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幼儿园课程运行管理制度
一、总则为提高幼儿园教育教学质量，确保幼儿身心健康发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关法律法规，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、课程设置与实施1. 课程设置（1）基础课程：依据《幼儿园教育指导纲要》和幼儿年龄特点，设置语言、数学、科学、社会、健康、艺术等领域的课程内容。
（2）特色课程：根据幼儿园实际情况，开设特色课程，如体育、音乐、美术、手工、舞蹈等。
2. 课程实施（1）教师应根据幼儿年龄特点和发展需求，合理设计教学活动，注重幼儿主体地位，激发幼儿兴趣。
（2）教师应注重课程内容的实践性、趣味性和可操作性，通过游戏、活动、探索等多种形式，引导幼儿主动学习。
（3）教师应关注幼儿个体差异，因材施教，促进幼儿全面发展。
三、课程管理与评价1. 课程管理（1）园长负责幼儿园课程的整体规划、实施与监督。
（2）教学部门负责课程资源的开发、整理和更新。
（3）教研组负责课程实施过程中的研讨、反馈和改进。
2. 课程评价（1）对教师的教学活动进行定期评价，包括教学质量、教学效果、教学方法等方面。
（2）对幼儿的学习成果进行评价，关注幼儿在各个领域的进步和发展。
（3）建立家长参与课程评价机制，定期收集家长意见和建议。
四、课程资源与管理1. 课程资源（1）教材资源：根据课程设置，选用优质教材，确保教材的科学性、系统性、趣味性。
（2）活动资源：充分利用园内、园外资源，开展丰富多彩的活动，丰富幼儿生活。
（3）环境资源：创设有利于幼儿身心发展的物质环境，为幼儿提供良好的学习氛围。
2. 课程资源管理（1）建立课程资源库，对各类资源进行分类、整理和归档。
（2）加强课程资源的管理，确保资源的合理利用。
（3）定期对课程资源进行更新和补充，提高资源质量。
五、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园教学部门负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充和完善。
幼儿园教学管理制度（五篇）
幼儿园教学管理制度一、备课制度第一条教师必须以《规程》和《纲要》为依据，研究制订好各类教育教学计划。
第二条认真学习教育理论知识，不断吸收新的信息，指导运用于备课。
第三条深入钻研教材，结合本班幼儿年龄特点和实际发展水平备好课，突出重点，突破难点。
第四条按时按质制订好系列计划，如:学期计划、月计划、周计划、日计划、课时计划、游戏计划等，每周写一篇以上的观察笔记和教育反思。
每周星期五上午准时将下周计划和笔记交园领导审阅。
第五条备课时间除做案头工作外，还必须制作教育活动所需的各种教具、学具，准备提供各种玩具、材料。
第六条坚持集体备课与个人备课相结合。
每周一次平行班集体备课.第七条备课时不得外出或闲谈，不做与备课无关的事情。
第八条鼓励改革、创新，每学期进行一次评比，对设计新颖、富有创造性的计划、笔记、教案、教育活动设计等予以奖励二、听课制度第一条每学期组织教师相互听课不少于____次，并认真做好记录和评议工作。
第二条园长每学期必须有针对性地下班听课____次以上，教学主任干事下班听课____次以上，做好听课记录，及时进行评议，肯定成绩，找出差距，提出建议和希望。
第三条骨干教师每学期必须做示范课一次.第四条青年教师每周自觉听老教师活动,并主动征求意见.三、教师考评制度第一条凡本园教师都必须按时接受工作质量的评价考核。
第二条幼儿园成立工作质量考核领导小组。
由园长担任组长，各组组长参加。
考核领导小组的职责是:1、拟定考核内容及评价标准2、确定考核方法3、定考核时间4、研究奖惩办法5、写考核总结6、根据考核中发现的情况提出改进、提高工作的意见和建议。
第三条考核内容包括:出勤情况、工作态度、履行本岗职责情况、工作效果等。
由考核领导小组根据不同时期的要求拟定详细考核提纲。
第四条考核结果填入业务档案。
考核结果作为教师晋级、职称评定、选先进及选送外出学习的重要参考资料。
四、教育教学评估制度第一条为全面提高教育质量，幼儿园逐步开展对教育教学工作的全面评估工作。
幼儿园课程管理制度（4篇）
幼儿园课程管理制度第一章概述1.1 引言幼儿园课程管理制度是为了规范幼儿园的教学活动，保障幼儿的健康成长而制定的一系列规章制度。
本制度旨在明确幼儿园的课程目标、教学内容、教学方法和评价体系等方面的要求，以确保幼儿得到优质的教育。
1.2 目的本制度的目的是建立起科学、规范的幼儿园课程管理制度，使幼儿园能够有系统地开展各项教学活动，促进幼儿良好的成长发展，使幼儿得到全面、均衡的教育。
第二章幼儿园课程目标2.1 教育理念本幼儿园坚持以幼儿为中心的教育理念，注重培养幼儿的自主学习能力、创造力和社交能力，促进其全面发展。
2.2 课程目标本幼儿园的课程目标主要包括以下几个方面：- 培养幼儿的自我认知和身体协调能力；- 培养幼儿的社交交往和情感认知能力；- 培养幼儿的语言表达和思维逻辑能力；- 培养幼儿的艺术和创造性思维能力；- 培养幼儿的科学探究和实践能力。
第三章课程内容3.1 教学科目本幼儿园的教学科目主要包括以下几个方面：- 语言与文学- 数学与逻辑思维- 科学与探究- 社会与生活- 健康与体育- 美术与手工- 音乐与舞蹈- 游戏与玩耍3.2 教学活动安排本幼儿园优化教学活动的安排，将游戏和玩耍融入到教学之中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度。
各项教学活动应根据幼儿的年龄特点和发展需求确定，做到因材施教，确保每个幼儿都能得到适当的学习和发展。
第四章教学方法4.1 教学方法的选择本幼儿园注重以幼儿为主体，以游戏和互动为主的教学方法。
教师应根据幼儿的兴趣和发展需求，合理选择教学方法，并在实施过程中灵活运用各种教学技巧，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
4.2 教学方法的评价本幼儿园建立起科学的教学评价体系，对幼儿园的教学方法进行定期评估和调整。
评价主要包括教学效果的观察和反馈、幼儿学习情况的记录和分析等。
通过评价，不断改进幼儿园的教学方法，提高教学效果。
第五章评价体系5.1 评价标准与指标本幼儿园制定出一套科学、客观、完整的评价标准和指标，以确保评价的公正性和准确性。
幼儿园课程管理规定及流程 幼儿园课程管理
