小学班主任管理故事“偏爱”后进生

小学班主任管理故事“偏爱”后进生
一个班级就是一个大家庭。

在这个大家庭中的每一个同学，都应如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，这样才是温馨的，温暖的。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

如在对待后进生这方面，我对班上的一位男生就有些“偏爱”，他学习成绩总是几分或顶多十几分，连他的父母都对他放弃不管，因为家里他的哥哥也是像他这样，再怎么教也不会，像是天生记不住，但是我却一直不放弃，只要一有空就辅导他，利用QQ，发些资料和方法，让其父母也来帮助他，在教学过程中，总是留些机会给他，以便给他赢取些自信，让同学能喜欢他，愿意和他做朋友，在游戏中也渗透着简单的学习内容，让他在学校的时候，最大限度地来耳濡目染感知学习。

在班级管理中，我还大胆吸收这些后进生参与班级管理，
让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，寻求他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，让他们树立自信等。

一个班级就是一个大家庭。

在这个大家庭中的每一个同学，都应如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，这样才是温馨的，温暖的。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

如在对待后进生这方面，我对班上的一位男生就有些“偏爱”，他学习成绩总是几分或顶多十几分，连他的父母都对他放弃不管，因为家里他的哥哥也是像他这样，再怎么教也不会，像是天生记不住，但是我却一直不放弃，只要一有空就辅导他，利用QQ，发些资料和方法，让其父母也来帮助他，在教学过程中，总是留些机会给他，以便给他赢取些自信，让同学能喜欢他，愿意和他做朋
友，在游戏中也渗透着简单的学习内容，让他在学校的时候，最大限度地来耳濡目染感知学习。

在班级管理中，我还大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，寻求他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，让他们树立自信等。

一个班级就是一个大家庭。

在这个大家庭中的每一个同学，都应如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，这样才是温馨的，温暖的。

在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。

在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。

如在对待后进生这方面，我对班上的一位男生就有些“偏爱”，他学习成绩总是几分或顶多十几分，连他的父母都对他放弃不管，因为家里他的哥哥也是像他这样，再怎么教也不会，像是天生记不住，但是我却一直不放弃，只要一有空就
辅导他，利用QQ，发些资料和方法，让其父母也来帮助他，在教学过程中，总是留些机会给他，以便给他赢取些自信，让同学能喜欢他，愿意和他做朋友，在游戏中也渗透着简单的学习内容，让他在学校的时候，最大限度地来耳濡目染感知学习。

在班级管理中，我还大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯，寻求他们身上的闪光点，挖掘他们的潜力，让他们树立自信等。