9.课程管理制度
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一、总则为了加强学校课程管理，提高教育教学质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据国家有关教育法律法规和政策，结合我校实际情况，特制定本制度。
二、课程管理原则1. 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人根本任务。
2. 符合教育规律和学生身心发展特点，注重培养学生的创新精神和实践能力。
3. 以学生为中心，尊重学生主体地位，发挥教师主导作用。
4. 优化课程结构，提高课程质量，实现课程内容与时代发展相适应。
5. 加强课程资源建设，提高课程实施效果。
三、课程管理职责1. 学校课程管理委员会负责全校课程管理的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 教务处负责课程设置、课程调整、课程评价等工作。
3. 教研室负责课程资源的开发、课程教学研究、课程实施指导等工作。
4. 教师负责课程实施，根据课程标准和教学大纲，制定教学计划，开展教学活动。
5. 学生参与课程评价，提出课程改进建议。
四、课程设置与调整1. 课程设置应遵循国家课程标准和地方课程资源，结合学校实际，制定学校课程方案。
2. 学校课程方案应包括课程类型、课程设置、学分要求、课程实施等。
3. 学校可根据社会需求和学生发展需要，适时调整课程设置。
4. 课程调整应经过学校课程管理委员会审议，并报上级教育行政部门备案。
五、课程评价1. 课程评价应坚持客观、公正、全面的原则，采用多种评价方法。
2. 教务处负责组织课程评价工作，包括课程实施评价、课程效果评价等。
3. 教师参与课程评价，提出课程改进建议。
4. 学生参与课程评价，对课程设置、教学内容、教学方法等方面提出意见和建议。
六、课程资源建设1. 学校应加强课程资源建设，包括教材、教学辅助资料、网络资源等。
2. 教研室负责课程资源的开发、整理和更新。
3. 教师应充分利用课程资源，提高教学效果。
七、附则1. 本制度由学校课程管理委员会负责解释。
2. 本制度自发布之日起实施。
通过以上课程管理制度，我校将进一步加强课程管理，提高教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
完善课程管理制度
完善课程管理制度一、课程管理制度的任务和意义1. 课程管理制度的任务课程管理制度是为了保证学校教学工作的有序进行，促进学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质，促进学生的全面发展。
2. 课程管理制度的意义课程管理制度是学校教学工作的“规划者”，它对学校的教学工作、教师教学、学生学习等方面起到了指导作用。
只有建立完善的课程管理制度，才能够推动学校的教育教学改革，提高学生的学习成绩和综合素质。
二、课程管理制度的内容和建立课程管理制度主要包括教学计划、教学目标、教学内容、教学方法、学习评价、课程改革、课程研究等内容，并且需要建立完善的制度和机制。
1. 教学计划教学计划是学校教学工作的重要组成部分，它包括课程目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价、教学改革等方面。
只有建立完善的教学计划，才能够保证学校的教学工作有序进行。
2. 教学目标教学目标是教学工作的“方向标”，它对教学工作、教师教学和学生学习等方面起到了指导作用。
只有建立明确的教学目标，才能够促进学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习成绩和综合素质。
3. 教学内容教学内容是教学工作的“内容框架”，它对教学工作、教师教学和学生学习等方面起到了指导作用。
只有选择合适的教学内容，才能够促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
4. 教学方法教学方法是教学工作的“学习方式”，它对教学工作、教师教学和学生学习等方面起到了指导作用。
只有选择合适的教学方法，才能够激发学生的学习兴趣和学习动力，促进学生的全面发展。
5. 学习评价学习评价是教学工作的“标尺”，它对教学工作、教师教学和学生学习等方面起到了指导作用。
只有建立合理的学习评价，才能够促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
6. 课程改革课程改革是教学工作的“动力源”，它对教学工作、教师教学和学生学习等方面起到了指导作用。
只有开展课程改革，才能够促进学生的全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质。
课程管理制度包括哪些制度
课程管理制度包括哪些制度一、教学目标的确定教学目标是课程设计的出发点和落脚点，它直接关系到教学效果的好坏。
制定教学目标应该遵循学生的能力水平和学习需求，同时也要符合国家和地方的相关教育政策。
课程管理制度需要明确教学目标的确定程序和方法，并规定如何对教学目标进行监控和评估。
二、教学计划的制定每个学期和学年都需要教学计划，它是教师教学工作的重要依据。
教学计划应该包括教学内容、教学进度、教学方法、教学资源等方面的安排。
课程管理制度需要规定教学计划的制定程序和流程，并规定教学计划的执行要求和监督机制。
三、教学资源的配置教学资源是指用于教学活动的各种条件和设备，包括教室、实验室、图书馆、多媒体教室、教学器材等。
课程管理制度需要规定教学资源的配置标准和原则，确保教学资源的充足和合理利用。
四、教学过程的管理教学过程是教师和学生共同参与的学习活动，它贯穿于整个教学过程。
课程管理制度需要规定教学过程的管理要求和监督机制，包括课堂教学、课外辅导、实验教学等内容。
五、教学质量的评估教学质量评估是教学管理的重要环节，它可以帮助学校了解教学情况，并及时进行调整和改进。
课程管理制度需要规定教学质量评估的程序和标准，并规定如何对评估结果进行处理和利用。
六、课程改革和发展课程改革和发展是教育工作的重要方向，它需要学校不断地进行探索和实践，以适应社会发展的需要。
课程管理制度需要规定课程改革和发展的方向和目标，并规定如何推动课程改革和发展。
七、教学管理的信息化教学管理的信息化是未来的趋势，它可以帮助学校提高教学管理的效率和质量。