一、幼儿园课程管理规定幼儿园课程管理是幼儿园教育教学工作的重要部分，严格规范的课程管理规定将有利于提高教师的教学质量，促进幼儿的全面发展。
以下是幼儿园课程管理的一些规定：1. 课程设置幼儿园应根据《学前教育指导纲要》的要求，结合幼儿的年龄特点和发展规律，合理设置幼儿园课程。
包括语言、数学、音乐、美术、体育、科学等课程，并且要注重课程之间的衔接和整体设计，促进幼儿的综合素质发展。
2. 课程内容幼儿园课程内容应符合幼儿的身心发展规律，注重启发教育，注重幼儿自主、合作、探究和创新。
教师要根据幼儿的兴趣特点和需要，精心设计课程内容，确保课程内容的生动活泼、富有趣味性。
3. 课程安排幼儿园要合理安排课程时间和空间，保证每个课程都有足够的时间和适当的环境。
要注意课程的多样性和连贯性，让幼儿在不同的课程中得到全面的发展。
4. 课程质量评价幼儿园要建立完善的课程质量评价机制，定期对课程进行评估，及时发现问题并加以解决。
教师要对幼儿的学习情况进行及时跟踪和记录，为家长提供详尽的课程反馈。
二、幼儿园课程管理流程1. 教学计划制定根据学前教育指导纲要和幼儿的实际情况，幼儿园教师要制定详细的教学计划，包括每个学期的课程设置、课程安排和教学内容等。
教学计划要体现启发式教学理念，注重幼儿的主动性和参与性。
2. 教学过程管理在教学过程中，教师要严格按照教学计划进行教学，做到有条不紊。
同时要注重课堂纪律的管理，营造良好的学习氛围，保证教学效果的达成。
3. 教学质量评估教学结束后，幼儿园要对教学质量进行全面评估。
要重点评估教学过程的有效性和幼儿的学习情况，为下一步的教学提供参考依据。
4. 教学成果展示教学成果是教学工作的重要体现。
幼儿园要组织教师对幼儿的学习成果进行展示，让家长和社会了解幼儿园的教学质量和特色，从而提高大家对幼儿园的认可度。
5. 教学总结和反思教学工作结束后，幼儿园要及时进行教学总结和反思。
教师要深入分析教学中存在的问题和不足，及时进行改进，提高教学质量。
幼儿园课程管理管理制度
一、总则为加强幼儿园课程管理，提高教育教学质量，促进幼儿全面发展，根据《幼儿园工作规程》和国家教育部门有关文件精神，结合本园实际情况，特制定本制度。
二、课程管理目标1. 坚持全面发展，注重幼儿身心健康，培养幼儿良好的行为习惯和学习兴趣。
2. 优化课程设置，丰富教学内容，提高教育教学质量。
3. 完善课程评价体系，确保课程实施的科学性、合理性和有效性。
4. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力和专业素养。
三、课程管理内容1. 课程设置（1）根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》要求，结合本园实际情况，设置基础课程和特色课程。
（2）基础课程包括：语言、数学、科学、社会、健康、艺术等。
（3）特色课程包括：体育、音乐、美术、手工、舞蹈、科学实验等。
2. 教学内容（1）教师根据课程目标和幼儿年龄特点，合理选择教学内容，注重幼儿兴趣和个体差异。
（2）教学内容应具有科学性、趣味性、实践性，符合幼儿认知发展规律。
3. 教学方法（1）采用启发式、探究式、游戏化等教学方法，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主学习能力。
（2）注重幼儿参与，鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
4. 教学评价（1）建立科学、合理的课程评价体系，包括教师自评、同行互评、幼儿评价、家长评价等。
（2）定期对课程实施情况进行评估，及时发现问题，改进教学方法。
四、教师职责1. 教师应具备良好的师德师风，热爱幼儿教育事业，关爱每一个幼儿。
2. 教师应具备扎实的专业知识、技能和教育教学能力。
3. 教师应认真备课，制定详细的教学计划，确保教学质量。
4. 教师应积极参与课程改革，不断提高自身教育教学水平。
五、管理职责1. 幼儿园园长负责全面领导课程管理工作，确保课程目标的实现。
2. 教研部门负责课程规划、组织实施、评价改进等工作。
3. 教师应严格遵守课程管理制度，认真履行教师职责。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行。
2. 本制度由幼儿园教研部门负责解释。
幼儿园校本课程管理制度
一、指导思想为全面贯彻党的教育方针，落实《幼儿园教育指导纲要》精神，深入推进幼儿园课程改革，充分发挥幼儿园校本课程的特色和优势，提高幼儿园教育教学质量，特制定本制度。
二、管理目标1. 完善幼儿园校本课程体系，形成具有幼儿园特色的课程结构；2. 提高教师参与校本课程开发的积极性，培养教师课程开发能力；3. 提升幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、管理原则1. 以幼儿为本，关注幼儿个体差异，尊重幼儿兴趣和需求；2. 结合幼儿园实际情况，开发具有地方特色和幼儿园特色的校本课程；3. 注重教师参与，发挥教师主体作用，促进教师专业成长；4. 严格执行课程管理制度，确保校本课程有效实施。
四、课程开发1. 成立幼儿园校本课程开发领导小组，负责校本课程的总体规划和组织实施；2. 教师根据幼儿年龄特点和兴趣爱好，结合幼儿园实际情况，自主开发或引进校本课程；3. 校本课程开发应遵循科学性、趣味性、实践性原则，注重课程内容的创新和课程形式的多样性；4. 校本课程开发过程中，应充分调动教师、家长、社区等各方资源，共同参与。
五、课程实施1. 幼儿园根据校本课程的特点和幼儿需求，合理制定课程实施计划；2. 教师在实施校本课程过程中，注重课程内容的整合与拓展，提高幼儿综合素质；3. 幼儿园定期开展校本课程教学观摩活动，促进教师相互学习、共同提高；4. 加强对校本课程实施效果的评估，及时调整课程内容和教学方法。
六、课程评价1. 幼儿园设立校本课程评价小组，负责对校本课程实施情况进行定期评价；2. 评价内容主要包括课程目标达成度、课程内容适宜性、教学方法有效性、教师专业发展等方面；3. 评价方式采用定量与定性相结合的方法，确保评价结果的客观、公正；4. 根据评价结果，不断优化校本课程，提高幼儿园教育教学质量。
七、附则1. 本制度自发布之日起施行，由幼儿园校本课程开发领导小组负责解释；2. 本制度如与国家法律法规及上级教育主管部门的相关规定相冲突，以国家法律法规及上级教育主管部门的相关规定为准。
幼儿园课程实管理制度
一、制度概述为了确保幼儿园教育教学活动的顺利开展，提高教育教学质量，根据《幼儿园工作规程》及相关教育法规，结合本园实际情况，特制定本幼儿园课程实施管理制度。
