一年级数学上册 8、7、6加几

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人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握加法的基本运算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

本节课的内容紧密联系学生的生活实际，让学生在实际情境中感受加法的意义，体验学习的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学运算，对于加法的基本概念和运算方法还比较陌生。

但是，这个年龄段的学生好奇心强，好动，善于模仿，对于直观形象的物体有较大的兴趣。

因此，在教学过程中，我将以情境导入，引导学生通过观察、操作、交流等方式，掌握加法的基本运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法，能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，让学生感受数学与生活的紧密联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握8、7、6加几的运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算方法，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生直观地理解加法运算。

六. 说教学过程1.情境导入：通过展示一个有趣的动画故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.观察操作：学生观察动画中的场景，发现其中的数学问题，并尝试用加法运算解决。

3.交流讨论：学生分组讨论，分享自己的解题方法，互相学习，互相启发。

4.总结规律：引导学生总结8、7、6加几的运算方法，形成规律。

5.练习巩固：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

6.应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决，感受数学与生活的联系。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一节课。

本节课主要让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

教材还配备了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

二. 学情分析考虑到学生是小学一年级的新生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但加法计算法则还是第一次接触。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握加法的计算法则，并通过大量的练习让学生熟练地进行计算。

三. 说教学目标1.让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考的习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握8、7、6加几的计算方法，能够熟练地进行计算。

2.教学难点：理解和掌握加法的计算法则，以及如何将实际问题转化为数学问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动的故事和有趣的游戏，引导学生理解和掌握加法的计算法则。

同时，学生进行小组合作学习，培养他们的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。

2.讲解：讲解8、7、6加几的计算方法，并通过示例让学生理解和掌握。

3.练习：让学生进行大量的练习，巩固所学知识，并熟练地进行计算。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调加法计算法则的重要性。

5.拓展：布置一些拓展题目，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下：8、7、6加几的计算方法1.8加几：8 + 几 = 十几2.7加几：7 + 几 = 十几3.6加几：6 + 几 = 十几八. 说教学评价通过课堂表现、练习情况和拓展题的完成情况进行评价。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思(精推3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案与反思（精推３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案与反思第【1】篇〗教学内容8、7、6加几教材第91页的内容及练习二十一的第1~3题。

教学目标1.学习8、7、6加几的题目,正确计算,理解“凑十法”。

2.培养学生的迁移能力和操作能力。

重点难点1. 正确计算8、7、6加几的题目是重点。

2. 进一步理解“凑十法”是难点。

教具学具主题图,视频投影,小棒等教学过程一学前准备1.口算。

9+4= 7+3= 9+7= 9+5=9+6= 9+8= 9+9= 9+2=口算后请学生说一说计算9加几的方法。

2.填空。

8+( )=10 6+( )=10 7+( )=108+2+6=( ) 7+3+2=( ) 6+4+2=( )3.口答。

1.出示主题图。

(1)跑步的一共有多少个学生(2)怎样做就能解决“跑步的一共有多少个学生”的问题学生答,老师板书:8+5=(3)探索8+5的计算方法。

①小组合作学习。

②汇报。

方法有多种,老师重点请学生操作“凑十法”。

问:这名同学把几凑10把几分成了两部分你能完整地边摆边说这个过程吗试一试。

再请一人说凑十的过程,并请学生完成板书:2. “做一做”的第1题。

(1)出示第一幅图。

①学生独立思考、完成,有困难的学生借助小棒。

②学生汇报,老师归纳。

板书:原来,7加几的题目,只要把7凑10,就容易计算了。

(2)出示第二幅图。

①你能不能也用“凑十法”算一算(可适当点拨)②学生汇报,老师归纳。

板书:请学生用迁移方法,独立计算,再汇报。

3.看板书小结归纳。

计算8加几,7加几,6加几的题目都可以运用“凑十法”,只不过8加几的题目是把8凑10,把第二个加数分成2和几;7加几的题目是把7凑10,把第二个加数分成3和几;6加几的题目是把6凑10,把第二个加数分成4和几。

备课参考教材与学情分析本节课的内容是在9加几的基础上学习的,要求学生能用“凑十法”进行计算。

教材第91页的例2通过一群小学生跑步的场景引入计算问题。

小学数学人教版一年级上册(2024)5.2《8、7、6加几》课件(共19张PPT)