课程管理制度需要规定教学管理信息系统的建设和使用，确保其对教学工作的有效支持。
总之，一份完备的课程管理制度应该包括以上这些内容，它可以帮助学校和教师更好地开展教学工作，提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，学校的领导和教师需要重视课程管理制度的建设和实施，不断进行完善和改进。
课程标准管理制度
课程标准管理制度一、总述为了规范学校内各类课程的设计、开设、实施和评价流程，保障教学质量和学生学习效果，提高教育教学水平，学校制定了《课程标准管理制度》。
本制度适用于全校所有课程的设计、开设、实施和评价，旨在建立科学、规范、有效的课程管理体系，促进教育质量的提升，实现学校办学目标。
二、管理目标1. 规范课程设计。
确保课程设置符合学校办学特色和教育目标，科学合理，内容完整，教学目标明确。
2. 保障教学质量。
监督课程实施过程，及时发现问题并加以解决，保障教学质量，提高学生学习效果。
3. 加强课程评价。
建立完善的课程评价体系，定期对课程进行评估，及时调整和改善教学内容和方法。
4. 提升师资培训。
加强对教师的培训，提高教师教学水平，推动教学改革和创新。
三、课程标准管理流程1. 课程设计（1）确定课程目标。
每门课程设定明确的教学目标和学习目标，与学校教育教学目标相一致。
（2）编写课程大纲。
根据课程目标和内容要求，编写详细的课程大纲，包括教学内容、教学方法、教学资源等。
（3）审核课程大纲。
经过教研部门、教务部门、专家评审等程序，确认课程大纲符合学校教学要求。
2. 课程开设（1）课程审批。
新课程开设需经过学校相关部门审批，明确课程名称、学时、学分、授课教师等。
（2）招生安排。
根据学生选课情况、教师资源等，合理安排课程开设时间和人数。
（3）教材选择。
选用符合课程要求和教学需要的教材，确保教学内容全面、准确。
3. 课程实施（1）教学进度控制。
按照课程计划控制教学进度，保证教学内容的完整性和合理性。
（2）课堂教学管理。
教师要积极引导学生学习，激发学生学习兴趣，保持课堂秩序。
（3）学生评价。
定期对学生的学习情况进行评价，及时发现问题并给予帮助。
4. 课程评价（1）自评及督导评价。
教师应对自己的教学进行反思和评价，学校领导及专家也应对教学进行督导评价。
（2）学生评教。
学生对教学内容、教学方法、教师教学水平等进行评价，为后续改进提供建议。
课程管理制度(必备5篇)
课程管理制度（必备5篇）1.课程管理制度第1篇一、多媒体教室要配备现代教育技术专（兼）职人员进行管理。
二、在多媒体教室上课的教师需提前一天向管理人员提出申请，由管理人员协调安排并组织实施。
三、管理人员必须保障多媒体设备处于良好状态，并根据教学安排，做好所需设备的检测准备工作，协助和指导任课教师严格按照操作规程操作。
四、教师应正确使用计算机、投影机及各种视听设备，严格遵守操作规程，爱护设备。
在使用过程中，若发现异常情况，应及时通知管理人员。
五、学生进入多媒体教室须听从教师安排入座，自觉遵守纪律，保持室内安静。
上课时专心听讲、细心观察，做好学习笔记。
下课时在教师的组织下清洁教室，并将桌、凳摆放整齐。
六、关闭投影机应先使用遥控器关机，等3—5分钟后，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。
七、多媒体教室使用结束后，任课教师应将所有设备切断电源，关闭电源电闸，罩好护套或放入柜内，登记好设备使用状况表，并向管理人员做好移交工作。
八、按照前述设备、资源管理制度严格管理多媒体教室内各项设备。
2.课程管理制度第2篇1、成立专门的课题研究指导小组，深入实际指导牵手园专题研究工作，做到班班有专题，人人都参与。
2、每学期定期带领牵手园教师进行课题研究进展情况的交流，注重研究过程的规范性，有相应的文字记载和作品积累。
3、帮助牵手园教师对课题的选定、研究的过程，给予指导，并督促教师按期总结。
4、定期邀请专家、本园教师进行讲座，结合实践进行理论学习，不断提高牵手园教师的课题研究水平。
5、坚持每隔一周进行课题实验活动观摩或业务学习。
6、每学期初，根据牵手园的实际情况，帮助教师制订好本学期的课题活动计划,期末认真总结。
7、课题组教师应准时参加教研活动，不得无故缺席，因故不能参加活动，向园长事先请假。
在活动时，应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的气氛。
8、每一次课题活动要做好书面记录，记录要规范化，有时间、有地点、有议程。
课程管理制度含义
课程管理制度含义1. 课程管理制度的基本内容1.1 课程设置规划课程管理制度首先要确立课程设置规划，包括学校开设的主干课程、选修课程、教学计划和课程表等内容。
通过合理设置和规划课程，能够满足学生的学习需求，提升学生的学习兴趣和学习效果。
1.2 教学大纲的编制教学大纲是课程管理制度的重要组成部分，它包括课程的教学目标、内容、任务要求、教学方法和评价指标等内容。
通过编制教学大纲，可以规范教学过程，提高教学效果。
1.3 课程评估和监控课程管理制度要建立课程评估和监控机制，对课程的实施效果进行评估和监控。
通过定期的评估和监控，可以及时发现问题，及时调整教学方案，提高教学质量。
1.4 课程资源管理课程管理制度要统筹管理课程资源，包括教学设备、教材、人力资源等方面。
通过合理配置和管理课程资源，可以提高教学效率，提升教学质量。
2. 课程管理制度的重要性2.1 保障教学质量课程管理制度可以规范教学过程，促进教学秩序，提高教学质量。
只有建立完善的课程管理制度，才能保障教学质量的稳定和提升。
2.2 规范教育行为课程管理制度可以规范教师和学生的教育行为，约束其言行举止，确保教学秩序和教学规范。
2.3 促进教育改革课程管理制度可以促进教育改革，推动教育教学模式的变革，提升学生的综合素质和核心竞争力。
3. 健全课程管理制度的建议3.1 加强课程管理制度的宣传和培训学校应加强对课程管理制度的宣传和培训工作，让全体教职员工和学生都能了解和遵守课程管理制度。
3.2 完善课程管理制度的监督和评估机制学校应建立完善的课程管理制度的监督和评估机制，建立反馈机制，及时发现问题，及时处理。
3.3 推行课程管理制度的信息化管理学校应推行课程管理制度的信息化管理，利用现代化技术手段提高管理效率，提升管理水平。
综上所述，课程管理制度是学校教育教学管理的基础和保障，健全的课程管理制度对于促进学校的发展和提升教育质量具有重要意义。
