我将以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的思维品质。同时，关注学生的个体差异，给予不同学生个性化的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己，提高自信心。通过本节课的学习，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面取得良好的教学效果。
人教版初中化学复习课：第八单元金属和金属材料复习优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版初中化学复习课，主要复习第八单元“金属和金属材料”。通过对本节课的复习，学生能够巩固已学知识，提高对金属及其性质的理解和应用能力。
在本次复习中，我以“金属的性质”为主线，引导学生通过对比、归纳、总结等方法，系统地梳理金属的物理性质、化学性质以及金属的应用。同时，结合生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新意识。
五、案例亮点
1.生活情境导入：通过展示金属制品引出本节课的主题，使学生能够直观地感受到金属在生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.以问题为导向：在教学过程中，教师提出一系列与金属性质相关的问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
金属和金属材料单元复习教学设计(初化人教版)
专题复习金属和金属材料复习目标(一)知识与技能1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识；2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题；3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。
（二)过程与方法通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。
(三)情感态度与价值观通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。
学情分析通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。
通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。
教学重点:1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。
2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。
教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。
教学方法：合作、展示、探究、练习教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案板书设计：课后反思：作为九年级的化学教师，复习课年年都上，如何才能上的最好，运用怎样的教学模式取得更有效的成果呢？我的这节课教学过程整体思路清晰，教学目标明确，重、难点突出，体现了新课标的理念。
教学过程中的教师活动是在学生思考的基础上开展活动并点评，能根据学生在课堂上出现的问题及时解答和评价。
我认为本节课有如下成功之处：1.多媒体运用的恰到好处，形式多样。
2.教师创设多种形式的活动，如“小组展示”、“扑克游戏”、“实验探究”等，形成课堂气氛好，调动了学生复习的积极性。
3.由学生将所要复习的知识点全部找出，运用“课堂小结”（或思维导图）展示分享的方式，激发学生自主学习，形成系统的知识网络。
人教版九年级化学下册金属和金属材料复习课教学设计
《金属和金属材料》教学设计1 .了解金属材料的物理性质及用途之间关系。
2 .掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。
3 .知道金属的冶炼、锈蚀及防护。
过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本 和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操 作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。
情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学 生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相 关。
