人教版一年级数学上册5、4、3、2加几
5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
5、4、3、2加几（教案）20232024学年数学一年级上册人教版我今天要给大家讲解的是人教版数学一年级上册第五章《加法》中的一个问题：5、4、3、2加几。
一、教学内容我们今天的学习内容是5、4、3、2这几个数字的加法运算。
通过这个问题，我们要让学生掌握加法的基本概念和运算方法。
二、教学目标通过这个问题，我希望大家能够掌握加法的基本概念，了解加法的运算规则，并且能够熟练地进行加法运算。
三、教学难点与重点重点是让大家掌握加法的运算规则，能够熟练地进行加法运算。
难点是让大家理解加法的概念，能够理解为什么两个数相加会得到一个更大的数。
四、教具与学具准备我准备了一些数字卡片，上面写着5、4、3、2这几个数字，还有一些空白的卡片，上面没有数字。
五、教学过程然后，我会再问大家：“如果我们想要求4加上3等于几，我们应该怎么计算呢？”大家会发现，如果我们把4和3的卡片放在一起，我们就可以得到7这个数字。
我会再问大家：“如果我们想要求3加上2等于几，我们应该怎么计算呢？”大家会发现，如果我们把3和2的卡片放在一起，我们就可以得到5这个数字。
六、板书设计在黑板上，我会写下5、4、3、2这几个数字，然后在下面写下加号和2，让大家看清楚我们的计算过程。
七、作业设计1. 5加2等于几？2. 4加3等于几？3. 3加2等于几？答案：1. 5加2等于7。
2. 4加3等于7。
3. 3加2等于5。
八、课后反思及拓展延伸通过这个问题，大家应该已经掌握了加法的基本概念和运算方法。
希望大家能够通过作业的练习，进一步熟练地进行加法运算。
拓展延伸：如果我们想要求更大的数的加法，我们可以使用更多的数字卡片来进行计算。
比如，如果我们想要求7加3等于几，我们可以把7的卡片和3的卡片放在一起，然后再把答案写下来，就可以得到10这个数字。
重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重点和难点是我希望你们关注的。
我要强调的是数字卡片的使用。
数字卡片是帮助你们理解和记忆数字的一种工具，通过实际的卡片操作，你们可以更直观地看到数字的加法过程。
《5、4、3、2加几》(教案)2023-2024学年数学一年级上册人教版
教案：《5、4、3、2加几》年级：一年级学科：数学教材：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生掌握5、4、3、2加几的计算方法。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流的学习习惯。
教学重点：1. 5、4、3、2加几的计算方法。
2. 运用加法解决实际问题。
教学难点：1. 5、4、3、2加几的计算方法的熟练运用。
2. 解决实际问题时，能够正确列出加法算式。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用书、练习本。
3. 小组活动所需材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示5、4、3、2加几的图片，引导学生观察并说出图片中的数学信息。
2. 学生回答问题，教师总结：今天我们要学习5、4、3、2加几的计算方法。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解5、4、3、2加几的计算方法，边讲解边示范。
2. 教师引导学生总结计算规律，如：5加几就是5后面的数，4加几就是4后面的数，以此类推。
3. 教师通过课件或黑板展示例题，引导学生运用计算方法解题。
4. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
三、小组活动（10分钟）1. 教师将学生分成若干小组，每组发放活动材料。
2. 小组成员共同完成活动任务，如：用5、4、3、2加几的方法计算小组成员的年龄总和。
3. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5、4、3、2加几的计算方法。
2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
五、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用5、4、3、2加几的方法解决实际问题。
2. 学生独立完成作业，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、示范、小组活动等形式，让学生掌握了5、4、3、2加几的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生发现计算规律，提高学生的计算能力。
