高中语文教材中的人物形象人教版资料全
高中语文人教版必修三课件：1 林黛玉进贾府·人物形象分析之林黛玉 (共37张PPT)
红楼梦里各个女儿都精华灵秀独具其 魅,黛玉的美让人由衷地心疼和爱怜。
曹雪芹怀着深挚的爱意和悲悯的同情, 用历史与未来、现实与理想、哲理与诗情 ，并饱蘸着血与泪塑造出来的林黛玉,是 《红楼梦》里一位富有诗意美和理想色彩 的悲剧形象。二百多年来,不知有多少人 为她的悲剧命运洒下同情之泪,为她的艺 术魅力心醉神迷。
林黛玉的娇美姿容是迷人的。然而， 使她动人心魄、更具艺术魅力的。则是 她无与伦比的丰富而优美的精神世界。
林黛玉首先是个内慧外秀的女性， 她“心较比干多一窍”；她诗思敏捷， 在大观园中技压群芳；她典雅俊则，心 慧而言巧；她待人坦率纯真，透明如一 泓清泉 ……林黛玉之美，还表现在她 才华横溢和浓郁的诗人气质。
这两个比喻用得很形象。秀丽柔弱的花 儿，把纤纤瘦影投在清澈的水中，波光荡漾 ，花影相映，多么清朗典雅；纤弱的柳条在 风中依依而舞，时而形成一道弯弯的波痕， 时而形成一条优美的弧线，真是楚楚动人。 用这样两种美丽的事物来形容林姑娘真是再 妙不过了，把她的美写到了极致。
心较比干多一窍
写黛玉的聪慧多才。比干是商纣王的 叔父,智慧过人,因进谏被剖心,心有七窍。 后世以心有七窍来形容聪颖过人。黛玉的 聪颖,在大观园众姐妹中是闻名的。无论是 吟菊花,还是咏柳絮,她总表现得才华横溢, 卓然不群。“林潇湘魁夺菊花诗”,“林黛 玉重建桃花社”,“幽淑女悲题五美吟”等 情节,无不展示了她过人的诗人天赋。
悲剧以悲惨的结局，来揭示 生活中的罪恶。
葬花吟
花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？游丝软 系飘春榭，落絮轻沾扑绣帘。 闺中女儿惜春暮， 愁绪满怀无释处，手把花锄出绣帘，忍踏落花来复 去？柳丝榆荚自芳菲，不管桃飘与李飞；桃李明年 能再发，明年闺中知有谁？三月香巢初垒成，梁间 燕子太无情！明年花发虽可啄，却不道人去梁空巢 已倾。一年三百六十日，风刀霜剑严相逼，明媚鲜 妍能几时，一朝漂泊难寻觅。花开易见落难寻，阶 前愁杀葬花人，独把花锄偷洒泪，洒上空枝见血痕 。杜鹃无语正黄昏，荷锄归去掩重门；青灯照壁
人教版高中语文必修教材中“小人物”形象教学研究
人教版高中语文必修教材中“小人物”形象教学研究
语文教材是沟通教师的教与学生的学之间的桥梁。
教师通过教材中各类文章的教学,来扩大学生的知识面,提高学生的阅读写作能力,培养学生的语文素养。
语文教材中收录了古今中外的经典文章,“小人物”形象选文在其中占有一定比例。
本论文运用文献研究法、统计研究法和案例研究法,对人教版高中语文必修教材中的“小人物”形象选文和“小人物”形象进行归纳整理,分析教学的价值,提出教学策略。
本论文包括引言、正文、结语三大部分,正文分三章论述。
引言:包含研究缘起、研究意义、文献综述、研究方法四方面。
第一章:“小人物”形象概述。
首先从教材出发,界定“小人物”概念;然后梳理了人教版高中语文教材修订过程中必修教材中的“小人物”形象选文,统计选文选编情况,总结特点;最后梳理现行人教版高中语文必修教材中的“小人物”形象,归纳其类型和特点。
第二章:“小人物”形象教学的价值。
从语文课程特点、意志教育和“立德树人”根本任务的落实三个方面阐述“小人物”形象教学的价值。
“小人物”形象教学体现语文课程工具性和人文性相统一的特点,渗透意志教育,促进“立德树人”根本任务的落实。
第三章:“小人物”形象教学策略。
以前文为基础,结合教学实践和教学课例,从教师备教、教师施教和学生学习三方面,提出“小人物”形象教学策略。
结语:总结研究结果及不足,明确改进方向。
新课程人教版高中语文教材中女性形象的多元化解读
所 以杜 十 娘 ， 你 可 以 为 自己活 得 更 精 彩 ， 为什 么投 江 ？ 所 以杜 十 语 文教师在课堂教 学中 ， 应 允许学生对文本进行 个性化解 读 迹 。 所 以坚强刚烈的杜十娘 ， 和多元 化解读 ， 引导学生科学理性地评价语文教材中的女性形象 ， 娘你 完完全全可 以不投江而活得 更精 彩。
的鲜活个性 与对独立人格及价值 的追求，使林黛玉成为文 学史上 囊之后 ； 在众人 支持 的眼光 中 全 身而退 ， 为 自己而活。找一块 幽静 所有女性形象中最独特的一个 。 对于黛玉 的解读 ， 不同的学生有不 美丽 的田园 ， 用 自己的积蓄 买一所 院落 ， 收养几个流浪 的孤 儿 ， 不
可 以 精 彩 活 着 的 杜 十娘
角色就可以因接受者 的不 同感悟而得 以丰富 ， “ 一千个读者就有一 千个哈姆雷特 ” ， 学生 通过 自己的视角 理解 女性角色 ， 由于学生 的 个 人经历和文化 背景及审美水平 而产生差 异 ， 人物形象更为鲜 活
生 动。
二、 对新课程人教版高中语 文教材 中女性形象的多元化解读 中国古典 四大名著 之一的《 红楼 梦》 自从被选人各种 教材后 ，
不是 一种快乐 ， 一种精彩。 为什 么要去投 江？ 对人 生的失望， 对社会
有 的学生认 为 ： 红楼梦里各个女儿都精华灵 秀独 具其 魅力 ， 却
有 的学生认为林 黛玉之美 ， 还表现在她 的才学和浓郁 的诗人 气质 。 黛玉博览群书 ， 学识渊博。 她爱书 ， 不但读 “ 四书” ， 而且喜读 杂 剧《 西厢记 》 《 牡丹亭 》 《 桃花扇 》 等； 对 于李 、 杜、 王、 孟 以及李 商
