高中语文必修一-文言文复习经典.ppt
合集下载
高中语文必修一文言文复习：赤壁赋始得西山宴游记ppt
•
20．不迁怒，不贰过。 ——《论语》 译：犯了错误，不要迁怒别人，并且不要再犯第二次。） 21．小不忍，则乱大谋。 ——《论语》 译：不该干的事，即使很想去干，但坚持不干，叫“忍”。对小事不忍，没忍性，就会影响大局，坏了大事。 22．小人之过也必文。 ——《论语》 译：小人对自己的过错必定加以掩饰。 23．过而不改，是谓过矣。 ——《论语》 译：有了过错而不改正，这就是真的过错了。 24．君子务本，本立而道生。 ——《论语》 译：君子致力于根本，确立了根本，“道”也就自然产生。 25．君子耻其言而过其行。 ——《论语》 译：君子认为说得多做得少是可耻的。 26．三思而后行。 ——《论语》 译：每做一件事情必须要经过反复的考虑后才去做。 27．多行不义必自毙。 ——《左传》 译：坏事做得太多，终将自取灭亡。 28．人谁无过，过而能改，善莫大焉。 ——《左传》 译：人都有可能犯错误，犯了猎误，只要改正了仍是最好的人。 29．不以一眚掩大德。 ——《左传》 译：评价一个人时，不能因为一点过失就抹杀他的功劳。 30．人一能之，己百之；人十能之，己千之。 ——《中庸》 译：人家一次就学通的，我如果花上百次的功夫，一定能学通。人家十次能掌握的，我要是学一千次，也肯定会掌握的。 31．知耻近乎勇。 ——《中庸》 译：知道什么是可耻的行为，那就是勇敢的好表现。 32．以五十步笑百步。 ——《孟子》 译：以为自己的错误比别人的小，缺点比别人少而沾沾自喜。 33．君子莫大乎与人为善。 ——《孟子》 译：君子最大的长处就是用高尚、仁义的心去对待别人。 34．人皆可以为尧舜。 ——《孟子》 译：只要肯努力去做，人人都可以成为尧舜那样的大圣人。 35．千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百尺之室，以突隙之烟焚。 ——《韩非子》 译：千里大堤，因为有蝼蚁在打洞，可能会因此而塌掉决堤；百尺高楼，可能因为烟囱的缝隙冒出火星引起火灾而焚毁。 36．言之者无罪，闻之者足以戒。 ——《诗序》 译：提出批评意见的人，是没有罪过的。听到别人的批评意见要仔细反省自己，有错就改正，无错就当作是别人给自己的劝告。 37．良药苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。 ——《孔子家语》 译：好的药物味苦但对治病有利；忠言劝诫的话听起来不顺耳却对人的行为有利。 38．良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ——明代谚语 译：一句良善有益的话，能让听者即使在三冬严寒中也倍感温暖；相反，尖酸刻薄的恶毒语言，伤害别人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也会让人觉得寒冷。 39．千经万典，孝悌为先。 ——《增广贤文》 译：千万种经典讲的道理，孝顺父母，友爱兄弟是最应该先做到的。 40．善恶随人作，祸福自己招， ——《增广贤文》 译：好事坏事都是自己做的，灾祸幸福也全是由自己的言行招来的。
高中语文人教版-必修一-文言文知识点梳理课件(共61张PPT)
越过其他国家而把远方的国家设置边邑，您 知道这是很困难的。哪能用使郑灭亡来增加 邻国的土地呢？ 5.邻之厚，君之薄也。 邻国实力变雄厚，您的力量就会变薄弱 啊
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
6.且君尝为晋君赐矣。
再说您也曾经给予晋惠公恩惠。
7.朝济而夕设版焉，君之所知也。 他早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城 防御，这是您所知道的。
7.今往而不反者，竖子也（ 判断句 ）
8.仆所以留者，待吾客与俱（ 判断句 ）
9.事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报 太子也。（ 判断句 ）
翻译句子
1.微太子言，臣愿得谒之，今行而无信，则秦 未可亲也。
假如太子不说，我也要请求行动。现在去却没有 什么凭信之物，那就无法接近秦王。
2.樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私，而 伤长者之意，愿足下更虑之！
樊将军因为走投无路，处境非常困难才来投奔 我的，我不忍心因为自己的私仇，却伤害长者 的心，希望您再考虑一下别的办法吧！
3.秦王购之金千斤，邑万家。
4.秦之遇将军，可谓深矣。父母宗族，皆为戮没。
5.吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳！
3秦王用一千斤金和一万户人口的封地作悬赏来购取他的 头颅。 4秦国对待将军，可以说是刻毒透顶了。父亲、母亲和同 族的人都被杀死或没收入官为奴 5我每当想起这一点，常常恨入骨髓，只是想不出什么计 策啊!