同时，通过小组活动，培养学生合作交流的学习习惯。
在课后作业环节，要注重作业的实践性，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案
一、教学目标
1.能够理解并掌握5、4、3、2相继相加的方法。
2.能够运用所学方法准确计算出加法算式的结果。
3.能够培养学生对加法的兴趣，提高他们计算的速度和准确性。
二、教学重点
1.教会学生对5、4、3、2相继相加的计算方法。
2.引导学生理解加法运算的概念。
三、教学过程
1. 导入
•通过举例引导学生，如“老师手里有5只苹果，再拿4只苹果，问一共有几只苹果？”等类似问题。
2. 学习新知
•向学生展示数学板书“5+4=9”，通过讲解引导学生理解相继相加的概念。
•请学生一起操作手指或计数棒，模拟加法的计算过程，帮助学生掌握加法的方法。
3. 课堂练习
•让学生完成工作纸上的加法算式练习，如“2+3=？”、“4+4=？”等，加深对加法的理解。
4. 拓展练习
•让学生自行设计一组加法算式，交给同学计算，通过互相验证提高计算技巧。
5. 总结
•结合“5、4、3、2加几加几”的教学内容，向学生强调数学运算的重要性，并鼓励他们多加练习，提高计算能力。
四、教学反思
通过本节课的教学，我发现学生在理解加法概念和掌握计算技巧方面表现出了积极性。
然而，部分学生在“5、4、3、2加几加几”的问题上仍存在困惑，需要更
多的实践和指导。
在未来的教学中，我将更注重巩固基础，逐步引入更复杂的加法问题，以提高学生的数学思维能力。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们的教学工作有所帮助和启发。
人教版一年级数学上册 (5、4、3、2加几)20以内的进位加法 课件
4 ＋ 7 ＝ 11
随堂小练 2.(教材P95做一做第2题)
9+5=14 9+4=13 8+3=11 9+2= 11 5+9=14 4+9= 13 3+8=11 2+9= 11
随堂小练
3.先说得数，再写算式。（教材P96练习二十二第1题）
3
4 +8 5
3+8=11 4+8=12 5+8=13
23
+9
4
5
2+9=11
3+9=12 4+9=13 5+9=14
7 4 +7 5 63
7+7=14 6+7=13 5+7=12 4+7=11 3+7=10
当堂检测 1.（教材P96练习二十二第3题）
5+7= 12 4+8=12 4+9= 13 13-3=10 5+9=14 3+9= 12
当堂检测 2.一共有多少？
摘水果
11 12 13
14 15 16
5＋9 3＋8 4＋7 5＋8 3＋9 7＋8 8＋6 6＋7 4＋9 6＋6 7＋9 2＋9
按照进度，这节课我们学习4加几的 加法，不知道经过这么多节课的学 习，同学们对加法运算有没有一些 新的认识呢？
算一算
8 + 7 = 15 25
10
4 + 9 = 13 4 + 8 = 12
9+2= 11 2+9= 11
4+1= 5 4+2= 6 4+3= 7 4+4= 8 4+5= 9
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案第【1】篇〗【教学目标】知识与技能：进一步熟悉“凑十法”和交换加数位置的计算方法，提高计算速度。
过程与方法：能够从比较复杂的图画中提取有用的数学信息，并能恰当地解决问题。
情感态度与价值观：在计算训练和解决问题的过程中体会进步和成功的快乐。
【教学重点】提高学生计算的正确率和速度，提高解决问题的能力。
【教学难点】掌握逆向计算的思维方法。
【教材分析】学生已经掌握了进位加法的基本计算方法，并学习了5、4、3、2加几的计算方法。
教师提供典型的题目，引导学生对学过的计算方法进行巩固训练，并在反思中总结出计算的易错点，提高计算的正确率和速度。
通过对“填加数”的题目展开讨论，得到逆向计算的多种思考方法，达到活化思维的目的。
在分析和理解统计表数据的过程中，熟悉从表格中提取数学信息，并能够从多角度观察、思考和解决实际问题。
【教学方法】演示法、讨论法、实践法。
【课时安排】1课时【教学过程】一、复习旧知1.请学生分别计算3+8、4+8和5+8。
(多媒体课件出示幻灯片2)教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。
教师追问其中一题是怎样算的。
（复习算法的多样性）提问：在计算中你有什么发现？引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。
(多媒体课件出示幻灯片3)2．用发现的规律计算。
出示算式：2+9、3+9、4+9、5+9。
(多媒体课件出示幻灯片4) 先引导学生观察每个算式中的加数，再请学生说出这组算式算得快的原因。