人教版高中语文分析文学作品中的人物形象与性格特点
人教版高中语文分析文学作品中的人物形象与性格特点在人教版高中语文教材中，我们学习了许多经典的文学作品。
这些作品生动地刻画了各种各样的人物形象，展现出了丰富多样的性格特点。
本文将结合一些具体的文学作品，从不同的角度探讨人教版高中语文教材中人物形象与性格特点的分析。
一、形象的塑造人教版高中语文教材中的作品通过丰富而细腻的描写，为人物形象塑造栩栩如生的形象。
例如，在鲁迅的短篇小说《药》中，作者通过对人物的外貌、语言、行为等各个方面的描写，生动地刻画了药店老板钟明珠的形象。
钟明珠是一个身材矮小、面色黝黑、嗓音洪亮的中年男子，他经营着一家小小的药店。
这个形象的描写既展现了钟明珠的外貌特征，又通过他的嗓音洪亮传递了他乐观向上的性格。
二、性格的描写人教版高中语文教材中的文学作品对人物的性格描写也非常精彩。
例如，在《鲁迅全集》之一《狂人日记》中，作者通过主人公的自言自语，直接展示了他独特的性格特点。
这位主人公极端自大、自命不凡，以自己的标准评价和批判他人。
他痛斥社会中的各种不公平和现象，表达了强烈的愤慨和反叛情绪。
这些性格特点的描写不仅丰富了作品的内涵，也给读者带来了强烈的思考。
三、人物形象与情节的关系在人教版高中语文教材中，人物形象与情节的关系密切，相互作用。
人物形象的塑造往往为情节的发展提供了动力，并通过情节推动人物形象的发展和转变。
例如，在冰心的小说《莲花》中，小说以女主人公莲花的成长和追求为主线，通过描写她与家人、师友、朋友之间的关系，真实地展现了她的坚强与努力。
整个故事情节紧凑，人物形象与情节相互呼应，使作品更具有感染力。
四、人物形象与主题的呼应人教版高中语文教材中的文学作品，人物形象往往与作品主题紧密相关，相互呼应。
通过对人物形象的塑造，作品中的主题得以更加深刻地传达。
例如，在郭沫若的诗歌《七律·长征》中，通过对红军将士形象的描绘和赞扬，表达了对长征这一伟大历史事件的颂扬和崇敬。
这些形象生动地展现了红军将士的坚韧不拔、英勇无畏的性格特点，为诗歌的主题提供了有力的支撑。
人教版新教材高中语文(必修上)熟记知识点
人教版新教材高中语文(必修上)熟记知识点【人教版新教材高中语文(必修上)熟记知识点】高中语文是学生学习的重要科目之一，也是培养学生综合素质和语言能力的关键环节。
为了帮助学生更好地掌握人教版新教材高中语文(必修上)的重要知识点，本文将重点介绍相关知识，并分为四个部分进行讲解。
【一、古代文学史】1. 唐代文学：以诗歌为主要表现形式，盛产了大量优秀的诗人和诗作，代表性人物有杜牧、王之涣等，代表作品有《春夜喜雨》、《登鹳雀楼》等。
2. 宋代文学：在唐宋文化的基础上，形成了自己独特的文学风貌，代表性人物有苏东坡、辛弃疾等，代表作品有《赤壁赋》、《水调歌头》等。
3. 元代文学：以戏剧为主要表现形式，代表性作品有《西游记》、《红楼梦》等，这些作品不仅具有艺术价值，还反映了当时社会的特点和人民的生活状况。
【二、现代文学】1. 现代散文：特点是自由散漫、抒发个人情感，代表性的作家有鲁迅、茅盾等。
其中，鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》等作品对于现代文学的发展起到了积极的推动作用。
2. 现代诗歌：注重个人情感和对社会现象的思考，代表性的作家有徐志摩、胡适等，他们的作品具有深刻的思想意义和独特的艺术表达方式。
【三、文言文阅读】1. 文言文的基本构造：文白、多音字、义项的选择等。
例如：“感君王化龙，使我得为凤。
”（《木兰辞》）2. 文言文的修辞手法：典、比、夸、讽。
例如：“白日依山尽，黄河入海流。
”（《登鹳雀楼》）【四、现代修辞方法】1. 比喻：通过对两个事物之间相似性的描绘，使文学作品更加生动形象。
例如：“你是我的太阳。
”2. 拟人：将无生命的事物赋予了生命和思想，以达到表现目的。
例如：“大海在呼唤着我。
”3. 排比：通过对同一事物或同一结构进行并列，以增强修辞效果。
例如：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
”通过对以上四个部分的学习，我们可以更好地掌握人教版新教材高中语文(必修上)的重要知识点。
在实际学习中，我们要注重理论与实践相结合，多做题、多读书、多思考，努力提升语文素养和阅读能力。
【推荐下载】高中语文边城课文知识点解析人教版
高中语文边城课文知识点解析结构网络一、内容详解1.故事梗概在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人，祖父年逾七十，仍很健壮，孙女翠翠十五岁，情窦初开。
他们热情助人，纯朴善良。
两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种下情苗。
傩送的哥哥天保喜欢上美丽清纯的翠翠，托人向翠翠的祖父求亲，而地方上的王团总也看上了傩送，情愿以碾坊作陪嫁把女儿嫁给傩送。
傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。
于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。
天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。
傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。
