我与后进生的故事4篇(一)

我与后进生的故事4篇(一)
我与后进生的故事第1篇
每个孩子都有属于自己灿烂地笑脸，有自己童真的梦想。

走进校园这方圣土，和孩子们生活在一起的日子已有十多年了。

那清澈的明眸，花一样的笑脸，给我的记忆里采撷来一朵又一朵美丽的浪花。

在每一个教育工作者的教育生活中，都有这样那样令人难以忘怀的瞬间。

古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光，空气，水和微笑，我们还
需要什么呢？”但是在应试的海洋中沉迷太久，家长和社会对学生的期望太高。

用
分数来衡量一个学生的优差，我们不由自主地会被分数遮住了双眼，对待那些非智力型后进生有时会采取一些过激的做法，使笑容在与后进生的交往中渐渐凝固。

后进生，在教育学上称为问题学生，可分为智力型后进生和非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。

在教学工作中，我们所遇到的后进生多数是非智力型后
进生，非智力型后进生由于学习成绩和纪律较差，在班集体或家庭中常常处于孤立、被歧视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的表现。

那是我从学校毕业，刚走上工作岗位不久，我新带了一个班。

班上的学生我一个都不熟悉。

和我搭班的闫老师向我介绍：“这个班可恼火了，有58个学生，教
室里像插柴头一样，又不守纪律，一上课教室里像鸦鹊子窝，唧唧喳喳上不拢。

你上课可要放厉害点，不能对他们仁慈。

”上学期带这个班的老师也向我介绍：“班上
有几个厉害角色比如XXX、XXX、……他们成绩差、调皮捣蛋、不做作业，有他们
简直上不成课。

”我对他们善意的提醒只是淡淡一笑，在这样的时刻，所有的学生
在我的心目中都是一样的角色定位，他们没有优与差的，也没有善与恶的区别。

开学第一节英语课，我像朋友似的和他们海阔天空的聊，我和他们聊英语的重要，聊自己读书时对英语的爱好，聊中国人说英语的不规范和幽默……也许是刚开始的缘
故吧，学生对我有着新鲜感，也或许是话题比较广泛，也比较对学生胃口，学生听得很认真，还不时发出会心的笑声，从他们闪闪发光的眼眸里，我知道，我已经有了一个良好的开始。