3.请学生用自己掌握的方法，快速计算这组算式：7+7、5+7、3+7、6+7、4+7。
(多媒体课件出示幻灯片5)二、探究新知1．方法探究。
（1）帮助米奇解决问题。
(多媒体课件出示幻灯片6)米奇遇到了一个难题，请你来读一读。
5+（）=13空格中应该填几呢？请同学们互相交流。
（2）探究解决问题的方法。
通过讨论，学生们各抒己见，表达出不同的思考过程。
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几 》教案3
人教新课标一年级数学上册8.3《5、4、3、2加几加几》教案3一、教学目标1.能够灵活运用加法的方法进行简单计算。
2.能够理解“加法交换律”和“加法结合律”的概念。
3.能够培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重点1.了解“5、4、3、2加几加几”这种加法计算模式。
2.强化“加法交换律”和“加法结合律”的理解。
三、教学难点1.培养学生对加法交换律和结合律的理解和运用能力。
四、教学准备1.教材：教科书《人教新课标一年级数学上册》8.3课时。
2.工具：黑板、彩色粘贴纸、计算器、学生练习册。
五、教学过程1. 导入在黑板上写下一些加法算式，让学生回想起之前学过的加法知识，并引出“5、4、3、2加几加几”的问题。
2. 讲解解释“5、4、3、2加几加几”这种计算方式，鼓励学生尝试用多种方法进行计算，并展示答案的变化。
强调熟练掌握加法交换律和结合律的重要性。
3. 练习让学生进行课本上相关练习和补充练习，巩固所学知识，引导学生灵活运用加法的方法进行计算。
4. 拓展设计一些拓展性问题，让学生运用所学的知识进行思考和解答，激发学生的思维能力。
5. 总结对本节课的重点内容进行总结，强调加法的灵活性和规律性，引导学生养成良好的数学思维习惯。
六、作业布置布置相关作业，包括课后练习和拓展练习，要求学生独立完成，并在下节课上进行讲解和检查。
七、教学反思通过观察学生的学习情况和作业完成情况，及时调整教学策略，帮助学生更好地理解和掌握加法知识。
以上内容为本节课的教学大纲，希望能够帮助学生在数学学习中更好地掌握知识和方法。
人教版小学一年级上册数学说课稿- 5、4、3、2加几
5、4、3、2加几说课稿本节课我们所要执教的内容是《5、4、3、2加几》。
一、教材分析《5、4、3、2加几》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第110页的内容。
属于数与代数领域。
本节课是在学生已经掌握9、8、7、6加几的进位加法的计算方法的基础上进行教学的。
本节5、4、3、2加几，都是与前两节内容相关的小数加大数的式题，主要通过对学生知识的迁移来进行教学，用学过的知识来完成这些计算，同时提倡算法多样化，适时的优化算法。
二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，而且，学生的学习积极性也很容易调动。
但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素，所以在课堂上要尽可能的给学生创设有趣的教学情境，以适应学生学习的需要。
本节知识，学生已有一定的基础，凑十法和交换加数的方法，学生都接触过，算题并不是这节课的困难，但对于算法的掌握和算法的优化则是本节课的重中之重。
根据对教材的分析和一年级学生的心理特点和认知规律我制定如下教学目标：1、掌握5、4、3、2加几的计算方法，能够迁移所学知识，用交换加数，凑十法等方法进行计算，体现算法多样化。
2、在教学中，培养学生知识的迁移能力，观察能力，初步的推理能力及思维的灵活性。
3、培养学生学习数学的乐趣，渗透参加集体活动要有序的思想教育。
依据以上目标和我班学生的实际情况，我把掌握计算方法，能准确的进行计算确定为本节课的重难点。
三、教学方法1、学生用交换加数的方法进行计算做准备在复习中，我创造性的把教材进行重组，在复习题的基础上，用调换加数的方法来进行计算，使学生在复习的过程中体验到交换加数的方法的快捷准确，为新课做好准备。
2、突出思考过程，培养推理能力给学生创造思维的空间，利用小组学习为媒介，让学生在交流合作讨论中掌握算法，理解算法，进而准确进行计算，为以后的学习打下坚实的基础。
人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思(精选3篇)
人教版数学一年级上册５、４、３、２加几教案与反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5、4、3、2加几教案与反思第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2．培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3．培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