⑧可谓深矣 古：刻毒。 今：与“浅”相对。
文言知识积累
B.通假字
1.秦王必说见臣 （ 说通悦 ，高兴
）
2.燕王诚振怖大王之威 （ 振通震，害怕 ）
3.而卒惶急无以击轲 （ 卒通猝，仓促，突然 ）
4.往而不反 （ 反通返，返回
）
5.秦王还柱 （ 还通环，绕
）
鼎城三中
高中语文必修一文言文复习全版.ppt
《烛之武退秦师》 1、《左转》是我国第一部叙事详尽的编年 体史书。 2、春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵 位。 3、子：古代对男子的尊称。 4、执事：办事的官吏，也用于对对方的敬 称。 5、大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、 大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。 后来成为对有官位者的通称。
课件
课件
所
（三）复音虚词“所以”。“所”和“以”连 用，文言中也常见。 用法主要有两种：一种表示原因，一种表示手 段和凭借。 １、表示原因的如： 此所以学者不可以不深思而慎取之也 （《游褒禅山记》） 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 （《廉颇蔺相如列传》） ２、表示手段或凭借的如：
师者，所以传道受业解惑也。 （《师说》） 课件
13隋书 唐·魏徵等85 14南史 唐·李延寿80 15北史 唐·李延寿100 16旧唐书 后晋·刘昫等200 17新唐书 宋·欧阳修、宋祁225 18旧五代史 宋·薛居正等150 19新五代史 宋·欧阳修74 20宋史 元·脱脱等496 21辽史 元·脱脱等116 22金史 元·脱脱等135 23元史 明·宋濂、王袆等210 24明课史件 清·张廷玉、万斯同等332
不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓
项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：
“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣
游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来 告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：
“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得
兄事之。”张良出，要课件 项伯。
项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有 虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不 胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：
楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。张良是时从 沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼 张良与俱去，曰：“毋从俱
人教版高中语文必修一高中文言文语法现象词类活用课件
一、词类活用
在古代汉语里，有些词可 以按照一定的语言习惯而灵活 运用，甲类词临时具备了乙类 词的语法特点，并临时作乙类 词用。
词类活用七种类型
1、名词活用作动词 2、名词用作状语 3、动词活用作名词 4、形容词活用作名词、动词 5、使动用法 6、意动用法 7、为动用法
名词活用作动词
1、腰白玉之环
山：（地点名词）→（状语）沿着山路
时间名词、方位名词、地点名词放在动 词前（且并非该动作的主语），活用作状语
1、有好事者船载以入 船：用船
（工具）
2、失期，法皆斩 法：按照律法 （根据）
3、吾得兄事之 兄：以兄长之礼、像对待兄长一样
（待人的方式、对人的态度）
4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚 （使用的工具）
名词放在动词前（且并非该动作的主语），表 该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词用作状语小结：
1、时间名词、方位名词、地点名词放在动词 前（且并非该动作的主语），活用作状语
2、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时方式、方法、工具时，活用作状 语。
3、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词活用作状语
1、日扳仲永环谒于邑人 日：（时间名词）→（状语）每天
2、东临碣石
东： （方位名词）→（状语）在东面
3、于是与亮情好日密 日：（时间名词）→（状语）一天比一天
4、从小丘西行百二十步 西：（方位名词）→（状语）向西
5、外结好孙权，内修政理
内、外：（方位名词）→
（状语）在内（外）
6、山行六七里
谓语动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发 出的
谓语形容词所表示的性质、状态不是主语具有的，而 是宾语具有的
在古代汉语里，有些词可 以按照一定的语言习惯而灵活 运用，甲类词临时具备了乙类 词的语法特点，并临时作乙类 词用。
词类活用七种类型
1、名词活用作动词 2、名词用作状语 3、动词活用作名词 4、形容词活用作名词、动词 5、使动用法 6、意动用法 7、为动用法
名词活用作动词
1、腰白玉之环
山：（地点名词）→（状语）沿着山路
时间名词、方位名词、地点名词放在动 词前（且并非该动作的主语），活用作状语
1、有好事者船载以入 船：用船
（工具）
2、失期，法皆斩 法：按照律法 （根据）
3、吾得兄事之 兄：以兄长之礼、像对待兄长一样
（待人的方式、对人的态度）
4、箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚 （使用的工具）
名词放在动词前（且并非该动作的主语），表 该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词用作状语小结：
1、时间名词、方位名词、地点名词放在动词 前（且并非该动作的主语），活用作状语
2、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时方式、方法、工具时，活用作状 语。
3、名词放在动词前（且并非该动作的主语）， 表该动作产生时的状态时，活用作状语。
名词活用作状语
1、日扳仲永环谒于邑人 日：（时间名词）→（状语）每天
2、东临碣石
东： （方位名词）→（状语）在东面
3、于是与亮情好日密 日：（时间名词）→（状语）一天比一天