二、课程设置1. 课程组成：幼儿园课程分为基础课程和特色活动两部分。
基础课程：主要包括《幼儿园教育指导纲要》中规定的五大领域课程，即健康、语言、社会、科学、艺术。
特色活动：根据幼儿年龄特点和兴趣，开展音乐剧、建构、艺术、经典儿童剧等特色活动。
2. 课程目标：保证各类课程的落实及有序开展，提高幼儿综合素质，培养幼儿创新精神和实践能力。
三、课程实施1. 教师培训：组织教师参加各类培训，提高教师教育教学水平，确保课程实施质量。
2. 教材使用：选用符合国家规定、具有良好教育价值的教材，并根据幼儿年龄特点进行调整。
3. 教学方法：采用启发式、探究式、游戏化等教学方法，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿自主学习能力。
4. 教学评价：建立科学、合理的教学评价体系，对课程实施效果进行定期评估。
四、课程管理1. 课程领导小组：成立课程领导小组，负责全园课程实施工作的统筹规划、组织实施和监督评估。
2. 年级组工作室：各年级组成立工作室，负责本年级课程实施工作的具体落实和指导。
3. 教研活动：定期开展教研活动，总结经验，发现问题，及时调整课程实施策略。
4. 资源保障：加强课程资源建设，为课程实施提供充足的人力、物力支持。
五、课程评价1. 教师评价：对教师课程实施情况进行评价，包括教学设计、教学方法、教学效果等方面。
2. 幼儿评价：通过观察、访谈、作品分析等方式，对幼儿课程学习情况进行评价。
3. 家长评价：定期向家长反馈幼儿课程学习情况，收集家长意见和建议。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园课程领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，由幼儿园课程领导小组根据实际情况予以补充。
幼儿园课程保障管理制度
一、总则为全面贯彻落实国家教育方针，提高幼儿园教育质量，保障幼儿身心健康发展，特制定本制度。
二、课程目标1. 培养幼儿的全面发展，注重幼儿的个性、兴趣和特长。
2. 培养幼儿的自主学习能力、创新精神和实践能力。
3. 培养幼儿的良好品德和良好习惯。
三、课程设置1. 课程设置应遵循幼儿身心发展规律，以幼儿为中心，注重培养幼儿的全面发展。
2. 课程设置应包括国家规定的基本课程和幼儿园自主开发的特色课程。
3. 基本课程包括语言、数学、科学、社会、艺术、健康等领域。
4. 特色课程可根据幼儿园实际情况和幼儿兴趣进行设置，如：武术、舞蹈、绘画、手工等。
四、课程实施1. 教师应充分了解幼儿的个体差异，因材施教，注重激发幼儿的学习兴趣。
2. 教师应采用多种教学方法，如：游戏、故事、情境教学等，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
3. 教师应关注幼儿的学习过程，及时给予评价和反馈，帮助幼儿不断进步。
4. 教师应加强家园合作，共同关注幼儿的成长。
五、课程评价1. 评价应遵循客观、公正、全面的原则。
2. 评价内容应包括幼儿的知识、技能、情感、态度和价值观等方面。
3. 评价方法可采用观察、谈话、作品分析、考试等多种形式。
4. 评价结果应及时反馈给幼儿和家长，共同促进幼儿的全面发展。
六、课程保障1. 加强师资队伍建设，提高教师的专业素养。
2. 完善课程资源，丰富幼儿的学习内容。
3. 加强课程管理，确保课程实施的有效性。
4. 定期对课程进行评估，及时调整和改进。
5. 加大投入，为幼儿园提供必要的物质保障。
七、附则1. 本制度由幼儿园组织实施，各部门、各岗位应严格遵守。
2. 本制度自发布之日起施行，原有规定与本制度不一致的，以本制度为准。
3. 本制度的解释权归幼儿园所有。
幼儿园课程保障管理制度是确保幼儿园教育质量的重要措施，各部门、各岗位应共同努力，为幼儿提供优质的教育资源，促进幼儿全面发展。
幼儿园课程管理制度模版(3篇)
幼儿园课程管理制度模版1. 课程目标幼儿园课程的目标是通过设计和实施富有趣味和适应性的活动，培养幼儿的多方面能力和素质。
课程目标包括促进幼儿的身体发展、认知发展、社交发展和情感发展。
2. 课程内容幼儿园课程内容应包括以下方面：- 身体发展：包括室内外活动和运动训练，如体操、游戏、户外探索等，促进幼儿的体能发展；- 认知发展：包括各种感知、思维和探索活动，如语言发展、数学概念、科学实验等，培养幼儿的认知能力；- 社交发展：包括与他人合作、分享和互动的活动，如集体游戏、角色扮演、团队合作等，培养幼儿的社会技能；- 情感发展：包括情绪管理、自我意识和情感表达的活动，如故事绘本、表演、情感教育等，培养幼儿的情感发展。
3. 课程安排幼儿园课程应根据幼儿的年龄、成长特点和课程目标进行合理安排。
课程安排应包括以下方面：- 周期安排：将一周的时间分配给不同的课程内容，保证各个方面的发展都得到关注；- 日程安排：将一天的时间分配给不同的活动和学习内容，保证幼儿可以有充分的时间参与各种活动；- 学习环境安排：课程所需的学习环境应符合幼儿的需要，包括室内教室、室外活动场地等。
4. 教学方法幼儿园课程应根据幼儿的特点采取适宜的教学方法。
教学方法应注重以下原则：- 活动性原则：通过富有趣味的活动激发幼儿的学习兴趣和参与度；- 体验性原则：通过亲身体验和实践，帮助幼儿建立对世界的认知和理解；- 个性化原则：根据幼儿的差异性，采用差异化的教学方法，满足每个幼儿的学习需求；- 渐进性原则：从简单到复杂、从易到难的教学过程，帮助幼儿逐步掌握新的知识和技能。
5. 评估与反馈幼儿园课程的评估和反馈应帮助教师和家长了解幼儿的发展状况，并为幼儿的进一步发展提供指导。
评估和反馈应包括以下方面：- 观察记录：教师通过观察幼儿的行为和表现，记录幼儿的发展情况；- 评估工具：使用适宜的评估工具，如量化评估表、观察性评估等，评估幼儿的能力和素质；- 家长沟通：与家长定期沟通，分享幼儿的发展情况和提供建议；- 学习档案：建立幼儿的学习档案，记录幼儿的学习过程和成果。
幼儿园课程资源管理制度 幼儿园课程管理
幼儿园课程资源管理制度一、引言幼儿园课程资源管理制度是指对幼儿园所拥有的课程资源进行有效管理的一套规范制度。
在幼儿园的教育教学工作中，课程资源是非常重要的一环，它直接影响到孩子的学习效果和教师的教学质量。
建立和完善幼儿园课程资源管理制度对于提高教育教学质量和培养优秀幼儿园教师具有非常重要的意义。
二、幼儿园课程资源的定义幼儿园课程资源包括教学用书、教学工具、教学设备、教学环境等一切可以支持、促进幼儿园课程教学的物质和环境因素。