01 94页练一练内容。 02 相关练习。
五 20以内进位加法
第2课时 8、7、6加几
人教版数学一年级（上）
学习目标 1.在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6 加几的各种方法；进一步理解“凑十法”,并能正确熟练的口算8、7、6加几。 2.在操作过程中形成初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3.初步感知集合、函数等数学思想，形成合作学习和数学应用意识。
3.
2 = 10
4 = 11
4 = 12
5 = 12
5 = 11
8+
7+
6+
6 = 14
6 = 13
6 = 12
8 = 16
7 = 14
仔细观察每组的几个算式，你又有什么发现？4.Fra bibliotek一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
7 + 5 = 12
4.看一看，填一填。
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
2.移动 7 ，每次用 7 加上方格里的数。 7 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 11 7 9 14 12 15 10 17 13 16 把8换成7、6再加一加
2.移动 6 ，每次用 6 加上方格里的数。 6 4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 10 6 8 13 11 14 9 16 12 15 把8换成7、6再加一加
8 + 7 = 15
5.在○里填上“＞”“＜”或“=”。
8+6○＞13
17○＞9+4 7+5○= 8+4
6+5○＜ 12

人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思

人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《8、7、6加几》教案及反思一、教材分析本节课程为小学数学一年级上册中关于20以内进位加法的内容，具体为《8、7、6加几》。

这部分内容是在学生已经掌握了9加几的进位加法基础上进行的进一步学习。

通过本节课的学习，学生将能够掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法，并能熟练运用凑十法进行计算。

同时，本节课也为后续学习更大数的进位加法打下坚实的基础。

二、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确理解8、7、6加几的进位加法的含义。

- 学生能够熟练掌握并运用凑十法计算8、7、6加几的进位加法。

- 学生能够准确进行简单的口算和列式计算。

2. 过程与方法：- 学生通过观察、比较、归纳等方法，发现进位加法的规律。

- 学生通过小组合作、交流讨论等方式，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生的学习兴趣，培养学生主动探索、勇于挑战的学习态度。

- 培养学生的合作意识和团队精神，让学生在互帮互助中共同进步。

三、教学重难点1. 教学重点：- 掌握8、7、6加几的进位加法的计算方法。

- 熟练运用凑十法进行计算。

2. 教学难点：- 理解进位加法的算理，能够正确进行口算和列式计算。

四、学情分析一年级学生处于数学学习的起步阶段，对于进位加法的理解需要一定的时间和实践。

他们已经具备了一定的计算基础，但可能对于进位的概念和计算方法还不够熟练。

因此，在教学中需要注重引导学生理解进位加法的算理，通过直观演示、动手操作等方式帮助学生掌握计算方法。

五、教学准备计数器、小棒、课件等。

六、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：回顾9加几的进位加法计算方法，并请学生举例说明。

（2）创设情境：引入生活中常见的情境，如：“小红有8块糖果，妈妈又给了她5块，现在她一共有多少块糖果？”引导学生提出问题。

2. 探究新知（1）学生尝试计算：让学生尝试用自己喜欢的方法计算8+5，并请几位学生上台展示。

人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿(精选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几说课稿（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几说课稿第【1】篇〗第一课时说教学内容：8、7、6加几说教学目标：１、在游公园的情境中，探究出8加几、7加几、6加几的计算方法，并能灵活口算。

２、经历操作、讨论、交流，养成自主探究的能力和迁移推理的能力，优化算法。

３、激发学习兴趣，感到想学、乐学、会学。

说教学重点：能正确计算8加几、7加几、6加几，掌握口算方法。

说教学难点：养成迁移推理的能力。

说教学准备：每人一个十只装的针剂药盒、小棒学具、答题卡、练习纸，８加几、７加几、６加几的转盘各３个。

教学设计说明：本小节的教学分两部分，一部分是８、７、６加几的口算，这部分教学的关键是掌握口算方法，能灵活口算。

在设计时，通过教学环节逐层深入，让学生感受到“多中求异，同中求优”。

如，玩“转转盘”游戏中体会到“凑十法”的便捷，紧接着“动动脑”中感受到依据题目的不同选择灵活的方法优化口算方法。

口算教学比较枯燥，在设计时通过生动活泼的练习形式，激发口算的兴趣，同时熟练口算。

第二部分是“用数学”，这部分的教学设计力求体现：①充分运用情境图让学生学数学用数学；②引导学生仔细观察图意，体验相同的问题，观察的角度不同，列式也会不同；③在经历解决实际问题的过程中进一步体会搜集信息资料的手段。