只有加强课程管理制度建设，提高管理水平，才能更好地保障学生的教育权益，推动学校的发展。
初中 课程管理制度
初中课程管理制度一、基本原则1. 课程管理以学生为本，以促进学生全面发展为核心目标，以提高教学质量为基本要求。
2. 课程管理遵循科学、民主、公正、统筹安排、综合协调的原则，保证各学科教学目标的实现。
3. 课程管理坚持分类设置、分年级、分学科、分课程进行管理，建立完善的教学计划和教学评价体系。
二、课程管理的组织体系1. 学校课程管理以教学管理团队为主导，形成以校长为领导，由教务处、学科组长和年级主任共同负责的管理架构。
2. 学校教学管理团队规划和设计学校教学计划，实施各学科教学目标，组织制定教学组织及教学资源调配，评价教学效果等。
3. 学校各学科组建立相互配合的教学教研团队，共同制定教学计划、教学大纲和教学评价标准，并监管实施情况。
三、课程管理的实施步骤1. 制定学校课程标准和规范，明确各学科教学目标和内容。
2. 制定全面、具体的教学计划和教学资料，分年级、分学科进行教学内容、教学进度、教学方法、教学资源的安排。
3. 组织教师团队进行教学教研活动，加强教学研究，提高教学质量和效果。
4. 加强对学生学习的追踪和评估，不断调整教学方案，提高教学效果。
5. 建立和完善学科教学档案，及时总结反馈教学经验，为未来教学改进提供依据。
四、课程管理的保障措施1. 建立健全的教学督导评估制度，明确教学质量责任，加强教学过程监管，确保教学过程的安全、合理和有效。
2. 为教师提供丰富的教学培训和学习资源，提高教师教学能力和素质。
3. 加强家校合作，积极引导家长参与学生学业进程，做好学生的家庭学习指导。
4. 促进多元化的教学资源共享，提高教学资源的有效利用率。
五、课程管理的评估机制1. 定期对学校教学计划、教学进度、教学资源进行全面评估，确保教学目标的实现。
2. 对学生学习成绩、学科综合素质进行评价，发现问题及时进行调整。
3. 对教师的教学效果进行评估，提供专业培训和指导。
4. 对学生、家长和教师的意见进行收集和分析，改善课程管理工作。
学校教育教学的管理制度（通用9篇）
学校教育教学的管理制度学校教育教学的管理制度（通用9篇）在我们平凡的日常里，我们可以接触到制度的地方越来越多，制度具有合理性和合法性分配功能。
拟定制度需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的学校教育教学的管理制度（通用9篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
学校教育教学的管理制度篇1为了维护正常的教学秩序，督导教学常规的执行情况，全面提升教师对教学常规的重视程度，提高工作效率，强化责任心，规范教师的教学行为，把激励、创新、发展、进取的人文精神纳入教学活动中，努力创建和谐且富有竞争的教学环境，特制订如下管理制度：一、备课1、应有详尽、科学的教学计划，合理安排教学进度。
2、严格遵守备课环节，分课时备课，课时应与教参同步。
内容详尽，重点突出，难点准确，设计合理。
3、应备周前课，特殊情况不得少于3节。
4、严禁抄袭教案，要钻透教材，分析学情，书写规范。
5、考核方法：集中检查与随堂检查相结合。
二、教学1、教师在教学活动中要全身心投入，杜绝坐教，随意代教及在课堂里玩弄手机等行为。
课堂管理得当，纪律良好。
2、注重自身形象，着装整洁大方，不得穿拖鞋、短裤、背心或露肩露背的服装进教室。
教师用语要文明，不得用语言挖苦、讽刺学生。
3、任课教师要提前2分钟到达所在班级，提醒学生把教室桌凳摆放整齐，把相关课本整齐放在课桌上，等待上课。
上、下课要起立，相互问候。
严格遵守课堂常规。
4、充分利用小黑板、挂图、PPT等教学手段；教师要有激情，课堂气氛活跃，学生有兴趣。
5、重视培养学生良好的课堂习惯，坐姿端正。
回答问题积极，注意力集中。
6、未经教导处同意不得任意更改教学内容，把非笔试科目挪作它用。
7、要求教师教学严谨，经常性总结和反思课堂教学的得失，全方位评价教学效果，提高教学质量。
8、分单元按月对学生学业进行质量检测。
对学生的学业质量评估要客观公正，要从中发现教学中存在的问题，提出改进的措施与方法。
同时要详细记录每次考试的数据。
9、学期结束任课老师要写好相关学科的教学总结，用统一格式书写上报教导处。
校本课程管理制度
校本课程管理制度第一章总则第一条为规范学校课程管理工作，促进学生全面发展，提高教学质量，根据教育法和相关法规，制定本制度。
第二条本制度适用于学校所有课程的管理工作，包括校本课程、必修课程、选修课程等。
第三条学校课程管理应坚持立德树人的根本任务，贯彻素质教育理念，发展学生的综合素质，提高教学质量。
第四条学校教务处负责全校课程管理工作的组织、协调和监督。
第五条学校各级领导和相关职能部门对课程管理工作负有监督、指导、检查和评估的责任。
第六条教师应按照学校规定的教学大纲和教学要求，严格遵守课程管理制度，保障教学质量，确保学生学习效果。
第二章课程设置第七条学校应根据国家对教育的政策要求和学校的实际情况，在不同学段、不同类型和不同层次的教育阶段设置相适应的课程。
并定期对课程设置进行调整和优化。
第八条学校应组织开展课程研究和改革，完善和优化课程体系，提高课程的科学性和实效性。
第九条学校应重视文化传承与时代融合，注重本土文化的传承与创新，以培养学生热爱传统文化、国家、民族、地方文化为目标。
第三章课程开发第十条学校课程开发应充分考虑学生的身心特点和发展规律，注重学生的兴趣、爱好和个性发展。
第十一条课程开发应突出素质教育的特点，注重学生的思维能力、创新能力和实践能力的培养。
第十二条课程开发应注重教学手段和手法的创新，提倡多样化的教学模式，鼓励教师采用新的教学技术和手段。
第十三条课程开发应注重跨学科教学的开发，鼓励不同学科之间的交叉合作，促进学科之间的整合。
第四章课程实施第十四条学校课程实施应坚持教学大纲和教学要求，保证课程质量，确保学生学习效果。
第十五条学校应建立健全的课程实施工作机制，包括教学环境、教学设施、教学资源等方面的保障。
第十六条学校应加强对教师的教学管理和指导，及时对教学过程中出现的问题进行整改和改进。
第五章课程评价第十七条学校应建立健全的课程评价体系，包括课程质量评价、学生学习效果评价等。
第十八条学校应建立健全的课程评价机制，对课程进行定期评估和监控，及时发现和解决问题。
学生课程管理规章制度范本
学生课程管理规章制度范本第一章总则为了规范学生的课程学习和管理，提高学生学习的效率和质量，制定本规章制度。