【教学重点】铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化 学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金 属资源的意识。
【教学难点】对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究， 有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
【教学过程】一、创设情境，导入新课：【教学目标】知识与技能:播放视频《宰相刘罗锅》：老师问：请你帮助一下，怎样鉴别真假黄金？（学生看视频，积极回答。
）（导入课题：金属和金属材料）二、明确教学目标：知识与技能：1.了解金属材料的物理性质及用途之间关系。
2.掌握常见金属的化学性质、金属活动性顺序表及应用。
3.知道金属的冶炼、锈蚀及防护。
过程与方法：本节课重视运用多多媒体教学手段，在教科书提供的文本和图片的基础上，提供更丰富的教学资源和学生实际操作实验，提高学生的兴趣和课堂教学的效率。
情感、态度、价值观：通过多媒体视频，结合实际生活及实验培养学生的动手动脑和分析问题能力，了解化学与生活息息相关。
三、自主学习，合作探究：（一）探究任务一：怎样鉴别真假黄金？活动一：小组合作与展示生活中有哪些方法鉴别真假黄金？同学们讨论一下分享给大家吧教师展示图片，学生小组内交流，展示。
生产生活离不开金属材料性质用途学完本节课我们就很容易鉴别了，（设计意图：加强日常生活自我保护，以免上当受骗。
增强自我保护意识）活动二：金属物理性质小组合作讨论分析：观察图片‘生活中离不开金属’回答问题。
人教版初中化学复习课：第八单元金属和金属材料复习教学设计
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对金属活动性顺序、合金性质与用途、金属冶炼方法及金属腐蚀防护等主题展开讨论。
2.交流分享：各小组向全班同学汇报讨论成果，分享学习心得，互相学习，共同提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将从以下几个方面进行：
1.回顾本节课所学的主要内容，强调金属和金属材料在生活和生产中的重要性。
2.梳理金属活动性顺序、合金、金属冶炼、金属腐蚀防护等知识点的内在联系，帮助学生建立完整的知识体系。
3.鼓励学生主动参与课堂，积极思考，提高学习兴趣，培养学生的科学素养。
4.对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励优秀学生，关心、帮助学困生，营造良好的学习氛围。
针对学生的实际情况，本章节教学应注重以下几点：一是通过实例分析，加深学生对金属活动性顺序的理解，提高学生的运用能力；二是结合生活实际，让学生了解常见合金的性质和用途，增强学生的感性认识；三是通过实验探究，使学生深入了解金属冶炼方法及原理，培养学生的实践操作能力。
此外，考虑到学生在学习过程中可能存在的个体差异，教师应关注学生的需求，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、发现问题，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的情感态度，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉快的氛围中掌握知识，提高综合素质。
-运用案例分析法，介绍合金的性质与用途，帮助学生建立合金与生活实际的联系。
-实施实验探究法，让学生亲自动手进行金属冶炼实验，观察现象，总结原理。
人教版九年级化学下册第八章《金属和金属材料》复习课教学设计
《金属和金属材料》复习课教学设计一、复习教学目标1.知识目标：了解金属的物理性质，认识金属材料在生产、生活和社会发展中的重要作用；掌握金属的一些重要化学性质。
2.能力目标：通过比较学习，帮助学生形成获取信息和处理信息的能力，并构建出与金属材料相关联的知识体系。
3.情感目标：激励学生的合作参与意识,在探究活动中增进合作、增进友谊。
并使学生体会到化学学科不是孤立的，它影响到方方面面,我们的生产生活离不开化学。
二、复习教学要点1.金属的化学性质2.有关金属活动性顺序的解题思路三、复习教学流程四、复习教学过程设计1、引导学生对学习过的金属和金属材料，这部分知识进行回顾和总结。
首先请同学们独立完成学案上的“自我诊断”。
学生活动：参照“自我诊断”，测评自己对复习目标的达成度。
对于出现的疑问，采取看书或小组内交流的形式解决。
(设计意图：使学生通过回顾教材内容，从知识、技能、方法等方面搞好自我排查，发现自己的不足与存在的问题)2、引导学生复习金属的物理性质：出示一根铁丝和铜丝，你能区别开铁丝和铜丝吗？你是利用了它们的什么性质把它们区别开的？学生活动：小组内讨论、交流，在此基础上选派代表发言。
（设计意图：通过发散性思维训练，培养学生综合分析问题和解决问题问题的能力。