4、从小丘西行百二十步 西：（方位名词）→（状语）向西
5、外结好孙权，内修政理
内、外：（方位名词）→
（状语）在内（外）
6、山行六七里
谓语动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发 出的
谓语形容词所表示的性质、状态不是主语具有的，而 是宾语具有的
高中语文复习课件-高考文言文阅读复习课件(共374张PPT)
文言文断句考查对实、虚词的理解能力，对 句式的判断能力和对语气的分析能力。
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
体验高考真题
1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是( B) A.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ B.为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ C.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/ D.为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物 /移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/
还要注意古人的用语习惯，如称人一般只称名，如 “曾公亮”称“公亮”。尤其注意少数民族人的名字， 字数不定且不是取名的常用字，注意断句及跟其他词性 的字区分开来。
（二）阅读方法
1.阅读全文，着眼全局，梳理事件头绪和人物关 系。 （阅读时养成动笔勾画的习惯）
曾公亮，字明仲，泉州晋江人。 开头：
举进士甲科，知会稽县。民田 交代传主曾公亮的名字 镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗 籍贯
巨万，初荐王安石，及同辅 政，知上方向之，阴为子孙
结尾：Βιβλιοθήκη 计，凡更张庶事，一切听顺， 而外若不与之者。常遣子孝 宽参其谋，至上前略无所异， 于是帝益信任安石。安石德
作者评价公亮，用与 王安石有关的事件， 证明其吝啬。
其助己，故引擢孝宽至枢密
以报之。苏轼尝从容责公亮
不能救正，世讥其持禄固宠 苏轼与世人对公亮的
恭敬。君主有病，却一定要让他亲自设宴，能处
之安然吗？”使者于是赴宴。
•
熙宁三年，授职司空兼侍中、河阳三城节度
使。第二年，判永兴军，任职一年，回到京城，
人教版高中语文必修一《登泰山记》PPT精品课件
日出时
“正赤如丹”
日出前
“白若摴蒱”
比喻、拟人手法
日出后
“绛皓驳色” “而皆若偻”
日出的景象瞬时变幻，难以描摹。但姚鼐把日出的场面描写得十分 壮观，达到了应有的艺术高度。
展、评
第四段
亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫， 在碧霞元君祠东。是日，观道中石刻。自 唐显庆以来，其远古刻尽漫失。僻不当道， 皆不及往。
以作者的游踪为线索
京师
乘、历、穿、越
中岭(天门)
越
复循
泰安
由
循 中谷
南麓
西谷
遂至
山巅
展、评 4、找出第2段作者的登山线路以及文章的写景特点。
登山路线： 由南麓—入中谷—道少半—越中岭—循西谷—至山巅
写景特点：先写由京师到泰安，
；
再写由山麓到山顶，
路程的远近、山路的石级、经由
的路线、古人登山的情况以及相关的地理知识；最后写到达山
检
翻译下面的句子，并探究句式特点 1、东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。 翻译：东边的山谷，古时候称它为“天门溪水”，是我没有到过的地方。 句式：判断句（...者，...也）
姚 鼐
导
回顾旧知
思、议
1、翻译3--6段：写出括号前重点字词的意思，并指出画线句子的句式特点。 2、第3段主要写了什么内容？描写泰山顶上的日出是按照什么顺序写景物 变化的？描写了怎样的胜景？运用了哪些手法？ 3、第4段写了哪些人文景观？有什么作用？ 4、从第5段中找出泰山“三多三少三无”的自然景观。
评
文化常识： 1、关于“阴”和“阳”口诀：山南水北为阳，山北水南为阴 2、古代纪年月日法 ①年号纪年法：由汉武帝开始有年号。皇帝即位，都要改元，称元年，依次为二年、 三年等。例如，乾隆三十九年十二月。明太祖朱元璋开始一个皇帝只用一个年号。 ②干支纪年法： 十天干：甲、乙、丙、丁、戊、已、庚、辛、壬、癸 十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥 干支两字相配，六十年周而复始，俗称六十甲子，用以纪年，也可以用来纪日。 ③年号干支纪年法：例如：元丰七年六月丁丑。
高中语文必修一到必修三文言文复习ppt课件
• 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者 轻微转折、只是
P6-（6）
• 我见相如，必辱之
看见、看到 会见
• 项伯即入见沛公
• 曹刽请见
拜见、谒见
召见、接见 见识、见解 被
• 秦王坐章台见相如
见 • 汝真女子之见
• 君既若见录，不久望君来 • 图穷而匕首见
显现
• 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺 我 • 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
• 多谢后世人，戒之慎勿忘 告诉、劝告
问 凋谢
词性活用.总结
• 沛公军霸上 • 沛公欲王关中 • 范增数目项王
• 常以身翼蔽沛公
• 头发上指，目眦尽裂
• 素善留侯张良
• 项伯乃夜驰之沛公军
• 先破秦入咸阳者王之
• 顷之未发，太子迟之
• 籍吏民,封府库
• 于是项伯复夜去
• 秦地可尽王也
• 吾得兄事之 • 沛公旦日从百余骑来见项王• 项伯杀人，臣活之
。（《兰亭集序》）
•不者，若属皆且为所虏
特殊句式.总结
• 楚左尹项伯者，项羽季父也
• 具告以事
• 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 • 得复见将军于此 • 亚父者，范增也。
特殊句式.总结
• 若属皆且为所虏 • 客何为者
古今异义.总结
• 约为婚姻 • 所以遣将守关者， 备他盗之出入与 非常也
• 沛公之参乘樊哙者也
看见的东西
词性活用
• 晋军函陵 • 越国以鄙远 • 共其乏困
特殊句式
• 无礼于晋
• 有益于君
• 何厌之有
• 既东封郑
• 邻之厚，君之薄也
P6-（13）
• 齐威王欲将孙膑，膑辞谢 推辞、谢绝
P6-（6）
• 我见相如，必辱之
看见、看到 会见
• 项伯即入见沛公
• 曹刽请见
拜见、谒见
召见、接见 见识、见解 被
• 秦王坐章台见相如
见 • 汝真女子之见
• 君既若见录，不久望君来 • 图穷而匕首见
显现