祖父因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世。
留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。
2.理清小说的情节结构，主要抓住翠翠心理，理解课文：翠翠心中的凄凉——翠翠的父亲、母亲——翠翠的梦——祖父上城——祖孙谈“唱歌”——翠翠爱听“歌”。
全文自然分为三个部分：第一部分（“黄昏来时”至“就是这种歌唱出了你”），写与祖父相依为命的纯洁美丽的少女翠翠情窦初开，听祖父讲爸爸妈妈过去的爱情故事。
第二部分（“老船夫做事累了”至“不告给翠翠一个字”），写翠翠夜晚听歌，暗中爱上二老的情形，暗中交代了大老天保和二老傩送以唱歌进行爱情“决斗”的情景。
第三部分（“大老坐了那只新油船向下河走去了”到结尾），写大老天保为成全弟弟和翠翠的爱情而外出闯滩，翠翠与爷爷畅谈与二老傩送未来的爱情生活。
思考以下问题：①第一段中，翠翠为什么会感到“薄薄的凄凉”？明确：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也闲坐下来。
看着天上的红云，嗅着空气中残留着的白天热闹的气息。
不觉寂寞惆怅涌上心来，看世上万物都那么生机勃勃，而自己的生活却“太平凡”了，觉得“好像缺少了什么”。
内心骚动不安的爱情，却不能像雀子、杜鹃、泥土、草木、甲虫那样，热烈勃发。
和周围的景物相比，不由得感到“薄薄的凄凉”。
人教版高中语文复习鉴赏现代散文中的人物形象素材
鉴赏现代散文中的人物形象学习目标：1、了解现代散文中人物形象的常见刻画方法；2、学会鉴赏现代散文中的人物形象II。
【考纲要求】考塑造形象是小说的主要任务II。
生在鉴赏散文时应当重视人物鉴赏II。
这也是近年来高考试题不断强化的一个重要考点和考查方向II。
此考点主要考查考生对作品中人物形象的准确理解、评价和感悟能力II，其基本要点有:根据作品的内容II，分析归纳人物形象的思想性格等特点；根据人物形象去理解作者的态度和作品的主旨；对人物形象作出赏析性的评价、启示性的联想等II。
《考试大纲》对本考点的要求是：“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧II。
”鉴赏评价是阅读最高层级的能力II。
文学作品的形象是指文学作品中生动具体的、能激发人们思想情感的生活图景II，它包括人物形象和景物形象II，主要指人物形象II，有时也包括物象II，如对文中出现的动物、植物的形象的鉴赏II。
在实际考查时II，可单独考查”，也可与鉴赏作品的语言和表达技巧结合起来II。
从试题内容看II，命题的材料主要是现当代具有较浓人文色彩的散文II，也有少量小说II。
从题型看II，通常是以简答题形式出现II。
一、人物形象散文很少象小说那样具有鲜明的人物形象II，但在摹写人或叙事散文中II，一般还是以刻画人物形象为中心”。
高明的作者II，往往是“不动声色”地将自己对人物的评价隐藏于人物描写之中II，既塑造了鲜明的人物形象II，又使作品极具韵味II。
要特别注意从人物的肖像、神态、动作、语言、心理等多个角度把握他们的精神风貌和性格特征II，从而去赏析人物的形象美和精神美II。
要求根据题目引导语的要求或暗示II，到原文中去理清思路和作者的意图II，体会散文的思想境界和情感”，再经过分析达到理性的判断“。
从而去挖掘作品思想内容：历史、哲学、审美、民族心理、人文精神；探讨作品中蕴涵的第1页/共8页民族心理||。
散文中的人物形象一般不如小说的人物形象那样丰满、完整||,它可以是人物的一个形态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化||,或一组人物的语言、一个典型的细节等等||。
人教版高中语文必修五 《堂吉诃德》小说人物形象的角色意义
《堂吉诃德》小说人物形象的角色意义堂吉柯德形象的典型意义1、堂吉柯德是一个非常复杂而矛盾的人物。
他的显著特点是脱离实际，耽于幻想。
他满脑子都是骑士小说里描写的那套古怪的东西，到处都有魔法，巨人和妖怪。
同时他又是一个理想主义者。
他所向往的理想和他所奉行的原则并不全是骑士制度的产物，其中也包含着人文主义的内容。
如他憎恨奴役压迫，特别看重自由，把锄奸救苦，除暴安良看作自己的天职。
他酷爱自由和公正，敢于为主持正义而忘我斗争。
2、他性格的另一个特点是他的行动的盲动性。
他办事不讲实际，单枪匹马地乱砍乱杀，不管碰到什么样的敌人，都毫不怯懦，而且从来也不从失败中吸取教训。
他的行动虽出于善良的动机，却往往得出有害的后果。
3、堂吉柯德的行动也说明他不是空想，不安于平凡闲暇的生活。
他不仅有理想，而且为了实现理想、改造现实可以不顾个人安危，不顾失败，表现出一种坚持理想、奋不顾身的献身精神和斗争精神。
4、总之、堂吉柯德的形象具有他的复杂性。
他耽于幻想、行动盲目，是一个喜剧型的人物。
同时他又是理想与现实脱节，动机高尚而行动错误的悲剧型人物。
他是可笑的，可悲的，又是可爱的，可敬的。
堂吉柯德形象的巨大概括力，使他成为世界文学中不朽的典型之一。
桑丘·潘沙的典型意义其性格与主人相辅相成：主人耽于幻想，他处处求实；主人急公好义，他胆小怕事。
在作品中，他的形象是不断发展的，最初显得愚蠢，后来逐渐愚中带黠。
在下卷中，性格有进一步发展：在他被公爵夫人捉弄而做了“总督”时，断案公平合理且机智，为官清廉正直，尽管只有短短几天，却做出了政绩。