三、幼儿园课程资源管理的目的1. 提高教学质量良好的课程资源管理能够提高教师的教学效率和教学满意度，促进学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高教学质量。
2. 保障教学秩序合理管理课程资源可以保障教学秩序，让教学有序进行，避免资源浪费和混乱。
3. 提高教学效率科学合理的管理课程资源可以提高教学的效率，让教学工作更加顺畅。
四、幼儿园课程资源管理的内容1. 课程资源的采购根据教学需求，进行有计划的课程资源采购，确保教学用书、教学工具以及教学环境的完善和更新。
2. 课程资源的使用和维护合理利用课程资源，做到资源的最大化利用，同时做好课程资源的保养和维护工作，延长资源的使用寿命。
3. 课程资源的更新和淘汰定期对课程资源进行检查和更新，淘汰不合格和陈旧的课程资源，注重科技和信息化手段的引进，适时更新课程资源。
4. 课程资源的动态管理通过对课程资源的动态管理，调动教师的积极性，激发教学活力，提高教学效果。
5. 课程资源的监督和考核建立课程资源的监督和考核机制，对教师对课程资源的使用情况进行定期检查和考核，督促教师严格按照规定使用和管理课程资源。
五、幼儿园课程资源管理的方法1. 确立责任幼儿园应该明确各职能部门的职责分工，保证每个环节都有人负责。
2. 制定规范根据图书馆的实际情况，制定科学、合理的管理规范，确保资源的有效利用。
3. 加强监督加强对课程资源管理工作的监督，及时发现问题并加以解决，确保资源的安全、有序、有效利用。
幼儿园_课程管理制度
一、总则为加强幼儿园课程管理工作，提高教育教学质量，保障幼儿身心健康发展，特制定本制度。
二、课程管理目标1. 坚持以幼儿为本，全面贯彻国家教育方针，落实幼儿园教育指导纲要。
2. 优化课程设置，提高课程质量，促进幼儿全面发展。
3. 加强课程队伍建设，提升教师专业素养。
4. 完善课程评价体系，确保课程实施效果。
三、课程管理内容1. 课程设置与管理（1）幼儿园课程设置应遵循幼儿身心发展规律，符合幼儿年龄特点，注重幼儿全面发展。
（2）幼儿园课程设置应包括德、智、体、美等方面，注重课程之间的相互渗透和融合。
（3）幼儿园课程设置应定期进行评估，根据评估结果调整课程设置。
2. 课程实施与管理（1）教师应按照课程计划，认真组织教学活动，确保课程实施效果。
（2）教师应根据幼儿个体差异，合理调整教学策略，关注幼儿个体发展。
（3）幼儿园应定期开展教研活动，提高教师课程实施能力。
3. 课程评价与管理（1）幼儿园应建立科学、全面、客观的课程评价体系。
（2）课程评价应关注幼儿学习成果，关注教师教学效果。
（3）课程评价结果应作为改进课程设置和实施的重要依据。
4. 课程资源管理（1）幼儿园应充分利用各类课程资源，丰富课程内容。
（2）幼儿园应加强课程资源建设，提高课程资源利用率。
（3）幼儿园应定期对课程资源进行评估，确保资源质量。
四、课程管理职责1. 幼儿园园长负责幼儿园课程管理的全面工作。
2. 教务主任负责幼儿园课程设置、实施、评价和资源管理的具体工作。
3. 教师负责课程实施和教育教学活动。
4. 家长委员会参与幼儿园课程管理工作，为幼儿园课程建设提供建议。
五、课程管理保障1. 加强课程队伍建设，提高教师专业素养。
2. 加大课程资源投入，保障课程实施。
3. 定期开展课程评估，确保课程质量。
4. 加强课程管理监督，确保制度落实。
六、附则本制度自发布之日起施行，由幼儿园教务处负责解释。
如遇国家政策调整，按国家相关政策执行。
幼儿园课程管理制度
幼儿园课程管理制度一、总则第一条为了加强幼儿园课程管理，确保幼儿园课程质量，促进幼儿身心健康全面发展，根据《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》等相关法规，制定本制度。
第二条幼儿园课程管理制度旨在明确课程管理职责、规范课程设置、保障教学活动有序开展，为幼儿提供优质的教育服务。
第三条幼儿园课程管理应遵循幼儿身心发展规律，注重课程的科学性、趣味性、实践性，充分调动幼儿的积极性、主动性和创造性。
第四条幼儿园应建立健全课程管理制度，确保课程实施的科学性、规范性和有效性。
二、课程管理组织架构第五条幼儿园应设立课程管理组织，负责课程管理的日常工作。
课程管理组织由园长、教学园长、保教主任、年级组长、班主任等组成。
第六条园长负责幼儿园课程管理的总体工作，对课程实施进行全面领导。
第七条教学园长负责课程设置、教学计划制定、教师培训等工作，对课程实施进行具体指导。
第八条保教主任负责课程实施的具体管理工作，对课程质量进行监督和评估。
第九条年级组长负责本年级课程的实施和管理，协调教师开展教育教学活动。
第十条班主任负责本班课程的实施和管理，关注幼儿个体差异，提供有针对性的教育服务。
三、课程设置与实施第十一条幼儿园课程设置应遵循国家幼儿园课程标准，结合幼儿园实际情况，以幼儿发展为根本目标。
第十二条幼儿园课程应包括五大领域：健康、语言、社会、科学、艺术。
各领域的课程内容应相互渗透，促进幼儿全面发展。
第十三条幼儿园应根据幼儿年龄特点，制定年级课程计划，确保课程实施的系统性和连贯性。
第十四条幼儿园应注重课程实施的过程，关注幼儿的参与程度和实际操作能力，培养幼儿的自主学习能力。
第十五条幼儿园应定期组织教师开展课程观摩、研讨活动，提高教师课程实施能力。
四、课程评价与反馈第十六条幼儿园应建立课程评价制度，对课程实施效果进行定期评估。
第十七条课程评价应注重幼儿的发展变化，关注幼儿的兴趣、需求和潜能，以促进幼儿发展为最终目标。
第十八条幼儿园应鼓励教师、家长、幼儿参与课程评价，充分发挥多元评价的作用。
幼儿园课程设置管理制度
幼儿园课程设置管理制度第一章总则第一条为规范幼儿园课程设置，提高教育质量，培养全面发展的幼儿，特制定本制度。
第二条本制度适用于本园所有班级，包括托班、小班、中班和大班。
第三条幼儿园课程设置应遵循全面性、适宜性、发展性和实践性原则。
第二章课程设置内容第四条幼儿园课程设置应包括以下方面：1. 基础教育课程：包括语言、数学、科学、社会和艺术等领域。
2. 活动课程：包括户外活动、游戏活动、生活活动和节日活动等。
3. 特色课程：根据幼儿园特色和幼儿兴趣开设的特色活动课程。
4. 健康与安全教育：包括健康教育、生活安全教育和心理健康教育等。
第五条各领域课程设置应满足以下要求：1. 语言领域：注重幼儿语言表达能力和阅读兴趣的培养。
2. 数学领域：培养幼儿的数感和空间感，提高幼儿解决问题的能力。
3. 科学领域：激发幼儿的好奇心，培养幼儿的观察、实验和探究能力。
4. 社会领域：培养幼儿的社会适应能力和人际交往能力。
5. 艺术领域：提高幼儿的审美能力和创造力，丰富幼儿的艺术表现力。