• 欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺 我 • 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
• 多谢后世人，戒之慎勿忘 告诉、劝告
问 凋谢
词性活用.总结
• 沛公军霸上 • 沛公欲王关中 • 范增数目项王
• 常以身翼蔽沛公
• 头发上指，目眦尽裂
• 素善留侯张良
• 项伯乃夜驰之沛公军
• 先破秦入咸阳者王之
• 顷之未发，太子迟之
• 籍吏民,封府库
• 于是项伯复夜去
• 秦地可尽王也
• 吾得兄事之 • 沛公旦日从百余骑来见项王• 项伯杀人，臣活之
。（《兰亭集序》）
•不者，若属皆且为所虏
特殊句式.总结
• 楚左尹项伯者，项羽季父也
• 具告以事
• 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也 • 得复见将军于此 • 亚父者，范增也。
特殊句式.总结
• 若属皆且为所虏 • 客何为者
古今异义.总结
• 约为婚姻 • 所以遣将守关者， 备他盗之出入与 非常也
• 沛公之参乘樊哙者也
看见的东西
词性活用
• 晋军函陵 • 越国以鄙远 • 共其乏困
特殊句式
• 无礼于晋
• 有益于君
• 何厌之有
• 既东封郑
• 邻之厚，君之薄也
P6-（13）
• 齐威王欲将孙膑，膑辞谢 推辞、谢绝
《鸿门宴》文言基础复习课件人教版高中语文必修一
鸿门宴是项羽在新丰鸿门举
行的一个暗藏杀机的宴会。这是
刘邦、项羽在推翻秦王朝 后，为
争夺天下而展开的第一场斗争，
它揭开了漫长的“楚汉相争 ”
的序幕。
2023/4/29
临河三中 陈静
7
判断正误。对的打√，错的打×。
× • （1）司马迁（前145---前90）。西汉著名史学家、文学家、思 想家。字子长，继父职任太史令，掌管天文历法及皇家图籍。后 因替投降匈奴的李广辩护，获罪下狱受腐刑。出狱后任中书令， 发奋著书，著成《史记》
临河三中 陈静
鸿门宴 3
【文言素读断句】
1.沛公旦日从百余骑来见项王至鸿门谢曰臣与将军 戮力而攻秦将军战河北臣战河南然不自意能先入关 破秦得复见将军于此今者有小人之言令将军与臣有 郤 2.樊哙曰臣死且不避卮酒安足辞夫秦王有虎狼之心 杀人如不能举刑人如恐不胜天下皆叛之怀王与诸将 约曰先破秦入咸阳者王之今沛公先破秦入咸阳毫毛 不敢有所近封闭宫室还军霸上以待大王来
见放楚之汨罗。 2023/4/29
判词上临河没三中 有陈静“谋反”“故意杀人”32的
文言实词120字形助记：从
追赶
依顺，听从 跟随
依傍，紧挨着
两人相随而行 参与，参加
堂房亲属
• 16、樊哙从（参加）军，旦日从（跟随）百余骑随
刘邦赴鸿门宴。哙从（紧挨着）良坐，从（听从） 良计，斥项王：“欲不可从（放纵），大王宜合从
× • （6）山东：山的东面。“山”可指崤山、华山、太行山、泰山等 不同的山，因而所指地域不尽相同。文中指泰山以东，即函谷关 以东的地区。
× • （7）季父：叔父。古代兄弟或姊妹间长幼排序伯、仲、叔、季。 亚父：对对方的敬称，意为仅次于父亲。参乘：亦作“骖乘”， 古代乘车，站在车左担任警卫的人。
《高中语文必修教材 文言文知识点总结》课件(127张)
A．以其无礼于晋 （以其于晋无礼） B. 若亡郑而有益于君（若亡郑而于君有益） C.佚之狐言于郑伯 （佚之狐于郑伯言） D.且贰于楚也（且于楚贰也）
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
(2)省略句
A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) B．（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……”
（省略主语） C．敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之）
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月13日星期一2021/9/132021/9/132021/9/13 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/132021/9/132021/9/139/13/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/132021/9/13September 13, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/132021/9/132021/9/132021/9/13
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
太尉执事：辙生好为文，思之至深。以为文者 气之所形;然文不可以学而能，气可以养而致。 孟子曰：“我善养吾浩然之气。”今观其文章， 宽厚宏博，充乎天地之间，称其气之小大。太 史公行天下，周游四海名山大川，与燕赵间豪 俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。此二子者， 岂尝执笔学为如此之文哉?其气充乎其中而溢乎 其貌，动乎其言而见乎其文，而不自知也。<上 枢密韩太尉书>
人教版高中语文必修一《劝学》PPT课件
3. 说理气势充沛，多用排比和对偶，句式整齐又节奏和谐。
结语
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的 重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习 的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引， 娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点， 其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导 作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者 的荀子文章的艺术风格。
学直【习木本翻文比喻译论证】、对①比论轮证于的方之法，；以及围②绕中句心论末点设置语分论气点的词议论文；结构③。 半步；④没有用来……的办法； ⑤刻；
不积小流，无以成江海。
⑥雕刻； ⑦定语后置的标志；⑧向上，名作状；⑨向下； 文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。
⑥合乎； ⑦把……作为； ⑧弯度，形容词活用名词； ⑨又； ⑩晒；⑪再；
⑫通“煣”；⑬靠近磨刀石；⑭锋利；⑮名词作状语，每天；⑯通“智”；
探究思考
➢ 本文的中心论点是什么？ 学不可以已
➢ 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？