第二章学生课程安排1. 学生应按照学校的课程安排，合理安排自己的课程学习时间，不能随意缺课或迟到早退。
2. 学生在选课时应根据自己的实际情况和学术需要，选择适合自己的课程，不得随意退选或更换课程。
3. 学生应严格遵守学校的课程安排，不能擅自更改课程的学习顺序或时间。
第三章学生课程管理1. 学生应认真学习每门课程的内容，按时完成作业和复习，保证学习效果。
2. 学生应遵守每门课程的规定，听从老师的指导和安排，积极参与实验、讨论和考试。
3. 学生不得在课堂上打瞌睡、看手机、聊天等影响学习的行为。
第四章学生课程评估1. 学生应以学习为重，积极参加每门课程的测验、考试和评价活动，提高学业成绩。
2. 学生要按时完成每门课程的作业和实习任务，参加学科竞赛、科研项目等评价活动。
3. 学生在评价过程中要实事求是，不得造假或贿赂，要树立诚信意识，遵守学术规范。
第五章学生课程奖惩管理1. 学生在课程学习过程中，如表现突出、成绩优异、积极参与活动等，将受到奖励。
2. 学生在课程学习过程中，如作弊、缺勤、违纪等，将受到惩罚，甚至取消学分。
第六章学生课程服务1. 学校将为学生提供课程学习的辅导和指导，解决学习中遇到的问题和困难。
2. 学校将为学生提供开展学术科研、实习实践等活动的平台和资源支持。
3. 学校将为学生提供课程学习的实验设备和场地，保障学习条件和环境。
第七章附则1. 本规章制度自发布之日起执行，如有疑义或遇到特殊情况，可以向学校相关部门咨询。
2. 学生在课程学习过程中要遵守本规章制度，如有违反，将受到相应的处理和处罚。
3. 本规章制度解释权归学校所有，学生不得擅自修改或篡改。
以上为学生课程管理规章制度范本，希望学生在学习的过程中严格遵守，提高学习成绩，成为有用之才。
中学课程管理的规章制度
中学课程管理的规章制度第一章总则为规范中学课程管理，提高教学质量，促进学生全面发展，树立正确的学习态度和价值观，特制定本规章制度。
第二章课程设置1. 中学设有必修课程和选修课程。
必修课程包括语文、数学、外语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美术等科目。
选修课程由学校根据实际情况确定，学生根据兴趣和能力自主选择。
2. 学校根据国家和地方教育主管部门规定的课程标准和要求，制定课程设置方案，报经教育主管部门审核并公布。
第三章课程实施1. 课程实施以教师为主导，学生为主体。
教师应根据课程设置方案，制定详细的授课内容和教学计划，确保教学有效进行。
2. 学校应配备符合要求的教学设备和教材，保障教学质量。
教师应根据实际需要使用多种教学手段和方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
第四章课程评价1. 学校应组织定期的课程评价活动，评估学生的学习情况和教师的教学水平。
评价方式包括考试、测试、作业、讨论、实验等多种形式。
2. 学校应根据评价结果，及时调整课程设置和教学计划，促进教学质量的提高。
第五章学生权利和义务1. 学生有权选择适合自己兴趣和能力的选修课程，但必须完成必修课程学习任务。
2. 学生应按时到教室上课，认真听课，完成作业，参加考试，并遵守纪律。
3. 学生在课堂上应主动积极思考、提问，乐于表达自己的观点，尊重老师和同学。
第六章教师权利和义务1. 教师有权依法教学，制定教学计划，选择教学内容和方法，对学生进行评价。
2. 教师应尊重学生的个性和兴趣，关心学生的身心健康，激发学生学习兴趣，引导学生合理规划未来。
3. 教师应不断提高自身教学水平，参加培训活动，积极探索教学方法，提高教学效果。
第七章违纪处分1. 学生在课堂上迟到、旷课、早退、携带手机等行为视为违纪，学校应按照规定进行处罚。
2. 学生在学习过程中作弊、抄袭、破坏教学秩序等行为视为违纪，学校应按照规定进行处罚。
3. 学生如有违反规章制度的行为，学校应及时通知家长，对其进行批评教育和辅导。
规范课程管理制度
规范课程管理制度第一章总则第一条为规范课程管理工作，加强教学质量保障，根据国家有关法律法规和教育部门规章制度，制定本制度。
第二条本制度适用于本单位开设的各类课程的管理工作。
第三条本制度所称课程管理，是指根据学校发展规划和教学计划，组织实施、监督评估、调整完善各类课程，确保教学质量和教学目标的实现。
第二章课程设置和修订第四条学校应根据学科建设的需要和教学科研水平，合理设置课程，形成科学的专业课程体系。
各系、各专业要根据学科门类规划和行业需求，制订学科专业课程设置方案。
第五条课程设置应体现立德树人、以人为本的教育理念，注重培养学生的实践能力、创新能力和终身学习能力。
第六条学校应建立健全课程设置的评估机制，对课程的设置时效性、适应性、科学性进行定期评估，并根据评估结果及时调整和优化课程设置。
第七条每个课程应设有专门的负责人，负责该课程的教学、管理、评估等工作，确保教学质量和教学目标的实现。
第八条各系、各专业应根据实际需要，定期对课程进行修订，并向学院教务办公室备案报告。
修订后的课程应经学院教务委员会审核通过后方可实施。
第九条课程的修订应综合考虑教学资源配置、学生需求、社会需求等因素，根据变化的情况及时调整并完善课程内容、教学方法等，提高课程的针对性和实用性。
第三章教学计划和任务分配第十条学校应根据本科生教育的目标和要求，制定科学的教学计划，明确各学年、各学期所开设的课程和教学任务，并在学年初向全校师生公布。
第十一条各系、各专业应根据学科专业建设要求和教学计划，合理安排教学任务分配，确保教学计划顺利进行。
第十二条学校应对教学计划的实施进行监督和检查，发现问题及时解决，确保教学计划的顺利进行。
第十三条教师应按照学校教学计划的要求，认真准备教学，按时完成教学任务，并及时向学院教务办公室报备。
第十四条学院教务办公室应根据教学计划安排教学工作，对教学任务完成情况进行统计和考核，并对未完成任务的教师进行约谈。
第十五条教师上课时间、上课内容等要符合教学计划的要求，不得私自调整课程内容、增加上课时间等。
中学课程管理规章制度(三篇)
中学课程管理规章制度是学校为了规范中学生的课程学习行为，保证教学质量和学生学习效果而制定的规定。
其中包括以下内容：1. 课程设置：学校根据国家课程标准和学生实际情况，设计和安排合理的课程，科学安排教学内容和教学时间。
2. 上课纪律：学生应准时到达教室，提前准备好课本和学习材料；课堂上要认真听讲、积极参与互动，禁止打闹、嬉笑和玩手机等影响学习的行为。