6. 健康与安全领域：关注幼儿身心健康，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。
第三章课程实施与管理第六条幼儿园应根据课程设置内容，制定详细的教学计划，明确教学目标和教学方法。
第七条教师应根据幼儿年龄特点和认知水平，灵活调整教学内容和进度。
第八条幼儿园应定期开展课程评估，包括教师评估、家长评估和幼儿评估。
第九条幼儿园应设立课程调整机制，根据评估结果和实际情况，及时调整课程设置。
第四章教师职责第十条教师应熟悉幼儿园课程设置，认真执行教学计划。
第十一条教师应关注幼儿个体差异，因材施教。
第十二条教师应积极参加课程培训，提高自身教育教学水平。
第五章家长配合第十三条家长应支持幼儿园课程设置，配合幼儿园开展教育教学活动。
第十四条家长应关注幼儿在园的学习情况，及时与教师沟通。
第六章附则第十五条本制度由幼儿园行政部门负责解释。
第十六条本制度自发布之日起实施。
幼儿园课程管理制度文本
一、总则为加强幼儿园课程管理，提高教育教学质量，确保幼儿全面发展，特制定本制度。
二、课程组成1. 基础课程：依据国家教育部门颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，采用新教材，包括语言、数学、科学、艺术、健康、社会等六大领域。
2. 特色活动：根据幼儿园实际情况，开设儿童音乐剧、多元文化、建构游戏、艺术创作、经典儿童剧、音乐剧等特色活动。
三、管理目标1. 保证各类课程的落实及有序开展，确保幼儿在各个领域得到全面发展。
2. 加强协调、沟通，提高工作效益，确保课程质量。
3. 加强以保障课程建设为中心的资源保障工作，充分发挥人力、物力为课程与教学服务。
4. 逐渐充实和完善幼儿园的课程建设，推动课程园本化进程。
四、管理制度（一）教师一日组织活动制度1. 按照国家教育部门的相关要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
2. 爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
3. 全体教师必须遵守一日作息，认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性。
4. 确保每天2小时户外活动时间，特殊天气开展室内运动。
5. 每天学习的总时间一小时左右，集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择活动形式。
（二）基础课程管理制度1. 加强教师对新教材进行系统的学习，特别是对《学习活动》教材的学习。
2. 成立课程实施领导小组和年级组工作室，负责全园新教材实施的总体思考和实践研究。
3. 在实践中不断调整，设计并统一各类主题计划（月计划、周日计划等）的撰写格式。
4. 教研大组与新教师组针对实践过程中存在的问题开展相应的培训工作。
（三）特色活动管理制度1. 成立特色活动领导小组，负责特色活动的规划、组织、实施和评价。
2. 开发特色活动教材，丰富活动内容，提高活动质量。
3. 定期开展特色活动，鼓励幼儿参与，提高幼儿综合素质。
五、监督检查1. 幼儿园园长负责对课程管理制度的实施情况进行监督检查。
幼儿园课程资料管理制度
一、目的为规范幼儿园课程资料的管理，确保课程资料的安全、完整和有效利用，特制定本制度。
二、适用范围本制度适用于幼儿园所有课程资料的管理，包括教材、教案、教具、影像资料等。
三、管理职责1. 幼儿园园长负责课程资料管理工作的总体领导，确保课程资料管理制度的有效实施。
2. 教研室负责课程资料的具体管理工作，包括资料的收集、整理、归档、借阅、归还等。
3. 教师负责课程资料的日常使用，确保资料的安全、完整和有效利用。
四、管理内容1. 收集与整理（1）及时收集各类课程资料，包括教材、教案、教具、影像资料等。
（2）对收集到的课程资料进行分类、整理，建立课程资料档案。
2. 归档与保存（1）按照国家档案管理规定，对课程资料进行归档。
（2）采用电子档案和纸质档案相结合的方式，确保课程资料的安全保存。
3. 借阅与归还（1）教师需要借阅课程资料时，应填写借阅申请表，经教研室批准后，方可借阅。
（2）借阅课程资料时，应爱护资料，不得损坏、遗失或擅自涂改。
（3）借阅课程资料后，应在规定时间内归还，如需延期，应提前向教研室申请。
4. 维护与更新（1）定期对课程资料进行检查、维护，确保资料完好。
（2）根据教学需求，及时更新课程资料，淘汰过时、破损的资料。
五、奖惩措施1. 对认真执行本制度，确保课程资料安全、完整和有效利用的教师，给予表彰和奖励。
2. 对违反本制度，损坏、遗失或擅自涂改课程资料的教师，给予批评教育，并视情节轻重，予以处罚。
六、附则1. 本制度由幼儿园教研室负责解释。
2. 本制度自发布之日起施行。
幼儿园课程管理制度模板
一、总则为了确保幼儿园课程的有效实施，提高教育教学质量，培养幼儿全面发展，特制定本制度。
二、课程管理原则1. 全面贯彻党的教育方针，遵循幼儿身心发展规律，实施素质教育。
2. 以幼儿为中心，尊重幼儿的主体地位，激发幼儿的学习兴趣。
3. 注重课程内容的科学性、系统性、趣味性和实践性。
4. 强化课程评价，促进幼儿全面发展。
三、课程管理组织机构1. 幼儿园课程管理领导小组：负责幼儿园课程管理的决策、协调和监督。
2. 教研室：负责幼儿园课程的具体实施、评价和改进。
3. 各班班主任：负责本班课程的具体实施和评价。
四、课程管理内容1. 课程计划管理（1）根据国家教育部门规定的课程设置，结合幼儿园实际情况，制定幼儿园课程计划。
（2）课程计划应包括课程名称、课时安排、教学目标、教学内容、教学方法等。
（3）定期对课程计划进行评估和修订。
2. 教材管理（1）选用符合国家教育部门规定的教材，确保教材质量。
（2）定期检查教材的使用情况，及时更换破损或过时的教材。
（3）加强对教材的保管，确保教材的完整性和安全性。
3. 教学活动管理（1）根据课程计划，合理安排教学活动，确保教学活动的有效性。
（2）教师应具备相应的教学能力和专业素养，提高教学水平。
（3）加强教学活动的过程管理，确保教学目标的实现。
4. 教学评价管理（1）建立科学的教学评价体系，对教师的教学质量进行评价。
（2）对幼儿的学习成果进行评价，关注幼儿的全面发展。
（3）定期开展教学评价活动，及时发现问题并改进。
五、课程管理职责1. 幼儿园课程管理领导小组：负责幼儿园课程管理的总体规划和组织实施。
2. 教研室：负责课程计划的制定、教材选用、教学活动指导和教学评价。
3. 各班班主任：负责本班课程的具体实施、教学活动管理和教学评价。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施。