教学内容教科书第110页的内容。
教具、学具准备：软件教学设计复习导入1．歌谣2．口算（计算机显示）95=93=85=83=94=92=84=75=65=86=3．计算机显示：89=？让学生口算并说思考过程，电脑演示各种计算方法。
师：同学们用了不同方法进行计算。
这节课，我们继续用这些方法学习20以内的进位加法。
（板书：20以内进位加法）合作学习，探究新知1．出示57=，同桌合作学习。
a.师问：57等于多少？怎样计算呢？b.学生独立试做57。
c.同桌交流并探讨多种计算方法。
d.学生汇报各种算法，教师板书。
生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以57=12。
（板书）生3：想75=12，所以57=12。
（板书）e.看看每种方法有多少同学选择。
f.师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择哪种方法。
2．小组合作，探究58、48、39。
a.学生分析每道题的算法，把得数写在书上。
b.汇报不同的算法，师板书。
3．讨论：在20以内进位加法中除了例题中写出的，5加几、4加几、3加几、2加几的题还有哪些？师提示1：20以内是指得数从11到20。
师提示2：进位加是指个位满十，向十位进一。
生根据提示汇报：（师板书）a.5加几有：56575859b.4加几有：474849c.3加几有：3839d.2加几有：92学生抢答汇报得数。
4．看书质疑。
5．做一做。
a.看图列式。
学生看图，说图意，列式计算。
新人教版(新插图)一年级上册数学 第4课时 5、4、3、2 加几 教案(教学设计)
第4课时 5、4、3、2加几（教案）教学内容教材第95页。
教学目标1. 使学生能正确地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
2. 使学生在实际情境中，掌握5加几、4加几、3加几、2加几的计算方法。
3. 在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多种计算方法。
教学重点能正确、熟练地计算5加几、4加几、3加几、2加几。
教学难点掌握5加几、4加几、3加几、2加几的多种计算方法。
教学方法演示法、讨论法。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、课时导入师：我们来一组抢答题。
出示课件。
7＋4 6＋6 8＋6 7＋8 9＋4（学生自由举手抢答。
）师：你们是怎么计算得这么快的？预设：运用“凑十法”见9想1，见8想2，见7想3，见6想4使我们很快计算出题目的结果。
二、探究新知探究点 5、4、3、2加几自主探索学习出示课件。
5＋7=师：想一想，怎样计算这道题，把你的方法和同桌交流一下。
（学生探究计算方法，教师巡视指导。
）预设1：我是用“拆大数，凑小数”的方法计算的。
5和5凑成10，把7分成5和2。
5＋5＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设2：我是用“拆小数，凑大数”的方法计算的。
7和3凑成10，把5分成3和2。
7＋3＝10，10＋2＝12，所以5＋7＝12。
预设3：我是用“交换加数的位置，和不变”的规律计算的。
因为我知道7＋5＝12，所以5＋7＝12。
师：在算5加几时，既可以把大数凑成十，也可以把小数凑成十，还可以想与它有关系的算式。
计算了5＋7的结果，请你再来计算一下下面算式的结果吧。
出示课件。
5＋8＝ 4＋8＝ 3＋9＝预设：我可以根据前面算式的结果，写出这几道算式的结果。
想8＋5＝13，可以知道5＋8＝13；想8＋4＝12，可以知道4＋8＝12；想9＋3＝12，可以知道3＋9＝12。
5＋8＝13 4＋8＝12 3＋9＝12师：你用了“交换加数的位置，和不变”的规律得出这些算式的结果。
5、4、3、2加几(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：5、4、3、2加几（2023-2024学年数学一年级上册-人教版）教学目标：1. 理解并掌握5、4、3、2的加法运算。
2. 能够熟练地进行5、4、3、2的加法计算。
3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 5、4、3、2的加法运算。
2. 加法运算的规则和方法。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 教师通过简单的数学游戏或小活动，引起学生对数学的兴趣。