说教学过程：一、创设问题情境小红出了一题考考你们：９＋５＝重点突出“凑十法”想的过程。

为什么把５分成１和４？今天的天气真好，小红和朋友一起去儿童公园玩，说说你看到了什么。

（课件动态出示课本第１０３页买票的情境图，）。

你能提出了什么数学问题？（估计学生能提出一共有多少人买票？由此引出式子８＋５＝？）二、探究新知（一）、例讲8、7、6加几（初步感知计算方法）１、教学８＋５。

（１）小组内讨论：怎样能够最快地知道得数。

互相说一说，再把思路写在答题卡上。

有困难的可借助针剂药盒。

(教师参加小组讨论。

)（２）学生汇报，口算方法可以多样，重点突出“凑十法”，指名回答。

人教版一年级数学上册第八单元《8、7、6加几》课件(共2课时)

二、探究新知
（二）暴露学生资源，体验多种算法。
9＋8＝17
8＋9＝17
问题： 1. 谁看懂他的想法了，能说说吗？ 2. 这两个算式相同的地方是什么？不同的地方是什么？
二、探究新知
（三）总结三种算法。
8 ＋ 9 ＝ 17 7 1 10 9＋8＝17 8＋9＝17
问题：你喜欢哪一种方法？
8 ＋ 9 ＝ 17 2 7 10
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
8 ＋ 5 ＝ 13 2 3 10
见 8想 2
问题：谁来再说说你们刚才是怎么算的？
二、探究新知
小练习：
8＋
3
4
5
6
7
8
9
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7＋6＝13
问题：你能用凑十法计算这道题吗？
二、探究新知
（三）用凑十法，学习7加几
7 ＋ 6 ＝ 13 3 3 10
问题：如果换成6加几，你会吗？
见 7想 3
见 6想 4
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 1. 填一填。 2. 3. 圈一圈、算一算。算一算，找规律。
10 13 12 14 16 11
3 1
13
12
11 12 12
13
1211 12
11
12
14
4
1
三、多种形式练习，巩固8、7、6加几的方法 4. 找找看。
绿色圃中小学教育网
二、探究新知
（二）多种方法，学习8加几
摆小棒的方法反馈：点子图的方法问题： 8＋5＝13是怎么得到的？可以用小棒、点子图摆一摆, 也可以在图上圈一圈。
圈一圈的方法监控问题： 1. 每幅图都表示什么意思？ 2. 这三幅图之间有什么共同的地方？

8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版.docx

8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版.docx作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教学经验。

今天，我要为大家介绍的是人教版一年级上册的数学教案，具体内容是8、7、6加几。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第73页的例题和练习题。

例题部分通过直观的图形和数字，让学生理解8、7、6加几的概念，并学会运用加法计算。

练习题则旨在巩固学生对8、7、6加几的掌握，提高他们的计算能力。

二、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法。

2. 培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

3. 提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解并掌握8、7、6加几的计算方法，以及如何在实际问题中运用。

2. 教学重点：引导学生通过观察、思考、动手操作，发现加法的规律，提高计算能力。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件。

2. 学具：练习本、笔、算盘（可选）。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过讲解一个实际问题，如“小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？”引发学生的思考，引出本节课的主题。

2. 讲解例题（10分钟）展示教材第73页的例题，让学生观察图形和数字，引导学生发现8、7、6加几的规律。

通过讲解和示范，让学生掌握加法的计算方法。

3. 课堂练习（10分钟）让学生在练习本上完成教材第73页的练习题，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。

4. 互动环节（10分钟）邀请学生上台演示8、7、6加几的计算过程，并分享他们的解题心得。

其他学生观看后，进行讨论和评价，提高学生的表达能力。

六、板书设计板书设计如下：8 + 7 = 158 + 6 = 147 + 6 = 13七、作业设计1. 完成教材第73页的练习题。

a. 小明有8个苹果，妈妈给他又买了7个，请问小明现在有多少个苹果？b. 小红有6个糖果，她给了我3个，请问小红还剩几个糖果？八、课后反思及拓展延伸课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

8、7、6加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册

8、7、6加几（教案）20232024学年数学一年级上册作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻，为你们呈现一份关于“8、7、6加几”的教案。

一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学一年级上册，主要涵盖第三章“加法运算”中的小节“8、7、6加几”。

我们将学习如何将8、7、6与其他数字相加。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握8、7、6加几的运算方法，提高他们的数学计算能力，培养他们的逻辑思维。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生们掌握8、7、6加几的运算方法，难点则是如何引导学生们理解加法的实际意义。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些数字卡片。