2. 本制度由幼儿园课程管理领导小组负责解释。
3. 本制度如有未尽事宜，可根据实际情况予以补充和修订。
注：本模板仅供参考，具体内容可根据幼儿园实际情况进行调整。
幼儿园课程管理制度范文（四篇）
幼儿园课程管理制度范文第一章总则第一条为加强幼儿园课程管理，规范教学行为，提高教学质量，确保幼儿健康成长，特制定本制度。
第二条本制度适用于幼儿园内的所有课程设置和教学活动，包括但不限于日常活动、游戏活动、主题活动等。
第三条幼儿园应根据《中华人民共和国教育法》、《幼儿园教育指导纲要》等法律法规和政策文件，制定科学合理的课程管理制度，并加强对幼儿园教师的培训和管理。
第四条幼儿园应保障幼儿的安全、健康和权益，充分尊重幼儿的个体差异，注重培养幼儿的兴趣爱好和创造力，全面发展幼儿的体智能。
第五条幼儿园应建立健全的教学质量评估机制，定期对课程设置和教学活动进行评估，不断优化课程管理和教学教研工作。
第二章课程设置第六条幼儿园应根据幼儿的年龄特点和发展需求，结合社会、家庭和学校的特点，制定适宜的课程设置。
第七条幼儿园的课程设置应包括但不限于以下方面：（一）日常生活技能培养课程，如饮食、穿衣、个人卫生等；（二）社交能力培养课程，如团队合作、互助友爱等；（三）语言表达培养课程，如听说读写等；（四）数理思维培养课程，如数数、计算等；（五）美术艺术培养课程，如绘画、手工制作等；（六）音乐舞蹈培养课程，如乐器演奏、舞蹈表演等；（七）体育运动培养课程，如游戏、球类运动等。
第八条幼儿园应根据幼儿的身心发展和兴趣爱好，进一步细分课程设置，确保幼儿能够得到全面而均衡的发展。
第三章教学活动第九条幼儿园应根据课程设置，制定相应的教学活动计划，确保教学活动能够充分体现课程目标和教学要求。
第十条教学活动应注重情感体验，注重培养幼儿的自主性和合作意识，注重培养幼儿的动手能力和创造力，注重培养幼儿的表达能力和思维能力。
第十一条教学活动应灵活多样，包括但不限于以下形式：（一）集体活动，如集会、报告会、文艺表演等；（二）小组活动，如小组合作游戏、小组讨论等；（三）个别活动，如绘画、手工制作等；（四）户外活动，如郊游、探险等。
第十二条幼儿园应定期组织教师开展教学活动观摩和交流，不断提高教育教学质量。
幼儿园儿童课程管理制度
一、总则为规范幼儿园儿童课程管理工作，提高教育教学质量，培养德、智、体、美全面发展的人才，特制定本制度。
二、课程设置1. 基础课程：根据《幼儿园工作规程》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，设置语言、科学、社会、健康、艺术五大领域课程，以及园本特色课程。
2. 特色活动：结合幼儿年龄特点和兴趣爱好，开展儿童音乐剧、多元建构、艺术、经典儿童剧、音乐剧等特色活动。
三、课程实施1. 教师培训：加强教师对新教材的学习，特别是对《学习活动》教材的学习，对本年龄段幼儿的学习内容、相关学习经验及主题活动的整体框架与开展脉络清晰明确。
2. 课程实施领导小组：负责全园新教材实施的总体思考和实践研究。
3. 年级组工作室：负责本年龄段新教材实施的总体思考和阶段性实践研究，开展实践活动的观摩学习及研讨，形成主题资料包。
4. 教研大组与新教师组针对实践过程中存在的问题开展相应的培训工作。
四、课程评价1. 定期对课程实施情况进行检查，了解教师授课情况、幼儿学习效果等。
2. 开展家长满意度调查，了解家长对幼儿园课程设置和实施的满意度。
3. 对课程实施情况进行总结，及时调整和优化课程设置。
五、管理制度1. 教师一日组织活动制度：按照《纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的要求，规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
2. 教工带班制度：进班前做好各项准备工作，活动室环境整洁有序，确保幼儿安全。
3. 环境卫生制度：建立室内外环境清洁制度，每天一小扫，每周一大扫，分片包干，定人定点，定期检查。
4. 家长缴费制度：每月收费时间为8-10号，时间为7:30-15:00，周六不收费。
家长直接交到财会室，坐班车的宝宝，可以把班车费交给班车老师代为转交。
六、附则1. 本制度自发布之日起施行，由幼儿园行政部门负责解释。
2. 各部门应认真贯彻执行本制度，确保幼儿园儿童课程管理工作顺利进行。
3. 对违反本制度的行为，将按照幼儿园相关规定予以处理。
幼儿园课程管理制度书籍
第一章总则第一条为加强幼儿园课程管理，提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，特制定本制度。
第二条本制度适用于幼儿园全体教职工，是幼儿园课程管理的依据和准则。
第三条幼儿园课程管理应遵循以下原则：1. 全面贯彻国家教育方针，坚持立德树人根本任务；2. 以幼儿发展为本，尊重幼儿的兴趣和个性差异；3. 优化课程设置，提高课程质量；4. 强化师资队伍建设，提升教师教育教学能力；5. 建立健全课程管理制度，确保课程管理规范有序。
第二章课程设置与开发第四条幼儿园课程设置应遵循以下要求：1. 符合国家课程标准和地方教育行政部门的要求；2. 体现幼儿园教育特色，满足幼儿身心发展需求；3. 注重课程内容的科学性、趣味性和实践性；4. 保持课程设置的灵活性和适应性。
第五条幼儿园课程开发应包括以下内容：1. 教材编写：根据国家课程标准和幼儿园教育实际，编写适合幼儿年龄特点的教材；2. 教学活动设计：结合教材内容，设计丰富多彩的教学活动，激发幼儿学习兴趣；3. 教学资源建设：收集整理各类教学资源，丰富幼儿学习体验；4. 教学评价：建立科学的教学评价体系，对课程实施效果进行评估。
第三章教学管理第六条幼儿园教学管理应包括以下内容：1. 教学计划制定：根据课程设置，制定学期、月、周教学计划；2. 教学活动组织：严格按照教学计划开展教学活动，确保教学目标的实现；3. 教学方法运用：根据幼儿年龄特点，灵活运用多种教学方法，提高教学质量；4. 教学反思：教师定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
第七条教学评价与反馈：1. 建立科学的教学评价体系，对教学效果进行评估；2. 定期收集家长、幼儿和教师对教学活动的反馈意见；3. 根据评价结果，及时调整教学策略，提高教学质量。
第四章教师队伍建设第八条幼儿园应重视教师队伍建设，提升教师教育教学能力：1. 加强教师职业道德教育，培养教师敬业精神；2. 开展教师专业培训，提高教师教育教学水平；3. 实施教师考核评价制度，激励教师不断进步；4. 建立教师激励机制，激发教师工作积极性。