3. 作业管理：教师布置的作业应适量和质量合理，学生应按时完成并经过仔细检查，作业应遵守规范格式和书写要求。
4. 课间休息：学生在课间休息时，应保持秩序，不得随意离开教室、滞留走廊或参与打闹游戏。
5. 课程评价：学校根据国家规定和学生实际情况，制定科学的考核评价体系，对学生的课堂表现、作业质量、考试成绩等进行评价。
6. 选修课程：学校可根据学生的兴趣和能力设置选修课程，学生可以根据自己的意愿选择相应的选修课程。
7. 课程管理责任：学校、教师和学生都有相应的课程管理责任，学校应提供良好的学习环境和教学设施，教师应认真备课和授课，学生应积极参与学习并遵守课程管理规定。
通过制定中学课程管理规章制度，学校可以规范学生的课程学习行为，提高教学质量，培养学生良好的学习习惯和自觉遵守规则的能力。
中学课程管理规章制度（二）1. 上课时间：- 上午第一节课开始时间为8：00，下午第七节课结束时间为17：00。
- 课程表严格按照学校制定的课程安排进行，学生必须按时到达教室并参与上课。
2. 请假制度：- 学生如需请假，必须提前向班主任或学校请假办公室提出书面请假申请，说明请假原因和请假时间。
- 请假需经班主任或请假办公室批准，未经批准擅自离校或旷课将受到纪律处分。
3. 作业管理：- 学生应按时完成布置的作业，如因特殊情况无法完成，应提前向班主任说明情况。
- 学生应自觉遵守作业纪律，不得抄袭、抄作业，否则将受到纪律处分。
4. 请假补课：- 学生请假期间所缺课程需提前向班主任申请安排补课时间。
学校课程管理制度
学校课程管理制度学校课程管理制度第一章总则第一条为了保证学校的教育教学质量，维护学校的正常秩序，培养良好的学习习惯和自主学习能力，制定本管理制度。
第二条学校课程管理制度适用于全校所有教职员工和学生。
第三条学校课程管理制度的宗旨是贯彻国家教育法律法规和教育教学改革方针政策，通过科学、合理地组织课程，提高教学质量，实现学生全面发展。
第二章课程设置第四条学校根据国家和本地的教育教学要求，编制适当的课程设置，包括必修课程和选修课程。
第五条必修课程是全校学生必须学习的课程，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育等学科。
第六条选修课程是供学生自由选择的课程，包括艺术、音乐、舞蹈、科技创新等学科。
第七条学校课程设置要注重实际需求，根据学生的兴趣、特长和发展规划，合理选择课程。
第八条学校要根据学生的不同年级和特点，制定相应的课程表，合理安排每天上课时间和课程内容。
第九条学校要定期评估和调整课程设置，根据教育教学改革的要求，不断完善和更新课程。
第三章教学计划第十条学校要根据课程设置，制定详细的教学计划，包括每个学期的教学目标、教学内容和教学方法等。
第十一条教学计划要根据学生的学习能力和特点，合理安排教学内容和教学进度，保证教学质量。
第十二条学校要根据学生的学习进度和学习表现，及时调整教学计划，提高学生的学习质量和学习兴趣。
第十三条学校要注重学科的整体性和综合能力的培养，在教学计划中合理安排各学科的教学时间，培养学生的综合素质。
第四章教学评价第十四条学校要建立科学、公正、客观的教学评价制度，对学生的学习情况进行全面评估。
第十五条教学评价包括日常教学评价和期末考试评价两个方面。
第十六条日常教学评价是指教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、参与课外活动等方面对学生进行评价。
第十七条学校要建立学业成绩评价制度，对学生的学习成绩进行评估。
第十八条期末考试评价是指学校定期组织的统一考试，对学生进行综合评价。
学校课程管理制度
学校课程管理制度学校课程管理制度是指学校为了保障教学质量和规范学生学习行为而制定的一系列规章制度。
课程管理制度对于学校的教学管理和学生的学习发挥着重要作用。
本文将介绍学校课程管理制度的内容和意义。
一、课程设置学校课程管理制度包括课程设置的制定和调整。
学校根据国家教育部门的指导方针和学生的需求，确定不同年级和专业的课程设置。
为了适应时代的发展和培养学生的综合素质，学校还会不断调整课程设置，保持教育内容的更新和创新。
二、课程教学计划学校课程管理制度规定了课程教学计划的制定和执行。
教师根据课程教学计划，合理安排教学进度，确保每个课时的教学内容得到充分展开。
同时，学校还规定了作业和考试的时间安排，确保学生按时完成学习任务和测评。
三、选课与调课学校课程管理制度规定了学生的选课和调课规则。
学生根据自己的学业发展需要，选择适当的课程。
同时，学校也提供了调课的机会，以满足学生的特殊需求和发展方向。
选课与调课的过程遵循学校制定的时间和流程，确保公平公正。
四、课程教材使用学校课程管理制度明确了课程教材的选择和使用。
教师根据课程教学大纲，选择适合的教材，并按照规定的内容和顺序进行教学。
学校还规定了教材的审定和更新机制，以确保教材的质量和时效性。
五、课程评价与反馈学校课程管理制度规定了课程评价和反馈的方式和要求。
教师会定期对学生进行课程评价，以了解学生的学习情况和掌握程度。
学校还鼓励学生提供对课程的反馈意见，以不断改进教学质量和学习体验。
六、违纪处分学校课程管理制度中也包括了违纪处分的内容。
学生在课堂学习和考试中应严格遵守纪律和规定，不得有作弊、迟到早退等不良行为。
学校将根据违纪情况给予相应的处分，以维护课堂秩序和学术诚信。
学校课程管理制度对于保障教学质量和规范学生学习行为起到了重要作用。
通过设立合理的课程设置与教学计划，学校能够提供良好的学习环境和平等的学习机会，帮助学生全面发展。
同时，课程管理制度还促使学校教育教学工作稳定有序地进行，提高了教学效率和管理效果。
中学课程管理规章制度范文（二篇）
中学课程管理规章制度范文一、选科规定：1. 学生根据个人兴趣和能力，选择必修课程和选修课程。
2. 每位学生必须选择符合学校规定的必修课程，不能选择过多或过少。
3. 学生在选修课程方面，可以依据个人兴趣和发展需求进行选择，但需符合学校相关规定。
4. 学生所选课程必须在学校安排的选科时间内确定，一经确定不能更改。
二、课表安排：1. 学校将根据学生的选课情况和教师资源进行课表编排。
2. 课表安排包括必修课程和选修课程，确保学生的学习时间和内容合理分配。
3. 学校将发布每学期的课表安排，学生应准时上交课表确认单。
4. 学生如有特殊情况，需提前向班主任或学校行政部门申请，经批准后方可做相应调整。
三、选课变更：1. 学生选课一经确定，不得随意取消或更换，如确有特殊情况，需向班主任或学校行政部门提出申请。