蓝 加工
胜于
水冷冻
寒于
直木輮 木绳 金砺
青 引申 客观事物 变化过程 发展、提高 冰推
➢ 以谈“勤奋”为中心论点，运用比喻论证和对比论证 【同政类治 反】复提设出喻“：法如后：王“”登的高口而号招，”主、张“应顺该风适而应 呼”当，时“的社假会舆情马况”去、施“政假选舟贤楫能”，明连赏用罚几，个其同思类想事为物法作家比所，汲来取说学明生“韩善非假子于和物李”斯的成重为要了作法用家，的即代学表习。的重要作用。
荀子思想
孟子
荀子
结语
本文作为《荀子》的开篇之作，是一篇论述学习的 重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习 的散文。文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引， 娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点， 其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导 作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者 的荀子文章的艺术风格。
学直【习木本翻文比喻译论证】、对①比论轮证于的方之法，；以及围②绕中句心论末点设置语分论气点的词议论文；结构③。 半步；④没有用来……的办法； ⑤刻；
不积小流，无以成江海。
⑥雕刻； ⑦定语后置的标志；⑧向上，名作状；⑨向下； 文章以朴素的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今天也具有很强的指导作用。
⑥合乎； ⑦把……作为； ⑧弯度，形容词活用名词； ⑨又； ⑩晒；⑪再；
⑫通“煣”；⑬靠近磨刀石；⑭锋利；⑮名词作状语，每天；⑯通“智”；
探究思考
➢ 本文的中心论点是什么？ 学不可以已
➢ 第二段作者用了什么论证方法？寓意是什么？
蓝 加工
胜于
水冷冻
寒于
直木輮 木绳 金砺
青 引申 客观事物 变化过程 发展、提高 冰推
➢ 以谈“勤奋”为中心论点，运用比喻论证和对比论证 【同政类治 反】复提设出喻“：法如后：王“”登的高口而号招，”主、张“应顺该风适而应 呼”当，时“的社假会舆情马况”去、施“政假选舟贤楫能”，明连赏用罚几，个其同思类想事为物法作家比所，汲来取说学明生“韩善非假子于和物李”斯的成重为要了作法用家，的即代学表习。的重要作用。
荀子思想
孟子
荀子
统编版高中语文选择性必修上册《论语》十二章 文言文复习 教学PPT课件
可以观，可以群，可以怨。迩 ⑪群(指提高人际交往能力)
之事父，远之事君。多识于鸟 ⑫怨(指讽刺时政)
兽草木之名。”(《阳货》)
⑬迩(近)
⑭事(侍奉)
7.理解性默写 ①在《〈论语〉十二章》中，孔子向颜回解释“仁”的内涵的句子是 “__克__己__复__礼__为__仁__”。 ②在《〈论语〉十二章》中，孔子认为实行仁德，在于自己，不在于别人 的句子是“___为__仁__由__己，___而__由__人__乎__哉_？” ③在《〈论语〉十二章》中，孔子认为做人要将心比心、推己及人，自己 不想做的，就不要希望别人也能做到的句子是“__己__所__不__欲，__勿__施__于__人”。
6.解释加颜色的词语 ①克(克制，约束 ) ②一日(一旦) ③归(称赞，称许 ) ④目(条目，细则 ) ⑤事(实践，从事 ) ⑥一言(一个字 ) ⑦其(大概 )
⑧小子(老师对学生的称呼 )
(第12章)子曰：“小子何 ⑨兴(指激发人的感情 )
莫学夫《诗》？《诗》可以兴， ⑩观(指观察政治的得失、风俗的盛衰)
4.理解性默写 ①《〈论语〉十二章》中，既强调榜样的良好作用，又强调要自我反思 的句子是“__见__贤__思__齐__焉__，_见__不__贤__而__内__自__省__也__”。 ②在《〈论语〉十二章》中，曾子认为读书人不可以不志向远大、意志 坚强的原因是“_任__重__而__道__远____”。 ③《〈论语〉十二章》中，“__质__胜__文__则__野___，_文__胜__质__则__史__”这两句很 好地阐释了“文”和“质”的关系：质朴胜过了文饰就会粗野，文饰胜 过了质朴就会虚浮。
(第5章)子曰：“见贤思齐焉， 见不贤而内自省也。”(《里仁》)
(第6章)子曰：“质胜文则野，
人教版高中语文必修一文言文重点句翻译 优秀课件PPT
•
6.月光照耀着春江，随着波浪闪耀千 万里， 所有地 方的春 江都有 明亮的 月光。 江水曲 曲折折 地绕着 花草丛 生的原 野流淌 ，月光 照射着 开遍鲜 花的树 林好像 细密的 雪珠在 闪烁。
•
7.不知江上的月亮等待着什么人，只 见长江 不断地 一直运 输着流 水。游 子像一 片白云 缓缓地 离去， 只剩下 思妇站 在离别 的青枫 浦不胜 忧愁。
译： 让秦国受损来使晋国受益，希望您考虑这件事情。
15、厚遗秦王宠臣中庶子蒙嘉
译：用厚礼赠送给秦王的宠臣中庶子蒙嘉
荆轲刺秦王
1、秦王购之金千斤，邑万家。
译： 秦王用一千斤金和一万户人口的封地悬赏求取他的人头。
2、仆所以留者，待吾客与俱
译： 我停留下来的原因，是为了等我的朋友同他一起去。
3、愿大王少假借之，使毕使于前。
13、秦王复击轲，被八创
译： 秦王又砍击荆轲，荆轲受了八处剑伤。
译：
鸿门宴
1、旦日飨士卒，为击破沛公军
译： 明天犒劳士兵，替我打败刘邦的军队！
2、料大王士卒足以当项王乎？
译： 估计大王的军队能够比得上项王的军队吗？
3、吾得兄事之
译： 我得用对待兄长的礼节待他。
4、所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也
5、越国以鄙远，君知其难也。
译：越过别国而把远地当作边邑，您知道这是很困难的。
6、焉用亡郑以陪邻？
译： 为什么要灭掉郑国来增加晋国的土地呢？
7、微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；
译：假如没有那人的力量（支持），我是不会到这个地步 的。依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道 的。
8、吾其还也。
•
8.全诗三章，每章四句，全是重章叠 句，仅 仅只变 换了少 数几个 动词， 其余一 概不变 ，反复 地表达 劳动的 过程， 劳动成 果的由 少至多 也就表 达出来 ，充满 了劳动 的欢欣 ，洋溢 着劳动 的热情 。
高中语文必修一-(1)-高中课件精选
通：“猝” ，
（5）秦王方还柱走
通：“环”，
高兴 返回 惧怕
突然 绕
24
《荆轲刺秦王》 2、解释古今异义词
（1）樊将军以.穷困. 来归丹
古义： 走投无路。
今义：贫穷。
. （2）樊将军仰天太息流涕曰
古义：眼泪。
今义：鼻涕。
. （3）持千金之资币物
古义：礼品。
今义：货币。
4）樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。 今义：偏袒双方中的一方。
.