五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个数字卡片，上面写着8，然后我又拿出一个数字卡片，上面写着7，我提问：“如果我们把这两个数字加起来，会发生什么呢？”2. 例题讲解：我会在黑板上写下8+7，并解释说：“这就是8和7相加的结果，我们称之为加法。

”然后我会带着学生们一起计算出结果。

3. 随堂练习：我会给每个学生发放一些数字卡片，让他们两两组合，进行加法运算。

4. 教学拓展：我会进一步引导学生们理解加法的实际意义，例如：“我们可以把8个苹果加上7个苹果，得到15个苹果。

”六、板书设计我会在黑板上写下“8、7、6加几”，并在旁边标注出对应的运算结果。

七、作业设计1. 请学生们用数字卡片进行8、7、6加几的运算，并记录下结果。

2. 请学生们用自己的语言解释一下加法的实际意义。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在掌握8、7、6加几的运算方法上没有太大的问题，但在理解加法的实际意义方面还需要进一步引导。

在下一节课中，我会继续深化学生们对加法的理解，让他们能够更好地应用加法解决实际问题。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》一. 教材分析人教版数学一年级上册《8、7、6加几》这一节内容，主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，进一步理解加法的运算规律。

通过这一节的学习，让学生能够熟练地进行6、7、8加一位数的计算，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生是一年级的新生，他们的思维方式还处于形象思维阶段，对于抽象的数学概念理解能力有限。

因此，在教学过程中，需要通过生动形象的讲解，以及大量的实践操作，让学生理解和掌握加法的运算规律。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，让学生理解加法的运算规律。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能够熟练地进行计算。

2.教学难点：让学生理解加法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生直观地理解加法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入：通过讲解一个有趣的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：讲解6、7、8加一位数的计算方法，让学生通过观察、操作、交流等活动，理解加法的运算规律。

3.实践操作：让学生进行大量的计算练习，巩固所学知识。

4.总结提升：通过讲解实例，让学生理解加法的运算规律，并能够灵活运用。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

6.布置作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点知识点。

可以设计成如下形式：八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多种方式进行教学评价，全面了解学生对6、7、8加一位数计算方法的掌握情况。

新课标小学一年级上册数学《8、7、6加几》教案3篇

【导语】《8、7、6加⼏》本节课是在学⽣学习和掌握了9加⼏的基础进⾏的，计算加法的⽅法与上节相同。

学⽣对⽤“凑⼗法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学⽣动⼿操作、⽐较、实现知识的迁移过程。

准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀教学内容： 8、7、6加⼏教材分析：20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，着部分学习的好坏，将队今后计算的正确和迅速程度产⽣直接的影响，本节课的内容是在9加⼏的基础上学习的，对各种算法如“点数”，“接着数”，“凑⼗”都已经有了⽐较，本节课主要是要求学⽣能⽤“凑⼗”进⾏计算。

教学评析：⼀、情境⼊课，初探8加⼏算法师：星期天上午，⼩朋友们到公园去玩，先来了8个⼩朋友，⼜来了3个，⼀共要买⼏张门票呢？⽣：13张。

师：你是怎么知道的呢？⽣1：数出来的。

⽣2：从8接着往后数5个，就知道了。

⽣3：8+5算出的。

师：先来了8个，⼜来了5个，可以⽤加法8+5来算，（板书：8+5）那怎样进⾏计算呢？能⽤⼩圆⽚摆摆，说说吗？学⽣操作师：谁先来？⽣：从5个⾥拿出2个给8，就有10了，加起来就是13了。

师：为什么要拿2个给8呢？谁能说的具体点啊？⽣：以为8和2可以凑成10，从5⾥借2个给8是10，然后10和3加起来就是13了。

师：说得真好，表扬他。

板书8+5=13 / 23 10 师：看到8，想到了2，8+2=10，10+3=13，谁能来说说？⽣1、2说师：同桌说⼀说练⼀练，8+38+68+48+78+8（抽⼏题说算法）评析：本课主要是在9+⼏的基础上，对凑⼗法有⼀定基础上继续来学习8加⼏，7加⼏及6加⼏。

以为有了9加⼏的铺垫，学⽣已经能基本借助⼿中的学具进⾏凑⼗的计算，从教学实录可看出，学⽣在学习8加⼏时已经⽐较得⼼应⼿了，教师通过适当饮弹，让学⽣通过操作，积极得出计算的⽅法，⽆论是算法还是算理都⽐较清楚明了，了突出了学⽣学习的主体。

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计(共15篇)