2. 学生如需变更选课，必须填写选课变更申请表，并经班主任或学校行政部门审批后方可执行。
3. 学生如有旷课情况，经班主任或学校行政部门核实后，有权要求学生补课或进行必要的处罚。
四、考试评估：1. 学校将按照国家教育考试的要求，安排学生参加各类考试评估。
2. 学生必须按照规定时间参加考试，如有特殊情况，需提前向班主任或学校行政部门请假。
3. 学校将根据考试成绩，进行评估和汇总，作为学生学业水平的重要参考依据。
4. 学生如有违反考试规定的行为，将按照学校相关纪律处罚规定进行处理。
五、课堂纪律：1. 学生应按时到达教室，按时参加课堂学习活动。
2. 学生应保持课堂安静、整洁，不得发出妨碍教学秩序的声音。
3. 学生应认真听讲，不得干扰他人学习，不得有任何作弊行为。
4. 学生应积极参与课堂讨论和互动活动，不得故意破坏课堂氛围。
5. 学生应遵守教师的指导和要求，不得违反课堂纪律。
六、作业完成：1. 学生应按时完成各科课程的作业，保证作业质量和效果。
2. 学生应理解作业要求，独立完成作业内容，不得抄袭、代写或剽窃他人作品。
3. 学生应认真对待作业批改，及时复习和改正错误，提高学习效果。
课程管理规章制度
课程管理规章制度【篇一：1-1(2)课程管理规章制度】惠东中学研究性学习课程管理规章制度总则第一条为了使研究性学习课程管理标准化，以适应《惠东中学办学方案》中提出的教育理念，适应新的课程体系的需要，特制定本条例。
第二条本条例的内容与市、区有关规定抵触时，以后者为准。
第三条研究型课程突出学生的自主性、自愿性和灵活性，鼓励学生在自主选择研究的基础上，围绕某些课题或专题，依据科学研究的一般方法或规律，在教师指导下进行开放式或探究式的研究。
第四条研究型课程不进行考试，但要考核。
学生参加活动次数记在每个课题的出勤表上，由指导教师负责记录，活动内容由本人记录在研究性学习综合记录表上。
每个课题完成后，需有论文、作品或相应的制作、发明、产品等研究成果，以及研究过程中的有关材料。
第五条指导教师对研究成果进行分析、评价。
评价分为a、b、c、d四个档次，其中d为不合格。
在高中期间，每位学生需完成至少23个学分。
第六条学校对优秀论文进行评比、奖励。
优秀论文汇总成集，或向有关部门介绍、推荐发表。
每学年组织一次优秀研究成果报告会。
〔教务处、科研处、政教处、总务处、教研信息处〕主要负责领导、组织、指导、监控、协调、考核、评价等职能；4. 学校各年级组长；5.班主任或指导教师；6.学生课题组长。
主要负责组织实施和具体管理工作。
一、学校研究性学习课程领导小组的职责1、学校研究性学习课程领导小组由分管副校长、学校各职能部门负责人、各年级组长等组成，副校长担任组长。
小组是学校研究性学习课程开发、实施、管理、评价的最高机构。
2、负责制定本校研究性学习课程的实施方案，决定实施研究性学习课程的一年至三年计划及相应步骤，保证国家课程计划规定的研究性学习课时在本校的落实。
3、统一部署、协调学校各部门的工作，建立课程的组织管理体系，制定与课程实施有关的规章制度检查各部门履行职责的情况。
4、负责制定本校研究性学习评价方案，监控和评价教师、行政管理者、学生等各类人员的工作。
课程管理制度
课程管理制度1. 前言课程管理制度旨在规范学校课程的设置、管理、评估和调整等方面的工作，促进课程建设和课程教学的质量提升。
2. 课程设置2.1 课程设置原则课程设置应符合以下原则：1.以学生为中心，突出素质教育，培养学生全面发展的能力；2.围绕课程目标，统筹安排课程内容和教学方法；3.充分考虑课程与学科、领域、年级、班级之间的协调与衔接；4.适应时代发展和社会需求的要求。
2.2 课程设置程序课程设置程序如下：1.制定课程设置计划；2.分析现有课程体系，确定新增课程的必要性；3.科学制定课程目标和课程内容；4.对新课程进行试教和改进，并适时调整。
3. 课程管理3.1 课程管理职责课程管理职责包括以下内容：1.组织开展各类课程教学活动，并监督教师、学生的教学和学习过程；2.向教师提供课程教学支持和培训；3.管理课程教材的选用及编订；4.与教学督导等相关管理部门合作，开展课程质量评估工作。
3.2 课程管理流程课程管理流程如下：1.定期制定课程管理计划；2.统筹安排各种教学活动，包括课程计划和教学时间；3.组织教师开展课程教学，对教学质量进行监督和评估；4.组织学生参加各种课外活动和课程拓展活动。
4. 课程评估4.1 课程评估目的课程评估的目的是：1.了解课程教学效果，修正和改进课程体系；2.提高教师的教学水平，激励其研究和教学的热情；3.促进学校的整体发展和提升。
4.2 课程评估方法课程评估方法多种多样，主要包括以下几种：1.问卷调查法：对学生、教师和家长等开展问卷调查，了解相关情况和问题；2.实地考察法：对教学课堂进行实地考察，了解教学活动的现场情况；3.面谈法：与教师和学生进行深入交流和面谈，了解其心理和思想变化等方面的情况。
5. 课程调整5.1 课程调整原则课程调整应符合以下原则：1.突出教育的针对性和实效性，更好地适应社会发展的需求；2.考虑教育发展的长远性，提升课程质量和整体竞争力；3.充分尊重学生的意愿和需求，保持课程的灵活性和可持续性。
初中学校课程体系管理制度
一、目的与意义为提高初中教育教学质量，全面贯彻党的教育方针，培养学生的综合素质，本制度旨在规范初中学校课程体系管理，确保课程设置科学合理，教学秩序井然有序。
二、制度内容1. 课程设置（1）课程设置应遵循国家课程标准，结合学校实际情况，以培养学生的综合素质为目标。
（2）课程设置应包括国家课程、地方课程和校本课程。
国家课程和地方课程按照国家教育行政部门的规定执行；校本课程由学校根据学生特点、师资力量和社会需求自主开发。
（3）课程设置应注重学科之间的衔接与渗透，提高学生的综合运用能力。
2. 教学计划（1）学校应根据课程设置，制定年度、学期、月度教学计划，确保教学任务按时完成。
（2）教学计划应明确教学目标、教学内容、教学方法、教学进度和考核方式。
（3）教师应根据教学计划，制定详细的教学方案，并严格按照教学方案进行教学。
3. 教学实施（1）教师应认真备课，做好课堂教学准备工作。
（2）课堂教学应注重启发式、探究式、讨论式教学，激发学生学习兴趣。
（3）教师应关注学生个体差异，因材施教，提高教学质量。
（4）学校应加强教学检查，确保教学计划的落实。
4. 教学评价（1）学校应建立健全教学质量评价体系，对教师的教学工作进行定期评价。
（2）评价内容应包括教师的教学态度、教学能力、教学效果等方面。