2. 引导学生回顾已学的数学知识，为接下来的学习做好铺垫。
二、讲解和示范（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，向学生讲解5、4、3、2的加法运算。
2. 教师示范如何进行5、4、3、2的加法计算，并强调加法运算的规则和方法。
三、练习（15分钟）1. 学生在教师的指导下，进行5、4、3、2的加法计算练习。
2. 教师通过PPT或黑板，展示一些加法题目，让学生进行计算，并及时给予反馈和指导。
四、巩固和提高（15分钟）1. 教师通过PPT或黑板，展示一些稍微复杂的加法题目，让学生进行计算。
2. 学生在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调加法运算的重要性和应用。
2. 布置一些相关的作业，让学生巩固所学知识。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业，评价学生对5、4、3、2加法的掌握程度。
2. 观察学生在课堂上的参与度和合作能力，评价学生的学习态度和合作精神。
教学反思：在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，通过讲解和示范，让学生掌握5、4、3、2的加法运算。
同时，教师应注重培养学生的合作能力和自主学习能力，通过小组讨论和合作，让学生共同解决问题。
在评价学生的学习效果时，教师应注重评价学生的计算能力和解决问题的能力，同时也应关注学生的学习态度和合作精神。
重点关注的细节：教学过程中的学生参与度和合作能力的培养补充和说明：在数学教学过程中，学生的参与度和合作能力的培养是非常重要的。
最新人教版一年级数学上册第《5,4, 3, 2,加几》精品教学课件
5，4, 3, 2，加几
目录
01 探索新知 02 巩固练习 03 本课小结
探索新知
（一）自主探索学习5加几
5+6=？
5+7=？
5+8=？ 5+9=？
同学们，你是怎么做的呢？动一动脑筋想 一想吧。
Байду номын сангаас
探索新知
（一）自主探索学习5加几
方法1：5+6=11
分解：2+3+3+3=11
方法2：5+6=11
0
答：他们一共摘11个苹果。
课后作业
作业：1.课本第23题，第14题。 2.预习下节课学习内容。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
51
5+ 同学们，写一写其他题的解答方法吧。
探索新知
（一）自主探索学习
方法一：5+7=12
方法二：5+7=12
分解：2+3+3+4=12
52
同学们，这种方法你
10
想到了吗？
探究新知
1.自主探索学习
8＋5＝13 5＋8＝13
5+8=13 分解：2+3+4+4=13
5 ＋ 8 ＝ 13 53
10 小结：在计算中为了方便计算可以凑整十数，这 样计算会更方便。
巩固练习
1.小薛同学买了一些水果，苹果花了8块钱， 梨花了7块钱，请问他买水果一共花了多少钱？
解答：7+8=15 分解：3+4+4+4=15
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案
人教版数学一年级上册《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识目标：能够正确理解5、4、3、2的意义，能够掌握5、4、3、2的加法运算规则。
2.技能目标：能够熟练进行5、4、3、2的加法口算运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识。
二、教学重点与难点•重点：掌握5、4、3、2的加法口算运算。
•难点：理解5、4、3、2的加法运算规则。
三、教学准备1.PowerPoint课件：包含相关加法口算运算的示例。
2.教学挂图：展示5、4、3、2的数量关系和加法运算规则。
3.小黑板和粉笔：用于教师临时书写示例和解题步骤。
四、教学过程步骤一：导入1.教师展示挂图上的5、4、3、2的图形，引导学生讨论并总结5、4、3、2的特点。
2.教师提出问题：“如果我有5个苹果，再加上4个苹果，一共是多少个苹果？”引导学生思考。
步骤二：讲解规则1.教师简要介绍加法运算规则，并给出几个简单的示例进行讲解。
2.教师指导学生一起完成一些5、4、3、2的加法口算运算练习。
步骤三：操练1.学生分组进行口算练习，每组选出一名代表在黑板上进行示范。
2.全班一起检查答案，纠正错误，夸奖正确的同学。
步骤四：拓展1.提出更有挑战性的问题，如“如果有3个香蕉，再加上2个香蕉，一共是多少个香蕉？”2.引导学生用类似的规则解决这些新问题。
步骤五：总结1.教师与学生共同总结5、4、3、2的加法口算规则，确保学生掌握内容。