幼儿园课程建设管理制度
一、总则为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强幼儿园课程建设，提高幼儿园教育教学质量，特制定本制度。
二、课程建设目标1. 以幼儿发展为本，培养具有良好道德品质、健康体魄、丰富知识、积极创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
2. 建立科学、规范、高效的幼儿园课程管理体系，形成具有本园特色的课程体系。
3. 提高教师的专业素养，促进教师队伍的专业化发展。
4. 优化幼儿园教育教学环境，提高幼儿园教育教学质量。
三、课程建设内容1. 基础课程：依据国家《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，设置五大领域课程，包括语言、健康、社会、科学、艺术。
2. 特色课程：结合本园实际情况，开设具有园本特色的课程，如音乐、美术、体育、科学实验等。
3. 活动课程：开展丰富多样的园内、园外活动，如节日庆祝、亲子活动、社会实践等。
四、课程建设管理1. 成立课程建设领导小组，负责课程建设的总体规划和组织实施。
2. 制定课程建设实施方案，明确课程建设的目标、内容、措施和时间节点。
3. 加强课程资源建设，充分利用图书、网络、社会资源等，为课程实施提供保障。
4. 加强教师培训，提高教师的专业素养和课程实施能力。
5. 定期开展课程评估，对课程实施情况进行总结、分析和改进。
五、课程实施与评价1. 制定课程实施计划，明确课程实施的时间、地点、内容和形式。
2. 教师根据课程实施计划，认真备课、上课，确保课程质量。
3. 加强课堂教学管理，关注幼儿的学习需求，提高课堂教学效果。
4. 开展课程评价，通过观察、访谈、作品分析等方式，了解幼儿的学习情况，及时调整课程内容和实施策略。
六、附则1. 本制度自发布之日起实施，由幼儿园课程建设领导小组负责解释。
2. 本制度如与国家相关法律法规相冲突，以国家法律法规为准。
3. 本制度可根据实际情况进行修订。
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幼儿园课程管理制度一、教师一日组织活动制度1、按照《纲要》、《指南》精神规范、合理、科学、有效地组织好幼儿的一日活动。
爱护幼儿，不讥讽、嘲笑和侮辱幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。
2、全体教师必须遵守一日作息认真组织开展各类活动，关注四类活动的均衡性、有效性，各大板块内容相互渗透、有机融合。
3、确保每天2小时户外活动时间，其中一小时为运动时间，特殊天气开展室内运动。
能提供符合年龄特点、数量基本满足需要的运动材料和器械，让幼儿进行较充分运动，有情景、有层次、有挑战。
4、每天学习的总时间一小时左右，其中集体教学活动一天一节课，时间按照年龄段控制。
集体教学活动准备工作充分，根据教育活动目标合理选择集体或小组活动形式，注重全体、关注个别差异，给每个幼儿以表现、表达的机会，并认真分析反思，及时调整或改进。
个别化学习关注区域平衡，材料投放充足，有层次、有挑战，体现年龄特点，关注孩子的活动态度、个性风格、思维品质。
提倡启发式、讨论式教学方法，重视幼儿学习兴趣，学习方法，学习习惯和创新思维能力的培养。
5、保证幼儿每天有1小时以上的自主游戏和自主活动时间，大班后期可适当减少角色游戏时间，增加结构游戏时间。
关注材料的跟进、孩子的生活经验、分享的推进，推进游戏情节的发展，自由活动要确保充分的自由。
6、一日活动中能组织好来园、离园生活环节，提供易于识别的标识，指导幼儿养成良好的如厕、洗手、洗脸、漱口、搽鼻涕等卫生习惯，学习穿脱衣服、整理书包、叠放衣服等，情绪愉快、习惯良好、乐于自理，注意保教一体，站位合理，中大班学做值日生工作。
7、做好班级卫生、安全管理、设备管理以及各类出勤、登记、交接班工作。
因公外出的教师，原则上应通过临时调课完成自己的上课任务。
因其它原因请假者，须提前一天办理手续。
8、能关注一日活动中的安全性，及时处理异常情况和突发事件。
二、集体备课制度1、以教研组为单位组织教师进行集体备课，一般情况下集体备课每学期1-2次。
2、各教研组在集体备课前，要组织本教研组教师认真学习和研究教材，确定重点、难点，分析学情，探讨教法。
3、集体备课的内容包括教学价值点的探讨，教学目标的确立，主要环节和重点提问以及教具、场景等预设。
4、一人主备，构思初案，集中讨论，要围绕目标，设计好每一个环节，集思广益，交流研讨，修正完善，形成通案。
5、各班教师同教研组教师及时交流教学心得，进行教学再设计，形成优质教案。
6、活动后，集体备课资料存档，学期结束时整理成优秀课例和教学案例。
三、幼儿发展情况监控分析制度1、成立幼儿发展监控分析小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员全体教师担任。
2、幼儿发展测试评估分平时评估考核与学期末评估考核两项内容。
平时考核评估是根据幼儿当前主题内容开展进行情况来定具体内容，学期末的考核是根据一学期下来幼儿的发展现状和评价指标来定具体内容。
3、幼儿发展测评每学期至少3次，主要针对运动能力、生活习惯、学习情况、游戏为类型进行出题，测评内容主要来源于各班开展的主题活动、周计划，采用语言提问、现场组织、观察提示等形式来组织开展，每次每班各抽取20%左右的幼儿参加，男女各半，测试人员组员为主，骨干教师为辅进行各年龄段的互测。
4、幼儿发展测评程序：参加测评人员当天学习测评内容与打分指标，以免班级与班级有出入。
每个年龄段保证2-3名教师同时测评，准备好测评工具和材料，召集幼儿分两批测评，以免泄题。
为幼儿营造宽松的环境，适当时候可以提示，保障测试结果能够顺利进行。
采用同题同教师测评的方法，以免教师与教师之间的打分标准不一样。
5、各组开展测试过程中，组长必须巡视，检验材料是否准备齐全，幼儿是否有序，及时收集信息，发现问题及时调整。
6、测评人员根据现场幼儿的回答、操作、具体情况撰写测评分析报告，针对薄弱处提出改进意见，再由组长把各年龄段的测评分析报告进行汇总。
7、幼儿园针对测试评估分较高的班级给给予一定的奖励，奖励范围在50%左右的班级数。
8、幼儿发展分析报告在全体教师会议上进行反馈，表扬优势，提出问题与改进调整意见。
9、测试情况将作为学年末幼儿园课程分析报告的依据之一。
四、课程监控反馈调整制度1、成立课程实施领导小组，组长由园长担任，副组长由业务园长、组员由全体教师担任。