（3）评价结果应作为教师考核、职称评定、工资待遇的重要依据。
5. 教材管理（1）学校应严格按照国家规定选用教材，确保教材质量。
（2）教师应熟悉教材内容，合理运用教材资源。
（3）学校应加强对教材的保管和使用，防止教材丢失、损坏。
6. 教学资源（1）学校应积极开发、利用校内外教学资源，为学生提供丰富的学习环境。
（2）教师应充分利用教学资源，提高教学效果。
三、制度执行与监督1. 学校成立课程体系管理领导小组，负责制度执行与监督。
2. 教师应自觉遵守本制度，积极参与课程体系管理工作。
3. 学校定期对课程体系管理进行自查，发现问题及时整改。
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幼儿园课程管理制度一、教师一日组织活动制度1、按照《纲要》精神、《教师操作手册》、《幼儿园一日作息表》等要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战，一天保证三套操，上午以广播操、律动操为主，下午以器械操为主，关注幼儿自我服务、心理品质、能力习惯的培养。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。
集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。
个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。
提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
按照《华漕幼儿园活动室安排表》开展角色游戏、结构游戏、沙水游戏等，尊重幼儿的选择，体现自主、自发、自由的原则。
关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园、午睡、午餐、午点等重点生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣袜、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。
因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。
因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
8、能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。
二、集体备课制度1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备课每学期1-2次。
2、各教研组在集体备课前，要组织本教研组教师认真学习和研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
3、集体备课的内容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立，主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
4、一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。
5、各班教师执教后认真写出教学反思体会，同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。
三、幼儿发展情况监控分析制度1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、分园园长、总务主任担任，组员由中层干部成员担任。
2、幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。
平时考核评估是根据幼儿当前主题内容开展进行情况来定具体内容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定具体内容。
3、幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评内容主要来源于各班开展的主题活动、月周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。
4、幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评内容与打分指标，以免班级与班级有出入。
每个年龄段保证2-3名教师同时测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。
为幼儿营造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。
采用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。
5、各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。
6、测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析报告进行汇总。
7、幼儿园针对测试评估分较高的班级给给予一定的奖励，奖励范围在50%左右的班级数。
8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调整意见。
9、测试情况将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。
四、课程监控反馈调整制度1、成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、分园园长、总务主任担任，组员由中层干部成员担任。
2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。
监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
3、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。
依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