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计（共15篇）篇1：《8、7、6加几》小学数学一年级教案教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教学设计一、教学目标1.知识目标：能够灵活掌握8、7、6相加的计算方法。

2.能力目标：培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和坚持不懈的品质。

二、教学重点和难点重点： 1. 熟练掌握8、7、6的加法计算。

2. 培养学生对数字之间关系的感知能力。

难点： 1. 理解加法的运算规则。

2. 正确理解“加”的意义，解决简单的加法问题。

三、教学准备1.教师准备：教师课前需要制定详细的教案，并准备好课件、教具等教学辅助材料。

2.学生准备：学生可以适当熟悉本节课所涉及的数字。

四、教学过程第一步：导入1.教师出示8、7、6三个数字卡片，让学生依次快速认识这三个数字，并询问学生熟悉吗？第二步：呈现1.教师出示一道题目：“8+7=？”要求学生在心中默念，然后举手答题。

2.学生回答后，教师指导学生通过手指或者小物件进行模型加法运算，如“用8个小球加上7个小球，一共是15个小球”。

第三步：操练1.教师设计一系列类似的题目，让学生在纸上计算，强化练习。

第四步：拓展1.教师引导学生思考：“如果再加6个，一共是多少？”让学生通过图形或其他方式进行解答。

第五步：练习1.布置课后作业：出几道题目，巩固学生对8、7、6的加法计算。

五、教学反思1.本节课重在培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。

2.如果学生出现困难，教师要及时给予帮助和引导，以确保学生掌握知识点。

六、拓展延伸1.让学生尝试自主设计类似的加法题目，加深对知识点的理解和掌握。

七、课堂小结1.本节课主要围绕“8、7、6相加”展开教学，通过多种方式引导学生掌握加法计算方法。

八、下节课展望1.下节课将引入更复杂的加法运算，继续培养学生的数学计算能力。

以上就是本节课《8、7、6加几》的教学设计，希望对教师在一年级数学教学中有所帮助。

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿

人教版数学一年级上册《8、7、6加几》集体备课说课稿一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版数学一年级上册的一节课，主要讲述了加法的基本概念和运算方法。

通过学习，学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。

本节课的内容为后续的加法运算和减法运算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法的概念和运算方法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我们需要注重对学生基础知识的培养，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法，并能灵活运用。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养他们积极、主动、认真的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加法的意义，掌握加法的基本运算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法运算，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法等教学方法，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握加法的基本概念和运算方法。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过创设一个有趣的情境，如小动物交朋友，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：通过观察和操作，让学生理解加法的意义，介绍加法的基本运算方法。

3.练习与巩固：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在游戏中练习加法运算，巩固所学知识。

4.应用拓展：让学生运用加法运算解决实际问题，如分水果、算账等，培养学生的应用能力。

5.总结与反思：通过小组合作学习，让学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提高自我认知。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

2023年人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册８、７、６加几公开课教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几公开课教案第【1】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

学生对用“凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较、实现知识的迁移过程。

同时，本节内容还兼有巩固上节教材的任务。

教学目标【知识与能力目标】1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加几、6加几；2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。

【过程与方法目标】1、在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法；2、训练学生用不同方法解决同一个问题。

【情感态度价值观目标】1、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学；2、感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点【教学重点】学会8加几、7加几、6加几的计算方法，培养学生的算法多样化。

【教学难点】进一步理解“凑十法”，掌握用交换加数的方法口算8、7、6加几。

课前准备课件、小棒、游戏用品。

教学过程一、创设情境揭示课题数学乐园里有好多有趣的游戏，今天我们来玩一玩。

各小组在小组长的带领下分组进行口答6、8、9的分合式，然后教师出示抽拉片，让学生口答后说说发现了什么7+3+2= 8+2+5=7+3+4= 8+2+6=7+3+9= 8+2+7=讲述：对，把前面两个数先凑满10，再加上第三个数，就能算得既对又快，这是我们前面学习的凑十法。

小朋友，祝贺你们胜利通过第一关!下面我们就用这种凑十法来完成游戏的第二关。

教师随机板书课题：8、7、6加几。

二、探索交流，解决问题1、提出问题，列出算式出示教材第91页例2主题图，引导学生观察：在本单元开始的时候，我们看到了一幅学生举办运动会的图，现在我们来重点看看跑道上的这些同学。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一单元，主要讲述了如何求一个加数加上几的结果。