）3、引导学生突破难点1：相同质量的金属镁和锌分别跟足量的稀硫酸充分反应，你能用图象表示该反应的情况吗（横坐标表示的是稀硫酸的质量，纵坐标表示的是氢气的质量）？学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，并将结论填写在学案上。
教师活动：引导学生总结曲线的斜率和高度分别是由什么决定的。
（设计意图：通过进行学法指导，使学生意识到及时总结解题规律的重要性。
）4、引导学生进行重要的小结：通过刚才的系统复习，请同学们尝试总结本单元的知识网络，并将其写在学案上。
学生活动：在小组内合作交流的基础上完成任务，小组选代表到黑板前展示本组完成的知识网络，并且提出自己的疑问和困惑，其他学生答疑、补充、评价。
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专题复习金属和金属材料
复习目标
(一)知识与技能
1.加深对金属材料的物理性质及用途的认识；
2.熟练应用金属的化学性质，并解决生活中相关的问题；
3.进一步加深对金属活动性顺序的理解，熟练应用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护的复习，进一步提升对金属锈蚀的探究能力，加强对金属资源保护的认识。
（二)过程与方法
通过创设游戏、实验探究等情景,学生在合作探究解决问题的过程中,运用归纳、概括、发现等方法对获取的信息进行加工,获得知识,提升能力。
(三)情感态度与价值观
通过探究性学习,增强化学知识与实际结合,突出有用化学,学会收集和处理信息,解决生活与社会中遇到的相关问题,丰富知识,拓展视野。
学情分析
通过第八单元的学习,学生初步了解了金属的一些零碎的知识,但不容易内化应用,与原有知识形成网络。
通过专题复习,使学生加深对知识的记忆、应用,并形成以金属为中心的知识网络,培养学生综合应用化学知识解决生产、生活中问题的能力。
教学重点:
1、梳理基本知识,形成金属与各物质之间的关系的网络科学系统。
2、通过合作探究的方式，培养和提高学生解决具体问题的能力与方法。
教学难点:构建金属与各物质之间的关系的网络。
教学方法：合作、展示、探究、练习
教学用具：希沃白板、游戏扑克、实验药品与仪器、学案
【复习学习】
第一环节：
【我来展示】
教：我们将从“金属材料”、“金属的化学性质”、“金属的锈蚀与保护”三个方面开展今天的金属
之旅的学习。
请某一小组同学分享展示“金属材料专题小结”。
师生再梳理本专题的“知识树”
（第一部分金属材料）。
【链接中考1】课堂练习
教：我国的钢铁产量位居世界第一，现在我们玩与Fe有关的一个“小游戏”。
第二环节：
【合作游戏】
“扑克游戏”规则：请拿到Fe的同学先出牌，将能与Fe反应的牌全出，不能反应的牌留在手中。
将游戏中涉及的化学反
应写在学案中。
性质，并解决生活中相关
的问题；
3.进一步加深对金属活
动性顺序的理解，熟练应
用金属活动性顺序。
4.通过对铁锈蚀及防护
的复习，进一步提升对金
属锈蚀的探究能力，加强
对金属资源保护的认识。
【我来展示】
某一小组的同学实物投
影，分享展示第一部分
“金属材料”。
其余小组可补充或质疑。
【链接中考1】学生练习，
某生讲解，其余生可补
充、纠错、质疑。
【合作游戏】
学生六人一组玩“扑克游
戏”，并表述能反应的理
由（即化学反应），并完
成学案中的相关内容。
某生讲解“游戏的谜底”
并板演相应的化学方程
式。
3Fe + 2O
2
= Fe
3
O
4
运用实物展台展现
学生整理的：专题小结。
该部分内容较简单，
采用学生自主学习，小结
本专题的“思维导图”，
主动轮流讲解的方式，再
以“链接中考”习题的方
式得以巩固。
某生运用白板笔书
写练习。
以“游戏”的方式增
强学习的趣味性，运用白
板遮幕、拖动的方式揭秘
游戏之谜，以金属“Fe”
为线索贯穿“金属的化学点燃
师生再梳理本部分的“知识树”（金属的化学性质）。
教：金属活动性顺序在工农业生活生产中有重要
应用，从中可以获得哪些判断的依据呢？
教补充“强调与铁有关的置换反应的生成物为二
价铁的化合物”
教：运用金属的化学性质探究金属的活动性问题。
【合作探究】
设计实验方案，比较Zn、Fe、Cu的金属活动性顺序。
教师应鼓励创新，积极评价。
提供实验药品：Zn、Fe、
Cu、ZnSO
4溶液、CuSO
4
溶
液、FeSO
4
溶液
教师捕捉学生实验的“精彩现象”，上传到大屏幕上。
第三环节：
【我来展示】
教：铁不仅在纯氧气中剧烈氧化产生四氧化三铁，而且在潮湿的空气中缓慢氧化生成铁锈，其主要成分为三氧化二铁，而赤Fe + CuSO
4
= FeSO
4
+Cu
Fe + 2HCl = FeCl
2
+ H
2
↑
Fe + H
2
SO
4
= FeSO
4
+H
2
↑
学生背诵“金属的活动性
顺序表”。
回顾“获取判断的依据”。
（信息）1.在金属活动性
顺序里，金属的位置越靠
前，它的活动性就越强；
2..在金属活动性顺序
里，位于氢前面的金属能
置换出盐酸、稀硫酸中的
氢；3.在金属活动性顺序
里，位于前面的金属能把
位于后面的金属从它们
的盐溶液里置换出来；4.