但他不断地被人捉弄，最后悲惨地弃官。
作者通过这一人物体现了对民主精神的追求。
人教版高中语文教材中的女性形象教学研究
人教版高中语文教材中的女性形象教学研究
人教版高中语文教材自其出版以来，一直专注于促进孩子们的语言文学的发展。
但是，这些教材中的女性形象却令人略感不满。
尽管这些教材对国内著名的文学作家和诗人都有报道，但是大多以男性为主，对女性的报道十分有限。
首先，语文教材中对女性的描述偏少，甚至忽视了许多女性的贡献。
虽然《诗经》尽管暗示有女性作者，但是却没有具体描写女性的角色；另外，究竟是谁写了代表性文学作品也被文学史家们认为是一个谜。
另外，语文教材中对翅膀下的女性也十分忽视，根本没有涉及这些女性在中国文化发展中所扮演的重要角色。
其次，语文教材中对女性形象的描述存在着明显的性别偏见和歧视。
虽然现在中国的法律禁止任何歧视性行为，但是语文教材中仍然有一些大家都熟悉的文学作品，很多孩子的思想都有可能受到这种歧视性暗示的影响，比如题主。
综上所述，人教版高中语文教材对女性形象的描述存在着隐性的偏见和歧视，需要纠正和完善。
为了实现这一目标，学校可以开展相关活动，通过系列讲座和杂志节目等，重新定义中国文化中的女性形象，让学生们能够真正理解、尊重和欣赏女性的历史贡献。
此外，学生也可以自己独立研究人教版语文教材里的女性形象，去挖掘主流文化的真相，在认知和实践方面，重新认识它们所有的国家文学作品和角色。
高中语文教材中的人物形象人教版资料全
高中语文教材人物形象一、《烛之武退师》烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。
胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。
二、《勾践灭吴》1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国各种力量。
深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓，明耻教理。
2、夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。
三、《邹忌讽齐王纳谏》1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。
2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。
四、《触龙说太后》触龙：知难而上的勇气，纵横捭阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。
五、《边城》1、翠翠：单纯的怀春少女。
情窦初开，逐步走向成熟。
渴望爱情。
心纷乱躁动而孤单，从而依恋爷爷。
对未来有所憧憬和向往。
在懵懂中体验朦胧的爱情，同时保存着自己那一份矜持。
2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。
对待自己的职务一丝不苟，恪尽职守，方便过渡人。
时常为自己的女着想。
希望她能有个好归宿，过幸福的生活。
也教导翠翠要坚强、独立、成熟。
是十分爱护女的祖父。
3、天保：船总的大儿子。
理解、正视爱情，不苛求。
真实、心胸宽广、重兄弟情，成全真爱。
4、傩送：对爱情执着追求。
以歌求爱，真诚真挚。
向往爱情。
六、《荷花淀》水生嫂：朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。
七、《装在套子里的人》1、别里科夫：慑于专制政府的恐怖统治，竭力维护旧秩序的知识分子。
自觉成为沙皇政府的卫道士，极力维护沙皇的反动统治，反对一切新生事物，反对社会变革。
2、柯瓦连科姐弟：敢于冲破“套子”束缚的人。
不循规蹈矩，具有新思想，充满生命活力。
给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机，给人以冲破黑暗的希望。
八、《鸿门宴》1、项羽：任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。
2、邦：委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。
3、良：足智多谋、忠心耿耿、办事得体。
4、樊哙：智勇双全、直率粗犷。
5、项伯：知恩图报、贪图私利、轻信他人。
6、增：高瞻远瞩、深谋远虑。
人教版高中语文必修一《鸿门宴》的人物形象分析18页PPT
人教版高中语文必修一《鸿门 宴》的人物形象分析
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
新课程人教版高中语文教材中女性形象的多元化解读
新课程人教版高中语文教材中女性形象的多元化解读近年来，随着中国社会的进步，以及国家实施新课程的影响，人教版高中语文教材中女性形象的多元化正在不断地加强，这样不仅有助于促进社会公平，而且有利于增强学生的学习兴趣。
本文会从影响多元化女性形象的社会状况和语文教材中女性形象多元化表现及对学生起到的积极作用三个方面进行探讨。
首先，当今社会，女性形象的多元化得到了显著提升，广泛应用到教育领域。
随着社会的进步，女性也受到越来越多的重视和尊重，女性的职业选择多样化，社会状况的不断改善，使得女性在各行各业都能够发挥自己的潜力。