轻贱
7
（2）敝
因人之力而敝. 之： 损害 摄敝.衣冠：破旧的 曹操之众远来疲敝. ：疲劳，困乏
8
5.解释下列句中加点的实词·
（1）且贰·于楚也： 有二心，从属二主
（2）朝济而夕设版焉：
（3）何厌··之有： 满足
渡河
（4）唯君图之：
·
仔细考虑
9
综合练习
6.写出下列句子中加点虚词的意义和用法
①臣之. 壮也，犹不如人：助词，取独不译 ②邻之. 厚，君之薄也： 助词，取独不译 ③行李之. 往来：助词，取独不译 （1）之 ④子犯请. 击之：代词，秦军 ⑤辍耕. 之垄上：动词，到 ⑥顷之未发：词尾. ，不译
● 30
文言句式——《荆轲刺秦王》
（5）太子及宾客知其事者（定语后置。用“者”字煞尾，构 成“中心词+定语+者”的格式。“者”，相当于结构助词 “的”。译文：太子及知道这件事的门客。）
（6）群臣侍殿上者，不得持尺兵（定语后置。译文：陪侍在 大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。）
（7）嘉为先言于秦王曰（介词“为”后省去了代词宾语 “之”。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。）
41
7、指出下列句式特点
统编版高中语文必修一《荆轲刺秦王》PPT精品课程
3.荆轲私下见樊於期，为什么能使他慷慨献身？
荆轲三问樊於期，首先从秦王的刻毒残忍说起 ，动之以情，进行初步试探；再从“解燕国之患，而 报将军之仇”方面晓之以义，引而不发，进一步观察 反映；最后和盘托出行刺打算，征询意愿。荆轲舍 身取义的精神，更使樊於期激动得“偏袒扼腕而进” 。樊於期自刎献身，既表现了他的义勇刚烈，也表 现了对荆轲的理解与信任。
（5）而 ① 连词，表转折关系，可译为“但是”“却”的意思； ② 连词，表并列关系，两项并列无主次之分，一般不译，有 时可翻译为“又”的意思； ③ 连词，表修饰关系，即连接状语，不翻译； ④ 连词，表承接关系，往往是两动作先后相承，可译为“就”“ 接着”或不译； ⑤ 连词，表递进关系，可译为“并且”或“而且”。
4.背景链接
公元前228年,秦将王翦破赵以后,引兵向北, 直逼燕境。燕太子丹为了抵抗强秦的大举进攻, 同时也为了报当初在秦被凌辱之仇,决定派荆轲 劫持秦王,想要挟秦王归还秦受占的各国土地;如 果要挟不成,便刺死秦王,使秦“内忧大乱”“君 臣相疑”，然后联合诸侯破秦，荆轲刺秦王的 故事就是在这样的背景下发生的。
教学目标
1.通过查找资料，了解战国策和荆轲刺秦王的时代背景。 2.诵读课文，疏通文意，初步理解课文内容。 3.掌握重要的文言实词、虚词和文言文句式，提高文言文翻 译能力。
1.《战国策》相关知识
《战国策》又称《国策》，是战国末年至秦汉间编辑的一部 重要的历史著,它是继《国语》之后的又一部国别体史书。《战 国策》主要记述了上起公元前490年“智伯灭范氏”，下至前 221年“高渐离以筑击秦始皇”，共245年间，战国时期的纵横 家（游说之士）的政治主张和策略，或者说记录了当时的纵横 家游说各国的活动和说辞及其权谋智变斗争故事。内容以策士 的游说活动为中心，同时反映了战国时期各国的政治、军事、 外交方面的一些活动情况和社会面貌。全书共三十订卷,分为十 二策。记录了从春秋末期到秦并六国这一时期约二百四十余年 中，东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋卫、中山 十二国的部分历史。主要记叙了战国时代谋臣策士们的言论及 其活动,反映了战国时代政治、军事、外交斗争和各诸侯国之间 的各种复杂的社会矛盾。
高中语文必修一第二单元史传古文复习导航ppt 人教课标版
二、古今异义 1．敢以烦执事 ．． 古义：____________；今义：掌管某项工作的人。 2．若舍郑以为东道主 ．．． 古义：____________；今义：请客的主人。 3．行李 之往来 ．． 古义：____________；今义：出门时所带的包裹、 箱子等。
4．微夫人 之力不及此 ．． 古义： ____________； 今义： 尊称一般人的妻子。 5．樊将军以穷困 来归丹 ．． 古义：____________；今义：生活困难，经济不 宽裕。 6．复为慷慨 羽声 ．． 古义：____________；今义：充满正气，情绪激 昂或不吝惜。 7．樊於期偏袒 扼腕而进曰 ．． 古义： ____________； 今义： 袒护双方中的一方。
三、一词多义 (一)实词
使烛之武见秦君，师必退 ． ①国危矣，若 ②仿佛若有光 ． ③徐公不若 君之美也 ． 毒之乎 1．若④余悲之，且曰：若 ． ⑤四方之民归之，若 水归下也 ． ⑥若入前为寿，寿毕，请以剑舞 ． ⑦彼与彼年相若 也，道相似也 ．
曰：臣之壮也，犹不如人 ． ①辞 ②今者出，未辞 也，为之奈何 ． ③我从去年辞帝京 ． 2． 辞 ④而侯生曾无一言半辞 送我 ． 伐罪 ． ⑤近者奉辞 ⑥王粲长于辞 赋 ．
①又欲肆其西封 ． ②既东封郑 ． ，未授使者，始皇崩 7．封③书已封 ． 书 ． ④自寄一封 也 ⑤六国之后君，我不能封 ．
所佩玉玦以示之者三 ①举 ． ②杀人如不能举，刑人如恐不胜 ． ． ③戍卒叫，函谷举 以予人，如弃草芥 8．举④子孙视之不甚惜，举 ． ⑤故方其盛也，举 天下之豪杰莫能与之争 ． ⑥何不作衣裳？莫令事不举 ． 臣秀才 ⑦后刺史臣荣举 ．
பைடு நூலகம்
12．诸郎中 执兵 ．． 古义：____________；今义：中医医生。 13．沛公居山东 时 ．． 古义：____________；今义：山东省。 14．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻 ．． 古义：____________；今义：结婚的事；因结婚而产 生的夫妻关系。 15．所以 遣将守关者 ．． 古义：____________；今义：表示因果关系的连词。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
非有诏不得上。方急时，不及召 下兵，以故荆轲逐秦王，而卒惶 急无以击轲，而乃以手共搏之。
演示课件
《荆轲刺秦王》 1、《国语》是国别体史书。 2、卿：古代对人的敬称。 3、竖子：对人的蔑称。 4、古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、 变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉； 羽，声调激愤。 5、中庶子：管理国君车马之类的官。 6、郎中：宫廷的侍卫。民间又称医生。 7、箕踞：坐在地上，两腿张开，形象像箕， 是一种轻慢傲视对方演的示课件姿态。
必修一文言文专题复习
课文+虚词+文化常识
演示课件
课文回顾
演示课件