4、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现，协商解决问题的途径、方法。
就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
5、根据会议反馈与商议结果，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。
6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。
教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进。
7、建立由教工、家长、社区、专家组成的监督小组，重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效改进和落实。
8、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，撰写幼儿园课程质量分析报告，各条线部门根据质量分析报告中尚存在的问题，对新一年工作提出调整意见。
五、保教计划制定、审阅制度1、业务园长与教研组长根据幼儿园教学实际情况罗列本学期文案资料内容并制表，开学前一周由园长审阅通过。
2、开学前三天，业务园长针对幼儿园文案资料格式、撰写要求、注意事项开展一次业务培训，文案资料要求统一格式、统一纸张打印。
文案格式内容有调整时，要对全体教师进行重点培训。
3、各教研组及全体教师，每学期初都应根据幼儿园对保教工作提出的总体目标和具体要求，认真制订班级教学工作计划，老班级开学一周内完成，新班级开学一月内完成，期末认真做好总结。
4、开学初提前两周备课，平时提前一周备课，认真地抓好教学过程的六个基本环节，充分做好教学的各项准备，不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室现象。
5、保教主任和教研组长定期对教师的文案资料作检查、批改、反馈，对不符合要求的资料要求调整修改。
6、保教主任和教研组长对教师撰写各类计划记录情况和结果及时做好记录，月底做好教师的考核工作，与每月考核挂钩，奖优罚劣。
7、针对考核发现的具体不同的情况，采用业务培训、个别指导、活动评比、师徒带教、会议反馈等具体措施进行改进与调整。
8、园长不定期抽查教师的文案资料，全面系统地了解教师的备课能力、课程理念和工作态度，做好引领与指导工作。
9、及时做好分析与反馈，学期末作为课程实施分析报告的依据之一。
六、教学反思制度1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、要求每位教师经常性进行教学反思，并记录下来，属于常规性的反思，可以直接标注在教案的后面，属于高质量的反思，要形成文本，每月至少写2篇文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。
3、撰写教学反思可以是选取一个教学流程也可以是选取一个精彩片断，可以是反思幼儿行为也可以是反思教师行为，可以是反思教学设计也可以是反思意料之外的环节。
4、撰写教学反思必须包括亮点与原因分析，不足与原因分析和改进意见。
5、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用，倡导一课三研跟踪式反思，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
6、积极开展反思交流活动。
各教研组充分利用每周常规教研时，组织组内老师交流活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。
7、建立检查评估机制，幼儿园把教师撰写教学反思纳入教学评估。
七、教研活动制度1、每学期初，幼儿园各教研组根据幼儿园保教工作重点制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间、采取保证措施，计划要切实可行。
教研组计划必须经过五环节，①全体参与研讨教学困惑和专题需求，确立主要方向②中层以上参与拟定切入点、搭建初步框架③专家引领或者自培情况下教研组长参与计划的撰写、学期活动的规划④中层以上参与研讨明确教研目标、计划修订⑤组员学习与修订，一致通过，以期达到教研活动较为理性的效益。
2、每月召开一次教研组长例会，学习课改前沿信息、教研组建设优秀文章；汇报教研进展；商讨幼儿园课程实施和各项活动的推进。
3、开展大小教研的联动，大教研重理念的引领，小教研重实践的检验，每学期大教研活动不少于5次，每学期小教研活动不少于8次。
4、教研有主题，能围绕新课程实践中本园教师的实际问题，展开有针对性的教研活动，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。
每次教研活动必须做好记录。
5、研讨气氛浓，每位教师都能平等地自主地参与讨论、充分表达自己的真实想法，并能体现科学、正确的教育观念与价值取向。
6、研讨有实效，教师们能通过学习、反思、研究，在互动与碰撞中，形成对某一问题的初步理解和基本共识。
7、教研组长在活动过程中，能够引发问题、推动讨论，并不断梳理概括、提升总结，发挥教研组长的引领、协调作用。
8、有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立师徒带教，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
9、每学期至少组织1-2次环境创设观摩活动，每学期组织进行1-2次“集体备课”实践研讨活动、1-2次示范课或研讨课活动。
10、各教研组长做好平时的各类计划记录检查、专题研究等工作，经常听课，定期抽查了解教师的教学情况，及时向分管领导报告工作，反映教师的意见和需求，以便于分管领导改进工作。
11、学期或学年结束时，做好教研工作总结，存入幼儿园业务档案。
八、听课评课制度1、听课、评课要坚持集中和经常相结合，领导和教师相结合。
2、听课数量规定：园长、业务园长每学期不少于30次；教研组长每学期不少于15次；教师每学期不少于8次；3、凡在园内开展的各公开教学活动，空班老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课, 且在听课前认真熟悉活动内容，以便听课时抓住重点和关键，老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。