此外，各种政策也为不同阶层的女性提供了晋升的机会，因此语文教材中女性形象的多元化正受到社会关注。
其次，人教版高中语文教材中女性形象的多元化表现十分深入。
语文教材选择不同类型的文本，以形成更多样、更全面的女性形象，像夸美、苏轼、杜荀鹤、朱淑真等人都是活跃在各个领域的女性，充分表达了女性在传统以及当代社会中应有的自豪正能量。
此外，教育部还出台了《义务教育语文课程标准（实验稿）》，提出要把学生放置在“影响”和“被影响”的双重状态中，注重文本教材的文化意义，引导学生在自身和他人形象上审视和思考。
最后，人教版高中语文教材中女性形象的多元化表现可以起到积极的作用。
一方面，女性形象的多元化可以激发学生对自己具有多种身份认同的积极性，从而增强学生的学习兴趣；另一方面，还可以帮助学生更好地认识传统社会文化，从而提高他们的认知能力和解决问题的能力。
同时，也有助于关注和发展不同阶层的女性状况，以期倡导平等、尊重女性，最终实现社会公平。
总之，女性形象的多元化在人教版高中语文教材中得到了很好的体现，不仅能给学生提供正能量，而且可以使学生获得多方位的知识普及，发展自身对社会文化的理解，丰富课堂教学内容，增强学生的学习兴趣，进而培养当代学生的创新思维潜能。
高中语文必修统编人教版教材解读〖哦香雪人物比较分析〗
比较分析《哦，香雪》一文中的人物形象闫晋诚铁凝的《哦，香雪》是一篇抒情意味浓厚的短篇小说，小说成功地塑造了几个个性鲜明的人物形象，凤娇为群体女孩的一个典型代表，但作者塑造的主要人物不是凤娇，而是香雪，本文试就两人的形象作一比较分析。
一不同的人物话语，体现了不同的个性特点凤娇等女孩说话大胆直率，性格泼辣，就像《红楼梦》中的王熙凤，在文中这样写道：“呦，我的妈呀！你踩着我的脚啦！”凤娇一声尖叫，“我撕了你的嘴！”凤娇骂着，“哟，我们小，你就老了吗。
”大胆的凤娇回敬了一句。
这些直言不讳的话充分体现了其性格泼辣的一面。
而香雪少言寡语，性格文静腼腆，就像《红楼梦》中的林黛玉。
火车在台儿沟停下时，众多姑娘七嘴八舌问“北京话”（一位火车上的男乘务员）问题时，香雪跟在众多姑娘后小声问了句：“你们城里人一天吃几顿饭。
”在回家的路上，众多姑娘和凤娇开玩笑，凤娇让她帮腔时，而香雪却不说话，并且慌得脸红，说明香雪平时不善言谈，胆子小，很腼腆。
在火车上与旅客做小买卖时，那么信任地瞧着你，还不知怎么讲价钱，只说：“你看着给吧”，在火车上当铅笔盒主人一定把铅笔盒送给她，怎么也不要她的鸡蛋时，她心里想“台儿沟再穷，她也从没白拿过别人的东西”，于是在临下车时她还是悄悄地把鸡蛋塞在女学生的座位下，这让我们看到了一个纯真无邪、淳朴善良的香雪。
二不同的兴趣追求，表露了不同的人生目标香雪和凤娇都带着那种山里人独有的质朴，火车的到来同样改变了她们两个人的生活。
但是她们面对改变，凤娇改变得更加外露，而香雪的变化则显得内敛，表现了她与凤娇完全不同的性格，从而烘托出两人不同的追求，表现了她们不同的人生目标。
凤娇只关注物质生活的改变，而香雪除了关注物质层面的同时更关注精神层面的追求，她渴求文化。
转在她们的兴趣追求中，凤娇注重的是头饰、手表、和“北京话”做买卖；注意到的是妇女头上的金圈子，比指甲油盖还小的手表；在交换东西时，总是用鸡蛋、红枣等土产调换自己喜爱的发卡、纱巾，甚至花色繁多的尼龙丝袜。
【作文素材】人教版高中语文课文作文素材(必修3—4)
人教版高中语文课文作文素材——必修31．曹雪芹《林黛玉进贾府》曹雪芹出生富贵人家，雍正年间，家产被朝廷抄没，举家北迁，移居北京西郊山村，在贫困潦倒的生活中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，写成了《红楼梦》前八十回。
【角度点拨】：①贫困是一笔财富；②逆境出人才；③伟大的作品离不开丰富的阅历。
2．鲁迅《祝福》【写作素材】：祥林嫂人物形象。
【角度点拨】：①人祸远比天灾的危害来得大；②反抗必须在觉悟之后；③“忍”不是面对挫折的唯一办法；④割掉思想的“毒瘤”，人生（名族）才能走得畅快；⑤没有尊重就没有人权；⑥以无知教育无知，接受者会更无知。
（柳妈的“友情提醒”）3．海明威《老人与海》一个名叫桑迪亚哥的老渔夫，连续84天没捕到一条鱼，后来，他一个人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到了一条足有1500多磅的大马林鱼。
然而在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。
【写作素材】：面对厄运，桑提亚哥没有退缩。
面对厄运，我们无须紧皱眉头、无所适从。
坦然面对，这是明智的选择。
我们要扼住命运的咽喉，决不能让压力使我们屈服，而应当使生命因曲折而更加精彩。
面对厄运，我们选择从容。
既然我们选择了前方，就不怕风雨兼程。
我们应当有顽强的毅力，所向披靡的锐气。
没有人喜欢厄运，但厄运来临时，没有人可以逃避。
一个清醒、理智、成熟的人应该正视命运的选择。
可是一个人并不是生来要给打败的，你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。
【角度点拨】：厄运与抗争4．李白《蜀道难》【写作素材】：丰富的想像，奔放的语言，雄健的笔调，生动地描绘了由秦入蜀道路上奇丽惊险的山川景色。
既写了蜀道的艰难，又写了人生旅程的艰难，并寄予了对国事的忧虑和担心。
全诗以强烈的咏叹凭空起事，继之以浩渺混茫的古代传说和高危险峻的山水景物。