1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按 在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。 编年体：某年发生了某事 代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现 存编年体史书中影响最大的一部）。此外，编年体史书 还有孔子《春秋》、"春秋三传"：左丘明《左传》（又 名《春秋左氏传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》 等。 编年体以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事,是编 写历史最早用的也是最简便的方法。其优点是给人以明 确的时间观念,比较容易反映出史事发生和发展的时代背 景;其缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。弥 补方法是,在记载史事时,有时要追叙往事,有时也附带记 述后事。 通史记载从黄帝到作者生活年代的历史。《史记》、 《资治通鉴》（中国第一部演示编课件年体通史）
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵
旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可 得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿 得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万
家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地 图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有 以报太子。”太子曰：“樊将军以穷 困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长
一、课文内容回顾
《烛之武退秦师》 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，
郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡 郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦
无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何 厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图 之。”秦伯说，与郑演示人课件盟。
3、纪传体——史书的一种形式,以为人 物立传记的方式记叙史实。即以人物活 动为中心记载历史,就是为人物立传,代 表作《史记》。 纪传体：某人做了某事 例如《三国志》《史记》等都是纪传体。 《史记》是我国历史上第一部纪传体通 史。 纪传体以人物活动为中心记载历史。二 十四史（包括《史记》） 纪传体：某人做了某事
楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。张良是时从 沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼 张良与俱去，曰：“毋从俱
死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急， 亡去不义，不可演示课件不语。”
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之 奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”
曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦 地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王 士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固
13隋书 唐·魏徵等85 14南史 唐·李延寿80 15北史 唐·李延寿100 16旧唐书 后晋·刘昫等200 17新唐书 宋·欧阳修、宋祁225 18旧五代史 宋·薛居正等150 19新五代史 宋·欧阳修74 20宋史 元·脱脱等496 21辽史 元·脱脱等116 22金史 元·脱脱等135 23元史 明·宋濂、王袆等210 24明演示史课件清·张廷玉、万斯同等332
演示课件
1史记 西汉·司马迁 130 2汉书 东汉·班固100 3后汉书 南朝·范晔120 4三国志 西晋·陈寿65 5晋书 唐·房玄龄等130 6宋书 梁·沈约100 7南齐书 梁·萧子显59 8梁书 唐·姚思廉56 9陈书 唐·姚思廉36 10魏书 北齐·魏收114 11北齐书 唐·李百药50 我国第一部叙事详尽的编年 体史书。 2、春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵 位。 3、子：古代对男子的尊称。 4、执事：办事的官吏，也用于对对方的敬 称。 5、大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、 大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。 后来成为对有官位者的通称。
演示课件
演示课件
5、纪事本末——纪事本末体,是以事 件为中心的著史体裁.它与编年体,纪 传体,合称为古代三大史体.纪事本末 体裁,每事一题,为一专篇,把分散的 材料,按时闲先后加以集中敍述,兼有 编年体和纪传体的优点,详於记事,方 便阅读。它创立于南宋袁枢的《通鉴 纪事本末》。 纪事本末体以事件为主线按年月顺序 叙事。《竹书纪事》
演示课件
2、国别体——以国（诸候国）为主体记载， 即按国家分类记载历史。 国别体：某国发生了某事 （共两部）最早的一部春秋时期左丘明作 的《国语》；较好的一部是汉代初期刘向 编订的《战国策》（国别体史书代表作）。 国别体按国家分类记载历史。《国语》、 《战国策》
演示课件
4、断代史体例——以朝代为断限的史书。 此体裁创始于东汉史学家班固，他所著的《汉 书》，写高祖元年（前206年）到王莽地皇四年 （23年）西汉王朝230年的历史。二十五史中除 《史记》为通史外，其余的二十四史都属此体。 其中《南史》、《北史》、《五代史》包举数朝， 仍然属于断代史的范围。 编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的也 属于断代史。今人所著的《秦汉史》、《隋唐史》 等，也属于断代史范围。 断代史记载朝代历史。除《史记》外的其余二十 三史。
者之意，愿足下更虑之！” 演示课件
太子及宾客知其事者，皆白衣
冠以送之。至易水上，既祖，取
道。高渐离击筑，荆轲和而歌， 为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又 前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”复为慷慨 羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
演示课件
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。 而秦法，群臣侍殿上者，不得持 尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，