我很高兴。

随着时间的推移，我与学生之间也越来越熟悉，班上的差生都渐渐的露出了“原形”。

其中在他们中间更有一个称霸的，大多数调皮捣蛋的都听他的。

我知道了
那个高个子的'男孩，他叫刘昊，每次我上课，他都是心不在焉，不是手里不停的
玩东西，东张西望，不是摸摸这个，就是动动那个，或者有时望着窗外发呆。

今天上课批评了他，明天上课又那样。

作业拖拖拉拉不用心写，有时干脆不交作业，屡教不改！我心里暗自嘀咕，碰上刺儿头了！看来我得花些心思改变他。

于是我找机会多和他聊天。

知道他的父母离异，他和爸爸生活在一起，后来爸爸再婚，刘昊的生活更是陷入了一片泥潭。

继母不愿意照顾他，所以爸爸每次在出外出差时，给点钱让他在外面吃。

放学后在外闲逛的日子长了，他认识了一群小混
混，抽烟，上网，夜不归宿，这些对他来说都是家常便饭。

对学习更是失去了信心和热情。

听了他的故事，我的眼中不由的充盈了泪水。

是谁让这个可怜的孩子变成这样，是他自己愿意吗？
每次上完课写作业时，我都站在他身旁问他有什么困难，他默默无声的听着，几乎不提任何问题。

有一天，我正准备有去辅导他时，他站起来突然对我说，老师，你出来一下，我有话对你说。

我不由愣了一下，什么事呢？带着些疑虑，我随他走出了教室，刘昊用那失落的眼神望着我，对我说，“老师，我不值得你这样做，我
已经跟不上了”。

说的时候，他那无助的样子深深刺痛了我。

“不，刘昊，老师这么
会放弃你呢，只要你还信任老师，只要你还留恋我们这个班集体，老师就不会让你掉队，我们班的同学也不会。

何况，你在咱们班那么有号召力，用你自己的努力带动其它学习上得过且过的学生，不是更好吗？”刘昊失望的眼神里燃起了星星点点
的希望，“我行吗？”“你一定行。

”我怀着百感交集的心情，同时也我用坚定的眼神
回答了他。

从此后，我的课堂上多了一双灵慧的眼睛，我的教学中多了一个得力的助手。

谁说掉伍的鸿雁就不能跟上飞行的行列？爱也有回声啊！
有一种期待，叫做未来，是的，班上那么多孩子，他们都有未来。

作为一名教师，我是他们心灵上耕耘的人，是他们成长的领路人。

即使是荒野中一颗最不起眼的小草，也要开出最灿烂的花朵。

身处时代变革的我们，决不能枯萎在深山荒野和茫茫人海中，应以自己的道德情操和人格魅力感染、熏陶学生，点亮他们心中爱的火把，照亮他们人生的前程。

我与后进生的故事第2篇
我是一名从教第二年的新教师，班里的后进生对我来说真的是个大问题。

为了使他们进步我求教了有经验的老教师，也自己摸索了许多小方法，但效果却一直不尽如人意。

小胡是令我印象最深的学生，不只是他是班里成绩最差的，也不只是他是班里个子最小的，而是他那种积极乐观的心态让作为老师的我有点着急又有点心疼。

这学期是我与小胡相处的第二个年头也是第四个学期，我感觉他长大了不少，我对他的期望也多了不少。

开学的第一天我摸着他光秃秃的头顶说：“这学期你要继续
努力，争取进步哦！”他一如既往的露出他稀疏的牙齿，笑的眼睛成了月牙，让人
心里暖暖的，有时候我也在想，即使他的成绩一直如此平平，但只要他快乐就好了。

开学的第二周，有一天吃完午饭时间比较充裕，我给了他一本新本子，我让他安静地坐在那儿练会儿字。

因为小胡从一开始学写字开始就一直表现得很不好，不管
我是否握着他的手吗，他的字都很难入眼。

我想这学期有时间就让他多练练字吧！出乎意料的是放学前他开心的拿着本子来找我，递给我，傻笑着说：“老师，你看，我写得字好看吗？”我接过本子一看，字迹已经不是以前那样又黑又粗、结构分散，难以入眼的，相反，很干净、结构紧凑，我有些欣喜，向他竖起了大拇指，还给他的本子上盖了小印章。

他开心得不得了，一直在那儿傻笑。

我跟他约定好，以后每天都要好好练字才行，他很爽快地答应了我。

放学的时候他隔着老远的距离朝我喊了一声：刘老师，晚安！天哪，那时才三点半，我被他弄得简直哭笑不得。

其实后进生并不是无药可救的，只要找到方法，投其所好，并且坚持到底，你一定会有不一样的发现，他们也是小天使。

我与后进生的故事第3篇
在我们平时的工作中,经常说起“后进生”,我想这里的“后进生”是指两类学生:其一,文
化课成绩差,在班级中属于末几位；其二,行为习惯差,老师眼中“不听话”的学生.可在
一些技能学科如体育中,却有一些学生行为习惯很好,上课也很努力,但由于受其他一
些因素的影响,在技能和体能上比班中学生落后很多的“后进生”,小邓同学就是这样
的一名学生.她个子不高,身体偏胖,灵活性和协调性也较差.在早晨的冬季长跑锻炼中
她总是远远的落在后面,而且还不能跑到底.
一天,小邓在体育课中问我,“老师,我的耐力很差,每次长跑都不能跑到底,有没有办法
提高”.听了小邓的话,我对小邓说“要想提高耐力水平,没有捷径和灵丹妙药,只有靠毅力,只要能坚持不懈的锻炼,就能提高.”我又对小邓介绍了一些在长跑中要注意的事项,如呼吸节奏和方法、训练量要循序渐进等.
从这一天开始,每天放学后,小邓总会在操场上独自练习长跑,看着她蹒跚的脚步,我摇
了摇头,心中暗想,“不知道小邓能坚持多久”.
一天、两天,一周、两周、……,小邓坚持了下来,跑的距离越来越长了,脚步越来越轻松,每天早晨的班级长跑中,她能坚持跑到底了,而且越来越轻松了.慢慢地,在她的带
动下,班里越来越多的学生加入到放学后的长跑练习中.
我与后进生的故事第4篇
当老师的免不了长期和学生打交道，有时是很麻烦的。