2、园长领导规划幼儿园课程，各条线在负责条线工作开展过程中，协助推行课程计划，进行课程研究与常规管理工作，管理好课程资源库。
监督评估课程实施过程，收集信息，为客观反映幼儿园课程实施情况做好日常的积累工作。
3、定期组织课程组成员进班观摩教师活动，依据当前的研究重点了解教师实践中的问题与需求。
依托教代会、园考核小组等，建立检查评价制度，定期检查各部门课程计划落实情况，及时分析评价。
4、每月一次课程小组例会，共同分享课程进程中的新发现，协商解决问题的途径、方法。
就课程运作过程中存在的问题、面临的困难、需要解决的难点等方面进行汇总、交流，共同研究思考相应的解决策略。
5、根据会议反馈与商议结果，围绕“幼儿园课程实施方案”的执行情况，由组长撰写课程实施阶段性分析报告。
6、课程阶段分析报告在全体教师会议上宣传，硬件设施环境方面的问题采用购买材料、添置硬件、规划空间等方法解决，如暂时不能解决的，则列入规划中。
教育教学理念、方法方面的问题采用专题辅导、现场答疑、业务培训、教学示范、协调教育资源等方法来解决，以“调整、补充、替换”为手段，实现课程实施的不断推进。
7、重视多方面的反馈评价，根据实际情况及时加以调整，以保证课程计划的有效改进和落实。
8、学期末开展家长对幼儿园工作、教师工作要求的问卷调查，对新一年工作提出调整意见。
五、保教计划制定、审阅制度1、业务园长与教研组长根据幼儿园教学实际情况罗列本学期文案资料内容并制表，开学前一周由园长审阅通过。
2、开学前三天，业务园长针对幼儿园文案资料格式、撰写要求、注意事项开展一次业务培训，文案资料要求统一格式、统一纸张打印。
文案格式内容有调整时，要对全体教师进行重点培训。
3、各教研组及全体教师，每学期初都应根据幼儿园对保教工作提出的总体目标和具体要求，认真制订班级教学工作计划，老班级开学一周内完成，新班级开学一月内完成，期末认真做好总结。
4、开学初提前两周备课，平时提前一周备课，认真地抓好教学过程的六个基本环节，充分做好教学的各项准备，不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室现象。
5、保教主任和教研组长定期对教师的文案资料作检查、批改、反馈，对不符合要求的资料要求调整修改。
6、保教主任和教研组长对教师撰写各类计划记录情况和结果及时做好记录，月底做好教师的考核工作，与每月考核挂钩，奖优罚劣。
7、针对考核发现的具体不同的情况，采用业务培训、个别指导、活动评比、师徒带教、会议反馈等具体措施进行改进与调整。
8、园长不定期抽查教师的文案资料，全面系统地了解教师的备课能力、课程理念和工作态度，做好引领与指导工作。
9、及时做好分析与反馈，学期末作为课程实施分析报告的依据之一。
六、教学反思制度1、要求每位教师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我认识、自我评价。
2、要求每位教师经常性进行教学反思，并记录下来，属于常规性的反思，可以直接标注在教案的后面，属于高质量的反思，要形成文本，每月至少写2篇文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。
3、撰写教学反思可以是选取一个教学流程也可以是选取一个精彩片断，可以是反思幼儿行为也可以是反思教师行为，可以是反思教学设计也可以是反思意料之外的环节。
4、撰写教学反思必须包括亮点与原因分析，不足与原因分析和改进意见。
5、教学反思撰写类型多样，形式不一，可灵活使用，倡导一课三研跟踪式反思，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。
6、积极开展反思交流活动。
各教研组充分利用每周常规教研时，组织组内老师交流活动，反思自己的教学情况，思考、研讨下一步教学计划，为教师提供交流的平台。
7、建立检查评估机制，幼儿园把教师撰写教学反思纳入教学评估。
七、教研活动制度1、每学期初，幼儿园各教研组根据幼儿园保教工作重点制定工作计划，提出具体工作目标、安排具体活动内容与时间、采取保证措施，计划要切实可行。
教研组计划必须经过五环节，①全体参与研讨教学困惑和专题需求，确立主要方向②中层以上参与拟定切入点、搭建初步框架③专家引领或者自培情况下教研组长参与计划的撰写、学期活动的规划④中层以上参与研讨明确教研目标、计划修订⑤组员学习与修订，一致通过，以期达到教研活动较为理性的效益。
2、学习课改前沿信息、教研组建设优秀文章；汇报教研进展；商讨幼儿园课程实施和各项活动的推进。
3、开展大小教研的联动，大教研重理念的引领，小教研重实践的检验，每学期小教研活动不少于8次。
4、教研有主题，能围绕新课程实践中本园教师的实际问题，展开有针对性的教研活动，力求做到每次活动有目的、有内容、有所得。
每次教研活动必须做好记录。
5、研讨气氛浓，每位教师都能平等地自主地参与讨论、充分表达自己的真实想法，并能体现科学、正确的教育观念与价值取向。
6、研讨有实效，教师们能通过学习、反思、研究，在互动与碰撞中，形成对某一问题的初步理解和基本共识。
7、教研组长在活动过程中，能够引发问题、推动讨论，并不断梳理概括、提升总结，发挥教研组长的引领、协调作用。
8、有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立师徒带教，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
9、每学期至少组织1-2次环境创设观摩活动，每学期组织进行1-2次“集体备课”实践研讨活动、1-2次示范课或研讨课活动。
10、各教研组长做好平时的各类计划记录检查、专题研究等工作，经常听课，定期抽查了解教师的教学情况，及时向分管领导报告工作，反映教师的意见和需求，以便于分管领导改进工作。
11、学期或学年结束时，做好教研工作总结，存入幼儿园业务档案。
八、听课评课制度1、听课、评课要坚持集中和经常相结合，领导和教师相结合。
2、听课数量规定：园长、业务园长每学期不少于30次；教研组长每学期不少于15次；教师每学期不少于8次；3、凡在园内开展的各公开教学活动，空班老师应当尽量参加听课，本教研组的老师必须参加听课, 且在听课前认真熟悉活动内容，以便听课时抓住重点和关键，老师为听课需要暂时调整自己上课时间时，相关老师应当给予帮助。
4、园领导听随堂课，可不事先通知，随时到教室听课，同时检查计划与执行过程是否相符，听课后对教学效果不理想的，园分管领导和教研组长要实行跟踪听课指导，帮助改进。
5、教师个人听课可自行联系安排，听课时要认真写好教学全过程的听课记录，严禁互相交谈，随意走动，留心观察，做到听、看、记、思有机结合。