演示课件
《荆轲刺秦王》 1、《国语》是国别体史书。 2、卿：古代对人的敬称。 3、竖子：对人的蔑称。 4、古代音乐分宫、商、角、徵、羽、变宫、 变徵七音。变徵是徵的变调，音调悲凉； 羽，声调激愤。 5、中庶子：管理国君车马之类的官。 6、郎中：宫廷的侍卫。民间又称医生。 7、箕踞：坐在地上，两腿张开，形象像箕， 是一种轻慢傲视对方演的示课件姿态。
必修一文言文专题复习
课文+虚词+文化常识
演示课件
课文回顾
演示课件
1、编年体——史书编著的一种体裁。编年体史书是按 在世皇帝的年号记载(即按年代顺序记载)历史事件。 编年体：某年发生了某事 代表作：《资治通鉴》（由宋代司马光编纂，是我国现 存编年体史书中影响最大的一部）。此外，编年体史书 还有孔子《春秋》、"春秋三传"：左丘明《左传》（又 名《春秋左氏传》）、《春秋公羊传》、《春秋谷梁传》 等。 编年体以时间为中心,按年、月、日顺序记述史事,是编 写历史最早用的也是最简便的方法。其优点是给人以明 确的时间观念,比较容易反映出史事发生和发展的时代背 景;其缺点是不易集中反映同一历史事件前后的联系。弥 补方法是,在记载史事时,有时要追叙往事,有时也附带记 述后事。 通史记载从黄帝到作者生活年代的历史。《史记》、 《资治通鉴》（中国第一部演示编课件年体通史）
太子丹恐惧，乃请荆卿曰：“秦兵
旦暮渡易水，则虽欲长侍足下，岂可 得哉？”荆卿曰：“微太子言，臣愿 得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。
夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万
家。诚能得樊将军首，与燕督亢之地 图献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有 以报太子。”太子曰：“樊将军以穷 困来归丹，丹不忍以己之私，而伤长
一、课文内容回顾
《烛之武退秦师》 夜缒而出，见秦伯曰：“秦、晋围郑，
郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦 执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡 郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以 为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦
无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何 厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不 阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，惟君图 之。”秦伯说，与郑演示人课件盟。
3、纪传体——史书的一种形式,以为人 物立传记的方式记叙史实。即以人物活 动为中心记载历史,就是为人物立传,代 表作《史记》。 纪传体：某人做了某事 例如《三国志》《史记》等都是纪传体。 《史记》是我国历史上第一部纪传体通 史。 纪传体以人物活动为中心记载历史。二 十四史（包括《史记》） 纪传体：某人做了某事
楚左尹项伯者，项羽季父也， 素善留侯张良。张良是时从 沛公，项伯乃夜驰之沛公军， 私见张良，具告以事，欲呼 张良与俱去，曰：“毋从俱
死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急， 亡去不义，不可演示课件不语。”
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之 奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”
曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦 地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王 士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固
13隋书 唐·魏徵等85 14南史 唐·李延寿80 15北史 唐·李延寿100 16旧唐书 后晋·刘昫等200 17新唐书 宋·欧阳修、宋祁225 18旧五代史 宋·薛居正等150 19新五代史 宋·欧阳修74 20宋史 元·脱脱等496 21辽史 元·脱脱等116 22金史 元·脱脱等135 23元史 明·宋濂、王袆等210 24明演示史课件清·张廷玉、万斯同等332
演示课件
1史记 西汉·司马迁 130 2汉书 东汉·班固100 3后汉书 南朝·范晔120 4三国志 西晋·陈寿65 5晋书 唐·房玄龄等130 6宋书 梁·沈约100 7南齐书 梁·萧子显59 8梁书 唐·姚思廉56 9陈书 唐·姚思廉36 10魏书 北齐·魏收114 11北齐书 唐·李百药50 我国第一部叙事详尽的编年 体史书。 2、春秋时期有公、侯、伯、子、男五等爵 位。 3、子：古代对男子的尊称。 4、执事：办事的官吏，也用于对对方的敬 称。 5、大夫：官职等级名。夏商周时，官分卿、 大夫、士三级，大夫又分上、中、下三等。 后来成为对有官位者的通称。
演示课件
演示课件
5、纪事本末——纪事本末体,是以事 件为中心的著史体裁.它与编年体,纪 传体,合称为古代三大史体.纪事本末 体裁,每事一题,为一专篇,把分散的 材料,按时闲先后加以集中敍述,兼有 编年体和纪传体的优点,详於记事,方 便阅读。它创立于南宋袁枢的《通鉴 纪事本末》。 纪事本末体以事件为主线按年月顺序 叙事。《竹书纪事》
演示课件
2、国别体——以国（诸候国）为主体记载， 即按国家分类记载历史。 国别体：某国发生了某事 （共两部）最早的一部春秋时期左丘明作 的《国语》；较好的一部是汉代初期刘向 编订的《战国策》（国别体史书代表作）。 国别体按国家分类记载历史。《国语》、 《战国策》
演示课件
4、断代史体例——以朝代为断限的史书。 此体裁创始于东汉史学家班固，他所著的《汉 书》，写高祖元年（前206年）到王莽地皇四年 （23年）西汉王朝230年的历史。二十五史中除 《史记》为通史外，其余的二十四史都属此体。 其中《南史》、《北史》、《五代史》包举数朝， 仍然属于断代史的范围。 编年体和纪事本末体的史书，以朝代为断限的也 属于断代史。今人所著的《秦汉史》、《隋唐史》 等，也属于断代史范围。 断代史记载朝代历史。除《史记》外的其余二十 三史。
者之意，愿足下更虑之！” 演示课件
太子及宾客知其事者，皆白衣
冠以送之。至易水上，既祖，取
道。高渐离击筑，荆轲和而歌， 为变徵之声，士皆垂泪涕泣。又 前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒， 壮士一去兮不复还！”复为慷慨 羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 于是荆轲遂就车而去，终已不顾。
演示课件
荆轲逐秦王，秦王还柱而走。 群臣惊愕，卒起不意，尽失其度。 而秦法，群臣侍殿上者，不得持 尺兵；诸郎中执兵，皆陈殿下，