2.鼓励学生互相分享学习心得，展示他们的口算技能。
五、课堂练习1.5+4=？2.3+2=？3.4+2=？4.5+3=？5.2+2=？六、作业布置1.完成课后练习册上关于5、4、3、2的加法运算的题目。
2.思考并回答问题：“你还能想到哪些类似的加法运算？”七、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在理解和掌握5、4、3、2的加法口算规则方面存在一些困难。
在以后的教学中，我会增加更多有趣的互动环节来激发学生的学习兴趣，并结合生活实际引入更多情景式的练习，以提高学生的学习效果。
一年级上册数学教案-《5、4、3、2加几》-人教版
一年级上册数学教案《5、4、3、2加几》人教版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版一年级上册数学教材，主要涉及第五章“加减法（一）”中的“5、4、3、2加几”部分。
具体内容包括：5加1至5加5的计算，4加1至4加5的计算，3加1至3加5的计算，2加1至2加5的计算，以及相关练习题。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生掌握5、4、3、2加1至5的计算方法，能够熟练地进行相关计算，并理解加法的运算规律。
三、教学难点与重点重点：5、4、3、2加1至5的计算方法。
难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、练习本。
学具：学生计算器、练习纸。
五、教学过程1. 情景引入：以“小猫买鱼”的故事为背景，引导学生们理解加法运算的意义。
2. 讲解与演示：（1）利用教具，讲解5加1至5加5的计算方法，引导学生跟读，加深印象。
（2）同理，讲解4加1至4加5的计算方法。
（3）讲解3加1至3加5的计算方法。
（4）讲解2加1至2加5的计算方法。
3. 随堂练习：（1）请学生们用学具进行5加1至5加5的计算练习。
（2）请学生们用学具进行4加1至4加5的计算练习。
（3）请学生们用学具进行3加1至3加5的计算练习。
（4）请学生们用学具进行2加1至2加5的计算练习。
4. 板书设计：5+1=65+2=75+3=85+4=95+5=104+1=54+2=64+3=74+4=84+5=93+1=43+2=53+3=63+4=73+5=82+1=32+2=42+3=52+4=62+5=7六、作业设计1. 请学生们用学具进行5、4、3、2加1至5的计算练习，并记录在练习本上。
2. 请学生们尝试不使用学具，用手指数进行5、4、3、2加1至5的计算练习。
七、课后反思及拓展延伸本节课通过故事情境引入，激发学生的学习兴趣，讲解与演示相结合，让学生们充分理解并掌握了5、4、3、2加1至5的计算方法。
随堂练习及时巩固所学知识，板书设计简洁明了，方便学生记忆。
人教版一年级数学上册《5、4、3、2加几》（教学设计）
编号：课题课题5、4、3、2加几加几课时课时第1课时课时 课型课型 新授新授主备主备 教师教师 五条小学五条小学 刘敏敏刘敏敏 修改修改教师教师教 学目 标知识与技能目标：知识与技能目标：1.1.1.使学生能正确计算使学生能正确计算5加几，加几，44加几，加几，33加几，加几，22加几。
加几。
2.2.培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
培养学生的创新意识，得出多样化的算法。
过程与方法：过程与方法：在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。
情感、态度与价值观：情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
重 难 点 教学重点：使学生能正确、熟练地计算5,4,3,2加几。
加几。
教学难点：理解用交换加数位置的方法计算5,4,3,2加几的算理。
加几的算理。
教学教学 具具具具课件、口算卡片课件、口算卡片教学 过程一、复习引入，导入新课一、复习引入，导入新课 教师用口算卡片出示口算题。
教师用口算卡片出示口算题。
9+5= 9+3= 8+5= 8+3=9+4= 9+2= 8+4= 7+5= 让学生口答，并选择其中两题让学生说说自己是怎样想的。
想的。
教师：同学们能用不同的方法来计算，同学们能用不同的方法来计算，真不错！真不错！真不错！这节这节课，我们继续用这些方法学习5,4,3,2加几。
加几。
（板书课题：（板书课题：5,4,3,25,4,3,2加几）加几）二、合作探究、探索新知二、合作探究、探索新知教师课件出示：教师课件出示： 5+7= 5+7=□ 5+8=□ 1.1.计算计算5+7=5+7=□□（1）让学生读一读算式，说说自己是怎样计算出得数的。