通过本节课的学习，让学生掌握加法的运算规则，能够熟练地计算8、7、6加上几的结果，并能够灵活运用。

二. 学情分析考虑到学生刚接触加法运算，对于加法的理解可能还不够深入，因此需要通过具体的事物和图片来帮助学生理解和掌握加法运算。

同时，学生可能对于数字的认知还有一定的局限性，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

三. 教学目标1.让学生掌握8、7、6加上几的运算方法。

2.能够熟练地计算8、7、6加上几的结果。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.掌握加法的运算规则。

2.能够灵活运用加法运算解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法、练习法等多种教学方法，通过实物、图片、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法运算。

六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。

2.准备练习题，用于巩固所学知识。

3.准备游戏道具，用于游戏教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示实物和图片，引导学生观察和思考，引出本节课的主题。

例如，展示一幅画，画中有6只小鸟，再展示一只小鸟的图片，让学生思考，这幅画中一共有几只小鸟？通过这种方式，引导学生理解加法的意义。

2.呈现（10分钟）通过实物和图片，呈现8、7、6加上几的情景，引导学生进行观察和思考。

例如，展示8个苹果，再展示2个苹果的图片，让学生思考，一共有几个苹果？通过这种方式，引导学生理解和掌握加法运算。

3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算练习，巩固所学知识。

可以采用分组练习、个人练习等方式，让学生互相批改，教师进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）通过游戏教学法，让学生在游戏中运用所学知识。

例如，设计一个“小鸟找家”的游戏，让学生计算每只小鸟的家在哪里，从而巩固加法运算。

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8 ＋ 5 ＝13
23
10
新知探究
试着用凑十法计算7+6。
7 ＋ 6 ＝13
33
10
注意：凑十法一般把大数凑成10。
巩固练习
（教材P91 做一做1）
1.圈一圈，算一算。
11 31
11 41
巩固练习
（教材P91 做一做2）
2.
7 + 3 + 3 =13
6 + 4 + 2 =12
7 + 6 =13
课后练习
（教材P94 第6题）
在里分别填上3、4、5、6、7，使每条线上的三个数相加都得12。
3
75
(填法不唯一)
64
新知探究
方法一：拆大数 8 ＋ 9 ＝17
27 10
要想把8凑成10，应该把9 分成（ 2 ）和（7 ）。
新知探究
方法二：拆小数 8 ＋ 9 ＝17
71 10
要想把9凑成10，应该把8 分成（ 1 ）和（ 7 ）。
新知探究
你发现了什么？
交换算式中加数的位置，和不变。
9 ＋ 8 ＝17 8 ＋ 9 ＝17
8 + 3 ＝ 1 （节） 1
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
7 + 8 ＝ 15 （朵）
课后练习
（教材P93 第2题）
移动8，每次加上卡片上的数。
8
4 0 2 7 5 8 3 10 6 9 1
12 8 10 15 13 16 11 18 14 17 9
课后练习
（教材P94 第6题）
8 + 7 = 15
巩固练习
（教材P92 做一做1）
1.用你喜欢的方法计算。
6 ＋ 9 ＝15 7 ＋ 8 ＝15
45 10
52 10
巩固练习
2.
（教材P92 做一做2）
7 + 6 =13 8 + 6 =14 9 + 7 =16 6 + 7 =13 6 + 8 =14 7 + 9 =16
巩固练习
3.
（教材P92 做一做3）
8 20以内的进位加法
第 2 课时 8、7、6加几
复习导入
1.口算练习。
9＋5＝14 9＋2＝11
9＋52746＝
9＋7＝16 9＋4＝13
9＋6＝15
问题：同学们算得又对又快，能说说你们是用
什么方法算的吗？
新知探究
跑步的一共有多少个学生？
新知探究
5人 8人
新知探究
求一共有多少人，列式为：
6 + 6 =12
8 + 2 + 2 =12 8 + 4 =12
巩固练习做一做3）
2 = 10
4 = 11
4 = 12 7+
6 = 14
5 = 12 6 = 13
8 = 16
7 = 14
5 = 11
6+
6 = 12
新知探究
怎么计算呢？
8+9=
可以用“凑十法”，拆9。
也可以拆8！
8+5
方法一：接着数
1 …… 8 9 10 11 12 13
接着数5个数所以8 + 5 = 13
新知探究
方法二：画图圈一圈
圈出10个，还剩3个 10 + 3 = 13 8 + 5 = 13
新知探究
方法三：摆小棒
10 10 + 3 = 13
3 8 + 5 = 13
新知探究
方法四：凑十法
你会计算了吗？