大起大落的跳跃式的诗歌情感结构，给人以奔腾回旋的动感；流走于其中的气吞山河的宏伟气魄，给人以涤荡心灵的强烈震撼。
人教版课标高中语文必修教材中人物教师职业分析
人教版课标高中语文必修教材中人物教师职业分析作者：黄钰岚来源：《报刊荟萃（上）》2018年第02期摘要：语文教材是语文课程内容的呈现，还是引导学生正确的人生观、价值观的重要途径。
教师在学生眼里应该是榜样，是学生敬仰、钦佩，甚至模仿的对象。
通过对人教版课标高中语文必修教材中教师形象的分析，发现教材中的人物角色中教师出现的频率就不高，其中有的教师的形象也不能够给学生产生积极的、正面的影响，由此对教材的编写和教师自身水平的提高提出了建议。
关键词：人教版；课标；高中语文教材；人物职业人们在一定工作单位和工作活动中所扮演的角色叫做“职业角色”。
在当今社会中，职业角色会越来越受到人们的关注，而一个人的职业角色往往决定着这个人的社会地位和受到尊重的程度，同时，也在一定程度上影响着他人对这个职业的看法。
一、人教版课标高中语文必修教材中人物职业的分布现状人教版课标高中语文必修教材中人物涉及的职业大致上有作家、文学家、思想家、教育家、英雄人物、王孙贵族、教师、学生、穷苦劳动人民、领导者等这几种。
通过表1我们可以看出，在人教版课标高中语文必修教材人物涉及到的这些职业共40种，其中占比例最高的是英雄人物，这些人物共有16个，占了64%的比例；接着是女佣人和王公贵族，分别都有5个，分别也都占了12.5%的比例；其次再是贵妇和教师，分别都有4个，分别占了10%的比例，再次是学生，共3人，占7.5%，最少涉及到的是作家、思想家和男性的工人，分别都只有1个，各占了2.5%的比例。
本数据统计是指文中涉及到的主要人物，不包括次要人物。
从以上数据可以看出，人教版课标高中语文必修教材中的人物职业是以英雄人物（将军、武士、谋士）为主的居多。
这类的人物都出现在文言文当中，例如必修一教材中的《烛之武退秦师》提到的烛之武。
烛之武在国家（郑国）危难面前，前往敌国交涉，于强秦面前，其不卑不亢，能言善辩，终于使秦国从郑国退兵。
描写女佣人，即是然而社会底层的劳动妇女的也不少，例如必修一里面艾青的《大堰河——我的保姆》。
高中语文课本(含读本)中涉及到的人物、名联一览(人教版高一必修备课资料)
高中语文课本（含读本）中涉及到的人物、名联一览(人教版高一必修备课资料)一、课文中涉及的风景区1、滁州醉翁亭：翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。
2、湖南岳阳楼：四面湖山归眼底；万家忧乐到心头。
3、九江琵琶亭：灯影幢幢，凄绝暗风吹雨夜；荻花瑟瑟，魂销明月绕船时。
4、黄州赤壁：铜琶铁板，大江东去；月明星稀，乌鹊南飞。
5、成都社甫草堂：草堂留后世；诗圣著千秋。
6、洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
—— (《黄鹤楼诗》《岳阳楼记》《滕王阁序》二、与课文相关的名家颂对联辑录1、颂屈原：A、集群圣之大成，振玉声金，道通中外；立万世之师表，存神过化，德合乾坤。
B、何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。
C、世浊我清，洒弹冠，浴振衣，不与尘埃共俗；行廉志洁，胸怀瑾，手握瑜，可与日月齐光。
D、当年呵壁，湘流应识九歌心；何处招魂，香草还生三户地。
E、一篇《橘颂》存规范；几赋《离骚》发浩歌。
2、颂诸葛亮：A．志见出师表；好为梁父吟。
B．两表一对，鞠躬尽瘁酬三顾；鼎足七出，威德咸孚足千秋。
C、王业不偏安，两表于今悬日月；臣言当尽瘁，六军长此驻风云。
3、颂陶渊明：A、质而绮，真且醇，自可传之千古；樽中酒，篙下诗，岂甘了此一生。
B、开口说神仙，是耶非耶，其信然耶？谁为外人道也。
源头寻古洞，秦欤汉欤，将近代欤？欲呼渔子问之。
4、颂李白：A、酌酒花间，磨针石上；倚剑天外，挂弓扶桑。
B、盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家。
C、千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲骨，青莲居士谪仙人。
D、豪气压群凶，能使力士脱靴、贵妃捧砚；仙才媲众美，不让参军俊逸、开府清新。
5、颂杜甫：A、缅想忠贞，补阙拾遗犹昨事；何来环佩，清辉香雾替诗魂。
B、世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。
C、诗史数千言，秋天一郜先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。
6、颂韩愈A、金石文章空八代，江山姓氏著千秋。
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高中语文教材人物形象一、《烛之武退师》烛之武：深明大义捍卫国家，义无反顾奔赴敌营。
胸有成竹、不卑不亢、侃侃而谈、步步深入。
二、《勾践灭吴》1、勾践：忍辱负重，善于总结经验，礼贤下士，能够团结国各种力量。
深谋善政，在战略上英明决策，善待百姓，明耻教理。
2、夫差：亲小人，远贤臣，骄傲轻敌，刚愎自用。
三、《邹忌讽齐王纳谏》1、邹忌：是一位头脑冷静、善于思考、娴于辞令、足智多谋、深谙君王心理的谋士。
2、齐王：是一位善于纳谏、广开言路的明君。