（2）学生同桌合作交流，互相说说自己是怎么想的。
人教版(2024)小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思
人教版（2024）小学数学一年级上册第5单元《5、4、3、2加几》教案及反思一、教材分析本课内容选自小学数学一年级上册20以内的进位加法章节中的《5、4、3、2加几》。
本课是在学生学习了9加几的进位加法基础上，进一步学习5、4、3、2加几的进位加法。
教材通过直观的图画和情境问题，引导学生理解并掌握凑十法的应用，培养学生的计算能力和数学思维能力。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握5、4、3、2加几的进位加法计算方法，能正确、迅速地进行计算。
2. 过程与方法：通过动手操作、观察、比较等活动，使学生体会凑十法的简便性，并能在计算中灵活运用。
3. 情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维和解决问题的能力，增强自信心。
三、教学重难点1.教学重点：理解并掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法。
2.教学难点：能灵活运用凑十法进行计算，并能解决简单的实际问题。
四、学情分析一年级学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，对加法的概念和基本运算方法有了初步的了解。
但由于年龄较小，思维发展尚不完善，对于进位加法的理解和应用还存在一定的困难。
因此，在教学中需要注重直观演示和动手操作，帮助学生建立清晰的数学表象，促进思维发展。
五、教学过程1. 导入新课- 复习导入：复习10以内的加减法，以及9加几的进位加法，为新课做铺垫。
- 情境导入：通过生活中的小情境（如购买水果、分糖果等），引出5、4、3、2加几的进位加法问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知- 小组合作：让学生分组探究5加几的计算方法，尝试用凑十法进行计算，并讨论其他加法的计算方法。
- 汇报交流：各小组派代表汇报探究成果，其他小组补充或质疑，教师总结并规范凑十法的计算方法。
- 巩固练习：通过一系列练习题，让学生熟练掌握5加几的计算方法，并尝试解决4、3、2加几的问题。
3. 拓展应用- 游戏环节：设计“找朋友”等数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高计算能力。
5、4、3、2加几(教案)-2023-2024学年数学一年级上册人教版
5、4、3、2加几（教案） 20232024学年数学一年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我将以第一人称，我的口吻来编写这份教案，内容将包括教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思及拓展延伸。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于人教版数学一年级上册，第五章加法。
具体内容包括数字5、4、3、2的加法运算。
二、教学目标：通过本节课的学习，使学生掌握数字5、4、3、2的加法运算，能够正确进行计算，并理解加法的概念。
三、教学难点与重点：重点：数字5、4、3、2的加法运算。
难点：理解加法的概念，能够正确进行计算。
四、教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我会通过一个简单的日常生活情景来引入本节课的内容，例如：“小猫有5条鱼，小狗有3条鱼，一共有几条鱼？”2. 例题讲解：我会用挂图和黑板来展示一些数字5、4、3、2的加法运算题目，并进行讲解，例如：5+3=8，4+2=6。
3. 随堂练习：我会给出一些数字5、4、3、2的加法运算题目，让学生们当场进行练习，并解答。
4. 小组讨论：我会将学生们分成小组，让他们互相讨论，分享自己的解题方法和解题过程。
六、板书设计：板书设计将包括本节课的主要内容和公式，例如：5+3=8，4+2=6。
七、作业设计：1. 作业题目：（1）5+4=？（2）3+2=？（3）4+3=？（4）2+5=？2. 答案：（1）5+4=9（2）3+2=5（3）4+3=7（4）2+5=7八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学内容较为简单，学生们掌握情况较好。
但在小组讨论环节，我发现部分学生对于加法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。