铁与酸，铁与盐溶液发生
置换反应，生成亚铁化合
物。
【合作探究】
学生以小组为单位，讨论
该实验的方案，汇报交
流。
各小组分别汇报方案，互
相补充。
小组再分工完成实验，记
录现象，分析小结。
最后
汇报实验，全班交流。
性质。
教师依据学生回顾
“金属活动性”的信息，
白板灵活显现的运用更
显恰当。
“金属的化学性质”
是本专题的难点，温习金
属活动性顺序是为学会
运用相关知识解决生活
问题，体会化学与生活的
密切联系。
运用西沃LINK助手，
上传学生实验中出现的
实验现象的记录记事。
该部分内容较简单，仍采
用学生自主学习，通过实
铁矿石的主要成分也是
三氧化二铁，又如何得到单质铁呢？
再请某一小组同学分享
展示“金属的锈蚀与保护专题小结”。
第四环节：【拓展提升】教：铁在潮湿的空气中会生锈，那么铜也会生锈吗？
PPT展示一幅铜生锈的图片。
问题：铜生锈与哪些因素有关呢？
【课堂小结】
教：在不知不觉中结束了今天“金属之旅”的学习。
可见，化学与我们的生活密切相关，爱生活、爱化学！
【拓展提升】
见学案。
某一小组分享、轮流展
示、讲解第三部分“金属
锈蚀与保护”。
其余小组
课补充、质疑。
【链接中考2】学生练习，
某生讲解，其余生可补
充、纠错、质疑。
生“猜想”。
依据铜生锈的成分进行
再猜想。
学生课后完成学案中的
【拓展提升】题目。
物展台的方式小结“思维
导图”并主动讲解，再以
“链接中考2”习题的方
式得以巩固。
运用白板放大镜的
功能凸显“铜绿”的颜色，
加深学生的印象。
借助学生已有的生活经
验及对铁锈蚀的学习基
础，拓展、迁移对铜生锈
的再学习。
课后学生以“铜锈蚀网络
学习单”为指向，利用网
络资源查询相关资源，完
成“课外学习”。
探究能力的提升。
板书设计：
课后反思：
作为九年级的化学教师，复习课年年都上，如何才能上的最好，运用怎样的教学模式取得更有效的成果呢？
我的这节课教学过程整体思路清晰，教学目标明确，重、难点突出，体现了新课标的理念。
教学过程中的教师活动是在学生思考的基础上开展活动并点评，能根据学生在课堂上出现的问题及时解答和评价。
我认为本节课有如下成功之处：
1.多媒体运用的恰到好处，形式多样。
2.教师创设多种形式的活动，如“小组展示”、“扑克游戏”、“实验探究”等，形成课堂气氛好，调动了学生复习的积极性。
3.由学生将所要复习的知识点全部找出，运用“课堂小结”（或思维导图）展示分享的方式，激发学生自主学习，形成系统的知识网络。
4.教师的板书以另外一种方式——“知识树”的形式，引导学生不断发展知识网络形成的意识。
本节课的不足之处：
知识网络不是一成不变的，它应随着学生知识形成的不断丰富而及时更新和完善。
本节课若能通过“链接中考”的练习使学生补充新知识，从而构建的网络知识更完整，内容更丰富。
以上是我对本节课的认识，我将在以后的教学中不断改进、完善。