四、《触龙说太后》触龙：知难而上的勇气，纵横捭阖的游说技巧，赤诚的爱国之心。
五、《边城》1、翠翠：单纯的怀春少女。
情窦初开，逐步走向成熟。
渴望爱情。
心纷乱躁动而孤单，从而依恋爷爷。
对未来有所憧憬和向往。
在懵懂中体验朦胧的爱情，同时保存着自己那一份矜持。
2、祖父：在湘西拉船渡河的老船夫。
对待自己的职务一丝不苟，恪尽职守，方便过渡人。
时常为自己的女着想。
希望她能有个好归宿，过幸福的生活。
也教导翠翠要坚强、独立、成熟。
是十分爱护女的祖父。
3、天保：船总的大儿子。
理解、正视爱情，不苛求。
真实、心胸宽广、重兄弟情，成全真爱。
4、傩送：对爱情执着追求。
以歌求爱，真诚真挚。
向往爱情。
六、《荷花淀》水生嫂：朴实、勤奋、深明大义、爽朗明快、平凡而伟大的劳动妇女。
七、《装在套子里的人》1、别里科夫：慑于专制政府的恐怖统治，竭力维护旧秩序的知识分子。
自觉成为沙皇政府的卫道士，极力维护沙皇的反动统治，反对一切新生事物，反对社会变革。
2、柯瓦连科姐弟：敢于冲破“套子”束缚的人。
不循规蹈矩，具有新思想，充满生命活力。
给令人窒息的沉闷生活带来了青春活力和勃勃生机，给人以冲破黑暗的希望。
八、《鸿门宴》1、项羽：任人唯亲、刚愎自用、脾气暴躁。
2、邦：委曲求全、虚伪狡诈、有心计有野心。
3、良：足智多谋、忠心耿耿、办事得体。
4、樊哙：智勇双全、直率粗犷。
5、项伯：知恩图报、贪图私利、轻信他人。
6、增：高瞻远瞩、深谋远虑。
九、《卫风•氓》1、男主角：满肚心机、急躁、粗暴，对爱情不忠贞，三心二意，庸碌无为。
2、女主角：性格开朗，痴心一片，温顺勤劳，误信情郎而命运多舛。
十、《孔雀东南飞》1、兰芝：是封建社会的一个聪明、善良、勤劳，被封建家长制度夺去生命的劳动妇女。
她坚强、持重，不为威胁所屈，也不为荣华所动。
她在婆婆面前不卑不亢，很有教养。
阿兄逼婚，她外柔刚，自有主意。
对焦仲卿体贴谅解，忠于爱情。
2、焦仲卿：他忠于爱情，而不敢直接反抗，只能消极反抗。
死守孝道，软弱无能。
3、焦母：她是一个极端蛮横无理的女性，对于兰芝的美德，仲卿夫妇的爱情毫无认识和同情，一意独断专行，充分暴露了封建家长制摧残青年的丑恶本质。
4、兄：他性行暴戾，趋炎附势，见利忘义，尖酸刻薄，冷酷无情，是一副典型的市侩面孔。
5、母：一个慈爱温和的母亲，对女儿的遭遇伤心、担忧，体现了她对女儿的爱。
十一、《记念和珍君》1、和珍：进步青年，始终微笑，和蔼，具有反抗精神、正义感和爱国精神。
2、静淑和德群：沉勇而友爱，临难从容，具有前赴后继的革命精神。
十二、《阿Q正传》（一）压迫者：举人老爷、太爷、钱太爷他们识字，有财产，地位高，说话牛，一般老百姓见到了都觉得气短。
他们既占有话语权力，又拥有相当大的财力。
所以，在村里、镇里都是说一不二的人物。
他们对于旧时代的各种礼仪、陋习都非常习惯，对任何不符合这种恶习的行为，都特别憎恨。
他们代表了封建势力的习惯性和压迫力。
（二）帮闲：“未庄的闲人们”帮闲既可以是帮凶，也可以是庸众，没有什么大的主见，永远都是应声虫，随大流，。
他们构成了“压迫者”的随从众多的表象。
（三）走狗：地保谄媚权势，欺侮弱小。
他是太爷的走狗，并倚仗太爷压榨百姓，从中牟利。
（四）压迫下的扭曲者：王癞胡、小D一个以丑为美，一个怯懦顽固。
他们是社会最底层的人，不受人尊敬，生活或低级趣味或饱受欺凌。
并好靠欺负与自己同等地位的弱者获得自尊与满足感。
（五）小市民：邹七嫂爱贪小便宜，好起哄，爱炫耀的普通民众形象。
（六）弱者：小尼姑、老尼姑饱受欺侮却默默承受，毫不抵抗。
她们从某种角度上帮助了权势者甚至是无聊闲人的气焰，使他们更狂。
她们也是生活在社会底层不受尊重的人。
（七）空虚者：吴妈好说些家长里短打发时间，却又瞧不起阿Q，自命清高，好哗众取宠。
（八）造势者：秀才、假洋鬼子他们在群众间具有一定地位，对革命一无所知却在群众间大肆妄谈，自我夸耀。
他们被迫革命，误解革命，并始终只是担心自我安危。
他们从某一角度反映了革命并未深入百姓的实质。
他们也是欺负弱小的权势者，有一定背景。
（九）阿Q他的“自欺欺人”、“精神胜利法”，他的“欺软怕硬”、“自我作践”，都具有相当大的普遍性，也是一种“国民性”。
他无背景甚至无姓氏，地位低下，好妄想，在长久的被压迫下自我形成了一套方法自我安慰，是国民性格中卑劣特征的总合。
十三、《变形记》格里高尔：情感丰厚，爱意浓厚，追求诗意。
然而在工作和生活双重压力下，他丧失了自由和追求，几乎整日都在惶恐不安中过日子。
他勤勉善良，胆小软弱，安分守己，是一个不能掌握自己命运的弱者，一个完全丧失了自我的悲剧人物。
十四、《等待戈多》两个流浪汉——爱斯特拉冈和弗拉季米尔，是人类的象征，剧作在荒诞背后，深刻地表现了现代文明中的人生处境：人们生活在盲目的希望之中，遥遥无期地等待着一个模糊的希望，到头来只是一场梦幻，只有失望；于是再等待，再失望，在期待中耗尽生命，在失望中饱尝痛苦。
十五、《百年孤独》1、霍塞•阿卡迪奥•布恩地亚：他富于幻想，敢于实践，具有惊人的毅力和智慧。
他带领人们创建了马贡多镇，建立了幸福的生活。
他向往外来的科学与文明，痴迷于各种科学实验，即使失败或受伤，也从不气馁，终于靠观象仪证实了“地球是圆的，像一个橘子一样”的科学真理。
在闭塞落后的马贡多，布恩地亚代表着马贡多人对科学与文明的向往，代表着一种积极进取的精神。
只是这种向往和进取随着布恩地亚后来的发疯而夭折。