对于拓展延伸，我可以在下一节课中引入一些更复杂的加法运算题目，让学生们进一步巩固和提高加法运算的能力。
同时，也可以通过一些实际生活中的例子，让学生们更好地理解和应用加法运算。
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教案一、教学目标1.知识与技能：能够听说数的发生顺序；用数字5、4、3、2进行加法口算计算，解决简单的加法问题。
2.情感态度价值观：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握数字5、4、3、2的加法口算计算。
2.教学难点：能够正确理解并运用“加法”的概念，准确计算。
三、教学准备1.课件：包括配图、运算符号、计算题等内容。
2.教具：数字卡片、计数棒等。
3.教材：人教版小学数学一年级上册8.3《5、4、3、2加几》教材。
四、教学过程1. 导入通过数字卡片向学生展示数字5、4、3、2，让学生回顾这几个数字的写法，并对加法做一个简单的复习。
2. 学习5、4、3、2的加法1.让学生口算计算以下题目：–5+2=？–4+3=？–2+4=？–3+2=？2.引导学生分析计算过程，讨论不同计算方法的可行性，并总结规律。
3. 合作学习分组让学生互相合作，口算计算一些简单的加法题目，鼓励他们相互提醒、互相学习。
4. 温故知新回顾前几节课的内容，与本节课的加法运算相联系，强化学生对数学知识的理解和应用。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了数字5、4、3、2的加法口算方法，并能够解决简单的加法问题，为下节课的学习打下基础。
六、作业布置布置练习题目，要求学生独立完成，并督促他们在家中复习本节课的内容。
七、板书设计写出本节课的要点内容和重点题目，供学生复习查阅。
八、教学反思对本节课的教学过程和效果进行总结，发现问题并提出改进建议，为下次教学做好准备。
以上是本节课《5、4、3、2加几》的教案内容，希望能够对您有所帮助。
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11
4 ＋ 7
11
问题：1. 这两幅图各表示什么意思？能说一说吗？ 2. 你能看图列出算式吗？ 3. 为什么要用加法计算呢？
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3、用自己喜欢的方法计算。
9 + 5 = 14 5 + 9 = 14
Hale Waihona Puke 9 + 4 = 13 4 + 9 = 13 9 + 2 = 11 2 + 9 = 11
新人教一年级数学上册
一、口算练习
14 15 9＋ 4 8 7 6＝13 8 9＋ 6 8 7 6 5＝12 4 15 13 11
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二、探究新知
你能提出什么数学问题？ 可以列出算式吗？
5+7=
二、探究新知
（一）自主探索学习5加几
5＋7＝
问题：怎样才能很快算出得数？
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二、探究新知 （一）自主探索学习5加几
展示学生的计算方法：
5 ＋ 7 ＝ 12 2 3 10
5 ＋ 7 ＝ 12 5 2 10
小结：在算 5加几时，既可以把大数凑成十， 问题：同是 5＋7，为什么有时要把5分成2和3， 也可以把小数凑成十。 有时要把7分成5和2呢？
8 + 3 = 11 3 + 8 = 11
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二、探究新知
5 + 7 = 12
7 + 5 = 12
3 2 10
5 + 8 = 13
8 + 5 = 13
2 3 10
交换加数的位置，和不变。
小数加大数，一般可以看成大 数加小数进行计算。
二、探究新知
（二）独立学习4、3、2加几
4＋8＝12
2、你还能提出什么问题来？
摘星星
5+7= 12 3+8= 11
4+9=13 5+8= 13 4+6= 10 3+7= 10
2+6=8 5+9= 14
4+7= 11
2+9= 11 4+8= 12
5+6= 11 2+8= 10
3+6= 9
2+7= 9
3+9= 12
三、知识应用
2. 看图列式。
5 ＋ 6
3＋9＝ 12
11 2 + 9= 11
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快走，动物运动 会马上就要开始了！
我要去投篮
我要去踢毽
我要去跳绳
第一次
第二次
总计
5
8
13
11
4
3
7
9
12
我投了7个
我投了6个 我投了8个 1、小企鹅和小螃蟹一共投了几个？
7+6= 13
6+7= 13