尤其是遇到软硬不吃、屡教不改的学生，让人伤透脑筋却又无可奈何。

小刚就是这样一名学生。

刚刚开学不到2周，他的名字就成天出现在我们年级组
的办公室。

很多老师反映上课时他常常带领几名“同党起哄，尖叫；老师有在写黑
板上板书，回过头时他已经从第一组的最后一排稳稳当当的溜到在了第四组的位子上；课间他在教室里还大叫几个漂亮的女生父母的名字，夹杂骂一些污言秽语。

几个女生哭着找我主持公道。

我每次把他叫来，苦口婆心的给他讲做人、学习道理，他呢？也总是承诺：老师。

您放心，我一定改。

可是，管不到一个周，依然如此。

我让他写过保证书，检讨：我罚他扫过教室：我让他站在教室的后面听课。

方法用尽，效果不佳。

我只有用更厉害的方法来教育他了。

我叫来了他的爸爸。

我先和他聊了聊他家里的情况。

然后把李刚的表现如实的反映。

他的爸爸认真的'听着，脸色越来越沉，突
然他站了起来，走向站着的李刚，“啪啪。

啪啪”几个大耳光扇了过去。

嘴里使劲的
骂道：“让你不成器，到学校来丢人现眼！”我赶忙拉住。

李刚挨了几耳光，满不在
乎的站在在办公室。

后来他爸爸走了，我给他说这不是我的本意，要好好学，不要学坏。

他满口答应了。

走的时候他竟然然满脸笑容，完全不像是刚刚挨过耳光的样子这次叫过家长后，他的行为有所收敛。

很长一段时间，他没有在给班上“添乱”。

一天晚自习刚下。

校长给我打电话让我到校门口去。

我走出宿舍，很远的就看见路灯下站了一伙人，一边是李刚。

我的心“咯噔”一下。

这小子必定又出事了。

我走过去，马上就有老师给我说。

他刚刚和学校老师打了起来。

我问他怎么回事？他站在那里。

一句话也不说。

门卫走了过来。

愤愤的给我说。

他趁门卫不注意，一溜烟的跑出去买东西。

进来时门卫给问他干什么去了？他实话实说。

门卫让他进来，他边走边说：“看门狗，有什么了不起的。

”这句话声音不大。

门卫听到了就追来说要打
他的嘴。

2人就动了手。

被门卫扇了一个耳光。

我和门卫说：“这个孩子很调皮，
骂人是从小养成的坏习惯，我可以保证他是无心的。

你就消气，给他一次机会吧！。

”过了大概有半个小时，他的情绪稳定了，主动给老师道歉。

他说道：“老师。

我错了，下次我不会再骂人了。

不要叫我的爸爸好吗？”我答应了。

第二天我问他的同桌。

他的同桌说：“他心里很感激老师，幸亏没有叫他的爸爸。

”
这次事情以后，没有女生因为他骂人到我这里来告状。

元旦学校要排节目。

他在班会上自告奋勇的说要表演一个。

我感觉他的心理素质很好，嗓门又大，就给他找了一个搭档，让它排练相声。

每天课外活动时间，李刚和他的搭档就在操场边大声的念台词。

不时的加上一些动作。

我也抽出一些时间给他们的相声作指导。

终于到了元旦。

小刚穿了一身笔直的西服走上了舞台。

下面的学生一片欢呼。

他们没有想到：李刚也能走上舞台。

竟然表演的绘声绘色。

这个节目虽然没有获奖，但我还是很高兴地。

毕竟，一个学生找回了自尊、学会了尊重比奖状珍贵多了。

后来，同学们毕业要分开了。

在本班举办的晚会上，他表演了节目。

照例每个人要说一旦祝福的话语。

他走上去，慢慢的说道道：“我特别要感谢孙老师，是你一次
次的教育我。

给了给了我改正的机会。

”说完，给我深深的举了个躬。

我
和全体同学报以热烈的掌声。