2、乌拉：她是一个勤俭能干、善良宽厚的拉丁美洲劳动妇女形象。
她是马贡多的创建者，也是马贡多理性秩序的中流砥柱和维护者。
她终日操劳，任劳任怨。
她意志坚定，疾恶如仇，不仅阻止了布恩地亚的搬迁计划，而且扭转着一切使布恩地亚家族混乱的倾向，是家族的守护者。
因此，她去世后，布恩地亚家族也迅速地走向了衰落。
乌拉是作者心目中的理想女性。
十六、《药》1、华老栓夫妇：劳动人民形象，生活艰辛，地位低下，同时又具有勤劳、善良、俭朴的品格，夫妇俩爱子心切，而正因此表现出性格中愚味、麻木的一面，华老栓的愚味无知具有典型性，是当时社会悲剧性的代表。
2、夏瑜：家境贫寒，但对革命矢志不渝，具有革命者英勇无畏、大义凛然的英雄气概和为革命而献身的精神，同时他的斗争具有悲剧性，即他的主、行动、牺牲未能得到群众的理解和支持，有一种无人响应的孤寂和悲哀。
3、康大叔：统治阶级的帮凶、贪婪、残暴、凶残。
他对人蛮横霸道，目中无人，行径粗野，以杀人为职业，毫不知耻，更不知罪，对革命者极度仇恨，是个穷凶极恶，贪得无厌的刽子手形象。
4、驼背五少爷：出身于封建大家庭，整天游手好闲，无所事事，家道破败，反对革命。
5、花白胡子：喜欢奉承、讨好别人，只求苟且偷安，是一种闲极无聊，愚昧至极的人。
6、二十多岁的年轻人：年轻人的代表，与花白胡子形成对比，不同的只是年龄，思想则同样愚昧无知。
7、夏四奶奶：不理解儿子的行动，不理解革命者的行动，作为普通百姓的一员，性格中有愚昧、落后、迷信的一面。
十七、《项链》1、玛蒂尔德•路瓦栽十年前：爱慕虚荣，善解人意，通情达理，美的动人，坚强诚实。
十年后：粗壮耐劳，成熟自信，坦然，心态平和。
2、路瓦栽：体贴妻子，与妻子共同承担责任战胜困难，对妻子不离不弃。
佛来思节夫人：富有美丽，诚实善良，不因为朋友的贫穷而嫌弃她。
十八、《奂生上城》奂生：1、能干、勤劳、炸格拉嘣脆，又香又酥的油绳，用能力改造自己的生活。
2、勤俭：一想到辛苦了两天赚来的买帽子的钱用在了高级旅馆，十分心疼。
3、精神满足：在心疼之后，往大皮椅上用力地坐了坐，走前不忘在提花枕巾上擦一把。
4、热心、木讷。
同时与阿Q有相同之处，自欺，精神胜利法。
十九、《守财奴》1、朗台：抢夺梳妆匣，表现他的惜金如命；诱骗继承权，表现他的狡猾欺诈；看守财宝室，表现他对金钱的贪婪与执着。
课文通过朗台翻来覆去的自我表演，深刻地揭露了他阴险狡诈，爱财如命的卑鄙灵魂。
2、朗台太太：她是温顺善良，恬退隐忍的贤妻良母。
她对丈夫，忍让；对女儿，疼爱。
她是这个金钱至上社会的牺牲品。
作者将她作为完美的形象来歌颂赞美，同时也寄予了深刻的同情。
3、欧也妮•朗台：她天真可爱，忠于爱情，金钱对于她既不是需要，也不是慰藉，空有大笔财产的她最终没有得到家庭与幸福，而成为一帮利欲熏心者追逐围猎的对象。
二十、《林黛玉进贾府》1、林黛玉：敏感多疑，气质脱俗，体弱多病，朦胧多情，灵秀聪慧，淡雅飘逸，充满寄人篱下的忧愁。
虽幼年丧母，孤苦无依，但细心敛，聪明伶俐，做事小心谨慎、顾全大局，待人接物分寸得体，知书懂礼。
2、贾宝玉：厌恶功名，个性扬，特立独行，敢于叛逆。
别人看来顽劣异常，混世魔王；黛玉看来眉清目秀，英俊潇洒，富贵华丽，情意绵绵；《西江月》二词对他似贬实褒，赞颂了他的率真自然。
他蔑视权贵，反抗命运，追求平等，不同于一般纨绔子弟。
3、王熙凤：出场便“只闻其声，不见其人”，以先声夺人的造势体现了她的特殊地位。
虽浑身珠光宝气，却不免俗气。
性格泼辣，却深得贾母喜爱。
懂得察言观色，机变逢迎，精明能干，但欺人有术。
4、薛宝钗：性格温柔，庄重娴雅，极具大家闺秀的风和修养。
罕言寡语，安分随时，极得他人好感。
与黛玉相比，她听话随和，懂人情事故，八面玲珑。
5、王夫人：上有婆婆贾母之尊，外有丈夫贾政之严，下有侄媳凤姐之威，她夹在中间，周圆婉转，颇费心机。
此外，她十分宠爱儿子宝玉。
6、贾母：她是一个一生处在富贵之中而不知富贵的荣枯消长，从小受封建礼教的熏和影响却不懂教子义方的上层贵族妇女。
她十分喜爱排场，出奇地娇惯子，是上层统治者各种矛盾集中的体现者。
7、晴雯：生来俊俏，心灵手巧，却性格孤傲。
“心比天高，身为下贱，风流灵巧招人惹，青天多因诽谤生，多情公子空牵扯念。
”8、纨：尚德不尚才。
她青春丧偶，能谨遵妇道。
她身居膏梁锦绣之家，众口纷争之地，从不挑肥拣瘦，惟知侍亲课子。
她是亡夫的贤妻，稚子的良母，受姑叔尊敬的寡嫂。
二十一、《林教头风雪山神庙》林教头：1、安分守己、忍辱负重、随遇而安、委曲求全。
2、正直、善良、有侠肝义胆。
3、刚猛激烈、嫉恶如仇。
4、细心、缜密。
二十二、《失街亭》1、孔明：神机妙算、深谋远虑、知己知彼、顾全大局、用兵谨慎、部署周密、临危不乱、镇定从容、赏罚分明、执法严明、体恤部属、忠于蜀汉、严于自责2、马谡：目光短浅、麻痹轻敌、狂妄自大、刚愎自用、纸上谈兵、死守教条、违令拒谏、目中无人、邀功心切、贸然行事、损兵折将3、王平：小心谨慎、熟知战势、建议明智4、延：奋勇杀敌、冲锋陷阵5、云：斩将立功、保全军资、谦逊拒赏、严于自责6、司马懿：深谋远虑、谦虚谨慎、掌握战势、善于指挥、明于调度7、颌：骁勇善战、勇猛无敌二十三、《杜十娘怒沉百宝箱》杜十娘：外表美丽、心纯美、痴情执着、体贴爱人、敢爱敢恨，具有强烈的反抗精神甲：懦弱无能，中道见异，负心薄悻，屈服于封建家庭势力和金钱利益富：为富不仁，卑鄙狡诈，破人姻缘二十四、《雷雨》1、周朴园：他是一位既有资产阶级自由平等思想，又有封建专制思想的新兴资本家形象，心深沉、阴险、狡诈、虚伪。